Professional Documents
Culture Documents
EVOLUCIÓN
Y DISTRIBUCIÓN
DE LA POBLACIÓN
¿QUÉ SABES YA?
Tras observar esta metodología sobre los trabajos, os proponemos que forméis equipos para aplicar lo
aprendido a la investigación, realización y presentación de un trabajo sobre alguno de los temas estudiados
en esta unidad, como es el caso de las migraciones.
Actividades
Sintetiza y relaciona 5. Observa la tabla de datos que compara la pobla-
ción mundial y la población europea. Halla el por-
1. Define qué es población. centaje de la población europea respecto a la mun-
2. ¿Qué causas determinaron el crecimiento de la po- dial en cada uno de los años citados.
blación durante la Revolución Neolítica?
3. ¿Cómo afectó el desarrollo de la Revolución Indus- Investiga
trial al crecimiento de la población mundial? 6. Lee el texto sobre la llamada gripe española. Busca
información en Internet sobre ésta y las grandes
Observa, analiza e interpreta
epidemias históricas. Elabora una lista de las mismas
4. Observa el gráfico de la evolución de la población y explica los efectos que produjeron en la evolu-
europea. ¿Cuándo se produjo el mayor crecimien- ción de la población mundial. Establece la relación
to? ¿Por qué motivo? entre la epidemia y su contexto histórico.
Actividades
Sintetiza y relaciona Observa, analiza e interpreta
7. Observa el gáfico de los países más poblados del 10. Observa el mapa de la densidad de la población
mundo y busca en internet sus superficies: mundial. Señala las áreas de mayor densidad de
¿Cuáles son las densidades medias de población de población. ¿Qué características tienen en común?
estos países? 11. Observa la imagen nocturna de Egipto tomada
desde satélite y contesta: ¿Qué áreas distingues?
8. ¿Cuáles son las principales causas que explican la
¿Qué causa esos contrastes de poblamiento?
existencia de desiertos demográficos en el mundo?
12. Finlandia e Italia tienen una extensión parecida
9. Escribe una lista de las áreas que tengan una baja (338 000 y 301 000 km², respectivamente), pero un
densidad de población y busca en un mapa su loca- gran diferencia de población (5,5 millones de habi-
lización concreta. tantes frente a 62,5) ¿Cuál es la densidad de cada una?
¿Por qué razón se da esa diferencia de población?
3. EVOLUCIÓN Y DISTRIBUCIÓN !
DE LA POBLACIÓN EN ESPAÑA Importante
Viaje a la España
La evolución de la población española es el resultado de las formas de ocupación, despobladas
aprovechamiento e historia de sus habitantes. El territorio español constituye un
espacio de grandes contrastes. La Unión Europea considera
despoblado un territorio
cuando tiene menos de 8
3.1. La población hasta el siglo XIX hab/km2, un fenómeno ge-
Aunque resulta difícil conocer el número de habitantes con anterioridad a 1785, año neralizado en el interior de
en que se realiza uno de los primeros censos¹ de la población en España (censo reali- España y más agudo en las
zado por el ministro Floridablanca), se pueden realizar estimaciones a partir de algunos zonas montañosas. La co-
recuentos parciales de población y de otras fuentes. marca de Molina de Aragón
es fronteriza con Soria, Zara-
Entre el siglo I y el XVIII la población española se componía de entre 4 y 7 millones goza, Teruel y Cuenca y es
de habitantes, aunque con grandes altibajos. Las continuas guerras (especialmente una de las zonas menos po-
las de la Reconquista), las epidemias (como la Peste Negra de mediados del XIV y otras bladas de Europa. Viven
pestes a finales del XVI y en el XVII) y las hambrunas² producidas por las malas cosechas, 1,63 personas por kilóme-
causaron un aumento de la mortalidad. La emigración a América a partir del siglo XVI tro cuadrado, una densi-
supuso también una disminución de la población. dad menor que la de La-
Durante el siglo XVIII, a pesar de la epidemia de viruela, la población se recuperó, y en ponia o la de Siberia.
1787 se superaron los 10 millones de habitantes. Raquel QUÍLEZ
y Virginia HERNÁNDEZ
(Adaptación)
3.2. La población a partir del siglo XIX El Mundo, 29-X-2015.
Tras la gran mortandad que provocó la Guerra de la Independencia (1808-1814), la
población española empezó a crecer de manera continuada. A pesar del bajo nivel
de industrialización, las epidemias de cólera causantes de más de 700 000 muertos, de
las guerras Carlistas y la guerra de Cuba (1898), la población superó los 15 millones
en la segunda mitad del siglo XIX. La reducción de la mortalidad tuvo como consecuen-
cia que la población española comprendiera 18,6 millones de habitantes en 1900. 1
Censo: son recuentos de la población,
Durante el siglo XX la población en España creció notablemente, llegando a duplicarse que elabora el gobierno para conocer
al comenzar la década de los años 80. Sin embargo, este crecimiento no fue continuo. los datos de su población.
Entre 1900 y 1917 se produjo la gran emigración hacia América (Argentina, Uruguay, 2
Hambruna: escasez generalizada de
Brasil, Venezuela…), con más de 200 000 emigrantes por año (casi un 1% de la pobla- alimentos.
ción anualmente, aunque también fueron
muchos los que regresaron). La grave epi- EVOLUCIÓN DE LA POBLACIÓN ESPAÑOLA (1787-2015)
En millones de habitantes
demia de gripe sufrida en 1918-19 provocó
50
un gran número de fallecidos. Por último, la 47 46,4
Guerra Civil (1936-39) supuso la pérdida de
41,1
más de 600 000 personas entre muertos y 40 39,4
37,7
emigrados.
34
Entre 1960 y 1975 se sucedieron dos fenó- 30,6
30 28,1
menos demográficos: las migraciones inter- 26
23,7
nas desde las áreas rurales a las urbanas, y
21,4
la emigración hacia los países de Europa oc- 20 18,6
20
17,5
cidental, aunque con el posterior retorno de 15,5
16,6
N N
Densidad de población
(por provincias)
0 300 km 25 hab/km2
Densidad de población 0 300 km
(por CC AA) 25–50 hab/km2
1:16 421 000 1:16 421 000
Baja: 0-50 hab/km2 50–100 hab/km2
Media: 50-100 hab/km2 100–200 hab/km2
Alta: más de 100 hab/km2 200 hab/km2
Actividades
Sintetiza y relaciona Investiga
13. ¿Qué características tienen las áreas de baja den- 16. Consulta en Internet los datos de población de tu
sidad de población en España? ¿Cuáles son las provincia desde 1900 a 2015, halla la densidad co-
características de las áreas de alta densidad de po- rrespondiente en cada año y exprésalo en dos grá-
blación? ficos, uno de la evolución de la población y otro de
14. Realiza un cuadro comparativo con los hechos que la densidad.
explican la evolución histórica de la población es- Tratamiento de la información
pañola; en una columna sitúa los hechos que apor-
ten población, y en otra los que la resten. 17. Lee el texto Viaje a la España despoblada y consul-
ta en un mapa la situación y características físicas
15. ¿Cuáles son los principales factores que han deter- de esa comarca. Explica por qué está tan despoblada,
minado la evolución de la población española? qué otras áreas próximas padecen el mismo pro-
blema y cuáles son sus perspectivas de futuro.
Las migraciones son los desplazamientos de la población desde un lugar de 1.1. Temporales o
1. estacionales.
origen hasta un lugar de destino, e implica un cambio de residencia. Los emi- Duración 1.2. Polianuales.
grantes son las personas que salen de su lugar de origen. Los inmigrantes son 1.3. Definitivas.
las personas que llegan a un destino que no es su lugar de origen.
2.1. Económicas
Estos movimientos de la población se han producido en todas las épocas históricas. Las (voluntarias,
migraciones actuales suelen ser movimientos voluntarios en busca de mejores opor- forzadas).
2.2. Guerras
tunidades y condiciones de vida, aunque también existen migraciones de refugiados. (movimientos
Al estudiar las migraciones debemos tener en cuenta el volumen de la migración, la de poblaciones,
distancia recorrida hasta la zona de destino, además de analizar las causas que las desplazamientos
forzados).
originan y las consecuencias que provocan. 2.
2.3. Políticas (étnicas,
Causas
huidas por
4.1. Tipos de migraciones cuestiones
Según la duración, las causas que las originan y el destino final de los emigrantes, se políticas).
establecen tres tipos de migraciones: 2.4. Sociales o
religiosas
❚❚ Duración: existen migraciones temporales o estacionales (vendimia, turismo ve- (persecuciones,
raniego), aunque la mayoría duran varios años o son definitivas. problemas
sociales).
❚❚ Causas de las migraciones: predominan las económicas, sin embargo las gue-
rras y las persecuciones por razones políticas, étnicas o religiosas han provocado 3.1. Regionales.
movimientos de población a lo largo de la historia. 3. 3.2. Nacionales.
Destino 3.3. Continentales.
❚❚ Destino: puede ser regional (cabeceras de comarca, capitales provinciales y re- 3.4. Extracontinentales.
gionales), nacional (desde el campo a la ciudad), continental (dentro del mismo
continente, como son los movimientos desde Europa oriental hacia países de
economía avanzada, especialmente Alemania) o extracontinentales (africanos y
asiáticos hacia Europa o América).
RUSIA
CANADÁ EUROPA
OCCIDENTAL
EE UU
CHINA JAPÓN
PAÍSES
AFRICA DEL GOLFO
DEL NORTE EGIPTO
INDIA
MÉXICO CARIBE ÁFRICA
OCCIDENTAL SUDESTE
AMÉRICA ASIÁTICO
CENTRAL COLOMBIA SOMALIA
GABÓN
PERÚ ÁFRICA
CENTRAL Y AUSTRAL
BOLIVIA
PARAGUAY
CHILE AUSTRALIA
SUDÁFRICA
Países emisores de emigantes ARGENTINA N
Países receptores de inmigrantes
Flujo inmigrantes cualificados NUEVA
0 6 000 km ZELANDA
Flujo inmigrantes poco o nada cualificados 1:228 000 000
Actividades
Sintetiza y relaciona 21. Indica un ejemplo de cada uno de estos tipos de
migración, citando el lugar de procedencia y el de
18. Define los siguientes términos: migración, emigra- destino: temporal, polianual, forzada, política, re-
ción e inmigración. gional, extracontinental.
19. ¿Qué problemas puede ocasionar a un país el tener
22. Observa el mapa de las migraciones por razones
un elevado número de emigrantes?
económicas en los años 90 que figura en la página
de la izquierda. ¿De qué países procedían los inmi-
Observa, analiza e interpreta
grantes que llegaban a Australia, península de
20. Un país recibe en un año 120 000 inmigrantes y del Arabia y República Sudafricana? ¿Cuáles son las ra-
mismo país se marchan fuera 150 000 personas. zones que explican que estos lugares fueran recep-
¿Cuál es su saldo migratorio? ¿Es positivo o negativo? tores de emigrantes?
0 300 km
Alicante
1:15 114 000
Sevilla
Huelva
América Central y del Sur En la Edad Moderna tuvo Asia Las principales migraciones se produjeron en el centro
dos aportes de población fundamentales: europeos procedentes de Asia, como consecuencia de las invasiones mongolas. Los ru-
de las potencias colonizadoras (España y Portugal, principalmen- sos colonizaron Siberia a partir del siglo XVI, dando lugar así a
te) y esclavos africanos llevados para trabajar en las nuevas tie- un estado entre dos continentes. Posteriormente las migraciones
rras, especialmente en el Caribe y Brasil. Tras su independencia, internas en China desplazaron a millones de personas desde el
reciben otras importantes migraciones, principalmente de italia- campo a la ciudad.
nos y españoles, a finales del siglo XIX y comienzos del XX.
África Desde el siglo XIII se produjo la migración de los pue-
América del Norte Estados Unidos es el resultado de blos bantúes desplazándose hacia el este y el sur, desde una zona
múltiples aportaciones de inmigrantes. Iniciaron su poblamiento situada entre el sur del Sahara y el centro de África. En el siglo
los británicos durante el siglo XVII. XVII se instalaron los holandeses en Sudáfrica y a finales del XIX
Después de 1700, grandes grupos de esclavos africanos fueron las potencias coloniales europeas se repartieron África aportando
introducidos para trabajar en las grandes plantaciones del sur. A una reducida población.
partir de 1776, año de su independencia, desembarcaron alema- Australia
nes, escandinavos, centroeuropeos, etc. A finales del XIX llegaron Originalmente Australia era una colonia británi-
muchos italianos e irlandeses y grupos de chinos, y desde media- ca donde se recluía a presos; a partir del siglo XIX comenzaron a
dos del XX asiáticos y latinoamericanos. llegar otros grupos de europeos.
Actividades
Observa, analiza e interpreta Investiga
23. ¿Cuáles son los factores que favorecieron los nu- 26. Estados Unidos es el que país que más inmigrantes
merosos movimientos migratorios que han tenido ha recibido a lo largo de la Historia. Busca en Inter-
lugar a lo largo de la historia de Europa? net en qué destacaron los siguientes inmigrantes
24. ¿En qué consistió el comercio triangular? llegados a EE UU y sus países de procedencia:
Albert Einstein, Anthony Quinn, Levi Strauss, Caro-
25. La marcha del campo a la ciudad fue una caracte- lina Herrera, Arnold Schwarzenegger, Al Capone.
rística en la España de las décadas de 1960 y 1970.
¿Cuáles fueron sus causas? ¿Qué consecuencias 27. A partir del siglo XVI los rusos colonizaron el norte de
crees que ocasionó esta migración? Asia. ¿Qué consecuencias se derivan de ese hecho?
Los factores que han favorecido estos movimientos migratorios son: la mejora de las co-
municaciones, una economía de alcance mundial y un mayor acceso a la información so-
bre lugares y modos de vida, favorecido por la extensión de internet y las redes sociales.
A T L ÁLasN áreas
T I C de
O migración irregular son aquellas por donde discurren las corrientes migratorias no acordadas y controladas por los
estados. A escala general destacan tres lugares:
Costa norteafricana y del Mediterráneo oriental El área del estrecho de Gibraltar, la costa del sur de Italia y las
costas de Turquía, son puntos de conflicto migratorio en la actualidad. La población escapa de la miseria y huye de la guerra (Siria
e Irak). Arriesgan sus vidas intentando atravesar el mar Mediterráneo en embarcaciones sobrecargadas, lo que provoca continuas
tragedias de muertos y desaparecidos.
Frontera sur de Estados Unidos Es el lugar de paso de la migración irregular de mexicanos hacia EE UU. Actualmente es
utilizada por emigrantes de Centroamérica y América del sur, ya que se ha reducido la emigración mexicana.
Canal de la Mancha Constituye una frontera física (las aguas del canal de la Mancha) que separa a Gran Bretaña del conti-
nente europeo. En el paso de Calais (Francia) se acumulan emigrantes que buscan cualquier modo de atravesar el canal para llegar
a Inglaterra, uno de los destinos preferidos.
Actividades
Sintetiza y relaciona Investiga
28. ¿Qué factores han contribuido al aumento de las migraciones 31. África es el continente con mayor nú-
durante los últimos años? mero de emigrantes. ¿Cuáles crees que
29. ¿Qué protagonismo representan las ciudades en los movi- pueden ser los motivos? ¿De dónde
mientos migratorios en la actualidad? Explica cuál ha sido su proceden? ¿Quiénes forman preferen-
trayectoria en la historia reciente. temente esa migración? ¿Qué efectos
originan en sus países?
30. ¿Qué significa el término refugiado?
7. C
ONSECUENCIAS DE LA DESIGUAL
DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN
Los grandes contrastes en la ocupación de los territorios, así como las con-
diciones económicas y sociales de sus habitantes, provocan graves problemas.
Seattle
Minneapolis Boston
Detroit Nueva York
Chicago OCÉANO Ocupación de espacio natural (Río de
San Francisco ATLÁNTICO Janeiro).
Denver Washington
Saint Louis Densidad de
Los Ángeles población (hab/km2)
Phoenix Menos de 1
Dallas Atlanta
Entre 1 y 10
OCÉANO Entre 10 y 25
PACÍFICO Houston
Entre 25 y 100
Más de 100
Miami
Actividades
Sintetiza y relaciona Tratamiento de la información
32. ¿Qué consecuencias tiene la desigual distribución 34. Observa el mapa de densidad de población en
de la población en el mundo? EE UU y escribe una redacción teniendo en cuenta
estos aspectos: el medio físico y las actividades eco-
Observa, analiza e interpreta
nómicas de las áreas menos pobladas, las concen-
33. Analiza la imagen del niño en la ciudad de Pekín y escri- traciones de población y la importancia de los ríos
be una valoración de las ventajas e inconvenientes de y puertos en la localización de ciudades importan-
la concentración de la población en grandes ciudades. tes (cita algunos ejemplos).
AT L Á N T I C O
Unidad 01 006-025 CCAA.indd 22 18/03/16 12:17
1
7. Este mapa muestra las principales áreas de pobla- 9. Lee atentamente las siguientes afirmaciones e indica
ción latinoamericana residente en Estados Unidos. si son verdaderas o falsas y corrige estas últimas:
Responde a las siguientes preguntas:
❚ El saldo migratorio es el número de emigrantes más el
de inmigrantes.
❚ La densidad se halla dividiendo la población de un lugar
NEVADA por la superficie que ocupa.
NUEVA YORK
COLORADO ❚ Los principales emigrantes que llegan a Argentina en el
37,6 % 26,5% siglo XIX son españoles y alemanes.
20,7 % 17,6 %
Fase de realización
Partiendo de toda la información recogida, debemos preparar el trabajo siguiendo este esquema:
1. Portada: Título del trabajo, imagen representativa, nombre de los autores, de la asignatura, y del profesor para el
que se hace el trabajo.
2. Índice: Numerado y paginado.
3. Introducción: Presentación del tema que se va a tratar, objetivos que se pretenden conseguir y metodología que
se va a utilizar (consulta de fuentes escritas, trabajo de campo, encuestas, entrevistas personales, etc.).
4. Desarrollo: Cuerpo central del trabajo, dividido en capítulos, y éstos en apartados, numerados correlativamente.
Cada capítulo irá con letras mayúsculas y en negrita y cada apartado de los capítulos en minúsculas, subrayado y en
negrita. Cuando se utiliza un texto literalmente, debe ponerse entre comillas y en cursiva, y al final numerarlo, para
citarlo en la bibliografía.
5. Conclusiones: Deben ser breves y tratan de los resultados obtenidos con el estudio realizado. Pueden ir numeradas.
6. Bibliografía: Fuentes de donde procede la información utilizada, ya sea de libros y artículos (bibliografía), ya de
páginas web, y los autores de las citas utilizadas en el texto del trabajo.
7. Anexos: Material de apoyo (fotografías, textos, mapas, datos estadísticos, etc.).
AUTOEVALUACIÓN
1. ¿De qué manera influye la distribución de las tareas en la realización de un trabajo en equipo?
2. ¿Qué técnicas y métodos han sido precisos para obtener la información necesaria para abordar vuestro trabajo?
3. Explica los pasos que habéis seguido para elaborar vuestro trabajo escrito.
4. ¿Qué fuentes habéis consultado en internet para realizar el estudio de las migraciones del país que habéis
expuesto?
5. Resume brevemente el perfil de los inmigrantes que llegan a Europa.
6. ¿Qué cuestiones relacionadas con la inmigración has descubierto con esta tarea?
7. ¿Cuáles han sido los aspectos más difíciles de la exposición oral?
8. Enumera los elementos positivos de trabajar en equipo. ¿De qué formas has colaborado en tu grupo?
¿Lo sabías?
Actividades
Sintetiza y relaciona Investiga
La arquitectura popular no solo está formada por las viviendas, sino también por
construcciones auxiliares: bodegas, pajares, parideras y corrales (ambas para el ga-
nado), molinos de viento o graneros.
España posee una gran diversidad de climas y materiales rocosos. Por esta razón, en
cada una de sus regiones se ha desarrollado una arquitectura popular propia. Todo
esto proporciona una gran riqueza cultural y es una de las razones del auge del
turismo rural.
El material de construcción principal es la piedra (granito, pizarra o caliza). A veces
se usa la madera (más fácil de trabajar pero menos duradera) o la arcilla. El barro o
arcilla sirve para hacer tejas y ladrillos; originalmente se mezclaba con la paja y se se-
caba al sol, dando lugar al adobe. Es un material muy barato, fácil de manejar y que
aísla del frío y del calor.
Las construcciones más características de la arquitectura popular española son la
barraca, la masía, el hórreo y el cortijo. Otros ejemplos importantes son el caserío
(País Vasco/Euskadi y Navarra), la casa cueva (excavada en la roca blanda y presente
en muchos lugares de España), los pueblos negros (Guadalajara y Madrid), los pue-
blos blancos (Andalucía) o los palomares (Zamora).
Actividades
Sintetiza y relaciona 8. Describe la importancia que puede tener la conser-
vación de la arquitectura popular para el desarro-
6. Observa las fotografías de las construcciones pro- llo del turismo rural.
pias de la arquitectura popular de la página ante-
9. ¿Qué actividades económicas son características de los
rior e indica de cada una:
pueblos dispersos? ¿Y de los pueblos concentrados?
a) De qué zona es típica.
10. ¿En qué lugares se han desarrollado pueblos linea-
b) Qué uso se le daba. les en el último medio siglo?
c) De qué material están construidas.
Tratamiento de la información
7. ¿Por qué los hórreos se construyen sobre pilares?
¿Por qué las barracas valencianas son de cañas y 11. Entra en la página Los pueblos más bonitos de Es-
barro? ¿Qué diferencia un cortijo y una masía? In- paña y selecciona el que más te guste. Luego escribe
dica otras construcciones propias de la arquitectu- una breve redacción en la que expliques el motivo
ra popular española. de tu elección.
Casco histórico
Nuevos barrios
Ensanche
Extrarradio
Si observamos el plano urbano de las ciudades antiguas, vemos ❚❚ El ensanche es una zona exterior al centro histórico. Se desa-
que incluyen varios tipos de planos, ya que cada zona se ha rrolló a finales del siglo xix y comienzos del xx en una época de
formado en un período histórico diferente, en el que era nece- crecimiento rápido de las ciudades. Suele presentar un plano
sario cubrir necesidades distintas. ortogonal, con amplias calles y paseos.
❚❚ El centro histórico (o casco histórico), casi siempre de origen ❚❚ El extrarradio (o suburbios) está formado por los nuevos ba-
medieval, muestra un plano irregular, que en su origen incluía rrios, de finales del siglo xx y comienzos del xxi. Se trata de
espacios destinados a funciones religiosas (catedral) o defen- barrios bien conectados con el centro de las ciudades por autovías
sivas (fortalezas, murallas). y grandes avenidas. En ellos predomina la edificación en altura,
aunque también pueden verse viviendas unifamiliares (chalets).
Actividades
Observa, analiza e interpreta Investiga
12. Clasifica según pertenezca al centro histórico, al ensanche o al extrarra- 13. Busca en internet información
dio de una ciudad: sobre tu ciudad (o la que se
❚ Se desarrolló a finales del siglo xx y comienzos del xxi. encuentre más próxima a tu
lugar de residencia).
❚ Zona más antigua de una ciudad.
a) ¿Cuál es su situación geográ-
❚ Plano irregular.
fica? ¿Y su emplazamiento?
❚ Se desarrolló a finales del xix y comienzos del xx.
b) ¿Cómo es su plano? Descríbe-
❚ Plano ortogonal. lo y distingue sus zonas.
❚ Predominio de la edificación en altura y de las viviendas unifamiliares.
c) Por último, señala en el pla-
❚ En su origen incluía espacios destinados a funciones religiosas (catedral) o no los edificios históricos más
defensivas (fortalezas, murallas). importantes.
Las ciudades tradicionales son aquellas que conservan una importante influencia
histórica. Por esta razón, algunas de ellas son consideradas Patrimonio Histórico-
Artístico, de gran valor e interés.
El emplazamiento tenía una gran importancia en estas ciudades; por ello suelen si-
tuarse junto a ríos o en zonas de fácil defensa (Toledo, Cuenca, Zamora, Granada).
La huella de la presencia romana se aprecia en el trazado rectangular de algunas
ciudades antiguas. Son los casos de León, Mérida, Zaragoza o Astorga. Lugo posee
la muralla romana mejor conservada del mundo.
La herencia medieval está presente en los cascos históricos de muchas ciudades
españolas. Su plano es irregular, con calles muy estrechas y casi nunca rectas. Las pla-
zas y los espacios verdes son pequeños y escasos. El tráfico es muy difícil o inexistente.
Estas ciudades son importantes centros turísticos, ya que poseen una gran riqueza
arquitectónica:
❚❚ Castillos, palacios y alcázares. Destacan los alcázares de Segovia, Sevilla y Cór-
doba; el complejo de La Alhambra y el Generalife, en Granada, o los castillos de
Santa Catalina en Jaén y de Gibralfaro en Málaga.
❚❚ Cascos históricos. Tienen gran importancia los de Segovia, Toledo, Cuenca, Ávila,
Baeza y Úbeda, Cáceres, Santiago de Compostela y el barrio gótico de Barcelona.
❚❚ Catedrales, iglesias, mezquitas y sinagogas. La mayoría de las ciudades tradi-
cionales españolas poseen una importante arquitectura religiosa: León, Toledo,
Burgos, Palencia, Salamanca, Sevilla, Córdoba, Granada, Segovia, Ávila.
❚❚ Plazas mayores. Comenzaron a construirse en el siglo xvi. Destacan las de Sa-
lamanca, Valladolid, Madrid, Segovia o León.
Las nuevas ciudades son las de creación relativamente reciente o que han expe- ¿Lo sabías?
rimentado una transformación radical en las últimas décadas.
La fundación de nuevas ciuda-
En España, este fenómeno se ha producido desde la década de 1970 en las poblacio- des ha sido un fenómeno que
nes situadas en la costa y en la periferia de las grandes ciudades. se ha repetido a lo largo de la
La mayor parte de las poblaciones costeras españolas han experimentado un creci- historia.
miento demográfico y urbano muy rápido y notable como consecuencia del turismo. En el caso de España, durante
En unas cuantas décadas, pequeños pueblos costeros se han convertido en grandes el siglo xviii se crearon algunas,
ciudades. Su población crece mucho en verano, pues su función es acoger visitantes, como Aranjuez (Madrid) y La
españoles y extranjeros. Destacan Benidorm (Alicante), que ha pasado de tener Granja (Segovia), en torno a
12 000 habitantes en 1970 a 75 000 en la actualidad (en verano su población asciende un gran palacio real. En otros
a 400 000 personas); y Marbella (Málaga), que tenía 30 000 habitantes en 1970, y casos, como el de La Carolina
actualmente asciende a 145 000 (y a 500 000 en verano). (Jaén), se fundaron para acoger
a nuevos pobladores.
Este fenómeno se ha repetido
en el siglo xx: a partir de 1975,
al norte de Madrid, surgió una
ciudad totalmente nueva, Tres
Cantos.
Por otra parte, los pueblos de la periferia de las grandes ciudades han sufrido una
transformación similar: han multiplicado su población y se han convertido en ciudades.
En ellas predomina la edificación de carácter residencial y una población joven. Para
satisfacer las necesidades de esta población se han construido guarderías, colegios,
parques y centros deportivos, así como una red de de comunicaciones con la ciudad
principal de la que dependen. Son ejemplos Móstoles (Madrid) y Paterna (Valencia).
Actividades
Observa, analiza e interpreta Sintetiza y relaciona
14. Observa la fotografía de Marbella. 16. Clasifica en dos columnas estas características, se-
a) Describe la imagen e indica qué elementos propios de gún se refieran a ciudades tradicionales o a nuevas
un paisaje urbano se aprecian en ella. ciudades:
b) ¿Qué tipo de actividad predomina en esta ciudad? ❚ Importante riqueza arquitectónica.
❚ Plano irregular con calles estrechas.
15. Consulta un mapa físico-político de España. Indica
qué tienen en común los emplazamientos de Sego- ❚ Predomina la edificación residencial.
via, Toledo, Cuenca y Granada, y cuál es el río que ❚ Periferia de las grandes ciudades.
pasa por estas ciudades. ❚ Tráfico complicado o inexistente.
❚❚ Comarcal. Son ciudades pequeñas, con una población casi siempre inferior a El Ferrol
50 000 habitantes, pero de gran importancia en las áreas rurales, pues dan servi- A CORUÑA
cios y organizan su comarca.
Gijón Santander
A Coruña Bilbao Donostia/ Santiago de Compostela
Oviedo San Sebastián
Vitoria-Gasteiz
Pamplona/Iruña
Vigo
Pontevedra
Valencia Palma
de Mallorca
Ávila
Lineal
Actividades
Observa, analiza e interpreta Tratamiento de la información
17. Observa el mapa que muestra la jerarquía urbana 18. El área urbana de Madrid tiene alrededor de seis
en España y responde: millones de habitantes y la población española es
de 46,5 millones de habitantes. Calcula qué porcen-
a) ¿Qué ciudades tienen rango subregional? Indica tam-
taje de esa población vive en la capital de España.
bién la comunidad autónoma en que se encuentra
cada una. 19. Localiza en un mapa algunas ciudades de tu pro-
vincia y escribe una redacción sobre su localización
b) ¿Qué comunidades autónomas carecen de ciudades y emplazamiento (ríos, ferrocarril, autopistas, etc.),
de rango subregional? las funciones que desempeñan y su posición en la je-
c) ¿Dónde se encuentran la mayor parte de las ciudades rarquía urbana de la comunidad autónoma a la que
de rango regional y subregional? pertenecen.
5.1. L
a variedad de los paisajes rurales en España
La situación geográfica de España, las características físicas de su territorio y la larga
ocupación humana son los factores que han proporcionado una rica diversidad de pai-
sajes rurales. Estos paisajes y las actividades que se desarrollan en ellos, caracterizan e
identifican cada región. Se pueden distinguir las siguientes regiones:
❚❚ Norte de España. Destacan los paisajes ganaderos de las montañas del interior
(cordillera Cantábrica, Galicia). Son áreas de pequeños pueblos y aldeas, con las
casas dispersas en parcelas de tamaño reducido separadas por cercas, donde pre-
domina la ganadería vacuna.
En la costa se localizan puertos pesqueros tradicionales, aunque la actividad turís-
tica ha transformado a muchos de ellos.
❚❚ La Meseta y el valle del Ebro. Predomina la ac-
tividad agrícola cerealista, el viñedo y el olivar, que
no requieren un trabajo diario como la ganadería.
Abundan los pueblos concentrados y con campos
abiertos. En Castilla y León y en las áreas de mon-
taña, los pueblos suelen ser de menor tamaño; en
las áreas de regadío junto a los ríos, los pueblos son
mayores y predomina la agricultura intensiva de fru-
tas y hortalizas.
❚❚ Andalucía. Sus pueblos son de gran tamaño, tanto
en el interior como en la costa; en muchos casos se
localizan en torno a un castillo o una posición de-
fensiva como consecuencia de su agitada historia y
de las características del terreno. Algunos de ellos
se conocen como los pueblos blancos, por el color
Puerto de Cudillero (Asturias).
de sus casas. El paisaje de olivar y cereal es el más
común en esta comunidad.
❚❚ La región mediterránea. La agricultura intensiva
de sus huertas ha motivado la construcción de ca-
sas y pequeñas aldeas, llamadas alquerías, dispersas
por los campos. En la costa, el turismo ha dado lugar
a nuevos paisajes de urbanizaciones de chalets y blo-
ques de apartamentos.
❚❚ Canarias. Aunque todas las islas son volcánicas,
existen contrastes entre los áridos paisajes de Lan-
zarote y Fuerteventura y los más húmedos de las
islas occidentales. Tradicionalmente predominaban
los pequeños pueblos que aprovechaban las esca-
sas zonas de suelos ricos y con agua para los culti-
vos. Actualmente muchos pueblos están dedicados
al turismo. Paisaje rural ganadero en Cantabria.
Las ciudades españolas se pueden clasificar según su situación, origen y elemento identificador:
Actividades
Sintetiza y relaciona Observa, analiza e interpreta
20. ¿Cuáles son los factores que inciden en la variedad 23. Observa la fotografía del paisaje de Cantabria
de los paisajes rurales en España? de la página anterior ¿Qué unidades del relieve se
21. Enumera las diferentes regiones que podemos dis- aprecian en el paisaje? ¿Cuáles pueden ser las activi-
tinguir en España atendiendo a la variedad de sus dades económicas que se desarrollan en este lugar?
paisajes rurales. ¿Cuáles son sus características? Investiga
22. ¿Cuáles son las características de las ciudades del
24. Observa las imágenes de San Sebastián y Benidorm.
interior de España?.
Ambas son ciudades turísticas. Investiga cómo el
turismo ha incidido en el desarrollo de una y otra.
Vista de Valladolid.
También supone una dificultad la escasez de zonas verdes en los centros históricos
de las ciudades tradicionales. En estas zonas los edificios deben ajustarse al estilo y al-
tura que la ley determina para preservar su patrimonio cultural y no es posible ampliar
las calles, casi siempre estrechas y en curva. Las plazas, salvo las plazas mayores, son
escasas, pequeñas e irregulares.
En España los principales parques urbanos en los cascos históricos ya existían en las an-
tiguas residencias reales, como El Retiro (Madrid), los Reales Alcázares (de Sevilla y de
Córdoba) o el Generalife (Granada). No obstante, en la actualidad, en algunos lugares
donde antes había viejos edificios en mal estado se han creado pequeños parques
que airean la ciudad y la dotan de espacios de relación y descanso. Por otra parte, la
creación de nuevos parques y jardines se lleva a cabo preferentemente en las afueras
de las ciudades, donde, por lo general, hay más espacio.
¿Lo sabías?
Zadorra
Ingurumen Sistema de
Zadorra Informazioko Información
Sistema Ambiental
Ingurugiro Centro de
Gaietarako Estudios
Ikastegia Ambientales
A Vitoria-Gasteiz le fue concedido el título de Capital Verde Europea 2012 por Salburua
Eraztun
Berdea
Anillo
Verde
carril bici. Toda la población vive, como máximo, a 300 metros de espacios ver-
des. Logroño, junto con Vitoria y Pamplona, está entre las ciudades españolas Olarizu Fecha: Data:
con más zonas verdes, con 32 m2 por habitante, el triple de lo recomendado por [
2014 2014
Armentia
En ciertos casos, los grupos más desfavorecidos, al no tener acceso a una vivienda dig-
na, han formado poblados de pequeñas viviendas de escasa calidad y sin los servicios
indispensables (agua corriente, luz, calles asfaltadas o escuelas).
Este fenómeno se conoce como chabolismo. Suele darse en las afueras de las ciuda-
des, aunque en la mayor parte de los casos este tipo de viviendas se están sustituyen-
do por otras adecuadas.
Otro de los problemas de las ciudades es la necesidad de abastecer a sus habitantes
de alimentos, energía, etc. Por eso, los centros de distribución se encuentran en luga-
res de fácil acceso y donde las comunicaciones son realizables, para hacer llegar todo
lo necesario a sus habitantes, incluso de áreas lejanas.
Actividades
Sintetiza y relaciona Investiga
25. Gran parte de la población joven vive en los barrios 28. Averigua con ayuda de un plano y con la informa-
y ciudades del extrarradio, lejos del centro de la ción que ofrece el ayuntamiento, qué espacios ver-
ciudad. ¿Por qué? ¿Qué necesidades y problemas des existen en la ciudad en la que vives o la que
tienen estas poblaciones? ¿Qué ventajas ofrecen a tengas más próxima.
sus habitantes?
Tratamiento de la información
26. ¿Qué problemas están asociados a la gran densi-
dad de población de las ciudades? 29. Ve el vídeo Cada año mueren más de dos millones
de personas por la contaminación del aire. Escribe
27. Escribe una lista de los problemas que observas en una redacción sobre la contaminación ambiental
tu localidad y plantea algunas vías de solución en en la que indiques qué soluciones se pueden adop-
un informe breve. tar para reducir este problema en España.
82 4. El hábitat
Bloque rural y urbano en España
I. Geografía
8. Observa esta vista aérea de un hábitat urbano e 11. Observa el plano de Barcelona y escribe un breve
indica: comentario en el que indiques:
N
0 1 km
a) ¿Es una ciudad tradicional? 1:60 000
b) ¿Observas algún edificio histórico? ¿Qué es?
❚❚ Cuál es su emplazamiento.
c) ¿Aprecias algún espacio de nuevas construcciones?
❚❚ Cómo es el plano de la ciudad en su etapa romana (en
d) ¿En qué zona de España podría encontrarse esta loca-
rojo) y medieval (en naranja).
lidad? Observa los cultivos que se aprecian en la parte
superior de la fotografía. ❚❚ Qué forma presenta el plano en la época del ensanche
(en rosa) y en qué siglo se llevó a cabo.
9. Lee este texto y realiza las actividades propuestas a
continuación. 12. Observa esta imagen que muestra la jerarquía ur-
bana del Principado de Asturias y realiza las activi-
dades propuestas:
Las grandes ciudades españolas gozan hoy de grandes
oportunidades, pero han de enfrentarse a importantes re-
tos…. deben conseguir ser económicamente competitivas, Avilés
GIJÓN
funcionalmente eficientes, ambientalmente sostenibles y
socialmente cohesionadas. [...] De la forma como los re-
suelvan dependen su evolución futura y, en buena parte,
el bienestar de la población española en su conjunto.
A. GIL OLCINA y J. GÓMEZ MENDOZA
Geografía de España, Ariel
OVIEDO
4.
7. El hábitat rural y urbano en España 83
Formad equipos de cuatro o cinco alumnos. Cada grupo debe crear un juego relacionado
con las ciudades y pueblos de nuestro país. El juego incluye la realización de:
❚❚ Un tablero, que tendrá como motivo el mapa de España.
❚❚ Un juego de tarjetas que planteen cuestiones para responder acordes a la
modalidad de juego elegida.
Fase de realización
AUTOEVALUACIÓN
1. Seguro que con esta tarea has descubierto muchas curiosidades de las ciudades y pueblos de España. Escri-
be tres ejemplos.
2. Cita dos ciudades tradicionales que no conocieras y explica qué interés turístico tienen.
3. A la hora de elaborar las tarjetas, con la información que has manejado, ¿has encontrado características
similares en las ciudades? ¿Y en los pueblos? Haz un listado con las observaciones que hayas hecho.
4. Elige dos ciudades que hayan aparecido en tu juego. Describe brevemente cuál es su situación geográfica
y su emplazamiento.
5. ¿Qué pregunta elaborarías para incluir en el juego sobre el pueblo o el lugar de recreo donde pasas tus
vacaciones?
6. Describe el proceso que habéis llevado a cabo en tu grupo para elaborar el juego.
7. ¿Qué dificultades habéis tenido a la hora de crear el juego? ¿Cómo las habéis resuelto?
8. ¿Cuál es el juego que más te ha gustado? Argumenta tu respuesta.
Aumentaron el número de funcionarios reales, reformaron las instituciones que ya ❚❚ Convirtieron la monarquía
hispánica en una potencia
existían y establecieron otras nuevas. Estas reformas persiguieron cuatro objetivos:
en los ámbitos europeo y
❚❚ Debilitar el poder de la nobleza: atlántico.
–– Formaron un ejército permanente con soldados profe-
sionales (mercenarios) que superara a las milicias de los
nobles.
–– Obtuvieron el permiso del Papa para poner bajo su auto-
ridad las órdenes militares (con las tierras y propiedades
que acarreaban).
–– Reforzaron la contaduría real, institución ya existente
para controlar y gestionar la recaudación de impuestos.
–– Nombraron consejos de expertos para asesorar a los
reyes:
◗◗ Sobre territorios. El más destacado fue el Consejo de
Castilla (o Consejo Real). También tuvieron importancia
los de Aragón y de Navarra (tras su conquista). Los fun-
cionarios con formación fueron sustituyendo a los nobles en estos organismos.
◗◗ Sobre temas específicos. El Consejo de las Órdenes Militares administraba las
órdenes militares castellanas. El Consejo de la Suprema Inquisición se ocupaba
de los asuntos de moral y fe.
–– Reorganizaron el sistema judicial de Castilla a través de las audiencias de Valla-
dolid y Granada, cuyos jueces nombraban los reyes.
–– Establecieron una milicia, la Santa Hermandad, creada para luchar contra la de-
lincuencia y mantener la seguridad en el ámbito rural en Castilla.
Actividades
Sintetiza y relaciona 4. Realiza un esquema de las instituciones en la época
de los Reyes Católicos e indica su función.
1. ¿Qué estados musulmanes existían en la península 5. ¿A qué grupos sociales perjudicaron las políticas
ibérica al comienzo de la Edad Moderna? centralizadoras de los Reyes Católicos?
2. Explica de qué forma las siguientes instituciones
Tratamiento de la información
aumentaron el poder de los monarcas y redujeron
el de los nobles: ejército profesional, contaduría 6. Investiga qué significó la tradición pactista en la
real, audiencias. corona de Aragón.
3. ¿Qué quiere decir que la unión entre Castilla y Ara- 7. Lee la página web titulada La monarquía hispánica
gón fue únicamente dinástica? y explica a tu manera sus orígenes.
Con ello pretendieron evitar revueltas y divisiones internas. Para alcanzar este objetivo,
expulsaron a los judíos y musulmanes.
❚❚ Los judíos habían padecido el odio de la población cristiana durante la Baja Edad
Media. En el siglo xv, este antisemitismo se hizo más intenso. Los cristianos conside-
raban que los judíos ofendían a Dios. Además, algunos eran banqueros y numerosos
cristianos estaban endeudados con ellos. En 1492, los monarcas decretaron su con-
versión forzosa. Los que no aceptaron debieron malvender sus bienes y abandonar
su tierra; se los conoce como sefarditas. A quienes aceptaron convertirse se los
denominó conversos, y fueron investigados y perseguidos por la Inquisición para
evitar que practicaran su antigua religión de forma encubierta.
❚❚ Los mudéjares eran los musulmanes que vivían en territorio cristiano. Tras la con-
quista de Granada en 1492, el cardenal Cisneros los obligó a bautizarse, por lo que Auto de fe (detalle), de Pedro
muchos se sublevaron en las Alpujarras (Andalucía). En 1502 se decretó su expulsión Berruguete.
de Castilla y, en 1526, de Aragón. Quienes se convirtieron recibieron el nombre de
La Inquisición se estableció
moriscos. También fueron acosados por la Inquisición. Como la mayoría de los mu-
en Castilla, en 1478. Era un
déjares eran campesinos, su marcha afectó negativamente a la agricultura.
tribunal religioso que perse-
guía los delitos contra la fe y
1.4. La política externa a los falsos conversos. La diri-
En política exterior, los principales objetivos de los Reyes Católicos fueron la unificación gía un inquisidor general; el
de la península ibérica, el aislamiento de Francia, la consolidación de la Corona más famoso por su crueldad
de Aragón en el Mediterráneo y la expansión en el Atlántico. Para ello recurrieron fue fray Tomás de Torquema-
a dos tipos de estrategias: una diplomática y otra militar. da. Las condenas se hacían
públicas en unos actos llama-
❚❚ Diplomática. Establecieron acuerdos o alianzas políticas casando a sus hijos con dos autos de fe.
reyes y príncipes de otros reinos europeos.
–– Unión con Portugal. Casaron a su hija mayor, Isabel de Aragón, con el rey Manuel
de Portugal. El hijo de ambos, Miguel, heredaría los tres reinos, pero tanto la madre
como el hijo fallecieron. A continuación, casaron a otra hija, María, con el rey viudo.
–– Aislamiento de Francia. En 1493 llegaron a un acuerdo con Francia por el cual
los territorios del Rosellón y Cerdaña (Pirineos) fueron devueltos a Aragón. Pese
a ello, Francia siguió siendo su principal enemigo. Para mantenerla aislada, casaron
a sus hijos con príncipes de Inglaterra (tradicional enemigo de Francia) y con los
Habsburgo del Sacro Imperio, que gobernaban en Austria y Borgoña.
Isabel I Fernando II
de Castilla de Aragón
ORDEN
INGLATERRA TEUTÓNICA
SAJONIA
POLONIA
SACRO IMPERIO
ROMANO GERMÁNICO
BORGOÑA
OCÉANO
ATLÁNTICO
FRANCIA CONFEDERACIÓN
HELVÉTICA AUSTRIA HUNGRÍA
VENECIA
MILÁN
1512
PORTUGAL NAVARRA ESTADOS
ITALIANOS
GÉNOVA
Toledo Zaragoza ESTADOS VENECIA
Lisboa PONTIFICIOS IMPERIO
ARAGÓN MONTENEGRO
CASTILLA OTOMANO
Valencia Garellano
Viaje de Colón Ceriñola
1492 CERDEÑA
GRANADA
1492 NÁPOLES
Tánger Mar Mediterráneo
Ceuta Estrategias de los Reyes Católicos
Canarias para expandir sus dominios
1478-1496 Argel SICILIA
Melilla Orán Bujía Expansión militar
Bona
Política matrimonial
Túnez
❚❚ Militar. Los Reyes Católicos lograron una serie de conquistas militares en distintos
ámbitos geográficos.
–– En la península ibérica:
◗◗ En 1492, tras una guerra de diez años, consiguieron la rendición de Boabdil,
monarca del reino de Granada, último estado musulmán que permanecía en
la península.
◗◗ En 1512, Fernando el Católico conquistó Navarra ante la peligro de que se
aliara con Francia. Después, se produjo su incorporación a la Corona de Castilla.
–– Fuera de la península ibérica:
◗◗ Norte de África. Entre 1497 y 1510, se tomó el control de varios enclaves
(Melilla, Orán y Bujía) desde donde actuaban los piratas berberiscos. Ceuta fue
conquistada por el reino de Portugal. La rendición de Granada, de Francisco
Pradilla.
◗◗ Italia. Las fuerzas de Gonzalo Fernández de Córdoba, el Gran Capitán, derro-
taron a los franceses en las batallas de Ceriñola y Garellano (1503), y aseguraron
el dominio aragonés de Nápoles, Sicilia y Cerdeña.
◗◗ Océano Atlántico. Se completó la conquista de Canarias, tras someter a sus
pobladores, los guanches (1478-1496). Estas islas serán escala en el primer viaje
de Cristóbal Colón a América (1492).
Actividades
Sintetiza y relaciona Investiga
8. ¿Cómo consiguieron los reyes influir en los ayun- 11. Elabora una lista de las consecuencias políticas, socia-
tamientos? ¿Qué funcionarios ayudaban a los les y económicas que tuvo la unificación religiosa lle-
monarcas a establecer alianzas con otros reinos? vada a cabo por los Reyes Católicos ¿Crees que fue una
9. ¿Por qué los cristianos odiaban a los judíos? decisión acertada? ¿Por qué?
10. Realiza un esquema con las principales conquis- 12. Investiga y redacta una breve reseña sobre el reino de
tas territoriales de los Reyes Católicos. Granada y el último de sus monarcas, Boabdil.
Corona de Castilla
La exportación de lana tuvo mucha importan-
cia. Asociada a esta actividad, se desarrolló una Mar Cantábrico
ganadería trashumante. Esta consistía en rea-
lizar el desplazamiento estacional de los reba- Santander
Bilbao REINO
ños de ovejas en busca de pastos. En verano, los
León DE NAVARRA
pastores se dirigían a la meseta norte, mientras
que en invierno lo hacían hacia la meseta sur. Burgos
Soria Barcelona
Los rebaños circulaban por unos caminos prote-
gidos por la corona llamados cañadas reales. CORONA
DE ARAGÓN
Como los ingresos por el cobro de impuestos Segovia
eran altos, los Reyes Católicos otorgaron nu-
merosos privilegios a la asociación de ganade- Cuenca
Valencia
ros que controlaba esta actividad, el Honrado
Concejo de la Mesta.
En 1494, se fundó el Consulado de Burgos
para controlar la exportación de lana a través de Mar Mediterráneo
los puertos del Cantábrico (Bilbao y Santander), Sevilla
cuyos principales destinos eran las industrias
textiles de Flandes e Inglaterra.
OCÉANO
En este período, la industria textil de la zona ATLÁNTICO
de Castilla solo se desarrolló escasamente para Cañadas reales
cubrir la demanda interna. Principales cañadas
Puertos principales
La agricultura se vio perjudicada por la expan- Dehesas de la orden de:
sión de la ganadería. Aumentó la superficie de Alcántara
los pastos en perjuicio de la dedicada a los cul- Calatrava
tivos. En Andalucía se mantuvo una importante Santiago
producción de vid y olivo para la elaboración de
vino y aceite.
Durante el siglo xvi, la principal fuente de riqueza fueron los metales preciosos (oro y pla-
ta), procedentes de América. !
Importante
Corona de Aragón
Para compensar a la nobleza
Al igual que en Castilla, la crisis del siglo xiv provocó un aumento de los abusos nobilia-
la pérdida de su poder políti-
rios al disminuir los recursos disponibles. Los llamados «malos usos», impuestos, multas
co, se reguló la institución del
y otras arbitrariedades realizadas por los señores feudales, provocaron una sublevación
mayorazgo, con el que se
campesina denominada Guerra de los Remensas.
reforzaba su poder económi-
Fernando el Católico puso fin a este conflicto aboliendo los malos usos de los señores al co. Todo el patrimonio fami-
promulgar, en 1486, la Sentencia Arbitral de Guadalupe. liar debía heredarlo el primo-
génito y quedaba vinculado a
El comercio en el mar Mediterráneo se vio favorecido por la incorporación de territo- su persona; no se podía com-
rios italianos a la corona de Aragón. Los principales puertos fueron Valencia y Barcelona. prar ni vender. El mayorazgo
El comercio incrementó otras actividades económicas, como la construcción naval y la propició la formación de fa-
industria textil. Los monarcas protegieron a las industrias locales estableciendo impuestos milias muy poderosas.
o aranceles a los productos extranjeros.
Actividades
Sintetiza y relaciona
16. Recuerda las características del humanismo y del Re-
13. Indica la relación de la industria textil inglesa y fla- nacimiento. ¿Cuáles influyeron más en los reinos de la
menca con la ganadería trashumante castellana. monarquía hispánica?
14. ¿Cuál fue la principal fuente de ingresos de la mo-
Investiga
narquía hispánica a partir del siglo xvi?
15. ¿Por qué regularon los Reyes Católicos la institu- 17. Averigua en qué consistían los «malos usos» que des-
ción del mayorazgo? encadenaron la Guerra de los Remensas.
Magallanes-Elcano: 1519-1522
Expediciones portuguesas
Diogo Cão: 1482
Bartolomé Díaz: 1487
Vasco de Gama: 1497-1499
Cabral: 1500
EUROPA
I. Azores Cipango
OCÉANO
CHINA PACÍFICO
I. Canarias ORIENTE
INDIA
I. Cabo Verde ÁFRICA
OCÉANO Ceilán
PACÍFICO
OCÉANO ÍNDICO
OCÉANO
ATLÁNTICO
Avances técnicos
Las exploraciones fueron posibles gracias a una serie de avances técnicos:
❚❚ La brújula, el astrolabio, el sextante y los portulanos (mapas de las costas que
indicaban los puertos) hicieron más precisa la orientación en el mar y permitieron
navegar lejos de la costa.
❚❚ Los navíos se adaptaron a la navegación oceánica. De las cocas medievales de
un solo palo se pasó a las carracas (tres palos) y, después, a las naos, buques de
tres palos y velas cuadradas. Finalmente apareció la carabela, una embarcación más
pequeña y de casco más estrecho, que utilizaba velas de forma triangular (latinas).
❚❚ Armas más poderosas. Los otomanos trajeron la pólvora a Europa y usaron grandes
cañones en la toma de Constantinopla. En Europa, se adoptaron cañones pequeños
(bombardas) y arcabuces (armas de fuego semejante al fusil). A partir del siglo xvi, se
sustituyeron por el mosquete, algo más pequeño y con el doble de alcance.
Actividades
Sintetiza y relaciona Investiga
18. ¿Por qué los portugueses y los castellanos buscaban 20. ¿Cómo se usa y para qué sirve una brújula? ¿Y un
nuevas rutas para llegar a la India? astrolabio? ¿Y un sextante?
3. DESCUBRIMIENTO, CONQUISTA
Y COLONIZACIÓN DE AMÉRICA ¿Lo sabías?
3.1. El descubrimiento
Sus críticos argumentaban, con razón, que se equivocaba en las dimensiones de la Tierra
y que la India no se encontraba tan cerca como él calculaba. Pero su pasión a la hora de
exponer su proyecto impresionó a la reina Isabel la Católica, quien decidió financiar el
viaje en contra de la opinión de sus consejeros.
Los reyes firmaron las Capitulaciones de Santa Fe, un acuerdo en el que se establecía
que el 10% de la riqueza que se obtuviera sería para Colón (el resto para la Corona),
además de convertirse en virrey de las tierras que descubriera.
Colón zarpó del puerto de Palos (Huelva), el 3 de agosto de 1492, en dirección a las islas
Canarias. La expedición estaba compuesta por 300 hombres y tres navíos: una nao y dos
carabelas. Desde Canarias, se adentraron en el océano Atlántico. Finalmente, avistaron
tierra el 12 de octubre de 1492. Cristóbal Colón creyó durante
toda su vida que había llegado
Habían llegado a la isla de Guanahaní (Bahamas), a la que llamaron San Salvador. Entra- a la India. Por eso a sus pobla-
ron en contacto con los pobladores de las islas próximas y a la más grande la denomi- dores se los llamó indios. Una de
naron La Española. Colón realizó tres viajes más en los que exploró las Antillas y la costa las primeras personas en darse
continental próxima. cuenta de que las tierras descu-
biertas eran un nuevo continente
fue un cartógrafo, Américo Ves-
pucio, que viajó después allí y dio
su nombre al nuevo continente.
I. Azores Lisboa
Palos
Sanlúcar
Cádiz
I. Madeira
I. Canarias
Juana
San Juan
Bautista
La Española
OCÉANO
I. Cabo Verde
ATLÁNTICO
Viajes de Colón
Primer viaje (1492-1493)
Segundo viaje (1493-1496)
Tercer viaje (1498-1500)
Cuarto viaje (1502-1504)
Para imponer su soberanía sobre las tierras descubiertas, los Reyes Católicos pidieron
una bula1 al Papa. El reino de Portugal mostró su discrepancia. Finalmente, llegaron a un
acuerdo y firmaron el Tratado de Tordesillas, en 1494, por el cual se dividieron el mun-
do en dos zonas de exploración y conquista, una para cada reino. El límite se estableció bula: documento sobre diversos asun-
1
en el meridiano situado a 370 leguas al oeste de las islas de Cabo Verde: la zona oeste tos suscrito por el Papa de Roma ha-
sería para Castilla y la zona este para Portugal. ciendo valer su autoridad espiritual.
LA AMÉRICA PRECOLOMBINA
Cuando los europeos llegaron a América, se encontraron con que sus habitantes, conocidos como amerindios, tenían diferentes cultu-
ras a las que denominamos precolombinas.
Algunas tenían sencillas organizaciones tribales, pero otras eran civilizaciones muy desarrolladas, con sociedades jerarquizadas, que
fundaron imperios y levantaron ciudades. Cultivaban maíz y otros productos agrícolas, utilizaban avanzados sistemas de cultivo y conta-
ban con una desarrollada artesanía textil y de cerámica decorada.
Cuzco
OCÉANO
PACÍFICO
Aztecas
Mayas
Incas
Templo del Gran Jaguar en Tikal.
LAS CIVILIZACIONES DE AMÉRICA DEL SUR La civilización azteca había formado un imperio y sometido a
En América del Sur se asentaba el Imperio de los incas, que era el muchos pueblos vecinos en la zona central del actual México. En
más extenso de todo el continente. Abarcaba cerca de dos millo- su gran capital, Tenochtitlán, vivían 200 000 habitantes.
nes de km2. Desde su capital, Cuzco, gobernaba un emperador Tanto mayas como aztecas eran politeístas, adoraban a varios dio-
al que consideraban hijo del Sol. Eran politeístas, adoraban a ses como Huitzilopochtli (el Sol) o Quetzalcóalt (la resurrección) y
dioses como Inti (el Sol) o Viracocha (creador del mundo). realizaban sacrificios rituales de prisioneros para apaciguar a sus
dioses. Ambos pueblos usaban una escritura jeroglífica y tenían un
calendario muy avanzado.
Causas de la conquista
La conquista de los territorios de América Central y del Sur fue rápida y violenta en mu-
chos casos. Los conquistadores lograron imponerse sobre ejércitos superiores en número
debido a varios factores:
❚❚ Las rivalidades entre los pueblos
americanos. Cuando luchaban contra
un pueblo, los españoles se aliaban con
sus enemigos y compensaban así su in-
ferioridad numérica.
❚❚ La gran diferencia tecnológica. Las
armaduras, las armas y los caballos pro-
ducían asombro y temor a los america-
nos.
❚❚ Las creencias religiosas. Los amerin-
dios creyeron que los conquistadores
eran enviados por los dioses.
❚❚ Los habitantes de los Imperios azteca
e inca estaban acostumbrados a vivir
bajo gobiernos autoritarios; por eso
no les costó demasiado cambiar a sus
emperadores por los gobernantes es-
pañoles. Pedro de Alvarado combate contra los aztecas en el palacio de Tenochtitlán.
Fases de la conquista
Los conquistadores españoles ocuparon primero las Antillas, después derrotaron a las
dos civilizaciones más avanzadas del continente: el Imperio azteca y el Imperio inca.
Actividades
Sintetiza y relaciona Investiga
22. ¿Por qué los castellanos llamaron al continente «las 26. ¿Qué fue el mito de El Dorado? ¿Cómo influyó esta
Indias»? ¿De dónde procede el nombre de América? leyenda en la exploración del continente?
23. ¿Qué se decidió en el Tratado de Tordesillas? 27. ¿Qué debieron pensar los españoles sobre los ame-
24. Imprime el mapa de América y localiza en él las civi- rindios cuando los vieron por primera vez? Y al con-
lizaciones precolombinas. trario, ¿qué crees que pensaron los americanos so-
25. ¿Qué reinos organizaron viajes de exploración a bre los españoles en sus primeros encuentros?
América? Cita a los exploradores más importantes 28. Escribe una breve biografía de Hernán Cortés y
e indica cuáles fueron las regiones que exploraron. Francisco Pizarro.
Los europeos llevaron a América avances tecnológicos (como la rueda, el hierro, el ara-
do) e introdujeron nuevas especies de ganado y cultivos (cereales, caña de azúcar, café).
También descubrieron productos que no conocían (patata, maíz, tomate, chocolate, ta-
baco). Apenas se creó industria y los productos manufacturados debían importarse de la
metrópoli1.
La explotación de los recursos se realizó a través de dos sistemas principales:
❚❚ La encomienda. Se asignaba a los colonos grupos de indígenas y territorios llama-
dos encomiendas. Los americanos debían trabajar las tierras para el encomendero
y, a cambio, este se comprometía a mantenerlos y educarlos en el cristianismo.
❚❚ La mita. Era un trabajo obligatorio que los indígenas debían realizar en las minas de
plata y oro. Esta práctica ya existía antes de la llegada de los españoles. La alta mor-
talidad entre los indígenas hizo necesario recurrir a trabajadores asalariados.
La conquista y la colonización de América tuvieron un fuerte impacto demográfico. metrópoli: país o Estado respecto a
1
Las guerras, la explotación y las enfermedades, provocaron una reducción dramática de sus colonias.
la población. Para compensar la falta de mano de obra, se emplearon esclavos proce-
dentes de África.
!
Importante
Conquistadores españoles en México supervisan el trabajo de los nativos. Ilustración procedente del Lienzo de Tlaxcala (mediados del siglo xvi).
Actividades
Observa, analiza e interpreta 31. Elabora un esquema de la organización política de
29. Observa la ilustración de esta página e indica qué la América española y sus principales instituciones.
escenas, personas o símbolos aparecen. Consulta la página web sobre la administración co-
lonial en América.
30. Indica a qué institución debían recurrir estas personas:
32. Describe la procedencia y situación de los distintos
❚❚ Un colono que se enfrenta a otro por la posesión de
grupos étnicos que formaban la sociedad americana.
unas tierras en México.
❚❚ Un representante del rey que trae instrucciones. Investiga
❚❚ Un aventurero que quiere explorar el Amazonas. 33. ¿Desaparecieron todas las lenguas americanas?
❚❚ Un monarca que no sabe cómo conseguir más mano ¿Cuáles se conservan y dónde se hablan? ¿Qué fue-
de obra en sus posesiones americanas. ron las reducciones jesuíticas?
Consecuencias económicas
❚❚ Al crearse nuevas rutas comerciales
por el Atlántico, el Mediterráneo
perdió importancia. Crecieron las ciu-
dades portuarias situadas en la costa
atlántica, como Lisboa, Cádiz, Ámster-
dam, Londres y Amberes, además de
Sevilla.
❚❚ Se produjo la llegada masiva de me-
tales preciosos a Europa procedentes
de América. Los monarcas hispánicos
usaron esta riqueza para financiar gue-
rras, por lo que acabaron en manos de
mercenarios y banqueros europeos.
Como los metales se convertían en
monedas, aumentó el dinero en circu-
lación más rápidamente que la activi- Vista de Sevilla desde Triana, de Alonso
dad económica y los precios subieron en toda Europa. La acumulación de metales Sánchez Coello.
Consecuencias políticas
❚❚ Durante los dos siglos siguientes, las potencias europeas ocuparon diferentes regio-
nes de América y Asia. El resultado fue la ampliación del mundo conocido y la
creación de los imperios coloniales europeos. Los primeros fueron los de Portugal
y España. Posteriormente, se crearon los de Francia, Inglaterra y Holanda.
Consecuencias culturales
❚❚ La cultura europea (lenguas, religión y leyes) se difundió por el mundo.
❚❚ El descubrimiento de tierras desconocidas influyó en el desarrollo de otras ciencias
como la geografía (desarrollo de la cartografía), la biología (descubrimiento de
nuevas especies) y la antropología (contacto con otros pueblos y culturas), etcétera.
❚❚ La tecnología se desarrolló para satisfacer las nuevas necesidades, especialmente Página de la Historia de las cosas de la Nue-
la navegación. va España, de fray Bernardino de Sahagún.
Actividades
Sintetiza y relaciona Investiga
34. ¿Qué relación existió entre la extracción de oro y pla- 36. ¿Qué productos traían los comerciantes a Europa de
ta en América y el aumento de los precios en Europa? otros continentes y qué productos vendían allí?
35. Las mejoras técnicas en la navegación, ¿fueron una cau- 37. ¿Qué elementos culturales europeos se mantienen
sa o una consecuencia de las exploraciones? ¿Por qué? actualmente en los países americanos?
◗◗ Desde el siglo xvi, la principal fuente de ri- ❚❚ Tras la conquista, se formó una sociedad multiétnica. Las culturas
queza fueron los recursos procedentes de amerindias desaparecieron, y se impuso la cultura europea y cristiana.
América, sobre todo oro y plata.
❚❚ Cultura: Consecuencias de las exploraciones
◗◗ Durante el reinado de los Reyes Católicos, ❚❚ Creación de nuevas rutas comerciales por el Atlántico y el Índico. Llega-
se difundió en los reinos peninsulares el da a Europa de nuevos productos y metales preciosos.
humanismo y el Renacimiento, aunque
❚❚ Creación de los imperios coloniales europeos.
predominó la tradición gótica.
❚❚ Difusión de la cultura europea y avances en muchas ciencias.
1. Define los siguientes términos: 4. Realiza un esquema en tu cuaderno sobre las grandes
exploraciones, señalando los elementos que se indican:
❚❚ contaduría real ❚❚ Inquisición
❚❚ Sus causas.
❚❚ audiencia ❚❚ converso
❚❚ consejo ❚❚ sefardita ❚❚ Los avances técnicos.
144 2.
7. Los Reyes Católicos y las grandes exploraciones
7
6. Observa las imágenes y realiza las actividades pro- 8. Lee los textos y responde:
puestas: a) ¿De qué acusa Montesinos a los encomenderos?
a) Describe las escenas que se reflejan en cada una de ¿Cuál crees que fue la reacción de estos?
ellas.
b) Explica las razones que da Sepúlveda para justificar el
b) ¿Cuál crees que es la intención del autor de cada una sometimiento de los indígenas. ¿Por qué crees que se
de estas pinturas? buscaron justificaciones a la conquista de América?
Decid: ¿con
qué derech
en tan crue o y con qu
l y horrible é justicia te
¿con qué a servidumbre néis
utoridad ha a estos indio
guerras a e béis hecho s?,
stas gentes tan detesta
mansas y p que estaba bles
acíficas? [… n en sus ti
sos y fatiga ] ¿Cómo lo erras
dos, sin da s tenéis tan
sus enferm rl e s de comer n o pre-
edades, qu i curarlos e
que les da e, de los e n
is se os mu xcesivos tra
matáis por eren o, po bajos
sacar oro ca r mejor de
da día? cir, los
Sermón de
fray Anton
Santo Domin io Montesin
go, 14 de di os
ciembre de
1511
to
sometimien
icac ió n d e la guerra y el
Justif
indios
de los amer la prime-
ir m a Sepúlveda—
Dibujo de un códice realizado por amerindios después de la con-
Por cuatro ra
zon es — af uella gente,
e lo s delitos de aq a
quista.
ra, por la gra
ve d ad d meten contr
y o tr o s p ec ados que co io s q u e
ía e ing en
por la idolatr d a, p o r la rudeza d en d e
g u n y p o r
natura. La se te se rv il y bárbara,
como
ura gen más elegante
son de su nat d e in g en io
rvir a lo s la fe, por-
obligada a se te rc er a, por el fin de
oles. La pediente
son los españ es m ás cómoda y ex
que aquella
suje ci ó n arta, por la
y p er su asión. La cu o
para su pred
icac ió n tros, matand
n o s en tr e sí hacen a o m er lo s.
u
injuria, que gunos para co
m b re s p ar a sacrificios y al
ho J. G. de S epúlveda
Reyes y A. Váz
quez
en W .
ra l de l U ru guay
Crónica gene
2.
7. Los Reyes Católicos y las grandes exploraciones 145
Conviértete en un explorador
72 MATE
RIALE
OUP00_CABECERO_BLANCO
Cristóbal Colón tuvo que explicar su proyecto a los monarcasOUP00_CABECERO_BLANCO
y defenderlo frente a ❚❚ Cua
derno
NECE S
SARIO
S
❚ ❚ Orde d e t r
un consejo de expertos, que analizaron su viabilidad y rentabilidad. La tarea que os nador a b ajo
intern c o n acce
proponemos consiste en planificar un viaje de exploración y exponer- et so a
❚❚ Enc
lo de un modo parecido a como lo hicieron los primeros exploradores. ic lopedia
s
históric , atlas
o
docum s, libros,
entale
En gran grupo s
e individual
Fase de preparación
RELACIÓN DE GASTOS (EN MARAVEDÍS)
Estamos en 1500 y Colón ha realizado tres viajes a América. Ya
se han descubierto las Antillas y parte de la costa atlántica ameri- Recursos materiales
cana. Pero aún no se ha explorado el interior del continente. Tus ❚❚ Carabela, con su equipo y avituallamien-
compañeros y tú sois aventureros hambrientos de fama y fortuna 200 000
to. Capacidad: 25 personas.
y decidís presentar a la Corona un proyecto de exploración.
❚❚ Nao con su equipo y avituallamiento.
300 000
Capacidad: 40 personas.
❚❚ Alimentación (persona y mes). 200
Fase de realización
❚❚ Bombardas y demás ingenios artilleros. 20 000
Os recomendamos seguir estos pasos para llevar a cabo la tarea. Recursos humanos (sueldos mensuales)
AUTOEVALUACIÓN
1. ¿Cuál es el papel de los Reyes Católicos respecto a los proyectos que se han presentado?
2. En la actualidad, si se realizara una expedición de similares características, ¿quién o quiénes sufragarían el viaje?
3. ¿Qué variables se han tenido en cuenta en tu grupo para planificar el proyecto?
4. Haz un listado con las consecuencias que vuestra expedición podría traer a la corona (a nivel económico, co-
mercial, social, cultural, etcétera).
5. De los proyectos presentados por los grupos ante los reyes, ¿qué propuesta ha sido la más convincente? ¿Qué
argumentos han aportado para ser aceptada?
6. A pesar de los avances tecnológicos de la época, los instrumentos de aquellos tiempos no son como los de aho-
ra. ¿Cómo crees que Colón habría realizado sus viajes si dispusiera de la tecnología actual? ¿Qué instrumentos
facilitarían la travesía?
7. Con este role-playing te has metido en la piel de un verdadero aventurero. Explica qué has sentido al mostrar
vuestra propuesta a los monarcas y cómo te has imaginado el proyecto que habéis elaborado.
8. ¿Cómo se ha organizado tu grupo para llevar a cabo la tarea? ¿Qué has aportado tú al equipo?
2.
7. Los Reyes Católicos y las grandes exploraciones 147