2017

MODELOS DE DISEÑO Y
DESARROLLO
CURRICULAR
CONTEXTO SOCIAL, EDUCATIVO Y
CURRÍCULUM

En este documento podrás apreciar la concepción de currículum y la importancia

de sus políticas

PRESENTA: SILVESTRE SAÚL CERINO VILLADA

UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO
05/12/2017
 ÍNDICE

Pág.

Introducción……………………………………………………………………………………. 3

Desarrollo ….………………………………………............................................................ 4

Conclusiones…………………………………………………………………………………... 8

Referencias…………………………………………………………………………………….. 9

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INTRODUCCIÓN

La reciente reforma educativa el currículo fue tema de cambio determinado como

pilar de la educación en conjunto con otras políticas educativas que persigue el
Estado acorde a las necesidades propias del país y de organismos internacionales
que marcan la dirección en términos de educación como base para el desarrollo
de los países para ser más competentes.

Si bien es cierto las política es un tema ligado a la educación en donde por años
se ha tomado como una situación de control y responsabilidad del estado, cada
vez se han mostrado cambios que han sido determinantes en la forma en cómo la
educación debe de presentarse, estos cambios siempre obedecen al plan de
desarrollo pero que son también sujetos a una visión a mediano plazo que invita a
poder reflexionar si estas políticas deben de seguir o desertar.

En el presente trabajo se presenta un análisis de la influencia de las políticas que

dan guía y certidumbre y reorientan el trabajo dentro del aula como las políticas
son la base que toman todos aquellos que desarrollan modifican o adecuan un
currículo y que deben de ser tomadas en cuenta para poder conformarse de
manera integrar que permita formar ciudadanos que permitan en un futuro poder
ser parte del desarrollo del país pero que sobre todo que pueda responder a sus
necesidades en intereses.

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DESARROLLO

En mi opinión de políticas educativas considero la actual reforma educativa con

sus respectivos ejes que dan base al siguiente análisis.

El primer eje considera el nuevo Modelo Educativo pone a la escuela al centro

del sistema educativo, lo que significa dar a los planteles mayor autonomía de
gestión a través de las decisiones que tomen los Consejos Escolares.

El segundo eje son los contenidos educativos, cuyos puntos están en la

Propuesta Curricular.

Tercer eje. El modelo Educativo plantea la construcción de un sistema de

desarrollo profesional basado en el mérito, vinculado en una formación inicial
fortalecida tanto en las escuelas normales como en las universidades, y con
procesos de evaluación docente que permitan ofrecer formación continua para
los docentes, basada en sus necesidades.

El cuarto eje es la inclusión y equidad, lo que significa que cada uno de los
componentes debe apegarse a estos principios, desde la infraestructura y el
equipamiento, hasta el currículo y los materiales educativos.

El quinto eje es la gobernanza del sistema educativo, donde las autoridades,

padres de familia, sindicato, sociedad civil y el poder legislativo se coordinen para
lograr una gestión y resultados eficientes y eficaces, que es lo que requieren y
demandan alumnos y maestros de México.

Acorde a los anteriores se pueden retomar algunas consideraciones necesarias

que debe de tomar todo aquel que asuma la responsabilidad de diseñar un
currículo. Entre ellas al igual que todo proceso de enseñanza aprendizaje
considero se debe de partir de conocer el estado actual de la educación para lo
cual es necesario el practicar un diagnóstico mediante instrumentos fiables que
acerque a la realidad educativa con la finalidad de detectar los avances y los
puntos críticos que no permitieron e avance, este análisis ayudara a rescatar o
enmarcar las fortalezas para continuar y las trabajar sobre las debilidades.

Las detecciones oportunas en el diagnostico podrán cimentar los cambios que son
necesarios los ejes anteriormente citados son producto de este diagnóstico y son
considerados como los puntos más importantes resaltando para nuestro interés el
eje dos de la nueva propuesta curricular.

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Para comprender de mejor manera la influencia que tienen los aspectos sociales
en la elaboración del currículo, podemos decir que los fundamentos sociales
determinan decisivamente el currículo, la sociedad en su constante cambio e
interés da las bases de las pretensiones del mismo para poder ser el apoyo de
objetivos reales a cumplir.

Tomando el primer eje de la escuela al centro como referencia de la función de la

escuela establecidas por Taba, como agente de conservación, la sociedad espera
que la escuela organice, reserve y depure los elementos positivos y validos de la
cultura, por lo que el currículo se constituye por la herencia que debe ser
transmitida a las nuevas generaciones donde la escuela debe de responder ante
las necesidades del contexto siendo un instrumento para la transformación de la
cultura, se considera que el currículo es un instrumento de transformación y
perfeccionamiento de la cultura que este al poder vislumbrar las necesidades
latentes de su comunidad pueda apoyar desde su interior el mejoramiento.

En el cuarto eje de inclusión y equidad la escuela debe considerarse como un

instrumento de desarrollo individual de manera igualitaria para todos los alumnos
brindando las mismas oportunidades a todo aquel que la solicite , podemos
considerar que es una de las funciones primordiales de la escuela aunado a la
reorientación de la sociedad y la cultura, pero identificando que este proceso de
transformación debe llevarse a cabo mediante el desarrollo de la personalidad
individual, por lo que el currículo es concebido como un medio para ayudar a los
niños a superar las fallas o defectos que se manifiestan en su desarrollo y que
están determinados por la estructura social pero en estas consideraciones no
exista la discriminación pero si un trato digno e igualitario.

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En el quinto eje sobre la gobernanza de las escuelas se consideran las presiones
de la sociedad hacia la escuela, debido a que algunas personas que no tienen
relación directa con la educación, consideran que la única forma de hacer que las
escuelas trabajen en beneficio de la sociedad es ejerciendo presión sobre las
autoridades e instituciones educativas. Estas presiones se ejercen de diversas
maneras y en varios niveles, ya sea formal o informalmente, por ejemplo los
miembros de un determinado grupo social pueden plantear formalmente quejas al
maestro, director o al consejo escolar como un ejemplo podría ser que el
profesorado cambie sus métodos de enseñanza para mejorar su desempeño.

Considerando los párrafos anteriores, las personas responsables de la

elaboración de un currículo, deben asumir su responsabilidad y ser capaces de
soportar innumerables presiones que en algunos casos representan intereses
opuestos al progreso educativo y por su parte las instituciones educativas deben
intentar garantizar un desarrollo curricular positivo que esclarezca a la ciudadanía
mediante una enseñanza eficaz, con personal idóneo y asignando la participación
de las organizaciones docentes en la vida cívica y política de la comunidad.

Estos personajes deben de tener una personalidad de una cultura muy amplia y
difíciles de persuadir en cuestiones de desapego pero sobre todo deben de
conocer muy bien el contexto y las escuelas para que con ello conozcan lo que se
tiene para con ello trabajar y si bien es cierto deben de ser sabedores que las
escuelas no deben ser consideradas como instrumento que moldean sociedades a
conveniencia del estado.

En relación a la influencia ejercida por las políticas educativas en el desarrollo

curricular se busca en la mayoría de ellas el canalizar de manera efectiva los
recursos necesarios para fortalecer la infraestructura en las instalaciones,
personal y recursos didácticos y a la aplicación de los lineamientos
constitucionales que den solución a las demandas sociales en la impartición de la
educación igualitaria en todos los sectores de la sociedad y el fortalecimiento de

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un magisterio que debe actuar en consonancia con los requerimientos de una
sociedad que se espera evolucione en función a sus conocimientos.

Ante estas condiciones presentes, el desarrollo curricular debe inequívocamente

basarse o influenciarse de las políticas educativas que serán las que sirvan de
guía y delimitaran los lineamientos generales a observar en la toma de decisiones
y facilitar la implementación de las estrategias que lleven al cumplimiento de los
objetivos establecidos.

Llas políticas educativas influyen de forma determinante en el desarrollo curricular

en aspectos como los planes y programas de estudios, en la planificación
jerárquica y administrativa, planificación regional y local, papel y preparación de
los docentes, utilización eficiente de los recursos, etc.

La legislación educativa enmarca también que el currículo debe diseñarse bajo

con lo establecido en las leyes para que de esta manera se garantice su correcta
aplicación.

El actual diseño curricular el cual se basa en el alcance de competencias las

cuales rebasan más que el saber, el saber hacer o el saber ser, es la evidencia
real de ejercer su conocimiento integral en situaciones de la vida cotidiana como
en situaciones complejas con la intención de responder a las demandas actuales y
en diferentes contextos, contemplando la diversificación de la enseñanza en
beneficio del desarrollo del alumnado.

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CONCLUSIÓN

Considero que el establecimiento y la consideración de políticas adecuadas al

currículo dan fortaleza al mismo y permite una clara concepción de lo que este
persigue. Donde los protagonistas del proceso de enseñanza aprendizaje son
tomados como centro uno en el apartado de ejecución escenificada
adecuadamente y basada en objetivos claros que permitan ampliar y sumar en
base a experiencias significativas y por otra parte su complemento que permite
según sus conocimientos previos el logro de cada uno de los objetivos de
planeados.

Considero también necesario que todo aquel que sea responsable de diseñar un
currículo conozca de manera completa el contexto para que pueda dar un enfoque
más amplio que permita fortalecer y adicionar el perfil de egreso de sus alumnos
pero sobre todo para que identifique el sentido y secuencia de la educación de
manera que pueda dar bases solidas

Por último considero que un análisis profundo de nuestra sociedad y de la

educación a través de los años y las recomendaciones de organismos
internacionales podre dar mayor efectividad a poder generar un currículo cada vez
más integrales que en realidad cumplan la función de manera adecuada de la
escuela.

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REFERENCIAS

ETAC. El currículum y las instituciones sociales. Recuperado:

http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MOD_DIS_CURR_C/Unidad7/Lecturas/25_ElCurriculum_y_lasInst
itucionesSociales.pdf

Zamudio Montalvo Julio Cesar. (Febrero 9, 2016). Políticas educativas en

nuestro país. Club ensayos Recuperado:
https://www.clubensayos.com/Psicolog%C3%ADa/Politicas-educativas-
existentes-en-nuestro-pa%C3%ADs/3137553.html

ETAC. Contexto social, educativo y currículum. Recuperado:

http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MOD_DIS_CURR_C/Unidad7/Lecturas/24_Contexto_social%20_e
ducativo_y_curriculo.pdf

UNID. Currículum. Recuperado:

http://moodle2.unid.edu.mx/dts_cursos_mdl/pos/ED/CU/S02/CU02_Lectura.pdf