QUÉ ES UN JUEGO COOPERATIVO?

Un juego cooperativo es un juego sin ganadoras ni perdedoras, sin excluidas

nieliminadas, sin equipos temporales o permanentes. Es exactamente lo que distingue a
estos juegos de los juegos de competición y de muchas actividades deportivas.Lejos de
potenciar los juegos de competición que también desarrollan valores, acá elacento está
puesto en la convivencia, el placer de encontrar a otras y un desafío, encontrar unameta
en común.El

juego cooperativo

es un juego donde el simple placer de jugar está puesto enavanzar dentro de la

persecución de un objetivo de grupo, que será alcanzado gracias a laayuda mutua dentro
de las interacciones.Uno de los orígenes de los juegos cooperativos está en los

new games

de StewardBrand de los E.E.UU. planteados en el momento de la guerra de Vietnam.Los

canadienses entonces, han vuelto a tomar una parte de estos juegos sin violencia
nicompetición para plantear los juegos cooperativos. Terry Orly, profesora de la
universidad deOtawa y autora de juegos y deportes cooperativos, ha jugado un papel
importante dentro deesta etapa. Ha descubierto juegos cooperativos y tras la huella de la
antropóloga MargaretMead ha apuntado la tesis, según la cual, hay un lazo entre la
frecuencia de la utilización de los juegos cooperativos y el carácter noviolento de tal o cual
cultura. Estos trabajos en las escuelasde Canadá han permitido comprender mejor el
impacto de la práctica de tales juegos sobre loscomportamientos y más particularmente,
sobre la facultad de evolucionar en grupo.Algunos psicólogos han traído este tipo de
juegos a Alemania. En España se difundieronampliamente a través de LA ALTERNATIVA
DEL JUEGO (1986), JUEGOS Y DEPORTESCOOPERATIVOS de Terry Orlick y otras
publicaciones que siguieron.En 1988 Mildred Masheder publicó en Inglaterra LET´S
COOPERATE.

¿CUÁL ES EL APORTE DE LOS JUEGOS COOPERATIVOS?

Los Juegos Cooperativos ayudan a las niñas y niños a:

Tener confianza en sí mismas.

Tener confianza en las otras personas.

Poder experimentarse y experimentar aquello que sienten.

•
Poder interpretar y aceptar .los comportamientos de las otras.

Poder transformar sus comportamientos en función de las otras.

Comprenderse mejor a sí mismas y a las demás.

Superar sus angustias, sus culpabilidades y la sensación de sentirse juzgadas.

Vivir en grupo y sentirse responsable de sí y de las otras.

Comunicarse positivamente con las otras.Para las adultas organizadoras, estos juegos
permiten

Invitamos a las demás a que lo haganuna por una diciendo su nombre.Y ¿qué tal si lo
intentamos con otrosanimales?

Cua, cua. Alfredo está aquí. . . . . . .

22.- NOMBRE Y RUEDA LA PELOTA.

Énfasis:

Presentarse

, distensión

Coeficiente de cooperación:

.Todos en círculo sentados en el suelo.Uno pasa la pelota a alguien que esté

lejoshaciéndola rodar por el suelo y diciendo supropio nombre.

JUEGOS COOPERATIVOS para la educación infantil

página

17

Cuando han hecho todas el ejercicio lorepetimos de nuevo. Esta vez al pasar lapelota, en
lugar de decir el propio nombre,cada niña dice el nombre de la persona a laque pasa la
pelota.Se sigue así hasta que todas hayanparticipado en la actividad.Nos cambiamos de
sitio y repetimos elejercicio si hay tiempo.

23.- EL NOMBRE Y EL GESTO.

Énfasis:

Presentarse.

Coeficiente de cooperación:

.Nos ponemos de pié. Cada niña y niñodice su nombre y hace un movimiento originaly
divertido.Hacemos un ejemplo primero:

Me llamo Marilís y hago así.

Después lo van haciendootras niñas de forma voluntaria hasta que lohacen

todas.Podemos pedir al grupo que repita elmovimiento que va haciendo cada una de
lasniñas y niños.Con personas mayores, pedimos gestossignificativos y nos gusta que
nos expliquenla relación entre la persona y el gesto.Podemos pedir que cada una diga
sunombre con su gesto y algunos nombres ygestos de personas anteriores.

24.- ¿CÓMO TE LLAMAS? (CD)

Énfasis:

Presentarse.

Coeficiente de cooperación:

.Educador: ¿Có-mo te lla-mas?Niño: Me lla-mo E-duar-do.Todas las niñas cantan su

nombre deforma individualizada una tras otra: Me llamoNataly.Después todo el grupo
canta a la vez:Se llama Ana.Se llama Leticia.Se llama Yussef.Siguiendo el orden del
grupo hasta quecantamos el nombre de todas las niñas yniños que hay.

25.

SALÍ, TORTUGA, DE TU RINCÓN.(CD)

Énfasis:

Presentarse.

Coeficiente de cooperación:

Es un juego de corro por lo que lopodemos hacer en círculo de pie con lasmanos
agarradas o sueltas saltando otrotando de manera circular. Si noscansamos, también lo
podemos hacer encorro sentadas y dando palmas mientrascantamos.

¿Conocéis lo que es una tortuga? ¿Cómo son? ¿Cómo se mueven? ¿Cómo es su vida?

Una persona se pone en el centro delcírculo como si fuera una tortuga que se ponede
pinote, estira los brazos y los muevelentamente. Cantamos:

Salí, tortuga, de tu rincón. Vení, cantamos esta canciónque todas saben y yo

también.Cachete inflado será . . . . . . . .
Durante el recitado del último verso,quien hace de tortuga estira el dedo índice yva
señalando a una persona por cada una delas sílabas del texto de manera que en
lospuntos suspensivos pondrá el nombre de lapersona señalada en ese momento.

Página

18
Recopilado por Emilio Arranz Beltrán

Se dan un beso y esa persona se poneen el centro del círculo para hacer de tortugaal
repetir de nuevo la actividad.Cuando nos parezca oportuno, nosponemos de pie todas.
Hacemos de tortuga.Cantamos la canción, marcamos con el dedoíndice y señalamos a
alguien al final.FUENTE: Managua, 06

26. PASAR LISTA CON LOS NOMBRES.

Énfasis:

Presentarse.

Coeficiente de cooperación:

.Para estimular más el reconocimientode las letras escribimos el nombre de cadaniña y de

cada niño sobre una cartulinaindividualizada.Mezclamos las cartulinas y enseño unapor
una al azar en lo alto. Habrán de decir elnombre que está escrito y después decimos:

¿Ha venido Yassín?

Y Yassín contestará:

Buenos días amiguitas.

Cuando no tenemos ningún artilugiosimplemente pasamos lista mirando a la listade la

clase, diciendo el nombre de cada niña oniño y preguntando si ha venido:

¿Ha venido Félix?

Y Felix contestará:

Buenos días amiguitas.

Recogido en C:P: Ramón y Cajal. Alcorcón. 07

27. NOMBRES ACUMULATIVOS (A).

Énfasis:

Presentarse.

Coeficiente de cooperación:

7
.Pedimos a cada niña y niño que nosdiga el nombre de las tres niñas o niños queestán a
su lado izquierdo y el suyo propio.Iremos haciendo la actividad una poruna, todas las
personas del corro de formaconsecutiva siguiendo siempre en la mismadirección.

28. EN LA PRADERA. (CD)

Énfasis:

Presentarse.

Coeficiente de cooperación:

.Comienzo cantando:Grupo:

No señora, que la tiene Penélope

(la siguiente del corro).Comenzamos de nuevo cantando todasy todos y diremos los
nombres de las niñas yniños que están a continuación en el corro.Repetiremos el ejercicio
hasta quehayamos dicho el nombre de todas laspersonas del grupo.

FUENTE: Luis. 99.

29. JOSÉ SE LLAMABA EL PADRE. (CD)

Énfasis:

Presentarse.

Coeficiente de cooperación:

.A veces jugamos con las palabras:Algunas personas dicen el mar, otras la mar.Algunas
dicen el aspirador, otras dicen laaspiradora, . . . Vamos a hacer una canciónen la que
jugamos con el cambio de laspalabras. Nos sentamos en círculo y cada vezque
acabamos una estrofa decimos elnombre de la persona que está al ladoderecho.
Conseguiremos que todo el grupocante a la vez.Nos aprendemos la canción:José se
llamaba el padre,Josefa la mujery tenían un hijitoque se llamaba

(Ramón)
30.- CORA COME PAN. (CD)

Ramón se llamaba el padre,

Énfasis:

Presentarse.

Ramón la mujer

Coeficiente de cooperación:

y tenían una hijita

Puede ser conveniente escribir el modelo enel tablero para facilitar más su recitado.

que se llamaba

(Elena)

Elena se llamaba el padre,Elena la mujery tenían un hijitoque se llamaba

(Adán)
Ha sido una canción de broma. Ahoracada niña y niño nos va diciendo el
nombreverdadero de su madre y de su padre. Y siqueremos lo cantamos de nuevo con
losverdaderos nombres de las madres y de lospadres.

Todas:

Cora come pan en la casa deFlorián.

Cora:

¿Quién, yo?

Todos:

Sí, tú.

Cora:

No, yo no he sido.

Todas:

Entonces ¿quién?

Cora:

Ha sido " X ".

Todos:

" X " come pan en la casa deFlorián.

"X":

¿Quién, yo ?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Sigue repitiéndose.

JUEGOS COOPERATIVOS para la educación infantil

página

19