PLANIFICACIÓN I UNIDAD

ASIGNATURA: Historia, Geografía y Cs. Sociales NIVEL: 2º Año Medio TRIMESTRE: I Trimestre

UNIDAD: 1: Los pueblos Indígenas en la Colonia TOTAL HORAS: 16 horas pedagógicas.

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Valorar la persistencia de las culturas indígenas y el legado cultural hispano, y comprender la importancia del mestizaje en la conformación de las sociedades
latinoamericanas. Contextualizar procesos históricos chilenos en el marco de la historia americana y occidental.
HABILIDAD(ES): OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: (aprendizajes esperados) ACTITUD(ES):
› Análisis de diversas fuentes para recuperar visiones 1.-Identificar y caracterizar los diferentes pueblos indígenas que habitaron el actual › Valora la riqueza de la diversidad cultural en la
de los actores involucrados en los procesos territorio chileno. conformación de la comunidad nacional
históricos que se estudian en este nivel. 2.- Comprender los efectos que tuvo la conquista española en los pueblos indígenas. › Valora la importancia del patrimonio cultural como
3.- conocer las políticas que implementaron la Corona y la Iglesia hacia los pueblos expresión de la identidad nacional
› Comparación de distintas interpretaciones indígenas.
historiográficas sobre los principales 4.- Caracterizar las relaciones entre mapuches y la Corona española.
acontecimientos y procesos de la historia de Chile en 5.- Comprender y analizar los cambios y permanencias de las sociedades indígenas a
el período colonial, considerando la selección y partir de la llegada de los españoles.
ponderación de los factores que explicarían dichos 6.- Reflexionar sobre el proceso de conformación de la identidad nacional y reconocer
procesos las influencias indígenas y españolas.
Nº CONTENIDO(S) ACTIVIDAD(ES) INDICADOR(ES) DE EVALUACIÓN O LOGROS TIEMPO EVALUACIÓN
OA ESTIMADO
Contraste entre la destrucción de las sociedades Identifican la ubicación 1.1.- Nombra los pueblos indígenas del país. 1 mes. Formativa
indígenas y la perviviencia de las culturas indígenas al geográfica en un mapa de 1.2.- Ubica geográficamente a los pueblos indígenas.
interior de las estructuras coloniales: la condición Chile, a los pueblos 1.3.- Caracteriza y compara a las diferentes culturas originarias.
jurídica de los indígenas en la Colonia. precolombinos. 2.1.- Explica las consecuencias que tuvo la conquista en los pueblos
La disminución de la población indígena: los procesos Ubican espacialmente las indígenas.
de sincretismo entre las culturas originarias y el antiguas civilizaciones antes 2.2.- Señala el mestizaje como el principal proceso ocasionado tras
nuevo orden colonial. de la llegada de los la conquista.
Las formas de organización social y de representación españoles. 3.1.- Señala y explica la evangelización.
de los pueblos indígenas y su articulación con la Responde evaluación sobre 3.2.- Señala las formas de trabajo indígena y las leyes laborales.
legislación española. contenido teórico de la 4.1.- Explica las etapas de la Guerra de Arauco.
Caracterización de las relaciones entre los mapuches unidad. 4.2.- Define Parlamento. Sumativa
y la Corona en Chile: la resistencia mapuche; las Establece en un cuadro 4.3.- Explica la importancia de los parlamentos como mecanismo de
fronteras en el Biobío y sus dinámicas; la esclavitud comparativo las dialogo entre españoles e indígenas.
en el siglo XVII y los Parlamentos en el siglo XVIII. características del pueblo 5.1.- Explica la situación en que se encuentran los indígenas en la
Evaluación de los parlamentos como una nueva mapuche con respecto a actualidad.
forma de relación con los mapuches. españoles. 6.1.- Aplica el concepto de mestizaje a su realidad actual.
Reflexión sobre la incidencia del mestizaje en la Observa imágenes del texto 6.2.- Diferencia la influencia española de la indígena.
conformación de la sociedad chilena y sobre la y opina sobre la relación
presencia de los pueblos indígenas en Chile español- indígena.
Contemporáneo.
 PLANIFICACIÓN II UNIDAD

ASIGNATURA: Historia, Geografía y Cs. Sociales NIVEL: 2º Año Medio TRIMESTRE: I Trimestre

UNIDAD: 2: El Legado Colonial. TOTAL HORAS: 16 horas pedagógicas.

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Valorar la persistencia de las culturas indígenas y el legado cultural hispano, y comprender la importancia del mestizaje en la conformación de las sociedades
latinoamericanas. Contextualizar procesos históricos chilenos en el marco de la historia americana y occidental. Valorar el aporte de la diversidad de tradiciones, pueblos y cultura en el desarrollo
histórico de la comunidad nacional.
HABILIDAD(ES): OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: (aprendizajes esperados) ACTITUD(ES):
1.- Caracterizar el Imperio español y las instituciones del período colonial. › Valora la riqueza de la diversidad
› Comparación de distintas interpretaciones historiográficas sobre los 2.- Interpretar las repercusiones que tuvo el Despotismo Ilustrado y las cultural en la
principales acontecimientos y procesos de la historia de Chile en el período reformas borbónicas en Chile. conformación de la comunidad
colonial, considerando la selección y ponderación de los factores que 3.- Reconocer el valor político y económico de la hacienda. nacional
explicarían dichos procesos 4.- Caracterizar la sociedad colonial.
5,- Visualizar y distinguir los cambios y permanencias de costumbres y ritos de › Valora la importancia del
Comunicación del resultado del análisis y las indagaciones de una manera la Colonia en nuestros días. patrimonio cultural como
sintética y organizada, dando cuenta de distintas interpretaciones de los 6.- Reconocer la conformación de la Identidad Mestiza. expresión de la identidad nacional
procesos estudiados y del testimonio de los actores involucrados, expresando 7.- Reconocer que la identidad cultural latinoamericana se construyó a partir
fundadamente una opinión propia y utilizando diversos formatos de del encuentro entre españoles e indígenas.
presentación (recursos multimediales, informes escritos, exposiciones, etc.)

Nº CONTENIDO(S) ACTIVIDAD(ES) INDICADOR(ES) DE EVALUACIÓN O LOGROS TIEMPO EVALUACIÓN

OA
Descripción de las características fundamentales del Imperio Realizan un mapa conceptual
español y caracterización de la posición de Chile en él. con las principales
El Estado absolutista: el reformismo ilustrado y la política instituciones administrativas
centralizadora y modernizante del siglo XVIII. de la época colonial en Chile.
Realiza un síntesis de las
técnicas que aplicaron los
Caracterización de las estructuras económicas y sociales del españoles legalmente e ilegal
legado colonial: producción del trigo y consolidación del orden sobre el trato a la sociedad
hacendal, el mestizaje como base del crecimiento indígena y mestiza.
demográfico; desarrollo de la minería y del comercio; el
desarrollo urbano como factor de cambio social; la Lluvia de ideas con respecto al
consolidación de una elite criolla, estructuras familiares y vida sistema económico en la
cotidiana. Colonia.
Identifica por medio de un
cuadro resumen a los grupos
sociales de la Colonia en Chile
Realiza un cuadro comparativo
ESTIMADO
1.1.- Nombra las instituciones que existieron en España 1 mes. Formativa
y Chile en la Colonia.
1.2.- Explica las funciones de cada una de las
instituciones coloniales en Chile y América.
2.1.- Explica las reformas implementadas por los
Borbones.
2.2.- Define el concepto de monopolio comercial y Sumativa
distingue sus consecuencias para el funcionamiento de la
administración colonial.
3.1.- Analiza las características económicas de la
hacienda y de los cambios que tuvo.
3.2.- Caracteriza los grupos sociales que se desarrollaron
en la Hacienda. Autoevaluación
4.1.- Caracteriza los grupos sociales que existieron en la
Colonia.
4.2.- Identifica las diferencias en el trato entregado a los
criollos y a los peninsulares.
5.1.- Describe las costumbres de la Colonia y las compara
 entre las costumbres de la
Reconocimiento de la influencia de las relaciones culturales de sociedad colonial y la actual.
la elite dentro y fuera del imperio en la difusión de las ideas en
Chile contemporáneo. Responde una evaluación con
los contenidos tratados.
con las de la actualidad. Sumativa.
6.1.- Define el concepto de mestizaje.
6.2.- Aplica el concepto de mestizaje a su realidad actual.
7.1.- Reconoce una identidad común para toda América
Latina.
7.2.- Diferencia la influencia española de la indígena.
 PLANIFICACIÓN III UNIDAD

ASIGNATURA: Historia, Geografía y Cs. Sociales NIVEL: 2º Año Medio TRIMESTRE: I

UNIDAD: 3: Independencia y Aprendizaje Político. TOTAL HORAS: 14 horas pedagógicas.

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Contextualizar procesos históricos chilenos en el marco de la historia americana u occidental. Evaluar el impacto de la Guerra de Independencia en los primeros años
republicanos y ponderar los diversos factores que explican la temprana estabilidad política. Aplicar los criterios de continuidad y cambio para analizar procesos en los orígenes de Chile republicano.
Confrontar diferentes interpretaciones historiográficas.
HABILIDAD(ES): OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: (aprendizajes esperados) ACTITUD(ES):
1.- Reconocer la influencia de la Ilustración y de la Revolución Francesa en el proceso de emancipación. › Valora el patrimonio territorial de la nación
› Aplicación de criterios de continuidad y 2.- Comprender la independencia de Chile como un proceso multicausal inserto en un contexto de y de su región a partir del proceso de
cambio en la comparación entre períodos cambios a nivel americano y europeo. conformación del espacio chileno
históricos 3.- Identificar la Elite Criolla como grupo conductor del proceso de independencia.
4.- Explicar los pasos que debió seguir Chile para conseguir la emancipación definitiva de España. › Considera críticamente los costos de las
› Utilización de diversas fuentes para 5.- Evaluar los costos que tuvo la guerra de independencia. guerras y las negociaciones que han llevado
recuperar visiones de los actores 6.- Reconocer las tendencias políticas surgidas en la república chilena y sus propuestas. a la conformación del territorio nacional
involucrados en los procesos históricos 7.- Identificar los rasgos característicos del proceso de emancipación americana y vincularlo con el caso
estudiados chileno.
8.- Analizar y confrontar distintas interpretaciones historiográficas sobre la independencia.

Nº CONTENIDO(S) ACTIVIDAD(ES) INDICADOR(ES) DE EVALUACIÓN O LOGROS TIEMPO EVALUACIÓN

OA
Reconocimiento de la influencia de las relaciones
culturales de la elite dentro y fuera del imperio en la
difusión de ideas ilustradas y en el desarrollo de una
conciencia nacional.
Discusión sobre los múltiples factores que
influenciaron en el proceso de Independencia en
América y Chile: la crisis de la monarquía española; la
maduración de las aspiraciones políticas de las elites
criollas; condiciones estructurales y acciones
individuales.
Evaluación del impacto de la guerra de
Independencia en Chile: la división de la sociedad
criolla en realistas e independentistas; el costo
económico de la guerra, el nuevo papel político de
los militares, la inserción en el concierto
internacional.
Reconocimiento de las dificultades para organizar la
naciente república.
Responde actividad del texto de las paginas
84, destacando las ideas ilustradas y
fundamentos que originaron la
independencia.
Identifican las causas externas e internas del
proceso de independencia en Chile y
América por medio de un mapa conceptual.
Analiza e interpreta el discurso del cabildo
abierto de 1810 pág 87.
Realiza un informe con las características e
imagen de personajes relevantes de la
historia de la Independencia de Chile.
Resuelve evaluación individual sobre los
ESTIMADO
1.1.- Explica cómo el ideario ilustrado y la 3 semanas Formativa
Revolución Francesa influyeron como antecedentes y media.
externos de la independencia.
2.1.- Reconoce los efectos que tuvo la
Independencia de Estados Unidos en América.
2.2.- Señala los principales protagonistas que
participaron en el proceso de emancipación.
3.1.- Enumera las causas del descontento de la elite Sumativa
criolla a fines del siglo XVIII.
3.2.- Señala a la elite criolla como el sector que
lideró el proceso de emancipación chileno.
4.1.- Caracteriza las distintas tendencias
desarrolladas durante el proceso de independencia. Autoevaluación
4.2.- Analiza la evolución del ideal de emancipación
a lo largo de las etapas del proceso de
independencia.
5.1.- Describe las consecuencias de la guerra de
independencia en la nación.
6.1.- Reconoce los aspectos distintivos de las
temas tratados previa selección. propuestas formuladas por conservadores y
liberales.
7.1.- Identifica las particularidades del proceso de Sumativa
independencia hispanoamericana y valora el trabajo
mancomunado desarrollado en la región.
8.1.- Contrasta y explica distintas visiones
historiográficas sobre el período.
8.2.- Analiza las proyecciones que tuvo esta etapa
para el desenvolvimiento histórico futuro.
 PLANIFICACIÓN IV UNIDAD

ASIGNATURA: Historia, Geografía y Cs. Sociales NIVEL: 2º Año Medio TRIMESTRE: II Trimestre

UNIDAD: 4: El Proyecto Político Conservador. TOTAL HORAS: 14 horas pedagógicas.

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Ponderar los diversos factores que explican la temprana estabilidad de Chile. Comprender que el territorio del Estado-nación Chileno y las dinámicas de su espacio
geográfico se forman históricamente. Aplicar los criterios de continuidad y cambio para analizar procesos políticos, económicos y culturales en los orígenes de Chile republicano. Contextualizar
procesos históricos chilenos en el marco de la historia americana u occidental.
HABILIDAD(ES): OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: (aprendizajes esperados) ACTITUD(ES):
› Comparación de distintas interpretaciones historiográficas sobre 1.- Analizar el proyecto conservador implementado en Chile entre 1831 y 1861. › Valora el patrimonio territorial de la
los principales acontecimientos y procesos de la historia de Chile 2.- Identificar la visión de Portales sobre Chile y su postura frente a la Doctrina nación y de su región a partir del
en el siglo XIX, considerando la selección y ponderación de los Monroe. proceso de conformación del espacio
factores que explicarían dichos procesos. 3.- Caracterizar la evolución política durante la republica autoritaria. chileno
› Comunicación del resultado de análisis e indagaciones de una 4.- Describir las causas y consecuencias de la Guerra contra la Confederación Perú-
manera sintética y organizada, dando cuenta de distintas Boliviana. › Considera críticamente los costos de
interpretaciones de los procesos estudiados y del testimonio de los 5.- Distinguir las acciones realizadas por Chile para consolidar la soberanía nacional las guerras y las negociaciones que han
actores involucrados, y expresando fundadamente una opinión sobre el territorio. llevado a la conformación del territorio
propia, por medio de diversos formatos de presentación (recursos 6.- Reconocer el inicio del desarrollo de la oposición liberal al proyecto conservador. nacional
multimediales, informes escritos, exposiciones, etc.)

Nº CONTENIDO(S) ACTIVIDAD(ES) INDICADOR(ES) DE EVALUACIÓN O LOGROS TIEMPO EVALUACIÓN

OA
Caracterización de la temprana estabilidad
política chilena basada en el autoritarismo
bajo la Constitución de 1833.
Caracterización de la Doctrina Monroe
como la base que define las relaciones de
EEUU con América Latina dese la
Independencia.
Comprender el proceso de conformación
de los nuevos estados
hispanoamericanos.
Análisis de la Guerra de Chile contra la
Confederación Perú- Boliviana.
Descripción del proceso de
reconocimiento geográfico del territorio
nacional.
Caracterización del impacto en Chile del
ideario liberal.
Analiza documentos del texto sobre
el bandidaje rural y el pensamiento
de Portales, opina sobre el tema con
sus compañeros.
Representa en un cuadro resumen
las ideas de Portales para el gobierno
de Chile.
Investiga sobre la biografía de
Portales y analiza su personalidad.
Debaten sobre el actuar de Portales
frente al conflicto con la
Confederación Perú-Boliviana.
Responde evaluación individual
sobre temario: el gobierno
conservador en Chile.
ESTIMADO
1.1.- Señala la búsqueda del orden interno, la consolidación de la soberanía y la 3 semanas Sumativa
estabilización de la economía como objetivos del proyecto conservador. y media.
1.2.- Comprende el rol de la Constitución de 1833 en el logro de la estabilidad
del país.
1.3.- identifica el sistema republicano y autoritario como postulados centrales
del ideario portaliano.
2.1.- Describe la visión de portales sobre Chile.
2.2.- Comprende los postulados centrales de la Doctrina Monroe y la
desconfianza de Portales frente a esta. Formativa
3.1.- Identifica los objetivos y principales logros de los decenios de Prieto,
Bulnes y Montt.
4.1.- Explica las razones que llevaron a Chile a participar en la guerra contra la
Confederación Perú- Boliviana.
4.2.- Interpreta la Guerra contra la Confederación Perú- Boliviana como el
punto de partida de problemas futuros con Perú y Bolivia.
sumativa
5.1.- Señala la consolidación de la soberanía sobre el territorio continental
como una consecuencia de la estabilidad del régimen conservador.
6.1.- Comprende que el desarrollo de la oposición liberal pone en jaque a la
hegemonía del proyecto conservador.
 PLANIFICACIÓN V UNIDAD

ASIGNATURA: Historia, Geografía y Cs. Sociales NIVEL: 2º Año Medio TRIMESTRE: II Trimestre

UNIDAD: 5: El despegue económico (1810- 1861). TOTAL HORAS: 10 horas pedagógicas.

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Evaluar el impacto de la guerra de Independencia en los primeros años republicanos y ponderar los diversos factores que explican la temprana estabilidad política de
Chile. Caracterizar la expansión y modernización de la economía nacional y su inserción en el orden capitalista mundial durante el siglo XIX.
HABILIDAD(ES): OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: (aprendizajes esperados) ACTITUD(ES):
› Aplicación de criterios de continuidad y 1.- Comprender el costo económico que tuvo para Chile el proceso de Independencia. › Considera críticamente los costos de las guerras y
cambio en 2.- caracterizar la inserción de Chile en el orden capitalista. las negociaciones que han llevado a la conformación
la comparación entre períodos históricos 3.- Analizar el modelo económico de crecimiento hacia fuera implementado en la primera mitad del territorio nacional
› Interpretación de gráficos, imágenes y del siglo XIX en Chile.
mapas para 4.- Identificar y caracterizar las principales actividades económicas en el período 1831- 1861. › Manifiesta respeto por los derechos de personas y
analizar las dinámicas y transformaciones 5.- Comprender que los cambios económicos llevan consigo cambios sociales. Pueblos
en la 6.- identificar las necesidades que conducen al Estado y a privados a crear redes de
configuración del espacio geográfico comunicación. › Valora el aporte de extranjeros y chilenos en el
proceso de integración del territorio nacional
Nº CONTENIDO(S) ACTIVIDAD(ES) INDICADOR(ES) DE EVALUACIÓN O LOGROS TIEMPO EVALUACIÓN
OA ESTIMADO
Evaluación del impacto de la Guerra Analiza cuadros estadísticos y tablas para 1.1.- Identifica los problemas que tuvo la economía Chilena después de 2 a 3 Sumativa
de Independencia en la economía comprender la actividad económica de la Independencia. semanas.
chilena. Chile al inicio de su Independencia. 2.1.- Reconoce la defensa de la iniciativa privada y la disminución del
Caracterización de la organización rol conductor del Estado como postulados del liberalismo económico.
económica de la naciente república 3.1.- Explica que Chile se insertó en la economía mundial en el rol
basada en el liberalismo. principal de exportador de materias primas.
Por medio de la lectura del texto y citas 3.2.- Señala el rol de los extranjeros en el desarrollo económico de
Caracterización de los rasgos de la textuales, fundamenta por que Chile se Chile.
economía chilena desde la insertó en la economía mundial de la época 4.1.- caracteriza el auge de la minería de la plata impulsado por la
Independencia a la Guerra del y su éxito económico. explotación del yacimiento de Chañarcillo.
Pacífico. 4.2.- Analiza el impacto de la apertura de los mercados de California y sumativa
Nacimientos de instituciones Australia para el trigo chileno.
financieras; expansión productiva. 4.3.- Explica que como consecuencia del auge económico se
Descripción de las consecuencias responde evaluación sumativa, desarrollaron otras áreas económicas, como el comercio, las finanzas, y
sociales de los cambios correspondiente a los temas tratados en los servicios.
económicos. clases teóricas. 5.1.- Señala la urbanización y la distinción del trabajo urbano del rural
Reconocimiento de que la como cambios sociales destacados de este periodo.
expansión de los medios de 6.1.- Justifica las líneas ferroviarias como progresos necesarios dentro
comunicación genera nuevas redes del desarrollo económico, para mejorar la conexión del país.
de conexión.
 PLANIFICACIÓN VI UNIDAD

ASIGNATURA: Historia, Geografía y Cs. Sociales NIVEL: 2º Año Medio. TRIMESTRE: II Trimestre

UNIDAD: 6: Expansión territorial chilena. TOTAL HORAS: 14 horas pedagógicas.

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Comprender que el territorio del Estado-nación chileno se conforma históricamente. Valorar el aporte de la diversidad de tradiciones, pueblos y culturas en el desarrollo
histórico de la comunidad nacional. Confronta diferentes interpretaciones historiográficas. Interpreta fuentes de información geográfica para caracterizar las transformaciones en la configuración del
espacio geográfico.
HABILIDAD(ES): OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: (aprendizajes esperados) ACTITUD(ES):
› Interpretación de gráficos, imágenes y mapas 1.- Explicar las razones de la transformación del territorio nacional durante la segunda › Valora el patrimonio territorial de la nación y de
para analizar las dinámicas y transformaciones mitad del siglo XIX. su región a partir del proceso de conformación del
en la configuración del espacio geográfico 2.- Reconocer el estado chileno como actor principal de la modificación del territorio. espacio chileno
3.- caracterizar el impacto que tuvo el proceso de expansión sobre las poblaciones que › Considera críticamente los costos de las guerras y
› Utilización de diversas fuentes para recuperar ocupaban los territorios anexados. las negociaciones que han llevado a la conformación
visiones de los actores involucrados en los 4.- Analizar las consecuencias económicas, políticas y sociales de la expansión del territorio del territorio nacional
procesos históricos que se estudian en este nacional.
nivel 5.- Comprender las proyecciones del proceso de expansión del territorio nacional desde el
siglo XIX hasta la actualidad.
Nº CONTENIDO(S) ACTIVIDAD(ES) INDICADOR(ES) DE EVALUACIÓN O LOGROS TIEMPO EVALUACIÓN
OA ESTIMADO
Descripción del proceso de reconocimiento Compara mapas de diferentes épocas antes 1.1.- Reconoce las transformaciones del territorio chileno 3 a 4 Formativa
geográfico del territorio nacional. y después de la consolidación de la a partir del análisis de cartografía nacional de distintos semanas.
Caracterización y localización de los principales independencia en Chile y opina sobre pro y periodos.
procesos mediante los cuales Chile delimita sus contra del proceso. 2.1.- Identifica los métodos empleados por el Estado
territorios. para extender la soberanía nacional: estrategias bélicas y
Caracterización del impacto del proceso de Debate la relación entre criollo españoles e diplomáticas. Sumativa.
expansión territorial sobre los modos de vida de indígenas luego de la organización de la 3.1.- Describe la situación de los pueblos indígenas tras
los pueblos indígenas. nación. la expansión de la soberanía nacional.
Descripción del nuevo espacio geográfico del 4.1.- Señala los conflictos que sostuvo Chile para
Estado-nación a fines del siglo XIX. consolidar su soberanía.
Comparación entre las estrategias en la Argumenta con ideas críticas sobre el 5.1.- Explica y analiza las consecuencias nacionales e
delimitación y ocupación del territorio nacional e sometimiento a los pueblos de la zona sur y internacionales del proceso de expansión territorial.
identificación de proyecciones hacia el presente. austral de nuestro país.
 PLANIFICACIÓN VII UNIDAD

ASIGNATURA: Historia, Geografía y Cs. Sociales NIVEL: 2º Año Medio. TRIMESTRE: II a III

UNIDAD: 7: Expansión Económica. TOTAL HORAS: 14 horas pedagógicas.

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Caracterizar la expansión y modernización de la economía nacional y su inserción en el orden capitalista mundial durante el siglo XIX. Contextualizar procesos históricos
chilenos en el marco de la historia americana y occidental. Confrontar diferentes interpretaciones historiográficas y comprender que estas ponderas de distintas formas los factores que explicarían
los procesos históricos.
HABILIDAD(ES): OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: (aprendizajes esperados) ACTITUD(ES):
› Interpretación de gráficos, imágenes y 1.- Identificar los factores que posibilitaron la expansión de la economía chilena en la segunda › Valora los actores, símbolos, ideas e instituciones
mapas para mitad del siglo XIX. que fueron formando la identidad política de la
analizar las dinámicas y transformaciones 2.- Reconocer las características de la economía del salitre y sus efectos en los distintos ámbitos nación durante el siglo XIX
en la de la vida nacional. › Reconoce, en el devenir político de Chile durante
configuración del espacio geográfico 3.- Explicar las transformaciones experimentadas en las distintas áreas de la economía nacional el siglo XIX, la importancia del diálogo como forma
› Utilización de diversas fuentes para como consecuencia del auge de la explotación del salitre. de superación de diferencias y acercamiento a
recuperar 4.- Caracterizar los cambios que experimento la sociedad chilena como consecuencia de la la verdad
visiones de los actores involucrados en expansión económica. › Valora la importancia del ordenamiento de la
los procesos 5.- Analizar las proyecciones que tuvo esta etapa en el desarrollo económico de Chile. sociedad chilena de acuerdo a un marco legal
históricos que se estudian en este nivel republicano y estable
Nº CONTENIDO(S) ACTIVIDAD(ES) INDICADOR(ES) DE EVALUACIÓN O LOGROS TIEMPO EVALUACIÓN
OA ESTIMADO
Descripción de la magnitud de la Investiga en internet sobre la vida de 1.1.- Reconoce la importación del salitre como fundamento de la economía finisecular. 3 a 4 Formativa
riqueza generada por el salitre y los obreros del salitre en el norte 2.1.- Describe las características del sistema de explotación del salitre. semanas.
caracterización de las principales grande y exponen imágenes del 2.2.- Identifica el aumento de las inversiones estatales, infraestructura y educación.
transformaciones económicas que tema. 2.3.- Evalúa los beneficios que estas inversiones aportaron a la vida de los chilenos y
chilenas de la época.
esta generó: crecimiento de los
3.1.- Reconoce el impacto de la actividad salitrera en la expansión agrícola y ganadera
distintos sectores productivos y del Confecciona un collage de las experimentada a fines del siglo XIX.
ingreso fiscal; aumento de las imágenes más impactantes sobre el 3.2.- Vincula el desarrollo de la minería del carbón con la demanda generada en las
inversiones públicas en trabajo en la minería en Chile en la zonas salitreras.
infraestructura y educación. zona norte y centro del país. 3.3.- Identifica el desarrollo de entidades comerciales como consecuencia del proceso Sumativa
de expansión económica.
Caracterización de las principales Analiza presentación power point 4.1.- Caracteriza el proceso de expansión de las tendencias oligárquicas y plutocráticas
transformaciones sociales de fines sobre la actividad económica en chile en la elite chilena.
de siglo. a inicios del siglo XX. 4.2.- Explica los factores que permitieron el surgimiento de los sectores medios e
identifica sus características.
4.3.- Explica por qué los sectores populares no disfrutaron de los beneficios del salitre.
Revisión crítica de la Guerra de
5.1.- Inserta el proceso de expansión de la economía nacional en el contexto mundial
1891 y evaluación de los logros y de desarrollo industrial.
debilidades del parlamentarismo.
 PLANIFICACIÓN VIII UNIDAD

ASIGNATURA: Historia, Geografía y Cs. Sociales NIVEL: 2º Año Medio. TRIMESTRE: III

UNIDAD: 8: Pensamiento y cultura liberal en Chile. TOTAL HORAS: 14 Horas Pedagógicas.

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Reconocer las principales propuestas del liberalismo y su influencia en las transformaciones políticas y culturales durante el siglo XIX. Confrontar diferentes
interpretaciones historiográficas y comprender que estas ponderan de distintas formas los factores que explicarían los procesos históricos.
HABILIDAD(ES): OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: (aprendizajes esperados) ACTITUD(ES):
› Aplicación de criterios de continuidad y cambio en 1.- Identificar las características del liberalismo político. › Considera críticamente los costos de las
la comparación entre períodos históricos 2.- Identificar los avances educacionales desarrollados en Chile en el siglo XIX. guerras y las negociaciones que han llevado a la
› Interpretación de gráficos, imágenes y mapas para 3.- Comparar las propuestas de las distintas tendencias políticas existentes en Chile conformación del territorio nacional
analizar las dinámicas y transformaciones en la finisecular. › Manifiesta respeto por los derechos de
configuración del espacio geográfico 4.- Analizar las causas y consecuencias de la Guerra Civil de 1891. personas y pueblos
› Utilización de diversas fuentes para recuperar 5.- reconocer los motivos y características del proceso de secularización de la sociedad. › Valora el aporte de extranjeros y chilenos en el
visiones de los actores involucrados en los procesos 6.- Explicar los factores que provocaron el fin del presidencialismo y el advenimiento de proceso de integración del territorio nacional
históricos que se estudian en este nivel un sistema parlamentario a fines del siglo XIX.

Nº CONTENIDO(S) ACTIVIDAD(ES) INDICADOR(ES) DE EVALUACIÓN O LOGROS TIEMPO EVALUACIÓN

OA
Caracterización del impacto en Chile del ideario
liberal en una nueva generación intelectual y
política: la eclosión cultural de 1840 y la difusión
del ideario liberal; el desarrollo educacional y la
creación de la Universidad de Chile.
El planteamiento de nuevas aspiraciones de
reformas políticas y creación de nuevas formas
de sociabilidad.
Revisión crítica de la Guerra Civil de 1891.
Caracterización del proceso de transformación
del orden autoritario en el marco del ideario
liberal: las restricciones de poder Ejecutivo, la
ampliación de las libertades públicas, a
secularización de las instituciones.
Realizan mapa conceptual sobre el
tema: liberalismo político en Chile.
Realizar un cuadro resumen con las
causas desarrollo y consecuencias de
la Guerra Civil de 1891 en Chile y
destacar su importancia.
Debate sobre temáticas del accionar
de Balmaceda durante la Guerra Civil.
Responde prueba según contenido de
la unidad.
ESTIMADO
1.1.- Identifica la ampliación de las libertades individuales y 3 semanas Formativa
públicas. y media.
2.1.- Explican los factores y motivaciones que permitieron el
desarrollo de la educación pública en Chile.
2.2.- Explica el aporte de sabios y artistas extranjeros en el
desarrollo cultural experimentado en la década de 1840. Sumativa
3.1.- Explica y compara las propuestas de las nuevas corrientes
políticas surgidas a fines del siglo XIX.
4.1.- Describe los aspectos fundamentales del ideario
balmacedista.
4.2.- Identifica los factores que provocaron la crisis del
presidencialismo y la Guerra Civil de 1891.
4.3.- Analiza las consecuencias políticas y sociales de la Guerra
Civil.
5.1.- reconoce los motivos y características del proceso de
secularización institucional.
6.1.- Describe el proceso de reformas constitucionales que
pusieron fin al sistema presidencial.
 PLANIFICACIÓN IX UNIDAD
ASIGNATURA: Historia, Geografía y Cs. Sociales
UNIDAD: 9: Los movimientos sociales en Chile.
OBJETIVO DE LA UNIDAD: Confrontar diferentes interpretaciones historiográficas y comprender que estas ponderan de distintas formas los factores que explicarían los procesos históricos.
Contextualizar procesos históricos chilenos en el marco de la historia americana y occidental.
HABILIDAD(ES):
› Utilización de diversas fuentes para recuperar
visiones de los actores involucrados en los procesos
históricos que los alumnos estudian en este nivel
› Comparación de distintas interpretaciones
historiográficas
sobre los principales acontecimientos y
procesos de la historia de Chile en el siglo XIX y XX
Nº CONTENIDO(S)
OA
Caracterización de las principales
transformaciones sociales de fin de siglo:
acentuación de tendencias plutocráticas y
oligárquicas en la elite; consolidación de los
sectores medios, disciplinamiento y
proletarización de la mano de obra.
Caracterización de la “cuestión social” en Chile y
comparación de soluciones propuestas desde el
liberalismo, el socialismo, el anarquismo y
socialcristianismo.
Discusión sobre la relación entre la cuestión
social y la formación de nuevas organizaciones
de trabajadores, y el ciclo de explosiones
populares, huelgas y represión.
Profundización en las tensiones sociales y
culturales del periodo, a través del desarrollo de
la literatura y las artes.
NIVEL: 2º Año Medio TRIMESTRE: III
TOTAL HORAS: 16 horas pedagógicas.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: (aprendizajes esperados) ACTITUD(ES):
1.- Reconocer las transformaciones de la elite dirigente durante el siglo XIX. › Manifiesta interés por conocer la realidad y
2.- Comprender el proceso de ascenso de las clases medias al poder y la utilizar
proletarización de la mano de obra. el conocimiento
3.- Analizar el fenómeno de la “cuestión social” en sus múltiples dimensiones y › Valora los actores, la historia y las tradiciones
consecuencias. de Chile
4.- Indagar en las diferentes manifestaciones de organización obrera y las medidas
adoptadas por las autoridades.
5.- Explicar las condiciones laborales de los obreros de las ciudades y del salitre.
ACTIVIDAD(ES) INDICADOR(ES) DE EVALUACIÓN O LOGROS TIEMPO EVALUACIÓN
ESTIMADO
Realiza una exposición usando power 1.1.- Enumera los principales cambios producidos en la elite a 1 mes Sumativa
point sobre la realidad social en diversos fines del siglo XIX.
ámbitos de los grupos sociales de fines 2.1.- Explica el nuevo rol de las clases medias y de los obreros
del siglo. al interior de la sociedad.
3.1.- Define el concepto de “cuestión social” e identifica sus
principales problemas.
Define el concepto: Cuestión Social. 3.2.- Contrasta y explica las distintas soluciones propuestas a
la “Cuestión Social”. Sumativa
Destaca movimientos sociales de fines 3.3.- Señala como distintos sectores de la sociedad trataron
del siglo XIX y XX , por medio un debate de dar una explicación y solución a la “cuestión social”.
y la conformación de nuevos grupos 4.1.- Reconoce los aspectos distintivos de las manifestaciones
políticos. populares, huelgas y organizaciones obreras y de las medidas
adoptadas por las autoridades.
Responde evaluación sumativa sobre los 5.1.- Reconoce y explica las condiciones laborales de los
temas tratados. obreros de las ciudades y del salitre.
 PLANIFICACIÓN X UNIDAD

ASIGNATURA: Historia, Geografía y Cs. Sociales NIVEL: 2º Año Medio TRIMESTRE: III

UNIDAD: 10: La crisis del sistema liberal. TOTAL HORAS: 14 horas pedagógicas.

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Confrontar diferentes interpretaciones historiográficas y comprender que estas ponderan de distintas formas los factores que explicarían los procesos históricos.
Contextualizar procesos históricos chilenos en el marco de la historia americana y occidental.
HABILIDAD(ES): OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: (aprendizajes esperados) ACTITUD(ES):
› Comparación de distintas interpretaciones historiográficas 1.- Reconocer las principales características del régimen parlamentario. › Valora los actores, la historia y las
sobre los principales acontecimientos y 2.- Caracterizar los partidos y alianzas políticas de este periodo. tradiciones
procesos de la historia de Chile en el siglo XIX y XX 3.- Analizar las repercusiones del sistema parlamentario en la conciencia cívica nacional. de Chile
› Comunicación del resultado de análisis e indagaciones, 4.- Comprender los diferentes factores y coyunturas que marcaron la crisis de este › Valora la importancia del trabajo y la
sintética y organizada, que dé cuenta de sistema de gobierno. producción
distintas interpretaciones de los procesos estudiados 5.- Vincular el contexto político chileno de las primeras décadas del siglo XX con el para el desarrollo
y del testimonio de los actores involucrados, escenario latinoamericano. › Respeta la dignidad de todo trabajo y la
y que exprese fundadamente una opinión propia, 6.- Interpretar y confrontar diversas fuentes que explican el fenómeno del necesidad
utilizando diversos formatos. Parlamentarismos en Chile. de su realización en condiciones justas

Nº CONTENIDO(S) ACTIVIDAD(ES) INDICADOR(ES) DE EVALUACIÓN O LOGROS TIEMPO EVALUACIÓN

OA
Evaluación de logros y
debilidades del
Parlamentarismo.
Discusión sobre la relación
entre la “cuestión social” y la
formación de nuevas
organizaciones de
trabajadores y el ciclo de
explosiones populares,
huelgas y represión.
Utilización de diversas
fuentes para recuperar
visiones de los actores
involucrados en los procesos
Realizan línea de tiempo de la historia de Chile
desde la conformación de la republica hasta el
periodo parlamentario de inicios del siglo XX.
Identifica personas destacados de los
movimientos obreros y del Parlamentarismo
en Chile.
Resuelve autoevaluación del texto de historia.
ESTIMADO
1.1.- Señala el proceso de libertad electoral, la consolidación de los 3a4 Formativa
partidos políticos y la participación de los diferentes sectores de la semanas.
sociedad en la vida pública.
1.2.- Identifica cómo aspectos negativos del periodo “la Rotativa
ministerial”, la ineficiencia legislativa del Congreso y la corrupción.
2.1.- Explica las principales características de los partidos políticos del
periodo. Suamtiva
3.1.- Reconoce las prácticas políticas y electorales en Chile durante esos
años.
4.1.- Reconoce que factores cómo: La “Cuestión social”, las movilizaciones
obreras, la rotativa ministerial y la corrupción, entre otros, marcaron la
crisis del parlamentarismo en Chile.
5.1.- Comprende que Latinoamérica al igual que Chile vivió la llegada de
ideas liberales, un proceso de urbanización, la diversificación económica y
la consolidación de los sectores medios y populares.
6.1.- interpreta y compara las fuentes, considerando los distintos período
 históricos del nivel. en que fueron escritos.

PLANIFICACIÓN XI UNIDAD

ASIGNATURA: Historia, Geografía y Cs. Sociales NIVEL: 2º Año Medio TRIMESTRE: III

UNIDAD: 11: El inicio de una Nueva Época. TOTAL HORAS: 14 horas pedagógicas.

OBJETIVO DE LA UNIDAD: Contextualizar procesos históricos chilenos en el marco de la historia americana y occidental. Indagar sobre procesos históricos recuperando las visiones de los actores
involucrados en ellos y sobre las particularidades regionales y locales. Comprender que el territorio del Estado-nación chileno y las dinámicas de su espacio geográfico se conforman históricamente.
HABILIDAD(ES): OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: (aprendizajes esperados) ACTITUD(ES):
› Comunicación del resultado de análisis e indagaciones, 1.- Caracterizar las razones de la transformación del territorio nacional durante los › Valora la importancia del trabajo y
sintética y organizada, que dé cuenta de distintas comienzos del siglo XX. la producción para el desarrollo
interpretaciones de los procesos estudiados y del testimonio 2.- Explicar los cambios que se producen en el territorio a partir de la solución dada a los
de los actores involucrados, y que exprese fundadamente una conflictos con los países vecinos. › Respeta la dignidad de todo trabajo
opinión propia, utilizando diversos formatos (recursos 3.- Identificar cuáles fueron las principales figuras que generaron los cambios en el ámbito y la necesidad de su realización en
multimediales, informes escritos, exposiciones, etc.) cultural chileno y caracterizar el desarrollo artístico del país a principios del siglo XX. condiciones justas
4.- Analizar el Centenario como instancia de balance histórico y redefinición de la identidad
› Aplicación de criterios de continuidad y cambio en la chilena.
comparación entre períodos históricos 5.- Comprender los factores y coyunturas que causaron crisis en el Centenario. Analizar los
diferentes postulados y fuentes históricas sobre el periodo.

Nº CONTENIDO(S) ACTIVIDAD(ES) INDICADOR(ES) DE EVALUACIÓN O LOGROS TIEMPO EVALUACIÓN

OA
Evaluación de las soluciones dadas a
los conflictos con los países vecinos.
Interpretación de gráficos, imágenes
y mapas para analizar las dinámicas y
transformaciones en la configuración
del espacio geográfico.
Profundización en las tensiones
sociales y culturales del periodo a
través del desarrollo de la literatura y
las artes.
Caracterización de las celebraciones
de los Centenarios como ocasión de
Confeccionan mapa ubicando las principales
zonas de conflicto para la delimitación del
territorio nacional en la época.
Explica a través del análisis de imágenes el
periodo estudiado.
Responde y completa evaluación aplicada al
grupo curso sobre los contenidos tratados en
clases.
ESTIMADO
1.1.- Identifica los cambios que se producen en el territorio a partir 3 Semanas y Formativo
de la solución dada a los conflictos con los países vecinos. medias.
2.1.- Diferencia los tratados firmados por Chile con sus países
vecinos.
2.2.- reconoce las zonas geográficas donde se produjeron los
principales cambios en las fronteras.
3.1.- identifica la influencia extranjera en el arte chileno. sumativa
4.1.- identifica los cambios surgidos a partir de la llegada del nuevo
siglo.
4.2.- Analiza el nuevo escenario cultural que surge en el país.
5.1.- Explica la crisis que se vivió para el Centenario.
5.2.- Analiza y comprende fuentes históricas para comprender el
periodo.
balance histórico.