Nombre

Andy de Jesús Villar Martínez

Matricula

16-4589

Facilitador

Carmen Méndez

Asignatura

Fundamentos filosóficos e historia de la educación dom.

contexto histórico de la educación durante la primera y segunda república.

- La primera república

Una vez proclamada la independencia de nuestro país, hecho ocurrido el 27 de febrero

de 1844, se inicia un periodo llamado por los historiadores dominicanos como la primera
república. Este periodo comprende los años 1844 hasta 1861, año este último, en que
se proclama la anexión a España por el entonces presidente Pedro Santana.

Con la anexión a España, pierde la República Dominicana su independencia y por lo

tanto su soberanía.

En esos 17 años de duración que tuvo la primera república ocurrieron una serie de
cambios en todos los órdenes en este país.

Nuestra nación, luego de proclamada la independencia debió irse organizando, no solo

en el aparato político, sino también en el económico, educativo, religioso y social. El
aparato educativo es la parte del sistema encargada de mantener y reproducir el sistema
establecido.

Dos sectores políticos tuvieron vigencia y dominaron el escenario nacional; los liberales
o trinitarios y los conservadores o anexionistas; los primeros dirigidos por Duarte y los
segundos por Pedro Santana y Buenaventura Báez.

En su proceso de organización del Estado, el sistema educativo dio paso a la creación

del ministerio de instrucción, cuyo primer ministro lo fue Tomas Bobadilla, quien fue
presidente de la junta central gubernativa, primer gobierno colegiado que tuvo nuestro
país.
Influenciado por el estado de guerra constante con los haitianos y al hecho de que no se
disponía de un sistema impositivo como del que dispone el gobierno actual, los pocos
ingresos que percibía el Estado provenían de los impuestos a las exportaciones e
importaciones y tenían que destinarse a los gastos de guerra. Visto esto, el ministerio de
educación no contaba con los recursos suficientes para desarrollar la educación.

Como se puede apreciar en la actualidad, el sistema educativo requiere de un sistema

legal que lo oriente y sustente. Para el cumplimiento de esto el 13 de mayo de 1845 se
formó la primera ley de instrucción pública, donde se establecían las primeras normas
para los maestros, alumnos, autoridades y salarios.

Debido a los cambios políticos, cuando llegaba un nuevo mandatario se derogaban las
leyes educativas y se creaban otras. Esto ocasiona efectos negativos para el desarrollo
educativo de cualquier nación.

En 1848 se legislo para dar origen al seminario conciliar como institución de educación
superior en el periodo de la primera república.
En los inicios de 1844, el currículo de la educación primaria era muy limitado, se
enseñaba lectura, escritura, cálculo y cuentas, bordados y oración a coro.

En el aspecto ideológico, la iglesia católica continuaba ejerciendo una gran influencia en

el aparato educativo, esta influencia provenía desde la época colonial. Siendo esta
institución la que mayor influencia ejerció, la filosofía educativa no tuvo gran diferencia
respeto a la época colonial, pues los fines educativos durante la primera república
perseguían la formación de personas obedientes al gobierno, a las leyes y a dios, con
una actitud conformista. Como puede notarse, se obviaba el desarrollo de un
pensamiento crítico o racional. Se aspiraba a formar sujetos conservadores.

Duarte se opuso a esta ideología conservadora y conformista, propuso un currículo más

amplio y de formación universal. No pudo llevarse a cabo debido a la oposición de los
anexionistas encabezados por Santana.

No todos los individuos tenían acceso a la educación, este era un privilegio de los
miembros de las clases privilegiadas.

El sector privado, debido las limitaciones del Estado en lo que se refiere a los recursos
de este mismo, tuvo un papel destacado en lo que a oferta educativa se refiere. Durante
ese período, florecieron escuelas privadas, predominando las de varones.

Dentro de los ministros de educación que tuvo el país durante el periodo histórico
analizado, cabe mención especial José María Caminero, quien para el año 1851
concretizo la modificación de la línea curricular.

El sistema educativo se divide en niveles y los niveles en ciclo. Para la primera república,
como resultado de las reformas de 1851 en el nivel primario o básico se estableció el
castigo por ley, se le dio importancia a la lectura, escritura, caligrafía, análisis de textos
y se estableció premios para los alumnos meritorios.

Para el nivel medio se ofreció formación en las áreas de administración e industrial. A

nivel superior o universitario se ofertaban 4 facultades: filosofía, jurisprudencia o derecho,
ciencias médicas y sagradas letras.
Las leyes de instrucción establecían que se debían crear una escuela de primera letra
por cada común o pueblo y dos en cada cabecera de provincia o capital de provincia.
Dentro del ámbito privado, alcanzo gran renombre el colegio Buenaventura que fue
fundado durante el primer gobierno de Báez (1849-1853).
Los varones estudiaban solo en escuelas para ellos y las hembras tenían las de ellas.

Dentro de los maestros que más se destacaron se debe mencionar a Manuel Aybar, en
cuya escuela llego a estudiar Juan Pablo Duarte, también el coronel Lorenzo Santa
María, Socorro del Rosario Sánchez (hermana de Sánchez),Manuel María Valencia
(llego a ser ministro de educación) también Ulises Francisco Espaillat quien fue un gran
defensor de la independencia e incluso llego a ser presidente en 1876,siendo un gran
intelectual y hombre honesto y finalmente Pedro Francisco Bono un gran defensor de la
nacionalidad.

Para concluir, el salario de los maestros de 30 y 20 pesos fuertes de acuerdo a la

asignatura que enseñara y un dato interesante lo es que desde los primeros años de la
creación de la República Dominicana a educación se le asignaba el 4 por ciento del
presupuesto de la nación.

- La segunda república

El 18 de marzo de 1861 se firmó el acuerdo de anexión de la república dominicana al

reino de España. Esta acción fue obra del general Pedro Santana en su tercer gobierno.
Con la anexión concluye el periodo de la llamada primera república y la nación
dominicana perdió su soberanía, pasando a convertirse en una provincia de España.

Ante tal acontecimiento, los liberales, defensores de la nación, organizan el movimiento

restaurador, creado por Santiago Rodríguez y al cual se van a unir una gran cantidad de
figuras que más tarde se convertirían en héroes y próceres del pueblo dominicano. Este
movimiento dio impulso a la guerra de la restauración, con la cual se logró la salida de
las tropas españolas en 1865 y la recuperación de la soberanía nacional. La guerra
restauradora fue una guerra por la independencia.

Recuperada la soberanía nacional se inicia el periodo de la historia dominicana conocida

como la segunda república, que comprende los años 1865-1916, año este último en que
se produce la primera ocupación militar norteamericana.

En fin, la segunda república tuvo sus características propias de acuerdo al momento

histórico que estaba viviendo la humanidad.

La educación no quedo atrás en este periodo y continúo su evolución, con nuevos

maestros y figuras destacadas, leyes y organización nueva.

Los dos principales pensadores educadores en la primera mitad de la segunda república

lo fueron Pedro Francisco Bono y Ulises Francisco Espaillat, este último llego a ser
presidente de la república con el apoyo del partido azul liderado por Luperón. Debido al
proceso de inestabilidad política que se vivió en esa etapa de nuestra historia, sus ideales
no se pudieron implementar, pues los liberales gobernaron muy poco tiempo comparado
con el tiempo que gobernaron los conservadores.

Los mayores avances en términos educativos que tuvo el país durante el periodo de la
segunda república ocurrieron durante el llamado periodo de los gobiernos azules 1879-
1899.decimos esto debido a que en ese periodo se estableció en el país el insigne
educador puertorriqueño Eugenio María de Hostos, quien, debido a ser un luchador de
la independencia de su país, tuvo que emigrar hacia nuestro país, donde fue bien acogido
por Luperón.
Hostos era partidario del positivismo filosófico, creada por el francés Augusto Comte es
una corriente filosófica que afirma que el único conocimiento auténtico es
el conocimiento científico, y que tal conocimiento solamente puede surgir de
la afirmación de las teorías a través del método científico. Hostos se opuso a la escuela
religiosa que era dirigida por Francisco Javier Billini. Defendía el uso de la razón, la
igualdad entre el hombre y la mujer y por lo tanto el derecho de esta a la educación. A
su llegada al país se dio cuenta del atraso en términos educativos que tenía el país,
decidió crear la escuela Normal para formar maestros.

Hostos enfatizo sus principios en la enseñanza de las matemáticas, propuso un currículo

basado en las tres ramas del conocimiento, que para el eran las más importantes: la
naturaleza humana, la naturaleza exterior y la naturaleza de la sociedad.

En virtud de que Hostos defendía el uso de la razón, también propuso una educación
laica o libre de la religión y esto entro en contradicción con los intereses de la iglesia
católica que defendía una educación dogmática. El obispo Fernando Arturo de Meriño
enfrento a Hostos en el plano intelectual.

Cuando Ulises Heureaux logro establecer su dictadura, Hostos se vio obligado a tomar
el exilio, pues para los fines del dictador, las ideas de Hostos eran muy avanzadas y
constituían un peligro.
También las mujeres se destacaron en el plano educativo durante el periodo de la
segunda república. Es bien reconocida la labor desempeñada por Salome Ureña de
Henríquez, quien recibió no solo influencias de Hostos sino también ayuda para crear el
Instituto de señoritas donde se formaron las primeras maestras dominicanas: Luisa
Ozema Pellerano, Mercedes Laura Aguilar, Altagracia Henríquez Perdomo, Ana
Josefa Puello, Leonor María Feliz y Catalina Pou. Salome aparte de maestra fue una
gran poeta.

El presupuesto de educación durante ese periodo en vez de aumentar disminuyo durante

la primera mitad de la segunda república lo que nos muestra el poco interés que tenían
los gobernantes en que el país avanzara; pues solo la educación permite a los pueblos
salir del subdesarrollo. Es necesario señalar que luego fue aumentando sobre todo en el
periodo de 1882-1888 gracias a la creación de impuestos con el objetivo de favorecer el
desarrollo de la educación.

No se lograron grandes avances en lo que se refiere a los métodos implementados pues

se incluía el castigo, golpear a los estudiantes con regla o látigo y ponerlos de rodillas al
sol y sobre un guayo.

Persistían altas tasa de analfabetismo en la mayor parte de la población.se estima que

el 80 por ciento de la población era analfabeta.
 En 1884 se creó la Ley general de estudios, que se cree fue elaborada por Eugenio
María de Hostos. Pero una vez que se estableció la dictadura de Lilis, se elaboró una
nueva Ley general de estudios.

Debido a las deficiencias del sistema público, siguieron fluyendo los colegios sobre todo
en Santo Domingo y en Santiago.

Otro maestro destacado durante este periodo aparte de Hostos y Salome, lo fue Manuel
de Jesús Peña y Reynoso, quien llego a ser profesor en varias ciudades del país y fundó
el colegio La Paz.

- Situación educativa en la Primera República.

Una vez proclamada la independencia de nuestro país, hecho ocurrido el 27 de febrero

de 1844, se inicia un periodo llamado por los historiadores dominicanos como la primera
república. Este periodo comprende los años 1844 hasta 1861, año este último, en que
se proclama la anexión a España por el entonces presidente Pedro Santana.
Con la anexión a España, pierde la Republica Dominicana su independencia y por lo
tanto su soberanía.

En esos 17 años de duración que tuvo la primera república ocurrieron una serie de
cambios en todos los órdenes en este país.
Nuestra nación, luego de proclamada la independencia debió irse organizando, no solo
en el aparato político, sino también en el económico, educativo, religioso y social. El
aparato educativo es la parte del sistema encargada de mantener y reproducir el sistema
establecido.

Es de orden señalar, antes de abordar el aspecto educativo, que es el título que lleva
esta investigación, que, durante el periodo de la primera república, en la mayor parte de
ese tiempo, el país se vio envuelto en guerra contra los haitianos que se resistían aceptar
la independencia de esta nación.

Resulta imposible referirse solo a la educación obviando los hechos históricos, pues son
los hombres y mujeres quienes hacen la historia y por lo tanto son ellos quienes dirigen
y planifican la educación.
 - cambios introducidos por los españoles durante la anexión a España 1861-
1865.

La política represiva y las luchas internas de los gobiernos de Pedro Santana conducen
a mantener el país en un estado de constantes inestabilidades en el orden político y
económico. Estas dificultades van a concluir con la búsqueda de la anexión por parte
del gobierno de Santana. Ya los dominicanos tenían un precedente de protección con
el cónsul francés, Saint-Denis quien llevaría a cabo el plan de Levaseis, poniendo en
garantía la península de Samaná.

La Anexión sería otra de las decisiones que se toman en los gobiernos de la época
cuando se encuentran con problemas de tipo económico sin profundizar mucho en las
consecuencias a corto y largo plazo. La búsqueda de ayuda para solucionar los
problemas económicos que se venían sucediendo desde la formación de la república
enrumba a la nación en una dependencia política-económica.

En esta oportunidad Santana decidió buscar ayuda a Francia, España, y USA ya que
grupos poderosos económicamente de la nación así lo exigían, además de que muchas
potencias de la época deseaban obtener protectorado para favorecer situaciones
políticas o gobernantes de turnos.

Pedro Santana vio con buenos ojos que España sería el mejor proveedor de nuestras
deficiencias y que además sus costumbres serian bien aceptada por los dominicanos.
Se designo a Felipe Alfau en la misión diplomática que conversaría con la Reina Isabel
II sobre el protectorado de tipo económico y político que necesitaba la nación.