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Familiar
Escolar
Comunitario
Funcionamiento actual
Entorno
Apoyos educativos
Funcionamiento actual
Capacidades generales
Capacidad Sensorial-Motora
1. ELEMENTOS
Desarrollo sensorial
ASPECTOS A EVALUAR
Audición y Visión:
- agudeza
- patrones de desarrollo
TÉCNICAS
Pruebas sencillas con diferentes estímulos.
Datos de la exploración médica.
Tests y pruebas estructuradas1
Observación en situaciones de aula.
2. ELEMENTOS
Desarrollo motriz
ASPECTOS A EVALUAR
Motricidad gruesa:
- tono postural
- desarrollo postural y locomoción
Motricidad fina:
- prensión y manipulación de objetos
3. ELEMENTOS
Coordinación sensomotora
ASPECTOS A EVALUAR
Visomotora
Auditivomotora
TÉCNICAS
Observación de la coordinación oculomanual
Pruebas de seguimiento de instrucciones sencillas
Tests y pruebas estructuradas3
4. ELEMENTOS
Desarrollo físico y corpora
ASPECTOS A EVALUAR
Crecimiento
Enfermedades
TÉCNICAS
Datos de exploraciones médicas.
Tablas comparativas.
5. ELEMENTOS
Alteraciones sensoriales y motrices
ASPECTOS A EVALUAR
Estereotipias
Deambulación
Falta de respuesta a estímulos
Hiperreactividad a estímulos
TÉCNICAS
Capacidad Cognitiva5
Capacidad cognitiva
6. ELEMENTOS
Nivel de desarrollo cognitivo
ASPECTOS A EVALUAR
Cociente Verbal
Cociente Manipulativo
TÉCNICAS
Datos de la evaluación psicológica.
Tests y pruebas estructuradas6
7. ELEMENTOS
Habilidades de pensamiento
ASPECTOS A EVALUAR
- orientación espacial
- reconocimiento
- percepción
- memoria a corto y largo plazo
- formación de conceptos...
TÉCNICAS
Entrevista a padres o profesionales
*Observación en situaciones de aprendizaje
Datos de la exploración neuropsicológica
Pruebas sencillas de aula.
Tests y pruebas estructuradas7
ASPECTOS A EVALUAR
- Atención
- Seguimiento visual y permanencia de los objetos
- Desarrollo de medios para obtener sucesos deseados del ambiente
- Desarrollo de la imitación
- Desarrollo de la causalidad operacional
- Construcción de objetos en el espacio
- Desarrollo de esquemas para relacionar objetos
- Desarrollo de la simbolización
TÉCNICAS
Entrevista a padres o profesionales
Observación en distintas situaciones.
Observación del tipo de juego y dibujos.
Pruebas sencillas de aula.
Tests y pruebas específicas8
9. ELEMENTOS
Alteraciones cognitivas
ASPECTOS A EVALUAR
- Dificultades para "desengancharse" de determinados estímulos y
actividades
- Ausencia de Teoría de la Mente.
TÉCNICAS
Observaciones en situaciones no estructuradas y de
aprendizaje.
Tests y pruebas estructuradas.9
Pruebas situacionales
Capacidad comunicativo-lingüística
10. ELEMENTOS
Modalidad de comunicación
ASPECTOS A EVALUAR
- Verbal: oral o signada
- No verbal: gestual o motora
TÉCNICAS
Observación en situaciones interactivas
Entrevista a los padres y profesionales.
Pruebas sencillas de logopedia.
11. ELEMENTOS
Componentes
ASPECTOS A EVALUAR
- Contenido: conocimiento de objetos, situaciones y sus relaciones.
- Forma: elementos fonológicos, morfológicos y sintácticos.
- Uso: pragmáticas y elementos contextuales.
TÉCNICAS
Registro de muestras de comportamiento comunicativo y
lingüístico.
Entrevista a los padres y profesionales.
Tests y pruebas estructuradas10
12. ELEMENTOS
Procesos
ASPECTOS A EVALUAR
- Recepción/Comprensión
- Expresión
TÉCNICAS
Registro de muestras de comunicación y lenguaje.
Observación del estilo de aprendizaje.
Tests y pruebas estructuradas11
13. ELEMENTOS
Alteraciones comunicativo-lingüísticas
ASPECTOS A EVALUAR
- Falta de intención comunicativa
- Ecolalia inmediata/diferida, completa/parcial
- Lenguaje automático
- Topografías inadecuadas : problemas de comportamiento
TÉCNICAS
Observación en situaciones interactivas.
Registro de muestras de habla.
Entrevistas a padres y profesionales.
Cuestionarios específicos12
14. ELEMENTOS
Estilo de comportamiento
("personalidad")
ASPECTOS A EVALUAR
- nivel de actividad general
- atención y persistencia ante las situaciones
- acercamiento a los demás
- adaptabilidad
- intensidad de reacción a eventos o estímulos
- ánimo, carácter
TÉCNICAS
Observación en distintas situaciones
Entrevista a padres y profesionales
Observación y análisis funcional de la conducta
15. ELEMENTOS
Motivación
ASPECTOS A EVALUAR
- baja resistencia a la frustración
- indefensión aprendida
- restricción de intereses y actividades
TÉCNICAS
Observación en distintas situaciones
Entrevistas a padres y profesionales
Cuestionarios específicos13
16. ELEMENTOS
Alteraciones emocionales
ASPECTOS A EVALUAR
- reacciones inesperadas o anormales
- falta de petición de consuelo
TÉCNICAS
Observación en distintas situaciones
Entrevistas a padres y profesionales
Cuestionarios específicos14
17. ELEMENTOS
Trastornos psiquiátricos
ASPECTOS A EVALUAR
- esquizofrenia y psicosis
- estados depresivos o maníacos
- otros...
TÉCNICAS
ASPECTOS A EVALUAR
15 Nos podemos servir para obtener estos criterios de las clasificaciones nosológicas DSM-
IV o CIE-10.
- Habilidades básicas de interacción social: sonreír, saludar, cortesía...
- Habilidad para hacer amigos y amigas: reforzar, unirse al juego, ayudar...
- Habilidades conversacionales: iniciar, mantener y finalizar...
- Habilidades relacionadas con los sentimientos, emociones y opiniones:
expresar y recibir emociones...
- Habilidades de solución de problemas interpersonales: identificar, buscar
soluciones...
- Habilidades para relacionarse con los adultos: refuerzo, petición,
solucionar problemas...
TÉCNICAS
Observación en diferentes situaciones
Entrevista a padres y profesionales
Observación y registro del comportamiento verbal y no
verbal
Role playing
Cuestionarios estructurados16
19. ELEMENTOS
Comportamiento Interactivo
ASPECTOS A EVALUAR
- Frecuencia de las interacciones: personas, situaciones, contextos...
- Contenido: hechos, objetos, personas...
- Tipo de interacción: implicación, autonomía, acercamiento a los otros,
adecuación...
TÉCNICAS
Análisis funcional de la conducta
Observación del estilo de aprendizaje
Observación y registro de la conducta comunicativa
Entrevistas a padres y profesionales
Cuestionarios y pruebas estructuradas17
20. ELEMENTOS
Problemas de Comportamiento
ASPECTOS A EVALUAR
- Autolesión y otras conductas autoabusivas
- Estereotipias y manierismos
- Agresión, disrupción y otras conductas violentas
- Aislamiento y retraimiento social
- Desobediencia, oposición y escape
- Hábitos inadecuados interpersonales, vocales, excéntricos, sexuales...
ASPECTOS A EVALUAR
funcionamiento diario en el hogar, utilización de aparatos,
habilidades de tareas domésticas...
utilización de los servicios y recursos sociales
19 West-Virginia, ICAP...
los alumnos de nuestra población, se hace necesario la
elaboración de éstos, así como la construcción de instrumentos
curriculares basados en las propuestas oficiales actualmente
vigentes.
No es nuestra intención extendernos más sobre aspectos
conceptuales y teóricos, que se pueden encontrar en la
bibliografía reciente, sino más bien proporcionar estrategias y
contenidos para la contextualización de la evaluación del nivel
de competencia curricular para los alumnos con dificultades
educativas más graves y permanentes. Proponemos, al respecto,
seguir una estrategia que consta de los siguientes cuatro pasos.
- categorías no interactivas
interacción cooperativa
interacción social positiva
interacción agresiva
interacción social negativa
iniciación
respuesta
niño individual
niño en grupo
adulto
verbal
física
mixta
23 SEF-UAM...
posibilitar planificar actividades fuera del recinto de la escuela,
que son fundamentales para probar la puesta en práctica de
habilidades funcionales que hayamos desarrollado en el
currículo del alumno. De igual forma, conocer los entornos en
los que se va a desenvolver en un futuro el alumno es
fundamental para establecer programas de transición a la vida
adulta ajustados a sus necesidades y posibilidades concretas.
Siguiendo a algunos autores (Juan-Espinosa, Colom y
Flores, 1992; Luckasson et al. 1992; Verdugo, 1995; Rodríguez-
Santos, 1991), hemos seleccionado algunos elementos básicos
del contexto comunitario, que pasamos a comentar.
* Visitas de valoración.
* Cuestionarios estructurados24
Biológicos
/ salud
Funciona-miento actual