Silabo .Inv - Científica

Hojas:
UNIVERSIDAD TÉCNICA ESTATAL DE QUEVEDO 1 de 16
FACULTAD CIENCIAS DE LA INGENIERIA

CARRERA INGENIERIA MECÁNICA
SÍLABO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
1. DATOS GENERALES Y ESPECÍFICOS.
Nivel o periodo
Código: SEGUNDO Créditos: 4
MI211 académico:
Código Asignatura
Prerrequisitos:
DPA111 DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ANALITICO
Código Asignatura
Correquisitos: Ninguno Ninguno
Componente Horas /
Total de horas Semestre
dedicadas en cada Asistido por el docente 48
componente de Aprendizaje colaborativo 16
aprendizaje: Prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes
Aprendizaje autónomo
TOTAL 64
Unidad de
organización Unidad de organización curricular en la que se inscribe la asignatura:
curricular : Básica  Profesional Titulación Investigación
Fundamentos Teóricos
Praxis Profesional
Campo de
Epistemología y Metodología de la Investigación
Formación:
Comunicación y Lenguajes.
Integración de Saberes, Contextos y Culturas
2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA Y CONTRIBUCIÓN EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL

La Unidad de Aprendizaje Metodología de la Investigación proporciona al estudiante un marco teórico-
práctico para que incursione de manera real y objetiva en el proceso de investigación científica partiendo
de la detección y planteamiento de un problema hasta la fase de solución y presentación de resultado;
además se incluyen actividades independientes y grupales para reforzar lo estudiado.
La Unidad tiene el propósito de servir como guía básica para la realización de los proyectos de
investigación como un elemento de vital importancia en la formación integral de los estudiantes de la
Carrera de Ingeniería en Telemática.
3. TEXTO Y OTRAS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Bibliografía Básica :
 Bernal Cesar Augusto (2010) Metodología de la investigación, tercera edición. Pearson. Educación.
Colombia. Luzuriaga Jorge MSc. Manual de Investigación, Guía para la elaboración de tesis y trabajos de
graduación en Universidades, 2011.
Bibliografía Complementaria:
 Hernández Sampieri Roberto; Fernández Collado Carlos; Baptista Lucio Pilar. (2010) Metodología de
la investigación científica. Quinta edición. Mc Graw Hill. México Lerma González Héctor Daniel. (2011)
Metodología de la investigación propuesta, anteproyecto y proyecto. Cuarta edición. Eco ediciones.
Bogotá D.C.
4. OBJETIVO GENERAL
Desarrollar la capacidad investigadora del estudiante mediante técnicas de investigación científica, que
le den facultades para la construcción de procesos que lo lleven al cumplimiento de tareas de
investigación.
Hojas:
5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE):
Resultado de aprendizaje de la Asignatura1 Tipo de Forma de evidenciar el resultado

aprendizaje2 de aprendizaje
C1: Reconoce la necesidad de hacer investigación EC1: Ensayo y exposición sobre la
desde el inicio de la carrera universitaria, importancia de la investigación
identificando temas interesantes de investigación. Cognitivo científica.
C2: Identifica, formula de manera lógica y coherente EC2: Prueba objetiva tipo test.
problemas de investigación. EC3: Ensayo sobre el problema
C3: Formula hipótesis e Identifica variables y planteando hipótesis y determinado
plantea objetivos. . variables.
C4: Construye el marco teórico de la investigación. EC4: Comenta sobre las fuentes del
C5: Conoce los métodos y técnicas a utilizar de marco teórico de la investigación.
conformidad al tipo de investigación EC5: Ensayo de la metodología de la
investigación científica.
I1: Usa herramientas, habilidades y técnicas EI1: Presentación de tareas enviadas,
actualizadas para la práctica de la misma. aplicación correctas de citas
I2:Entiende y normaliza los lineamientos a seguir de bibliográficas en los informes,
la asignatura y evalúa su importancia dentro del Investigativo ensayos y/o presentaciones.
contexto académico. EI2: Aplicación de herramientas,
I3: Enfrenta los dilemas encontrados y actúa a pesar juicios sobre temas relevantes de
del desacuerdo de otros. índole social, cultural, científico,
I4: Comprende el impacto de los problemas ético.
mediante el conocimiento para las soluciones a los EI3: Desarrolla planes y programas
mismos de la región y el país. Con visión científica y de capacitación, desarrollo y
humanística (MISION UTEQ). bienestar.
EI4: Trabaja y se desenvuelve
adecuadamente en equipos
multidisciplinarios.
P1: Considera elaborar esquema básico de presentar EP1: Comunicarse efectivamente y

un trabajo escrito de investigación. establecer con fluidez relaciones
P2: Elabora procesos de inducción de personal Procedimental Interpersonales.
nuevo y antiguo, teniendo en cuenta los EP2: Trabaja y se desenvuelve
requerimientos para un marco teórico. adecuadamente en equipos
P3: Identifica las técnicas que se utilizan en un tipo multidisciplinarios.
de investigación. EP3: Aplica procesos metodológicos
P4 Maneja las definiciones aprendidas en clase y las adecuados para realizar una
aplica en la elaboración de sus trabajos de investigación científica.
investigación EP4 En trabajo grupal se planificará
exposiciones
A1: Demuestra una actitud positiva hacia el EA1: Participación activa

conocimiento investigativo. argumentativa, y positiva en las
A2: Considera importante las técnicas básicas de Actitudinal sesiones, talleres, clases.
investigación. EA2: Discute sobre las técnicas más
A3: Demuestra conocimiento, organización, actuales de investigación en base a
honestidad y puntualidad. marco teórico.
A4: Actúa con responsabilidad, puntualidad y EA3: Presentación y entrega a
honestidad en el desarrollo de la unidad de tiempo de trabajos, tareas y
aprendizaje. evaluaciones
A5 Participa y promueve el trabajo grupal EA4: Mediante comentarios, tareas,
demostrando respeto por sus compañeros y trabajos individuales participa
profesores activamente, demostrando su
conocimiento
1
Indicador B3.1. del Modelo Genérico de Evaluación del Entorno de Aprendizaje de Carreras Presenciales y
Semipresenciales de las Universidades y Escuelas Politécnicas
2
Art. 5. Reglamento del Sistema de Evaluación Estudiantil
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6. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS.
UNIDAD 1: EL CONOCIMIENTO Y EL SIGNIFICADO DE LA INVESTIGACIÓN.

OBJETIVO DE LA UNIDAD: ANALIZAR CONCEPTOS TEORIAS Y PROCESOS EN LOS QUE SE FUNDAMENTA LA INVESTIGACION CIENTIFICA
Semana Temas y Subtemas Tipo de Actividades Horas Resultados de aprendizaje Formas de Actividades de Escenarios y
Actividad de AD AC PAE AA Docencia / evaluación Recursos
Aprendizaje Estrategias (Diagnóstica; Formativa o didácticos o
Frecuente; Sumativa o
Metodológicas tecnológicos
Parcial)e
instrumentos
de Evaluación:
Asistido por el 3 C1: Reconoce y describe los

Docente (AD) Introducción al conocimiento y principios básicos de lo que es el Evaluación Diagnóstica Aula clases,
significado de la investigación. conocimiento Clase encuentro y Ver rubrica modelo, proyector,
conferencia aprendizaje asistido. biblioteca, acceso
internet.
1. 1. Origen y formas del Aprendizaje 1 P1: Demuestra una actitud positiva
conocimiento. colaborativo Comentar de manera informal hacia el conocimiento investigativo. Grupos Evaluación formativa. Ver Aula clases,
 Conocimiento: (AC) cuestiones relacionadas a lo establecidos para rúbrica evaluación proyector,
definición. que es el conocimiento el comentario aprendizaje colaborativo. biblioteca, acceso
 Clases de internet.
1 conocimiento. Prácticas de Consultar en la web sobre El 2 I1 Elabora un resumen sobre el Consulta Evaluación formativa ver Silabo.
 Conocimiento aplicación y conocimiento conocimiento y su importancia bibliográfica rubrica modelo Textos
científico: experimentación aprendizaje practico (AP) recomendados.
características. aprendizajes
(PAE)
Aprendizaje EP1: Usa herramientas, habilidades
autónomo (AA) Analizar que es un 2,5 y técnicas actualizadas para la Lectura Evaluación sumativa ver Portafolio
conocimiento científico, práctica de la misma. seleccionada rubrica modelo, individual del Aula
ejemplos de ello. aprendizaje individual virtual plataforma
(AI) SAKAY
Asistido por el 3 C1: Reconoce la importancia de la
Docente (AD) Realizar un abordaje teórico de ciencia para la investigación Conferencia Ver rubrica modelo, Aula clases,
1.2. Ciencia.
ciencia y su aporte a la aprendizaje asistido. proyector,
 ¿Qué es la
investigación. biblioteca, acceso
ciencia?
internet.
2  Clasificación
Aprendizaje Los estudiantes indagan en la 1 P1: Proponen comparaciones entre
de las ciencias.
colaborativo web la definición de ciencia ciencia y conocimiento Taller, lluvia de Ver rúbrica evaluación Aula clases,
(AC) incluyen ejemplos. Presentan ideas aprendizaje colaborativo proyector,
un informe. biblioteca, acceso
internet.
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UNIDAD 1: EL CONOCIMIENTO Y EL SIGNIFICADO DE LA INVESTIGACIÓN.

OBJETIVO DE LA UNIDAD: ANALIZAR CONCEPTOS TEORIAS Y PROCESOS EN LOS QUE SE FUNDAMENTA LA INVESTIGACION CIENTIFICA
Parcial)e
instrumentos
de Evaluación:
Prácticas de I1 Indaga en diferentes fuentes los Investigación Evaluación formativa ver Biblioteca, acceso
aplicación y Lectura previa referente al 2 conceptos y teorías de la ciencia exploratoria. rubrica modelo internet
experimentación tema de la ciencia aprendizaje practico (AP)
de los
aprendizajes
(PAE)
Aprendizaje EP1 Usa herramientas, habilidades
autónomo (AA) Realizar un esquema sobre la 2,5 y técnicas actualizadas para la Investigación . Portafolio
aplicación de las ciencias en práctica de la misma. bibliográfica. Evaluación formativa individual del Aula
una investigación científica. Ver rúbrica presentación virtual plataforma
informes SAKAY
Socialización del Tema C1:.Reconoce la necesidad de hacer
apoyado con recursos visuales y 3 investigación desde el inicio de la Clase expositiva Aula clases,
Asistido por el lecturas reflexivas. carrera universitaria, identificando proyector, biblioteca,
Evaluación frecuente ver
Docente (AD) temas interesantes de investigación acceso internet.
rubrica modelo,
aprendizaje asistido (AA)
1.3.Investigación científica 1 P1: Reflexiona el avance de la

 Definición. Aprendizaje Análisis lectura sobre la historia Debate Evaluación Sumativa ver Aula clases,
investigación científica para
Importancia de la colaborativo (AC) de la investigación científica. rubrica modelo, proyector, biblioteca,
3 investigación el desarrollo y bienestar de aprendizaje colaborativo acceso internet.
científica. los pueblos (AC)
Prácticas de I1 Conoce y comenta en clase los Investigación Evaluación formativa ver
aplicación y Indaga en la web información avances tecnológicos que mayor rubrica modelo aprendizaje Biblioteca, acceso
2 documental
experimentación sobre los avances tecnológicos impacto han aportado para el practico (AP) internet.
aprendizajes que mayor impacto haya desarrollo de los pueblos
(PAE) causado para el desarrollo de los
pueblos
Aprendizaje EP1: Clasifica según diferentes
Dar su criterio personal sobre la
autónomo (AA)
definición de investigación
2,5 criterios la investigación científica Elaboración de un
resumen
Evaluación formativa ver
rubrica modelo,
Portafolio individual
del Aula virtual
científica. aprendizaje individual (AI) plataforma SAKAY
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UNIDAD 2: PROCESO METODOLOGICO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA.

OBJETIVO DE LA UNIDAD: CONOCER PROCESOS METODOLÓGICOS PARA ELABORAR UN TRABAJO DE INVESTIGACION
Parcial)e
instrumentos
de Evaluación:
2.1Analisis e Asistido por el 3 C2: Analiza conceptos teóricos y

identificación del Docente (AD) Analizar varios documentos procesos en los que se fundamenta Clase práctica Ver rubrica modelo, Aula clases,
problema árbol del bibliográficos referentes al el planteamiento de un problema aprendizaje asistido. proyector,
problema) planteamiento de un problema de biblioteca, acceso
investigación. Y elaboración del internet
 Descripción marco teórico
del problema Aprendizaje 1 P2: Elabora el árbol de problema y
 Formulación colaborativo Realizar un esquema árbol del lo socializa en clase Taller grupal Evaluación formativa. Ver Aula clases,
del problema. (AC) problema en grupos de trabajos rúbrica evaluación proyector,
2.2. Marco teórico. establecidos aprendizaje colaborativo biblioteca, acceso
 Definición. internet
4  Funciones. Prácticas de I2: Describe las etapas del marco Indagación Evaluación formativa ver Biblioteca, acceso
 Etapas del aplicación y Indagar en la web referente a las 2 teórico y lo socializa en clase documental. rubrica modelo, internet
marco experimentación etapas del marco teórico aprendizaje individual
teórico. aprendizajes (AI)
 Revisión (PAE)
bibliográfica. Aprendizaje EP2: Conoce y aplica el proceso Análisis sobre el Evaluación formativa
 Obtención de autónomo (AA) Realizar un esquema práctico y para realizar el marco teórico planteamiento del Ver rúbrica presentación Portafolio
información. básico para la construcción de un 2,5 marco teórico informes. individual del Aula
 Construcción marco teórico. virtual plataforma
del marco SAKAY
teórico.
Asistido por el 3 C2: Conoce la metodología y
Docente (AD) Socialización del Tema apoyado plantea objetivo general y objetivos Evaluación Formativa Aula clases,
con recursos visuales y lecturas específicos Clase expositiva Ver rubrica modelo, proyector,
2.3 Los reflexivas. C2 Identifica el procedimiento para aprendizaje asistido. biblioteca, acceso
Objetivos la redacción de la justificación en internet
un trabajo de investigación
5
2.4 La
Justificación
Aprendizaje 1 P2: Conoce el planteamiento para

colaborativo Taller de lectura sobre el formular objetivos y la redacción Taller, lluvia de Ver rúbrica evaluación Aula clases,
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UNIDAD 2: PROCESO METODOLOGICO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA.

OBJETIVO DE LA UNIDAD: CONOCER PROCESOS METODOLÓGICOS PARA ELABORAR UN TRABAJO DE INVESTIGACION
Parcial)e
instrumentos
de Evaluación:
(AC) planteamiento de los objetivos para la justificación ideas aprendizaje colaborativo. proyector,
biblioteca, acceso
internet
Prácticas de Distingue el proceso de como Indagación Evaluación formativa ver Biblioteca, acceso
aplicación y Indagar en la web referente al plantear objetivo general y como documental rubrica modelo, internet
experimentación planteamiento de los objetivos 2 plantear objetivos específicos aprendizaje individual
de los (AI)
aprendizajes
(PAE)
Aprendizaje En base a un problema de EP2: Socializa en clase la Exponer en clase, Portafolio
autónomo (AA) investigación planteado, formule 2,5 formulación de los objetivos ante los Evaluación sumativa ver individual del Aula
los objetivos compañeros los rubrica modelo, virtual plataforma
resultados aprendizaje individual SAKAY
(AI)
Socialización del Tema apoyado C2: Conoce el procedimiento de
con recursos visuales como plantear hipótesis e identifica Conferencia y Aula clases,
3 las variables para el desarrollo de debate sobre el Evaluación Formativa proyector, biblioteca,
Asistido por el
Docente (AD) una investigación tema. Ver rubrica modelo, acceso internet.
aprendizaje asistido
2.5. Hipótesis. EA2: Participación activa y
 Definición.
1
Aprendizaje Análisis de información adicional argumentativa referente como Taller grupal. Evaluación Formativa Aula clases,
 Estructura de colaborativo (AC) referente a las hipótesis plantear una hipótesis Ver rubrica modelo, proyector, biblioteca,
la hipótesis. aprendizaje asistido acceso internet
 Tipos de Prácticas de I1:Reconoce y describe el Evaluación formativa ver Biblioteca, acceso
hipótesis.
Investigación
aplicación y Plantear una hipótesis e identificar procedimiento para plantear rubrica modelo, internet
 Definición de 2 documental
experimentación las variables en base a un trabajo hipótesis aprendizaje individual (AI)
las variables. aprendizajes de investigación social ya
6
(PAE) planteado al inicio de la primera
unidad
Aprendizaje EP1: Demuestra habilidad para el
En base a información adicional
autónomo (AA)
realizar un resumen sobre la
2,5 planteamiento de hipótesis Exponer en clase, Evaluación parcial (oral
y/o escrita) Unidad 2.
Portafolio individual
del Aula virtual
ante los
estructura de la hipótesis. compañeros los plataforma SAKAY
resultados
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UNIDAD 3 : LA RECOGIDA Y EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

OBJETIVO DE LA UNIDAD: CONOCER LA IMPORTANCIA DE LAS TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN, EL PROCESO Y TABULACIÓN DE RESULTADOS
Parcial)e
instrumentos
de Evaluación:
Asistido por el Socialización del Tema apoyado 3 C3: Reconoce la importancia del
Docente (AD) con recursos visuales buen uso de las técnicas para Clase expositiva Ver rubrica modelo, Aula clases,
3.1. Las técnicas de obtener información confiable aprendizaje asistido. proyector,
investigación. biblioteca, acceso
3.1.1. La observación. internet
Elementos del proceso Aprendizaje 1 P3: Plantea el proceso para llevar a
de observación. colaborativo Distinguir los elementos del cabo la técnica de la observación Taller grupal Evaluación formativa. Ver Aula clases,
 Objeto. (AC) proceso de la técnica de rúbrica evaluación proyector,
 Sujeto de observación aprendizaje colaborativo biblioteca, acceso
investigación. internet
 Medios. Prácticas de 2 I3: Conoce y describe los aspectos Consulta Evaluación formativa ver Biblioteca, acceso
 Instrumentos. aplicación y Realizar un cuadro de aspectos positivos y negativos de la bibliográfica rubrica modelo, internet
experimentación positivos y negativos de la entrevista aprendizaje individual
Tipos de Observación. aprendizajes entrevista (AI)
 Natural. (PAE)
7  Técnica. Aprendizaje 2.5 EP3: Analiza y aplica las técnicas Análisis sobre
3.2.2. La entrevista. autónomo (AA) Consolidar el conocimiento en de entrevista y encuesta para definiciones de Evaluación formativa Portafolio
3.3.3. La encuesta. base a consulta bibliográfica recolectar información encuesta y Ver rúbrica presentación individual del Aula
sobre entrevista y encuesta entrevista. informes virtual plataforma
SAKAY
3.4. Cuestionario. Asistido por el 3 C3: Identifica, formula de manera
3.4.1. Definición. Docente (AD) Conocer los tipos de preguntas lógica y coherente los tipos de Evaluación Formativa Aula clases,
3.4.2. Tipos de utilizados en un cuestionario. preguntas utilizadas en un Conferencia Ver rubrica modelo, proyector,
preguntas. cuestionario aprendizaje asistido. biblioteca, acceso
 Según internet
respuesta del Aprendizaje 1 P3: Aplica los pasos para realizar
8 encuestado. colaborativo Realizar un esquema de los tipos los diversos tipos de preguntas en Taller, lluvia de Ver rúbrica evaluación Aula clases,
 Preguntas por (AC) de preguntas utilizados en un una encuesta ideas aprendizaje colaborativo. proyector,
su naturaleza. cuestionario biblioteca, acceso
 Preguntas a internet
la función Prácticas de 2 I3: Analiza y compara los diversos Consulta Evaluación formativa
que aplicación y Elaborar preguntas para una tipos de preguntas elaboradas por bibliográfica Ver rúbrica presentación Aula clases,
desempeñan experimentación encuesta en base al tema de los diversos grupos informes proyector,
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UNIDAD 3 : LA RECOGIDA Y EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

OBJETIVO DE LA UNIDAD: CONOCER LA IMPORTANCIA DE LAS TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN, EL PROCESO Y TABULACIÓN DE RESULTADOS
Parcial)e
instrumentos
de Evaluación:
de los investigación social planteado en biblioteca, acceso

aprendizajes la primera unidad internet
(PAE)
Aprendizaje Elaborar un esquema sobre los 2.5 EP3: Socializa en clase el trabajo Investigación Portafolio
autónomo (AA) tipos de preguntas para una realizado bibliográfica Evaluación parcial (oral individual del Aula
encuesta y/o escrita) Fin del Primer virtual plataforma
Corte Evaluativo. SAKAY
C3: Interpreta los conocimientos
teóricos relacionados a los métodos Conferencia y Aula clases,
. Socialización del Tema apoyado
3 de la investigación lectura Evaluación formativa: proyector, biblioteca,
3.5 Los métodos de Asistido por el
investigación: Docente (AD) con recursos visuales seleccionada sobre Rúbrica presentación. acceso internet.
 El método el tema.
científico
 Método P3: Maneja las definiciones
Inductivo 1
Aprendizaje Taller de lectura seleccionadas aprendidas en el taller de trabajo Taller grupal. Evaluación Formativa Aula clases,
 Método colaborativo (AC) sobre los métodos de la colaborativo Ver rubrica modelo, proyector, biblioteca,
Deductivo investigación aprendizaje asistido acceso internet
Prácticas de 2 I3: Elabora mapa conceptual Investigación Evaluación formativa
aplicación y Realizar un mapa conceptual referente a la importancia del Ver rúbrica presentación
bibliográfica
9 experimentación referente a la temática analizada método y su clasificación informes
aprendizajes
(PAE)
Aprendizaje Realizar un resumen sobre 2.5 EP3: Presenta el resumen y lo
autónomo (AA) métodos de investigación socializa con sus compañeros Evaluación formativa: Portafolio individual
Lectura
Test Oral del Aula virtual
seleccionada plataforma SAKAY
UNIDAD 3: LA RECOGIDA Y EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

OBJETIVO DE LA UNIDAD: : CONOCER LA IMPORTANCIA DE LAS TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN, EL PROCESO Y TABULACIÓN DE RESULTADOS
Hojas:
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Parcial)e
instrumentos
de Evaluación:
Asistido por el Analizar los diferentes tipos de 3 C2: Maneja definiciones aprendidas Conferencia y
Docente (AD) investigación en clase y los aplica en sus análisis, debate sobre el Ver rubrica modelo, Aula clases,
comentarios y tareas enviadas tema. aprendizaje asistido. proyector,
biblioteca, acceso
2.3. Tipos de internet
investigación. Aprendizaje 1 EA1: Identifica de manera lógica y
 Histórica colaborativo Lectura seleccionada y por coherente los tipos de investigación Taller grupal Evaluación formativa. Ver Aula clases,
 Descriptiva (AC) grupos para analizar los tipos de rúbrica evaluación proyector,
 Experimental investigación y elaborar un aprendizaje colaborativo biblioteca, acceso
. resumen internet
10 Prácticas de 2 I3: Expone su trabajo solicitado Investigación Evaluación formativa Aula clases,
Diseños de aplicación y Determinar el tipo de bibliográfica Ver rúbrica presentación proyector,
investigación. experimentación investigación de su trabajo informes biblioteca, acceso
Diseños experimentales. aprendizajes investigativo planteado al inicio internet
Diseños no experimentales. (PAE) del semestre
Aprendizaje 2.5 EP1: Presenta un esquema de los Análisis sobre los
autónomo (AA) En base a documentos tipos de diseños para ser analizados tipos de diseños Evaluación formativa Portafolio
bibliográficos seleccionados y en clase Ver rúbrica presentación individual del Aula
proporcionados, elabore un informes virtual plataforma
esquema de los tipos de diseños SAKAY
Asistido por el 3 C2: Maneja las definiciones
Docente (AD) Analizar la definición del aprendidas en clase referente a Lluvia de ideas Evaluación Formativa Aula clases,
muestreo. Relación entre universo universo y muestra Conferencia Ver rubrica modelo, proyector,
. y muestra aprendizaje asistido. biblioteca, acceso
2.8. El Muestreo. internet
2.8.1. Elementos Aprendizaje 1 EA1: Conoce los elementos
conceptuales. colaborativo Investigar los elementos Taller, lluvia de Ver rúbrica evaluación Aula clases,
básicos para determinar la
 Definición. (AC) conceptuales más utilizados en el ideas aprendizaje colaborativo. proyector,
11  Elementos- muestreo. muestra biblioteca, acceso
relación entre internet
universo y Prácticas de 2 I3: Socializa tarea en clase con sus Investigación Evaluación formativa Aula clases,
muestra. aplicación y Encontrar diferencia entre compañeros bibliográfica Ver rúbrica presentación proyector,
 Características. experimentación universo y muestra informes biblioteca, acceso
de los internet
aprendizajes
(PAE)
Hojas:
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Parcial)e instrumentos
de Evaluación:
Aprendizaje 2.5 EP3:Conoce para determinar la Exponer en clase, Portafolio

autónomo (AA) Investigar las características muestra en un universo poblacional ante los Evaluación formativa individual del Aula
principales utilizadas en el compañeros los Ver rúbrica presentación virtual plataforma
muestreo. resultados informes SAKAY
C3: Conoce que es universo

Analizar que es el tamaño de la poblacional y muestra. Conferencia y Aula clases,
2.8.2. Tamaño de la Asistido por el muestra en un trabajo de
3 debate sobre el Evaluación formativa: proyector, biblioteca,
muestra. Docente (AD) investigación tema. Rúbrica presentación. acceso internet.
 Amplitud del
universo.
 Nivel de
1 P3: Expone en el taller un ejemplo
confianza.
Aprendizaje Conocer cómo se determina el como se determina el nivel de Taller grupal. Evaluación Formativa Aula clases,
 Error de
colaborativo (AC) nivel de confianza y el error de confianza y el error por estimación Ver rubrica modelo, proyector, biblioteca,
estimación.
estimación aprendizaje asistido acceso internet
2.8.3. Tipos de
muestreo. Prácticas de 2 I3: Identifica lo que es muestreo Estudio Evaluación formativa Aula clases,
 aplicación y Recopilar información adicional probabilístico y no probabilístico Ver rúbrica presentación proyector, biblioteca,
Muestreo dirigido
12 probabilístico. experimentación sobre muestreo probabilístico y no informes acceso internet
Muestreo no aprendizajes probabilístico y realizar un
probabilístico. (PAE) resumen
Aprendizaje 2.5 EP3: Conoce los pasos para
autónomo (AA) Lectura referente a la temática determinar el nivel de confianza y Análisis sobre tipos Evaluación parcial (oral Computador
error por estimación en un trabajo de de muestreo. y/o escrita) Fin de la Proyector
investigación Unidad 2. Diapositivas
Lectura seleccionada

Hojas:
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Actividad AD AC PAE AA Docencia / evaluación Recursos

de Estrategias (Diagnóstica; Formativa o didácticos o
Aprendizaj Metodológicas tecnológicos
Parcial)e
instrumentos
e de Evaluación:
Asistido por el 3 C4: Conoce la importancia de tener Aula clases,

Docente (AD) Exponer ordenada y técnica el ordenada la información recopilada Evaluación Formativa proyector,
proceso de organización y para el procesamiento de la misma Clase práctica Ver rubrica modelo, biblioteca, acceso
presentación de datos aprendizaje asistido. internet
Aprendizaje 1 P4: Responde con facilidad a la Aula clases,

4.1. Organización y colaborativo Constatar la construcción del temática tratada Taller grupal Evaluación formativa. Ver proyector,
presentación de datos. (AC) conocimiento a través de rúbrica evaluación biblioteca, acceso
 Revisión y controles de lectura aprendizaje colaborativo. internet
ordenamiento Prácticas de 2 I4: Conoce varios modelos de Consulta
de datos. aplicación y Investigar modelos de representaciones graficas aplicables bibliográfica
 Representaciones experimentaci representaciones gráficas en un informe e investigación
gráficas. ón
13 aprendizajes
(PAE)
Aprendizaje 2.5 EP4: Diseña varios modelos de Portafolio
autónomo Realizar ejemplos de representación gráfica aplicables en Análisis sobre Realizar u ejemplo de individual del Aula
(AA) representaciones gráficas. un i informe de investigación organización de muestra con amplitud del virtual plataforma
datos. universo. SAKAY
Asistido por el 3 C4: Identifica plenamente el Aula clases,
Docente (AD) Conocer el esquema de esquema para la presentación de un Clase práctica Proyector, acceso
presentación de un trabajo de trabajo de investigación Evaluación formativa: internet
investigación Rúbrica presentación.
4.2. Presentación del

trabajo de investigación.
Aprendizaje 1 P4: Aplica el esquema de la parte Aula clases,
4.2.1. La parte preliminar.
colaborativo preliminar en su trabajo realizado Taller y lluvia de Ver rúbrica evaluación proyector,
 Portada.
(AC) Aplicar el esquema de ideas aprendizaje colaborativo. biblioteca, acceso
 Dedicatoria.
14  Agradecimiento. presentación a su trabajo de internet
 Declaración de investigación social realizado
autoría. Prácticas de 2 I4: Socializa en clase otros tipos de
 Resumen. aplicación y Mediante información adicional esquema de presentación de
Índice. experimentaci en la web, presente otro tipo de trabajos de investigación
ón de los esquema.
aprendizajes
(PAE)
Aprendizaje 2.5 EP1: Socializa en clase la Portafolio
autónomo Revisión bibliográfica referente a elaboración de su informe final de Información Evaluación parcial (oral individual del Aula
Hojas:
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e de Evaluación:
(AA) presentación del informe final de un trabajo de investigación social bibliográfica. y/o escrita). Fin de la virtual plataforma
investigación planteado y conducido en el Unidad 3 SAKAY
transcurso del semestre
UNIDAD 4: ESTRUCTURA Y REDACCION DE INFORMES

OBJETIVO DE LA UNIDAD: CONOCER LA ESTRUCTURA DE UN INFORME DE INVESTIGACIÓN Y LA CORRECTA REDACCIÓN PARA SU PRESENTACIÓN.
e de Evaluación:
Asistido por el 3 C4: Conoce el planteamiento de la
Docente (AD) Conocer la redacción de cada uno redacción en cada uno de los puntos Clase práctica Evaluación Formativa Aula clases,
de los puntos de la parte Ver rubrica modelo, proyector,
principal de un trabajo de aprendizaje asistido. biblioteca, acceso
investigación internet
Aprendizaje Mediante resumen, responder 1 P4: Participa activa y en forma
4.3.. Parte Principal. colaborativo cuáles son los aspectos que debe argumentada la redacción de cada Taller, lluvia de Evaluación formativa. Ver Aula clases,
 Introducción. (AC) incluirse en la introducción, uno de los puntos que se indica en ideas. rúbrica evaluación proyector,
 Metodología. metodología, discusión. la parte principal del informe aprendizaje colaborativo. biblioteca, acceso
 Resultados. internet
15  Discusión. Prácticas de 2 2.5 I4: Informa en clase los Revisión Evaluación formativa biblioteca, acceso
 Bibliografía. aplicación y Recopilar información adicional
aspectos adicionales bibliográfica Ver rúbrica presentación internet
 Conclusiones. experimentaci sobre aspectos importantes que informes
Recomendaciones ón debe incluirse en la redacción de encontrados que debe
aprendizajes los puntos en la parte principal de incluirse en la redacción del
(PAE) un trabajo. punto tratado
Aprendizaje Lectura adicional para conocer la 2.5 EP4: Demuestra habilidad para Evaluación parcial (oral
autónomo importancia de las conclusiones y redactar las conclusiones y y/o escrita). Fin del Portafolio
(AA) recomendaciones en un trabajo de recomendaciones de un trabajo de Investigación capítulo 1, Unidad 4 individual del Aula
Hojas:
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UNIDAD 4: ESTRUCTURA Y REDACCION DE INFORMES

OBJETIVO DE LA UNIDAD: CONOCER LA ESTRUCTURA DE UN INFORME DE INVESTIGACIÓN Y LA CORRECTA REDACCIÓN PARA SU PRESENTACIÓN.
e de Evaluación:
investigación investigación bibliográfica. virtual plataforma
SAKAY
Asistido por el 3 C4: Reonoce la importancia de
Docente (AD) Explicar la importancia de incluir incluir anexos y la parte Clase práctica Evaluación Formativa Aula clases,
anexos y bibliografía en un bibliográfica en un trabajo de Ver rubrica modelo, proyector,
trabajo de investigación investigación aprendizaje asistido biblioteca, acceso
internet
Aprendizaje 1 P4: Conoce las respuestas a las
colaborativo Analizar y responder a preguntas preguntas para la evaluación parcial Taller, lluvia de Evaluación formativa. Ver Aula clases,
(AC) facilitadas por el docente para la ideas. rúbrica evaluación proyector,
 .
evaluación parcial aprendizaje colaborativo. biblioteca, acceso
internet
16 4.4.. Parte referencial.
Prácticas de 2 I4: Socializa la información Revisión Evaluación formativa biblioteca, acceso
 Anexos.
 Bibliografía. aplicación y Revisión adicional de adicional de como plantear una bibliográfica Ver rúbrica presentación internet
experimentaci información en la web sobre el bibliografía y la forma de informes
ón de los tema presentación de los anexos
aprendizajes
(PAE)
Aprendizaje 2.5 EP4: Responde a las preguntas para Evaluación parcial (oral Portafolio
autónomo Estudiar para la evaluación la evaluación parcial Investigación y/o escrita). Fin del individual del Aula
(AA) parcial bibliográfica. Segundo Corte virtual plataforma
Evaluativo. SAKAY
TOTAL 48 16
1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN FINAL.
Nivel de Rango de Logros básicos esperados del Calificación Logros específicos

competencia valoración estudiante demostrados por el estudiante en las evaluaciones
El estudiante demuestra conocer algunas  Participa, al ser requerido, eventualmente en clases utilizando consideraciones o comentarios generales(AA)
nociones, pero no maneja conceptos, ni  Identifica ciertos elementos generales de un problema (AC)
1. Mínimo o 1
1-4 demuestra habilidades para resolver  Emplea algún procedimiento pero sin rigurosidad (AP)
deficiente
problemas. Actúa con escaso interés y  Entrega trabajos incompletos y a destiempo (AI)
dedicación a sus tareas. 2  Participa, al ser requerido, en clases utilizando algunos conceptos básicos aunque incompletos(AA)
Hojas:
14 de 16
 Identifica ciertos elementos generales del problema pero no sus relaciones (AC)
 Emplea algún procedimiento o habilidad de forma superficial, mecánica, sin rigurosidad (AP)
 Interpreta y argumenta sus tareas de forma superficial y sin basarse en el campo conceptual de la competencia. (AI)
 Participa en clases, al ser requerido, utilizando algún concepto bien estructurado (AA)
 Interpreta y argumenta problemas con alguna referencia a lo conceptual. (AC)
3
 Emplea un procedimiento o habilidad, pero sin resultados (AP)
 Interpreta y argumenta sus tareas sin basarse en el campo conceptual de la competencia. (AI)
 Participa en clases, al ser requerido, utilizando varios conceptos de la competencia. (AA)
 Identifica varios elementos que no son pertinentes del problema ni tienen relaciones. (AC)
4
 Comprende los procedimientos de la competencia aunque no los aplica de forma coherente (AP)
 Interpreta y argumenta sus tareas en torno al contexto pero con poca pertinencia. (AI)
 Participa en clases, al ser requerido, utilizando conceptos propios de la competencia y repitiendo lo escuchado.(AA)
 Identifica ciertos elementos generales del problema y alguna de sus relaciones. (AC)
El estudiante demuestra el manejo de 5
 Aplica habilidades procedimentales aunque con baja pertinencia y escasos resultados (AP)
algunos conceptos y habilidades, pero sin
2. Medio o  Interpreta y argumenta problemas con referencia al contexto y a lo conceptual pero sin pertinencia (AI)
5–6 la suficiencia necesaria para analizar y
regular  Participa en clases por iniciativa propia utilizando conceptos y relaciones de la competencia (AA)
resolver problemas. Tiene interés por
 Analiza un problema, sus relaciones y propone soluciones sin pertinencia. (AC)
incrementar sus conocimientos. 6
 Aplica procedimientos en problemas pero sin coherencia. (AP)
 Demuestra dedicación al aprendizaje (AI)
3. Básico o bueno 7 El estudiante demuestra que maneja  Participa en clases por iniciativa propia y hace preguntas para mejorar su comprensión (AA)
algunos conceptos, habilidades y  Analiza y comprende situaciones y problemas con base en un mínimo de conceptos con coherencia. (AC)
aptitudes básicas para analizar y resolver 7  Resuelve situaciones y problemas con base en un mínimo de habilidades procedimentales con coherencia. (AP)
problemas simples, con coherencia. Es  El estudiante demuestra responsabilidad con sus compromisos. (AI)
responsable.
 Hace preguntas fundamentadas o motivadas sobre el tema. (AA)
El estudiante demuestra el manejo de la
 Utiliza un amplio número de conceptos y habilidades para analizar problemas. (AC)
mayoría de conceptos, habilidades y 8
 El estudiante demuestra dominio de un amplio número de habilidades procedimentales en el abordaje de situaciones y problemas (AP)
aptitudes establecidos para la
4. Suficiente o  En sus tareas individuales demuestra personalización del conocimiento. (AI)
8–9 competencia en problemas simples y de
muy bueno  Hace preguntas y aportes en clases, desde su conocimiento fundamentado sobre el tema. (AA)
mediana complejidad. Se observa
 Utiliza un amplio número de conceptos y habilidades para analizar problemas y proponer soluciones pertinentes. (AC)
satisfacción y confianza en sus 9
 El estudiante demuestra dominio de habilidades procedimentales pertinentes para resolver problemas con pertinencia. (AP)
actuaciones.
 Demuestra organización, planeación y pertinencia en todos sus trabajos o actuaciones. (AI)
El estudiante demuestra el manejo de  Expone y defiende sus puntos de vista en clases, con base a su conocimiento particular y actualizado sobre el tema. (AA)
casi todos los conceptos, habilidades y  El estudiante analiza un problema y sus relaciones utilizando sus conocimientos y creatividad. Es capaz de transmitir con eficacia sus
aptitudes de la competencia en el análisis conocimientos.(AC)
5. Excelente 10 10
y resolución de problemas de alta  El estudiante resuelve problemas con adaptación al contexto (AP)
complejidad. Mejora constantemente su  Interpreta, argumenta con relación al campo conceptual de la competencia con visión ecológica y sustentable. (AI)
perfil y conocimientos
Los enfoques integrales de evaluación del desempeño combinan conocimiento, entendimiento, solución de problemas, habilidades técnicas, actitudes y ética de la evaluación.
AA: Aprendizaje Asistido; AC: Colaborativo; AP: Aprendizaje Práctica; AI: Aprendizaje Individual.
Hojas:
2. ACREDITACIÓN.
Tipo de Evaluación Primer Corte Segundo Corte Examen Final

Evaluativo Evaluativo (Diagnóstica final)
Diagnóstica -- --
Formativa (Frecuente) 15% 15% 30%
Sumativa (Parcial) 20% 20%
3. CONDUCTA Y COMPORTAMIENTO ÉTICO.
Los resultados de aprendizaje actitudinal, no se califican con notas o puntaje, siendo normas de
comportamiento, su incumplimiento trae consecuencias tanto para el aprendizaje como para la aprobación
del curso. A continuación se anotan preceptos de conducta y comportamiento recomendados:
 El silabo de la asignatura es un CONTRATO, en consecuencia, tanto estudiantes como el

profesor están obligados a cumplirlo, durante el calendario académico establecido.
 El aprendizaje se produce cuando cada uno cumple con las siguientes actividades:
 APRENDIZAJE ASISTIDO: Con las clases, charlas, talleres u otras actividades con
la presencia del profesor.
 APRENDIZAJE COLABORATIVO: Durante el trabajo en grupos, donde cada uno
aporta para obtener la mayor cantidad posible de información, ayuda e interpreta en
conjunto la información obtenida o aprende con las ideas de los compañeros del grupo.
Cuando se participa, se discute, se comenta y se enseña a otros compañeros lo que cada
uno está adquiriendo por cuenta propia ya sea mediante la lectura individual o la
interpretación que se hace en un debate.
 APRENDIZAJE PRÁCTICO: Cuando lo aprendido en el aula debe ser utilizado para
resolver un problema de la realidad, en laboratorios o incluso la realización de un
ensayo.
 APRENDIZAJE INDIVIDUAL: Lo que cada estudiante retiene en su intelecto. Los
escritos que elabore no representan todo lo que sabe. Cuando es capaz de explicar o
interpretar todo lo que ha escrito, se produce el conocimiento útil. La consulta
(encontrar un artículo o información es efectivamente muy importante, pero solamente
representa el inicio del proceso de adquisición del conocimiento). Presentar una copia
no significa que aprendieron, más aún significa plagio o robo de las ideas de otra
persona. No representa el conocimiento individual que es el válido para el ejercicio
profesional.
Los estudiantes del curso se comprometen a cumplirlos siguientes acuerdos:

 Toda actividad se realizará con honradez y diligencia. Se utilizará la herramienta anti plagio
URKRUND para verificar la copia. En ningún trabajo se aceptan copias, ya sea de libros o de
trabajos realizados por otros compañeros. Cualquier tipo de plagio será sancionado.
 Los trabajos deben ser elaborados acorde a las normas que se han establecido en las unidades
académicas. Los trabajos deben evidenciar la bibliografía utilizada.
 El aula se mantendrá limpia y ordenada.
 El líder del grupo de aprendizaje colaborativo debe reportar cualquier falta de colaboración de
los integrantes de los grupos.
 Los trabajos, evaluaciones no pueden sufrir postergaciones
 No se reciben trabajos atrasados, excepto si se entregan en la clase inmediatamente posterior a la
fecha de la falta con la respectiva justificación médica o evidencia de eventos graves que
impidieron en cumplimiento.
 Respeto del docente al estudiante, entre compañeros y del estudiante al docente; es una
condición en el desarrollo de la clase y para la buena marcha del aprendizaje individual y
colectivo. En caso de necesidad se acudirá al Coordinador de Carrera para resolver las
diferencias.
Hojas:
 La clase siempre empezará a la hora establecida. Recuerde que los primeros minutos son muy
importantes, porque se explica la metodología de trabajo a utilizarse
 Está prohibido el uso de celulares, tablets, otros aparatos similares durante las horas de clase,
salvo que la actividad requiera de consulta por estos medios.
 La disciplina es fundamental para el desarrollo correcto de la clase, debiendo el alumno
observarla adecuadamente.
4. PERFIL DELDOCENTE QUE IMPARTE LA ASIGNATURA.
Marjori Torres Bolaños

Grado Académico: Lcda. En Sociología
Máster en Investigación para el Desarrollo Universitario
Correo: ttorres@uteq.edu.ec marjori63@hotmail.com
Curriculum: Docente de la UTEQ desde el 2006
Docente titular de la FCI desde el 2010
5. REVISIÓN Y APROBACIÓN
ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:
Docente: Coordinador de Área: Coordinador de Carrera:

Lcda. Marjorie Torres Bolaños Ing. Ing. Emilio Zhuma Mena MSc
Fecha: Fecha:
02/05/2017 Fecha: 02/05/2017
02/05/2017
f)…………………… f)……………………
f)……………………
AVAL: Unidad de Planificación Académica.
_______________________
Ing. Washington Chiriboga C.

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Hojas:

UNIVERSIDAD TÉCNICA ESTATAL DE QUEVEDO 1 de 16

FACULTAD CIENCIAS DE LA INGENIERIA

2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA Y CONTRIBUCIÓN EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL

3. TEXTO Y OTRAS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE):

Resultado de aprendizaje de la Asignatura1 Tipo de Forma de evidenciar el resultado

P1: Considera elaborar esquema básico de presentar EP1: Comunicarse efectivamente y

A1: Demuestra una actitud positiva hacia el EA1: Participación activa

6. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS.

UNIDAD 1: EL CONOCIMIENTO Y EL SIGNIFICADO DE LA INVESTIGACIÓN.

Asistido por el 3 C1: Reconoce y describe los

UNIDAD 1: EL CONOCIMIENTO Y EL SIGNIFICADO DE LA INVESTIGACIÓN.

1.3.Investigación científica 1 P1: Reflexiona el avance de la

UNIDAD 2: PROCESO METODOLOGICO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA.

2.1Analisis e Asistido por el 3 C2: Analiza conceptos teóricos y

Aprendizaje 1 P2: Conoce el planteamiento para

UNIDAD 2: PROCESO METODOLOGICO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTIFICA.

UNIDAD 3 : LA RECOGIDA Y EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

UNIDAD 3 : LA RECOGIDA Y EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

de los investigación social planteado en biblioteca, acceso

UNIDAD 3: LA RECOGIDA Y EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

UNIDAD 3: LA RECOGIDA Y EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Aprendizaje 2.5 EP3:Conoce para determinar la Exponer en clase, Portafolio

C3: Conoce que es universo

UNIDAD 3: LA RECOGIDA Y EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Actividad AD AC PAE AA Docencia / evaluación Recursos

Asistido por el 3 C4: Conoce la importancia de tener Aula clases,

Aprendizaje 1 P4: Responde con facilidad a la Aula clases,

4.2. Presentación del

UNIDAD 3: LA RECOGIDA Y EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

UNIDAD 4: ESTRUCTURA Y REDACCION DE INFORMES

UNIDAD 4: ESTRUCTURA Y REDACCION DE INFORMES

1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN FINAL.

Nivel de Rango de Logros básicos esperados del Calificación Logros específicos

Tipo de Evaluación Primer Corte Segundo Corte Examen Final

3. CONDUCTA Y COMPORTAMIENTO ÉTICO.

 El silabo de la asignatura es un CONTRATO, en consecuencia, tanto estudiantes como el

Los estudiantes del curso se comprometen a cumplirlos siguientes acuerdos:

4. PERFIL DELDOCENTE QUE IMPARTE LA ASIGNATURA.

Marjori Torres Bolaños

ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR:

Docente: Coordinador de Área: Coordinador de Carrera:

AVAL: Unidad de Planificación Académica.

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