INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA DISLALIA FUNCIONAL

Parte 1

NOMBRE: ________________________________________________________________

FECHA DE NACIMIENTO: ______________ EDAD: __________ GRADO ESCOLAR: _____

REPITENCIA: ________ NOMBRE DE LA ESCUELA: _________________________________

NOMBRES DE LOS PADRES:

________________________________________________________________________________

Circunstancias del embarazo, parto y desarrollo general (puede utilizarse la historia clínica completa):

Edad aproximada en la que empezó a hablar: ____________

Se comunica primando con gestos y señas (SI/NO) gestos y habla (SI/NO) habla (SI/NO)

Marque con una X la respuesta a las siguientes preguntas:

SI, respuesta afirmativa

NO, respuesta negativa

DUDA, cuando la persona no esté segura

Actualmente expresa palabras ___ frases sencillas _____ oraciones simples _____

Oraciones complejas ____ nada ____ duda ____

Su habla es ininteligible SI____ NO _____ DUDA ____

Aprendió a hablar otro idioma SI___ NO___ DUDA___

Cambia una letra por otra cuando habla SI___ NO___ DUDA___

No sabe decir alguna(s) letra(s) SI___ NO___ DUDA____

Tiende a no hablar en la escuela SI___ NO___ DUDA____

Su habla es motivo de burla para sus compañeros SI___ NO___ DUDA___

Tiene un bajo rendimiento escolar SI___ NO___ DUDA___

Se distrae con facilidad SI___ NO___ DUDA___

Es poco ágil en los movimientos corporales SI___ NO___ DUDA___

Discrimina adecuadamente ruidos y sonidos del cuerpo y del medio ambiente SI___ NO___
DUDA___

Su comprensión del lenguaje es ideal SI___ NO___ DUDA___

Hay sobreprotección familiar y falta de autonomía en sus relaciones SI___ NO___ DUDA___

Existe distanciamiento o poco contacto afectivo hacia el (la) menor SI___ NO___ DUDA___

Existe evidencia de trauma emocional, celos u otros SI___ NO___ DUDA___

Procede de una familia de inmigrantes de distinto idioma SI___ NO___ DUDA___

Ambiente familiar desestructurado con conflictos SI___ NO___ DUDA___

Los padres o hermanos mayores hablaron o hablan con pronunciación inadecuada SI___ NO___
DUDA___

Existe evidencia de o diagnóstico de sordera o déficits auditivos SI___ NO___ DUDA___

Existe evidencia o diagnóstico de retraso mental SI___ NO___ DUDA___

Existe evidencia o diagnóstico de lesión en el sistema nervioso central SI___ NO___ DUDA___

Existe evidencia de diagnóstico o lesiones de los órganos bucolinguafaciales SI___ NO___ DUDA___

Su expresión es fluida, sin bloqueos ni repeticiones exageradas SI___ NO___ DUDA___

Estructura bien sus frases al hablar SI___ NO___ DUDA___

Logra levantar la lengua al paladar sin cerrar la boca SI___ NO___ DUDA___

Puede encoger y estirar los labios SI___ NO___ DUDA___

Puede imitar el ronquido de papá o mamá SI___ NO___ DUDA___

Tiene los dientes completos SI___ NO___ DUDA___

El paladar es muy alto SI___ NO___ DUDA___

Logra mover la lengua hacia el frente SI___ NO___ DUDA___

Logra mover la lengua hacia la derecha SI___ NO___ DUDA___

Logra mover la lengua hacia la izquierda SI___ NO___ DUDA___

Logra mover la lengua hacia atrás SI___ NO___ DUDA___

 Parte 2

LENGUAJE ESPONTANEO (CONVERSACION DIALOGO)

Establezca una conversación con el (la) pequeño (a), tratando de hablar de sus interés gustos y
preferencias, con la finalidad de hacer empatía con el (ella) e ir observando cómo se expresa y articula
las palabras. Discretamente usted puede anotar tal cual como escucha aquellas palabras que el (la) niño
(a) dice de forma errónea.

Parte 3

PONUNCIACION INDUCIDA A TRAVÉS DE LA ELABORACION DE UN CUENTO

Dígale al (la) niño (a) que observe algunos dibujos (usted puede proporcionarle imágenes de interés
para ambos sexos) y cuente una historia corta de forma oral (aquí usted puede ayudarlo con el inicio y
algunos conectores esporádicos, mientras el (ella) narra, si le es dificultoso). Paralelamente usted
registrara las palabras pronunciadas de manera inadecuada.
 Parte 4

LENGUAJE REPETIDO: TEST DE ARTICULACIÓN

En este apartado se le invita al (la) niño (a) a pronunciar por sí mismo o con ayuda de usted (utilizando
imágenes, o pidiéndole repetir después de usted), distintas palabras que son utilizadas mayormente en
el idioma español latino. Usted podrá anotar diferentes errores que el (la) niño (a) pueda tener.

NOTA: para esta actividad se necesita la plantilla anexa del Inventario Experimental de Articulación y
el cuadernillo de imágenes.

Parte 5

OBSERVACIONES GENERALES DE LOS DIFERENTES CONTEXTOS:

CONCLUSIÓN Y DIAGNÓSTICO INICIAL:

Evaluador: ____________________________ Fecha de evaluación: _____________________