Haz una nube de palabras con las funciones y roles del orientador escolar

y otra con las funciones y roles del psicólogo escolar.

Diseñar actividades
Orientar a los grupales para los/as
familiares o tutores estudiantes, a fin de
de estudiantes de potenciar su
Elaborar
bajo rendimiento rendimiento
anualmente el plan
del área académico

Orientar al personal
docente (Director/a,
Coordinador/a Docente y
Profesores/as) en lo
relativo a la evaluación de
los aprendizajes.
Registrar el historial
de los estudiantes y
familiares ORIENTADOR
intervenidos o
tratados

Orientar a los
profesores/as que lo
requieran, en el logro
de los aprendizajes de
casos particulares o de
grupo que lo amerite.

Realizar
evaluaciones
vocacionales a Evaluar y aplicar
los/as estudiantes estrategias de
y orientarlos en su Diseñar actividades y
intervención a entrenar a los/as
proceso de estudiantes o grupos
elección estudiantes que lo
de estudiantes de
profesional/laboral. bajo rendimiento amerite, en técnicas de
académico. hábitos de estudio
 Evaluar y orientar a
Realizar consultas estudiantes
psicológicas a excepcionales, para
Elaborar estudiantes, a la elección y
anualmente el plan solicitud de estos, desarrollo de carrera
del área de un profesor/a o el laboral, con la
Director/a del participación del
centro. Orientador/a Escolar

Orientar al centro y
demás sectores de la
comunidad educativa,
sobre estrategias y
metodologías para
atender a estudiantes
Realizar actividades de con situaciones
terapia y rehabilitación excepcionales
grupal para los/as PSICOLOGO
(diversidad)
estudiantes, a fin de
potenciar su desarrollo
personal.

Evaluar y recomendar la
inclusión de estudiantes
en programas de
bienestar estudiantil,
según criterios
establecidos.

Registrar el historial
de los estudiantes y
familiares
intervenidos o
Evaluar y tratar a
tratados.
estudiantes y/o a familias
de estudiantes, cuyas
evaluaciones evidencien
situaciones psicológicas o
emocionales que
Realizar actividades obstaculicen su Dar seguimiento a los
permanentes de rendimiento académico y casos (estudiante y/o
prevención y desarrollo desarrollo integral. familia) que hayan
integrar para los requerido intervención
estudiantes psicológica.
Describe los siguientes elementos acerca de los servicios de orientación
y psicología:

Naturaleza de los servicios de orientación y psicología

En los Fundamentos del Currículo del Plan Decenal de Educación, Tomo I, se

plantea la Orientación como un servicio planificado y aplicado de manera
sistemática como parte integral del proceso educativo. Promueve acciones de
carácter preventivo y de intervención psicopedagógica, dirigidas a todos los
actores que participan del proceso, atendiendo de manera especial a los y las
estudiantes en las diferentes dimensiones de su desarrollo y de acuerdo a las
demandas educativas de cada etapa. En este sentido la acción orientadora no
se limita al campo de afectividad y a los aspectos vocacionales, sino que ejerce
un impacto importante en las familias y en todos los espacios que dentro del
contexto social se relacionan de algún modo con el centro educativo.

Objetivos de los servicios de orientación y psicología

Objetivo general:

Asesorar y apoyar la implementación de estrategias dirigidas al desarrollo

integral de los y las estudiantes, la prevención de riesgos académicos y
psicosociales, y la creación de ambientes de aprendizajes seguros,
motivadores, propicios en términos psicológicos y sociales, fortaleciendo la
cultura de paz y el desarrollo de valores en los centros educativos.

Objetivos específicos:

o Promover y apoyar el acceso y la permanencia de los niños, niñas,

adolescentes y jóvenes en situación de vulnerabilidad y los que
presentan necesidades específicas de apoyo educativo en centros
educativos regulares, sobre la base de la inclusión educativa.
o Propiciar la concreción de los apoyos y recursos psicopedagógicos y
psicoafectivos a su alcance, que posibiliten la prevención y atención del
fracaso escolar en la población estudiantil.
 o Coordinar acciones con directivos, docentes, padres, madres y tutores
en la búsqueda e implementación de estrategias y recursos efectivos
para la mejora de los aprendizajes y de la convivencia armoniosa.
o Proponer y desarrollar estrategias que garanticen el apoyo psicoafectivo
a la comunidad educativa en los casos que así lo requieran.
o Apoyar a los y las estudiantes en su proceso de comprensión y dirección
de sí mismos, respecto a sus aspiraciones, metas ideas y motivaciones;
acerca del modo de cómo aprenden y en qué condiciones; reconstruir el
perfil escolar y de personalidad, estableciendo un diagnóstico
psicopedagógico y vocacional referente a los y las estudiantes.

Principios en los que se basan los servicios de orientación y psicología

La concepción actual de la orientación educativa está basada en tres grandes

principios, según lo planteado por Vélaz de Medrano en Martin y Solé coord.
(2011), estos son:

o Principio de Prevención
o Principio de Desarrollo
o Principio de Intervención Global

Modelo de intervención de orientación y psicología

Es fundamental que la función orientadora, sea concebida desde postulados

socios críticos y ecológicos, dinamizadora de procesos mediante actuaciones
colaborativas que promuevan dinámicas práctico-reflexivas. Estas
características responden a un modelo de orientación que promueve la
“relación entre profesionales del mismo estatus con la finalidad de mejorar los
planteamientos y las acciones de ayuda, información, instrucción, formación,
etc., que dicho sistema y los profesionales que en él trabajan tienen la
obligación de ofrecer a los estudiantes”.(Fernández Sierra, 1999).

Modelo que describen Castillo y Solé (2011) hace énfasis en los siguientes
aspectos:
 o Los contextos en los que se desarrolla el o la estudiante, planteando
intervenciones preventivas, de desarrollo y atención al estudiantado en
formación, integrando los diferentes actores: docentes, padres, familia y
comunidad.
o La orientación exige la definición permanente de estrategias de
intervención dirigidos a atender la diversidad presente en el aula.
o La orientación no es sólo competencia del especialista sino de todos los
agentes educativos, respetando el rol protagónico del docente y
apoyándole en su tarea de agente promotor de cambios.
o La orientación tiene que ser vista como un proceso integrado al
currículo, de carácter permanente, a lo largo de toda la vida, en el
contexto tanto formal como informal, donde actúe el individuo e
intervengan activamente los agentes educativos.

Respondiendo a las demandas de los tiempos actuales y en coherencia con los

enfoques que sustentan el currículo actualizado asumimos un modelo
educativo de intervención psicopedagógica, el cual conlleva, según lo plantean
Martin y Onrubia (2011), algunos principios teóricos respecto a las dimensiones
básicas implicadas en las actividades educativas que se desarrollan en una
institución escolar, estos son los siguientes:

o Una concepción sociocultural del desarrollo, que destaca las relaciones

mutuas entre los procesos de desarrollo, aprendizaje, cultura y
educación.
o Un modelo socio constructivista del aprendizaje, que define el
aprendizaje escolar como un proceso de construcción y la enseñanza
eficaz como un proceso de ayuda ajustada a dicha construcción.
o Una visión sistémica de la práctica y las instituciones educativas, que
subraya la interrelación de niveles y sistemas en el ejercicio de la
influencia educativa, y analiza la escuela como un sistema.
o Una concepción interaccionista de las diferencias individuales, que
afirma que lo que un estudiante puede aprender es en función de sus
condiciones personales, y sobre todo de las ayudas que recibe y del
grado de ajuste de dichas ayuda.
 o Una visión inclusiva de la escuela, que vincula calidad de la enseñanza
e inclusión, y que busca la transformación de los centros y las aulas en
contextos mas adaptativos e inclusivos.

Estructura organizacional y especificaciones acerca de los servicios de

orientación y psicología según sus diferentes niveles de actuación.

A Nivel nacional:

Dirección de Orientación y Psicología

Es una instancia especializada, dependencia del Vice ministerio de Servicios

Técnicos Pedagógicos, cuya finalidad es orientar y acompañar la aplicación de
los lineamientos curriculares desde una perspectiva psicopedagógica y de
apoyo a los procesos que se desarrollan en la escuela, con intervenciones
dirigidas a los actores y, en especial, las enfocadas en el desarrollo integral de
los estudiantes y la promoción de acciones preventivas.

A nivel Regional:

En cada regional se debe disponer de uno o dos técnicos(as) de Orientación

y/o Psicología escolar cuya función principal es acompañar, monitorear y dar
seguimiento a las acciones vinculadas a los servicios de orientación y
psicología a nivel regional a través de los técnicos/os de orientación y
psicología en los distritos educativos.

A nivel Distrital:

En cada distrito se debe contar por lo menos con dos técnicos(as) con
formación en Orientación académica, Psicología escolar o especialistas en
psicopedagogía. La función de este personal es de acompañamiento directo a
los centros educativos, apoyando y dando seguimiento a la labor de los
profesionales de la orientación en los centros educativos.
A nivel de los Centros Educativos:

Todos los centros educativos de los niveles inicial, primario, secundario y sus
diferentes modalidades, los de jornada escolar extendida, así como de los
subsistemas de educación especial y de educación de personas jóvenes y
adultas, deben contar con una “unidad de orientación y psicología” compuesta
por profesionales tanto de orientación como de psicología escolar, partiendo de
la cantidad de secciones y estudiantes que existan en el centro
(preferiblemente 1 profesional por cada 8 o 10 secciones).
 Elabora un mapa conceptual con las tareas y responsabilidades del
orientador escolar y el psicólogo escolar, los requisitos de
desempeño/perfil de ambos, según las normativas del ministerio de
educación en la República Dominicana.

Tareas y responsabilidades
del orientador escolar y el
psicólogo escolar

 Promover y apoyar el acceso y la permanencia de los niños, niñas, adolescentes y jóvenes en situación de vulnerabilidad y
los que presentan necesidades educativas de apoyo específico.
 Apoyar a los docentes en el desarrollo de los procesos de enseñanza; identificando e interviniendo desde un enfoque
psicopedagógico y de atención a la diversidad las necesidades cognitivas, socio-afectivas y de comportamiento que
presenten los estudiantes.
 Diseñar y poner en ejecución estrategias dirigidas a fortalecer el desarrollo personal y social de los y las estudiantes.
 Asesorar a las familias y acompañarles en el proceso de capacitación a través de las escuelas de padres y madres.
 Apoyar y acompañar las acciones que, según la naturaleza de sus funciones, le corresponden como miembro del equipo de
gestión del centro educativo.
 Apoyar a los y las docentes según el nivel o subsistema, en la implementación de programas, proyectos y estrategias
destinadas al logro de los aprendizajes y de prevención del fracaso escolar.
 Asesorar y motivar la conformación y funcionamiento de los organismos de participación estudiantil (consejos de curso,
consejo estudiantil), en aspectos relacionados con su desarrollo personal social y la promoción del liderazgo democrático y
participativo.
 Proponer y ejecutar estrategias y actividades para el apoyo psicoafectivo y psicopedagógico en respuesta a las
necesidades de los y las estudiantes.
 Desarrollar estrategias de evaluación e intervención psicopedagógica que atiendan a la diversidad desde un enfoque de
educación inclusiva.
 Asesorar y apoyar a los docentes y tutores en el desarrollo de estrategias de atención a la diversidad y la realización de los
ajustes curriculares requeridos para atender a las necesidades específicas de apoyo educativo que presentan algunos/as
estudiantes.
 Coordinar y apoyar a los docentes en el abordaje desde el aula de los temas vinculados a la prevención de riesgos
psicosociales, educación integral en sexualidad (ITS/VIH/SIDA, embarazo en la adolescencia) cultura de paz: prevención
del abuso, maltrato y acoso escolar, bulling, uso indebido de sustancias psicoactivas, entre otros.
 Dar seguimiento a casos específicos, llegando a asumir en ocasiones las visitas domiciliarias.
 Asesorar los procesos de orientación académica y profesional.
 Propiciar la participación activa e implicación de las familias en los planes de apoyo y programas de intervención
relacionados con las necesidades educativas del/la estudiante, fomentando su interés por las actividades educativas
escolares.
 Apoyar al docente guía y al coordinador/a de los comités de cursos de padres y madres en lo referente a la convocatoria,
preparación y desarrollo de los encuentros mensuales de los comités de padres y madres por curso.
 Evaluación, registro y sistematización de los servicios de orientación y psicología en el centro educativo.
 Perfil:

 Licenciado en Educación con mención en Orientación Escolar o

Psicólogo.

Requisitos:

Orientador  Buenas relaciones interpersonales y buenos modales.

 Integridad y discreción.
 Estar en pleno uso de sus derechos civiles.
 Habilidad para elaborar informes
 Habilidad para comunicar oralmente.

Perfil:

 Licenciado en Psicología Escolar/Licenciado en Psicología Clínica

ó Licenciado en Psicología.

Requisitos:

 Buenas relaciones interpersonales y buenos modales.

Psicólogo  Integridad y discreción.
 Estar en pleno uso de sus derechos civiles y mentales.
 Habilidad para elaborar informes.
 Habilidad para comunicar oralmente.
 OPINIÓN PERSONAL

Como pudimos ver en los centros educativos los Servicios de Orientación y

Psicología cumplen una labor de asesoría y apoyo para lograr el máximo
desarrollo de las potencialidades y capacidades de los diferentes actores del
proceso educativo, colaborando en la mejora de la práctica educativa. La labor
de orientación y psicología está estrechamente vinculada al trabajo de los
docentes, en la planificación, ejecución, evaluación y búsqueda de las
soluciones a las situaciones que afecten los procesos de aprendizaje,
promoviendo la motivación, la mejora continua y el compromiso con la calidad
de educación.