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TÍTULO DE LA SESIÓN
Represento mi historia personal y social.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye interpretaciones Interpreta críticamente diversas Clasifica diferentes tipos de fuentes
históricas. fuentes. según el momento en que fueron
producidas: fuente primaria o fuente
secundaria.
Actúa responsablemente en Explica las relaciones entre los Explica cómo intervienen los diferentes
el ambiente. elementos naturales y sociales que actores sociales en la configuración del
intervienen en la construcción de los espacio geográfico.
espacios geográficos.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I. Inicio (10 minutos)
El docente anota en la pizarra los conceptos de “tiempo” y “espacio”, y los relaciona a Historia y Geografía. Es un
momento oportuno para reflexionar por qué es importante para ellos aprenderlos en la escuela.
Para el docente:
La competencia busca el desarrollo del pensamiento histórico, esto es, de
habilidades cognitivas e instrumentales, predisposiciones afectivas —
como la empatía— y una red conceptual que permita que los estudiantes
interpreten el pasado de manera crítica.
Se trata también de que, a partir de esta explicación, puedan asumir una
postura ante su presente, así como entender la enorme diversidad de
culturas que existen en Latinoamérica y en el mundo.
De ese modo, la competencia facilita la elaboración de “explicaciones
históricas” y favorece la integración adecuada y crítica de los estudiantes a
la sociedad.
El docente, ahora, tendrá que conceptualizar actores sociales y quiénes son considerados como tales. Además
deberá ejemplificar su participación en la historia de su localidad y en los cambios que generan en su espacio
local. Los actores sociales son todas las personas e instituciones que actúan e interactúan en un territorio y sobre
el que toman decisiones de diferente índole (construir una carretera, talar parte de un bosque, etc.), las cuales
pueden beneficiar o afectar a una parte de la sociedad. Cada actor social cumple un rol en la construcción del
espacio en que vivimos. Algunos de los actores sociales que tienen que identificar con los estudiantes son los
siguientes: Los miembros de sus familias, la junta vecinal de su localidad, los empresarios, los trabajadores o
empleados y autoridades elegidas como el alcalde de su distrito, el presidente del país, los congresistas, entre
otros.
El docente puede proyectar la siguiente imagen o pegarla en la pizarra para preguntarles por qué sí o por qué no
son, nuestros estudiantes, actores sociales.
Y nosotros,
¿también
somos actores
sociales?
Sería magnífico que el docente proyecte fotografías en las que muestre que efectivamente sus estudiantes son
actores sociales, porque cada uno de ellos decide que su escuela sea limpia y ordenada, porque cuida su
infraestructura, mobiliarios y áreas verdes, o porque respeta el espacio que le corresponde a sus compañeros, etc.
Todos esos ejemplos se replican en un espacio mayor, como puede ser su barrio, su distrito, etc. Así es como se
evidencia que los estudiantes también son actores sociales, porque toman decisiones en relación con la
interacción con su espacio natural, con las personas que convive cotidianamente, y con las condiciones del
espacio social que construye.
Autobiografía
(ANEXO 2)
Autobiografía