Libro - Redacción y Ortografía

COLEGIO PARTICULAR MIXTO DE MAGISTERIO JUTIAPA
LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

Los signos de puntuación sirven para marcar las pausas, aclarar el sentido de
lo escrito o indicar algunos matices de la expresión.
Uso de la coma:
Cuando leemos la siguiente oración:
El libro enseña entretiene ___ alegra ___ educa y enseña nuevas rutas.
Observamos que tenemos que detenernos en cada línea y hacer pausas

cortas; tenemos que escribir una coma en cada una.
Casos en que se usa la coma:

1. Se usa para separar dentro de una oración, cuando se enumeran nombres,
acciones o cualidades en forma consecutiva.
Roberto, Carlos, Antonio y Juan son buenos amigos.
Me regaló un libro, una medalla, una pulsera y un reloj.
El anciano era bondadoso, gentil, humilde y trabajador.
2. Para separar estructuras aclarativas.

La prudencia, dijo un gran hombre, nos enseña el buen camino.
El avaro, por más riquezas que acumule, siempre será pobre.
Mi hermano, hombre de mucha experiencia, comprendió todo.
3. Para separar el vocativo del resto de la oración.

El vocativo no forma parte del sujeto ni del predicado, y es un nombre referido a
persona o cosa personificada, a quien se invoca:
Amigo mío, el dueño le devolverá el dinero.
Vocativo Sujeto Predicado
El dueño, amigo mío, le devolverá el dinero.

Sujeto Vocativo Predicado
El dueño, le devolverá el dinero, amigo mío.

Sujeto Predicado Vocativo
El vocativo puede ir al inicio, intercalado o al final, y siempre se separa por coma

o comas.
4. Se suprime la coma cuando usamos conjunciones y, ni, o, siempre que las

estructuras que separe sean cortas.
Esa persona ni come ni deja comer.
Pronto vendrá la madre o la hija.
Se lo dije una y mil veces.
5. Se usa antes de la "y" cuando se hace pausa mayor y para evitar equívocos.
PRESTIGIO Y CALIDAD EN EDUCACIÓN

Las señoras estaban cansadas de esperar su turno para peinarse, y el peluquero

no se apresuraba.
6. A Pablo le gusta el deporte, y las drogas le desagradan. (sin la coma, pareciera
que le gusta el deporte y las drogas.
Se utiliza antes de los nexos: pero, aunque, sino, así, que, ya que, conque,
puco, mientras, porque, etc.
No quiso comprar aquel libro, pues no tenía dinero.
La señora no regresará mañana, sino otro día.
7. Se utiliza para separar circunstanciales que van al inicio de la oración; cuando

van después del verbo, no se separan, siempre que sean cortos.
El periodista llegó a su casa a las cinco (sin coma)
circ. circ.
A su casa, a las cinco, el periodista llegó. (con comas)
circ. circ.
Ejercicio No. 1:
Instrucciones: Coloque la coma donde crea que hace falta.
Por favor, compañeros, vengan pronto.

Usted no comprende Josefina.
Llegaron temprano y almorzaron conversaron y se fueron.
Los barcos los trenes y los aviones .y los autos necesitan combustible para
funcionar.
Rosa nuestra compañera habló claro.
Ei Quetzal símbolo de nuestra patria es un ave muy bella.
No hablará más ni yo lo obligaré.
Joaquín o Pablo harán ese trabajo.
Invité a Juan al cine y a su padre no le gustó
Este relato sin duda alguna es muy interesante.
Usted joven y estudiante tiene un gran futuro.
Sus intenciones a pesar de todo eran buenas
Guatemala mi país tiene bellos lugares turísticos.
El padre leía el periódico en su enorme butaca y sus hijos jugaban animadamente en
el jardín.
Petronilo pidió un sombrero un petate una hamaca y un comal.
No tiene más ocupación que comer beber divertirse y dormir.
Las lluvias copiosas en aquellas regiones son frecuentes provocan muchos
accidentes de tránsito.
El pueblo era silencioso oscuro triste y poco amigable.
Le suplicamos a Juan que no regresara al pueblo y no volvió más.

Nosotros le ofrecemos a María una habitación para que duerma.

Quiero que haga bien su trabajo joven.
Ejercicio No. 2
Redacte 5 oraciones en las que enumere elementos en forma consecutiva.
1. _______________________________________________________________
2. _______________________________________________________________
3. _______________________________________________________________
4. _______________________________________________________________
5. _______________________________________________________________
Ejercicio No. 3
Redacte 5 oraciones en las que separe estructuras aclarativas:
1. _______________________________________________________________
2. _______________________________________________________________
3. _______________________________________________________________
4. _______________________________________________________________
5. _______________________________________________________________
Ejercicio No. 4
Redacte 5 oraciones en las que incluya vocativo.
1. _______________________________________________________________
2. _______________________________________________________________
3. _______________________________________________________________
4. _______________________________________________________________
5. _______________________________________________________________
Ejercicio No. 5
Redacte 5 oraciones en las que utilice conjunciones que separen estructuras
cortas.
1. _______________________________________________________________
2. _______________________________________________________________
3. _______________________________________________________________
4. _______________________________________________________________
5. _______________________________________________________________

Ejercicio No. 6
Redacte 10 oraciones utilizando la coma antes de los nexos pero, aunque,
sino, asi que, ya que, conque, pues, mientras, porque.
1. _______________________________________________________________
2. _______________________________________________________________
3. _______________________________________________________________
4. _______________________________________________________________
5. _______________________________________________________________
6. _______________________________________________________________
7. _______________________________________________________________
8. _______________________________________________________________
9. _______________________________________________________________
10. _______________________________________________________________
Ejercicio No. 7
Redacte 5 oraciones separando con coma circunstancias que van al inicio de
la oración.
1. _______________________________________________________________
2. _______________________________________________________________
3. _______________________________________________________________
4. _______________________________________________________________
5. _______________________________________________________________

USO DEL PUNTO Y COMA

Leemos las siguientes oraciones y hacemos las pausas respectivas, en los signos.
1. El profesor explica la lección, pero los niños no entienden.

2. El profesor explica la lección; los niños no entienden.
Al comparar la primera pausa con la segundo, observamos que la del punto y coma
es mayor que la de la coma; la pausa de la coma es menor, por la presencia de la
conjunción pero que sirve de unión.
Empleo del punto y coma:
1. Para separar proposiciones coordinadas. Estas proposiciones eran antes

oraciones simples; por esa razón, cada una tiene su propio sujeto y su propio
predicado:
La señora lee una revista; los niños hacen su tarea; el padre limpia su carro y
Sujeto predicado sujeto predicado sujeto predicado
el anciano come una manzana.

sujeto predicado
Al final, no se usa punto y coma, porque hay una conjunción "y"
2. Para separar enumeraciones de diferente clase:

Juana compró: una silla, dos escritorios y una mesa; un bolígrafo, un lápiz y un
crayón; una blusa, dos vestidos y un pantalón.
3. Para separar dos estructuras, cuyo significado establece una diferencia

mayor entre ambas.
Estuvo en casa todo el día; ninguno llegó a verlo. Le dijo que llegaría tarde; así
era ella.
4. Para separar proposiciones que tienen coma (,) interior, porque en las
proposiciones que siguen se ha omitido el verbo que aparece en la primera
proposición; en ésta no hay coma (,) interior. Pedro trajo un libro; Felipe, una
bicicleta; Juana, un reloj; y usted, un televisor. Todas las proposiciones son
coordinadas; la primera con verbo, y las otras sin él y con coma; este verbo es
"trajo".
5. Al efectuar una enumeración consecutiva:

"Hay varios puntos en el temario:
a. El alza que cada día afecta más a la población;
b. el alto índice de mortalidad infantil en nuestro país;
c. la devaluación de la moneda que no estimula la inversión."

Ejercicio No. 1:
Instrucciones: ordene las siguientes oraciones; únalas con punto y coma corno
proposiciones.
1.- Estaba saliendo el fantasma.
2.- Se cuentan muchas historias de miedo.
3.- Dicen que esa casa está embrujada.
4.- Decidimos pasar allí la noche.
5.- La casa era muy grande.
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1.- Parecía que el churrasco se iba a estropear.

2.- El viento cambió de curso.
3.- Las nubes tomaron un color gris.
4.- Había hecho mucho calor.
5.- Pronto llovería a cántaros.
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Instrucciones: use la coma, y el punto y coma donde efectúe la pausa mayor.
1. Todos sabíamos lo que había pasado nadie preguntó.

2. María come una tortilla Josefina un pan Rosario una manzana Rosa un dulce y
Gabriela un banano.
3. Tengo un radio un televisor y una refrigeradora una silla una banca y un escritorio
un plato una taza y un cuchillo.
4. Trataré de hacer bien mi trabajo ojalá le guste.
5. Fermín llegó temprano cenó y se fue a dormir estaba muy cansado.
Ejercicio No. 2
Escriba 5 estructuras formadas por 3 proposiciones coordinadas (oraciones
simples) que vayan separadas por punto y coma.
1. _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________
_________________________________________________________________

3. _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5. _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Ejercicio No. 3
Escriba 5 oraciones en las cuales incluya enumeraciones de diferente clase.
1. _________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________
5. _________________________________________________________________
Ejercicio No. 4
Escriba 5 oraciones constituidas por 2 estructuras cada una, separadas por
punto y coma.
1. _________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________
5. _________________________________________________________________

USO DEL PUNTO

Este signo se utiliza para indicar la finalización de la oración; señala una
pausa y entonación descendente en la última palabra pronunciada. Después del
punto, se inicia con mayúscula la siguiente oración.
Punto y Seguido:
Separa oraciones cuando el significado que ellas contienen, aunque guardan

relación entre sí, no lo están de modo inmediato, como sucede con la coma.
Ejemplo:
Hablas en nombre de la patria. Tus palabras no deben perderse. Te
inspiran sinceras emociones.
Ejercicio No. 1
Escriba 5 párrafos conformados por tres oraciones cada uno, separadas

adecuadamente por punto y seguido.
1. _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5. _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
La diferencia entre punto y coma y punto y seguido es muy pequeña, tanto es así,
que algunas personas usan punto y coma donde otras emplean punto y seguido y
viceversa. Se considera que la relación de significado entre las dos estructuras al
emplear punto y coma, debe ser más estrecha, que cuando se usa punto y seguido.

Cambio de punto y coma por punto y seguido.
No pensemos en lo que los otros no se atreven ni a imaginar siquiera; hay que

ser cautelosos para juzgar a los demás.
"...ni a imaginar siquiera. Hay que ser..."
Punto y aparte:
Se usa generalmente cuando el significado de la estructura anterior, establece

una diferencia mayor que cuando usamos punto y seguido.
Aplicación del punto y coma, punto y seguido y punto y aparte.
La historia es la ciencia de los hechos realizados por la humanidad; labor suya

es registrar los acontecimientos pasados y descubrir encadenamiento causal; no sólo
se ocupa de las empresas militares, sino que profundiza en el conocimiento de la
cultura. El campo de la historia es, pues, tan amplio como el de la actividad humana.
El hecho histórico es singular, siempre sin parangón exacto con otros; por eso,
es más susceptible de interpretaciones personales, que los procesos de la naturaleza
o los teoremas de la matemática.
(Parangón: comparación; susceptible: que puede ser influido)
LOS DOS PUNTOS:
1. Se usa al efectuar una enumeración que expone.

Había tres personas: dos mujeres y un niño.
2. Se emplea cuando se van a citar palabras de otras personas.

Jesús dijo: "Amaos los unos a los otros"
3. Después del vocativo de las cartas.

Muy señor mío:
Querido amigo:
Estimado colega:
En mi poder se encuentra la documentación x...
Solamente en los casos 2 y 3 se inicia con mayúscula después de dos puntos; en
el caso 1, se inicia con minúscula.

Ejercicio No. 1
Instrucciones: utilice los signos de puntuación: coma, punto y coma, punto y seguido,
dos puntos, signos de exclamación e interrogación.
0. Ustedes, mis amigos, irán por allá; los niños, a otro lugar.
1. Los jóvenes la señora el anciano y usted saldrán ojalá sea cierto.
Ella me dijo Debes traer dinero No le hice caso y me fui.
El juego según me dijeron ellos estuvo alegre así deberían ser todos.
Cuánto vale me preguntó Olga No pude contestarle.
Cómo ha envejecido exclamó Elizabeth lo vi muy cansado.
Roberto el encargado entró sin permiso hay que sacarlo de aquí.
Por favor amigo mío ayúdeme solo usted puede hacerlo.
Llegué temprano hablé con él me despedí y me fui.
Cuánto tiempo ha pasado Ahora comprendo tu silencio
Usted debe volver a su casa joven se lo suplico.
No debes ir a la fiesta Estas muy enfermo muchacho.
Los mares los bosques el cielo y las montañas están muy lejos.
Estábamos reunidos en la casa quién faltaba Tal vez sólo la empleada.
Traje dos libros uno de aventuras y otro de geografía El de aventuras me distrajo
mucho.
Jorge estás muy triste deberías distraerte un poco hijo.
Instrucciones: Coloque los signos de puntuación donde hagan falta.
Tendido sobre la cama fumando a grandes bocanadas revivió una vieja

sensación oscurecida por el tiempo Acababa de bañarse después de una fiebre de
varios días entre la bata se metió la mano y se la puso sobre el pecho estaba helada
y tenía una extraña pesantez en el corredor su madre tomaba las cuentas a la
cocinera diez de cebolla ocho de harina seis de zanahoria.
Zanahoria era una de las palabras más horrendas del castellano había otra
sopa caldosa moco una especie de tremendal blanquecino le rodeaba los miembros
ligándoselos con baba de gusano de seda Quiso hablar y no encontró una sola
palabra que decir un que tuviera significado…
(Mario Monteforte Toledo. Donde acaban los caminos)
Instrucciones: Escriba los signos de puntuación en el espacio indicado por la

línea.
1. A la una de la tarde __ sin duda alguna __ lo traeré __ ya lo decidí.

2. Francisco __ es necesario que lo hagas __ sólo así te superarás.
3. __ Qué lindo día __ Espero terminar pronto mi trabajo __ Ojalá me ayudes.
4. Lo encontré viejo y cansado __ __ como pasa el tiempo __.
5. Le hablé y no me contestó __ __ Por qué actuaba así nunca lo supe.
6. Supongo que __ aunque ella se oponga __ usted asistirá __ ya lo decidió.
7. Ella nos dijo __ Tienen que hacer el trabajo __ No le contestamos.

8. __ Qué alegría __ Juan ganó el premio __ ojalá dé algo.

9. Yo __ si quiere __ lo ayudaré __ espero no molestarlo.
10. Si usted me espera __ lo atenderé __ si no lo hace __ lo veré otro día.
Ejercicio No. 2:
Escriba 5 oraciones en las que separe enumeraciones con los dos puntos.
1. _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5. _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Ejercicio No. 3:
Escriba 5 estructuras en las que cite palabras textuales de otras personas.

1. _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
4. _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
5. _________________________________________________________________
_________________________________________________________________

EL PARÉNTESIS
Se usa para intercalar una estructura que tiene un carácter explicativo, y que
está relacionada con lo que se dice.
Ejemplos:
Por él (lo había pasado bien) renunciaría a sus derechos.
La dificultad estaba (y no era broma) en que no tenía dinero.
LOS PUNTOS SUSPENSIVOS
Se emplea cuando se deja inconcluso o en suspenso el pensamiento, y para

que el lector lo concluya.
Ejemplo:
¿Qué trajiste?
Libros, cuadernos, lápices... Todo lo que necesito.
Abrí la puerta y en el suelo... no lo pude soportar.
Si después de los puntos suspensivos se utilizan coma o punto y coma, se

debe iniciar con minúscula; de no ser así, hay que emplear mayúscula.
Ejercicio No. 1:
Escriba 5 oraciones en las que incluya una estructura explicativa.
1. _______________________________________________________________
2. _______________________________________________________________
3. _______________________________________________________________
4. _______________________________________________________________
5. _______________________________________________________________
Ejercicio No. 2:
Escriba 5 oraciones en las cuales sea adecuado usar puntos suspensivos.
1. _______________________________________________________________
2. _______________________________________________________________
3. _______________________________________________________________
4. _______________________________________________________________
5. _______________________________________________________________

SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y DE ADMIRACIÓN

Los signos de interrogación ( ¿ ? ) encierran una oración interrogativa, o una
parte de la oración que es objeto de pregunta.
Ejemplo:
¿Dónde estaba Juan? Nadie contestó.
¿Desde Cuándo lo conoces?, le preguntó María.
Los signos de admiración ( ¡ ! ) encierran una oración cargada de efectividad

(sorpresa, enojo, miedo, alegría, etc.), o una parte de la oración.
Ejemplo:
¡Al ataque!, gritaron los soldados.
¡Cómo has crecido! El tiempo pasa muy rápido.
Se inicia con minúscula, si después del signo de interrogación o admiración se

usa coma o punto y coma; de no ser así, hay que utilizar mayúscula.
LAS COMILLAS
Se usan para encerrar un enunciado que se ha tomado en forma textual.
Ejemplos:
Benito Juárez dijo: "El respeto al derecho ajeno es la paz"
El viejo refrán dice: "Dime con quién andas y te diré quién eres"
Se emplea también para resaltar alguna palabra o frase, o para los apodos.
Ejemplo:
Lo hizo José Carlos, "El Manotas"
Ella le dijo que era "un señorito muy distinguido"
Ejercicio No. 1
Escriba 5 oraciones en las que use signos de interrogación.
1. _______________________________________________________________
2. _______________________________________________________________
3. _______________________________________________________________
4. _______________________________________________________________
5. _______________________________________________________________

Ejercicio No. 2
Escriba 5 oraciones con interjecciones, utilizando signos de admiración.
1. _______________________________________________________________
2. _______________________________________________________________
3. _______________________________________________________________
4. _______________________________________________________________
5. _______________________________________________________________
Ejercicio No. 3
Escriba 10 ejemplos haciendo uso de los dos casos en los que se usan
comilla.
1. _______________________________________________________________
2. _______________________________________________________________
3. _______________________________________________________________
4. _______________________________________________________________
5. _______________________________________________________________
6. _______________________________________________________________
7. _______________________________________________________________
8. _______________________________________________________________
9. _______________________________________________________________
10. _______________________________________________________________

COMO REDACTAR

EL RESUMEN.
Resumir es reducir un texto a un número más pequeño de palabras, sin que
pierda lo más importante o esencial de la información. Se pueden sustituir unas
palabras por otras, y eliminar las que no hagan falta.
Versión Original:
Mi hermano tenía un gavilán; pancho, que así se llamaba mi hermano,
encontró un gavilán que todavía era pichón, el cual tenía el ala rota y no podía volar.
(29 palabras)
Resumen:
Una vez mi hermano Pancho encontró un gavilán pichón, el cual tenía el ala
rota y no podía volar. (19 palabras)
Versión original:
Pancho le curó el ala. Se la pegó al cuerpo del pajarito para que el animal no
la pudiera mover. Después le dio de comer y se dedicó a cuidarlo. (30 palabras)
Resumen:
Pancho curó al gavilán, le dio de comer y lo cuidó. (11 palabras)
Al resumir, también podemos quitar palabras o construcciones redundantes

(innecesarias o que están de más):
Forma redundante:
1.- Estaban en silencio en la habitación, sin comunicarse unos con otros.
Forma sintética:
1.- Estaban en silencio en la habitación.
Forma redundante:
2.- Se lo informaré, para que sepa cómo sucedió.
Forma sintética:
2.- Le informaré lo sucedido.
Forma redundante:
3.- Ojalá que se den prisa, para que lleguen rápido.
Forma sintética:
3.- Ojalá que se den prisa.
Forma redundante:
4.- Se escucharon las resonantes salvas.
Forma sintética:
4.- Se escucharon las salvas.

Forma redundante:
5.- Quiero que me digas con sinceridad la verdad y que no me ocultes nada.
Forma sintética:
5.- Quiero que me digas la verdad.
Forma redundante:
6.- Diga lo que opina, y exponga sus propios puntos de vista personales.
Forma sintética:
6.- Diga lo que opina.
Forma redundante:
7.- Nuevamente le vuelvo a reiterar mi punto de vista.
Forma sintética:
7.- Le reitero mi punto de vista.
Cómo elaborar los resúmenes:

Constantemente hacemos resúmenes. Por ejemplo cuando le cuenta una
película o las actividades de un paseo a sus amigos. Así, que no debe preocuparse
cuando vaya a elaborar un resumen de una clase o de una lectura.
¿Qué es un resumen?
Resumir una lectura, una lección, un libro, etc. consiste en expresar sólo las
ideas fundamentales. Un resumen bien elaborado debe tener estas características.
Decir lo esencial no referirse a detalles

Tener el menor número de palabras posibles.
¿Cómo hacer un resumen?

1. El primer paso para realizar un resumen es leer atentamente todo el texto que va
a resumir para lograr una idea general y comprender de que se trata, es decir,
descubrirá el tema. Si encuentra palabras o frases que no entiende, consulte el
diccionario.
2. En una segundo o tercera lectura, subraye (si el libro es suyo) las ideas más
destacadas. Debe tener en cuenta que tales ideas están relacionadas con el tema
y digan algo nuevo e importante. Rechazar aquellas ideas que se repiten o que
dan ejemplos. Deje de lado los adjetivos innecesarios, los detalles, las
descripciones, diálogos y todo lo que se aparte del tema central.
3. Seguramente ha encontrado varias ideas importantes, léalas y seleccione entre

ellas aquella que resume a las demás, o sea la idea fundamental. Esta idea se
puede señalar en cada párrafo. Debe tener en cuenta si el texto es narrativo para
escoger la situación más importante; si es descriptivo, escogerá la característica
más destacada y si es explicativo o expositivo, descubrirá la idea principal.

4. Después de identificar ideas fundamentales, debe redactar su propio resumen, ya

sea en oraciones seguidas o en cuadro sinóptico. Tal vez al principio parezca un
proceso lento y algo complicado, pero con la práctica descubrirá que es bastante
sencillo.
Ejercicio No. 1
Instrucciones: resuma el siguiente párrafo, sin quitar lo esencial.
Forma original
No sé qué hacer con las manos cuando hablo en público. Por ejemplo, cuando
tengo que hablar en clase de Historia, tengo problemas con las manos. A veces me
las pongo adelante, otras veces me las meto en las bolsas del pantalón. A veces
para que la gente no las vea, las escondo.
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Instrucciones: elimine en las siguientes oraciones, lo que considere innecesario.
1. Laura se cayó del caballo, que iba muy rápido, y se golpeó el brazo.
2. Caminamos por todo el contorno de la isla, despacio y con mucho cuidado.
3. El viejo vehículo de Carlos, que era Chevrolet 1952, y que había comprado en
quinientos quetzales, apenas podía subir la pendiente.
4. Normalmente tomaba el autobús de las doce, pero si el autobús se retrasaba, se
enojaba con el conductor.
5. Hay un libro sobre la mesa; es un libro grande y con muchas páginas, y es nuevo;
es un libro de química.
6. El año pasado estaba contento con su trabajo; creo que este ano estará usted tan
contento con su trabajo como el año pasado.
7. Tres horas después de ocurrido el accidente, el juez se presentó con retraso al
lugar de los hechos.
8. Ayer reveló por primera vez el acusado, su culpabilidad.
9. Deseaba que no se fueran para no quedarme solo y sin nadie.
10. Debo proseguir adelante con mi trabajo para poder lograr mis propósitos.
Ejercicio No. 2
Instrucciones: Acortar cada párrafo usando menos oraciones u oraciones más
cortas.
1. Era de temperamento furioso. Se llamaba Carolina. Cuando se pesaba, la aguja

de la balanza llegaba a las doscientas libras, mucho de lo cual se iba a la fuerza
de sus pulmones. Cuando le gritaba al mayordomo, las ventanas vibraban. Sus
palabras se entendían a una cuadra y se oían, como trueno lejano, tres cuadras
más allá. (58 palabras).

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2. Pasear en automóvil puede volverse algo aburrido, si uno maneja durante días y
días sin que cambie la topografía. No importa lo lindo que parezcan los cerros
cuando se ven por primera vez, porque después de verlos horas y horas, los ojos
ya están hastiados de verlos. En estos casos, viajar por medios más rápidos,
como por aire, puede ser mucho más agradable. (63 palabras)
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Instrucciones: acorte las oraciones.

1. El día de ayer lunes, llegó mi amigo.
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2. Desearía con la mejor buena voluntad, volar en el aire.

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3. Cerramos con llave a todas las puertas y ventanas; cortamos la electricidad, el

agua y el gas; todo estaba seguro y ya no podíamos salir.
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4. La banda continúo tocando aquella música suave: esa música tranquilizaba.

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Ejercicio No. 3
Instrucciones: Sustituya lo subrayado por una palabra o frase.
1. Como ahora estaba destinado a tener que caminar, el viejo sólo podía cubrir unos
kilómetros al día.
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2. El vagón suelto, que ahora ya iba corriendo desbocado, avanzó rápidamente.

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3. Fue una idea muy buena que alguien viera cuando empezaba el fuego.
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4. Mientras que se iba cayendo al suelo, el árbol golpeó los alambres de la luz.
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Instrucciones: sustituir lo subrayado por una estructura menor:
1. Pedro Vásquez, de 58 años de edad, estaba de pie en la puerta.

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2. La salida del sol lo despertó esa mañana.

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3. Parecía como si su ropa hubiera costado mucho dinero.

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4. Todos los esfuerzos, para soltar al niño del alambre, fueron infructuosos.
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2. Contexto familiar: la casa, sus padres, sus hermanos, juegos, tareas domésticas,
paseos, programas de televisión, etc.
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3. Contexto deportivo: natación, fútbol, baloncesto, béisbol, competencias, volibol,

árbitros, gimnasia, etc.
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TALLER INDIVIDUAL:
1. El texto anterior ¿Cómo se hace un resumen? tiene cuatro párrafos, léalo
nuevamente fijando su atención en las frases que se destacaron.
2. Le presentamos un posible resumen de ese texto:
• Leer atentamente y descubrir el tema.
• Identificar las ideas que se relacionan con el tema.
• Seleccionar la idea fundamental.
• Redactar el resumen.
3. Hacer resúmenes también tiene sus trucos.
• Si el texto es breve, resúmalo en una sola frase.
• Si el texto es mediano, como el que acaba de estudiar, puede resumirlo por
párrafos.
• Trate de comprender el significado de las palabras desconocidas teniendo en
cuenta el sentido general del texto.
• Si en el texto hay enumeraciones, puede resumirlo por medio de un cuadro
sinóptico
• Otra forma de resumir es por medio de un esquema o gráfica.
ACTIVIDAD No. 5
Realice un resumen de la siguiente narración, recuerde los pasos para
elaborar un resumen
AQUELLOS POBRES FANTASMAS:

En el planeta Bort vivían muchos fantasmas. ¿Vivían? Digamos que iban
flotando, que salían adelante, hablaban como hacen los fantasmas en todas partes,
en algunas grutas, en ciertos castillos en ruinas, en una torre abandonada, en una
buhardilla. Al dar la media noche salían de sus refugios y se paseaban por el planeta
Bort para asustar a los bortianos.
Pero los bortianos no se asustaban. Eran gente progresista y no creían en los
fantasmas. Si los veían, los tomaban del pelo hasta que les hacían huir
avergonzados. Por ejemplo, un fantasma hacía chirriar las cadenas produciendo un
sonido horriblemente triste. En seguida un bortiano le gritaba: ¡He, fantasma, tus
cadenas necesitan un poco de aceite!
Supongamos que otro fantasma agitaba siniestramente su sábana blanca, y
un bortiano, incluso pequeño, le gritaba... ¡A otro perro con ese hueso, fantasma,
meté esa sábana a la lavadora, necesita un lavado biológico!
Al terminar la noche los fantasmas se encontraban en sus refugios, cansados,
mortificados, con el ánimo más decaído que nunca, y venían las quejas, los lamentos
y gemidos.
…Es increíble! ¿Sabéis lo que me ha dicho una señorita que tomaba el fresco
en un balcón? «Cuidado que andas retrasado, me ha dicho, tu reloj atrasa. ¿No
Tenéis un fantasma relojero que os haga las reparaciones»
...Y a mí? Me han dejado una nota en la puerta sujeta con una chincheta que
decía «Distinguido señor fantasma, cuando haya terminado su paseo cierre la puerta;

la otra noche la dejó abierta y la casa se llenó de gatos vagabundos que se bebieron
la leche de nuestro minino».
... Ya no se tiene respeto a los fantasmas.
... Se ha perdido la fe.
—Hay que hacer algo.
—Vamos a ver, ¿qué?
Alguno propuso hacer una marcha de protesta, otro sugirió hacer sonar al
mismo tiempo todas las campanas del planeta, con lo que por lo menos no habrían
dejado dormir tranquilos a los bortianos.
—Por último tomó la palabra el fantasma más viejo y más sabio.
—Señoras y señores— dijo mientras se cocía un desgarrón en la vieja sabana
—, queridos amigos, no hay nada qué hacer. Ya nunca podremos asustar a los
bortianos. Se han acostumbrado a nuestros ruidos, se saben todos nuestros trucos,
no les impresionan nuestras procesiones. No, ya no hay nada que hacer... aquí.
¿Qué quiere decir aquí?
—Quiero decir en este planeta. Hay que emigrar... marcharse.
—Claro, para a lo mejor acabar en un planeta habitado únicamente por
moscas y mosquitos.
—No señor: conozco el planeta adecuado,
—i El nombre! I El nombre!
—Se llama planeta Tierra. ¿Lo veis allí abajo, ese puntito de luz azul? Es
aquél. Se por una persona segura y digna de confianza que en la Tierra viven
millones de niños que con sólo oír a los fantasmas se esconden debajo de las
sábanas.
—Qué maravilla!
Pero ¿será verdad?
—Me lo ha dicho — dijo el viejo fantasma —, un individuo que nunca dice
mentiras.
— ¡A votar! ¡A votar! — gritaron de muchos lados. ¿Qué es lo que hay que
votar?
—Quien esté de acuerdo en emigrar al planeta Tierra que agite un broche de
su sábana. Esperad que os cuente... uno, dos, tres... cuarenta... cuarenta mil...
cuarenta millones... Hay alguno en contra? Uno, dos.. Entonces la inmensa mayoría
está de acuerdo, nos marchamos.
— ¿Se van también los que no están de acuerdo?
—Naturalmente: la minoría debe seguir a la mayoría.
—¿Cuándo nos vamos?
—Mañana en cuanto oscurezca.
Y la noche siguiente, antes de que asomase alguna luna del planeta bortiano
tiene catorce: (no se entiende cómo se arreglan para girar a su alrededor sin
chocarse), los fantasmas bortianos se pusieron en fila, agitaron sus sábanas corno
alas silenciosas... y helos aquí de viaje, en el espacio, como si fueran blancos
misiles.
—No nos equivocaremos de camino ¿eh?
—No hay cuidado: el viejo conoce los caminos del cielo como los agujeros de
su sábana. En unos minutos, viajaban a la velocidad de la luz y se encontraron en

territorio de la luna y ya se preparaban para pasar a la Tierra, y, poner manos a la

obra, cuando vieron que por el espacio se acercaba otro cortejo de fantasmas:
— ¡Hola! ¿Quién va? ¿Y quiénes sois vosotros?
—No vale, nosotros preguntarnos primero. Contestad.
Somos fantasmas del planeta Tierra. Nos marchamos porque en la Tierra ya
nadie le tiene miedo a los fantasmas.
— ¿Y adonde vais?
Vamos al planeta Bort porque allí hay mucha guerra que dar. Pobrecillos
¿Pero os dais cuenta? Justamente nosotros nos largamos del planeta bort porque allí
los fantasmas no tienen nada que hacer.
—¡Cáspita! Con esto no cantábamos. Qué hacemos?
—Unámonos y busquemos un mundo de miedosos. Habrá quedado alguno en
el inmenso espacio.
—Bien, de acuerdo... Y eso es lo que hicieron. Unieron los dos séquitos y se
hundieron en los abismos refunfuñando de mal humor.
RESUMEN DE LA NARRACIÓN «AQUELLOS POBRES FANTASMAS»

6.-LA DESCRIPCIÓN
La descripción es una técnica literaria que se utiliza cuando se quiere plasmar
como en una pintura, aquello que se ve. Es el modo que utilizamos para presentar
lingüísticamente la realidad.
Describir es:
Observar
Seleccione para hacer imaginar Una persona
Enumerar y lo que es Un animal
Ordenar para hacer sentir Un lugar
Una cosa
Describir es pintar con palabras
1. Leamos una descripción que aparece en la novela «La Vorágine» del colombiano
José Eustasio Rivera. Aquí nos presenta al maravilloso espectáculo de un amanecer
en los llanos, léalo e imagínelo,
«Y la aurora surgió ante nosotros, así que advirtiéramos el momento preciso
empezó a florar sobre los pajonales un vapor sonrosado que ondulaba en la
atmósfera como ligera muselina. Las estrellas se adormecieron y en lontananza de
ópalo, al nivel de la tierra, apareció un celaje de incendio, una pincelada violenta, un
cuágulo rubí. Bajo la gloria del alba hendieron el alba los patos chillones, las garzas
morosas como capos flotantes, los loros esmeraldinos de tembloroso vuelo, las
guacamayas multicolores y de todas partes, del pajonal del espacio del estero y de la
palmera, hacia un hálito jubiloso que era vida, era acento, claridad y palpitación.
Mientras tanto, en el arrebol que abría su patio inconmensurable, dardeó el primer
destello solar y lentamente, el astro inmenso como una cúpula, ante el asombro del
toro y la fiera, rodó por las llanuras antes de ascender al azul».
PARA DESCRIBIR ESTE PAISAJE, EL AUTOR SIGUIÓ UNAS ETAPAS O

PASOS:
1. Observar el lugar que se va a describir y seleccionar los aspectos que resaltan
e impresionan más.
2. Buscar las palabras adecuadas para dar una idea justa de aquello que se
observa.
3. Realizar la descripción, ya sea en forma oral o escrita. Los autores usan
recursos especiales como los adjetivos, porque por éstos indican las
características de los objetos.
ACTIVIDAD No. 1.-

En la descripción anterior busque frases un las cuales aparezcan adjetivos y
los objetos que describen. Ejemplo:
vapor sonrosado
1. ______________________ 2. ______________________
3. ______________________ 4. ______________________
5. ______________________

TIPOS DE DESCRIPCIÓN:
La descripción es objetiva cuando el que escribe es simplemente esp-c ado
uestra lo que ve sin intercalar apreciaciones personales. La descripción es su• jeti a
cuando además incluye los sentimientos que experimenta el autor frente al ser u
objeto que describe. La descripción es mixta cuando el que escribe combina los dos
procedimientos anteriores. RECURSOS EXPRESIVOS:
Son modos de expresión empleados con fines embellecedores, por ejemplo:
a. IMÁGENES: Son expresiones que provocan impresiones sensoriales o
emocionales. Hay imágenes auditivas, visuales, táctiles, olfativas, gustativas, etc.
Ejemplo:
Los troncos lucían sus arrugas y las heridas de los años (visual)
b. COMPARACIONES: Son expresiones que establecen una relación de
semejanza o desigualdad entre seres o cosas. Ejemplo: La rosa es roja como la
sangre.
c. METÁFORAS: Son expresiones que señalan una idea con el nombre de otra con
la cual tiene alguna semejanza, ejemplo: Se desmaya la tarde en las violetas del
mar.
ACTIVIDAD No. 2
Realice una breve descripción objetiva, señalando como es un objeto de uso
diario, un lápiz, un libro, un teléfono, etc.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
ACTIVIDAD No. 3
Observe estos dibujos, búsqueles tres adjetivos a cada uno de ellos y una
comparación adecuada. Utilice el espacio que se le ofrece. Ejemplo: Lento como...
ADJETIVOS COMPARACIONES
1. ______________________ ______________________
2. ______________________ ______________________
3. ______________________ ______________________
4. ______________________ ______________________
5. ______________________ ______________________

NATURALEZA MUERTA:
He visto en una ventana un tiesto lleno de lilas y de rosas pálidas, sobre un
trípode. Por fondo tenía uno de esos cortinajes amarillos y opulentos, que hacen
pensar en los mantos de los príncipes orientales. Las lilas recién cortadas resaltaban
con su lindo color apacible, junto a los pétalos esponjados de las rosas de té.
Junto al tiesto, en una copa de laca ornada con la ibis de oro incrustados,
incitaban a la gula manzanas frescas, medio coloradas y apetitosas, que daban
indicios de ser todas jugo y como esperando el cuchillo de plata que debía rebanar la
pulpa almibarada; y un ramillete de uvas negras, hasta con el polvillo ceniciento de
los racimos acabados de cortar de la viña.
Acérqueme, vilo de cerca de todo, las lilas y las rosas eran de cera, las
manzanas y las peras de mármol pintado y las uvas de cristal. «Azul» Rubén Darío
El fragmento anterior es una descripción, porque el autor pinta con palabras
cómo es él.
ACTIVIDAD No. 4
Responda a las siguientes preguntas basadas en la descripción que escribiera
R.D.
a. ¿Cómo es el ambiente del lugar que describe Rubén Darío? _________________
_________________________________________________________________
b. ¿Qué elementos enumera el autor en su decepción? _______________________

_________________________________________________________________
c. ¿Qué adjetivos acompañan a los nombres de los elementos enumerados? Anote

algunos de ellos y observe su significado: _______________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
d. ¿Cuáles son los colores que utiliza Rubén Darío para describir la naturaleza
muerta?__________________________________________________________
_________________________________________________________________
e. ¿Qué sentimiento se adivina en el texto?________________________________

_________________________________________________________________
f. ¿Por qué clasificaría este texto como una descripción? ____________________

_________________________________________________________________
CLASES DE DESCRIPCIÓN:
Existen diferentes clases de descripciones, así:
Prosopografía: Es la descripción de los rasgos físicos de una persona o animal.
Etopeya: Descripción de cualidades morales o temperamento de personas y
animales.
Retrato: Cuando se reúne en una sola descripción las características físicas y
morales de una persona.
Topografía: Es la pintura del lugar.

ACTIVIDAD No. 5
A continuación encuentre cuatro modelos de descripción
¿A qué dase de descripción responde cada una de ellas? y ¿Por qué?
Tenía Aquilino la cara apelmazada, redonda y amarilla como una mogolla. Los
ojos negros y vivos se le perdían entre los grandes párpados y las orejas mofletudas
de hombre que padece de los riñones: Tenía el rostro lampiño. Apenas se le
correaba una sombra de bigote enteco a lado y lado de la boca, que era grande, de
dientes desportillados y amarillos.
Eduardo Calderón Calderón «Por qué mató el zapatero»

1. Clase de descripción: _______________________________________________
2. Por qué: __________________________________________________________
____________________________________________________________________
Entre tomas herbosas y laderas pobladas de cafetales, en torno a una iglesia

pequeñita levantada sobre humildes muros de bahareque enlucido, espadaña a su
costado y atrio de ladrillos musgosos, está acurrucado el pueblecito; unos cuantos
ranchos unas tantas casas, una sola calle de pronto se vuelve a convertir en camino
y se va serpenteando por lomas y laderas, entre insectos o pomarrosas... Rómulo
Gallegos.

2. Por qué: __________________________________________________________
____________________________________________________________________
La variedad de sus talentos – De José Eusebio Caro - la universidad de su

genio, la gravedad de su juicio, el vigor de su razón, la vehemencia de su
imaginación, la profundidad y extensión de su saber son prendas admirables y
méritos personales reunidos en José Eusebio Caro

2. Por qué: __________________________________________________________
____________________________________________________________________
Fue mi primer maestro de primeras letras, un viejecito que olía a incienso y alcanfor,
cubierto con gorrífla de borla que le colgaba a un lado de la cabeza, narigudo con
largo levitón de grandes bolsillos... Repartía cañazos en sus momentos de justicia,
que era una bendición. Cuando se atufaba cerraba los ojos para ser más justiciero.
Miguel de Unamuno.

2. Por qué: __________________________________________________________
____________________________________________________________________

ACTIVIDAD No. 6
1. Elabore una corta propografía suya, teniendo en cuenta los siguientes aspectos
del rostro de una persona.
a.- Tamaño, b.- Color de la piel; c.- forma de las facciones; d.- Expresión
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Haga una pequeña etopeya de una amiga o amigo, según estos puntos: a –
Temperamento; b-Genio c-Principales cualidades de su modo de ser d-
Principales defectos
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. Escriba un retrato de la persona que usted más quiera. Tome en cuenta los
puntos guía de los dos trabajos anteriores:
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
7.-LA NARRACION:
En sentido general, narrar es referir acontecimientos ocurridos en un
determinado período de tiempo. Estos acontecimientos pueden ser reales o ficticios.
En sentido literario, la narración constituye uno de los principales procedimientos
utilizados en obras narrativas como la novela, el cuento, la leyenda. Sin embargo, el
autor utiliza dentro de la narración otros procedimientos.
 Descripción para dar más viveza a lo narrado.
 Diálogo para hacer hablar a los personajes.
 Exposición para presentar alguna idea o dar alguna información.
 Monólogo para representamos los pensamientos y reflexiones de un personaje,
que habla consigo mismo, en primera persona. Este procedimiento recibe el
nombre de monólogo interior y permite al lector hacerse a la idea de que está en
contacto con los pensamientos del protagonista.

ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN:
En toda narración, distinguimos personajes, tiempo, espacio y acciones.
De los personajes, hay generalmente uno más importante: el protagonista. Los
demás son secundarios. Casi siempre son seres creados por el autor y por medio de
ellos expresa sus ideas. Con sus intervenciones y actuaciones dentro de la
narración, los personajes revelan una norma de conducta, es decir, su carácter. Es
importante al hacer el análisis de una obra narrativa, no sólo identificar el
protagonista y demás personajes, sino caracterizarlos.
El tiempo en la narración hace referencia a la duración de la acción. El espacio
es el lugar o lugares donde se desarrolla la acción. La acción está dada por la serie
de acontecimientos simultáneos o sucesivos reales o imaginarios, entrelazados en la
trama del argumento.
Cuando lea una obra narrativa debe concentrarse a fin de ir descubriendo a lo
largo de la lectura los diferentes elementos de la misma. Algunas veces estos
elementos son claros y se pueden captar con facilidad, pero otras veces necesitaría
de una segunda lectura para descubrirlos claramente.
CLASES DE NARRACIÓN:
El narrador es un personaje muy importante y según su posición dentro de la
narración, hace que ésta sea diversa, así:
NARRACIÓN SUBJETIVA: Cuando la narración está en primera persona, el
narrador cuenta los hechos en los que él participa como protagonista. Además va
dando su opinión sobre los acontecimientos y personajes.
NARRACIÓN OBJETIVA: Cuando el narrador cuenta lo que ve, lo que sucede a
otros, habla en tercera persona. Figura como espectador, sin expresar su opinión.
PRINCIPALES OBRAS NARRATIVAS:
FÁBULA: Pequeña narración en verso de hechos imaginarios, que deja una
enseñanza.
RELATO: Narración en prosa de hechos reales o ficticios.
CUENTO: Narración de peripecias en torno a un personaje.
APÓLOGO: Composición en prosa en la que intervienen animales, personificados
con finalidad, moral o didáctica.
LEYENDA: Narración de un suceso maravilloso que se basa en algo real, pero
transformado por la fantasía popular.
NOVELA: Relato más o menos extenso de hechos ficticios.
Cuando leemos una obra narrativa debemos concentramos a fin de descubrir
a lo largo de la lectura los diferentes elementos de la misma. Algunas veces estos
elementos son claros y se pueden captar con facilidad pero otras veces necesitamos
de una segunda lectura para descubrirlos claramente. Leamos el siguiente fragmento
de una narración y apliquemos lo siguiente:
RELATO DE UN NÁUFRAGO:
Que estuvo diez días a la deriva en una balsa sin comer ni beber, que fue
proclamado héroe de la patria, besado por las reinas de la belleza y hecho rico por la
publicidad y luego aborrecido por el gobierno y olvidado para siempre.
¿A qué saben los zapatos? El alivio que experimenté con las tarjetas me agudizó la
imaginación para seguir buscando cosas de comer. Si hubiera tenido una navaja
hubiera despedazado los zapatos y hubiera masticado tiras de caucho. Era lo más
provocativo que tenía al alcance de la mano. Traté de separar con las llaves la suela

blanca y limpia, pero los esfuerzos fueron inútiles, era imposible arrancar una tira de
este caucho, sólidamente fundido a la tela. Desesperadamente, mordí el cinturón
hasta cuando me dolieron los dientes. No pude arrancar ni un bocado. En ese
momento debí parecer una fiera, tratando de arrancar con los dientes pedazos de
zapatos, del cinturón y la camisa. Ya al anochecer, me quité la ropa, completamente
empapada. Quedé en pantaloncillos. No sé si atribuírselo a las tarjetas, pero casi
inmediatamente después estaba durmiendo. En mi séptima noche acaso porque ya
estaba acostumbrado a la incomodidad de la balsa, acaso porque estaba agotado
después de siete noches de vigilia, dormí profundamente durante largas horas. A
veces me despertaba la ola; daba un salto, alarmado, sintiendo que la tuerza de
golpe me arrastraba al agua., Pero inmediatamente después recobraba el sueño.
Por fin amaneció mi séptimo día en el mar, No sé por qué estaba seguro de
que no sería el último. El mar estaba tranquilo y nublado, y cuando el sol salió, como
a las ocho de la mañana, me sentía reconfortado por el buen sueño de la noche
reciente. Contra el cielo plomizo y bajo pasaron sobre la balsa siete gaviotas.
Dos días antes había sentido una gran alegría con la presencia de siete
gaviotas. Pero cuando las vi por tercera vez después de haberlas visto durante dos
días consecutivos sentí renacer el terror «Son siete gaviotas perdidas», pensé. Lo
pensé con desesperación. Todo marino sabe que a veces una bandada de gaviotas
se pierde en el mar y vuela sin dirección durante varios días, hasta que siguen un
barco que les indica la dirección del puerto. Tal vez aquellas gaviotas que había visto
durante tres días eran las mismas todos los días, perdidas en el mar. Eso significaba
que cada vez mi balsa se encontraba a mayor distancia de la tierra.
Mi lucha con los tiburones por un pescado

La idea de que en lugar de acercarme a la costa me había estado internando
en el mar durante siete días me derrumbó la resolución de seguir luchando. Pero
cuando uno se siente al borde de la muerte se alianza el instinto de conservación.
Por varias razones aquel día - mi séptimo día - era muy distinto a los anteriores; el
mar estaba calmado y oscuro; el sol me abrazaba la piel, era tibio y secante y una
brisa tenue empujaba la balsa con suavidad y me aliviaba un poco las quemaduras.
También los peces eran diferentes. Desde muy temprano escoltaban la balsa.
Nadaban superficialmente. Yo los veía con claridad peces azules, pardos y rojos. Los
había de todos los colores, de todas las formas y tamaño... Navegado junto a ellos, la
barca parecía deslizarse sobre un acuario.
No sé sí después de siete días sin comer, a la deriva en el mar, uno llega a
acostumbrarse al mar. A mi angustioso método de vida, sin necesidad de agudizar el
ingenio para subsistir. Después de todo había subsistido una semana contra viento y
marea. Por qué no podía seguir viviendo indefinidamente en una balsa? Los peces
nadaban en la superficie, el mar estaba limpio y sereno. Había tantos animales
hermosos y provocativos en torno a la embarcación que, me parecía podría
agarrarlos a puñados. No había ningún tiburón a la vista. Confiadamente metí la
mano en el agua y traté de agarrar un pez redondo, de una azul brillante, de no más
de veinte centímetros. Fue como si hubiera tirado una piedra. Todos los peces se
hundieron precipitadamente. Desaparecieron en el agua, momentáneamente
revuelta. Luego, poco a poco, volvieron a la superficie.

Pensé que necesitaría un poco de astucia para pescar con la mano. Debajo
del agua la mano no tenía la misma fuerza ni la misma habilidad. Seleccionaba un
pez en el montón. Trataba de agarrarlo. Y lo agarraba, en efecto. Pero lo sentía
escapar entre mis dedos, con una rapidez y una agilidad que me desconcertaban.
Estuve así paciente, sin apresurarme, tratando de capturar un pez. No pensaba en el
tiburón, que acaso estaba allí, en el fondo aguardando a que yo hundiera el brazo
hasta el coco para llevárselo de un mordisco certero. Hasta un poco después de las
diez estuve ocupado en la tarea de capturar al pez. Pero fue inútil. Me
mordisqueaban los dedos, primero suavemente, como cuando triscan en una
carnada. Después con más fuerza. Un pez de medio metro, liso y plateado, de
afilados dientes menudos, me desgarró la piel del pulgar. Entonces me di cuenta de
que los mordiscos de los otros peces no habían sido inofensivos. En todos los dedos
tenía pequeñas desgarradoras sangrantes.
Gabriel García Márquez.
ACTIVIDAD No. 1
Conteste las siguientes preguntas acerca del fragmento anterior.
a. ¿Cuál es el tema del anterior relato? ____________________________________
_________________________________________________________________
b. ¿Qué señal le hizo concluir al náufrago que se estaba adentrando cada vez más
en el mar? ________________________________________________________
c. ¿Qué día de su naufragio comenzó a ver gaviotas sobre la balsa y cuántas eran?
_________________________________________________________________
d. ¿La actitud del náufrago fue siempre desesperada? _______________________
e. ¿Luchó el náufrago realmente con un tiburón? ____________________________
ACTIVIDAD No. 2
Dentro del paréntesis que está a la derecha de cada enunciado, escriba una «V» si lo
considera verdadero o una «F» si lo considera falso.
a. El protagonista durmió durante todas las noches de su naufragio ( )
b. Los peces que divisaba desde la balsa eran todos iguales. ( )
c. La brisa ayudaba a aliviar al náufrago las quemaduras de su piel
producidas por el sol ( )
d. El pez que quiso coger por primera vez era pequeño, redondo y azul ( )
e. Un pez plateado le desgarró la piel del pulgar ( )
ACTIVIDAD No. 3
Analice el último fragmento según se indica,
a. ¿El narrador de este relato se nos presenta como protagonista o como simple
narrador? _________________________________________________________
b. ¿En qué lugar se desarrollan los hechos narrados? ________________________
c. ¿Cuánto tiempo duró la acción narrada? ________________________________
d. ¿Cuál es el día clave que marca un cambio de actitud en el náufrago? _________
e. ¿Cuál es la acción predominante en el relato? ____________________________
_________________________________________________________________

EL DIALOGO
Todo lo que hablamos lo podemos escribir, en este caso, lo que dialogamos
con otras personas, también se puede dejar escrito. El diálogo escrito nos permite
conocer y que conozcan nuestros pensamientos, sentimientos, opiniones, en sí el
conocimiento de otros, esto da la oportunidad para que podamos vivir en relación
constante con las personas. Al escribir un diálogo se indica con un guión (—) lo que
dice cada una de las personas. Ejemplo:
- ¡Hola Ana! ¿Qué tal estás?
- Yo muy bien Y tú?
- Bien ¿Qué tal por la escueta?
- Contenta, aprendiendo mucho con el profesor.
- ¡Qué alegría! ¿Todavía está el profesor Gilberto?
- Sí, ahora es el Director
- El me dio clases el año pasado
- Tanto él como mi maestra son muy buenos.
- Y enseña mucho.
- Eso es cierto, yo aprendí mucho con él.
- Bueno Ana, nos vemos.
- Hasta otro día.
Se deben colocar los signos de puntuación correctamente para que el
mensaje quede claro. Entre los signos de puntuación están: el punto, la coma, el
punto y coma, los dos puntos, los signos de admiración y de interrogación,
etcétera.
ACTIVIDAD No. 1
a. Escriba un diálogo que haya sostenido con un compañero o compañera utilizando
espacio que se le ofrece en la hoja adjunta.
b. Busque en un libro o revista un diálogo y cópielo en el espacio que se ofrece.
a. Aquí escribo el diálogo que sostuve con mi compañero (a):
b. Este diálogo lo copié de un libro o revista.

DESARROLLO DEL CONTENIDO:

REDACCIÓN DE DOCUMENTOS:
1. LA CARTA:
El hombre necesita la compañía de los demás. Uno de los medios para
mantenerla es a través de la correspondencia. La carta es un medio que utilizamos
para comunicamos con las personas amigas o familiares. Una carta debe tener una
organización lógica.
Hay varias clases de carta, pero en nuestra lección vamos a conocer tres:
- La Carta Familiar
- La Carta Comercial
- La Carta de Recomendación
1.1.- La Carta Familiar

Escribimos una carta cuando necesitamos comunicamos con alguien que está
a cierta distancia y que es nuestro destinatario. La carta familiar está dirigida a un
pariente o a un amigo.
Debe tener las siguientes características:
- Utiliza el tono y el lenguaje de la conversación
- Es espontánea
- Está libre de fórmulas y frases hechas
- Predomina la lengua expresiva, cargada de efectividad
Debe llevar las siguientes partes:
a.- Lugar y fecha
b.- Encabezamiento
c.- Contenido
d.- Despedida
e.- Firma
Los datos que deben ir en el sobre de la carta son:
a.- Nombre del remitente
b.- Dirección
c.- Ciudad
d.- Tratamiento
e.- Nombre del destinatario
f.- Dirección.
Veamos un ejemplo de una carta familiar.
Lugar y Fecha Guatemala, 24 de julio de 2008

Encabezamiento Querido Abuelito:
Desde que partiste he recordado mucho tus
consejos. Recuerdo especialmente lo que me dijiste
acerca de mis estudios. Te cuento que este año he
Contenido aprendido mucho. También he escrito bonitas
historias. Espero que puedas venir para mi
cumpleaños.
Despedida Recibe mi abrazo fuerte.
Sonia Haydee
P:D: Te mando una de las historias que inventamos

PRESTIGIO Y CALIDAD
con nuestros EN EDUCACIÓN
compañeros.
Firma
Recordemos ahora los datos que deben ir en el sobre de la carta:
Nombre del Remitente: Sonia Haydee Cristiani
Dirección: 4a. Calle 10-25, Zona 7
Ciudad: Guatemala
Tratamiento: Señor
Nombre del destinatario: Marco Tulio Martínez
Dirección: 8a. Av. 4-89, Zona 5
Ciudad: Guatemala
ACTIVIDAD No. 1
En el siguiente espacio, escriba una carta familiar. Trate de no cometer faltas
de ortografía, use correctamente los signos de puntuación.
1.2 LA CARTA COMERCIAL

Una carta comercial tiene intención eminentemente la práctica, se economizan
palabras y se hace destacar el objetivo fundamental. Se utilizan palabra técnicas,
propias del ámbito del comercio o de los trámites administrativos. Una carta
comercial se hace siguiendo un esquema y de acuerdo con ciertas fórmulas: Me
dirijo a usted...De mi mayor consideración... El que suscribe... Los saluda (o lo
saluda) atentamente, Etc.
Veamos un ejemplo de carta comercial.
Guatemala, 24 de agosto de 1999
Señores:
Mercedes Benz Corporation
Calzada Aguilar Batres y 32 calle zona 11
Ciudad.
Muy señores nuestros:

Tenemos el agrado de dirigirnos a ustedes a fin de acusar recibo de su
atenta de fecha 30 de junio del corriente año y de la factura No. 2554.
Remitimos adjunto cheque No. 124578 del Banco Industrial S.A. por Q
45,500.00, importe que cubre el pago de la misma.
Sin otro particular, saludamos a ustedes, atentamente
Distribuidora Moran S.A.

ACTIVIDAD No. 2
Utilice el siguiente espacio para hacer una carta comercial.
1.3 LA CARTA DE RECOMENDACIÓN

Debe tener los siguientes elementos:
- Lugar y fecha
- Encabezamiento
- Fórmula de Tratamiento
- Breve exposición del motivo de la recomendación.
- Cualidades del recomendado y su posible aceptación al trabajo.
- Fórmula de despedida.
- Nombre, dirección y firma del que recomienda.
Ejemplo de una carta de recomendación:

Guatemala, 24 de agosto de 1999.
Licenciada Mida de López
Gerente General del Banco Internacional.
1 a. Calle 8-45, Zona 1.
Guatemala, Ciudad.
Estimada Licenciada López.
Me permito recomendar de la manera más amplia a la señora Alba Rodríguez

de González, quien solicitó trabajo en la institución que usted dirige.
La señora de González durante el tiempo que trabajó con nosotros, demostró
honradez y eficiencia en su trabajo. La considero apta para el trabajo que solicita, por
haber sido secretaría de gerencia en nuestra compañía.
Agradeciendo de antemano la atención que le preste a la presente, se despide
de usted atentamente.

Licenciado Manuel Portillo

Jefe de Personal Cía. Castillo & Soto.
ACTIVIDAD No. 3
Teniendo presente los elementos de una carta de recomendación, escriba una
en el espacio siguiente:
EL TELEGRAMA:
El telegrama es un medio de comunicación que utiliza para enviar mensajes
urgentes. Como su costo depende de las palabras empleadas, su principal
característica es la concisión. Los telegramas deben redactarse suprimiendo las
partículas o nexos.
Ejemplo de telegrama puede ser el siguiente:
Joyabaj, 24 de agosto de 1999.

A: Julia Amalia de Orellana
6a. Av. 9-35, Zona 21
Colonia Justo Rufino Barrios
Guatemala, Ciudad.
Llegaré próximo domingo quince horas. Rutas Aracely. Espérame.
Diana Méndez de Orellana

Joyabaj, El Quiche.
ACTIVIDAD No. 4
Elabore un telegrama de felicitación, uno de cumpleaños, uno de aniversario y
uno de pésame. Utilice el espacio que se le ofrece.

14. EL RECIBO:
Es un documento que se utiliza en transacciones comerciales. Este
documento, por lo general ampara valores en efectivo; debe tener los siguientes
elementos,
a. Nombre de la institución en donde se realiza la operación,
b. Cantidad en números,
c. Nombre de la persona que da el dinero,
d. Cantidad con números y letras,
e. Razón Lugar y fecha,
f. Nombre y fecha del que recibe.
g. Ejemplo de un recibo.

COLEGIO AUSTRÍACO DE GUATEMALA

Por Q 500.00
T
I
Recibí de: Comité de Padres de Familia__________________________
M
La Cantidad de: Quinientos quetzales (Q 500.00) Exactos.__________
B
Por Concepto de: Ayuda para construir jardines.__________________
R
E
S
Porf. César Rene Mejía
Presidente
ACTIVIDAD No. 5
En el siguiente espacio, escriba un recibo. Guíese por el ejemplo.
ACTIVIDAD No. 6
En el siguiente espacio, pegue un recibo de talonario y llénelo.
4.- El Vale:
¿Qué es y cómo se hace un vale? El vale es un documento que se elabora
para obtener objetos o valores que se devolverán después. El vale debe de tener los
siguientes elementos:
1.- Nombre de la institución donde se realiza la operación.
2Dependencia o persona responsable.
Objetos que se solicitan
Fecha.
Nombre y firma del que solicita

Visto bueno del encargado.

Veamos un ejemplo de vale:
INSTITUTO DE CICLO BÁSICO Y BACHILLERATO POR MADUREZ
VALE A: Administración del instituto_______________________________________

POR: Un Retroproyector ________________________________________________
GUATEMALA, 19 de agosto de 2008______________________________________
César Mejía
VISTO BUENO
DIRECTOR.
ACTIVIDAD No. 7
En el espacio siguiente, redacte un vale para adquirir el objeto que usted elija.
5.- LA SOLICITUD:
Es un documento que se utiliza para poder solicitar un trabajo, o para solicitar
algún objeto material que necesita, una licencia para retirarnos del trabajo, etc. La
solicitud debe tener las siguientes características.
1.- Datos generales del solicitante.
2.- Lugar y fecha
3.- Destinatario
4.- Texto
5.- Firma.
Veamos un ejemplo de solicitud.
María Eugenia Samayoa
50 Av. 03-38, Zona 11
Guatemala, Ciudad.
Licenciada: Matty Rouge

Gerente General de Almacenes Tropigas.
Av. Reforma y 12 calle zona 10
Guatemala, Ciudad.
La que suscribe MARÍA EUGENIA SAMAYOA, Auditora Graduada en la

Universidad de San Carlos de Guatemala, identificada con su cédula de vecindad
PRESTIGIO
No. A-1 de orden 321445 del Registro Civil Y CALIDAD
de esta ciudad, solicita elEN EDUCACIÓN
pues-to de
JEFE DE CONTABILIDAD del Departamento Central de la empresa que usted
dirige.
ACTIVIDAD No. 8
En el siguiente espacio, redacte una solicitud de empleo. Cambie los datos del
solicitante, fecha, destinatario, texto.
6.- LA INVITACIÓN:
En muchas ocasiones se nos presenta la necesidad de hace una invitación, ya
-- sea para una reunión formal o para una reunión sencilla. La invitación como
documento debe tener los siguientes datos:
- Nombre de la persona que invita.
- Nombre de la actividad a que se invita.
- Lugar donde va a ser la actividad.
- Fecha y hora de la actividad.
Veamos este ejemplo:
LA ESCUELA «ADRIÁN INÉS CHÁVEZ»
INVITA:
A LA OBRA DE TEATRO «LOS ÁRBOLES MUEREN DE PIE» DE

ALEJANDRO CASONA, QUE CON MOTIVO DE CELEBRARSE EL ANIVERSARIO
DE LA ESCUELA, SE PRESENTARÁ EN EL SALÓN DE USOS MÚLTIPLES DEL
ESTABLECIMIENTO EL VIERNES 20 DE SEPTIEMBRE A LAS 10:00 HORAS.
GUATEMALA, SEPTIEMBRE DE 2008.
ACTIVIDAD No. 9

En el siguiente espacio, redacte una invitación. Guíese por el ejemplo anterior.
7.- EL ACTA:
Es un documento que se utiliza para dejar constancia de que se ha realizado
algún acontecimiento. Como los acontecimientos pueden ser muy diversos
(nacimientos, casamientos, fallecimientos, etc) las actas son también de distintas
clases. Los elementos del acta son:
a. Lugar
b. Fecha y hora escritas en letras,
c. La entidad o personas que celebran la reunión.
d. El resumen de lo tratado, acordado o dispuesto en la reunión colocado en incisos,
Cierre del acta.
Veamos un ejemplo:
Acta No. 1
En el municipio de Patzún departamento de Chimaltenango, siendo las tres de la tarde
del día jueves diez y nueve de septiembre de dos mil ocho, reunidos en el local que
ocupa el aula de sexto grado de la escuela «Felipe López», la Directora de la escuela,
los profesores y alumnos de sexto grado con el propósito de organizar un comité que
vele por la limpieza de la escuela. La reunión se desarrolló de la siguiente manera:
PRIMERO: El alumno Hermelindo Aguirre habló a los presentes sobre la necesidad de
organizarse para solucionar los problemas derivados de la falta de limpieza en la
escuela.
SEGUNDO: Se organizó el Comité integrándose así: Presidente: el alumno Hermelindo
Aguirre: Secretario, el alumno Oscar Estrada: Vocales, alumna Isaura Rivera, los
alumnos Mario Castillo. Marco Tulio Moran y Fernando López.
TERCERO: Se organizaron comisiones las cuales se encargarán de: Elaborar
propaganda, recaudar fondos, hacer depósitos de basura, compra de implementos de
limpieza, dar pláticas a los demás niños de la escuela, etc.
CUARTO: El presidente sugirió que se celebrara otra reunión el próximo jueves veintiséis
a las tres de la tarde.
QUINTO: No habiendo más que hacer constar, se cierra la presente en el mismo lugar y
fecha, tres horas después de su inicio. Damos fe (FF) Hermelindo Aguirre. Francisco
Portillo. Oscar Estrada. Isaura Rivera. Mario Castillo, Marco Tulio Moran. Fernando
López.
ACTIVIDAD No. 10

En el siguiente espacio redacte un acta, teniendo como orden del día, una asamblea
a la que pertenece, donde se traten asuntos propios del bienestar del
establecimiento.
8.- LA FICHA BIBLIOGRÁFICA:

Las fichas bibliográficas se utilizan para registrar los datos del libro de donde
se obtuvo información. Las fichas bibliográficas pueden confeccionarse por:
- Autores.
- Títulos
- Materias o temas.
Estas fichas, generalmente, se elaboran en tarjetas de 8 x 12 centímetros. Las
más frecuentes son por autor. Ejemplo de ficha bibliográfica por autor.
Portillo León, Víctor Manuel

ESPAÑOL DINÁMICO II
Impresoffset Oscar de León Palacios.
Primera Edición
Guatemala 8 cms
1982
Páginas 325
12 cms
Ejemplo de ficha bibliográfica por título
ESPAÑOL DINÁMICO II
Portillo León, Víctor Manuel
Impreoffset Oscar De León Palacios.
Primera Edición 8 cms
Guatemala
1982
páginas 325
12 cms
Ejemplo de ficha bibliográfica por materia:

LITERATURA GUATEMALTECA
LECTURAS BÁSICAS II
Portillo de León, Víctor Manuel
Impresoffset Oscar de León Palacios.
Primera Edición
Guatemala
1981 páginas 184
8 cms
12 cms
ACTIVIDAD No. 11
En los espacios siguientes, elabore tres fichas de tres libros diferentes, la
primera por autor, la segunda por título y la tercera por materia.
9.- EL RECADO:
Algunas veces, por causas justificadas no podemos asistir al instituto a una
reunión, a una asamblea, sin embargo, por cortesía o educación, debemos enviar un
RECADO manifestando la razón por la que no asistimos a cumplir nuestro
compromiso. Un recado tiene los siguientes elementos:
- Fecha
- Persona a quien se dirige
- Texto
- Firma
Atendamos al siguiente ejemplo:
Guatemala, 14 de agosto de 2008

Estimado Profesor:
Lamento no poder asistir a su clase el día de hoy, pues estoy recién operada,
Le mando mis tareas con la compañera Josefina López. Muy Agradecida.
Angélica Díaz
Firma
ACTIVIDAD No. 12

En el siguiente espacio, redacte tres recados dirigidos a personas diferentes y

con motivos también diferentes. Guíese por el ejemplo.
10.- El Cheque:
Es un documento en forma de mandato que permite retirar a la orden propia o
de un tercero, los fondos disponibles que se tienen en poder de otro. El cheque es el
medio más económico de transmitir grandes cantidades de un país a otro. El cheque,
cuando es pagadero en el extranjero, ha de llevar la fecha escrita en letras y ser
cobrado lo más pronto posible, pues las acciones a que puede dar lugar tienen plazo
limitado.
Es importante saber llenar correctamente este documento para evitar
equívocos o situaciones que puedan parecer ilegales; debe ser llenado con letra muy
clara y no pueden tener enmendaduras ni correcciones. El cheque es un documento
con el cual se puede pagar como si fuera dinero en efectivo. Veamos un ejemplo de
cheque:
ACTIVIDAD No. 13
En el siguiente espacio pegue un cheque. Llénelo y con él pagará una cuenta
de Q 750.00 que debe al señor Juan Waldemar Cabrera Méndez.

11.- LETRA DE CAMBIO:

Es un documento por medio del cual se gira una cantidad de una persona a
otra. Las letras de cambio tienen determinada redacción y las venden ya impresas en
las librerías. La persona tiene que llenar los espacios vacíos escribiendo:
- Lugar y fecha
- Cantidad en números y letras.
- Nombre de la persona que cobrará la letra.
- Dirección de la persona que cobrará la letra.
- Número de DPI de la persona que cobrará la letra.
- Firma de la persona que extiende la letra de cambio.
En el siguiente espacio, pegue una letra de cambio y llénela.
12.- FORMULARIO DE CUENTA CORRIENTE:

Todas las personas mayores de dieciocho años pueden tener en los bancos
del sistema, unos depósitos especiales con el nombre de CUENTA CORRIENTE. El
usuario maneja esta cuenta a través de cheques.

Cuando la persona tiene que pagar cierta cantidad de dinero y no lo quiere

hacer en efectivo, lo puede hacer por medio de un cheque.
Es importante que la persona que firma el cheque tenga fondos en su cuenta,
pues de lo contrario puede verse en problemas judiciales.
Se le da el ejemplo de un formulario para depositar a nombre de la cuenta.
ACTIVIDAD No. 15
En este espacio pegue un formulario para depositar dinero en su cuenta
personal.
13.- DEPÓSITO DE AHORRO:

Toda persona puede tener en los bancos del sistema una cuenta de ahorro. El
banco extiende una libreta. Esta cuenta de ahorro gana intereses, el cual es
semestral o anual y lo fijan las autoridades de la banca central. Las ventajas de tener
una cuenta de ahorro son muchas, el dinero depositado gana intereses y puede ser
retirado cuando el dueño lo desee. Se da un ejemplo de un formulario para depositar
dinero en ahorro.
ACTIVIDAD No. 16
Pegue en este espacio, un formulario de depósito de ahorro, llénelo con sus
datos.

14.- LA FACTURA:
Es un documento comercial que se utiliza como comprobante del pago de uno
o varios artículos. A través de la factura el comerciante demuestra ante las
autoridades de SAT las ventas que ha realizado y de ahí se deducen los impuestos
que debe pagar al fisco.
La factura debe consignar los siguientes datos:
a.- Lugar y fecha,
b.- Nombre del cliente
c.- Número de NIT del cliente
d.- Dirección del cliente.
e.- Descripción y valor de lo comprado.
f.-La palabra CANCELADO, firma y sello del establecimiento comercial.
Veamos el siguiente ejemplo:
ACTIVIDAD No. 17
Elabore una factura utilizando el espacio que se le ofrece.

AUTOEVALUACIÓN No. 1
SERIE ÚNICA:
INSTRUCCIONES: Con sus propias palabras del concepto de los siguientes
términos de la lección REDACCIÓN DE DOCUMENTOS. Cuide su ortografía, su
caligrafía y su puntuación.
1. LA CARTA: _______________________________________________________
_________________________________________________________________
2. ¿QUÉ ES UNA CARTA COMERCIAL? _________________________________
_________________________________________________________________
3. ¿EN QUE CONSISTE UNA CARTA FAMILIAR? __________________________
_________________________________________________________________
4. ¿EN QUE CONSISTE UNA CARTA DE RECOMENDACIÓN? _______________
_________________________________________________________________
5. EL TELEGRAMA: __________________________________________________
_________________________________________________________________
6. EL RECIBO: _______________________________________________________
_________________________________________________________________
7. EL VALE: _________________________________________________________
_________________________________________________________________
8. LA SOLICITUD: ____________________________________________________
_________________________________________________________________
9. LA INVITACION: ___________________________________________________
_________________________________________________________________
10. EL ACTA: _________________________________________________________
_________________________________________________________________
11. LA FICHA BIBLIOGRAFICA: __________________________________________
_________________________________________________________________
12. EL RECADO: ______________________________________________________
_________________________________________________________________
13. EL CHEQUE: ______________________________________________________
_________________________________________________________________
14. LA LETRA DE CAMBIO: _____________________________________________
_________________________________________________________________
15. LA FACTURA: _____________________________________________________
_________________________________________________________________
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
La actividad de evaluación de la presente unidad consiste en lo siguiente:
1.- Debe entregar en folder tamaño carta, forrado con papel lustre color negro lo
siguiente,
a. Un modelo de carta familiar
b. Un modelo de carta comercial
c. Un modelo de carta de recomendación
d. Un modelo de telegrama de felicitación,
e. Un modelo de telegrama de pésame
f. Un modelo de recibo,

g. Un modelo de vale,
h. Un modelo de solicitud de empleo.
i. Un modelo de invitación a un amigo para una reunión familiar,
j. Un modelo de acta de una asamblea de estudiantes celebrada en el Instituto
de Bachillerato por Madurez, para organizar la Asociación de Estudiantes.
k. Un modelo de cada una de las tres clases de fichas bibliográficas estudiadas
en el curso.
l. Un modelo de recado dejado a su jefe
m. Un modelo de cheque por valor de Q 5,000.00
n. Un modelo de formulario de cuenta corriente.
ñ. Un modelo de formulario de depósito de ahorro.
o. Un modelo de Letra de cambio
p. Un modelo de factura.
2. La fecha de entrega es el día del examen final de unidad.
3. El trabajo tiene un valor de 40 puntos.
4. Se evaluará en el trabajo lo siguiente:
— Presentación
— orden
— contenido
— limpieza
— ortografía
— caligrafía
— puntuación.
RESPUESTAS A LA AUTOEVALUACIÓN
Sus respuestas deben ser aproximadamente iguales al contenido desarrollado o lo
que aparece en la «Recapitulación».
RECAPITULACIÓN:
Es importante que aprendamos a redactar ciertos documentos que tenemos
necesidad de manejar en nuestro quehacer diario. Así tenemos la carta es un medio
que utilizamos para comunicarnos con las personas que se encuentran lejos de
nosotros. Hay varias clases de cartas, dependiendo el motivo que en ellas se
plantee, así tenemos la carta familiar, la carta comercial y la carta de recomendación.
En cada una de ellas deben tomarse en cuenta los siguientes elementos: lugar y
fecha, encabezamiento, contenido, despedida y firma. El telegrama es un medio de
comunicación que se utiliza para enviar mensajes urgentes. Como su costo depende
de las palabras empleadas, su principal característica es la concisión. Los
telegramas deben redactarse suprimiendo las partículas o nexos. El recibo es un
documento que se utiliza en transacciones comerciales. Este documento por lo
general ampara valores en efectivo. El vale es un documento que se elabora para
obtener objetos o valores que se devolverán después. La solicitud es un documento
que se utiliza para poder solicitar un trabajo o para solicitar algún material que se
necesita, una licencia para retirarnos del trabajo, etc. La invitación, este es un
documento que utilizamos cuando se nos presenta la necesidad de hacer una
invitación, ya sea para una reunión formal o para una reunión sencilla. El acta es un
documento que se utiliza para dejar constancia de que se ha realizado algún
acontecimiento. La ficha bibliográfica, ésta se utiliza para registrar los datos de la

fuente bibliográfica de donde se obtuvo información. Hay tres clases de fichas

bibliográficas que son: por autores, por títulos o por materia o temas. Algunas veces
por causas justificadas, no podemos asistir a cumplir algún compromiso; sin
embargo, por cortesía o educación, debemos enviar un RECADO manifestando la
razón por la que no asistimos a cumplir nuestro compromiso. Es importante que
podamos redactar este tipo de documento que nos ayuda en estos casos. El cheque,
es un documento en forma de mandato que permite retirar, a la orden propia o a la
de un tercero, los fondos disponibles que se tienen en poder de otro. El cheque es el
medio más económico de transmitir grandes cantidades de un país a otro o de una
persona a otra.
La letra de cambio es un documento por medio del cual se gira una cantidad
de una persona a otra. Las letras de cambio tienen determinada redacción y las
venden ya impresas en las librerías. Todas las personas mayores de dieciocho años,
puede tener en los bancos del sistema unos depósitos especiales con el nombre de
CUENTA CORRIENTE. El usuario maneja esta cuenta a través de cheques. Esto le
permite el no exponerse a manejar dinero en efectivo. Es penado por la ley aquella
persona que gira un cheque sin contar con los fondos necesarios. El depósito de
ahorro en los bancos del sistema requiere de un formulario que es importante que se
sepa llenar. Estos documentos comerciales deben llenarse con mucho cuidado para
no exponerse a presuntas anomalías, por lo que es recomendable que en nuestro
curso se conozcan cada uno de ellos y se ejercite su uso. Otro documento comercial
es la factura, ésta es un documento comercial que se utiliza como comprobante del
pago de uno y varios artículos en cualquier comercio. A través de la factura se está
demostrando el tributo que cada comprador hace al fisco y que el comerciante debe
hacer efectivo en la SAT.

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COLEGIO PARTICULAR MIXTO DE MAGISTERIO JUTIAPA

LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

Observamos que tenemos que detenernos en cada línea y hacer pausas

Casos en que se usa la coma:

2. Para separar estructuras aclarativas.

3. Para separar el vocativo del resto de la oración.

El dueño, amigo mío, le devolverá el dinero.

El dueño, le devolverá el dinero, amigo mío.

El vocativo puede ir al inicio, intercalado o al final, y siempre se separa por coma

4. Se suprime la coma cuando usamos conjunciones y, ni, o, siempre que las

PRESTIGIO Y CALIDAD EN EDUCACIÓN

Las señoras estaban cansadas de esperar su turno para peinarse, y el peluquero

7. Se utiliza para separar circunstanciales que van al inicio de la oración; cuando

Instrucciones: Coloque la coma donde crea que hace falta.

Por favor, compañeros, vengan pronto.

PRESTIGIO Y CALIDAD EN EDUCACIÓN

Nosotros le ofrecemos a María una habitación para que duerma.

PRESTIGIO Y CALIDAD EN EDUCACIÓN

PRESTIGIO Y CALIDAD EN EDUCACIÓN

USO DEL PUNTO Y COMA

1. El profesor explica la lección, pero los niños no entienden.

Empleo del punto y coma:

1. Para separar proposiciones coordinadas. Estas proposiciones eran antes

el anciano come una manzana.

Al final, no se usa punto y coma, porque hay una conjunción "y"

2. Para separar enumeraciones de diferente clase:

3. Para separar dos estructuras, cuyo significado establece una diferencia

5. Al efectuar una enumeración consecutiva:

PRESTIGIO Y CALIDAD EN EDUCACIÓN

1.- Parecía que el churrasco se iba a estropear.

Instrucciones: use la coma, y el punto y coma donde efectúe la pausa mayor.

1. Todos sabíamos lo que había pasado nadie preguntó.

PRESTIGIO Y CALIDAD EN EDUCACIÓN

PRESTIGIO Y CALIDAD EN EDUCACIÓN

USO DEL PUNTO

Separa oraciones cuando el significado que ellas contienen, aunque guardan

Escriba 5 párrafos conformados por tres oraciones cada uno, separadas

PRESTIGIO Y CALIDAD EN EDUCACIÓN

Cambio de punto y coma por punto y seguido.

No pensemos en lo que los otros no se atreven ni a imaginar siquiera; hay que

Se usa generalmente cuando el significado de la estructura anterior, establece

Aplicación del punto y coma, punto y seguido y punto y aparte.

La historia es la ciencia de los hechos realizados por la humanidad; labor suya

(Parangón: comparación; susceptible: que puede ser influido)

LOS DOS PUNTOS:

1. Se usa al efectuar una enumeración que expone.

2. Se emplea cuando se van a citar palabras de otras personas.

3. Después del vocativo de las cartas.

PRESTIGIO Y CALIDAD EN EDUCACIÓN

Instrucciones: Coloque los signos de puntuación donde hagan falta.

Tendido sobre la cama fumando a grandes bocanadas revivió una vieja

Instrucciones: Escriba los signos de puntuación en el espacio indicado por la

1. A la una de la tarde __ sin duda alguna __ lo traeré __ ya lo decidí.

PRESTIGIO Y CALIDAD EN EDUCACIÓN

8. __ Qué alegría __ Juan ganó el premio __ ojalá dé algo.

Escriba 5 estructuras en las que cite palabras textuales de otras personas.

PRESTIGIO Y CALIDAD EN EDUCACIÓN

LOS PUNTOS SUSPENSIVOS

Se emplea cuando se deja inconcluso o en suspenso el pensamiento, y para

Si después de los puntos suspensivos se utilizan coma o punto y coma, se

Escriba 5 oraciones en las que incluya una estructura explicativa.

Escriba 5 oraciones en las cuales sea adecuado usar puntos suspensivos.

PRESTIGIO Y CALIDAD EN EDUCACIÓN

SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y DE ADMIRACIÓN

1. A la una de la tarde sin duda alguna lo traeré __ ya lo decidí.

8. Qué alegría Juan ganó el premio __ ojalá dé algo.