Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio

Académica Ambiente
Nivel de formación Profesional- Tecnólogo
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Pastos y Forrajes
Código del curso 201202
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 2

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 10-14
actividad: semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad:
50 puntos 10% del Curso Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad: 11 de
10 de Abril de 2018 Mayo 2018
Competencia a desarrollar:

El estudiante en su segunda práctica, analizará Agrozootecnicamente las ventajas

de los sistemas silvopastoriles desde los indicadores en la relación suelo-planta- –
animal. Analizará el efecto de la sombra de los arboles sobre indicadores del suelo –
pradera- animal y conocer un sistema de conservación de forraje. Identificar las
principales practicas del manejo estratégico de los Sistemas Silvopastoriles (SSP),
monitoreo de indicadores de oferta ambiental y cuantificación de la biomasa forrajera
para el cálculo de la capacidad de carga. El grupo analizará los indicadores de un
Sistema Silvopastoril SSP y los comparará con los indicadores del Agroecosistema
ganadero (Sistema tradicional) visitado en la primera práctica y del cual ya se tiene
identificado el problema. De los resultados del análisis de los indicadores de los SSP,
planteará soluciones reales y factibles técnico económicas, y ambientalmente, a la
problemática encontrada en el paso 2.

Temáticas a desarrollar:
1. Conocimiento e interpretación de indicadores ganaderos de una Sistema
Silvopastoril, indicadores Agrozootécnicos, ambientales y económicos
asociados a los pastos y forrajes.
2. Interpreta y analiza 32 indicadores Agrozootecnicos de un Sistema
Silvopastoril y los compara con los sistemas ganaderos de sus compañeros de
grupo
3. Analiza e interpreta la Relación Suelo –Planta – Animal en la producción de
forrajes con énfasis en sistemas Silvopastoriles.
4. Producción y valor nutritivo de forrajes
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
Paso 6. Analizar Agrozootecnicamente las ventajas de los sistemas silvopastoriles
desde los indicadores planteados, diligenciando toda la guía.
Diagnóstico de Sistemas Silvopastoriles. Trabajo Colaborativo Caso 2.
Actividades a desarrollar.

Individual:
Analizar Agrozootecnicamente las ventajas de los sistemas Silvopastoriles desde los
indicadores en la relación suelo-planta- –animal. Analizar el efecto de la sombra de
los arboles sobre indicadores del suelo – pradera- animal y conocer un sistema de
conservación de forraje.

2. Identifica las principales prácticas del manejo estratégico de los Sistemas

Silvopastoriles (SSP), monitoreo de indicadores de oferta ambiental y cuantificación
de la biomasa forrajera para el cálculo de la capacidad de carga.

3.Subir los aportes individuales al Foro el Entorno de Aprendizaje Colaborativo,

según la guía de la segunda práctica

4. Diligenciar las cuatro (4) tablas realizando el comparativo con los aportes
individuales, con los indicadores recolectados en la práctica.

5. Analizar la información de la cuantificación del efecto de la luz sobre indicadores

de producción y calidad del forraje.

6. Analizar un sistema de conservación de forrajes (Ensilaje, heno, henolaje) y

definir indicadores económicos y de producción.

7. Realizar un paralelo con los indicadores de un Agroecosistema ganadero

tradicional con los SSP.

8. De los resultados y análisis de la información de las 4 tablas de los SSP, plantearan

concertadamente la solución desde el punto de vista Agrostológicos y Silvopastoril,
a la problemática encontrada en el colaborativo 1. Los resultados y análisis de lo
observado, se comparan con resultados de la literatura científica.

9. Plantear las soluciones a la problemática con indicadores de la línea base y la

proyección cuando se establecen sistemas Silvopastoriles.

COLABORATIVA

En el Foro del Trabajo Colaborativo en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo, el

grupo realizará las siguientes actividades:

A. Definir roles y agenda de trabajo del Grupo.

B. Consolidar los aportes individuales por el líder
C. Verificar que los aportes estén incluidos en el documento concertado.

Definir fecha de subida en el Entorno de Aprendizaje práctico, del documento final

concertado (1) del Colaborativo 2, acción realizada por el líder, días antes del cierre
de la actividad.

2. Visitarán un Agroecosistema ganadero que tenga alguno de los siguientes

Sistemas Silvopastoriles (Sombra, ramoneo, cercas vivas, arboles dispersos en
praderas, bancos forrajeros, cortinas rompe vientos, sistemas Silvopastoriles de
altas densidades, sistemas Silvopastoriles con árboles de madera y/o frutales.
Conocer su oferta ambiental, e indagar sobre su manejo, comparándolo con los
sistemas de pastoreo predominantes en la zona.

3. Identificarán las especies y papel en el SSP (pastoreo, corte, ramoneo; especies

de sombra y fijadoras de nitrógeno, frutal, madera etc.), cuantificando la producción
de forraje.

4. Estimarán visualmente y/o cuantificar el efecto de la luz sobre indicadores de

producción y calidad del forraje.

5. Calcularán la Disponibilidad de forrajes y la capacidad de carga.

6.Indagarán sobre la conformación del hato, grupos de pastoreo y manejo

Zootécnico del SSP, respuesta animal y costos de leche y/o carne

($/kg),comparándolo con los sistemas de producción bovina predominantes en la

zona
7. Conocerán y analizar un sistema de conservación de forrajes (Ensilaje, heno,
henolaje) y definir indicadores de producción y económicos.
8. El grupo analizará los indicadores de un Sistema Silvopastoril SSP y los comparará
con los indicadores del Agroecosistema ganadero (Sistema tradicional) visitado en
la primera práctica y del cual ya se tiene identificado el problema. De los resultados
del análisis de los indicadores de los SSP, plantear soluciones reales y factibles
técnico económicas, y ambientalmente, a la problemática encontrada en el
colaborativo 1.
9. En un sistema Silvopastoril seleccionado, generaran e interpretaran los
indicadores, diligenciando 18 indicadores de Oferta ambiental y suelos, 19
indicadores de composición botánica y manejo de praderas, 9 indicadores
de Disponibilidad de Forrajes y los 13 indicadores Zootécnicos y económicos.
Con este análisis se realizar un paralelo con los indicadores de un sistema tradicional
ganadero realizado en la práctica 1 y se realiza el planteamiento de solución a la
problemática determinada en los sistemas ganaderos convencionales con estrategias
Silvopastoriles
Entorno de aprendizaje colaborativo (Foro- aportes individuales y
Entornos consolidación del documento final) y Entorno de seguimiento y
para su evaluación del aprendizaje (Subida del trabajo colaborativo
desarrollo consolidado)

INDIVIDUAL
1. Documento en Word que debe contener los siguientes
elementos:
a. Portada (Grupo al cual pertenece Incluir programa y CEAD al
cual pertenece.
b. Resumen. Diagnostico zonal
c. Revisión de literatura.
Productos a
d. Materiales y métodos
entregar por
e. Resultados y discusión
el estudiante
f. Referencias bibliográficas. Norma APA.
g.El archivo se debe nombrar como: Documento
M1_Nombre_Apellido.
h. El documento final lo debe entregar el “COMPILADOR” en Foro
de la UNIDAD 2 PASO 6 Desarrollo trabajo momento 1 que
encuentra en el entorno de aprendizaje colaborativo.

COLABORATIVO:

Documento consolidado el cual debe tener:

1. Portada: (Incluir programa y CEAD al cual pertenece, tutor de

practica) (1 página).
2. Resumen: Diagnostico-SSP. (1 página).
3. Revisión de literatura:(2 páginas).
4. Materiales y Métodos: (2 páginas).
5. Mapa conceptual, componentes del sistema, entradas y salidas,
interacciones positivas y negativas) utilizando Cmaptools.
http://cmaptools.softonic.com
6.Resultados y discusión: (3 paginas)
7.Bibliografía:(1 página)
8. Fotografías del grupo en el SSP.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

• Revisar la Agenda que se encuentra en el Entorno de

información inicial con el fin de conocer las fechas de
inicio y cierre de cada actividad.
• Estar pendiente de la programación de la segunda
practica en el CEAD y comunicarse con el tutor de
práctica
• Leer la guía antes de asistir a la practica
• Realizar las actividades del Entorno de Aprendizaje
Planeación de
Práctico que te ayudarán a fortalecer tus
actividades para
conocimientos frente a los temas a desarrollar en el
el desarrollo del
curso.
trabajo
• Realizar los aportes en el foro
colaborativo
• Revisar las noticias del curso que se encuentra en el
Entorno de información inicial.
• Consolidar el trabajo colaborativo y verificar que
todos los que aportaron estén en el documento.
• Subir el trabajo colaborativo en el entorno de
evaluación y seguimiento unos días antes del cierre.
• Revisar la Rúbrica de evaluación que se encuentra al
final de esta guía.

Roles a
desarrollar por el
estudiante dentro Compilador, Evaluador, Revisor, Entregas y Alertas
del grupo
colaborativo
Compilador: Consolidar el documento que se constituye
como el producto final del debate, teniendo en cuenta que
se hayan incluido los aportes de todos los participantes y
que solo se incluya a los participantes que intervinieron en
el proceso. Debe informar a la persona encargada de las
alertas para que avise a quienes no hicieron sus
participaciones, que no se les incluirá en el producto a
entregar.
Revisor: Asegurar que el documento cumpla con las
Roles y normas de presentación de trabajos
responsabilidades Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
para la criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
producción de persona encargada de las alertas para que informe a los
entregables por demás integrantes del equipo en caso que haya que realizar
los estudiantes algún ajuste sobre el tema
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo
de las novedades en el trabajo e informar al docente
mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso, que
se ha realizado el envío del documento
Las Normas APA son el estilo de organización y presentación
de información más usado en el área de las ciencias sociales.
Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite
tener al alcance las formas en que se debe presentar un
Uso de artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
referencias relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA,
como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia

como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias". Por tanto el plagio es una falta
grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un
estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no
respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio
pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del
trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está
cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos
contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las
nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el
Políticas de plagio
conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en
el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando
una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio
de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando se realiza una cita se debe identificar
claramente la fuente, no sólo para dar reconocimiento a su
autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así
lo desea. El cortar y pegar párrafos de trabajos de los demás
grupos y de fuentes de la red, es un plagio y la política de
plagio de la UNAD se expresa en el reglamento estudiantil

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: Aspecto ☐ ☒
individual colaborativa
evaluado
Momento de la evaluación Inicial ☐ Intermedia, unidad ☒ Final ☐
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Participación El estudiante El estudiante El estudiante
del participó de manera participó dentro delnunca participó
estudiante pertinente con la foro pero sus aportes
en el foro 10
en el foro actividad. no son pertinentes asignado.
(10 puntos) (puntos puntos) (0 puntos)
El informe no
El documento
El documento tuvo en cuenta
presenta una.
presenta una las normas
Estructura estructura base,
excelente básicas para la 20
del informe carece de algunos
estructura construcción de
elementos solicitados
informes.
(20 puntos) (10 puntos) (0 puntos)
Aunque se trata la El documento no
Se cumplió con los
temática propuesta, da respuesta a
objetivos del
Fines del el documento no los lineamientos
trabajo de manera 10
trabajo responde a lo de la actividad
satisfactoria.
solicitado. propuesta
(10 puntos) (5 puntos) (0 puntos)
Existen errores de El documento
La forma y fondo del forma y las presenta
Redacción y documento se referencias, no se deficiencias en
Referencias presenta de manera articulan redacción,
10
(Presentació adecuada, utiliza el adecuadamente con ortografía y
n Final) (SI) y normas APA. el trabajo, utiliza el citación, no
(SI). utilizó el SI.
(10 puntos) (5 puntos) (0 puntos)
Calificación final Individual 50