Reflexión Sobre el papel del Tutor E-Learning y la Experiencia Como Estudiante

Virtual

Sandra Patricia Buriticá

César Augusto Guzmán Varón

Febrero 2018

Universidad de Santander

Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa

Módulo Gestión de Procesos de Diseño y Desarrollo de Programas Educativos en Línea

Ibagué
 Introducción

En el contexto educativo actual existen grandes transformaciones en las cuales todos los

profesionales de la educación tenemos que enfrentar dichos cambios para asumir el reto de

de la formación de las nuevas generaciones de ciudadanos, y que estos puedan enfrentarse a

una sociedad competitiva, global y excluyente. Muchos docentes con la actitud de superación

deciden realizar especializaciones y maestrías virtuales como opción de formación ya que

esta sociedad tecnológica cambiante así lo exige.

El presente documento pretende realizar una conceptualización sobre los entornos

virtuales de aprendizaje y los elementos a tener en cuenta para abordar la enseñanza virtual

de una manera verdaderamente significativa. Por lo tanto se trata de explicar la importancia

del profesor virtual (e-learning) y sus características; además, se realiza una reflexión sobre

la experiencia personal como estudiante virtual, los logros en este proceso y las dificultades

que se presentan.
Reflexión Sobre el papel del Tutor E-Learning y la Experiencia Como Estudiante

Virtual

La importancia de un profesor virtual radica en:

 Ser guía del aprendizaje para alcanzar las metas propuestas

 Ofrecer al estudiante un método de aprendizaje y una planificación para que con

esto pueda avanzar por sí mismo.

 Debe tener la cualidad de diseñar y adaptar contenidos

 Debe ser facilitador de la información

 Debe tener dominio en cada uno de los entornos tecnológicos como redes sociales

y videoconferencias.

 Debe supervisar y evaluar el aprendizaje en línea

Las principales actitudes que debe tener un profesor virtual son:

 Compromiso y dedicación con su labor como educador virtual

 Ser un excelente motivador

 Solucionar oportunamente cada una de las inquietudes y dificultades de los

estudiantes

 Interpretar los mensajes de los que quiere transmitir el estudiante en su comunicación

escrita

Todo profesor virtual debe tener las siguientes habilidades:

 Manejar herramientas del aula virtual

  Elaborar el cronograma de actividades estructurado y bien planificado para la

ejecución del módulo a estudiar

 Generar temas de intercambio a través de foros (trabajo colaborativo)

 Guiar el aprendizaje mediante la comunicación escrita

En mi experiencia como estudiante virtual en la universidad de Santander he podido

obtener grandes aportes en mi proceso formativo, ya que esta metodología de enseñanza me

ha permitido estudiar sin tener que desplazarme a otros lugares, puesto que se dispone de

escenarios virtuales que me permiten continuar mis estudios desde casa o mi lugar de trabajo,

en estos entornos se abordan los contenidos y se desarrollan las actividades académicas que

me han permitido alcanzar las competencias propuestas en cada módulo. Este tipo de

metodologías me ha permitido enfrentar las actividades asignadas por la universidad a mi

propio ritmo de aprendizaje, distribuyendo y desarrollando actividades en el tiempo

estipulado. Se ha evidenciado el uso educativo de las TIC en los procesos académicos y la

integración de estas tecnologías no sólo en mi proceso de formación; sino también, en mi

quehacer como docente.

El ser estudiante virtual me ha fortalecido en actitudes como la responsabilidad y la

autonomía. Esta experiencia ha ayudado a mejorar la comprensión de lectura, a manejar mi

propio tiempo y sobre todo mis habilidades tecnológicas.

Con respecto a las dificultades que se presentan en la educación virtual, para iniciar, el

proceso de adaptación no fue fácil ya que por varios años sólo se estuvo dedicado al trabajo.

La principal dificultad que se presenta es que no hay una comunicación fluida entre el

profesor y los estudiantes; en ocasiones se manifiestan dudas con respecto a los temas y/o

actividades y éstas no son resueltas en un tiempo corto sino después de que se ha entregado
la actividad. Aunque no se puede negar que hay algunos docentes que despejan dudas en

las videoconferencias, igualmente hay otros que se dedican solamente a leer las mismas

actividades que ya están en la Agenda de Aprendizaje.

Otra dificultad es que a veces se juntan hasta 4 materias y hay muy poco tiempo para el

desarrollo de las actividades, sintiéndose uno agotado y con ganas de tirar la toalla. Además,

se ha quedado en ocasiones el sinsabor de la muy poca retroalimentación de las actividades.

Hay muy poca evidencia del trabajo colaborativo que se supone debería ser una de las

estrategias en este proceso educativo virtual.

Con respecto a la estrategia para liderar y orientar cursos virtuales, se considera muy

importante realizar un módulo inicial en el cual se explique el paso a paso del manejo de

varias herramientas tecnológicas orientadas a la elaboración de líneas de tiempo, mapas

conceptuales, videos, historietas, creación de blogs, etc, ya que su manejo es realmente

necesario para el desarrollo de muchas actividades de aprendizaje en un curso virtual y en

nuestras actividades académicas.

 Bibliografía

 Libro Electrónico Multimedial: Gestión de Procesos de Diseño y Desarrollo de

Programas Educativos en Línea. Recuperado de:
http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.005.MG/Documentos/cap1/Capit
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