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PLAN DE UNIDAD

I. IDENTIFICACIÓN:
INSTITUCION. Instituto Nacional de Educación Diversificada “Nito Palencia Reyes”
ÁREA CURRICULAR: Ciencias Naturales SUBÁREA: Física
GRADO: 4to Bachillerato Gestión en Oficina SECCIÓN: “B” JORNADA: Matutina
CATEDRÁTICA TITULAR: José Yovaní Benavente Reyes
CATEDRÁTICA PRACTICANTE: Heydi Yaneth Roldán Palencia
CICLO ESCOLAR: 2017
I UNIDAD: Cinemática

II. DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD:

Como parte de la formación del estudiante en el campo de la física una de las unidades muy importantes es la cinemática y la dinámica dando inicio así al
estudio de una parte fundamental de la física conocida como mecánica clásica. La mecánica clásica es un campo de la física que se ocupa del movimiento de
los cuerpos que son relativamente grandes comparados con los átomos y se tiene la restricción de que se mueven a velocidades mucho menores que la
velocidad de la luz. Es por ello que en esta unidad se desarrollan los conceptos fundamentales de la cinemática tales como posición, velocidad y aceleración en
una o dos dimensiones lo que permite adentrarse en el estudio de les leyes de la mecánica y la dinámica continuando con el estudio de las fuerzas y su
influencia en el movimiento y su aplicación según las leyes de newton. La unidad incluye experimentaciones, procesos de medición, comprobación de
fenómenos físicos y presentación de informes acerca de las experimentaciones realizadas.

III. COMPETENCIAS MARCO:

 Promueve y práctica los valores en general, la democracia, la cultura de paz y el respeto a los Derechos Humanos Universales y los específicos de los
Pueblos y grupos sociales guatemaltecos y del mundo.
 Actúa con asertividad, seguridad, confianza, libertad, responsabilidad, laboriosidad y honestidad.
 Utiliza el pensamiento lógico, reflexivo, crítico propositivo y creativo en la construcción del conocimiento y solución de problemas cotidianos.
 Se comunica en dos o más idiomas nacionales, uno o más extranjeros y en otras formas de lenguaje.
 Aplica los saberes, la tecnología y los conocimientos de las artes y las ciencias, propias de su cultura y de otras culturas, enfocadas al desarrollo
personal, familiar, comunitario, social y nacional.
 Utiliza críticamente los conocimientos de los procesos históricos desde la diversidad de los Pueblos del país y del mundo, para comprender el presente
y construir el futuro.
 Utiliza el diálogo y las diversas formas de comunicación y negociación, como medios de prevención, resolución y transformación de conflictos
respetando las diferencias culturales y de opinión.
 Respeta, conoce y promueve la cultura y la cosmovisión de los Pueblos Garífuna, ladino, Maya y Xinka y otros Pueblos del Mundo.
  Contribuye al desarrollo sostenible de la naturaleza, la sociedad y las culturas del país y del mundo. 1/2
 Respeta y practica normas de salud individual y colectiva, seguridad social y ambiental, a partir de su propia cosmovisión y de la normativa nacional e
internacional.
 Ejerce y promueve el liderazgo democrático y participativo, y la toma de decisiones libre y responsablemente.
 Valora, practica, crea y promueve el arte y otras creaciones culturales de los Pueblos Garífuna, Ladino Maya, Xinka y de otros pueblos del mundo.
 Manifiesta capacidades, actitudes, habilidades, destrezas y hábitos para el aprendizaje permanente en los distintos ámbitos de la vida.
 Practica y fomenta la actividad física, la recreación, el deporte en sus diferentes ámbitos y utiliza apropiadamente el tiempo.
 Vivencia y promueve la unidad en la diversidad y la organización social con equidad, como base del desarrollo plural.

IV. COMPETENCIAS EJE:

 Identifica estrategias variadas al resolver problemas matematizados cuyos resultados verifica.

 Busca propiciar el desarrollo de las y los estudiantes como personas capaces de participar crítica y responsablemente en el aprovechamiento y
Conservación de los bienes del país y en la construcción de una nación pluralista, equitativa e influyente, a partir de la Diversidad étnica, social, cultural
y lingüística.
 Tiene en cuenta, por tanto, no sólo las diferencias entre personas y grupos sino También las convergencias de intereses entre ellos, los vínculos que los
unen, La aceptación de los valores compartidos, Las normas de convivencia legitimadas y aceptada, las instituciones comúnmente utilizadas.
 Se refiere, fundamentalmente, a la relación de justicia entre las mujeres y los hombres de los diferentes Pueblos que conforman el país. Requiere, por
lo tanto, del reconocimiento, aceptación y valorización justa y ponderada de todas y todos en sus interacciones sociales y culturales.
 Orienta el Currículo hacia la atención de niñas y niños de acuerdo con sus particulares características y necesidades favoreciendo, especialmente, a
quienes han estado al margen de los beneficios de la educación y de los beneficios sociales en general.
 El Propósito de la educación en valores es afirmar y difundir los valores personales, sociales y cívicos, éticos, espirituales, culturales y ecológicos. Con
ello se pretende sentar las bases para el desarrollo de las formas de pensamiento, actitudes y comportamientos orientados a una convivencia armónica
en el marco de la diversidad sociocultural, los Derechos Humanos, la cultura de paz y el desarrollo sostenible.
 Contempla temáticas referidas a los componentes de la dinámica familiar y promueve la estabilidad y convivencia positiva de sus miembros generando
la estabilidad de niñas y niños como parte fundamental de la familia y la incorporación de las madres y padres de familia en los procesos educativos.
Para ello, se establecen lineamientos que orientan el proceso educativo, incluyendo la revisión y adecuación de materiales educativos en función de la
equidad entre los miembros de la familia y la sensibilización del personal docente, técnico y administrativo.
 Se orienta hacia el desarrollo de la convivencia armónica con el medio social y natural a partir de la comprensión de la realidad personal, familiar y
social.
 Tiene como propósito fortalecer actitudes, valores y conocimientos permanentes que permiten a la persona ejercer sus derechos y asumir sus
responsabilidades en la sociedad, así como establecer relaciones integrales y coherentes entre la vida individual y social.

V. COMPETENCIAS DE GRADO:

 Aplica razones físicas espacio-temporales del movimiento o trayectoria de un cuerpo en una y dos dimensiones, así como las leyes de Newton
del movimiento mecánico de los cuerpos, el teorema del trabajo, energía y la potencia (cinemática), en la resolución de problemas de su entorno.
 Aplica los principios de conservación de la cantidad de movimiento y de conservación de la energía en problemas de choques de cuerpos
inelásticos y elásticos en situaciones de la vida cotidiana.
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CONTENIDOS RECURSOS CRITERIOS DE
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
INDICADORES DE METODOLOGÍA (técnica de
DE LOGRO PROCEDIMENTAL APRENDIZAJE Y TÉCNICAS evaluación e
DECLARATIVOS ACTITUDINALES
ES (en general ) instrumento de
evaluación)
Durante el Describir de los Ordena y expresa Recursos Conceptual
desarrollo de la CAIDA LIBRE conceptos básicos adecuadamente Antes:  Método: generales: Identifica las
unidad el sobre caída de los los procesos a Preguntas  inductivo Pizarrón características que
estudiante:  Movimiento cuerpos así como seguir en la generadoras.  Analógico Marcadores distinguen a los
Saber vertical su aplicación resolución de Experimentos  Lógico Almohadilla cuerpos en caída
conocer:  Ecuaciones del práctica en problemas. demostrativos Lápiz y libre.
Identifica las movimiento de situaciones Durante:  Técnica: lapiceros Técnica de
características caída libre cotidianas. Discute acerca de Planteamiento y  Discusión Hojas evaluación: de
que distinguen  Tiempo y Identificar las la importancia de resolución de dirigida -Papel bond observación
a los cuerpos velocidad de ecuaciones comprender las problemas  -Carteles Instrumento: lista
en caída libre. subida y utilizadas en la aplicaciones de la relacionados Demostrati ilustrativos de cotejo
Saber hacer bajada en resolución de Física en su vida con el contexto -va -Dibujos y Procedimental:
Resuelve caída libre problemas estudiantil y de los  Expositiva graficas Resuelve problemas
problemas de  Lanzamiento Describir de los cotidiana. estudiantes -Fichas de aplicación
aplicación vertical pasos para resolver Elaboración de informativas. identificando el tipo
identificando el problemas de Se interesa por diagramas e de movimiento que
tipo de aplicación conocer la ilustraciones posee un cuerpo.
movimiento que Resolver de importancia de los Calculo de Técnica de
posee un ejercicios de cálculos cantidades evaluación: De
cuerpo. despeje de matemáticos cinemáticas a desempeño
Saber ser y variables en las necesarios para la través de las Instrumento:
convivir: ecuaciones de explicación de ecuaciones de resolución de
Se interesa cantidades fenómenos movimiento. problemas
voluntariamente cinemáticas naturales comunes Interpretación de Actitudinal
por el estudio Interpretar los para las personas. los resultados Se interesa
de la física y resultados numéricos. voluntariamente por
sus matemáticos en Después el estudio de la física
aplicaciones en forma oral para Elaboración de y sus aplicaciones
vida diaria. explicar el conclusiones y en vida diaria.
fenómeno síntesis en Técnica de
observado. relación con el evaluación: de
contenido visto observación.
en clase.
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 CONTENIDOS RECURSOS CRITERIOS DE
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
METODOLO
INDICADORES DE (técnica de
PROCEDIMENTAL GÍA Y
DE LOGRO DECLARATIVOS ACTITUDINALES APRENDIZAJE evaluación e
ES TÉCNICAS
(en general ) instrumento de
evaluación)
Durante el Definir el Expresa Recursos Conceptual:
desarrollo de la movimiento en dos ordenadamente Antes: Método: generales: Describe los
unidad el MOVIMIENTO EN dimensiones en un lenguaje -Narración de  Inductivo Pizarrón movimientos uniforme y
estudiante: DOS Identificación de las algebraico la un suceso de  Analítico Marcadores uniformemente
Saber conocer: DIMENSIONES características información que su contexto, Almohadilla acelerado que
Describe los principales del se le presente con relacionado  Técnica: Lápiz y conforman el movimiento
movimientos  Principio de movimiento. el fin de resolver con el  Lluvia de lapiceros en dos dimensiones
uniforme y inercia problemas. movimiento en ideas Hojas Técnica de evaluación:
uniformemente  Lanzamiento Asociar un valor dos de observación
acelerado que horizontal específico a Coopera con los dimensiones. Carteles instrumento: escala de
conforman el  Composición magnitudes físicas procesos a seguir -Preguntas Hojas de trabajo rango
movimiento en dos de un conocidas y en la resolución generadoras Materiales Procedimental:
dimensiones movimiento desconocidas para de ejercicios y Durante: impresos Resuelve problemas
Saber hacer: en dos resolver problemas. problemas Explicación Dispositivo físicos aplicando las
Resuelve dimensiones contextualizados didáctica a demostrativo ecuaciones matemáticas
problemas físicos  Movimiento Clasificar de los través de que describen el
aplicando las de tipos movimiento objetos movimiento de los
ecuaciones proyectiles que conforman el concretos. cuerpos Técnica de
matemáticas que movimiento Ejercicios de evaluación: de
describen el bidimensional. Identificación y desempeño
movimiento de los Resolver de explicación del Instrumento: resolución
cuerpos problemas de movimiento en de problemas
Saber ser y aplicación que dos Actitudinal
convivir: involucren todas las dimensiones Se adapta
Se adapta cantidades Resolución de voluntariamente ante el
voluntariamente cinemáticas problemas. esfuerzo y las
ante el esfuerzo y dificultades en el
las dificultades en Después: desarrollo de la
el desarrollo de la Resumen a explicación de los
explicación de los través de lluvia fenómenos físicos
fenómenos físicos de ideas Técnica de evaluación:
de observación

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 CONTENIDOS RECURSOS CRITERIOS DE
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
INDICADORES DE METODOLOGÍA Y (técnica de
DE LOGRO DECLARATIVO ACTITUDINAL APRENDIZAJE TÉCNICAS evaluación e
PROCEDIMENTALES
S ES (en general ) instrumento de
evaluación)
Durante el Resolver problemas de Indique la Recursos Conceptual
desarrollo de la movimiento circular importancia de Antes: Método: generales: Describe las
unidad el MOVIMIENTO aplicando las los modelos Preguntas  Método Pizarrón propiedades y las
estudiante: CIRCULAR ecuaciones necesarias. matemáticos generadoras y de lógico Marcadores relaciones de los
Saber conocer: Identificar las para exploración de los  Activo Almohadilla fenómenos físicos de la
Describe las  Velocidad propiedades del representar y saberes previos Lápiz y naturaleza con el
propiedades y las en el MC movimiento circular. manejar Experimentos Técnica: lapiceros lenguaje matemático.
relaciones de los  Velocidad Representar cuerpos información demostrativos  Expositiva Hojas Técnica de
fenómenos físicos lineal reales con MCU y relacionada Durante:  Demostrativ evaluación: de
de la naturaleza  Movimiento MCUV con materiales con otras Explicación a Material observación
con el lenguaje circular concretos. ciencias. didáctica a través concreto: Instrumento: Rubrica
matemático. uniforme Utilizar las propiedades Se Interesa de material -figuras Procedimental
Saber hacer:  Aceleración físicas del movimiento voluntariament concreto. circulares Resuelve problemas de
Resuelve centrípeta circular en resolución e por Resolver -papel situaciones reales en
problemas de  Movimiento de problemas Conocer problemas construcción donde se identifiquen
situaciones reales circular cotidianos. formas de provenientes de la - dispositivo cuerpos con movimiento
en donde se uniformeme Diferenciar las resolver vida real demostrativo circular.
identifiquen nte variado características y matemáticame Analizar y Técnica de evaluación:
cuerpos con algoritmos que se nte problemas representar de desempeño
movimiento aplican en cada físicos y su operaciones con Instrumento: resolución
circular. situación física. aplicación en la propiedades de problemas.
Saber ser y Observar relacionada representación específicas. Actitudinal
convivir: con el movimiento de de situaciones Comprobación por Propone
Propone los cuerpos. reales. medio de voluntariamente el uso
voluntariamente el Determinar de ejemplos y de herramientas
uso de cantidades cinemáticas ejercicios en matemáticas para la
herramientas en un conjunto de clase. solución de problemas
matemáticas para datos de un problema. Después: en los distintos dominios
la solución de Resolver de Formulación de de las ciencias y la vida
problemas en los operaciones y conclusiones a cotidiana.
distintos dominios aplicaciones de las través de Técnica: de
de las ciencias y la ecuaciones que preguntas y lluvias observación
vida cotidiana. describen el de ideas
movimiento
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 CONTENIDOS ACTIVIDADE RECURSOS CRITERIOS DE
S DE EVALUACIÓN
INDICADORES METODOLOGÍA
APRENDIZAJ (técnica de evaluación
DE LOGRO DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Y TÉCNICAS
E e instrumento de
(en general ) evaluación)
Durante el Determinar los tipos Se interesa Antes: Recursos Conceptual
desarrollo de la de fuerzas. voluntariamente Exploración generales: Enuncia los tipos de
unidad el FUERZAS Identificar de las por la de saberes Método: Pizarrón fuerza, su naturaleza
estudiante: diferencias y generalización previos a  inductivo Marcadores vectorial, su
Saber conocer: similitudes de la del lenguaje través de  Activo Almohadilla composición y su forma
Enuncia los tipos  Naturaleza cinemática basada en matemático en lluvia de  Analógico Lápiz y de describirlos.
de fuerza, su vectorial de el movimiento y la problemas ideas, lapiceros Técnica de evaluación:
naturaleza las fuerzas dinámica basada en relacionados con preguntas Técnica: Hojas de observación
vectorial, su  Composición las fuerzas. fenómenos generadoras.  Demostrat Instrumento: Lista de
composición y su de fuerzas Aplicar del algoritmo físicos -Experimentos iva Carteles cotejo.
forma de  Fuerzas en la de solución correcto a Verifica demostrativos  Expositiva Hojas de Procedimental
describirlos. naturaleza problemas de voluntariamente . trabajo. Resuelve problemas
Saber hacer:  Tipos de aplicación. la validez de los Durante: Dispositivos comunes de
Resuelve fuerzas Resolver de aportes de las -Demostración demostrativo identificación de fuerzas
problemas problemas personas física de los Cronometro. aplicando los conceptos
comunes de contextualizados dedicadas al movimientos Hojas de diagramas
identificación de aplicando expresiones estudio de la en línea recta milimetradas vectoriales
fuerzas aplicando matemáticas. física. a través de Técnica de evaluación:
los conceptos de Representar gráfica y experimentos. de desempeño
diagramas simbólica de las -Resolución Instrumento:
vectoriales fuerzas que actúan en de problemas Resolución de
Saber ser y un cuerpo u objeto en el problemas
convivir: físico cuaderno. Actitudinal
Coopera -Redacción de Coopera
voluntariamente cuadro voluntariamente con la
con la comparativo determinación del
determinación del entre tipos de concepto de fuerzas y
concepto de movimientos. sus aplicaciones en la
fuerzas y sus Después: física y la vida cotidiana.
aplicaciones en la -Preguntas Técnica de evaluación:
física y la vida orales de observación
cotidiana. -Conclusiones
del tema.
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VI. OBSERVACIONES: _______________________________________________________________________________________________________

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VII. BIBLIOGRAFIA:

 CNB, Nivel Medio, Ciclo Diversificado, 4to. Magisterio de Educación Infantil Bilingüe Intercultural, Área de Física.
 Paul E. Tippens (2011) “física conceptos y aplicaciones”, séptima edición, México Mc Graw Hill.
 Paul G. Hewitt, (2005) “física conceptual” decima edición Editorial Pearson Addison Wesley.
 Sears y Zemansky. (2013), física universitaria. Décimo tercera edición, volumen 2. México, Pearson,
 SERWAY-J (2009) "Física para Ciencias e Ingeniería" Vol 1. Cengage Learning.

LUGAR Y FECHA: San José del Golfo, Guatemala, Julio 20117

Vo. Bo. (f)____________________________________ Vo.Bo. (f)_______________________________

PEM. José Yovaní Benavente Reyes Licda. Lilian Mariela Castro Sandoval
Catedrático Titular Directora

(f) _________________________________________________ (f)_____________________________

M.A. Hannia Ninethe Girón A. Heydi Yaneth Roldán Palencia
Catedrática de Práctica Docente Supervisada Catedrática Practicante
Carné:201315326