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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA DISLALIA FUNCIONAL

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA DISLALIA FUNCIONAL Parte 1 NOMBRE: ________________________________________________________________ FECHA DE NACIMIENTO: ______________ EDAD: __________

Parte 1

NOMBRE: ________________________________________________________________

FECHA DE NACIMIENTO: ______________

EDAD:

__________

GRADO ESCOLAR: _____

REPITENCIA: ________

NOMBRE DE LA ESCUELA: _________________________________

NOMBRES DE LOS PADRES:

________________________________________________________________________________

Circunstancias del embarazo, parto y desarrollo general (puede utilizarse la historia clínica completa):

Edad aproximada en la que empezó a hablar: ____________

Se comunica primando con gestos y señas (SI/NO) gestos y habla (SI/NO) habla (SI/NO)

Marque con una X la respuesta a las siguientes preguntas:

SI, respuesta afirmativa

NO, respuesta negativa

DUDA, cuando la persona no esté segura

Actualmente expresa palabras

frases sencillas

oraciones simples _____

Oraciones complejas

nada

duda ____

Su habla es ininteligible SI

____

NO

DUDA ____

Aprendió a hablar otro idioma SI

NO

DUDA

___

___

___

Cambia una letra por otra cuando habla SI

NO

DUDA

 

___

___

___

No sabe decir alguna(s) letra(s) SI

NO

DUDA

___

___

____

Tiende a no hablar en la escuela SI

NO

DUDA

___

___

____

Su habla es motivo de burla para sus compañeros SI

DUDA

NO

___

___

___

Tiene un bajo rendimiento escolar SI NO DUDA ___ ___ ___ Se distrae con facilidad SI

Tiene un bajo rendimiento escolar SI

 

NO

DUDA

___

___

___

Se distrae con facilidad SI

NO

DUDA

 
 

___

___

___

Es poco ágil en los movimientos corporales SI

 

DUDA

NO

___

___

___

Discrimina adecuadamente ruidos y sonidos del cuerpo y del medio ambiente SI

NO

DUDA ___

___

___

Su comprensión del lenguaje es ideal SI

DUDA

NO

 
 

___

___

___

Hay sobreprotección familiar y falta de autonomía en sus relaciones SI

NO

DUDA

___

___

___

Existe distanciamiento o poco contacto afectivo hacia el (la) menor SI

NO

DUDA

 

___

___

___

Existe evidencia de trauma emocional, celos u otros SI

DUDA

NO

 

___

___

___

Procede de una familia de inmigrantes de distinto idioma SI

NO

DUDA

 

___

___

___

Ambiente familiar desestructurado con conflictos SI

NO

DUDA

 

___

___

___

Los padres o hermanos mayores hablaron o hablan con pronunciación inadecuada SI

NO

DUDA ___

___

___

Existe evidencia de o diagnóstico de sordera o déficits auditivos SI

NO

DUDA

 

___

___

___

Existe evidencia o diagnóstico de retraso mental SI

NO

DUDA

 

___

___

___

Existe evidencia o diagnóstico de lesión en el sistema nervioso central SI

NO

DUDA

___

___

___

Existe evidencia de diagnóstico o lesiones de los órganos bucolinguafaciales SI

NO

DUDA

___

___

___

Su expresión es fluida, sin bloqueos ni repeticiones exageradas SI

NO

 

DUDA

 

___

___

___

Estructura bien sus frases al hablar SI

NO

DUDA

 
 

___

___

___

Logra levantar la lengua al paladar sin cerrar la boca SI

 

DUDA

NO

 

___

___

___

Puede encoger y estirar los labios SI

NO

DUDA

 
 

___

___

___

Puede imitar el ronquido de papá o mamá SI

NO

DUDA

 

___

___

___

Tiene los dientes completos SI

NO

DUDA

___

___

___

El paladar es muy alto SI

 

DUDA

NO

___

___

___

Logra mover la lengua hacia el frente SI

DUDA

NO

 
 

___

___

___

Logra mover la lengua hacia la derecha SI

NO

DUDA

 

___

___

___

Logra mover la lengua hacia la izquierda SI

NO

DUDA

 
 

___

___

___

Logra mover la lengua hacia atrás SI

NO

DUDA

 

___

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Parte 2

Parte 2 LENGUAJE ESPONTANEO (CONVERSACION DIALOGO) Establezca una conversación con el (la) pequeño (a), tratando de

LENGUAJE ESPONTANEO (CONVERSACION DIALOGO)

Establezca una conversación con el (la) pequeño (a), tratando de hablar de sus interés gustos y

preferencias, con la finalidad de hacer empatía con el (ella) e ir observando cómo se expresa y articula

las palabras. Discretamente usted puede anotar tal cual como escucha aquellas palabras que el (la) niño

(a) dice de forma errónea.

Parte 3

PONUNCIACION INDUCIDA A TRAVÉS DE LA ELABORACION DE UN CUENTO

Dígale al (la) niño (a) que observe algunos dibujos (usted puede proporcionarle imágenes de interés

para ambos sexos) y cuente una historia corta de forma oral (aquí usted puede ayudarlo con el inicio y

algunos conectores esporádicos, mientras el (ella) narra, si le es dificultoso). Paralelamente usted

registrara las palabras pronunciadas de manera inadecuada.

Parte 4

Parte 4 LENGUAJE REPETIDO: TEST DE ARTICULACIÓN En este apartado se le invita al (la) niño

LENGUAJE REPETIDO: TEST DE ARTICULACIÓN

En este apartado se le invita al (la) niño (a) a pronunciar por sí mismo o con ayuda de usted (utilizando

imágenes, o pidiéndole repetir después de usted), distintas palabras que son utilizadas mayormente en

el idioma español latino. Usted podrá anotar diferentes errores que el (la) niño (a) pueda tener.

NOTA: para esta actividad se necesita la plantilla anexa del Inventario Experimental de Articulación y

el cuadernillo de imágenes.

Parte 5

OBSERVACIONES GENERALES DE LOS DIFERENTES CONTEXTOS:

CONCLUSIÓN Y DIAGNÓSTICO INICIAL:

Evaluador:

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Fecha de evaluación: _____________________