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Resumen clase 8 basico

Clase1 2 hrs -Identificar el carácter ficticio de la literatura.

-Comprender el esquema de la comunicación literaria. Realizan un resumen Formativa Se da


a conocer el objetivo de la clase y cómo éste es necesario como concepto introductorio a la
unidad. El profesor explica conceptos de ficción literaria y la situación comunicativa de la
literatura. Se le pide a los alumnos que, de manera individual, realicen un mapa de resumen,
explicando lo abordado en clases.

Clase 2 2hrs OA2 Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio.
Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida o que están en los
medios Sacan conclusiones de sus lecturas. Formativa Se explica el objetivo de la clase. Se
realizan algunas preguntas: ¿Conocen alguna historia local? ¿Quién les contó aquella
historia? Se explica el concepto de epopeya. Se contextualiza con algunos ejemplos tomados
de la literatura y el cine. Leen texto del libro del estudiante. Se realiza una plenaria con los
resultados de lecturas de los alumnos. Se anotan 2 ideas fuerza de la clase.

Clase 3 2hrs. OA2 Describen los elementos de una obra que están presentes hoy en nuestra
sociedad. Se refieren a las obras leídas en situaciones cotidianas, aludiendo a características
de ciertos personajes o situaciones que les recuerdan la vida cotidiana Formativa Se explica el
objetivo de la clase. Se pide a algunos alumnos que recuerden lo visto y trabajado en la clase
anterior. Se les muestra un video El profesor y los alumnos leen en voz alta “La Muerte de
Grendel” de Beowulf. Responden por escrito una serie de preguntas relacionadas con la
representación de la violencia en las epopeyas. Por ejemplo: a) describa las escenas que
usted considera violentas, b) ¿Con qué fin se utiliza la violencia en las epopeyas?, c) ¿Creen
que la violencia es una constante en la humanidad? Se revisan los resultados de la lectura de
los alumnos. Para finalizar se explica el porqué de la violencia en la epopeya. Clase 4 2hrs
OA6 Al leer epopeyas, explican por qué una obra leída se clasifica como tal, fundamentando
con ejemplos del texto. Formativa Se explica el objetivo de la clase. Se pide a los alumnos que
recuerden lo visto en la última clase. Se explica cuáles son las características de la epopeya.
Luego, se les pide a los alumnos que revisen una lectura del texto del estudiante y busquen
ejemplos de las características estudiadas. Se realiza un mapa conceptual con las ideas vistas
en clases. Clase 5 2 hrs OA 6 Describen, en términos generales, el contexto en el cual surgió
la epopeya leída Formativa Se explica el objetivo de la clase. Se presenta un video del Cantar
del Mio Cid. El profesor explica algunas cosas del contexto del Mio Cid. Los alumnos leen un
fragmento del Cantar del Mio Cid y responden algunas preguntas. Realizan cuadro
comparativo entre el Cid Y Beowulf. A modo de plenaria, se completa el cuadro en la pizarra
con ayuda de los alumnos. Clase 6 2hrs OA 6 Describen, en términos generales, el contexto
en el cual surgió la epopeya leída Formativa Se explica el objetivo de la clase. El profesor
indica que se trabajará el tema del honor. Los alumnos reflexionan sobre preguntas como:
¿Cuáles son las razones del destierro del Cid?, ¿Por qué el Cid sigue fiel al rey?, ¿Qué
valores representa? ¿Qué se puede decir de la lealtad a su rey, su dios y su familia? Escriben
un texto comparando al Cid con alguna persona de la sociedad actual y explican sus
diferencias y semejanzas en cuanto a su sentido del deber. El profesor solicita a algunos
alumnos que lean sus textos. Clase 7 2hrs OA6 (45 min.). *Desarrollan habilidades de
comprensión lectora (45 min.). Resumen un fragmento de una epopeya leída, usando sus
propias palabras. *Realizan un resumen de lo leído Formativa *Formativa Se explica el
objetivo de la clase. Se retoma el mapa conceptual realizado la clase anterior. *Se da el
objetivo de la lectura Se pide a los estudiantes que lean dos fragmentos de poemas épicos. El
profesor solicita que busquen elementos en común entre ellos. Por ejemplo: la manera en que
hacen referencia a los héroes, acciones heroicas, participación de los dioses y el lenguaje
figurado. Realizan cuadro comparativo. *Realizan lectura guiada con el profesor en bibliocra.
Se realiza plenaria a partir de los cuadros construidos. *Comentan las historias leídas. Clase 8
2hrs OA6 Resumen un fragmento de una epopeya leída, usando sus propias palabras
Formativa Se entrega el objetivo de la clase. Se solicita a los alumnos que recuerden las
características de la epopeya. Leen un fragmento de epopeya, y el profesor solicita a los
estudiantes que lo reescriban como si fuera una obra de teatro, cambiando la menor cantidad
de palabras.. Una vez que han terminado e intercambiado sus obras de teatro, comentan
sobre las semejanzas entre el estilo de las epopeyas y el teatro. Se realiza revisión de
cuadernos (firma acumulativa). Clase 9 2hrs OA 11 Registran información de los textos no
literarios 
leídos. Formativa Se explica el objetivo de la clase. El profesor pide a los alumnos
que armen grupos de cuatro personas. A cada grupo les reparte los siguientes artículos: -
“Mito y realidad sobre la guerra de Troya” de National Geographic -“Helena de Troya, la hija
más hermosa de Zeus” de National Geographic Los alumnos leen y comentan los textos. El
profesor anota en la pizarra algunas preguntas: ¿Existió Troya? ¿Dónde y cuándo habría
ocurrido esta guerra? ¿Por qué empieza la guerra? ¿Quién era Helena? Los alumnos
complementan la información con sus conocimientos previos: ¿qué saben de La Ilíada, Troya,
Aquiles? Se realiza plenaria a partir de lo trabajado. Clase 10 2hrs OA11 Explican cómo la
información recopilada contribuye 
a entender algún aspecto de alguna obra literaria leída
Formativa Se entrega el objetivo de la clase. Se entrega un texto a cada alumno. Realizan
lectura guiada de algún artículo de difusión sobre temas históricos o literarios. Luego analizan:
qué orden usa el autor para presentar la información, qué palabras usa el autor para conectar
la información, qué información agrega el autor para respaldar lo que dice, entre otras. Se
realiza un cuadro comparativo entre un hecho y una opinión. Continua en la siguiente clase.
Clase 11 2 hrs 0A 11 *Desarrollan habilidades de comprensión lectora (45 min.). Explican
cómo la información recopilada contribuye 
a entender algún aspecto de alguna obra literaria
leída Realizan un resumen de lo leído Formativa Formativa Se retoma la actividad anterior.
*Se da el objetivo de la lectura Se explica el cuadro comparativo realizado en la última clase.
*Realizan lectura guiada con el profesor en bibliocra. Los alumnos comprenden cómo estos
dos elementos ayudan a complementar la información de una obra leída. *Comentan las
historias leídas. Clase 12 2 hrs OA 14 Subrayan las ideas principales de un texto y las
resumen Hacen anotaciones al margen de un texto, extrayendo las ideas principales de cada
párrafo Anotan preguntas y comentarios sobre el texto que están leyendo. Formativa Se
entrega el objetivo de la clase. Se realiza el resumen de lo visto hasta ese momento. Se pide a
los estudiantes que busquen información sobre alguna de las epopeyas leídas. Los
estudiantes buscan en al menos dos fuentes y luego escriben un artículo para compartir lo
aprendido. Se realiza una plenaria en donde se pide a algunos alumnos que lean su artículo.
Se hace revisión de cuadernos (nota acumulativa). Clase 13 y 14 2 hrs c/u OA 14 Subrayan
las ideas principales de un texto y las resumen Hacen anotaciones al margen de un texto,
extrayendo las ideas principales de cada párrafo Anotan preguntas y comentarios sobre el
texto que están leyendo. Formativa Se da a conocer el objetivo de esta clase y la siguiente. Se
señala que se realizará una actividad en parejas para revisar su comprensión y producción de
texto. Se entrega a las parejas fragmentos de episodios de epopeyas que puedan ser
relatados como reportajes. Los alumnos deben redactar un reportaje sobre estos episodios,
atendiendo a los hechos relatados en el fragmento y agregando datos explicativos sobre el
contexto en que se inserta. Para concluir, leen en voz alta los trabajos terminados y los
publican en las paredes de la sala (papel craft). Se realiza revisión (nota acumulativa). Clase
15 2 hrs OA 16 -En discusiones sobre un texto, hacen preguntas sobre lo leído. -Recopilan
documentos o páginas de internet que pueden aportar información para su tema. 
 Formativa
Se explica el objetivo de la clase y de la actividad que se realizará en ese momento y en las
próximas dos clases. Se les pide que se junten en parejas e investiguen sobre algunos de los
temas revisados en clases. Una vez definido el tema, se les solicita que se junten en parejas y
que le expliquen al otro qué quieren comunicar y para quién van a escribir, como una manera
de planificar sus escritos. En cada pareja, un estudiante resume lo que van a exponer,
mientras el otro toma apuntes y aporta sugerencias. Los alumnos presentan al profesor lo
realizado (resúmenes, apuntes u otros) en clases. Clase 16 2hrs OA 16 Seleccionan la
información que se relaciona directamente con el tema y descartan la que no es pertinente.
Comentan con otros los temas que desarrollarán y qué información incluirán en sus escritos.
Formativa Se les solicita que se reúnan con sus parejas. Se explica la instrucción de la 2da
parte de la actividad. Los estudiantes escriben sin planificar las ideas que se les vayan
ocurriendo sobre un tema escogido. Una vez que terminan, leen lo que han escrito y van
subrayando las ideas que se podrían utilizar en la escritura del texto final. Ordenan las ideas y
descartan aquellas que no sirven. Los alumnos presentan al profesor lo realizado (borradores)
en clases. Clase 17 2 hrs OA 16 Modifican sus escritos, ya sea a medida que van escribiendo
o al final, para incorporar nuevas ideas relevantes Formativa Se solicita que se reúnan con sus
parejas. El profesor explica la 3ra y última parte de la actividad. El docente pide a los
estudiantes que ordenen las ideas que recolectaron durante la investigación en un organizador
para luego usarlas durante la escritura. Se les solicita los escritos a cada pareja (nota
acumulativa). Se explica la importancia de la planificación para realizar un texto bien
fundamentado. Clase 18 2 hrs Leen un texto literario aplicando estrategias de comprensión
lectora. Identifican la información explícita, implícita y la idea global contenida en un texto
literario. Sumativa Se explican las instrucciones de la evaluación. Realizan evaluación de la
lectura complementaria. Clase 19 2 hrs OA 22 Mantienen el tema de la conversación y,
aunque hacen digresiones, vuelven a él Se recuerdan mutuamente, si es que se alejan del
tema, qué problema tienen que resolver o sobre qué deben llegar a un acuerdo. 
 Formativa
Se explica el objetivo de la clase. El profesor selecciona algún párrafo de una lectura de texto
del estudiante y lo comenta. Luego les pide que se junten en parejas para comentar otra parte
del texto que están leyendo. Se explican las reglas del comentario y se anotan en la pizarra.
Los alumnos leen y realizan el comentario. Se pide a algunos alumnos que lean sus
comentarios en voz alta. El profesor explica la importancia de expresar las ideas. Clase 20 2
hrs Evaluar los contenidos vistos en clases Conocen y aplican los conceptos vistos en clases.
Analizan textos literarios y no literarios. Sumativa Se explican las instrucciones de la
evalación. Realizan evaluación de contenidos de la unidad. Pauta de Cotejo Criterios Estándar
Observaciones o Sugerencias 1. Referencia Se transcriben los objetivos de aprendizaje e
indicadores de evaluación, tal cual aparecen en la calendarización anual del curso y
asignatura. Se destacan los indicadores que están considerados en la tabla de especificación
de la prueba final de unidad. 2. Fecha Clase Se detallan las fechas exactas en que se
desarrollarán las clases, descontando los feriados y eventos del colegio dentro de la jornada
escolar, para el nivel. 3. Objetivo Clase Los objetivos son claros y específicos y consideran en
su formulación al menos dos de los cuatro componentes (contenido, comportamiento,
condición y criterio). Los objetivos de clase permiten desarrollar los objetivos de aprendizaje
en su integridad. 4. Indicadores de Evaluación Los indicadores hacen referencia al objetivo de
la clase y son posibles de desarrollar, en el tiempo disponible. Están todos los indicadores de
evaluación cubiertos o al menos, más indicadores de los destacados. 5. Evaluación Las
instancias de evaluación están relacionadas con los indicadores. Las instancias refieren a
distintos propósitos, momentos, agentes evaluadores o parámetros de comparación. 6. Inicio
Enuncian maneras concretas por clase para activar los conocimientos previos, comunicar el
objetivo y motivar la clase. 7. Desarrollo Explicitan los conceptos claves y dos o más
actividades por clase. Las actividades son variadas e implican un rol activo de los estudiantes.
8. Cierre Detalla cómo los estudiantes resumirán, concluirán y evaluarán sus aprendizajes por
clase.