Centro Escolar Grupo/grado 4° GRADO

- - BLOQUE 3 SEMANA 20

PRÁCTICA SOCIAL DEL

LENGUAJE
• Leer poemas en voz alta.

ÁMBITO • Literatura

• Identificar y comentar los sentimientos que expresan los

PROPÓSITO poemas y seleccionar algunos para presentar un recital
de poesía

TIPO DE TEXTO
•DESCRIPTIVO
CAMPO FORMATIVO
•LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

• Lectura en voz alta de diversos poemas y discusión sobre los sentimientos

que provocan, los recursos literarios y las figuras retóricas.
• Clasificación de los poemas en función del tema.
• Selección de poemas para compartir.
PROYECTO • Lectura de los poemas seleccionados, cuidando la modulación, el ritmo y el
tono de la voz.
• Planificación del evento de lectura.
• Invitaciones para los familiares de los alumnos.
 ESTÁNDARES CURRICULARES QUE SE TRABAJARÁN

PROCESOS DE LECTURA E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS

Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos géneros: cuento, novela, teatro y poesía.
Identifica las características de los textos descriptivos, narrativos, informativos y explicativos, a partir de su
distribución gráfica y su función comunicativa, y adapta su lectura a las características de los escritos.
Identifica y emplea la función de los signos de puntuación al leer: punto, coma, dos puntos, punto y coma,
signos de exclamación, signos de interrogación y acentuación..
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES Y PARTICIPACIÓN EN EVENTOS COMUNICATIVOS
Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades.
ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE
Desarrolla disposición para leer, escribir, hablar o escuchar.
Amplía su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar sus preferencias al respecto.
Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como lector, escritor, hablante u oyente; además desarrolla gusto
por leer, escribir, hablar y escuchar.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Interpreta el significado de las figuras retóricas

empleadas en los poemas.
Identifica los sentimientos que tratan los poemas.
Emplea el ritmo, la modulación y la entonación al
leer poemas en voz alta, para darles la intención TEMAS DE REFLEXIÓN
deseada.
Identifica las características y la función de las
invitaciones. Comprensión e interpretación
Producto final Significado de las figuras retóricas (comparación,
Lectura de poesía en voz alta con la asistencia de analogías, metáforas) y los sentimientos que provocan o
los padres de familia. las imágenes que evocan. Propiedades y tipos de textos
Características y función de los poemas.
Características y función de las invitaciones.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conocimiento del sistema de escritura y ortograffa

Emplear el lenguaje para comunicarse y como

Ortograffa de palabras de la misma familia léxica.
instrumento para aprender Segmentación convencional de palabras con dificultad
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas ortográfica.
situaciones comunicativas
Analizar la información y emplear el lenguaje para
la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingüística y cultural de
México
 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
INICIO
Se ensayarán los poemas teniendo en cuenta las siguientes instrucciones:
Lean el poema frente a su compañero.
El que escucha observará que la lectura sea fluida, que el volumen sea adecuado y que la entonación sea pertinente.
Después intercambien tareas con otro compañero: quien escuchó leerá y quien leyó atenderá la lectura del poema.
Seleccionen un lector, quien se encargará de leer el poema en voz alta.
Determina cómo leerá el poema: marca los signos de puntuación, señala cuándo aumenta el volumen, cuándo disminuye y
cuándo la lectura tiene que ser lenta o rápida.
Entre todo el grupo, organicen la presentación de los poemas. Elaboren en el pizarrón un cuadro con los datos de los
poemas que presentarán, el orden, los nombres de los lectores y el tiempo estimado de cada lectura.
DESARROLLO
Elegir por sorteo al niño o a la niña que será maestro de ceremonias, y que presentará a los declamadores. Seleccionar la
música para usarla durante la presentación de los poemas.
Seleccionar los poemas más adecuados y quien los interpretará para la presentación tomando en cuenta el siguiente
cuadro:
Título del poema y autor
Qué expresa
Declamador
Duración

CIERRE
Redactar las invitaciones para la declamación tomando en cuenta estas preguntas:
• ¿Qué datos debe incluir una invitación para que llegue a la persona indicada?
• ¿En qué parte de la invitación se deben anotar estos datos?
• ¿Qué palabras son adecuadas para elaborar una invitación formal?
Cada equipo debe hacer una invitación, ponerla en un sobre con los respectivos datos y entregarla a sus invitados.
Producto final
Todo el grupo declamará sus poemas frente a sus compañeros.
 TRANSVERSALIDAD
Tema: Describo las características de los grupos étnicos del país (su historia, lengua, aportación cultural) y reconozco las
diferencias individuales y los elementos que enriquecen la vida colectiva.

Español
Cuentos y leyendas tradicionales
Leer colectivamente cuentos y
leyendas indígenas de México;
comentar sobre el mensaje que nos
brindan a todos los mexicanos.
Identificar vocablos de origen
indígena en el lenguaje diario.
Matemáticas
Números y formas.
Investigar características de los Ciencias Naturales
sistemas de numeración
utilizados por los pueblos Medicina indígena
mesoamericanos. Reconstruir Localizar ejemplos cotidianos que
con dibujos y maquetas algunas permitan valorar los aportes de la
construcciones realizadas por medicina indígena que prevalecen
diversas culturas para el cuidado de la salud:
mesoamericanas. Valorar el herbolaria y diversos tratamientos.
desarrollo científico y técnico
que lograron los pueblos
mesoamericanos.

Geografía
Los grupos étnicos de mi país
Localizar en un mapa de México la actual distribución de los principales grupos étnicos.
Identificar los grupos que viven en la entidad y valorar sus aportaciones a la cultura de nuestro estado y
país.
• .

Historia
Civilizaciones mesoamericanas.
Vincular a los grupos indígenas que en la actualidad viven en México con las civilizaciones mesoamericanas
de las que provienen. ¿Qué importancia tiene nuestra raíz indígena?
• .

Educación Física.
El juego de la pelota.
Investigar en qué consistía el juego de pelota prehispánico y cuál era su sentido ritual. Investigar los juegos y
deportes que actualmente practican
Educación Artística
Manos artísticas
Visitar algún taller artesanal. Elaborar artesanías utilizando como modelos las que se producen en la región.
Apreciar y valorar la creatividad que se expresa a partir del aprovechamiento de materiales propios de la
región.
•.

Educación Sexual
Las personas nos relacionamos.
El profesor pedirá hacer una reflexión acerca del modo en que las personas (hombres y mujeres) se
relacionan además de cómo es la relación entre diferentes culturas del mismo país.

•.

SEGUNDA LENGUA: INGLÉS

• Formular y responder preguntas para buscar información

PRÁCTICA SOCIAL sobre un tema concreto

AMBIENTE • Académico y de formación

• Comprende el propósito de las preguntas.

APRENDIZAJES ESPERADOS
• Identifica el contenido de las preguntas.
• Formula preguntas para obtener información.
• Identifica auxiliares en las preguntas.
• Diferencia el uso de signos de interrogación.
• Escribe preguntas para buscar información
 • Inicien el desarrollo de habilidades básicas de
PROPÓSITOS comunicación, sobre todo de tipo receptivo

• Formular y responder preguntas para obtener información

COMPETENCIA ESPECIFÍCA sobre un tema concreto

• COMPRENSIÓN
• Reconocer palabras y expresiones básicas que se usan
habitualmente, relativas a uno mismo, a la familia y al
entorno inmediato.
• Detectar palabras semejantes a la lengua materna.
ESTÁNDARES • EXPRESIÓN
• Completar con expresiones conocidas las participaciones
CURRICULARES A orales de otros.
TRABAJAR • Participar con algunas expresiones y lenguaje corporal en
intercambios propios de situaciones familiares, habituales y
conocidas.
• ACTITUDES HACIA EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN
• Apreciar las emociones, las tradiciones culturales y las
experiencias en textos literarios.

CONTENIDOS

Hacer con el lenguaje

Escribir preguntas para obtener información.

• Elegir y ordenar palabras para formar preguntas.
• Completar enunciados interrogativos, usando auxiliares o palabras de pregunta.
• Distinguir puntuación en enunciados interrogativos.
 ACTIVIDADES ESPECÍFICAS CON EL LENGUAJE: FORMULAR Y RESPONDER PREGUNTAS PARA OBTENER
INFORMACIÓN SOBRE UN TEMA CONCRETO

Escribir preguntas que permitan obtener información sobre aspectos de interés de un tema de estudio específico, a
partir de un modelo y con la guía del docente.
––Elegir y ordenar palabras para formular preguntas.
––Completar enunciados interrogativos, usando auxiliares o palabras de pregunta.
––Distinguir la puntuación en enunciados interrogativos.

DESAFÍOS MATEMÁTICOS

• Hagamos cuentas
TEMA • De viaje
• En la feria

LECCIONES • Problemas multiplicativos

• Resolución de problemas en los que sea necesario relacionar

CONTENIDOS operaciones de multiplicación y adición para darles
respuesta.

• Resolver problemas de manera autónoma

COMPETENCIAS QUE SE • Comunicar información matemática
FAVORECEN • Validar procedimientos y resultados
• Manejar técnicas eficientemente

• SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

• Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir
números naturales empleando los algoritmos
convencionales.
ESTÁNDARES CURRICULARES A
• ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS
TRABAJAR
• Aplica el razonamiento matemático a la solución de
problemas personales, sociales y naturales, aceptando el
principio de que existen diversos procedimientos para
resolver los problemas particulares.
 SECUENCIA DE APRENDIZAJE
INICIO
Comenzaremos con la consigna de la lección “Hagamos cuentas”.
En equipos, escribirán las operaciones para resolver cada problema y calcularán los resultados.
• Para ir de México a Cuautla, Julián gastó $150 en gasolina, $218 en casetas de cobro y $65 en una comida. ¿Cuánto
gastó en total?
• El día que Julián fue a Cuautla llevaba $500. ¿Cuánto le sobró?
• Julián debe ir de México a Cuautla durante 15 sábados; va y regresa en su coche el mismo día y sólo come una vez en
Cuautla.
¿Cuánto dinero va a gastar Julián en transporte y comidas durante los 15 sábados?
• El automóvil de Julián recorre aproximadamente 12 km por cada litro de gasolina. ¿Cuántos litros necesitaría para
recorrer 180 km?
DESARROLLO
Enseguida se realizará la consigna de la lección “De viaje”
En equipos, resolverán el siguiente problema.
Don Javier recorre varias ciudades transportando productos textiles. Estos son los viajes que hizo esta semana
(analizarán el cuadro de la página 109). Luego responderán: De acuerdo con las distancias marcadas en el mapa, ¿cuál
de los tres días don Javier recorrió más kilómetros?
CIERRE
Por último llevarán a cabo la consigna de la lección “
En parejas, realizarán las siguientes actividades.
Leerán los problemas; luego subrayarán la o las operaciones con las que se puede resolver cada uno. Después, elegirán
la que utiliza el procedimiento más corto.
1. La rueda de la fortuna da 12 vueltas cada vez que se echa a andar. En la mañana del sábado se echó a andar 5 veces, y
por la tarde 16 veces más. ¿Cuántas vueltas dio en total?
a) 12 + 5 + 16 b) 5 + 12 + 16 + 12
c) 21 + 12 d) 12 + 16 + 5
2. Al cabo de una semana, la rueda de la fortuna dio 25 vueltas por día, en promedio. Si continúa con este ritmo,
¿cuántas vueltas habrá dado en un mes?
a) 25 + 7 + 4 + 2 + 25
b) 25 + 7 + 25 + 7 + 25 + 7 + 25 + 7 + 2 + 25
c) 4 + 25 + 4 + 7 + 2
Posteriormente harán los demás problemas de la página 111.

CIENCIAS NATURALES
 TEMA • La cocción y descomposición de los alimentos

• ¿Cuáles son los efectos del calor en los materiales?

• Experimentación con algunas formas de generar calor:
fricción y contacto.
• Aplicaciones del calor en la vida cotidiana.
Contenidos
• Experimentación con el calor en algunos materiales para
identificar sus efectos.
• Aprovechamiento de los efectos del calor en diversas
actividades.

HISTORIA • Reconocerán algunos factores que influyen en la cocción y

Propósitos descomposición de los alimentos.

• Reconoce algunas formas de generar calor, así como su

Aprendizajes esperados importancia en la vida cotidiana.

•Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la

perspectiva científica
Competencias que se •Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
favorecen promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención
•Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnológico en diversos contextos.
 ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.
Identifica las transformaciones temporales y permanentes en procesos del entorno y en fenómenos naturales, así como
algunas de las causas que las producen.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y DE LA TECNOLOGÍA
Identifica la contribución de la ciencia y la tecnología en la investigación, la atención de la salud y el cuidado del
ambiente.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta información como parte de una investigación científica.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Expresa curiosidad acerca de los fenómenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e intercambia
ideas al respecto.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD
Caldo de cultivo.
Trabajan en equipo y con la ayuda del su profesor.
Materiales: Dos litros de caldo natural de res o pollo, colado, Seis frascos de aproximadamente 300 ml, de vidrio, con
tapa y esterilizados (hervidos en agua), Una parrilla eléctrica, Una olla pequeña, Seis etiquetas
Manos a la obra.
Etiqueten sus frascos: dos con el número 1, dos con el número 2 y dos con el número 3.
Viertan en la olla una tercera parte del caldo y caliéntenla durante 5 minutos en la parrilla. Con mucho cuidado, vacíen el
caldo caliente en cantidades iguales en los dos frascos marcados con el número 1 y ciérrenlos bien.
Ahora viertan en la olla la mitad del caldo restante y caliéntenla durante 10 minutos. Vacíen el caldo caliente, con
precaución, en los frascos marcados con el número 2 y ciérrenlos bien.
Calienten la última porción de caldo durante 15 minutos y vacíenla en los frascos marcados con el número 3, de la misma
manera que lo hicieron con los otros frascos.
Manténganlos en un lugar fresco y, conforme se vayan enfriando, escriban en las etiquetas: “refrigerado” en uno de los
frascos de cada par, y “no refrigerado” en los otros tres (observa las imágenes). Expongan al Sol los que dicen “no
refrigerado” y metan los otros al refrigerador. Si no tienen refrigerador, pídanle a alguna persona o a su profesor que les
ayude, recuerden que también existen varias opciones como una hielera. Observen los frascos diariamente durante una
semana. Hagan en su cuaderno un cuadro como el siguiente y registren los cambios en la apariencia de las diferentes
muestras.
Se seguirán las instrucciones de la página 89 de su libro.
 FORMACIÓN CÍVICA

TEMA • México: país diverso y plural

• Dialogar
• De qué manera se expresa la raíz indígena en el lenguaje, los
alimentos, la música y las fiestas de los mexicanos. Por qué
Contenidos los mexicanos nos sentimos orgullosos de los pueblos que
habitaban el territorio actual de México antes de la llegada
de los españoles y en la actualidad discriminamos a los
indígenas.

Ámbito • Transversal

Competencias que se • Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad

favorecen • Apego a la legalidad y sentido de justicia

• Reconozcan la importancia de ejercer su libertad al tomar

decisiones con responsabilidad y regular su conducta de
Propósitos manera autónoma para favorecer su actuación apegada a
principios éticos, el respeto a los derechos humanos y a los
valores democráticos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Investigar qué es pluralidad y aprender a respetar
diferentes expresiones culturales y formas de
pensamiento.
Cuestionar la discriminación y respetar la dignidad
de las personas.
Aprender a cuidar el ambiente.
SECUENCIA DIDACTICA
Buscarán alguna persona que hable una lengua de
nuestro país que ellos no entiendan y le pedirán que
les enseñe a decir algunas frases simples como:
1. ¿Cómo te llamas?
2. Yo me llamo…
3. Vivo en…
Le preguntarán sobre su lengua, y escribe en la página
70 de su libro lo que aprendieron.
Investigarán los oficios relacionados con el estudio de
las lenguas: lingüistas, fonólogos, gramáticos,
lexicógrafos, etno lingüistas, filólogos, traductores,
escritores, entre otros y expondrán su tarea en la clase.
 GEOGRAFÍA

TEMA • Diversidad social y cultural de México

EJE • Componentes sociales y culturales

• Tipos de migración.
• Migración interna y externa en México.
CONTENIDOS
• Implicaciones sociales, culturales, económicas y políticas de
la migración en México.

• Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir

la identidad nacional mediante el reconocimiento de la
PROPOSITOS diversidad natural, social, cultural y económica del espacio
geográfico.

• Reconoce la migración en México y sus implicaciones

APRENDIZAJES ESPERADOS sociales, culturales, económicas y políticas

COMPRETENCIAS QUE SE • Aprecio de la diversidad social y cultural

FAVORECEN

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Mediante lluvia de ideas los alumnos comprenderán que la migración es un cambio de lugar de residencia que
realiza una persona o grupo de personas, que abandonan un lugar para establecerse en otro. Cuando una
persona se va del lugar donde ha vivido, se le llama emigrante, a las personas que llegan para quedarse en
una población se les llama inmigrantes. Ambos movimientos forman las migraciones.
Realizarán una pequeña encuesta entre sus vecinos y familiares para determinar si algunos de ellos migraron
de otra parte de la República Mexicana y los motivos por los que tomaron esa decisión y anotarán los
resultados en una tabla tomando como ejemplo la siguiente:

Entrevistado (parentesco)
Juan López vecino
Lugar de origen
Chiapas
Motivo de su migración
Falta de fuentes de trabajo
 EDUCACIÓN ARTÍSTICA

LENGUAJE ARTÍSTICO MÚSICA

Desarrollen la competencia artística y cultural a partir del

acercamiento a los lenguajes, procesos y recursos de las artes,
PROPÓSITOS con base en el trabajo pedagógico diseñado para potencializar
sus capacidades, atender sus intereses y satisfacer sus
necesidades socioculturales

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
Reproduce melodías populares, tradicionales
Artística y cultural
o de su interés por medio de cotidiáfonos.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
APRECIACIÓN
Exploración de la afinación de un botellófono de acuerdo con las alturas existentes en una melodía sencilla
y conocida.
EXPRESIÓN
• Ejercitación de la memoria auditiva a partir de fragmentos melódicos mediante el juego del eco.
• Utilización del botellófono (o cualquier instrumento temperado de fácil ejecución) para deducir y
reproducir unidades melódicas sencillas de canciones populares, tradicionales o de su interés.
CONTEXTUALIZACIÓN
Reflexión sobre la función que cumple la afinación en los instrumentos y su funcionamiento.
 HISTORIA

TEMA • El encuentro de América y Europa

• ¿Qué condiciones influyeron en la Conquista y

CONTENIDOS colonización?
• Expansión y colonización a nuevos territorios

• Ubicar temporal y espacialmente el encuentro de América y

Europa, además la conquista de México y sus causas y
PROPÓSITO valorar las diferencias de ambas sociedades al momento de
su encuentro

• Reconoce los aportes de españoles, indígenas, asiáticos y

APRENDIZAJE ESPERADO africanos en la conformación de una nueva sociedad y
cultura.

• Comprensión del tiempo y del espacio históricos

COMPETENCIAS QUE SE • Manejo de información histórica
FAVORECEN • Formación de una conciencia histórica para la convivencia

SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDAD

En equipos, investigarán cuáles son las celebraciones mexicanas más populares, que sean producto de
nuestro mestizaje e intercambio cultural. Por ejemplo, los altares del día de muertos donde se ofrendan
comida, bebida y flores.
Posteriormente, seleccionarán dos de ellas y harán un cartel o collage ilustrado para promover estas
tradiciones a la comunidad.