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PLANIFICACIÓN ANUAL
Nombre
de la Mes Horas Aprendizajes Contenidos Recursos
Unidad
-Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio Lectura expresiva Laminas
UNIDAD 1 01 de 76 de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar Uso de ce - ci y que – qui -ce-ci, que- Textos de Lectura
marzo al 04 horas su imaginación; por ejemplo: › cuentos folclóricos y de autor › leyendas qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi. Fichas de lectura
de mayo › otros (OA 4) El cuento Fichas de Trabajo
- Demostrar comprensión de las narraciones leídas: › extrayendo
Información explícita del cuento Texto Escolar
información explícita e implícita › reconstruyendo la secuencia de las
acciones en la historia › identificando y describiendo las características Secuencia del cuento Guía de Aprendizaje
físicas y sentimientos de los distintos personajes › recreando, a través Los personajes del cuento (reforzamiento)
de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u otras), Orden alfabético
el ambiente en el que ocurre la acción › estableciendo relaciones entre Sinónimos Uso de las Tic en la
el texto y sus propias experiencias › emitiendo una opinión sobre un El sustantivo propio y el sustantivo sala de clase
aspecto de la lectura (OA 5) común – Proyector
-Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, Los artículos – Computador
notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y
Uso de letra mayúscula
ampliar su conocimiento del mundo: › extrayendo información
explícita e implícita › comprendiendo la información que aportan las Escribe un cuento
ilustraciones y los símbolos a un texto › formulando una opinión sobre Uso del diccionario
algún aspecto de la lectura (OA 7) Uso de pl - pr y bl – br
-Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y La receta
diptongos, con grupos consonánticos y con combinación ce-ci, que- La carta
qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi. (OA 1) Antónimos
- Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que
Texto instructivo
desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado. (OA 11)
La receta
La carta
HERMANAS FRANCISCANAS MISIONERS DE JESÚS
COLEGIO SANTA MARÍA DE BELÉN
PLANIFICACIÓN ANUAL
Nombre de
Mes Horas Aprendizajes Contenidos Recursos
la Unidad
01 de marzo al 60 -Contar números del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 -Contar hasta 500 Guías
Unidad 1 04 de mayo horas y de 100 en 100 hacia adelante y hacia atrás, empezando por › Representar concretamente, Texto
cualquier número menor que 1 000. (OA 1) _ Leer números del 0 pictóricamente y simbólicamente Fichas de trabajos
al 100 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica. hasta 50 guías de aprendizaje
(OA 2) _ Comparar y ordenar números del 0 al 100 de menor a › Leer, escribir, comparar, ordenar, Uso de las tic en las
mayor y viceversa, usando material concreto, monedas componer y descomponer salas de clases
nacionales y/o software educativo.(OA 3) aditivamente hasta el número 50 Visita a la biblioteca
_ Componer y descomponer de manera aditiva números del 0 al › Representar en forma concreta Visita a la sala de
100, en forma concreta, pictórica y simbólica. (OA 5) una adición y una sustracción en computación.
_ Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para adiciones contexto personal o cotidiano
y sustracciones hasta 20: › completar 10 › “usar dobles y mitades › Orden en los días de la semana y
› “uno más uno menos” › “dos más dos menos” › usar la los meses del año
reversibilidad de las operaciones. (OA 6)
_ Identificar las unidades y decenas en números del 0 al 100,
representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional,
con material concreto, pictórico y simbólico. (OA 7)
-Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el
ámbito del 0 al 100: › usando un lenguaje cotidiano y matemático
para describir acciones desde su propia experiencia › resolviendo
problemas con una variedad de representaciones concretas y
pictóricas, incluyendo software educativo › registrando el
proceso en forma simbólica › aplicando los resultados de las
adiciones de los números del 0 al 20 sin realizar cálculos ›
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24 de Julio al 60 -Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para adiciones y › Figuras 2D básicas y figuras 3D, Láminas
Unidad 3 14 de horas sustracciones hasta 20: › completar 10 › “usar dobles y mitades › como cubos, paralelepípedos, Texto
septiembre “uno más uno menos” › “dos más dos menos” › usar la esferas y conos Fichas de trabajos
reversibilidad de las operaciones (OA 6) › Adición y sustracción en el guías de aprendizaje
_ Describir, comparar construir figuras 2D: triángulos, cuadrados, contexto de la resolución de Uso de las tic en las
rectángulos y círculos con material concreto. (OA 15) problemas salas de clases
_ Describir, comparar y construir figuras 3D incluyendo (cubos, › Propiedad del 0 en la adición y la
paralelepípedos, esferas y conos) con diversos materiales. (OA sustracción
16) › Recolectar y registrar datos para
_ Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el responder preguntas estadísticas y
ámbito del 0 al 100: › usando un lenguaje cotidiano y matemático resultados sobre juegos aleatorios
para describir acciones desde su propia experiencia › resolviendo › Longitud, usando en las
problemas con una variedad de representaciones concretas y mediciones unidades no
pictóricas, incluyendo software educativo › registrando el estandarizadas y estandarizadas ›
proceso en forma simbólica. › aplicando los resultados de las Recolectar y registrar datos para
adiciones y sustracciones de los números del 0 al 20 sin realizar responder preguntas estadísticas
cálculos › aplicando el algoritmo de la adición sin considerar
reserva › creando problemas matemáticos en contextos
familiares y resolviéndolos. (OA 9)
-Demostrar y explicar, de manera concreta, pictórica y simbólica,
el efecto de sumar y restar 0 a un número. (OA 8) _ Recolectar y
registrar datos para responder preguntas estadísticas sobre
juegos con monedas y dados, usando bloques y tablas de conteo
y pictogramas. (OA 20)
_ Determinar la longitud de objetos, usando unidades de
medidas no estandarizadas y unidades estandarizadas (cm y m)
en el contexto de la resolución de problemas. (OA 19)
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54 -Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para adiciones y › La hora y media hora en relojes
24 de horas sustracciones hasta 20: › completar 10 › “usar dobles y mitades › digitales Texto
Unidad 4 septiembre a “uno más uno menos” › “dos más dos menos” › usar la › Construir pictogramas y guías de aprendizaje
14 de reversibilidad de las operaciones (OA 6) pictogramas usando escala: cuaderno de
Diciembre _ Leer horas y medias horas en relojes digitales en el contexto de › Gráficos de barras simples ejercicios
la resolución de problemas. (OA 18) › Patrones numéricos Uso de las tic en las
_ Registrar en tablas y gráficos de barra simple, resultados de › Multiplicación por 2, 5 y 10 salas de clases
juegos aleatorios con dados y monedas. (OA 21)
_ Construir, leer e interpretar pictogramas con escala y gráficos Visita a la sala de
de barras simple. (OA 22) computación
_ Crear, representar y continuar una variedad de patrones
numéricos y completar los elementos faltantes, de manera
manual y/o usando software educativo. (OA 12)
_Demostrar que comprende la multiplicación: › usando
representaciones concretas y pictóricas › expresando una
multiplicación como una adición de sumandos iguales › usando la
distributividad como estrategia para construir las tablas ›
resolviendo problemas que involucran las tablas del 2, del 5 y del
10 (OA 11)
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PLANIFICACIÓN ANUAL
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CURSO: 2° BASICO A – B PROFESOR(A): ERIKA IZQUIERDO Y. – Ma GABRIELA FREDES R.
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Mes Horas Aprendizajes Contenidos Recursos
Unidad
01 de 30 horas -Identificar la ubicación y explicar la función de › Localización y función general de algunos Texto de estudio
Unidad 1 marzo al algunas partes del cuerpo que son órganos internos del cuerpo que son Cuadernos
04 de fundamentales para vivir: corazón, pulmones, fundamentales para vivir; corazón, Data
mayo estómago, esqueleto y músculos. (OA 7) pulmones, estómago, músculos, huesos y Pawer point
_ Explicar la importancia de la actividad física esqueleto.
para el desarrollo de los músculos y el › Necesidad de ejercicio para el
fortalecimiento del corazón, proponiendo fortalecimiento y desarrollo muscular.
formas de ejercitarla e incorporarla en sus › Características generales de animales
hábitos diarios. (OA 8) vertebrados: peces, reptiles, anfibios, aves
_ Observar, describir y clasificar los vertebrados y mamíferos.
en mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces, a
partir de características como cubierta corporal,
presencia de mamas y estructuras para la
respiración, entre otras. (OA 1
07 de 27horas -Observar, describir y clasificar, por medio de la › Distinción entre vertebrado y no Texto de estudio
Unidad 2 Mayo al 06 exploración, las características de los animales vertebrado. Cuadernos
de Julio sin columna vertebral, como insectos, › Clasificación de grandes grupos papelógrafo
arácnidos, crustáceos, entre otros, y taxonómicos en los no vertebrados. Láminas
compararlos con los vertebrados. (OA 2) › Características principales de distintos Internet
_ Observar y comparar las características de las ciclos de vida de animales vertebrados y no
etapas del ciclo de vida de distintos animales vertebrados: anfibios, insectos, mamíferos
entre otros.
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PLANIFICACIÓN ANUAL
ASIGNATURA: HISTORIA, GEOGRAFIA Y CS. SOCIALES CURSO: 2° BASICO A – B PROFESOR(A): ERIKA IZQUIERDO Y. – Ma GABRIELA FREDES R.
Nombre de la
Mes Horas Aprendizajes Contenidos Recursos
Unidad
01 de 32 horas -Leer y dibujar planos simples de su entorno, utilizando › Dibujo y lectura de planos simples de su Texto de estudio
Unidad 1 marzo al puntos de referencia, categorías de posición relativa y entorno, utilizando categorías de Cuadernos
04 de simbología pictórica. (OA 6) ubicación relativa y simbología pictórica. Data
mayo _ Ubicar Chile, Santiago, la propia región y su capital en › Ubicación de Chile, la ciudad de Santiago, Pawer point
el globo terráqueo o en mapas, y describir la ubicación la propia región y su capital, países
relativa de países limítrofes y de otros países de América limítrofes y otros países de América del Sur,
del Sur, utilizando los puntos cardinales. (OA 7) utilizando los puntos cardinales.
_ Clasificar y caracterizar algunos paisajes de Chile según › Paisajes de las grandes zonas naturales
su ubicación en la zona norte, centro y sur del país, de Chile (norte, centro y sur).
observando imágenes, utilizando diversas fuentes y un › Vocabulario geográfico básico (océano,
vocabulario geográfico adecuado (océano, río, cordillera río, cordillera de los Andes y de la Costa,
de los Andes y de la Costa, desierto, valle, costa, volcán, desierto, valle, costa, volcán, archipiélago,
archipiélago, isla, fiordo, lago, ciudad y pueblo, entre isla, fiordo, lago, ciudad y pueblo, entre
otros). (OA 8) otros).
_ Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, › Acciones que permiten cuidar y respetar
en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la los espacios públicos.
verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer › Normas necesarias para el cuidado
trampa, y reconociendo sus errores y sus acciones, entre mutuo, el autocuidado, la generación de un
otros. (OA 13) ambiente propicio para la buena
_ Conocer, proponer, aplicar y explicar la importancia de convivencia y el cuidado del
algunas normas necesarias para: › cuidarse, cuidar a medioambiente.
otros y evitar situaciones de riesgo (como seguridad vial,
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cultura que se han mantenido hasta el presente y de algunos pueblos indígenas presentes en
aspectos que han cambiado. (OA 2) Chile actual y los pueblos precolombinos.
_ Ubicar en mapas las zonas habitadas por algunos › Actitudes y acciones concretas que
pueblos originarios de Chile, distinguiendo zonas norte, reflejan respeto al otro, tolerancia y
centro y sur. (OA 10) empatía.
_ Relacionar las principales características geográficas
(disponibilidad de agua, temperatura y vegetación) de las
zonas habitadas por algunos pueblos originarios de Chile,
con los recursos que utilizaron para satisfacer sus
necesidades de alimentación, abrigo y vivienda. (OA 11)
_ Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su
entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que
reflejen: › respeto al otro (interactuar con cortesía,
cuidar espacios comunes, respetar propiedad de los
demás) › responsabilidad (ejemplos: cumplir con sus
deberes escolares, asumir encargos en el hogar y dentro
de la sala de clases, etc.) tolerancia (ejemplos: respetar
opiniones diversas, no discriminar a otros por su aspecto
o costumbres) › empatía (ejemplos: integrar a los demás
en sus juegos y actividades, ayudar a los otros, etc.) (OA
12)
_ Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana,
en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la
verdad, respetando las reglas de los juegos sin hacer
trampa, y reconociendo sus errores y sus acciones, entre
otros. (OA 13)
24 de Julio 22 horas -Distinguir los diversos aportes a la sociedad chilena › Aportes e influencia de los pueblos Texto de estudio
Unidad 3 al 14 de proveniente de los pueblos originarios (palabras, originarios y de los españoles en la sociedad Cuadernos
septiembre alimentos, tradiciones, costumbres, etc.) y de los chilena. Data
Pawer point
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españoles (idioma, religión, alimentos, costumbres, etc.) › Influencia y aportes de inmigrantes de Internet
y reconocer nuestra sociedad como mestiza. (OA 3) distintas naciones a la sociedad chilena.
_ Reconocer y dar ejemplos de la influencia y aportes de › Actitudes y acciones concretas que VISITA DE
inmigrantes de distintas naciones europeas, orientales, reflejan respeto, tolerancia y empatía PERSONAJE PARA
árabes y latinoamericanas a la diversidad de la sociedad › Importancia de algunas normas COMENTAR SU
chilena, a lo largo de su historia. (OA 4) necesarias para el cuidado mutuo, el EXPERIENCIA COMO
_ Mostrar actitudes y realizar acciones concretas en su autocuidado y la generación de un INMIGRANTE.
entorno cercano (familia, escuela y comunidad) que ambiente acogedor para todos.
reflejen: › respeto al otro (interactuar con cortesía,
cuidar espacios comunes, respetar propiedad de los
demás) › responsabilidad (ejemplos: cumplir con sus
deberes escolares, asumir encargos en el hogar y dentro
de la sala de clases, etc.) › tolerancia (ejemplos: respetar
opiniones diversas, no discriminar a otros por su aspecto
o costumbres) › empatía (ejemplos: integrar a los demás
en sus juegos y actividades, ayudar a los otros, etc.) (OA
12)
-Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en
los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad,
respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa, y
reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros. (OA
13)
24 de 30horas -Reconocer diversas expresiones del patrimonio cultural › Patrimonio cultural de Chile y de su papelógrafo
Unidad 4 septiembre del país y de su región, tales como manifestaciones región. Data
al 14 de artísticas, tradiciones folclóricas, leyendas y tradiciones › Patrimonio natural de Chile y de su región. Pawer point
Diciembre orales, costumbres familiares, creencias, idioma, › Acciones que propician el cuidado y Láminas
construcciones, comidas típicas, fiestas, monumentos y respeto de los espacios públicos dentro y Internet
sitios históricos. (OA 5) fuera de la escuela.
› Servicios y personas que trabajan en
beneficio de la comunidad.
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Unidad
01 de 12horas -Usar software de dibujo para crear y representar › Aplicaciones de software de dibujo en
Unidad 1 marzo al diferentes ideas por medio de imágenes. (OA 5) funciones de organización y edición. Cuadernos
04 de _ Usar procesador de textos para crear, editar y › Aplicaciones del procesador de texto en Data
mayo guardar información. (OA 6) funciones como escribir, editar, insertar y Pawer point
_ Usar internet para acceder y extraer información guardar información.
siguiendo las indicaciones del profesor y considerando › Configuración de aspectos básicos del
la seguridad de la fuente. (OA 7) procesador de texto.
› Funciones de la barra de herramientas de
un navegador web.
› Uso y aplicaciones de navegadores web.
07 de 7horas -Crear diseños de objetos tecnológicos, › Necesidades del ser humano en relación
Unidad 2 Mayo al 06 representando sus ideas a través de dibujos a mano con los productos tecnológicos. Cuadernos
de Julio alzada o modelos concretos, desde ámbitos cercanos › Creación y transformación de objetos o papelógrafo
y tópicos de otras asignaturas, con orientación del sistemas tecnológicos. Láminas
profesor. (OA 1) › Representación gráfica de ideas por Internet
_ Organizar las tareas para elaborar un objeto medio del dibujo o modelos tecnológicos. ›
tecnológico, distinguiendo las acciones, los materiales Uso de software de dibujo.
y las herramientas necesarias para lograr el resultado › Actividades productivas.
deseado. (OA 2) › Etapas en la elaboración de un producto.
› La planificación como herramienta
necesaria en la producción de objetos
tecnológicos.
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24 de Julio 7horas -Elaborar un objeto tecnológico según indicaciones › Técnicas básicas de elaboración de
Unidad 3 al 14 de del profesor, seleccionando y experimentando con: › productos. Data
septiembre técnicas y herramientas para medir, cortar, plegar, › Selección de herramientas. › Pawer point
unir, pegar, pintar, entre otras › materiales como Identificación de técnicas para la Internet
papeles, cartones, fibras, plásticos, desechos, entre elaboración de un producto.
otros. (OA 3) › Relación entre las propiedades de los
_ Probar y explicar los resultados de los trabajos materiales y el uso del objeto en un
propios y de otros, de forma individual o en equipos, contexto determinado.
dialogando sobre sus ideas y señalando cómo podría
mejorar el trabajo en el futuro. (OA 4)
24 de 12 horas -Crear diseños de objetos tecnológicos, › Soluciones tecnológicas. papelógrafo
Unidad 4 septiembre representando sus ideas a través de dibujos a mano › Herramientas de medición y marcado, Data
al 14 de alzada o modelos concretos, desde ámbitos cercanos trazado, unión, corte. Pawer point
Diciembre y tópicos de otras asignaturas, con orientación del › Materiales elaborados (papeles, tejidos, Láminas
profesor. (OA 1) plásticos, cerámicos, etc.) y de desecho Internet
_ Organizar las tareas para elaborar un objeto
tecnológico, distinguiendo las acciones, los materiales
y las herramientas necesarias para lograr el resultado
deseado. (OA 2)
_ Elaborar un objeto tecnológico según indicaciones
del profesor, seleccionando y experimentando con: ›
técnicas y herramientas para medir, cortar, plegar,
unir, pegar, pintar, entre otras › materiales como
papeles, cartones, fibras, plásticos, desechos, entre
otros. (OA 3)
_ Probar y explicar los resultados de los trabajos
propios y de otros, de forma individual o en equipos,
dialogando sobre sus ideas y señalando cómo podría
mejorar el trabajo en el futuro. (OA 4)
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