Número:2

PLANEACIÓN Y SECUENCIA DIDÁCTICA

Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos
Grupo:202
1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:
1. Plantel /módulo EMSAD: Plantel 02 2. Turno: Matutino
3. Facilitador (a): Edith Campos Oviedo 4. Asignatura: Informática II 5. Fecha de elaboración: Enero 2014
6. Período de aplicación: 2014 A
7. Tiempo asignado: 48 Hrs. 8. Campo de conocimiento: Informática 9. Componente de formación: 10. Tema integrador:
Formación básica
2. BLOQUE:
11. Número y Nombre: I Diseñas y elaboras algoritmos para la solución de problemas 12. Tiempo asignado: 18 Hrs.

13. Desempeños del estudiante al concluir el bloque: Identifica las alternativas de solución de problemas.

Utiliza algoritmos y diagramas de flujo como apoyo para la solución de problemas.

Resuelve problemas del ámbito escolar y cotidiano mediante una metodología de solución.
14. Competencias genéricas: 15. Competencias disciplinares básicas:
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e
implícitos de un texto, considerando el contexto en que se generó y en que
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en se recibe.
cuenta los objetivos que persigue. 2. Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.
contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas,
apropiados. con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de 6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y
métodos establecidos. creativa.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar,
general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
17.Competencias a desarrollar:
16. Objetos de aprendizaje:
Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
Problema
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Metodología de Solución
Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
Algoritmos
Valora el pensamiento lógico en el proceso comunicativo en su vida
Diagramas de Flujo
cotidiana y académica.
Solución de problemas
Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e
interpretar información.
3. EVALUACIÓN:
18. Productos: Algoritmos, diagramas de flujo, prácticas en Word y karel
19. Estrategias de aprendizaje: Clase magistral.

20. Actividades de enseñanza: 21. Actividades de aprendizaje:

22. Inicio (Tiempo): 1 Hora 23. Inicio (Tiempo): 1 Hora

Explorar los conocimientos previos de los alumnos sobre los conceptos Manifiesta los conocimientos previos sobre los conceptos de problema,
de problema, algoritmo y diagrama de flujo. algoritmo y diagrama de flujo.

24. Desarrollo (Tiempo): 15 horas. 25. Desarrollo (Tiempo): 15 horas.

Explicar el concepto de problema y mencionar ejemplos. Identificar lo que es un problema y compartir sus ideas y ejemplos con sus
compañeros.

Dar a conocer la importancia de solucionar adecuadamente los Por equipos de trabajo investigar un problema relacionado a su entorno:
problemas de su contexto; escolar, laboral, cotidiano; haciendo énfasis escolar, cotidiano, culturales, así como las posibles alternativas para darles
en problemas ambientales, de género y/o sociales de su comunidad, solución.
estado o país.

Explicar en qué consiste la metodología de solución de problemas. Identificar y resolver situaciones propuestas por el docente relacionadas con
las problemáticas escolares, culturales, ambientales y equidad de género;
empleando la metodología de solución de problemas.

Explicar el concepto y las características de los algoritmos, así como su Formar equipos para proponer la solución de un problema anteriormente
aplicación en la solución de problemas. citado con el uso de algoritmos.

Comentar en plenaria la utilidad de los algoritmos.

Explicar los símbolos, estructura y uso de un diagrama de flujo. Desarrollar ejercicios propuestos por el docente utilizando los diagramas de
flujo y la simbología correspondiente.

Explicar brevemente las características de algún software para la Emplear el software para elaborar y representar problemas planteados por el
elaboración de diagramas de flujo y la aplicación de la metodología de docente a través de diagramas de flujo y la metodología de solución de
solución de problemas lógico-matemáticos. problemas.

26. Cierre (Tiempo): 2 horas. 27. Cierre (Tiempo): 2 horas.

Solicitar la entrega de las prácticas en computadora. Presentan las prácticas solicitadas por el docente.
28. Actividad Integradora: Resolver una situación propuesta por el docente a través de la metodología de solución de problemas, representado su
solución a través de un algoritmo y diagrama de flujo
29. Formas de evaluación: Heteroevaluación 30. Tipos de evaluación: Sumativa
31. Interacción y retroalimentación:
32. Inicio: 33. Desarrollo:
Escuchar las dudas de los alumnos. Resolver las dudas de los alumnos de los temas que
resulten necesarios.
35. Instrumentos de evaluación: 36. Material didáctico:
Lista de cotejo para valorar el desarrollo de Presentadores gráficos,
algoritmos. Láminas, Internet,
Procesadores de textos,
Lista de cotejo para valorar el desarrollo de Manuales robot Karel,
Software para la
diagramas de flujo.
elaboración de Diagramas
de flujo.
OBSERVACIONES: Se recomienda el libro de texto “Informática II” de la editorial BookMart. Se fomentará la lectura con los temas propuestos en el
programa de la materia y desarrollados en el libro de texto.
34. Cierre:
Los alumnos se autocorrigen con las
respuestas dadas.
37. Recursos: 38. Fuentes de consulta:
Computadora, laboratorio GALLEGOS, C. R. (2009).Tecnología de
de cómputo, proyector, la información y de la comunicación
memoria usb 2: robot karel - introducción a la
programación (nivel medio superior). (1ª
ed.).
México: Patria.
IBÁÑEZ, C. (2010).Informática 2, con
enfoque en competencias. México:
Patria.
PÉREZ, C. C. (2010). Informática 2.(1ª
ed.). México: ST
PÉREZ, M. J. (2009).Informática 2 - Un
Enfoque Basado En Competencias.
México: Alfaomega.
ELECTRÓNICA:
http://www.olimpiadadeinformatica.org.m
x/material/ karel Descarga y materiales
de apoyo Robot Karel
http:/ /manuales.gfc.edu.co/dfd/dfd.pdf
Programas adicionales para realizar
diagramas de flujo
http:/ /www.smartdraw.com/
specials/diagramasdeflujo.asp
Programas adicionales para realizar
diagramas de flujo
http:/ /office.microsoft.com/es-es/word-
help/dibujar-un-diagrama-de-flujo-
HP003083474.aspx Diagramas de flujo
en Word1.
http:/ /manuales.gfc.edu.co/dfd/dfd.pdf
Data flow diagram Manual de Flow
diagram
 Número:2
PLANEACIÓN Y SECUENCIA DIDÁCTICA
Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos
Grupo:202
1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:
1. Plantel /módulo EMSAD: Plantel 02 2. Turno: Matutino
3. Facilitador (a): Edith Campos Oviedo 4. Asignatura: Informática II 5. Fecha de elaboración: Enero 2014
6. Período de aplicación: 2014 A
7. Tiempo asignado: 48 Hrs. 8. Campo de conocimiento: Informática 9. Componente de formación: 10. Tema integrador:
Formación básica
2. BLOQUE:
11. Número y Nombre: II Planeas y elaboras hojas de cálculo 12. Tiempo asignado: 18 Hrs.

13. Desempeños del estudiante al concluir el bloque: Planea hojas de cálculo.

Utiliza fórmulas y funciones para la solución de problemas académicos y cotidianos.
Elabora gráficas para la representación de datos.
Publica hojas de cálculo a través de las TIC´s.
14. Competencias genéricas: 15. Competencias disciplinares básicas:
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e
implícitos de un texto, considerando el contexto en que se generó y en que
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en se recibe.
cuenta los objetivos que persigue. 2. Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.
contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando
apropiados. la intención y situación comunicativa.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de 6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y
métodos establecidos. creativa.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar,
general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
17.Competencias a desarrollar:

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

16. Objetos de aprendizaje: Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
Hojas de cálculo
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
Fórmulas y funciones
matemáticas o gráficas.
Gráficas
Utilizas las tecnologías de información y comunicación para investigar,
resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
3. EVALUACIÓN:
18. Productos: Listados, prácticas con fórmulas, funciones y gráficas.
19. Estrategias de aprendizaje: Clase magistral.

20. Actividades de enseñanza: 21. Actividades de aprendizaje:

22. Inicio (Tiempo): 1 Hora 23. Inicio (Tiempo): 1 Hora

Explorar los conocimientos previos de los alumnos sobre los conceptos Manifiesta los conocimientos previos sobre los conceptos de hoja de
de hoja de cálculo, fórmulas, funciones y gráficas. cálculo, fórmulas, funciones y gráficas.

24. Desarrollo (Tiempo): 17 horas. 25. Desarrollo (Tiempo): 17 horas.

Mostrar las partes de la pantalla principal de Excel. Identificar las partes de la pantalla principal de Excel

Explicar las características y ventajas de las hojas de cálculo. Investigar en parejas los beneficios de las hojas de cálculo y su aplicación.

Exponer el uso de herramientas básicas de la hoja de cálculo. Manipular cada una de las herramientas básicas, capturando correctamente
en la hoja de cálculo datos sobre la nómina de empleados, (nombre del
empleado, puesto, sueldo, antigüedad, área o departamento, días
trabajados, etc.)

Plantear la importancia de organizar y estructurar la información en la Realizar un boceto en donde estructure la información de forma ordenada y
hoja de cálculo. coherente.

Explicar la utilidad de las fórmulas y funciones de la hoja de cálculo. Elaborar prácticas donde se manipulen las fórmulas y funciones.

Comentar la importancia del uso de gráficas. Conocer la importancia del uso de gráficas.

Exponer la elaboración de gráficas. Elaborar una gráfica que permita visualizar los datos relevantes de la nómina
de empleados.

26. Cierre (Tiempo): Solicitar la entrega de las prácticas en 27. Cierre (Tiempo): Presentan las prácticas solicitadas por el docente.
computadora
28. Actividad Integradora: Resolver una situación propuesta por el docente a través de fórmulas, funciones y gráficas.
29. Formas de evaluación: Heteroevaluación 30. Tipos de evaluación: Sumativa
31. Interacción y retroalimentación:
32. Inicio: 33. Desarrollo: 34. Cierre:
Escuchar las dudas de los alumnos. Resolver las dudas de los alumnos de los temas que Los alumnos se autocorrigen con las
resulten necesarios. respuestas dadas.
35. Instrumentos de evaluación: 36. Material didáctico: 37. Recursos: 38. Fuentes de consulta:
BÁSICA:
Lista de cotejo para valorar el uso de fórmulas y Hoja de cálculo, Internet, Computadora, laboratorio FERREYRA, G. (2008).Office 2007 -
funciones. libros, revistas de cómputo, proyector, Paso a Paso - Con Actividades. México:
memoria usb Alfaomega.
IBÁÑEZ, C. (2010).Informática 2, con
Lista de cotejo para valorar el uso de gráficas.
enfoque en competencias. México:
Patria.
PEÑA, R. (2010).Microsoft Office 2010:
Toda Práctica. México: Alfaomega.
PÉREZ, C. C. (2010). Informática 2 (1ª
ed.). México: ST
PÉREZ, M. J. (2009).Informática 2 - Un
Enfoque Basado En Competencias.
México: Alfaomega.
SCOTT, P. P. (2010).Office 2010.
México: Anaya.

ELECTRÓNICA:
Apuntes de Excel
http:/ /www.eduteka.org/directorio/
index.php?t=sub_pages&cat=342
http:/ /office.microsoft.com/es-es/word-
help/
results.aspx?qu=formulas+y+funciones+
en+excel
http:/ /www.lawebdelprogramador.com/
cursos/
http:/ /office.microsoft.com/es-es/word-
help/
results.aspx?qu=graficas+en+excel
http:/
/www.wiener.edu.pe/manuales2/1er-
ciclo/ALGORITMOS/algoritmos-y-
diagramacion.pdf
http:/ /office.microsoft.com/es-mx/excel/
OBSERVACIONES:
 Número: 2
PLANEACIÓN Y SECUENCIA DIDÁCTICA
Colegio de Bachilleres del Estado de Morelos
Grupo: 202
1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA:
1. Plantel /módulo EMSAD: Plantel 02 2. Turno: Matutino
3. Facilitador (a): Edith Campos Oviedo 4. Asignatura: Informática II 5. Fecha de elaboración: Enero 2014
6. Período de aplicación: 2014 A
7. Tiempo asignado: 48 Hrs. 8. Campo de conocimiento: Informática 9. Componente de formación: 10. Tema integrador:
Formación básica
2. BLOQUE:
11. Número y Nombre: Bloque III, Manipulas y empleas software educativo. 12. Tiempo asignado: 12 Hrs.

13. Desempeños del estudiante al concluir el bloque:

Identifica las oportunidades de aprendizaje que ofrece el software educativo.
Utiliza herramientas de software educativo para aprender e incrementar sus posibilidades de formación.
Emplea software educativo como apoyo a sus actividades académicas.
15. Competencias disciplinares básicas:
14. Competencias genéricas: 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e
implícitos de un texto, considerando el contexto en que se generó y en que
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en se recibe.
cuenta los objetivos que persigue. 2. Evalúa un texto mediante la comparación de un contenido con el de
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.
contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas 3. Plantea supuestos sobre fenómenos naturales y culturales de su entorno
apropiados. con base en la consulta de diversas fuentes.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando
métodos establecidos. la intención y situación comunicativa.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas,
general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva con introducciones, desarrollo y conclusiones claras.
6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y
creativa.
9. Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y
medios de comunicación.
12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar,
resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
 17. Competencias a desarrollar:

Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

16. Objetos de aprendizaje: Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito
específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y
Software educativo confiabilidad.
Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la
Herramientas del Software educativo intención y situación comunicativa.
Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje
oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos,
elementos no verbales y contexto cultural.
Utiliza las tecnologías de información y comunicación para investigar,
resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
3. EVALUACIÓN:
18. Productos: Mapa mental, mapa conceptual, flashcards.
19. Estrategias de aprendizaje: Clase magistral.

20. Actividades de enseñanza: 21. Actividades de aprendizaje:

22. Inicio (Tiempo): 1 Hora 23. Inicio (Tiempo): 1 Hora

Explorar los conocimientos previos de los alumnos sobre los conceptos Manifiesta los conocimientos previos sobre los conceptos de problema,
de problema, algoritmo y diagrama de flujo. algoritmo y diagrama de flujo.
24. Desarrollo (Tiempo): 11 Hrs. 25. Desarrollo (Tiempo): 11 Hrs.

Mencionar la importancia del manejo del software educativo. Identificar la importancia de conocer el software educativo y comentar su
uso.

Solicitar a los alumnos su opinión sobre el software educativo. Los alumnos comentan en plenaria sobre el software educativo.
Se presentan las ventajas y aplicaciones del manejo del software educativo.

Explicar el concepto de software educativo. Realizar una tabla comparativa de diferentes tipos de software educativo
con base en sus requerimientos académicos.

Mencionar la clasificación y las características del software educativo. Elaborar una lista sobre las características del software educativo.

Enunciar las herramientas más reconocidas en las aplicaciones El alumno creará prácticas en las cuales empleará las herramientas: mapas
educativas: conceptuales, mapas mentales y tarjetas flashcards.

Creación de mapas conceptuales

Creación de mapas mentales
Memorización a través de flashcards

26. Cierre (Tiempo): Solicitar la entrega de las prácticas en 27. Cierre (Tiempo): Presentan las prácticas solicitadas por el docente.
computadora
28. Actividad Integradora: Resolver una situación propuesta por el docente a través de mapas mentales y mapas conceptuales.
29. Formas de evaluación: Heteroevaluación 30. Tipos de evaluación: Sumativa
31. Interacción y retroalimentación:
32. Inicio: Escuchar las dudas de los alumnos. 33. Desarrollo: Resolver las dudas de los alumnos de los 34. Cierre: Los alumnos se autocorrigen
temas que resulten necesarios. con las respuestas dadas.
35. Instrumentos de evaluación:
Lista de cotejo para valorar el desarrollo de
mapas conceptuales y mentales.
OBSERVACIONES:
36. Material didáctico:
Software educativo,
manuales, Internet, libros,
revistas.
37. Recursos: 38. Fuentes de consulta:
FERREYRA, G. (2008). Office 2007 -
Computadora, laboratorio Paso a Paso - Con Actividades. México:
de cómputo, proyector, Alfaomega.
memoria usb. IBÁÑEZ, C. (2010).Informática 2, con
enfoque en competencias. México:
Patria.
PÉREZ, C. C. (2010). Informática 2, (1ª
ed.). México: ST.
PÉREZ, M. J. (2009).Informática 2 - Un
Enfoque Basado En Competencias.
México: Alfaomega.
PEÑA, R. (2010).Microsoft Office 2010:
Toda Práctica. México: Alfaomega.
SQUIRES, D. y MCDOUGALL, A.
(2001).Como Elegir Y Utilizar software
Educativo, (2ª ed.). Madrid: Morata.
ELECTRÓNICA:
http:/ /www.educared.net/ educared/
visualizacion/ jsp/_software_educativo/
index.jsp?idapr=12_61_esp_1__
http:/ /www.educ.ar/educar/
site/graphmatica-2.0e.html (Graficador
de funciones)
http:/ /office.microsoft.com/es-es/word-
help/
results.aspx?qu=editor+de+ecuaciones+
en+word&origin=HP003083474
http:/
/www.eduteka.org/Cmap1.phpCmapTool
s, (Programa para elaborar mapas
conceptuales)
http:/ /www.eduteka.org/SIG3.php
(Software de sistemas de información
geográfica- MapMaker)
http:/ /office.microsoft.com/es-es/word-
help/dibujar-un-diagrama-de-flujo-
HP003083474.aspx
 LISTAS DE COTEJO

LISTA DE COTEJO PARA VALORAR EL DESARROLLO DE ALGORITMOS

INDICADORES SI NO
Utilizó la metodología de solución de problemas
Indicó los pasos necesarios para la solución del problema
Presentó alternativas de solución
Seleccionó una alternativa de solución
Indicó el inicio del algoritmo
Realizó los pasos necesarios
Indicó el fin del algoritmo

LISTA DE COTEJO PARA VALORAR EL DESARROLLO DE DIAGRAMAS DE FLUJO

INDICADORES SI NO
Utilizó la simbología de los diagramas de flujo
Respetó las reglas de construcción de los diagramas de flujo
El diagrama de flujo da solución al problema planteado
Indicó el inicio del diagrama de flujo
Indicó el fin del diagrama de flujo

LISTA DE COTEJO PARA VALORAR EL USO DE FÓRMULAS Y FUNCIONES

INDICADORES SI NO
Organizó la información en tablas de acuerdo a lo establecido
Utilizó las fórmulas necesarias para obtener resultados
Utilizó funciones para reducir el número de operaciones
Manejó las herramientas de la hoja de cálculo para obtener resultados
Utilizó los operadores y referencias correctas
 LISTA DE COTEJO PARA VALORAR EL USO DE GRÁFICAS

INDICADORES SI NO
Presentó la información correcta
Utilizó las gráficas que mejor representen los datos
Utilizó diferentes formatos de gráficas

LISTA DE COTEJO PARA VALORAR EL USO DE MAPAS CONCEPTUALES Y MAPAS MENTALES

INDICADORES SI NO
Presentó los conceptos importantes
Utilizó imágenes que representen los conceptos
Presentó sus ideas de forma clara en los mapas mentales
Utilizó el software adecuado para elaborar los mapas conceptual y mental
 COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE MORELOS
PLANTEL 02
SEMESTRE: 2014 A

CRONOGRAMA DE LA MATERIA INFORMÁTICA II

GRUPO: 202 MATUTINO ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO
SEMANAS
BLOQUES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
BLOQUE I

Evaluación diagnóstica.
Diseña y elabora algoritmos.
BLOQUE II

Elabora hojas de cálculo.

BLOQUE III

Emplea software educativo.

PROYECTO FINAL
Elaboración de Proyecto Final y
cierre.
Asesorías Académicas

VACACIONES
LIC. EDITH CAMPOS OVIEDO
 COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE MORELOS
PLANTEL 02

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
SEMESTRE: 2014 A

MATERIA: INFORMÁTICA II

GRUPO: 202 MATUTINO

PRIMER PARCIAL:

Examen parcial: 40%

Prácticas: 30%
Tareas y trabajo en equipos: 30%

SEGUNDO PARCIAL:

Examen parcial: 40%

Prácticas: 30%
Tareas y trabajo en equipos: 30%

TERCER PARCIAL:

Examen parcial: 40%

Tareas y prácticas: 20%
Proyecto final: 40%

LIC. EDITH CAMPOS OVIEDO