LIDERAZGO

Se denomina de esta forma al conjunto de habilidades que debe poseer

determinada persona para influir en la manera de pensar o de actuar de las
personas, motivándolos para hacer que las tareas que deben llevar a cabo dichas
personas sean realizadas de manera eficiente ayudando de esta forma a la
consecución de los logros, utilizando distintas herramientas como el carisma y la
seguridad al hablar además de la capacidad de socializar con los demás.

No solo se debe generalizar este término a la forma de cambiar de parecer a las

personas, sino también a las capacidades de tomar la iniciativa, proporcionar ideas
innovadoras, evaluar determinados proyectos de manera eficiente, el líder no solo
debe tener la capacidad de dar órdenes y también debe tener en cuenta las
inquietudes y opiniones que las personas que se encuentran bajo su cargo puedan
ofrecer, lo que genera seguridad en los subordinados y esto a su vez evita la
discusión sobre su rol dejando bien en claro la figura que éste representa, en alguna
ocasiones el liderazgo es ejercido utilizando tácticas autoritarias y de intimidación,
en cuyo caso la figura del líder puede llegar a ser respetada pero de manera
obligatoria y no voluntaria.

En el entorno laboral es de vital importancia la presencia de la figura del líder ya que

se cree que dicha persona puede guiar a un determinado grupo de persona a la
consecución de los objetivos de manera mas rapida y efectiva que si cada una de
estas lo hiciera por sí sola. En la actualidad hay gran cantidad de personas que
poseen las cualidades de un líder y que ejercen este rol de diferentes maneras, es
por eso que el liderazgo se clasifica según el tipo de método que se utilice para
dirigir a un determinado grupo de persona, entre los tipos de liderazgos se pueden
mencionar:

TIPOS DE LIDERAZGO

Liderazgo empresarial: Es aquel tipo de liderazgo que es ejercido por la persona a

cargo dentro del ámbito empresarial y que posee la cualidad de comunicarse de
forma exitosa con los empleados al momento de hacer recomendaciones o
sugerencias, formando un vínculo con los trabajadores y el objetivo a conseguir de
dicha empresa, por lo cual es reconocido por los trabajadores como un líder dentro
de la empresa, su principal función es la de ocuparse de el perfecto funcionamiento
en todas las áreas de la organización para así obtener el éxito.

Liderazgo autocrático: es aquel en el cual determinada persona se hace cargo de

las responsabilidades y de tomar las diferente decisiones en un lugar determinado,
además de eso se encarga también de dar las órdenes a las demás personas que
se encuentran bajo su mando, es decir el poder se encuentra centralizado en una
persona y donde los subordinados no son considerados competentes al momento
de tomar las decisiones ya que este tipo de líder cree que es el único capaz de
hacerlo de manera correcta.

Liderazgo democrático: tipo de liderazgo que se lleva a cabo mediante una

persona, la cual toma en cuenta la participación de los demás miembros que
conforman determinada organización, acepta las ideas y las críticas que los mismos
puedan dar para de esa manera mejorar, también se encarga de responder
cualquier inquietud que las personas bajo su cargo tengan, esto puede generar
confianza entre sus subordinados, lo que incentiva al trabajo en equipo y a la vez a
lograr la consecución de las metas planteadas.

Liderazgo Laissez faire: este se conoce por ser muy liberal por ello
su nombre como liderazgo laissez faire, que es una expresión de origen francés y
cuya traducción al español es “dejar hacer” en este modelo el líder suele ser una
figura pasiva que permite que las personas a su cargo poseen todo el control de lo
que se está haciendo, ya que se les facilita toda la información y herramientas
necesarias para la eficaz realización de las labores y donde el líder sólo deberá
intervenir si el subordinado solicita su ayuda.

Liderazgo paternalista: este se caracteriza porque el líder adquiere toda la

responsabilidad de orientar y velar por el bienestar de sus subordinados, esto con el
fin de generar mejores resultados en cuanto al trabajo se refiere, para que esto
suceda el líder debe utilizar incentivos con los trabajadores, ofreciéndoles
recompensas en caso que el trabajo se realice de forma exitosa, es por eso que se
denomina liderazgo paternalista, ya que al igual que un padre en el hogar, éste
asume dicho rol en la empresa.
Liderazgo carismático: tipo de liderazgo caracterizado porque el líder posee la
capacidad cautivar y generar entusiasmo en las personas que se encuentra
dirigiendo, para ello utiliza la comunicación con las personas a su cargo, dándoles
inspiración para que de esa forma den su máximo esfuerzo, si es necesario el líder
es capaz de cambiar las aspiraciones y la visión las personas con el fin de lograr las
metas ya establecidas.

Liderazgo lateral: es el tipo de liderazgo el cual se basa en la creencia de

que cualquier persona está en la capacidad de poder dirigir a un determinado grupo
de personas, ésto sin necesitar ser el jefe, por lo general este tipo de liderazgo se
lleva a cabo a través de personas que aunque tienen un mismo nivel dentro de la
empresa que otras personas, se caracterizan por poseer una experiencia basta en
el desempeño de sus funciones.

Liderazgo situacional: este modelo de liderazgo está basado en la adaptación

del tipo de liderazgo que el jefe debe tomar con respecto al nivel de desarrollo de los
empleados y la situación en la que se encuentre, lo que lo hace bastante eficaz,
puesto que se ejerce el más adecuado con respecto a la situación en la que esté el
equipo de trabajo adaptándose a sus necesidades.

La importancia del liderazgo se centra en el poder que este puede tener sobre
determinadas personas, además de que éste permite conocer lo que determinado
grupo de personas desean y tratar de solventar las inquietudes y necesidades de los
mismo, haciendo sentir protegido al grupo, lo que generará una motivación extra al
momento de lograr de manera eficiente los objetivo.

Como se clasifican

 Líder tradicional: Es aquél que hereda el poder por costumbre o por un cargo
importante, o que pertenece a un grupo familiar de élite que ha tenido el
poder desde hace generaciones. Ejemplos: un reinado.

 Líder legal: Es aquél que obtiene el poder mediante una persona o un grupo
de personas, con capacidad, conocimientos y experiencia para dirigir a los
demás. El término legal se refiere a las leyes o normas jurídicas. Un líder
legal es simplemente aquél que cumple con la ley. Para ser un líder, es
requisito inevitable que cumpla con ella.
  Líder legítimo: El término líder legal está mal empleado. Podríamos pensar en
"líder legítimo" y "líder ilegítimo". El primero es aquella persona que adquiere
el poder mediante procedimientos autorizados en las normas legales,
mientras que el líder ilegítimo es el que adquiere su autoridad a través del
uso de la ilegalidad. Al líder ilegítimo ni siquiera se le puede considerar líder,
puesto que una de las características del liderazgo es precisamente la
capacidad de convocar y convencer, así que un "liderazgo por medio de la
fuerza" no es otra cosa que carencia del mismo. Es una contradicción perse.

Existen varios estilos de liderazgo en función de su tipología y características.

Clasificaciones más frecuentes:

Según la formalidad en su elección:

 Liderazgo formal: preestablecido por la organización.

 Liderazgo informal: emergente en el grupo.

 REGLAMENTO DE EVALUACIÓN ESCOLAR

ACUERDO NUMERO 1356

Palacio Nacional: Guatemala, 24 de noviembre de 1987

El Ministro de Educación,

CONSIDERANDO:

Que corresponde al Ministerio de Educación reglamentar técnica y científicamente el

proceso de evaluación del rendimiento escolar para satisfacer las necesidades de cambio
que requiere el sistema educativo nacional,

POR TANTO,

En ejercicio de la función que le confiere el artículo 194, literales a) y b), de la Constitución

Política de la Republica de Guatemala; y con fundamento en lo que determinan los artículos
15, 16, 47 y 48 de la Ley de Educación Nacional, Decreto Legislativo número 73-76; 66 y 67
de su respectivo reglamento, Acuerdo Gubernativo número M. de E. 13-77,

ACUERDA:

Aprobar el

REGLAMENTO DE EVALUACION

DEL RENDIMIENTO ESCOLAR

 CAPITULO I

Naturaleza y fines de la evaluación escolar

ARTICULO 1. Definición de la evaluación. Para los efectos de este Reglamento, la

evaluación se concibe como el conjunto de acciones que se ejecutan en el proceso
enseñanza-aprendizaje para determinar si se han alcanzado los objetivos de aprendizaje
especificados en el plan respectivo.

ARTICULO 2. * Finalidad de la evaluación. La finalidad de la evaluación del rendimiento

escolar es esencialmente didáctica y educativa, por lo que debe tender a:

a. Motivar el aprendizaje estimulando el rendimiento escolar;

b. Determinar los niveles de rendimiento logrados por el alumno para proporcionar

retroinformación que permita a maestros y alumnos mejorar el proceso de enseñanza-
aprendizaje.

c. Verificar el grado en que se alcanzan los objetivos propuestos;

d. Orientar la promoción y el desarrollo de los sujetos evaluados;

e. Recabar datos sobre el tipo de conocimientos, actitudes y destrezas desarrollados como

base para promover innovaciones en el currículo.

f) Proporcionar al alumno la oportunidad de hacer un autoanálisis, para establecer el grado

de aprendizaje que está alcanzando.

* Texto Original

* Adicionado el inciso f) por el Artículo 1 del Acuerdo Ministerial Número 1615-88 del
Ministro de Educación.

CAPITULO II

Funciones de la evaluación escolar

ARTICULO 3. Funciones de la evaluación. La evaluación llena distintas funciones según

el momento del proceso enseñanza-aprendizaje en la que se lleva acabo; éstas son:

a. Diagnóstica: es la que se utiliza para explorar y establecer el grado de preparación del

alumno al inicio de cada ciclo, asignatura o unidad de aprendizaje;

b. Formativa: cuando se realiza para detectar el nivel de aprovechamiento de los alumnos

durante el proceso de enseñanza-aprendizaje y los errores más frecuentes que se dan en el
mismo, para rectificarlos;
c. Sumativa: es la que determina el logro del objetivo final del proceso de enseñanza-
aprendizaje al concluir el ciclo, asignatura o unidad.

CAPITULO III

Características generales de la evaluación escolar

ARTICULO 4. Características: La evaluación escolar es de carácter permanente, inherente

al proceso de enseñanza-aprendizaje y deberá ser:

a. Integral: que se ocupe de todas las manifestaciones de la personalidad del alumno,

pertinentes a la asignatura, en el dominio cognoscitivo, afectivo y/o psicomotriz;

b. Técnica: que emplee procedimientos e instrumentos que aseguren la validez y

confiabilidad de los resultados;

c. Sistemática: que se planifique en relación a los objetivos de aprendizaje incluidos en el

currículo y el plan de trabajo docente;

d. Acumulativa: que se realice con base en acciones sucesivas durante la unidad, el ciclo o
curso escolar;

e. Continua: que incluya acciones constantes que optimicen el desarrollo del proceso de
enseñanza aprendizaje.

CAPITULO IV

Organización de la evaluación escolar

ARTICULO 5. * Comisiones de evaluación. En cada establecimiento educativo, oficial,

privado o por Cooperativa, en que laboren tres o más miembros, se organizará una
Comisión de Evaluación, presidida por el Director e integrada, como mínimo por dos
miembros del Personal Docente, electos anualmente. En caso de establecimientos con dos
o menos maestros, de Pre-primaria o Primaria, la asesoría estará a cargo del Supervisor de
Nivel u Orientador Técnico respectivo.

* Texto Original

* Reformado por el Artículo 2 del Acuerdo Ministerial Número 1615-88 del Ministro de
Educación

ARTICULO 6. * Funciones. Son funciones de la Comisión de Evaluación de cada

establecimiento o en su defecto, del Supervisor de Nivel u orientador técnico, las siguientes:

a) Asesorar en la selección, elaboración y aplicación de los instrumentos de evaluación con

base en la planificación docente;

b) Coordinar todas las actividades de evaluación que se realicen en el establecimiento;

c) Promover la actualización de los docentes sobre aspectos teóricos y prácticos de
evaluación educativa.

d) Resolver con la intervención del Supervisor respectivo, los casos que ameriten revisión
de resultados, así como los específicos a que alude el artículo 14 del Reglamento;

e) Promover la divulgación del presente Reglamento, en su comunidad escolar.

* Texto Original

* Adicionados los incisos d) y e) por el Artículo 3 del Acuerdo Ministerial Número 1615-88
del Ministro de Educación.

ARTICULO 7. Libro de actas. La comisión de evaluación dejará constancia de lo tratado en

cada sesión, en el libro de actas específico que, para su efecto autorizará el Supervisor
respectivo.

ARTICULO 8. Selección y aplicación de técnicas y elaboración de instrumentos. Los

profesores de grado y de asignatura quedan facultados para seleccionar, elaborar y aplicar
las técnicas e instrumentos que consideren necesarios y que reúnan las características de
validez, confiabilidad, economía y practicabilidad. En estas tareas serán asesorados por la
Comisión de Evaluación del Establecimiento o, en su defecto, por el Supervisor de Nivel u
orientador técnico.

ARTICULO 9. Adecuación de técnicas e instrumentos. Las técnicas e instrumentos de

evaluación que se utilicen deberán adecuarse al tipo de evaluación que va a realizarse, a
las características psicobiosociales del alumno y a la naturaleza del área, asignatura, unidad
o actividad de aprendizaje, según la planificación realizada por el docente.

CAPITULO V

Registro de la evaluación escolar

ARTICULO 10. Registros evaluativos. La evaluación escolar deberá registrarse en

cuadros específicos; como mínimo se deberán registrar cuatro evaluaciones parciales por
ciclo escolar anual o dos por ciclo semestral.

La comisión de evaluación de cada establecimiento puede programar un número mayor de

evaluaciones.

ARTICULO 11. Oficialización de los registros. Los registros a que se hace referencia en
el artículo 10 tienen carácter oficial y público, y deberán ser entregados a la autoridad
correspondiente de acuerdo a la calendarización establecida. Tales registros estarán a
disposición del interesado, como máximo diez días hábiles después de efectuada la
evaluación.

ARTICULO 12. Registro evaluativo personal. Cada docente llevará un registro de los
alumnos para anotar los resultados de todas las actividades de evaluación que realice
durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.
 CAPITULO VI

Asistencia mínima

ARTICULO 13. Porcentaje mínimo de asistencia. Para que el alumno tenga derecho a
evaluaciones de unidad y de asignaturas, deberá cumplir con un mínimo del 75 por ciento
de asistencia a clases y actividades.

ARTICULO 14. Casos especiales. Los casos en que no se llene el porcentaje mínimo de
asistencia serán analizados y resueltos por la comisión de evaluación de cada plantel.

CAPITULO VII

Criterios de promoción

ARTICULO 15. Definición. Se entiende por promoción al paso de los alumnos de un grado
o semestre de un nivel a otro, al inmediato superior. La promoción se realiza con base en
los resultados de las evaluaciones efectuadas en las distintas asignaturas o actividades
durante el ciclo escolar.

ARTICULO 16. Aprobación de asignaturas. Una asignatura se considera aprobada

cuando el alumno alcance como mínimo sesenta (60) puntos como promedio de los
puntajes obtenidos en las evaluaciones registradas durante el ciclo escolar, en la escala de
0 a 100.

ARTICULO 17. * Aprobación de Asignaturas por Evaluación Extraordinaria. En la

evaluación extraordinaria, la asignatura se considerará aprobada si el alumno alcanza un
mínimo de 65 puntos en la escala de 0 a 100.

* Texto Original

* Reformado por el Artículo 4 del Acuerdo Ministerial Número 1615-88 del Ministro de
Educación

ARTICULO 18. Aprobación de asignaturas por suficiencia. La evaluación extraordinaria

por suficiencia de una asignatura se considerará aprobada si el alumno alcanza 85 puntos
como mínimo, en la escala de 0 a 100.

ARTICULO 19. Aprobación de práctica supervisada. La práctica supervisada se

considerará aprobada si el alumno obtiene un mínimo de 60 puntos en la escala de 0 a 100,
como resultado de las evaluaciones realizadas en las distintas etapas del trabajo,
establecidas en los planes y programas correspondientes.

ARTICULO 20. Aprobación de seminario. Los seminarios se considerarán aprobados si el

alumno obtiene un mínimo de 60 puntos en la escala de 0 a 100, como resultado de las
evaluaciones en las distintas etapas del trabajo, establecidas en los planes y programas
correspondientes.
ARTICULO 21. * Promoción de alumnos del nivel Pre-primario. Los alumnos que hayan
asistido al nivel Pre-primario, serán promovidos a Primer Grado del Nivel Primario, cuando
hayan alcanzado los objetivos de las áreas propias de este nivel, y por lo tanto, logrado la
madurez para el aprendizaje de la lectura, escritura y cálculo matemático.

* Texto Original

* Reformado por el Artículo 5 del Acuerdo Ministerial Número 1615-88 del Ministro de
Educación

ARTICULO 22. Promoción de alumnos del nivel primario. Los alumnos de nivel primario
serán promovidos al grado inmediato superior cuando aprueben Idioma Español y
Matemática con 60 puntos cada una y obtengan un promedio global de 60 puntos, como
mínimo, en las otras asignaturas del plan de estudio.

ARTICULO 23. Promoción de los alumnos del nivel medio. Los alumnos de todos los
grados del nivel medio serán promovidos al grado o semestre inmediato superior cuando
aprueben todas las asignaturas del plan de estudios respectivo, con 60 puntos, como
mínimo, cada una.

CAPITULO VIII

Exámenes de recuperación

ARTICULO 24. * Derecho de recuperación. Tendrán derecho a examen de recuperación

de las asignaturas reprobadas; los alumnos del 4º, 5º y 6º Grados del Nivel Primario y del
Nivel Medio, que comprueben que estuvieron legalmente inscritos en el ciclo o semestre
escolar inmediato anterior.

* Texto Original

* Reformado por el Artículo 6 del Acuerdo Ministerial Número 1615-88 del Ministro de
Educación

ARTICULO 25. * Recuperación para alumnos del Nivel Primario y Medio.

a) Los alumnos del 4º, 5º y 6º Grados del Nivel Primario, tienen derecho a examen de
recuperación, en única oportunidad, de conformidad con el inciso a) del artículo 27, y
siempre y cuando no hayan aprobado Matemática o Idioma Español, a la vez.

El número de asignaturas a recuperar, no podría ser mayor de dos.

b) Los alumnos de todos los Grados de Nivel Medio, que al finalizar el ciclo o semestre
escolar, aprueben hasta el 50% de asignaturas, según su plan de estudios, tendrán derecho
a las oportunidades de recuperación previstas en el artículo 27 de este Reglamento.

* Texto Original

* Reformado por el Artículo 7 del Acuerdo Ministerial Número 1615-88 del Ministro de
Educación
ARTICULO 26. * Realización de la Recuperación, tanto del Nivel Primario, como del
Nivel Medio. Los exámenes de recuperación en los Niveles Primarios y Medio deberán
realizarse en el establecimiento donde el alumno reprobó la o las asignaturas, o bien donde
continúe legalmente sus estudios.

* Texto Original

* Reformado por el Artículo 8 del Acuerdo Ministerial Número 1615-88 del Ministro de
Educación

ARTICULO 27. * Período para la recuperación del Nivel Primario y Medio. Las
oportunidades de recuperación a que se refieren los artículos 24 y 25 de este Reglamento,
se realizarán en los periodos siguientes:

a) El Primer examen durante los primeros 15 días del siguiente semestre o ciclo escolar;

b) El segundo examen entre 20 y 30 días después de efectuado el primero;

c) El tercer examen entre 15 y 30 días después de efectuado el segundo;

* Texto Original

* Reformado por el Artículo 9 del Acuerdo Ministerial Número 1615-88 del Ministro de
Educación

CAPITULO IX

Evaluación extraordinaria

ARTICULO 28. * Definición. Evaluación extraordinaria es la que se concede para aprobar

asignaturas fuera de la fecha establecida en la evaluación ordinaria. Será autorizada por la
dirección del establecimiento con el visto bueno de la supervisión respectiva, en los
siguientes casos:

a) Enfermedad debidamente comprobada;

b) Migración;

c) Adaptación de los planes de estudio (equivalencias);

d) Por suficiencia.

e) Por pérdida de escolaridad, la que se contará a partir como mínimo de transcurrido un

año luego de la última evaluación de recuperación ordinaria sustentada no aprobada.

* Texto Original

* Adicionado el inciso e) por el Artículo 1 del Acuerdo Ministerial Número 704 del Ministro de
Educación

ARTICULO 29. * Realización de la evaluación. Las evaluaciones extraordinarias a que se

refiere los incisos a y b del artículo 28 del presente acuerdo, deberán efectuarse en el
establecimiento donde el alumno cursó las asignaturas o donde continúe sus estudios, bajo
la responsabilidad del director correspondiente. Las que aparecen en los incisos c,d y e en
un establecimiento oficial del nivel o carrera respectiva.

La reglamentación específica de las evaluaciones extraordinarias, normará lo relativo al

procedimiento de aplicación por la causal de pérdida de escolaridad.

* Texto Original

* Reformado por el Artículo 2 del Acuerdo Ministerial Número 704 del Ministro de Educación

ARTICULO 30. Periodo para la evaluación. Las evaluaciones extraordinarias deberán

realizarse después de 30 días de iniciado el ciclo escolar hasta 30 días antes de finalizarlo.

ARTICULO 31. Evaluación por migración. Los alumnos de cualquier grado que
demuestren estar legalmente inscritos tendrán derecho de evaluación extraordinaria, por
migración.

ARTICULO 32. Autorización. El procedimiento para la autorización de evaluaciones

extraordinarias será normado por la Dirección General de Educación Escolar.

CAPITULO X

Repitencia de asignaturas o grados

ARTICULO 33. Repitencia en el nivel primario. Los alumnos de todos los grados de
educación primaria que no cumplan con lo establecido en el Artículo 22 de este
Reglamento, deberán cursar nuevamente el grado.

ARTICULO 34. Repitencia en el nivel medio. Los alumnos de todos los grados del nivel
medio que aprueben en forma regular al finalizar el ciclo o semestre escolar, menos del
50% de las asignaturas deberán cursar nuevamente el grado.

ARTICULO 35. * Repitencia de asignaturas en el Nivel Medio. Los alumnos del Nivel
Medio que reprueben las asignaturas pendientes, en las oportunidades de recuperación
ordinaria, tendrán derecho a repetir únicamente dichas asignaturas. Cada establecimiento
está facultado para emitir las disposiciones internas que deberán seguirse en estos casos.

* Texto Original

* Reformado por el Artículo 10 del Acuerdo Ministerial Número 1615-88 del Ministro de
Educación

ARTICULO 36. Repitencia de práctica supervisada y/o seminario. Los alumnos que en
la evaluación final no aprueben práctica supervisada y/o seminario, deberán realizarlos
nuevamente.
 CAPITULO XI

Registros y controles

ARTICULO 37. Registro y control de resultados. Para el registro y control de los

resultados de las evaluaciones efectuadas, cada profesor de grado o catedrático utilizará el
formulario que diseñe la Comisión de Evaluación del establecimiento.

ARTICULO 38. Formularios oficiales para nota de promoción de los niveles Primario y
Medio. La nota de promoción de cada asignatura se consignará en los formularios oficiales
que para el efecto, elaborará la Dirección General de Educación Escolar.

ARTICULO 39. Registro y controles para preprimaria. Los resultados de la evaluación de

los alumnos del nivel preprimario se consignarán en los formularios que, para el efecto,
diseñará la Jefatura de Nivel.

CAPITULO XII

Acreditación

ARTICULO 40. Certificado de estudio. Al finalizar cada grado de estudio, la Dirección del
establecimiento extenderá el certificado correspondiente, en las formas diseñadas por la
Dirección General de Educación Escolar.

ARTICULO 41. * Diplomas de fin de nivel o ciclo de estudios. Al completar los estudios
correspondientes a los niveles Preprimarios, Primario y Ciclo Básico, las autoridades
correspondientes extenderán las constancias y/o diplomas que acreditan la finalización de
los mismos.

* Texto Original

* Reformado por el Artículo 11 del Acuerdo Ministerial Número 1615-88 del Ministro de
Educación

ARTICULO 42. Títulos o diplomas de ciclo diversificado. Los alumnos que hayan
aprobado todas las asignaturas del correspondiente plan de estudios obtendrán el diploma
o título que los acredite.

ARTICULO 43. Certificaciones, títulos y diplomas. Los trámites y requisitos para obtener
las certificaciones de estudios, títulos y diplomas, se harán de conformidad a las
disposiciones específicas correspondientes.
 CAPITULO XIII

Disposiciones generales

ARTICULO 44. Cobertura del reglamento. El presente reglamento regirá la evaluación del
rendimiento escolar en todos los establecimientos oficiales, privados y por cooperativa del
país

ARTICULO 45. * Divulgación del Reglamento. La Dirección General de Educación

Escolar y la Dirección Técnica Regional correspondiente, deberán promover actividades de
información y divulgación del contenido de este Reglamento.

* Texto Original

* Reformado por el Artículo 12 del Acuerdo Ministerial Número 1615-88 del Ministro de
Educación

ARTICULO 46. Establecimientos y proyectos experimentales. Los establecimientos y

Proyectos Experimentales cuyo reglamento de evaluación haya sido aprobado por el
Ministerio de Educación antes de entrar en vigor el presente Reglamento, continuarán
rigiéndose por su propia reglamentación.

ARTICULO 47. * Evaluación del Reglamento. La Dirección General de Educación Escolar,

por conducto de las Direcciones Técnicas Regionales, deberá organizar actividades anuales
con el objeto de analizar la funcionalidad de este Reglamento y sugerir a donde
corresponde, las modificaciones necesarias

* Texto Original

* Reformado por el Artículo 13 del Acuerdo Ministerial Número 1615-88 del Ministro de
Educación

ARTICULO 48. * Casos no previstos. Los casos no previstos en este Reglamento, serán
resueltos por la Supervisión respectiva en consulta con la Dirección Regional, y si fuere
necesario, la Dirección General de Educación Escolar.

* Texto Original

* Reformado por el Artículo 14 del Acuerdo Ministerial Número 1615-88 del Ministro de
Educación

ARTICULO 49. Derogatoria. Todos los acuerdos, normas, reglamentos, disposiciones y

circulares que contravengan lo establecido en el presente Reglamento quedan sin efecto, a
excepción de lo establecido en el Artículo 46.

ARTICULO 50. El presente Reglamento entrará en vigor el día de su publicación en el

Diario Oficial.