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I.

INFORMACIÓN GENERAL
CURSO : Comprensión y Producción de Lenguaje I
CÓDIGO : HU03
CICLO : 201601
CRÉDITOS : 4
SEMANAS : 15
HORAS : 4 H (Práctica) Semanal /2 H (Teoría) Semanal
ÁREA O CARRERA : Humanidades

II. MISIÓN Y VISIÓN DE LA UPC

Misión: Formar líderes íntegros e innovadores con visión global para que transformen el Perú.

Visión: Ser líder en la educación superior por su excelencia académica y su capacidad de innovación.

III. INTRODUCCIÓN

Comprensión y Producción de Lenguaje 1 es un curso general de carácter práctico dirigido a estudiantes de


primeros ciclos de todas las carreras que ofrece la Universidad. El curso busca desarrollar la competencia
general de Comunicación Escrita. Para alcanzarla, se brinda un conjunto de herramientas lingüísticas que les
permiten a los alumnos emplear la variedad formal de su lengua como un medio de comunicación eficiente y de
construcción de conocimiento.

Acerca de la relevancia del curso para la vida académica del estudiante, el eficiente manejo del discurso escrito
en un texto académico redunda en una mejor comunicación en las situaciones académicas requeridas. Esta
relevancia también se evidencia través de un discurso articulado, sólido y pertinente que responde a las
exigencias de dicho ámbito: exámenes, trabajos de investigación y tesis, entre otros. En relación con la vida
profesional, una lograda competencia escritural permite un mejor posicionamiento laboral, a partir del
reconocimiento socialmente positivo del sujeto, el cual será ponderado por la claridad y eficacia en el manejo de
un discurso escrito útil y conveniente para los objetivos laborales personales y corporativos.

IV. LOGRO (S) DEL CURSO

Al finalizar el curso, el estudiante produce, con probidad académica, textos explicativos formales con desarrollo
sólido.

V. UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD Nº: 1 La estructura del texto explicativo formal

LOGRO

1
Al finalizar la unidad, el estudiante produce textos explicativos formales con énfasis en la organización
intra e interparrafal.

TEMARIO
1.Características generales del texto explicativo formal
1.1. Función
1.2. Estructura del texto explicativo formal: introducción, desarrollo y cierre
1.3. Discurso referido

2.Estrategias de comprensión lectora para la producción del texto explicativo formal


2.1.Tipología de fuentes de información
2.2.Estrategias de prelectura, lectura y poslectura

3. La organización inter e intraparrafal dentro del texto explicativo formal


3.1. Organización interparrafal: relación entre párrafos de introducción, desarrollo y cierre. Empleo de
conectores lógicos y otros elementos de enlace
3.2. Organización intraparrafal: coherencia interna, cohesión y unidad temática. Empleo de conectores
lógicos y elementos de referencia al interior del párrafo

4. Aspectos normativos y ortográficos básicos del texto explicativo formal


4.1. Sintaxis formal
4.1.1. Verbo y verboide
4.1.2. Estructura de la oración
4.2. Acentuación gráfica y grafías
4.3. Puntuación
4.3.1. Uso del punto seguido y punto aparte
4.3.2. Principales usos de las comas: coma enumerativa, explicativa y de movimiento de complemento
circunstancial

HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 1-8

UNIDAD Nº: 2 Las estrategias de explicación

LOGRO
Al finalizar la unidad, el estudiante produce textos explicativos formales con énfasis en las estrategias de
explicación y con probidad académica.

TEMARIO
1.Estrategias discursivas para el texto explicativo formal
1.1. La explicación causal
1.2. La definición
1.3. La paráfrasis
1.4. La ejemplificación

2. Elección de fuentes de información y de estrategias discursivas para el texto explicativo formal

2
2.1. Análisis de situación comunicativa
2.2. Selección de fuentes y de estrategias funcionales al discurso escrito
2.3. Empleo de la información con probidad académica (discurso referido)

HORA(S) / SEMANA(S)
Semanas 9-16

VI. METODOLOGÍA

En el curso de Comprensión y Producción de Lenguaje 1, se utiliza la metodología activa y el enfoque de


educación por competencias. Por ello, el profesor y el asistente promueven la participación constante de los
alumnos a partir del trabajo colaborativo para lograr la construcción consensuada del conocimiento.

En esta asignatura, la redacción académica es abordada por medio de un trabajo sistemático de casos cercanos a
la realidad social y cotidiana de los estudiantes. Asimismo, se centra en el aprendizaje del proceso de redacción.
Este podría resumirse de la siguiente manera: el estudiante analiza una situación comunicativa cuyo fin es la
producción de un texto escrito. Acorde con lo propuesto en esta situación, realiza la lectura de fuentes de
diverso tipo a través de preguntas guía y aplica estrategias de lectura, como mapas mentales o mapas
conceptuales, entre otros. Después, mediante la técnica de la lluvia de ideas, el estudiante selecciona aquellas
que le permitan responder a la consigna de redacción planteada y las organiza a través de la construcción de un
esquema. que le permite la elaboración del texto. Finalmente, el estudiante procede a revisarlo para mejorar su
primera versión y optimizarlo. Para ello, utiliza fichas de autoevaluación y rúbricas para la revisión del
producto. Todo este proceso de redacción lo realiza el alumnado tanto de manera individual como grupal, con
asesoría del docente, lo que ayuda a la creación de espacios de metacognición que permiten la reflexión sobre
sus producciones textuales.

La evaluación de los aprendizajes de los estudiantes implica la valoración de todo el proceso de redacción que
han seguido (planificación, textualización, revisión y versión final del texto) y también del producto. Las
pruebas son individuales y grupales. Las evaluaciones de la primera unidad se enfocan en la producción de un
texto, que prioriza la organización jerárquica de las ideas. En la segunda unidad,el interés de las evaluaciones
está centrado en la producción de textos que contemplan el uso adecuado de algunas estrategias de explicación
para optimizar el desarrollo del contenido. Para lograr estos aprendizajes, las evaluaciones siguen una lógica
que parte del desempeño del estudiante a través de un ejercicio en aula que cuenta con guía docente, una
evaluación individual que mide el desempeño autónomo del estudiante y una evaluación grupal que le permite
asumir roles, lograr consensos en grupos y llegar a un producto final que es resultado de la suma de sus
intervenciones

Cabe resaltar que la producción intelectual de los alumnos es altamente valorada por la UPC. Por ello, en los
cursos del Área de Humanidades se considera fundamental la creación original en todo tipo de trabajo
académico. En este sentido, el Reglamento de Disciplina de la UPC detalla diversas situaciones que atentan
contra la honestidad académica -copiar en la elaboración de un trabajo académico o cualquier tipo de
evaluación, presentar el trabajo de otro o el elaborado con otros como si fuera propio, falsear la información,
entre otros casos- y las sanciones. Al respecto, puede revisarse el Reglamento de Disciplina en la Intranet
(Servicios / Centro de atención al alumno / Reglamentos). El Área de Humanidades aplica lo estipulado en el
Reglamento cada vez que el caso lo amerita. La creación intelectual propia es fundamental en la vida

3
universitaria. Debemos evitar las situaciones mencionadas para desarrollar nuestro trabajo académico de la
mejor manera.

VII. EVALUACIÓN

FÓRMULA
2.5% (PA1) + 10% (PC1) + 10% (DD1) + 2.5% (PA2) + 16% (EA1) + 2.5% (PA3) +
17% (PC2) + 12% (DD2) + 2.5% (PA4) + 25% (EB1)

TIPO DE NOTA PESO %


PA - PARTICIPACIÓN 2.50
PC - PRÁCTICAS PC 10
DD - EVAL. DE DESEMPENO 10
PA - PARTICIPACIÓN 2.50
EA - EVALUACIÓN PARCIAL 16
PA - PARTICIPACIÓN 2.50
PC - PRÁCTICAS PC 17
DD - EVAL. DE DESEMPENO 12
PA - PARTICIPACIÓN 2.50
EB - EVALUACIÓN FINAL 25

4
VIII. CRONOGRAMA
TIPO DE DESCRIPCIÓN NOTA NÚM. DE FECHA OBSERVACIÓN RECUPERABLE
PRUEBA PRUEBA
PA PARTICIPACIÓN 1 Sem. 4 Actividad grupal - NO
Ejercicio de revisión
de un texto
explicativo (estructura
oracional)
PC PRÁCTICAS PC 1 Sem. 4 Prueba individual - SÍ
Redacción de un texto
explicativo
DD EVAL. DE 1 Sem. 5 y 6 P r u e b a g r u p a l - NO
DESEMPENO Redacción de un texto
explicativo
PA PARTICIPACIÓN 2 Sem. 6 Actividad grupal - NO
Ejercicio de revisión
de la puntuación en
un texto explicativo
EA EVALUACIÓN 1 Sem. 8 Prueba individual - SÍ
PARCIAL Redacción de un texto
explicativo
PA PARTICIPACIÓN 3 Sem. 10 Actividad grupal - NO
Elaboración de un
organizador gráfico
integrador y un
glosario de palabras
de escritura dudosa a
partir de las fuentes
PC PRÁCTICAS PC 2 Sem. 11 Prueba individual - SÍ
Redacción de un texto
explicativo
DD EVAL. DE 2 Sem. 12 y P r u e b a g r u p a l - NO
DESEMPENO 13 Redacción de un texto
explicativo
PA PARTICIPACIÓN 4 Sem. 12 Actividad grupal - NO
Ejercicio de revisión
de la coherencia y
cohesión en un texto
explicativo (revisión
de ortografía)
EB EVALUACIÓN FINAL 1 Sem. 16 Prueba individual - SÍ
Redacción de un texto
explicativo

IX. BIBLIOGRAFÍA DEL CURSO

BÁSICA
AGUIRRE Mauricio, y otros (2014) Cómo leer y escribir en la universidad : cuaderno de trabajo. Lima :
UPC, Fondo Editorial.
(468 AGUI/L)
AGUIRRE Mauricio, y otros (2014) Cómo leer y escribir en la universidad : prácticas letradas exitosas.
Lima : UPC, Fondo Editorial.
(468 AGUI/C)
CARNEIRO FIGUEROA, Miguel (2014) Manual de redacción superior. Lima : San Marcos.
(468 CARN 2014)

5
CASSANY, Daniel (2013) Afilar el lapicero : guía de redacción para profesionales. Barcelona : Anagrama.
(418 CASS 2013)
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2010) Ortografía de la lengua española. Madrid : Espasa.
(REF 461.52 REAL 2010)
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (MADRID) (2002) Diccionario de la lengua española. Madrid : Real
Academia Española.
(REF 463 REAL/L)

RECOMENDADA
(No necesariamente disponible en el Centro de Información)

AGUIRRE, Mauricio y otros (2009) Estrategias para redactar : procedimientos fundamentales. Lima :
UPC, Fondo Editorial.
(468 AGUI/E 2009)
AGUIRRE, Mauricio y otros (2010) Redactar en la universidad : conceptos y técnicas fundamentales.
Lima : UPC, Fondo Editorial.
(468 AGUI/R 2010)
AGUIRRE, Mauricio y LLAQUE, Paúl (2005) Redacción académica : fundamentos y estrategias. Lima :
UPC, Fondo Editorial.
(468 AGUI)
CASSANY, Daniel (1997) Describir el escribir : cómo se aprende a escribir. Barcelona : Paidós.
(411 CASS)
CASSANY, Daniel (1999) La cocina de la escritura. Barcelona : Anagrama.
(411 CASS/C)
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2005) Diccionario panhispánico de dudas. [Barcelona] : Real Academia
Española ; Bogotá : Asociación de Academias de la Lengua Española.
(REF 463 REAL/P)
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2009) Nueva gramática de la lengua española. Madrid : Espasa Calpe.
(REF 465 REAL/N)
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (MADRID) (2006) Diccionario esencial de la lengua española. Madrid :
Espasa Calpe.
(REF 463 REAL/E 2006)
SERAFINI, María Teresa (2007) Cómo se escribe. Barcelona : Paidós.
(468 SERA 2007)