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PRIMARIA
DIAC
DOCUMENTO INDIVIDUAL DE
ADAPTACIÓN CURRICULAR
ÍNDICE
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL ALUMNO
2. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL DOCUMENTO
3. PROFESIONALES IMPLICADOS EN LA ADAPTACIÓN
4. DATOS FAMILIARES
5. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
6. NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR.
7. ADAPTACIONES CURRICULARES EN OTRAS ÁREAS
8. ADAPTACIONES EN OTROS ELEMENTOS CURRICULARES.
9. ESTILO DE APRENDIZAJE
10.APOYOS
11.COLABORACIÓN CON LA FAMILIA.
12.CRITERIOS DE PROMOCIÓN.
13.SEGUIMIENTO DEL PLAN DE INTERVENCIÓN.
14.OBSERVACIONES GENERALES.
15.EVALUACIÓN DEL DIAC
1
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL
ALUMNO
Nombre y Apellidos
Dirección Teléfono
Primaria
2
Duración Todo la etapa. Revisable
3. PROFESIONALES IMPLICADOS EN LA
ADAPTACIÓN
---------------------------- CURSO
Tutor/a:
Maestro/a de PT:
Maestro/a de AL:
Compensatoria:
Orientador/a:
Educación Física:
Educación Musical:
Ciencias Naturales:
Francés:
4. DATOS FAMILIARES
Nombre y
Edad Ocupación Teléfono
Apellidos
Nombre y
Edad Ocupación Teléfono
Apellidos
Nombre y
Edad Ocupación Teléfono
Apellidos
Parentesco Hermanos
3
Nivel Cultural Alto / Medio / Bajo
Observaciones
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5. NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES
5
6. NIVEL DE COMPETENCIA
CURRICULAR
EDUCACIÓN PRIMARIA
En las siguientes hojas se registrará de forma específica el Nivel de Competencia Curricular,
junto con los objetivos a trabajar en el curso y durante un ciclo escolar del alumno/a.
Como podéis observar existen 3 cuadros diferenciados:
● El primer cuadro se rellenará en el momento de elaborar la adaptación del alumno/a.
● El segundo cuadro se completará al finalizar el primer curso del ciclo.
● El tercer cuadro se rellenará al finalizar el segundo curso del ciclo.
C NC EP C NC C NC
6
Forma palabras derivadas
Conoce el abecedario
LECTURA
Final 1er Final 2º
Criterios de Evaluación NCC
Curso Curso
C NC EP C NC C NC
ESCRITURA
7
Final 1er Final 2º
Criterios de Evaluación NCC
Curso Curso
C NC EP C NC C NC
Uso de mayúsculas
Uso de la diéresis
Uso de m antes de p y b
Uso de ll y ñ
Uso de r y rr
Observaciones
8
PRIMER Y SEGUNDO NIVEL: MATEMÁTICAS
CÁLCULO
Final 1er Final 2º
Criterios de Evaluación NCC
Curso Curso
C NC EP C NC C NC
Del 1-10
Del 10-50
Del 50-100
Del 1 –10
Del 10 al 50
Del 50 al 100
Identifica en un número
Las unidades
Las decenas
Las centenas
Mayor que
9
Menor que
Igual
Anterior
Posterior
De la suma
De la resta
De la multiplicación
Realiza :
Sumas llevando
Restas llevando
10
LÓGICA MATEMÁTICA
C NC EP C NC C NC
Resuelve problemas:
De sumar
De restar
De multiplicar (sencillos)
Hora
Media hora
Kilo
Medio kilo
Cuarto kilo
Círculo
Polígonos
Cubo
Esfera
Cilindro
Prisma
Pirámide
11
Expresa las medidas con las unidades fundamentales
Arriba-abajo
Derecha-izquierda
Delante-detrás
Observaciones
7. ADAPTACIONES CURRICULARES EN
OTRAS ÁREAS
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Grado de Adaptación curricular por áreas
● * El tipo de Adaptación podrá ser: A.C.S.: Adaptación Curricular Significativa
R. E.: Refuerzo Educativo
●
En cuanto al Nivel Curricular del alumno con necesidades educativas especiales habrá que indicar el nivel
que posee el alumno/a
TIPO DE NIVEL
ÁREA
ADAPTACIÓN CURRICULAR
Lengua Castellana
Matemáticas
Ciencias Naturales
Educación Física
Educación Plástica
Educación Musical
Ciencias Sociales
EDUCACIÓN FÍSICA
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LENGUA EXTRANJERA. FRANCÉS
CIENCIAS NATURALES
CIENCIAS SOCIALES
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8. ADAPTACIONES EN OTROS
ELEMENTOS CURRICULARES.
ADAPTACIONES METODOLÓGICAS
Dar ánimos, motivar, valorar realizaciones, refuerzo
Adaptar los textos a su nivel de comprensión
positivo.
Preguntas orales fáciles, en las que tengan
No centrarse en sus fallos, valorar logros y aspectos
posibilidades de responder. Reforzar las
positivos.
respuestas dadas.
Evitar situaciones de respuesta inmediata. Darle
Valorar la calidad y el esfuerzo y no sólo la cantidad.
tiempo.
Utilizar estrategias para captar su atención. Tareas concretas, cortas y motivadoras.
Usar reforzadores (premios/castigos) a los que Tareas con elementos perceptivos, gráficos,
reaccione. manipulativos.
Mediación en el aprendizaje: ayudas
Actividades adaptadas a su nivel de
físicas/verbales/visuales, demostraciones, modelado,
competencia.
etc.
Acostumbrarle a la autoevaluación y a la Usar mismos materiales que su clase pero con
autocorrección. adaptaciones.
Entrenar en procesos de planificación, ejecución y Realizar tareas de su clase pero con menor
control, usando autoinstrucciones. grado de dificultad.
Realizar trabajos en pequeño grupo. Darle instrucciones claras y precisas.
Situarle donde pueda ser ayudado por Actividades graduadas en complejidad para
compañeros/profesores. evitar cansancio.
Secuenciarle las tareas en pequeños pasos e ir
Ambiente de enseñanza estructurado y dirigido.
reforzándolos
Proponer actividades variadas para un mismo
Felicitarle públicamente cuando realice conductas
contenido para facilitarle la generalización de los
adecuadas e incompatibles con conductas problema.
aprendizajes.
Darle más tiempo para la realización de las tareas o Adecuar las pruebas de evaluación a los
permitirle que no las haga todas. objetivos de su propuesta curricular adaptada.
Presentar materiales y/o información de forma Priorizar en las áreas la mejora de las técnicas
concreta y acorde con su nivel de comprensión. instrumentales.
Usar las áreas de Conocimiento para trabajar la
Presentar la información nueva por distintos canales.
comprensión lectora y las técnicas de estudio.
ADAPTACIONES DE ACCESO
No precisa Ubicación adecuada ¿Dónde?
Equipamiento técnico específico Mobiliario específico ¿Cuál?
Sistema de comunicación aumentativo/alternativo Material específico ¿Cuál?
ADAPTACIONES EN LA EVALUACIÓN
Superar pruebas objetivas adaptadas al nivel
Priorizar las pruebas orales sobre las escritas.
del alumno/a
Haber realizado las actividades correspondientes a Adaptación en el boletín informativo que se
los objetivos, es decir, una evaluación sumativa. envía a las familias
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Otras
9. ESTILO DE APRENDIZAJE
Aspectos significativos que influyen en su proceso de enseñanza-aprendizaje.
(Señala con una X aquellos ítems que mejor definen el estilo de aprendizaje del alumno-a.)
Condiciones ambientales en las que trabaja mejor:
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Auto concepto: Poco Regular Bastante Mucho
Se valora a si mismo
Los/as compañeros le valoran
La familia le valora
10. APOYOS (Apoyos recibidos (Marca con una X el apoyo que reciba y el nº
de sesiones))
Horas
Profesional Lugar D F Agrupamiento I G
Semanales
Tutor AULA
PT AULA DE PT
AL AULA DE AL
Horario de Apoyos
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Actitudes o expectativas de los padres Grado de colaboración que se puede
hacia sus hijos/as. esperar entre la familia y la escuela.
OBSERVACIONES
La integración en el grupo-clase
La no promoción será excepcional si no alcanza los criterios de evaluación
propuestos en la ACI
Otros
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14. OBSERVACIONES GENERALES.
CUESTIONARIO
TUTOR PT AL OR EF IN MU VS CN FR
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(Tutor, PT, AL y Orientador) u otros profesionales
implicados en la adaptación del alumno/a.
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