Ciclo escolar 2017 -2018-A

DATOS GENERALES
Nombre del docente Nombre de la asignatura
FÍSICA I
Tema: Tiempo asignado
Identificas diferencias entre distintos tipos de movimiento 15 HORAS
BLOQUE II
Competencias genéricas a alcanzar
 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Competencias disciplinares a alcanzar
1. Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
2. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis necesarias para responderlas.
3. Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Define conceptos básicos relacionados con el movimiento.
 Identifica las características del movimiento de los cuerpos en una y dos dimensiones.
 Reconoce y describe, en base a sus características, diferencias entre cada tipo de movimiento.
Material a utilizar.
Cuaderno de cuadro, colores, lapiceros, bolígrafos, juego geométrico, calculadora, bata blanca para laboratorio,
libros, revistas videos, presentaciones en PPT,en flash, paginas web, etc.
SECUENCIA DIDÁCTICA : PLAN DE CLASE 9, 10 y 11
TÉCNICA O
FASES ACTIVIDADES
INSTRUMENTO
Apertura  Se realiza una lluvia de ideas para verificar los conocimientos previos
que tienen sobre el tema de cinemática.  Glosario.
 Se les pide a los estudiantes que busquen información de los conceptos
básicos que se utilizaran en esta unidad en los libros:
 Física General. Héctor Pérez Montiel.
 Física Conceptual y Aplicaciones. Paul. A. Tippens.
 Física Conceptual. Paul G. Hewitt.

Desarrollo  Se pone en el cañón un video sobre la cinemática o se utilizan

simuladores en flash o en java para que contesten un cuestionario que  Cuadro SQA
previamente se les da en copias o se les dictan las preguntas.  Cuadro comparativo.
 Se les presentan una serie de graficas de los diferentes tipos de  Serie de ejercicios
movimientos rectilíneos (MRU Y MRUA) para que aprendan a sobre los temas
interpretar los movimientos en el plano cartesiano. vistos.
 Se les pide que realicen un cuadro SQA sobre las diferentes graficas que
se obtienen en el plano de acuerdo a las condiciones iniciales de los
movimientos rectilíneos en una y dos dimensiones en Power Point y en
su libreta.
 Se realizan ejemplos de problemas contextuales del libro de Física
General de Héctor Pérez Montiel sobre problemas de MRU y MRUA. Se
les pide a los alumnos que realicen un formulario para utilizarlo al
resolver problemas.
 Se les proporciona una serie de ejercicios sobre los temas tratados para
realizarlos en clase o de tarea.
 Se les presentan una serie de graficas de los diferentes tipos de
movimientos circulares (MCU Y MCUA) para que aprendan a interpretar
los movimientos en el plano cartesiano.
 Se les pide que realicen un cuadro comparativo sobre las diferentes
graficas que se obtienen en el plano de acuerdo a las condiciones
iniciales de los movimientos circulares en Power Point y en su libreta.
 Se realizan ejemplos de problemas contextuales del libro de Física
General de Héctor Pérez Montiel sobre problemas de MCU y MCUA. Se
les pide a los alumnos que realicen un formulario para utilizarlo al
resolver problemas.
 Se les proporciona una serie de ejercicios sobre los temas tratados para
realizarlos en clase o de tarea.
Cierre  Se realiza una catapulta para demostrar los conocimientos adquiridos  Prácticas de
al reconocer los movimientos que se realizan en este tipo de máquina. laboratorio.
 Realización de actividades experimentales en el laboratorio.  Prototipo.
 Realización de examen de autoevaluación.
Propuesta de  Lista de cotejo.
instrumento  Examen escrito.
de
evaluación.

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