Lectura – Escritura y Matemáticas
VARIABLES LECTURA (1)
Definición Leer: es un proceso de decodificación de
signos y símbolos gráficos (letras), en el
cual intervienen diversos procesos
cognitivos, lingüísticos y afectivo
emocionales, los que permiten acceder al
significado del texto. (comprensión).
Subprocesos:
Decodificación( código alfabético)
Comprensión (acceso al significado)
ESCRITURA (2)
Es la representación gráfica del lenguaje
que utiliza símbolos convencionales,
sistemáticos e identificables.
Consiste en una representación visual y
permanente del lenguaje que le otorga un
carácter trasmisible, conservable y
vehicular.
 Medio de expresión y comunicación.
 Contribuye a la maduración del
pensamiento.
Implica:
-evocación de impresiones.
-relación de signos orales y gráficos.
-elaboración de imágenes motoras.
-realización de movimientos motores.
MATEMÁTICAS (3)
Construcción que involucra
 conocimiento físico (propiedades de los
objetos)
 conocimiento social(convicciones
arbitrarias)
 conocimiento lógico matemático.(ideas-
abstracciones)
ES LA RELACIÓN DE ORDEN Y DE
INSTRUCCIÓN JERARQUICA.
 Es una ciencia que se preocupa de las
relaciones numéricas, espaciales y
cuantitativas que nosotros hacemos entre
entes abstractos (nº).
Según Piaget:
El nº es ….Síntesis del orden e inclusión
jerárquica,
 El nº es una estructura mental que permite
establecer relaciones con objetos.
 La construcción del nº es una adición
 El nº es reflejo del pensamiento lógico-
matemático.
Según Dienes:
 El nº es una síntesis entre clasificación y
seriación
 es una propiedad de un conjunto de
objetos.
 Es una abstracción

Procesos  Conciencia fonológica: habilidad
metalingüística que permite aislar y
manipular mentalmente los sonidos
del habla.
 Percepción: recepción de estímulos
recibidos sensorialmente( visual-
auditivo)
 Lenguaje: proceso expresivo y
comprensivo posee 4 componentes,
está ubicado en el lóbulo temporal
hemisferio izquierdo
 Memoria: proceso cognitivo de orden
superior que permite retener,
manipular, almacenar y recuperar
información.( sensorial-corto plazo-
largo plazo-trabajo)
 Atención y concentración: proceso
cognitivo que permite al estudiante
focalizar y seleccionar frente a
estímulos auditivos y visuales. Tiempo
que dura la atención.
 Vocabulario: conjunto de significados,
 Planificación del mensaje: nº de
decisiones para obtener un texto
coherente.
o Generación de ideas.
o Organización de ideas.
o Revisión del mensaje.
 Construcción de la estructura
sintáctica: estructura gramatical
(claves sintácticas).
 Procesos léxicos: buscar en el
almacén léxico las mejores palabras
para expresar un mensaje. RUTA
FONOLÓGICA-RUTA LÉXICA.
 Procesos motores: producir los
signos gráficos.
 Es una construcción activa
 Implica nociones de adición y multiplicación
Saber un nº implica (3).
 Contar significado.
 Componer y descomponer un nº.
 Asociar a un conjunto.
 Asociar a un numeral.
 Determinar sucesor y antecesor
 Completar sucesiones numéricas
Motivación: de carácter transversal.
Memoria: sensorial(establecer relaciones),
trabajo(resolver problemas)
Atención
Pensamiento-razonamiento.
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1. Lenguaje lógico-
matemático(relaciones numérica y
espaciales)
a. Nociones topológicas
b. Cuantificadores
c. Lenguaje conjuntista
d. Reconocimiento de cuerpo y
figuras geométricas.
2. Nociones lógico-matemático:
a. Correspondencia
b. Seriación
c. Clasificación
CONSERVACIÓN
3. Idea de número
a. Desarrollo grafo-motriz
 conceptos que tenemos guardados en
la memoria.( pasivo y activo)
 Esquemas de conocimiento:
información que se guarda y acomoda
en la memoria y luego es expresada y
manipulada dependiendo de la
experiencia.
 Procesos afectivos: se relaciona con
los intereses emocionales lo que
provoca interés por aprender lo que
sea significativo.
Etapas –  Logográfica: perciben a través de Pre-caligráfica:
Piaget rasgos y características de las letras lo
-Dienes(3) que significa cada palabra. 4 a 5 años.
 Alfabética: comienzan a aprender los
fonemas y grafemas. Construyen
estructuras lingüísticas (sílabas-
palabras-frase y oración). 5 a 6 años.
 Ortográfica: son capaces de leer
automáticamente una palabra sin usar
intencionalmente el mecanismo de Caligráfica (9 a 12):
decodificación. 8 a 9 años.
 Rutas de acceso léxico:
o Fonológica: transformación
de los símbolos gráficos de
grafema a fonema.
o Ortográfica: significado de
las palabras.
b. Capacidad de hacer
relaciones.(leer nº de distintas
formas-escribir nº-completar
series-antecesor y sucesor)
Según Miaralet:
 La escritura presenta rasgos de o Acción real(armar y desarmar)
inmadurez (6 a 9 años). o Acción real acompañada del
 Letras temblorosas o curvas. lenguaje(verbalizar acciones)
 Las letras presentan ángulos. o Descripción verbal sin soporte de la acción
 Inclinación y dimensión irregular. o Acción real con objetos concretos.
 Torpeza e irregularidad en el o Traducción gráfica
ligado. o Traducción simbólica
 Alineación ondulante.
 Dominio de la motricidad fina.
 Las líneas son rectas y
regularmente distanciadas.
 Se respetan los márgenes.
 Las letras y palabras se
diferencian claramente.
Pos caligráfica(12 en adelante):
 Caligrafía más personalizada.
 Unión de letra con mayor
frecuencia y eficiencia.
 Omisión de detalles inútiles.
Niveles(1) –  Fonema  Actividades psicomotrices.  Conocimiento del nº
Estrategia(2)  Sílaba o Coordinación dinámica.  Pensamiento operatorio
—  Palabras( directa-indirecta-compleja- o Esquema corporal(noción-  Comprensión del sistema de numeración
Pre-requisitos grupo vocálico-dífonos) imagen-conciencia) SU APRENDIZAJE SE BASARÁ:
 Frases  Técnica pictográfica. -las propiedades del sist de nº
 Oraciones o Pintura y dibujo libre. -combinaciones básicas de cada operación
 Trozos o Relleno de superficies. -propiedades de las operaciones
 Técnica escriptográfica.
o Trazado-deslizado.
o Ejercicios de progresión.
Tipos (1)-  No lector  Copia: o Aspectos grafo motrices(tomar el lápiz)
modalidad(2)  Subsilábica o características específicas en o Aspectos socioculturales(nombres de los
Aspectos a  Silábica signos de puntuación- nº)
considerar (3)  Palabra-palabra expresión-diagramación- o Aspectos lógicos(orden-conjunto-valor)
 Unidades cortas direccionalidad. o Conjuntos del 1-5
 Lectura fluida o Destrezas caligráficas. o N+1 del 6 al 10
 Lectura expresiva o Mecanismos de o 10 en adelante: decenas y unidades-
Niveles de comprensión ( benjamín memorización. agrupamiento.
Sánchez)  Dictado:
o Retención o memoria o Transformación de fonema-
(DATOS ESPECÍFICOS) grafema.
o Interpretación( INFERENCI o Escuchar concentradamente.
A) o Vocabulario.
o Organización( ESTABLECE  Espontanea:
R SECUENCIAS) o 4 procesos en juego.
o Valoración (SENTIDO-
OPINIONES-
DIFERENCIAR)
Errores Omisión  Específicos: En cuanto a calidad
específicos Inversión o Omisión -Direccionalidad
Repetición silábica o Inversión -tamaño y proporción
Sustitución o Inserción -retoques y repaso
o Disociación
o Asociación En cuanto específico
-valor posicional
o Escritura en espejo
-inversión (estática-dinámica)
 Forma o calidad de la letra: -repetición
o Dificultad de alineación. -omisión de nº
o Dificultad de inclinación. -sustitución
o Tamaño y proporción de la
letra.
o Ligado y cierre.

Operaciones matemáticas:
SUMA Componentes:
-reserva NIVELES DE JERARQUIZACIÓN DE
-sumando PROBLEMAS SEGÚN A.LURIA
-suma

RESTA Componentes:
-reserva o canje NIVEL I:
-minuendo -problemas simples directos
-sustraendo .problemas simples inversos
-resta o diferencia -problemas compuestos
Cuando se sabe restar: -problemas compuestos de múltiples
-identifica la sustracción de nº naturales formas.
-realiza sustracciones con nº en todos los casos.
 -expresa verbalmente las operaciones realizadas
-tiene agilidad mental.
Errores específicos:
-partir de la centena restando
-no sabe restar con reserva
-sustrae de abajo hacia arriba
MULTIPLICACIÓN Reunión de conjuntos equivalentes
Componentes:
-factor o multiplicando
-multiplicador.
-producto
DIVISIÓN Componentes:
-divisor
-dividendo
-cociente
-Resto o residuo
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS o Se plantean interrogantes
o Se recuperan conocimientos previos
o Desarrolla actividades intelectuales
o Les causa interés a los estudiantes
o Potencia el nivel lingüístico