UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

ESCUELA DE POSTGRADO
SECCIÓN DE POSTGRADO EN EDUCACIÓN

SILABO

1. DATOS GENERALES:

1.1. Nombre de la asignatura : Teoría Diseño y Gestión Curricular

1.2. Área : CURRICULO
1.4. Ciclo : III
1.5. Créditos : Seis (06)
1.6. Total horas : Sesenta y cuatro (64)
1.7. Nº de horas por semana : (08HT/08HP)
1.8. Fecha de Inicio : 03 febrero 2018
1.9. Fecha de Culminación : 25 febrero 2018
1.10. Duración en Semanas : Cuatro (04)
1.11. Prerrequisitos : Ninguno
1.12. Profesor : Dra. GLADYS LIGIA PEÑA PAZOS
1.13. e-mail : gpenap@upao.edu.pe

2. SUMILLA

La asignatura forma parte del área de Currículo, es de naturaleza teórico-práctico a desarrollarse

para los estudiantes del III ciclo de la maestría en didáctica de la educación superior , cuyo propósito
está orientado a desarrollar en los maestristas capacidades técnicas y habilidades que les permitan
participar eficaz y eficientemente en el proceso de diversificación curricular a nivel de institución
educativa, como parte esencial de las tareas de la planificación del proceso de enseñanza –
aprendizaje.
Busca que el participante construya con rigurosidad científica el proceso de la Gestión Curricular
como aporte fundamental en la edificación del perfil profesional, como una praxis teórica, técnica y
ética, para generar una práctica profesional innovadora, debidamente sustentada en las ciencias
cognitivas, la teoría curricular y la administración; enfatiza en:

 Concepciones y fundamentos teóricos de las gestión curricular

 Principios en los que se sustenta la gestión curricular
 Fases del proceso de gestión curricular: planificación, organización, dirección y control
 Tendencias curriculares tradicional, tecnocrática y crítica

Con la asignatura denominada Teoría Diseño y Gestión Curricular, se aspira a desarrollar

competencias, destrezas y habilidades en el aspirante, promoviendo y consolidando la gestión
curricular, con profesionalismo y ética, en procura del bien de la Región y del resto del país.

3. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA:

3.1.- Conoce y analizas concepciones, procesos, sujetos y elementos del currículo y niveles del
diseño curricular comprendiendo la importancia de dichos procesos en su práctica pedagógica y
demostrando responsabilidad en el cumplimiento de sus tareas.

1
 3.2.- Analiza los componentes del Diseño Curricular Nacional y aplica los procesos de la
diversificación curricular demostrando responsabilidad y trabajo en equipo.

4. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE:

I UNIDAD: CONCEPCIONES DE CURRICULO

CAPACIDADES DE LA UNIDAD:

 Comprende el origen histórico del currículo, a través de líneas de tiempo.

 Analiza las diferentes concepciones del currículo elaborando organizadores visuales y
formulando conclusiones al respecto.
 Explica los diferentes componentes del currículo proponiendo ejemplos y valorando su
importancia.
 Analizar el origen y ubicación del currículo
 Explica las diferentes concepciones de currículo a través del análisis crítico de los aportes de
la ciencia administrativa y la teoría pedagógica

CONTENIDO:

CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
Origen y Ubicación del currículo: Elabora un resumen Participa activamente en
Teoría curricular sobre el origen del grupo.
Currículo como práctica currículo.

Concepciones de currículo Participa de la Asume actitudes adecuadas,

El currículo como estructura
organizada de conocimientos,
como plan de instrucción, como
experiencia de aprendizaje
conferencia del éticas y morales para su
profesor sobre la entorno y postura crítica.
temática programada.
Expone, discute,
arriba a conclusiones

Indaga en la literatura Sustenta con espontaneidad y

Los componentes del currículo, especializada y elabora curiosidad y pensamiento
elementos, perfiles, objetivos, mapas semánticos crítico.
contenidos, estrategias, sobre la temática.
evaluación Discute en plenario,
arriba a conclusiones.
DURACIÓN: 32 horas

2
 II UNIDAD: TEORÍA CURRICULAR

CAPACIDADES DE LA UNIDAD:

 Analiza las diferentes teorías curriculares y elabora resúmenes siguiendo los protocolos
establecidos.

CONTENIDO:

CONTENIDO CONTENIDO PROCEDIMENTAL CONTENIDO

CONCEPTUAL ACTITUDINAL
 Teoría Técnica Analiza y elabora resúmenes de Disfruta de las lecturas
cada una de la teorías del motivadoras que propician el
 Teoría Práctica currículo debate.

Complemento con lecturas de Trabaja en equipo en la

 Teoría Crítica
textos de otros autores. discusión sobre las teorías
curriculares.
Expone, discute, arriba a
conclusiones Trabaja en equipo con
responsabilidad.

DURACIÓN: 32 horas

III UNIDAD: DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

CAPACIDADES DE LA UNIDAD:

 Analiza el proceso de Diversificación Curricular teniendo en cuenta la realidad regional y

local.
 Explica el proceso de elaboración del Proyecto Curricular de la Institución Educativa,
resaltando su importancia.

CONTENIDO:

CONTENIDO CONTENIDO PROCEDIMENTAL CONTENIDO

CONCEPTUAL ACTITUDINAL

3
  La diversificación Participa en la conferencia Demuestra curiosidad
curricular: planificación sobre la esencia del Proceso científica en el estudio de las
curricular, niveles de Educativo. fuentes de información.
diversificación curricular
 Diseño curricular: Explica con ejemplos cada paso Emite juicios críticos sobre las
definición, etapas, del Diseño Curricular lecturas.
características,
componentes. Elabora, con apoyo directo del Demuestra iniciativa y
 DCN: Instancias para la docente, el diagnóstico y los responsabilidad en su
diversificación curricular a contenidos transversales de tu trabajo.
nivel nacional local e Institución.
institucional.

DURACIÓN: 30 horas

IV UNIDAD: PROGRAMACIÓN CURRICULAR

CAPACIDADES DE LA UNIDAD:
 Determina el concepto de programación curricular y sus aspectos procedimental
organizando los conocimientos en torno al fenómeno educativo.
 Establece diferencias entre planificación y programación curricular elaborando informes
sustentados y ponderados.
 Explica el proceso de elaboración de la programación curricular, destacando la función del
maestro en la exposición de sus ideas en el plenario.
 Elabora una propuesta de currículo en u Institución, teniendo en cuenta los pasos dados en
clase.

CONTENIDO:

CONTENIDO CONTENIDO PROCEDIMENTAL CONTENIDO

CONCEPTUAL ACTITUDINAL
 Programación curricular, Consultan y analizan diversos Demuestra curiosidad
definición, importancia, textos sobre programación científica en el estudio de las
clases Curricular fuentes de información.

 Planificación curricular Analiza y elabora resúmenes Emite juicios críticos sobre las
diferencia con la
Ex expone sus ideas frente al lecturas.
programación curricular auditorio formulando
conclusiones fundamentadas. Demuestra iniciativa y
responsabilidad en su
 Insumos y procesos para Analiza y participa activamente trabajo.
elaborar una en la elaboración de
programación anual. conclusiones

 Elaboración de una Planifica y elabora una

propuesta de currículo. propuesta de currículo
siguiendo los pasos dados en
clase.
4
5. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
La asignatura se desarrollará usando las siguientes estrategias:

5.1.- Exposición de los alcances e importancia de los contenidos o de los temas señalados en el sílabo
y distribución de temas por grupos de trabajo.

5.2.- Presentación de trabajos en forma individual y grupal. Se darán trabajos para analizar lecturas
de textos escogidos por el profesor y/o relacionados con la bibliografía básica; luego los alumnos
realizaran las tareas académicas.

5.3.- Interacción entre profesor y alumnos. Asesoramiento continuo y sistemático de las asignaciones
y trabajos que hagan los alumnos semanalmente, y, su respectiva evaluación. Cualquier
asesoramiento se hará dentro del horario de clase y vía correo electrónico.

6. MATERIALES EDUCATIVOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS:

6.1. Material de enseñanza impreso y digital.

6.2. Textos físicos y virtuales.
6.3. Uso de cañón multimedia.
6.4. Ambientes del laboratorio de cómputo.

7. INDICADORES, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

7.1 Prueba de entrada. No se incluye en la nota de la asignatura.

7.2 Evaluación permanente. Se basa en la revisión de los avances de los proyectos de investigación,
según el siguiente orden y ponderación.
Semana 1: Resumen de 10 fuentes estudiadas sobre currículo
Semana 2: Diagnóstico de su I.E.
Semana 3: Pasos de la diversificación curricular
Semana 4: Modelo de Programación curricular o sílabo de su I.E.

Los avances se revisarán en el aula y se enviarán vía mail, en el caso de las sesiones no
presenciales, a más tardar los días viernes de cada semana.
Cada entrega vale el 20% de la nota. Entregas fuera de fecha implican nota máxima de 14 para
ese aspecto.

8.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 ANTÚNEZ, Serafín y ZABALA, Antoni(et al) (1996), Del proyecto educativo a la programación de
aula, Barcelona, Graó.
 GUITART ACED, Rosa (2002), Las actitudes en el centro escolar. Reflexiones y propuestas.
Barcelona, Editorial GRAÓ.
 HERNÁDEZ, Fernando y VENTURA, Monserrat, (1996), La organización del currículo por proyectos
de trabajo. El conocimiento es un caleidoscopio. Barcelona, Graó - ICE.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERU (2017) “Diseño Curricular Nacional de educación Básica
Regular” Talleres Graficos de Tarea. Lima Perú
 MONEREO, C., CASTELLÓ M., Claraina., M., PALMA, M., LLUISA PEREZ, M. (1998), Estrategia de
enseñanza y aprendizaje. Formación del profesorado y aplicación en la escuela. Barcelona,
España.

5
 VEXLER TALLEDO, Idel et al., (1997), La Educación Secundaria de Adolescentes en el Perú.
Realidad y Propuestas de Desarrollo Pedagógico, Lima, Foro Educativo.
 ZABALA VIDIELLA, Anthoni (2000). La práctica educativa. Cómo enseñar. Sétima edición.
Barcelona, Ediciones GRAÓ.
 ZABALA VIDIELLA, Antoni et al., (1993), Cómo trabajar los contenidos procedimentales en el aula,
Barcelona, Graó - ICE.
 ZABALA VIDIELLA, Antonhy, (1994), La práctica educativa. Cómo enseñar, Barcelona, Graó.
 ZABALA VIDIELLA, Antoni, (1999), Enfoque globalizador y pensamiento complejo. Una respuesta
para la comprensión e intervención en la realidad. Barcelona, Editorial GRAÓ.

Se pueden consultar también estas páginas web:

 http://www.mec.es/cesces/1.13.d.htm
 http://www.ince.mec.es/elem/cap3-1.htm
 http://www3.unileon.es/dp/ado/pec.html
 http://www.dgid.mcye.gov.ar/html/sumario.html

Dra. GLADYS LIGIA PENA PAZOS

Docente del curso