Universidad Abierta Para Adultos UAPA

“Actividad IV”
Producción de textos
Asignatura:

Español 2
Elaborado por:

Carlos Manuel Figueroa Contreras

Matricula:

17-9940
Facilitador/a:

Bernarda Polanco
Santiago. Rep. Dom.

07-02-18
 Actividades de la cuarta semana

Producción de textos

I.- Ejercicios de asimilación

1.- Describe las etapas del proceso de producción de un texto discursivo.

En todo proceso de producción textual, hay que agotar cinco etapas o

momentos, para que éste sea exitoso. Estas etapas son:

 Definición del propósito, metas u objetivo que se persiguen.

 Exploración y documento sobre el tema.

 Planificación de las estrategias discursivas.

 Exposición o construcción Del discurso.

 Revisión o corrección del texto o discurso. Con la inicial de cada etapa se

forma la palabra DEPER, que es el nombre que se le ha dado a este
método de producción oral o escrita.

2.- En base a lo que has estudiado, expón tu opinión acerca del porqué
se considera que la producción de textos es un proceso y no un acto
único.
Por qué en este sentido un enfoque de proceso en la escritura o producción de
texto se centra, entre otros, en aspecto tales como: El descubrimiento del
aprehendiente y de voz de este como autor; El proceso de escritura extendido
por un proceso regido por metas en donde el subproceso de planificación es
crucial; y la retroalimentación durante todo el proceso de escritura a través de
la reescritura y barredores múltiple.

Todos los que han escogido por lograr una profesión enfrentan la necesidad de
escribir para reportar el conocimiento adquirido tras una lectura analítica,
comentar un aspecto de la realidad en fin, por muchos y diversos motivos
escribir es un recto que presenta la vida moderna y la vida diaria en el ser
humano.

3.- Explica las razones por las cuales la documentación es esencial

antes de empezar a escribir

La documentación permite el enriquecimiento de los conocimientos propios

antes de empezar escribir y, a su vez ayuda a madurar las propias opiniones
sobre un mayor número de elementos, y a continuación ilustrar de una forma
eficaz.

4.- Define las cualidades del buen decir también llamadas del buen
expositor.

Es necesario contar con diversas habilidades si se quiere ser un buen

expositor, y tales virtudes de manejarse con maestría, empleándolas de
manera simultánea, de tal forma que logren, en conjunto, una gran capacidad
para convencer a cualquier tipo de público.

El uso de cada cualidad por separado es una actividad valida y recomendable

para los indicios en la oratoria, pero después de un tiempo razonable en el que
se dominen individualmente, habrán de integrarse progresiva y constantemente
las diez que aquí se proponen.

La mirada, La modulación, La mímica, La dicción y El ritmo o la velocidad de

las palabras.
II El siguiente texto aparece desordenado. Léelo cuidadosamente, y
ordena los párrafos tal como lo hizo la autora, Marie Pierre Leray. Luego
realiza los ejercicios que aparecen más abajo:

Es mucho lo que se ha hablado de los animales domésticos y de sus ventajas.

En esta oportunidad, nos proponemos destacar los aspectos positivos en la
relación animal doméstico-niño y demostrar que esa benéfica influencia es
ejercida en diferentes aspectos de la vida infantil.

En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener

animales. Los maestros y maestras se han dado cuenta de que la presencia de
un animal humanizaba el marco. En efecto, los niños volvían más contentos a
la clases “para ver de nuevo el perro o al pájaro”.

“La presencia de un animal cerca de un niño es extremadamente benéfica para

éste, y no sólo en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los
problemas de la infancia, un joven pediatra norteamericano presentó una
comunicación que fue juzgada “alucinante” por los otros congresistas. En ella
se puso en evidencia los efectos tranquilizadores de la presencia de un animal.
En efecto, ese joven pediatra pudo comprobar, en los niños que visitaba,
diferencias notables en el nivel de la tensión arterial en función de la presencia
o no de un animal en el gabinete.

Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los niños víctimas de

trastornos menores del comportamiento sacan grandes ventajas de la
presencia de un animal. Por ejemplo, los híper-revoltoso, que tienen reputación
de romperlo todo, se muestran más cariñosos y menos insolentes cuando se
les ofrece un animal.

Pediatras y pedagogos reconocen que el niño habla más pronto y hasta

estructura mejor sus frases, si vive con un animal. Parece imposible que un
animal, mudo por definición, pueda ayudar a un niño a hablar mejor. Y, sin
embargo, su presencia es, en realidad, un elemento que tranquiliza al pequeño.
Así, el niño, más seguro de sí mismo, “sostenido” en cierta manera por su
compañero de juegos, se siente más fuerte y se lanza más fácilmente en la
tarea de expresarse con claridad”.
Si tomamos en consideración que los animales domésticos tienen un efecto
tranquilizador sobre los niños ayudan a hablar más pronto y los benefician en
su sociabilización, entonces no dudaremos en ofrecerle a nuestros niños
cualquiera de ellos. No dude, pues, más si debe decidir la compra de un perro.
Sus consecuencias positivas van muy por encima de los aspectos negativos.

(Marie Pierre Leray, “Los animales domésticos y los niños” citado por Félix
Fernández en Lectura y redacción.)

a) Identifica la introducción, el desarrollo y la conclusión.

Introducción: en muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre

de tener animales.

Desarrollo: la preferencia de un animal humanizaba el Marco.

Conclusión: pediatras y pedagogos reconocen que el Niño habla más

pronto y hasta estructurar mejor su frase si vive con un animal.

b) Explica en cada caso cuáles características de estos párrafos te

permitieron identificarlos.

Porque sigue las secuencias que se establece para la elaboración de un texto

discursivo.

c) Indica qué tipo de texto es éste.

Expositivo o discursivo.

d) Establece cuál es el problema planteado, y cuáles son las soluciones

propuestas.
La deficiencia que presentan los niños al hablar y en su comportamiento, y se
plantea como solución la integración de un animal doméstico en los hogares
y/o en las escuelas.

VI- Busca en la Internet información acerca de la educación y su

importancia, y redacta un texto ex [positivo de tres párrafos, bajo las
consideraciones siguientes:

1.- El primer párrafo estará dedicado a introducir el tema.

2.- El desarrollo se hará por argumentación.

3.- El último párrafo estará dedicado a la conclusión.

4.- Revisa que tu último borrador esté dotado con las cualidades del buen
estilo. Presta atención a la consecución de cada cualidad como si fuera la
única.

INTRODUCCIÓN:

Se entiende por educación al proceso en el que una persona se ve influenciada

a desarrollar y cultivar aptitudes, conocimientos, hábitos y conductas y así
lograr un proceso de socialización para enfrentarse positivamente a un medio
social e integrarse al mismo y para lograr un máximo desarrollo en su
personalidad. La educación también implica una concienciación conductual
cultural.

La educación es uno de los factores que más influye en el avance y progreso

de personas y sociedades. Además de proveer conocimientos, la educación
enriquece la cultura, el espíritu, los valores y todo aquello que nos caracteriza
como seres humanos.

La educación es necesaria en todos los sentidos. Para alcanzar mejores

niveles de bienestar social y de crecimiento económico; para nivelar las
desigualdades económicas y sociales; para propiciar la movilidad social de las
personas; para acceder a mejores niveles de empleo; para elevar las
condiciones culturales de la población; para ampliar las oportunidades de los
jóvenes; para vigorizar los valores cívicos y laicos que fortalecen las relaciones
de las sociedades; para el avance democrático y el fortalecimiento del Estado
de derecho; para el impulso de la ciencia, la tecnología y la innovación.

DESARROLLO:

La educación siempre ha sido importante para el desarrollo, pero ha adquirido

mayor relevancia en el mundo de hoy que vive profundas transformaciones,
motivadas en parte por el vertiginoso avance de la ciencia y sus aplicaciones,
así como por el no menos acelerado desarrollo de los medios y las tecnologías
de la información.

En las economías modernas el conocimiento se ha convertido en uno de los

factores más importantes de la producción. Las sociedades que más han
avanzado en lo económico y en lo social son las que han logrado cimentar su
progreso en el conocimiento, tanto el que se transmite con la escolarización,
como el que se genera a través de la investigación. De la educación, la ciencia
y la innovación tecnológica dependen, cada vez más, la productividad y la
competitividad económicas, así como buena parte del desarrollo social y
cultural de las naciones.

CONCLUSIÓN:

La experiencia mundial muestra la existencia de una estrecha correlación entre

el nivel de desarrollo de los países, en su sentido amplio, con la fortaleza de
sus sistemas educativos y de investigación científica y tecnológica. Según
estudios de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos
(OCDE), un año adicional de escolaridad incrementa el (PIB) per cápita de un
país entre 4 y 7%.1

Atrás quedaron los tiempos en que se consideraba a las erogaciones en

educación como un gasto. En la actualidad, el conocimiento constituye una
inversión muy productiva, estratégica en lo económico y prioritaria en lo social.

En suma, la educación contribuye a lograr sociedades más justas, productivas

y equitativas. Es un bien social que hace más libres a los seres humanos.