Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación Unidades 1, 2 y 3: Paso 1.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Componente Disciplinar Específico
Formación
Nombre del curso Materiales Industriales
Código del curso 25659
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 2
actividad: semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
la evaluación: unidad: 1
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad: Entorno de
actividad: 25 Seguimiento y Evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 17 de febrero
actividad: 5 de febrero de
de 2018
2018
Competencia a desarrollar:

- Investigación de los diferentes tipos de materiales que existen en la ingeniería y

la industria en general.
- Reconocimiento de la historia y las propiedades de ciertos tipos de materiales.
- Conocimiento los temas que se van a desarrollar en el curso.
- Identificación del contenido del curso de materiales industriales o syllabus
completo junto con cada uno de los temas y subtemas del mismo.
Temáticas a desarrollar:

La revisión de las 3 unidades del curso: Unidad I. La ciencia e ingeniería Unidad II.
Diagramas de fases Unidad III. Materiales polímeros, para reconocer las temáticas
del curso y desarrollar el trabajo colaborativo del contenido del curso.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

Leer detalladamente la presente guía de actividades y aprópiense de la información

suministrada y de los objetivos que se buscan.

Identificar los compañeros del grupo de trabajo y asignar las responsabilidades de

acuerdo a los roles disponibles, entendiendo que con esto no se busca segmentar
los pasos planteados, sino las funciones derivadas de este proceso académico.

Se utilizará la estrategia del aprendizaje basado en tareas, en el cual se busca que

el estudiante lea inicialmente la totalidad de la unidad 3, con sus capítulos, de
manera que se apropie adecuadamente de los conceptos básicos y los aplique en el
desarrollo de las actividades propuestas.

Cada estudiante asume un rol dentro el grupo colaborativo, con el fin de hacer un
trabajo cooperativo ordenado y efectivo, para lo cual es importante asignar las
responsabilidades de acuerdo a los roles disponibles dentro del mismo
fortaleciendo el proceso académico.

Actividades a desarrollar

Inicialmente el estudiante de manera individual abordará las temáticas

correspondientes a la Unidad 1, para apropiarse de los conceptos y fundamentos
que hacen relación a la Ciencia e ingeniería de los materiales, utilizando todos los
recursos dispuestos en el entorno de conocimiento; una vez el estudiante se
apropie de este conocimiento, con el grupo colaborativo designado el
participante debe plantear la solución a las preguntas de la Actividad Individual
y Colaborativa.

Actividad Individual
1. Presentarse en el foro colocando:
 Su información personal y datos
 De contacto
2. Actualizar el perfil dentro de la Plataforma, así como la foto.

3. Realizar un mapa conceptual de la totalidad de los temas del Curso de

materiales industriales.

Ponderación de la actividad individual: 10 puntos

Actividad colaborativa

1. Revisar el contenido del curso y presentar las posibles metas e inquietudes a

alcanzar por cada uno de los integrantes del curso.
2. Colocar por cada integrante 5 razones que demuestren la importancia del curso
de Materiales industriales para el ingeniero industrial.
3. Cada integrante del curso debe colocar Una reflexión de máximo 10 reglones
sobre cuál será su papel como
Ingeniero industrial en la industria de los
Materiales.
4. Cada integrante debe debatir y retro Alimentar sobre la intervención de cada
compañero y esto debe quedar evidenciado En el foro de trabajo respectivo.

Ponderación de la actividad colaborativa: 15 puntos

Entorno de Conocimiento: consultar los recursos bibliográficos de la

Unidad 1.
Entornos
Entorno de Aprendizaje Colaborativo: entablar un debate constructivo
para su
con sus compañeros y con su tutor respectivo sobre esta actividad.
desarrollo
Entorno de Seguimiento y Evaluación: publicar el informe de la unidad
1.
Individuales:
1. Evidencia de la actualización del Perfil en la plataforma del curso
de Materiales industriales. 5 puntos
Productos
2. Mapa conceptual de la totalidad de los temas del curso de
a entregar
materiales Industriales en Cmaptools o cualquier otro programa para
por el
realización de Mapas. 5 puntos
estudiante
Se debe presentar un documento en PDF con los numerales
solicitados.
Individualmente se hace entrega de la tarea desarrollada (2
preguntas), en documentos con normas de trabajos escritos. Cada
documento debe emplear un nombre, según la entrega y el grupo. La
entrega se realiza en el respectivo foro colaborativo en PDF.

NO se realizan aportes parciales sobre este trabajo, se debe presentar

completo el documento individual.

Se evalúa el grado de conceptualización reflejado en el desarrollo de

las tareas y sentido de pertenecía en el logro de las intencionalidades
formativas del curso. Así como el cumplimiento del diseño y las normas
de trabajos escritos.
Es de recalcar que está prohibido el Copy/paste parcial o total. Además
de referenciar minuciosamente las fuentes documentales consultadas
configuradas en normas APA.

Colaborativos:
1. Resumen de las metas e inquietudes de cada uno de los
integrantes del curso. 5 puntos
2. Razones de porque es importante el curso en su profesión, cada
uno de los integrantes del curso da su apreciación. 5 puntos
3. Reflexiones de cada uno sobre la importancia del papel como
ingeniero en la industria los materiales. 5 puntos
Informe en PDF.

Se evalúa el grado de conceptualización logrado, junto al nivel de

participación en el desarrollo grupal, en el cual se haga gestión a
través de los roles asumidos.

Se evaluará el documento en su conjunto; desde los contenidos del

desarrollo grupal de las actividades, hasta la configuración de normas
de trabajos escritos. El cual debe ser entregado por el líder del grupo,
por el entorno de avaluación y seguimiento, con el aval del grupo.

El grupo colaborativo elabora un documento que describa de forma

detallada la solución a las preguntas presentadas; para ello, el equipo
presentará un documento.
Se deberá entregar un solo documento por cada uno de los grupos de
estudio, con las siguientes características:
 1. Extensión: Máximo 20 páginas.
2. Letra: Arial
3. Tamaño: 12
4. Espacio: Simple
5. Tipo de documento: PDF

El documento debe contener los siguientes puntos:

 Portada: Título del trabajo, nombre de los integrantes del grupo

colaborativo que participaron de forma activa en el desarrollo de
cada una de las fases, código de los integrantes del grupo
colaborativo, número de celular de los integrantes del grupo
colaborativo, nombre del curso, presentado a (Nombre del
tutor), nombre del programa académico al que pertenecen los
estudiantes, fecha de entrega del trabajo.
 Introducción
 Objetivos
 Justificación
 Presentación de resultados
 Conclusiones
 Bibliografía

Para la entrega del documento final tener en cuenta las siguientes

recomendaciones:

 La redacción, ortografía y presentación del producto final deben

ser excelentes.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo

de la actividad

El desarrollo del aprendizaje colaborativo en los estudiantes se

Planeación
caracteriza por el hecho que trabajan de manera conjunta para
de
colaborarse mutuamente en la resolución de problemas, en el
actividades
intercambio de información, en la producción de conocimientos y en
para el
la mejora de la comunicación social.
desarrollo
del trabajo
Los estudiantes al inicio del curso, en el espacio destinado para ello,
colaborativ
se reconocerán como participantes de un grupo colaborativo, podrán
o
presentar sus fortalezas al servicio del grupo y definirán los canales
 de comunicación de los cuales dispondrán para interactuar de
manera efectiva y proactiva.

De acuerdo con los elementos que componen el principio de acción

responsable, los estudiantes pueden diseñar un plan de trabajo a
partir de la reflexión analítica de la agenda de actividades, el plan de
evaluación, las guías y rúbricas entregadas para el desarrollo de
cada actividad académica. Diseñarán una propuesta para la
planeación de su trabajo colaborativo, que responda a las
particularidades y necesidades de la estrategia de aprendizaje que
movilice el trabajo que se va a desarrollar.

Es importante que los estudiantes interioricen cada uno de los

principios de trabajo colaborativo y los pongan en práctica desde el
inicio del curso académico y con ello asegurar la excelencia en sus
procesos de aprendizaje y la presentación de productos escriturales
que respondan a la calidad esperada del curso.

- Principio de interacción: Es que los estudiantes participen en

espacios que permitan que hayan procesos de interacción entre
ellos. Podrán socializar sus documentos, la información que consigan
y debatir frente a la actividad que se va a desarrollar.
- Principio de crecimiento: Cada estudiante puede aportar al
proceso de los demás compañeros. Pueden aportar en términos de
sugerir mayor participación a quienes no intervienen
frecuentemente, ofrecer estrategias de búsqueda de información,
proponer recursos tecnológicos que apoyen los procesos que se está
realizando, entre otras que permitan que el equipo avance y que
cada uno pueda fortalecer su proceso formativo.
- Principio de acción responsable: Los estudiantes deben
organizar su trabajo para lograr las metas trazadas.
Roles a
desarrollar
por el El rol de cada estudiante puede cambiar durante el proceso, pero
estudiante es necesario establecer ciertas responsabilidades para asegurar
dentro del que los estudiantes aprendan a trabajar en grupo, en situaciones
grupo colaborativas, donde cada uno es responsable de su propio trabajo.
colaborativ
o
 Es importante diferenciar los escenarios que suceden en un trabajo
colaborativo. Por una parte, ocurren interacciones y ejercicios que
permiten consolidar la información necesaria para elaborar los
productos de las actividades y, por la otra, ocurren acciones
encaminadas a consolidar las interacciones en productos
Roles y entregables.
responsabil
idades para En este último punto, debe considerarse que el equipo de trabajo ya
la ha debido realizar todas las discusiones y argumentaciones propias
producción del trabajo sugerido, de modo que lo que resta es organizar el
de producto a entregar. Ahora se trata, entonces, de que los grupos
entregables colaborativos organicen su trabajo en términos de definir las
por los actividades académicas a desarrollar para cumplir con las
estudiantes condiciones y tiempos establecidos para las entregas.

En términos de producción de los entregables, el grupo colaborativo

debe definir las acciones de cada integrante, para ello se ofrece una
estructura de roles que determina las responsabilidades de los
estudiantes en la entrega de productos.
Las Normas APA constituyen el estilo de organización y presentación
de información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas
se encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al
alcance las formas en que se debe presentar un artículo científico.
Uso de
Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta
referencias
edición del Manual de las Normas APA, como referencias, citas,
elaboración y presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.com/
El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como
la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como
propias". Por tanto, el plagio es una falta grave: es el equivalente en
el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma
su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
Políticas de
plagio No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier
porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está
cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos
contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los
demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la
honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de
una cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos términos
serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o una
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al
original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente,

no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo,
si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y
palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar
a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas
adecuadamente.
 4. Formato de Rúbrica de Evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad
Actividad
Tipo de actividad: ☒ colabora ☒
individual
tiva
Interme
Momento de la evaluación Inicial ☐ dia, ☒ Final ☐
unidad 1
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Presentación, El estudiante realizó
El estudiante dejo
actualización el mapa conceptual El estudiante no
de realizar alguna
del perfil y Y actualizó sus datos realizó ninguna de
de las
diseño del en la plataforma y Las actividades 10
Actividades
mapa Se presentó de propuestas en la
mencionadas en la
conceptual del manera adecuada en Guía de actividades
guía
curso. el respectivo foro
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)

Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa

Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El grupo presenta
El grupo presenta el El grupo no
medianamente, el
resumen de las presenta el
Metas de los Resumen de las
metas resumen de las
estudiantes metas de cada uno
De cada uno de los metas de cada uno 5
e Importancia de los
integrantes del de los integrantes
del curso Integrantes del
curso del grupo
grupo
(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
El grupo presenta El grupo no
El grupo presenta la
Razones o medianamente la presenta la
totalidad de las
justificaciones totalidad de las totalidad de las 5
razones de cada uno
de los razones de los razones de cada 5
de los integrantes
integrantes del integrantes del integrante del
del grupo
grupo curso curso
(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 2 puntos)
 El grupo no
El grupo presenta la
presenta la El grupo presenta
totalidad de las
totalidad de las las reflexiones de
reflexiones de cada
reflexiones de cada cada uno sobre la
Reflexiones y uno sobre la
uno sobre la importancia
retroalimentaci importancia
importancia del del papel como 5
ones del del papel como
papel como ingeniero en la
grupo. ingeniero en la
ingeniero en la industria los
industria los
industria los materiales
materiales
materiales
(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
TOTAL PUNTAJE EVALUACION INICIAL 25

Aspecto
evaluado