GRADO SEXTO

ESTRUCTURA CONCEPTUAL PRIMER PERIODO ESTRATEGIAS

DESEMPEÑOS
PRODUCCION COMPRENSION E LITERATURA MEDIOS DE ÉTICA DE LA APRENDIZAJE EVALUACION
PREGUNTA
TEXTUAL INTERPRETACION COMUNICACIÓN COMUNICACION
PROBLEMATIZADORA
EJE GENERADOR AMBITO CONCEPTUAL COMPETENCIAS TEXTUAL Y OTROS
SISTEMAS
SIMBÓLICOS
 Conozco y  Comprendo e  Comprendo  Caracterizo  Caracterizo el
 Técnicas de utilizo algunas interpreto obras obras no contexto
Expresión Oral estrategias diversos tipos literarias de verbales: cultural del  Ejercicios de
o La voz argumentativas diferentes otro y lo lectura
LITERATURA de textos, para pintura,
o El volumen que posibilitan géneros comparo con comprensiva
establecer sus escultura,
PRODUCCION Y
o La articulación la construcción propiciando el mío.  Ejercicios de
o La mirada de textos orales relaciones así el arquitectura,
COMPRENSION lectura de
o La precisión en situaciones internas y su desarrollo danza, etc.  Participación en clase,
TEXTUAL antes, durante
o Tipos de muletilla comunicativas clasificación en de mi Mediante desarrollo de ejercicios
y después de
o Postura corporal auténticas. una tipología capacidad producciones la lectura de clase y extra clase.
crítica y
textual. verbales.  Ejercicios de  Desempeño. Prueba
 Tipologías creativa.
 Reconozco las lectura escrita: construcciones
textuales literarias  defino una
o Género narrativo, temática para características interactiva textuales con coherencia
estructura y  Gramatical o la elaboración de los diversos  Producción de y concordancia.
elementos sintáctica. de un texto tipos de textos textos: Observación: desempeño en
o Personajes, tipos oral. que leo. construyen clase, ortografía, atención.
¿De qué manera 
identificar los temas y
de personajes, Textual.
 Interpreto y conocimientos  Prueba escrita:
narrador, tipos de  Defino una clasifico textos a partir de elaboran
la característica de las
narrador  literaria temática para ejercicios diferentes tipos
tipologías textuales y provenientes
o El cuento la producción de texto, bajo
discursivas me de la tradición dados.
fantástico de un texto
permite formular y
o El mito y la leyenda narrativo. oral tales  Producción de indicaciones
argumentar hipótesis  semántica. dadas.
grecolatina como: coplas, textos:
sobre el contexto
o Novela de construyen  Texto escrito:
cultural propio y de los  pragmática o  Elaboro un plan leyendas
aventuras textual, conocimientos organización de
otros? socio cultural. relatos
jerarquizando a partir de ideas en un
mitológicos,
la información ejercicios texto.
 canciones,
Niveles de lectura que he dados.  deducciones,
proverbios,
literal, inferencial obtenido de  Producción de  interpretaciones,
y crítico- refranes,
fuentes textos: crean  juegos de
intertextual diversas parábolas,
textos con palabras,
entre otros. recursos  participación,
 La acentuación
o Acento gráfico semánticos.  responsabilidad,
o Sílaba tónica  Lectura  interés.
o Vocal tónica autorregulada:
o diptongo y hiato razona,
infiere, crea,
o Categorías propone,
gramaticales: analiza.
clases de cada
categoría.
o sustantivo: simple,
primitivo,
compuesto,
derivado
o verbo: formas no
personales
o adjetivo
o adverbio:
Locuciones
adverbiales
o proposiciones
o conjunciones,
o Conectores

 Ortografía:
o uso de la c, s, z, b, v
o signos de
puntuación
 GRADO SEXTO
ESTRUCTURA CONCEPTUAL SEGUNDO PERIODO ESTRATEGIAS
DESEMPEÑOS
PRODUCCION COMPRENSION E LITERATURA MEDIOS DE ÉTICA DE LA APRENDIZAJE EVALUACION
PREGUNTA
TEXTUAL INTERPRETACION COMUNICACIÓN COMUNICACION
PROBLEMATIZADORA
EJE GENERADOR AMBITO CONCEPTUAL COMPETENCIAS TEXTUAL Y OTROS
SISTEMAS
SIMBÓLICOS
o Texto lírico  Comprendo e  Leo obras  Reconozco las  Caracterizo  Presentación de
o El lenguaje poético  Defino una interpreto literarias de características el contexto textos con sentido
o La canción popular temática para diversos tipos género de los cultural del
completo.
o Coplas y trovas la producción narrativo, lirico principales otro y lo
de un texto
de textos,
y dramático, de medios de comparo  Realizan y
para  Producción de Completa textos dados.
 Tipologías textuales narrativo. diversas comunicación con el mío. textos: crean
o Textos continuos y
establecer sus temáticas, masiva.  Evidencio  Prueba escrita:
LITERATURA textos con
discontinuos  Elaboro un plan relaciones épocas y que las selección
región.
inicio, nudo y múltiple y
textual, internas y su variantes
  Caracterizo final.
PRODUCCION Y  Gramatical o jerarquizando clasificación Reconozco en lingüísticas preguntas
las obras encierran  Producción de
COMPRENSION  Textos no literarios sintáctica. la información en una obras no cerradas donde
o La biografía histórica que he literarias verbales: una visión textos: expongan al
TEXTUAL tipología
¿Cómo puedo  Textual. obtenido de procedimientos particular construyen
o texto informativo, textual. pintura, menos 2
articular el saber de la fuentes narrativos, del mundo. conocimientos
o etiquetas e infografía categorías
tradición oral y diversas  Reconozco las líricos y escultura,
 a partir de
científica e histórica. gramaticales.
las variaciones características dramáticos. arquitectura,
o el texto costumbrista  semántica. ejercicios  Ortografía.
lingüísticas a mis de los  danza, etc.
 Produzco dados.
interpretaciones y Mediante  Dictados
 pragmática o textos escritos diversos tipos  Aprendizaje
producciones en ortográficos,
 Gramática socio cultural. que responden de textos que producciones basado en
torno a la
o la oración y sus clases. a necesidades verbales.  autocorrecciones,
construcción de la leo. problemas:
o Concordancia local y específicas de  clasificación de
memoria Interpreto y resuelven
coherencia global.  enciclopédica. comunicación, palabras con
de mi comunidad? clasifico textos ejercicios de
a hiato o diptongo
provenientes selección.
 Semántica:  poética y procedimientos de la tradición  Texto escrito:
sistemáticos de  Lectura
o sinonimia literaria. oral tales organización de
o antonimia elaboración y autorregulada:
como: coplas, ideas en un texto,
o establezco razona,
homófonas leyendas  deducciones,
o significado connotativo y nexos infiere, crea,
relatos  interpretaciones,
denotativo. intertextuales y propone,
extratextuales.
0omitológicos,  juego de
canciones, analiza..
palabras,
proverbios,
 participación,
refranes,
parábolas,  responsabilidad,
entre otros.  interés.
 GRADO SEXTO
ESTRUCTURA CONCEPTUAL TERCER PERIODO ESTRATEGIAS
DESEMPEÑOS
PREGUNTA PRODUCCION TEXTUAL COMPRENSION E LITERATURA MEDIOS DE ÉTICA DE APRENDIZAJ EVALUACION
PROBLEMATIZADOR INTERPRETACION COMUNICAC LA E
EJE GENERADOR A AMBITO CONCEPTUAL COMPETENCIAS TEXTUAL IÓN Y OTROS COMUNICA
SISTEMAS CIÓN
SIMBÓLICOS
 Comprendo e  Leo obras  Reconoz  Recono
 Llevo a cabo interpreto literarias de co las zco que  Aprend
procedimientos de género caracterí las  Presentación de
diversos tipos izaje
búsqueda, selección narrativo, lirico sticas de variant ejercicios prácticos
de textos, basado
y almacenamiento y dramático, de los es dados en el aula, sobre
para en
 Géneros literarios de información diversas principal lingüísti textos provenientes de
acerca de la establecer sus temáticas, es cas y proble
dramático la tradición oral
temática que voy a relaciones épocas y medios cultural mas:
o Características como coplas,
tratar en mi texto internas y su región. de es no resuelv
LITERATURA o Obras teatrales leyendas, relatos
o Diálogos y narrativo. clasificación  Reconozco en comunic impide en
mitológicos,
acotaciones en una las obras ación n ejercici
Canciones, entre
 Defino una temática literarias masiva. respeta os de
PRODUCCION Y COMPRENSION tipología otros.
para la producción procedimiento r al otro selecci
TEXTUAL  Morfología: textual.  Prueba escrita:
de un texto s narrativos, como ón de
definición de  preguntas tipo abierta
lexemas: prefijos,  Gramatical o narrativo. Reconozco las líricos y  Caracteri interloc acuerd
sintáctica. características dramáticos. zo obras utor y cerradas frente al
infijos, sufijos o a la
 Elaboro un plan de los  Comparo los no válido. tema
temátic
¿De qué manera mi
 El lenguaje  Textual. textual, diversos tipos procedimiento verbales:  tradición oral y otros
reconocimiento de a
figurado jerarquizando la de textos que s narrativos, textos en cuanto a
las características pintura, tratada
o Prosopopeya información que he líricos, o temas, personajes,
formales de los leo. escultura .
o Cronografía  semántica. obtenido de fuentes dramáticos Lenguaje, entre
textos,  Interpreto y empleados en ,  Lectura
o Topografía diversas otros.
procedimientos para clasifico la literatura arquitect autorre
 pragmática o  Presentació
su elaboración y textos que permiten gulada:
 Jugando con socio cultural.  Produzco textos ura,
n de un
comprensión me provenientes estudiarla por razona,
palabras escritos que danza,
permiten construir géneros. texto
o Anagramas responden a de la tradición etc. infiere,
una visión incluyente literario
o Palíndromos  enciclopédica. necesidades oral tales Mediant crea,
del mundo? como
o Retahílas específicas de como: coplas, e propon
comunicación, a creación
o jeringonzas  poética y leyendas e,
producci propia.
literaria. procedimientos analiza
relatos ones  Prueba de
sistemáticos de docum
0omitológicos verbales. aplicación:
 Pautas para la elaboración y
entos o
presentación de establezco nexos , canciones,  Cotejo presentan
inform
trabajos escritos intertextuales y proverbios, obras no texto
extratextuales. ación
bajo las normas refranes, verbales escrito
APA o ICONTEC
referen
parábolas, con las sobre
 Reescribo un texto te al
entre otros. descripci elementos
teniendo en cuenta tema
 Establezco ones y de
constitutivo
aspectos de s en textos
coherencia (unidad relaciones de explicaci obras
semejanza y ones que
narrativos,
temática, relaciones literaria
lógicas, diferencia líricos y
se han sy
consecutividad entre los dramáticos.
formulad relacio
temporal…) y diversos tipos nes con
cohesión de textos que o acerca otros
(conectores, he leído. de textos.
pronombres, dichas  Texto
manejo de modos escrito:
obras.
verbales
puntuación…)  Organizo constru
(mediant yo
e textos
ordenaci literari
ón os.
Lectura
alfabétic
de
a,
diferen
temática
tes
, de
tipos
autores, de
medios textos
de para
difusión, análisis
entre literari
muchas o.
otras
posibilid
ades) la
informac
ión
recopila
da y la
almacen
o de tal
forma
que la
pueda
consulta
r cuando
lo
requiera.
 GRADO SEXTO
ESTRUCTURA CONCEPTUAL ESTRATEGIAS
CUARTO PERIODO
DESEMPEÑOS
PREGUNTA PRODUCCION TEXTUAL COMPRENSION E LITERATURA MEDIOS DE ÉTICA DE LA APRENDIZAJE EVALUACION
PROBLEMATIZADORA INTERPRETACION COMUNICACIÓN Y COMUNICACIÓN
EJE GENERADOR AMBITO CONCEPTUAL COMPETENCIAS
TEXTUAL OTROS SISTEMAS
SIMBÓLICOS
 Comprendo e  Leo obras  Reconozco las •
 Producciones  Llevo a cabo interpreto literarias de características Reconozc
musicales procedimientos de diversos tipos género de los o, en
o la canción búsqueda, selección narrativo, lirico principales situaciones
de textos, para
o el lenguaje y almacenamiento de y dramático, de medios de comunicativa
información acerca establecer sus diversas comunicación s auténticas,
musical
de la temática que relaciones temáticas, masiva. la diversidad
o las coplas
voy a tratar en mi internas y su épocas y y el
o la trova
o la poesía popular texto narrativo. clasificación en región. encuentro de
una tipología  Reconozco en  Caracterizo culturas, con
 Las funciones del  Defino una temática textual. las obras obras no el fin de
para la producción literarias afianzar mis
lenguaje  Reconozco las verbales:  Consulta
o Función Emotiva o de un texto procedimientos actitudes de  . Texto escrito:
características pintura, sobre
narrativo. narrativos, respeto y realizan
Expresiva escultura, variantes
de los diversos líricos y tolerancia. informe sobre
 Gramatical o tipos de textos arquitectura, lingüísticas de
¿Por qué es o Función Conativa sintáctica.  Elaboro un plan dramáticos. temas
LITERATURA textual, que leo.  Comparo los danza, etc. mi entorno.
importante acercarme o Apelativa explicados.
jerarquizando la  procedimientos Mediante  Presentación
a los procedimientos  Textual. Interpreto y  Ideograma:
para la búsqueda y el o Función información que he clasifico textos narrativos, producciones de mapa
PRODUCCION Y líricos, o
presento en un
almacenamiento de la Referencial obtenido de fuentes provenientes verbales. conceptual
COMPRENSION dramáticos mapa
información para diversas  Cotejo obras con
TEXTUAL  semántica. de la tradición empleados en conceptual,
caracterizar los rasgos o Función no verbales interpretación
oral tales la literatura que significados de
específicos de los Metalingüística  Produzco textos de mensajes.
 pragmática o como: coplas, permiten con las códigos
ÉTICA DE LA
discursos que
socio cultural.
escritos que
descripciones
 Presentación
produzco y o Función Fática responden a leyendas estudiarla por lingüísticos.
COMUNICACIÓN de informe
comprendo en el necesidades relatos o géneros. y explicaciones  Aprendizaje
 Formulo escrito sobre
camino de o Función Poética específicas de mitológicos, que se han basado en
MEDIOS DE  enciclopédica. hipótesis de información
reconocerme y comunicación, a canciones, formulado proyectos:
COMUNICACIÓN comprensión que emiten
reconocer a los otros? procedimientos acerca de realizan
proverbios,
 Elementos de la  poética y literaria. sistemáticos de acerca de las
dichas obras. consulta
un medio de
refranes, obras literarias comunicación
comunicación. elaboración y basada en un
o Emisor establezco nexos parábolas, que leo  Organizo propuesto.
teniendo en (mediante programa
o Receptor intertextuales y entre otros.
cuenta género, recomendado.
o Código extratextuales.  Establezco ordenación
o Mensaje temática, alfabética,
relaciones de
o Contexto época y región.
 Reescribo un texto semejanza y temática, de
o Respuesta teniendo en cuenta autores,
diferencia
aspectos de medios de
 Medios de entre los
coherencia (unidad difusión, entre
comunicación: temática, relaciones diversos tipos
o Radio (naturaleza de textos que muchas otras
lógicas,
y evolución) consecutividad he leído. posibilidades)
o Televisión temporal…) y la información
o Prensa cohesión recopilada y la
o Internet (conectores, almaceno de
pronombres, manejo tal forma que
de modos verbales la pueda
puntuación…)
consultar
cuando lo
 Utilizo estrategias
requiera.
descriptivas para
producir un texto
oral con fines
argumentativos
 PRIMER PERIODO
GRADO SEPTIMO
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS

PRODUCCION COMPRENSION E LITERATURA MEDIOS DE ÉTICA DE LA APRENDIZAJE EVALUACION

PREGUNTA
TEXTUAL INTERPRETACION COMUNICACIÓN COMUNICACION
EJE PROBLEMATIZADORA
AMBITO CONCEPTUAL COMPETENCIAS TEXTUAL Y OTROS
GENERADOR
SISTEMAS
SIMBÓLICOS
 Impacto de los  Producción  Comprensión  Leo obras  Reconozco las Caracterizo el
medios de ´textual e literarias características contexto
comunicación  Elaboro un interpretación de género de los cultural del otro
plan textual, textual narrativo, principales y lo comparo Ejercicios de
o Medios de jerarquizando  Propongo lírico y medios de con el mío. lectura
la hipótesis de dramático, comunicación comprensiva
comunicación Reconozco que  Ejercicios de
información interpretación de diversa masiva.
masiva que he para cada uno temática,  Recopilo en las variantes
o La revista lectura de
obtenido de de los tipos de época y fichas, mapas, lingüísticas y
o Radio antes,
fuentes texto que he  región. gráficos y culturales no
o La prensa impiden
durante y
diversas. leído. cuadros la
o El internet después de
PRODUCCIÓN  Elaboro un información respetar al otro
Y o La televisión plan textual, que he como la lectura
COMPRENSION organizando obtenido de interlocutor  Ejercicios de
¿De qué manera la
TEXTUAL válido. lectura
jerarquización de la  Lingüística la los medios de
información información comunicación interactiva
Gramatical o en secuencias masiva.
y la elaboración de o Lengua,
LITERATURA
planes de producción
sintáctica, lógicas.  Comparo el Talleres,
o Lenguaje textual,
e interpretación sentido que investigaciones,
o habla variantes semántica, tiene el uso Evaluación tipo icfes. Socialización de temas,
de diferentes lingüísticas tareas, lectura
pragmática o del espacio y evaluaciones orales y escritas. Exposiciones.
discursos, me de documentos.
socio-cultura, de los Presentación de carteles y afiches.
permiten generar Análisis de
explicaciones  Gramática: enciclopédica, movimientos Argumentación de temas
o La oración según poética y corporales en lecturas,
contextualizadas exposiciones.
sobre el entorno la actitud del literaria. situaciones
hablante comunicativas Dramatizados.
inmediato,
¿Propio y de los cotidianas, Socializaciones
con el sentido de temas.
otros?  Literatura que tienen en Uso de las tics.
Fantástica: obras Ejercicios tipo
. o Concepto artísticas. icfes.
o elementos
Explicaciones
literarios y
del profesor.
estructura
Elaboración de
textual
cuadros
o características
comparativos y
o obras y autores.
mapas
conceptuales.
 La leyenda
urbana
o Características
o Ejercicios de
lectura
comprensiva
o Ejercicios de
investigación
 SEGUNDO PERIODO
GRADO SEPTIMO
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS

PRODUCCION COMPRENSION E LITERATURA MEDIOS DE ÉTICA DE LA APRENDIZAJE EVALUACION

PREGUNTA
TEXTUAL INTERPRETACION COMUNICACIÓN COMUNICACION
PROBLEMATIZADORA AMBITO
EJE GENERADOR COMPETENCIAS TEXTUAL Y OTROS
CONCEPTUAL
SISTEMAS
SIMBÓLICOS
• el texto  Caracterizo  Comparo el  Comprendo  Selecciono y Identifico en
narrativo: estrategias contenido de elementos clasifico la situaciones
argumentativas los diferentes constitutivos información comunicativas
o Función social de tipo tipos de texto de obras emitida por auténticas
o Estructuras descriptivo. que he leído. literarias, los medios de algunas  Ejercicios de
o Personajes  Produzco una  Relaciono la tales como comunicación variantes lectura
o Narrador primera forma y el tiempo, masiva. lingüísticas de comprensiva
o Tiempos versión del contenido de espacio, mi  Ejercicios de
o Lectura y texto narrativo los textos que función entorno, lectura de
análisis de teniendo en leo y muestro  de los generadas por antes,
textos cuenta cómo se personajes, ubicación durante y
narrativos personajes, influyen lenguaje, geográfica, después de
COMPRENSIÓN E continuos y espacio, mutuamente. atmósferas, diferencia social
la lectura
INTERPRETACIÓN discontinuos  tiempos y diálogos y o generacional,
Gramatical o Ejercicios de
TEXTUAL ¿Cómo argumentar vínculos con escenas, profesión
o Elementos de
sintáctica,
U oficio, entre lectura
descriptiva y otros textos y entre otros.
comparativamente la con mi otras. interactiva
textual, s
MEDIOS DE mi visión de mundo, comunicación entorno.
desde la Talleres,
COMUNICACIÓN semántica,
comprensión y la o Emisor investigaciones,
Evaluaciones tipo icfes. Socialización de
producción o Receptor tareas, lectura
ÉTICA DE LA pragmática o temas, evaluaciones orales y escritas.
de diferentes o Código de documentos.
COMUNICACIÓN socio-cultura, Exposiciones. Presentación de carteles y
discursos o Mensaje Análisis de
compuestos por o Contexto afiches. Argumentación de temas
enciclopédica, lecturas,
LITERATURA elementos, o Respuesta exposiciones.
formas, contenidos y
poética y Dramatizados.
variantes lingüísticas, o Funciones del
literaria. Socializaciones
sociales y culturales lenguaje
diversas? de temas.
o Función Uso de las tics.
Emotiva o Ejercicios tipo
Expresiva icfes.
Explicaciones
o Función del profesor.
Conativa o Elaboración de
Apelativa cuadros
comparativos y
o Función mapas
Referencial
conceptuales.
o Función
Metalingüística
o Función Fática

o Función
Poética

o Variantes
lingüísticas
dialécticas.
o Variedades
geográficas
o Variedades
diacrónicas
o Variedades
sociales
o Variedades
situacionales

o Figuras
literarias:
anáfora,
retruécano,
hipérbaton

o Gramática:

o La oración,
sintagmas.
o Conjunciones
subordinales
 TERCER PERIODO
GRADO SEPTIMO
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS

PREGUNTA PRODUCCION COMPRENSION E LITERATURA MEDIOS DE ÉTICA DE LA APRENDIZAJE EVALUACION

PROBLEMATIZADORA AMBITO TEXTUAL INTERPRETACION COMUNICACIÓN Y COMUNICACION
EJE GENERADOR COMPETENCIAS
CONCEPTUAL TEXTUAL OTROS SISTEMAS
SIMBÓLICOS
 Jerarquización  Utilizo  Establezco  Reconozco en  Comparo el Evidencio que las
de la •Caracterizo estrategias relaciones de las obras sentido que variantes
información obras no descriptivas semejanza y literarias tiene el uso del lingüísticas
o Mapas verbales para producir diferencia procedimientos espacio y de los encierran una
mentales y (pintura, un texto oral entre los narrativos, movimientos visión particular  Ejercicios de
conceptuales escultura, con fines diversos tipos líricos y corporales en del mundo. lectura
arquitectura, argumentativos. de texto que dramáticos situaciones comprensiva
 El texto: danza) he  comunicativas
 Ejercicios de
Informativo mediante  leído. cotidianas, con
lectura de
producciones  Relaciono la el sentido que
o lectura y verbales forma y el tienen en obras antes,
análisis de • contenido de artísticas. durante y
. COMPRENSIÓN
textos Propong los textos que  Propongo después de
E
continuos y o hipótesis de leo y muestro hipótesis de la lectura
INTERPRETACIÓN
¿De qué manera la discontinuos interpretación cómo se interpretación  Ejercicios de
TEXTUAL
comparación y la para cada uno influyen de espectáculos lectura
descripción de  Signos de de los tipos de mutuamente. teatrales, obras interactiva
los diferentes tipos y puntuación: textos que he pictóricas,
MEDIOS DE portadores leído escultóricas Talleres,
COMUNICACIÓN discursivos, y las o Diéresis, • Lee  y Evaluaciones tipo icfes. Socialización
investigaciones,
manifestaciones deícticos textos literarios arquitectónicas,
tareas, lectura de temas, evaluaciones orales y
ÉTICA DE LA culturales (verbales y narrativos entre otras.
de documentos. escritas. Exposiciones. Presentación
COMUNICACIÓN no verbales), me (cuentos
Análisis de de carteles y afiches. Argumentación
permiten  El lenguaje novelas cortas)
comprender y artístico. y liricos lecturas, de temas
LITERATURA
producir eventos o Interpretación (poemas y exposiciones.
comunicativos de obras no canciones) en Dramatizados.
OTROS SISTEMAS
que presentan una verbales los que Socializaciones
SIMBÓLICOS visión particular del reconoce
Símbolo, ícono de temas.
mundo? índice afinidades y Uso de las tics.
distancias con Ejercicios tipo
• La Narración su propia
icfes.
autobiográfica experiencia y
Explicaciones
o Estructura y efectos posibles
a partir del uso del profesor.
elementos
particular del Elaboración de
configurativos
o Ejercicios de lenguaje. cuadros
lectura y • comparativos y
escritura Reconoc mapas
e la estructura conceptuales.
 Mecanismos más apropiada
de coherencia y para escribir un
cohesión texto expositivo
textual.
 Relación texto-
contexto

 Tipologías
textuales

o Texto de
opinión y de
argumentación.
o Características,
estructuras
o La tesis y los
argumentos
 CUARTO PERIODO
GRADO SEPTIMO
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS ESTRATEGIAS

PRODUCCION COMPRENSION E LITERATURA MEDIOS DE ÉTICA DE LA APRENDIZAJE EVALUACION

PREGUNTA
TEXTUAL INTERPRETACION COMUNICACIÓN COMUNICACION
PROBLEMATIZADORA AMBITO
EJE GENERADOR COMPETENCIAS TEXTUAL Y OTROS
CONCEPTUAL
SISTEMAS
SIMBÓLICOS
 Literatura de •  Reescribo un  Identifico en la  Comparo los  Recopilo en fi Reconozco que
ciencia ficción Identific texto, tradición oral el procedimientos chas, mapas, las variantes
o Conceptualización o en situaciones teniendo en origen de los narrativos, gráficos y lingüísticas y
o El papel de la cuenta géneros líricos o cuadros la culturales no  Ejercicios de
comunicativas
imaginación y la auténticas aspectos de literarios dramáticos información impiden lectura
anticipación en la algunas coherencia fundamentales: empleados en que he respetar al otro comprensiva
literatura variantes (unidad lírico, la literatura obtenido de como  Ejercicios de
lingüísticas de temática,  narrativo y  que permiten los medios Interlocutor lectura de
mi entorno, relaciones dramático. estudiarla por  de válido. antes,
 Tipología textual: generadas por  lógicas,  Establezco géneros. comunicación durante y
o el Texto científico ubicación consecutivo relaciones  Formulo masiva. después de
o ejercicios de geográfica, temporal...) entre los textos hipótesis de  Organizo la lectura
lectura con textos diferencia social y cohesión provenientes comprensión (mediante  Ejercicios de
continuos y o generacional, (conectores, de la tradición acerca de las ordenación
lectura
discontinuos profesión, oficio pronombres, oral y otros obras literarias alfabética,
COMPRENSIÓN E ¿Cómo organizar, interactiva
entre otras manejo de textos en que leo temática, de
INTERPRETACIÓN reescribir y
• Elaboro  modos  cuanto a temas, teniendo en autores,
TEXTUAL relacionar la
 Gramática un plan textual, verbales, personajes y  cuenta género, medio de
información Talleres,
textual: organizando la puntuación. lenguaje, entre temática, difusión,
proveniente de Evaluaciones tipo icfes. Socialización de
o tipos de párrafos. información en otros aspectos. época y región. entre investigaciones,
diferentes fuentes,
MEDIOS DE Introducción, secuencias  muchas otras tareas, lectura temas, evaluaciones orales y escritas.
tradiciones y
COMUNICACIÓN desarrollo, lógicas posibilidades) de documentos. Exposiciones. Presentación de carteles
géneros, teniendo en
transición y • la Análisis de y afiches. Argumentación de temas
cuenta las
ÉTICA DE LA conclusión. Reescrib información lecturas,
propiedades
COMUNICACIÓN o un texto recopilada y
formales exposiciones.
 Semántica teniendo en la almaceno
de los textos y Dramatizados.
o Prefijos y sufijos. cuenta aspectos de tal forma
LITERATURA discursos? Socializaciones
de coherencia que la
• El signo (unidad  pueda de temas.
. lingüístico: temática, consultar Uso de las tics.
relaciones cuando lo Ejercicios tipo
o Significado y lógicas,) requiera. icfes.
significante • Realiza Explicaciones
o Denotación y conexiones que del profesor.
connotación pueden Elaboración de
o Campo léxico y establecerse cuadros
campo semántico entre textos de
comparativos y
diferentes
mapas
 Gramática géneros, épocas
y orígenes, conceptuales.
o Sustantivos y
adjetivos identificando
o Verbo y adverbio similitudes y
diferencias
entre
personajes,
ideas, y eventos.
 GRADO OCTAVO
ESTRUCTURA CONCEPTUAL PRIMER PERIODO ESTRATEGIAS

DESEMPEÑOS
PREGUNTA PRODUCCION COMPRENSION E LITERATURA MEDIOS DE ÉTICA DE LA APRENDIZAJE EVALUACION
PROBLEMATIZADORA AMBITO TEXTUAL INTERPRETACION COMUNICACIÓN Y COMUNICACION
EJE GENERADOR COMPETENCIAS
CONCEPTUAL TEXTUAL OTROS SISTEMAS
SIMBÓLICOS
 Produzco  Comprendo e  Determino en las  Retomo crítica  Reflexiono en
 Literatura textos orales interpreto obras literarias y forma crítica
de tipo textos, latinoamericanas selectivamente acerca
precolombina argumentativ teniendo en , elementos de los actos
o El mito y la la información
o para cuenta el textuales que comunicativos
leyenda exponer funcionamient dan cuenta de que circula a y explico
o Lectura literal, mis ideas y o sus través de los los
inferencial, llegar a de la lengua características medios de componentes
critica acuerdos en situaciones estéticas, histó- comunicación del proceso de
 Ejercicios de
o Intertextualida en los que de ricas y masiva, para comunicación,
prime el comunicación, sociológicas, con énfasis en lectura  Elaboración
d en las confrontarla comprensiva de videos
respeto el uso de cuando sea los
narraciones de con la que  Ejercicios de con
por mi estrategias Pertinente. agentes, los
tradición oral interlocutor y de lectura y el proviene de discursos, los lectura de narraciones
 Gramatica la valoración papel del  Conozco y otras fuentes. contextos antes, puestas en
 ¿Qué  Gramática de los Interlocutor y caracterizo y el escena
l o durante y
estrategias o Verbos, sintáctica. contextos del contexto. producciones  Selecciono la funcionamient después de la
orales y escritas complemento comunicativo o de la lengua,
me permiten
literarias de la información lectura  Evaluacion
del verbo  Textual. s.  Tradición oral obtenida a
en tanto
 Ejercicios de es tipo
dar cuenta de Elaboro hipótesis de latinoamericana. sistema de
ideas, través de los lectura saber pro
 Caracterizo y lectura de signos,
pensamientos y utilizo diferentes textos, a medios símbolos interactiva
saberes en el  Producción  semántica  Crucigrama
textual . estrategias partir de la  Leo con sentido masivos, para y reglas de uso.
COMPRENSIÓN
ámbito descriptivas revisión de sus crítico satisfacer mis  Reconozco el  Revisión s
latinoamerican o Como teórico –
E  pragmátic y explicativas características obras literarias necesidades lenguaje
o, que presentar un para como: forma de de autores como histórica de  Sopas de
INTERPRETACIÓ posibilitan la informe a o socio comunicativas.
argumentar presentación, Latinoamericano capacidad las épocas letras
N TEXTUAL comprensión escrito.
cultural.  Identifico
mis ideas, títulos, graficación y s. humana
del contexto Normas APA valorando y manejo rasgos que confiIgura
regional?  Lectura de  Talleres de
respetando de la lengua: marcas culturales múltiples
MEDIOS DE obras clase
 Técnicas de las normas textuales, y sociales en sistemas
literarias
COMUNICACIÓN básicas de organización diversas simbólicos y
expresión oral  Análisis
o la entrevista y la sintáctica, uso de manifestacione posibilita
ÉTICA DE LA comunicación Deícticos, entre otras. los procesos  Conversatorio literarios
el debate s del s
COMUNICACIÓN . de
 Tipologías lenguaje no
 Analizo los significar y
textuales  Identifico aspectos verbal: mú- comunicar.
LITERATURA
o La historieta, estrategias textuales, sica, pintura,
el texto que conceptuales escultura,
discontinuo garantizan y formales de arquitectura,
coherencia, cada uno de mapas y
 Figuras cohesión los textos que tatuajes, entre
literarias y pertinencia leo
otros.
sintácticas. del texto.
Anáfora,
asíndeton,
polisíndeton,
elipsis,
hipérbaton,
retruécano,
aproximación,
concatenación
 GRADO OCTAVO
ESTRUCTURA CONCEPTUAL ESTRATEGIAS
SEGUNDO PERIODO
DESEMPEÑOS
PREGUNTA PRODUCCION COMPRENSION E LITERATURA MEDIOS DE ÉTICA DE LA APRENDIZAJE EVALUACION
PROBLEMATIZADORA AMBITO TEXTUAL INTERPRETACION COMUNICACIÓN Y COMUNICACION
EJE GENERADOR COMPETENCIAS
CONCEPTUAL TEXTUAL OTROS SISTEMAS
SIMBÓLICOS
 Caracterizo los  Relaciono  Explico el
o Literatura  Comprendo el principales manifestaciones proceso de
conquista,  Utilizo el sentido global momentos de la artísticas no comunicación
colonia e discurso de cada uno literatura y doy cuenta
verbales
independencia oral para de los textos latinoamericana, de los  Ejercicios de •
COMPRENSIÓN E que atendiendo con las aspectos e
o La crónica la establecer lectura Elaboració
INTERPRETACIÓN leo, la a personas y individuos
acuerdos a comprensiva n de videos con
TEXTUAL carta intención de particularidades las que
partir del  Ejercicios de narraciones
o Literatura  Gramatical o quien lo temporales, comunidades intervienen
reconocimiento lectura de antes, puestas en escena
Romántica sintáctica. de los produce y las geográficas, humanas en su
MEDIOS DE o La reseña características de género, de dinámica. durante y
argumentos de que las
COMUNICACIÓN ¿Cómo identifico,  Textual. mis del contexto autor, etc. después de la •
produjeron. lectura Evaluacion
produzco y crítico los  Gramática interlocutores en el que se
elementos produce.  Establezco  Ejercicios de es tipo saber pro
ÉTICA DE LA y la fuerza
COMUNICACIÓN constitutivos de las o Oraciones  semántica. de mis propios  relaciones entre lectura
manifestaciones compuestas: argumentos. Caracterizo la información interactiva •
lingüísticas y subordinadas  pragmática o  Tengo en los textos de seleccionada en Crucigrama
LITERATURA
literarias, teniendo socio cultural. cuenta reglas acuerdo los medios de Revisión teórico s
y coordinadas
en cuenta la ética sintácticas, con la difusión masiva – histórica de las
comunicativa en semánticas y intención • Sopas de
oTipologías y la contrasto épocas
contextos diversos?  enciclopédica. pragmáticas comunicativa
textuales: críticamente letras
para la de quien los
Texto produce. con • Lectura de
 poética y producción
• Talleres de
discontinuo: de un texto. la que recojo de obras literarias
literaria.
El comic  Reescribo el los contextos en clase
o Las palabras texto, a partir los cuales •
como de mi propia Conversatori • Análisis
intervengo
expresión valoración y del os literarios
artística: efecto causado
anagramas, por éste en
palíndromos mis
interlocutores.
 GRADO OCTAVO
ESTRUCTURA CONCEPTUAL TERCER PERIODO ESTRATEGIAS
DESEMPEÑOS
PRODUCCION COMPRENSION E LITERATURA MEDIOS DE ETICA DE APRENDIZA EVALUACION
PREGUNTA
TEXTUAL INTERPRETACION COMUNICACI LA JE
PROBLEMATIZADORA AMBITO
EJE GENERADOR COMPETENCIAS TEXTUAL ÓN Y OTROS COMUNIC
CONCEPTUAL
SISTEMAS ACIÓN
SIMBÓLICOS
 Infiero otros  Establezco  Determin  Explic
 Movimientos  Utilizo un sentidos en relaciones o o el  Ejercic
literarios texto cada entre obras caracterís proce ios de
colombianos del explicativo literarias so de lectura
uno de los ticas,
siglo XIX para la latinoamericana comu
textos que leo, funciones compr
presentación s, nicaci
relacionándolo e ensiva
 Costumbrismo y de procedentes ón y
mis ideas, s de fuentes intencion doy  Ejercic
realismo
pensamiento con su sentido escritas y es de los cuent ios de
colombiano
 El texto realista sy global y con el Orales. discursos a de lectura
 Los cuadros de saberes, de contexto en el  Caracterizo los que los de
costumbres acuerdo con principales aspec antes,
cual se han circulan a
 El modernismo las momentos de la tos e durant
característica producido, través de indivi
 El Texto lirico:  Gramatical o literatura ey
s de mi reconociendo latinoamericana, los duos
José Asunción sintáctica. despu
interlocutor rasgos atendiendo medios que
Silva és de
 Textual. y con la sociológicos, a de interv
COMPRENSIÓN E la
¿De qué manera realizo intención Ideológicos, particularidades comunica ienen
INTERPRETACIÓN TEXTUAL descripciones y que persigo al en su
lectura
 científicos y temporales, ción
explicaciones coherentes y
Producción
producir el geográficas, diná  Ejercic  Evaluación
textual  semántica. culturales. masiva. ios de tipo saber
pertinentes, que me Texto. de género, de mica.
 Etapas de  Comprendo el  Establezc pro
MEDIOS DE permitan identificar y  Reescribo el autor, etc. lectura
escritura:  pragmática o
COMUNICACIÓN caracterizar los momentos texto, a partir sentido global o interac 
planeación y socio
y las manifestaciones
revisión textual cultural.
de mi propia de cada uno relaciones tiva  Seguimient
ÉTICA DE LA literarias y artísticas como valoración y de los textos entre la o por clase
 El género
COMUNICACIÓN bienes sociales y culturales del que informaci  Explica 
periodístico:
del contexto efecto
o editorial,  enciclopédica leo, la ón ción
latinoamericano? causado por
LITERATURA columna, critica . intención de seleccion magist
éste en
o El periodismo en mis quien lo ada en ral
Colombia  poética y interlocutore produce y las los
literaria. s. características medios  Tallere
 Las tipologías s de
del contexto de
textuales clase
o La caricatura: en el que se difusión
Texto discontinuo produce. masiva y
 Ejercic
 La palabra como la
ios
creación artística: contrasto
Retahílas, colecti
críticame
jeringonzas, vos
nte con
trovas
la que
 Análisi
recojo de s
. los grama
contextos tical
en los  Taller
cuales de
interveng compr
o. ensión
de
lectura
 GRADO OCTAVO
ESTRUCTURA CONCEPTUAL ESTRATEGIAS
CUARTO PERIODO
DESEMPEÑOS
PREGUNTA PRODUCCION TEXTUAL COMPRENSION E LITERATURA MEDIOS DE ÉTICA DE LA APRENDIZAJE EVALUACION
PROBLEMATIZADORA INTERPRETACION COMUNICACIÓN Y COMUNICACIÓN
EJE GENERADOR AMBITO CONCEPTUAL COMPETENCIAS
TEXTUAL OTROS SISTEMAS
SIMBÓLICOS
 Comprendo e  Leo obras  Reconozco las  Comprendo
 Llevo a cabo interpreto literarias de características el concepto
 Literatura procedimientos diversos tipos género de los de
colombiana en el de búsqueda, narrativo, lirico principales coherencia y
de textos, para
siglo xx selección y y dramático, de medios de distingo
o Realismo mágico almacenamiento establecer sus diversas comunicación entre
o Literatura de la de información relaciones temáticas, masiva. coherencia
violencia acerca de la internas y su épocas y local y global,
temática que voy clasificación en región. en textos
 Producción textual a tratar en mi una tipología  Reconozco en  Caracterizo míos o de mis
o Mecanismos de texto narrativo. textual. las obras obras no compañeros.  Ejercicios de
coherencia y literarias lectura
 Reconozco las verbales:
cohesión:  Defino una temática procedimientos
características pintura, comprensiva
o los deícticos para la producción narrativos,
de los diversos escultura,  Ejercicios de
 Gramatical o de un texto líricos y
 Semántica sintáctica. narrativo. tipos de textos dramáticos. arquitectura, lectura de
COMPRENSIÓN E ¿De qué manera el o Palabras que leo.  Comparo los danza, etc. antes, durante
INTERPRETACIÓN conocimiento homónimas,  Textual.  Elaboro un plan  procedimientos Mediante y después de la  Elaboración
Interpreto y
TEXTUAL estructural y formal homófonas, textual, narrativos, producciones lectura de periódico
clasifico textos
de la lengua y de los homógrafas, y jerarquizando la líricos, o verbales.  Ejercicios de conjunto
recursos del lenguaje provenientes
parónimas  semántica. información que he dramáticos
 Cotejo obras lectura 
me permite de la tradición empleados en
MEDIOS DE obtenido de fuentes
no verbales
interactiva  Talleres de
comprender y oral tales la literatura que
COMUNICACIÓN  pragmática o diversas comprensión
producir textos como: coplas, permiten con las
socio cultural.  Explicación lectora a
explicativos estudiarla por descripciones
ÉTICA DE LA  Produzco textos leyendas magistral partir de tipos
atendiendo a aspectos géneros. y explicaciones
COMUNICACIÓN escritos que relatos o de textos
contextuales, de  Formulo
 enciclopédica. responden a mitológicos, que se han  Lectura de
coherencia y hipótesis de periodísticos
necesidades canciones, formulado textos
LITERATURA cohesión? comprensión
 poética y específicas de acerca de periodísticos
proverbios, acerca de las
literaria. comunicación, a dichas obras. 
refranes, obras literarias
procedimientos  Análisis
sistemáticos de parábolas, que leo  Organizo
semiótico de
elaboración y entre otros. teniendo en (mediante
textos
establezco nexos  Establezco cuenta género, ordenación periodísticos
intertextuales y temática, alfabética,
relaciones de
extratextuales. época y región.
semejanza y temática, de
diferencia autores,
 Reescribo un texto medios de
entre los
teniendo en cuenta difusión, entre
aspectos de diversos tipos
de textos que muchas otras
coherencia (unidad
temática, relaciones he leído. posibilidades)
lógicas, la información
consecutividad recopilada y la
 temporal…) y almaceno de
cohesión tal forma que
(conectores, la pueda
pronombres, manejo
consultar
de modos verbales
puntuación…) cuando lo
requiera.
 Utilizo estrategias
descriptivas para
producir un texto
oral con fines
argumentativos