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CAMPO: VIDA, TIERRA Y TERRITORIO

AREA: CIENCIAS DE LA NATURALEZA


DISCIPLINA: CIENCIAS NATURALES
GESTIÓN 2009
PLANES Y PROGRAMAS

CONTENIDOS CURRICULARES

PRIMER BIMESTRE (CAMBIOS FISICOS)

CONTENIDO CURRICULAR 1. CAMBIOS DE LA MATERIA

CONTENIDO
ORIENTACIONES
CURRICULAR Y
OBJETIVOS ESPECÍFICOS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN RESULTADOS
EJES
DINAMIZADORAS
ARTICULADORES
DIME
NS.
Nos preparamos para SER Curiosidad, Espacios de aprendizaje: Sentires y valores Capacidad
afrontar los cambios y indagación, espacios naturales, campos de para la indagación plena de
ciclos naturales y precisión y producción, talleres, aula,científica básica, preparación
sociales que nos exactitud. biblioteca. dentro de parámetros para afrontar
esperan reconociendo, de precisión y los cambios y
interpretando y Para el desarrollo de los exactitud en la ciclos
valorando las diferentes procesos de aprendizajes- cuantificación de los naturales y
fases por las que enseñanzas en este tema, se cambios de la sociales que
atraviesa la naturaleza sugieren las siguientes materia. nos esperan
para poder adaptarnos actividades: reconociendo,
adecuadamente en Propiedades de Saberes y interpretando y
nuestra comunidad. la materia y su a) PRÁCTICA conocimientos sobre valorando las
transformación. Desarrollo de actividades las propiedades de diferentes
productivas y de observación la materia (estados fases por las
en el ambiente local o en solido, líquido, que atraviesa
talleres de experimentación gaseoso, cambios), la naturaleza
SABE que evidencien los cambios y cambios en el tiempo logrando
R ciclos dinámicos de los (movimiento, adaptarnos
sistemas naturales en sus velocidad, adecuadament
diferentes niveles de aceleración, fuerza), e en nuestra
organización. y ciclos comunidad.
biogeoquímicos en la
b) TEORÍA naturaleza.
Complementación bibliográfica
HACE Formas de con la guía del maestro en Prácticas y
R
cuantificar las cuanto al fundamento teórico y habilidades en las
propiedades de la conceptual de lo evidenciado técnicas de medir
materia y observacional y cualitativamente y
desarrollar su experimentalmente en relación cuantitativamente los
transformación. a las características cambios en la
cambiantes de los diferentes materia, y desarrollar
niveles de organización de la su transformación
naturaleza, enfatizando la para aplicaciones
existencia ubicua de ciclos, prácticas.
flujos y reflujos.
Aplicación de los Trascendencias y
fenómenos de c) VALORACIÓN transformaciones
cambio la materia Reflexión y análisis valorativo para el
en la producción. de lo practicado y teorizado aprovechamiento de
respecto a cambios y ciclos y los cambios físicos y
su efecto en los sistemas químicos de los
naturales de manera que se recursos naturales
internalice la necesidad de para incrementar su
adaptabilidad de la vida en utilidad en la
relación a la dinámica de la producción en la vida
naturaleza. diaria.
DECI
DIR d) PRODUCCIÓN
Integración de todo lo
aprendido en la realización de
actividades productivas que
permitan la demostración de
capacidades de flexibilidad y
adaptabilidad hacia las
condiciones que ofrece la
naturaleza, pero en función a
corregir los aspectos de la vida
que causan la ruptura de los
equilibrios naturales.

CONTENIDO CURRICULAR 2. CAMBIOS DE LA ENERGÍA

CONTENIDO
ORIENTACIONES
CURRICULAR Y RESULTAD
OBJETIVOS ESPECÍFICOS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
EJES OS
DINAMIZADORAS
ARTICULADORES
DIME
NS.
Nos preparamos para Espacios de aprendizaje:
Sentires y valores Capacidad
afrontar los cambios y espacios naturales, campos de para la indagación plena de
ciclos naturales y producción, talleres, aula,
científica básica, preparación
sociales que nos Curiosidad, biblioteca. dentro de parámetros para
esperan reconociendo, SER
indagación, de precisión y afrontar los
interpretando y precisión y Para el desarrollo de los procesos exactitud en la cambios y
valorando las diferentes exactitud. de aprendizajes-enseñanzas en cuantificación de los ciclos
fases por las que este tema, se sugieren las cambios de la naturales y
atraviesa la naturaleza siguientes actividades: energía. sociales
para poder adaptarnos que nos
adecuadamente en a) PRÁCTICA Saberes y esperan
nuestra comunidad Propiedades de Desarrollo de actividades conocimientos sobre reconocien
la energía y su productivas y de observación en el las propiedades de do,
transformación. ambiente local o en talleres de la energía (fuentes, interpretand
SABE experimentación que evidencien los manifestaciones, luz, o y
R cambios y ciclos dinámicos de los calor, entropía), y sus valorando
sistemas naturales en sus cambios (flujos de las
diferentes niveles de organización. energía en la diferentes
naturaleza). fases por
b) TEORÍA las que
HACE Complementación bibliográfica con Prácticas y atraviesa la
R
Formas de la guía del maestro en cuanto al habilidades en las naturaleza
identificar las fundamento teórico y conceptual de técnicas de medir logrando
propiedades de la lo evidenciado observacional y cualitativamente y adaptarnos
energía y experimentalmente en relación a las cuantitativamente los adecuadam
desarrollar su características cambiantes de los cambios en la ente en
transformación. diferentes niveles de organización energía, y desarrollar nuestra
de la naturaleza, enfatizando la su transformación comunidad.
existencia ubicua de ciclos, flujos y para aplicaciones
reflujos. prácticas.
Trascendencias y
Aplicación de c) VALORACIÓN transformaciones
los fenómenos de Reflexión y análisis valorativo de lo para el
cambio la energía practicado y teorizado respecto a aprovechamiento de
en la producción cambios y ciclos y su efecto en los los cambios físicos y
sistemas naturales de manera que químicos de los
se internalice la necesidad de recursos energéticos
adaptabilidad en relación a la naturales y
dinámica de la naturaleza. ambientales para
incrementar su
DECI
DIR d) PRODUCCIÓN utilidad en la
Integración de todo lo aprendido en producción en la vida
la realización de actividades diaria.
productivas que permitan la
demostración de capacidades de
flexibilidad y adaptabilidad hacia
las condiciones que ofrece la
naturaleza, pero en función a
corregir los aspectos que causan la
ruptura de los equilibrios naturales.
SEGUNDO BIMESTRE (CAMBIOS EN LOS SERES VIVOS)
CONTENIDO CURRICULAR 1. CRECIMIENTO Y DESARROLLO

CONTENIDO
CURRICULAR Y ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
OBJETIVOS ESPECÍFICOS EVALUACIÓN RESULTADOS
EJES DINAMIZADORAS
ARTICULADORES
DIME
NS.
Respeto hacia el Sentires y valores
Espacios de aprendizaje: espacios
adulto mayor, para el respeto de los
naturales, campos de producción,
cuidado a los abuelos abuelas y
talleres, aula, biblioteca.
más jóvenes, demás adultos
Capacidad
sensibilidad hacia mayores,
Para el desarrollo de los procesos de plena de
la muerte. reconocimiento de su
aprendizajes-enseñanzas en este preparación
SER experiencia, cuidado
tema, se sugieren las siguientes para afrontar
Nos preparamos de los más jóvenes
actividades: los cambios y
para afrontar los por su fragilidad, y
ciclos
cambios y ciclos sensibilidad y manejo
a) PRÁCTICA naturales y
naturales y sociales positivo de la muerte
Desarrollo de actividades productivas y sociales que
que nos esperan y su inevitabilidad.
de observación en el ambiente local o nos esperan
reconociendo,
en talleres de experimentación que reconociendo,
interpretando y Cambios en el Saberes y
evidencien los cambios y ciclos interpretando
valorando las cuerpo de los conocimientos sobre
dinámicos de los sistemas naturales en y valorando
diferentes fases por seres vivos. nuestras
sus diferentes niveles de organización. las diferentes
las que atraviesa la características de
fases por las
naturaleza para crecimiento y
b) TEORÍA que atraviesa
poder adaptarnos desarrollo como
Complementación bibliográfica con la la naturaleza
adecuadamente en seres vivos, tomando
SABE guía del maestro en cuanto al logrando
nuestra comunidad. R en cuenta los ciclos
fundamento teórico y conceptual de lo adaptarnos
vitales y sus fases
evidenciado observacional y adecuadamen
(fecundación,
experimentalmente en relación a las te en nuestra
desarrollo
características cambiantes de los comunidad
reproducción,
diferentes niveles de organización de la
senescencia,
naturaleza, enfatizando la existencia
muerte).
ubicua de ciclos, flujos y reflujos.
Formas de Prácticas y
crecimiento y c) VALORACIÓN habilidades en el
desarrollo de Reflexión y análisis valorativo de lo seguimiento del
plantas y practicado y teorizado respecto a crecimiento y
animales y sus cambios y ciclos y su efecto en los desarrollo de
ciclos vitales. sistemas naturales de manera que se animales y plantes
internalice la necesidad de en sus diferentes
HACE adaptabilidad en relación a la dinámica formas, tomando en
R de la naturaleza. cuenta su relevancia
para la vida diaria y
d) PRODUCCIÓN para la producción.
Integración de todo lo aprendido en la Comunicación y
realización de actividades productivas aprendizaje de la
que permitan la demostración de experiencia de
capacidades de flexibilidad y adultos mayores.
adaptabilidad hacia las condiciones
Salud y roles que ofrece la naturaleza, pero en Trascendencias y
productivos en función a corregir los aspectos que transformaciones
las diferentes causan la ruptura de los equilibrios para la conducción
etapas de la naturales. óptima de nuestras
vida. vidas en sus
DECI diferentes etapas en
DIR relación a hábitos
saludables,
preparación para la
futura adquisición de
roles reproductivos y
familiares.
CONTENIDO CURRICULAR 2. MIGRACIONES

CONTENIDO
ORIENTACIONES
CURRICULAR Y
OBJETIVOS ESPECÍFICOS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN RESULTADOS
EJES
DINAMIZADORAS
ARTICULADORES
DIME
NS.
Nos preparamos para Adaptabilidad, Espacios de aprendizaje: Sentires y valores Capacidad
afrontar los cambios y flexibilidad y espacios naturales, campos de para la adaptabilidad plena de
ciclos naturales y tolerancia a los producción, talleres, aula, a los cambios preparación
sociales que nos cambios biblioteca. familiares y para afrontar
esperan reconociendo, imprevistos. comunitarios, los cambios y
interpretando y Para el desarrollo de los procesos flexibilidad hacia la ciclos
valorando las diferentes de aprendizajes-enseñanzas en las nuevas naturales y
fases por las que SER este tema, se sugieren las condiciones sociales que
atraviesa la naturaleza siguientes actividades: encontradas, y nos esperan
para poder adaptarnos tolerancia emocional reconociendo,
adecuadamente en a) PRÁCTICA y psicológica hacia interpretando
nuestra comunidad. Desarrollo de actividades los cambios y valorando
productivas y de observación en el imprevistos en la las diferentes
ambiente local o en talleres de vida. fases por las
experimentación que evidencien los que atraviesa
SABE Migraciones cambios y ciclos dinámicos de los Saberes y la naturaleza
R
temporales y sistemas naturales en sus conocimientos sobre logrando
permanentes. diferentes niveles de organización. nuestras migraciones adaptarnos
como seres humanos adecuadamen
b) TEORÍA y los demás seres te en nuestra
Complementación bibliográfica con vivos, tanto de comunidad.
la guía del maestro en cuanto al manera temporal Ciclos en el
fundamento teórico y conceptual de como permanente, espacio
lo evidenciado observacional y tomando en cuenta (migraciones
experimentalmente en relación a su propósito. temporales y
las características cambiantes de permanentes)
Formas y los diferentes niveles de Prácticas y
mecanismos de organización de la naturaleza, habilidades para el
migración en los enfatizando la existencia ubicua de seguimiento de los
animales, ciclos, flujos y reflujos. procesos migratorios
dispersión de las de los animales y la
plantas. c) VALORACIÓN dispersión de las
HACE Reflexión y análisis valorativo de lo plantas desde el
R practicado y teorizado respecto a punto de vista de su
cambios y ciclos y su efecto en los utilidad para la
sistemas naturales de manera que producción y la
se internalice la necesidad de predicción de
adaptabilidad en relación a la cambios en la
dinámica de la naturaleza. naturaleza.

Adecuación de la d) PRODUCCIÓN Trascendencias y


vida productiva a Integración de todo lo aprendido en transformaciones
los procesos la realización de actividades para la conducción
migratorios de los productivas que permitan la óptima de nuestras
seres vivos. demostración de capacidades de vidas en relación a
flexibilidad y adaptabilidad hacia las migraciones
DECI
DIR las condiciones que ofrece la naturales de los
naturaleza, pero en función a seres vivos de los
corregir los aspectos que causan la cuales dependemos,
ruptura de los equilibrios naturales. y nuestra propia
necesidad de migrar
hacia condiciones
más favorables.
TERCER BIMESTRE (CICLOS EN NUESTRA COMUNIDAD)
CONTENIDO CURRICULAR 1. CAMBIOS Y CICLOS EN LA NATURALEZA

CONTENIDO
ORIENTACIONES
CURRICULAR Y
OBJETIVOS ESPECÍFICOS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN RESULTADOS
EJES
DINAMIZADORAS
ARTICULADORES
DIME
NS.
Nos preparamos para SER Organización en Espacios de aprendizaje: Sentires y valores Capacidad
afrontar los cambios y el tiempo, espacios naturales, campos de para la autogestión plena de
ciclos naturales y adecuación a los producción, talleres, aula, en el tiempo con preparación
sociales que nos cambios biblioteca. criterios de para afrontar
esperan reconociendo, externos. responsabilidad y los cambios y
interpretando y Para el desarrollo de los puntualidad, además ciclos
valorando las diferentes procesos de aprendizajes- de adaptabilidad a naturales y
fases por las que enseñanzas en este tema, se los cambios de sociales que
atraviesa la naturaleza sugieren las siguientes condiciones externas nos esperan
para poder adaptarnos actividades: en la vida diaria. reconociendo,
interpretando
adecuadamente en Cambios y ciclos a) PRÁCTICA Saberes y y valorando
nuestra comunidad. en los Desarrollo de actividades conocimientos sobre las diferentes
ecosistemas. productivas y de observación en las características de fases por las
el ambiente local o en talleres de los ecosistemas, y que atraviesa
experimentación que evidencien los cambios y ciclos la naturaleza
los cambios y ciclos dinámicos naturales que logrando
de los sistemas naturales en sus experimenta en adaptarnos
diferentes niveles de relación a factores adecuadamen
SABE organización. ambientales (épocas te en nuestra
R de lluvia, viento) y comunidad.
b) TEORÍA factores relacionados
Complementación bibliográfica a los seres vivos
con la guía del maestro en (sucesión ecológica,
cuanto al fundamento teórico y épocas de floración y
conceptual de lo evidenciado fructificación, redes
observacional y tróficas) en relación a
experimentalmente en relación a la vida diaria.
las características cambiantes de
HACE Interpretación de los diferentes niveles de Prácticas y
R
las relaciones de organización de la naturaleza, habilidades en la
causalidad en los enfatizando la existencia ubicua interpretación del
ecosistemas. de ciclos, flujos y reflujos. significado de los
cambios de la
c) VALORACIÓN naturaleza, en
Reflexión y análisis valorativo de relación a sus
lo practicado y teorizado respecto causas, sus efectos y
a cambios y ciclos y su efecto en sus repercusiones en
los sistemas naturales de la vida diaria.
manera que se internalice la
Preparación de la necesidad de adaptabilidad en Trascendencias y
vida diaria en relación a la dinámica de la transformaciones
función a los naturaleza. para la adecuación
ciclos naturales de las actividades
anuales. d) PRODUCCIÓN diarias a la dinámica
Integración de todo lo aprendido de la naturaleza
en la realización de actividades principalmente
DECI productivas que permitan la respecto a ciclos
DIR demostración de capacidades de anuales.
flexibilidad y adaptabilidad hacia
las condiciones que ofrece la
naturaleza, pero en función a
corregir los aspectos que causan
la ruptura de los equilibrios
naturales.

CONTENIDO CURRICULAR 2. CAMBIOS Y CICLOS EN LA PRODUCCIÓN

CONTENIDO
OBJETIVOS CURRICULAR Y ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
EVALUACIÓN RESULTADOS
ESPECÍFICOS EJES DINAMIZADORAS
ARTICULADORES
DIME
NS
.
Nos preparamos Organización en Espacios de aprendizaje: espacios Sentires y valores Capacidad
para afrontar los el tiempo, naturales, campos de producción, para la autogestión plena de
cambios y ciclos adecuación a los talleres, aula, biblioteca. en el tiempo con preparación
naturales y sociales cambios criterios de para afrontar
que nos esperan externos. Para el desarrollo de los procesos de responsabilidad y los cambios y
SE
reconociendo, R aprendizajes-enseñanzas en este puntualidad, además ciclos
interpretando y tema, se sugieren las siguientes de adaptabilidad a naturales y
valorando las actividades: los cambios de sociales que
diferentes fases por condiciones externas nos esperan
las que atraviesa la a) PRÁCTICA en la producción. reconociendo,
naturaleza para Desarrollo de actividades productivas interpretando
poder adaptarnos SA Ciclos en los y de observación en el ambiente Saberes y y valorando
BE
adecuadamente en R sistemas local o en talleres de conocimientos sobre las diferentes
nuestra comunidad. productivos. experimentación que evidencien los las características de fases por las
cambios y ciclos dinámicos de los los sistemas que atraviesa
sistemas naturales en sus diferentes productivos, y los la naturaleza
niveles de organización. cambios y ciclos logrando
naturales que adaptarnos
b) TEORÍA experimenta en adecuadamen
Complementación bibliográfica con la relación a factores te en nuestra
guía del maestro en cuanto al ambientales (épocas comunidad.
fundamento teórico y conceptual de de lluvia, viento) y
lo evidenciado observacional y factores relacionados
experimentalmente en relación a las a los seres vivos
características cambiantes de los (dispersores de
diferentes niveles de organización de semillas,
la naturaleza, enfatizando la polinizadores,
existencia ubicua de ciclos, flujos y plagas) en relación a
reflujos. la producción.
Interpretación de c) VALORACIÓN Prácticas y
las relaciones de Reflexión y análisis valorativo de lo habilidades en la
causalidad en los practicado y teorizado respecto a interpretación del
sistemas cambios y ciclos y su efecto en los significado de los
productivos. sistemas naturales de manera que cambios de la
se internalice la necesidad de naturaleza, en
HA
CE
adaptabilidad en relación a la relación a sus
R dinámica de la naturaleza. causas, sus efectos y
sus repercusiones en
d) PRODUCCIÓN la producción
Integración de todo lo aprendido en (extracción, cultivo,
la realización de actividades crianza, fabricación,
productivas que permitan la uso, desecho).
demostración de capacidades de
Preparación de la flexibilidad y adaptabilidad hacia las Trascendencias y
vida diaria en condiciones que ofrece la naturaleza, transformaciones
función a los pero en función a corregir los para la adecuación
DE ciclos productivos aspectos que causan la ruptura de de las actividades
CI anuales. los equilibrios naturales. productivas a la
DI dinámica de la
R
naturaleza
principalmente
respecto a ciclos
anuales.

CUARTO BIMESTRE (CAMBIOS CLIMÁTICOS)


CONTENIDO CURRICULAR 1. FENÓMENOS NATURALES EXTREMOS

OBJETIVOS CONTENIDO ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN RESULTADOS


ESPECÍFICOS CURRICULAR Y DINAMIZADORAS
EJES
ARTICULADORES
DI
ME
NS.
Nos preparamos Prevención, Espacios de aprendizaje: espacios Sentires y valores Capacidad
para afrontar los planificación, naturales, campos de producción, para la prevención plena de
cambios y ciclos conciencia talleres, aula, biblioteca. ante fenómenos preparación
naturales y ambientalista. naturales extremos, para afrontar
sociales que nos Para el desarrollo de los procesos planificación de la los cambios y
SE
esperan R de aprendizajes-enseñanzas en este respuesta y ciclos
reconociendo, tema, se sugieren las siguientes conciencia sobre las naturales y
interpretando y actividades: causas de los sociales que
valorando las cambios extremos en nos esperan
diferentes fases a) PRÁCTICA la naturaleza. reconociendo,
por las que Desarrollo de actividades interpretando y
atraviesa la SA Fenómenos productivas y de observación en el Saberes y valorando las
BE
naturaleza para R naturales ambiente local o en talleres de conocimientos sobre diferentes
poder adaptarnos experimentación que evidencien los las características fases por las
adecuadamente cambios y ciclos dinámicos de los fenómenos naturales que atraviesa
en nuestra sistemas naturales en sus diferentes extremos (tormentas, la naturaleza
comunidad. niveles de organización. sequías, logrando
inundaciones, adaptarnos
b) TEORÍA incendios y otros) en adecuadament
Complementación bibliográfica con relación a sus causas e en nuestra
la guía del maestro en cuanto al y efectos, las formas comunidad.
fundamento teórico y conceptual de de predecirlos, y
lo evidenciado observacional y maneras de
experimentalmente en relación a las prepararnos ante su
características cambiantes de los aparición.
diferentes niveles de organización
Medición y de la naturaleza, enfatizando la Prácticas y
predicción de los existencia ubicua de ciclos, flujos y habilidades en la
ciclos climáticos reflujos. interpretación y
naturales. predicción de los
HA
CE
c) VALORACIÓN cambios extremos de
R Reflexión y análisis valorativo de lo la naturaleza, y
practicado y teorizado respecto a manejo de la vida en
cambios y ciclos y su efecto en los función a los ciclos
sistemas naturales de manera que naturales.
se internalice la necesidad de
Manejo de los adaptabilidad en relación a la Trascendencias y
ciclos climáticos dinámica de la naturaleza. transformaciones
naturales. para la adecuación
d) PRODUCCIÓN de la vida diaria y las
Integración de todo lo aprendido en actividades
la realización de actividades productivas a la
DE
CID
productivas que permitan la dinámica extrema de
IR demostración de capacidades de la naturaleza
flexibilidad y adaptabilidad hacia las principalmente
condiciones que ofrece la respecto a ciclos
naturaleza, pero en función a anuales y la
corregir los aspectos que causan la seguridad de las
ruptura de los equilibrios naturales. personas.
CONTENIDO CURRICULAR 2. CAMBIOS CLIMÁTICOS

CONTENIDO
ORIENTACIONES
CURRICULAR Y
OBJETIVOS ESPECÍFICOS METODOLÓGICAS EVALUACIÓN RESULTADOS
EJES
DINAMIZADORAS
ARTICULADORES
DIME
NS.
Nos preparamos Prevención, Espacios de aprendizaje: Sentires y valores Capacidad
para afrontar los planificación, espacios naturales, campos de para la prevención plena de
cambios y ciclos conciencia producción, talleres, aula, ante cambios preparación
naturales y sociales ambientalista. biblioteca. climáticos para afrontar
que nos esperan ocasionados por los los cambios y
reconociendo, Para el desarrollo de los procesos seres humanos, ciclos
interpretando y SER
de aprendizajes-enseñanzas en planificación de la naturales y
valorando las este tema, se sugieren las respuesta y sociales que
diferentes fases por siguientes actividades: conciencia sobre las nos esperan
las que atraviesa la consecuencias de las reconociendo,
naturaleza para a) PRÁCTICA actividades humanas interpretando
poder adaptarnos Desarrollo de actividades insostenibles en la y valorando
adecuadamente en productivas y de observación en naturaleza. las diferentes
nuestra comunidad. el ambiente local o en talleres de fases por las
SAB Cambios experimentación que evidencien Saberes y que atraviesa
ER
climáticos y los cambios y ciclos dinámicos de conocimientos sobre la naturaleza
calentamiento los sistemas naturales en sus las características de logrando
global. diferentes niveles de los cambios adaptarnos
organización. climáticos locales y adecuadament
mundiales a corto y a e en nuestra
b) TEORÍA largo plazo en comunidad.
Complementación bibliográfica relación a sus causas
con la guía del maestro en cuanto y efectos y maneras
al fundamento teórico y de prepararnos ante
conceptual de lo evidenciado sus impactos en
observacional y nuestra comunidad.
experimentalmente en relación a
Medición, las características cambiantes de
Prácticas y
predicción y los diferentes niveles de
habilidades en la
adaptación a organización de la naturaleza, interpretación y
futuros cambios enfatizando la existencia ubicua
predicción de los
climáticos de ciclos, flujos y reflujos. cambios climáticos
HAC
ER locales. extremos, y manejo
c) VALORACIÓN de la vida en función
Reflexión y análisis valorativo de al afrontamiento y
lo practicado y teorizado respecto adaptación a los
a cambios y ciclos y su efecto en impactos locales.
los sistemas naturales de
Adaptación a manera que se internalice la Trascendencias y
futuros cambios necesidad de adaptabilidad en transformaciones
climáticos relación a la dinámica de la para la adecuación
locales. naturaleza. de la comunidad
principalmente
d) PRODUCCIÓN respecto a la
Integración de todo lo aprendido producción y la
en la realización de actividades seguridad de las
DECI productivas que permitan la personas.
DIR demostración de capacidades de Concientización de
flexibilidad y adaptabilidad hacia toda la comunidad
las condiciones que ofrece la sobre la magnitud de
naturaleza, pero en función a la problemática del
corregir los aspectos que causan cambio climático
la ruptura de los equilibrios global y sus impactos
naturales. potenciales en la
comunidad.

Estrategias metodológicas generales

El desarrollo de los procesos de aprendizajes-enseñanzas dentro del modelo socio-comunitario productivo es cíclico constituido
por varios pasos o momentos, relacionados bajo principios de flexibilidad e interactividad (Fig. 7). Esto permite un flujo práctico-
teórico-valorativo-productivo en los procesos pedagógicos que refluye en sentido inverso en la aplicación en y para la vida a
partir de lo valorativo. El ciclo se repite secuencialmente en los contenidos consecutivos a través de los contenidos de
bimestres, años, etapas, y niveles.

Figura 1. Relación cíclica entre las fases del proceso de aprendizajes-enseñanzas (flechas gruesas: flujo pedagógico a
partir de 1, flechas delgadas: flujo en la vida a partir de 3)

Figura 2. Relación entre fases del currículo y los componentes de la evaluación


A continuación, presentamos la evaluación en la disciplina de Ciencias Naturales:
BIBLIOGRAFIA

Fuentes Citadas

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Culture and Science, vol. 8 (3-4), 295-313.
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Venezolanas, Mérida, Venezuela.

Fuentes Sugeridas
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Panamericana.
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Solomon, E., Berg, L., Martín, D. & Villee, C. (2001). Biología. 5ª edición. México D.F.: McGraw-Hill Interamericana.
En el campo de conocimiento de vida, tierra y territorio y el área de ciencias naturales en las primeras etapas de educación
comunitaria vocacional los ejes articuladores que ayudaran a la implementación de una educación comunitaria y respeto a los
fenómenos físicos y la naturaleza son:

MORIN, Edgar, “Unir los conocimientos”, Plural Editores, La Paz – Bolivia , 2000
COLECCIÓN DE CUADERNOS DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA, para 6º, 7º y 8º de Primaria. “San Calixto” .Editorial
Creativa. 2002.
NUESTRO UNIVERSO, Módulo Integrado de Aprendizajes. Centro de Apoyo Técnico Educativo. Asociación Nacional de
Colegios Particulares, Asociación de Educación Catolica de Bolivia. Cochabamba – Bolivia. 2003
MONTES DE OCA, Ismael, “Enciclopedia Geográfica de Bolivia”, Atenea S.R.L, La Paz – Bolivia 2005
NAVARRO, Gonzalo – MALDONADO, Mabel , “Geografía Ecológica de Bolivia” , Centro de Ecología Simón y Patiño –
Departamento de Difusión , Santa Cruz – Bolivia ,2002
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IÑIGUEZ, Luisa – RODRIGUEZ, José – SALINAS, Eduardo – ACEVEDO, Pedro, “Geografía Física” , Editorial Pueblo y
Educación, La Habana – Cuba , 1991
FAVIAN, Eva – ESCOBAR, Alicia – VILLA, M.Cristiana , “Geografía General”, Mc Graw Hill, México D.F. , 1995
ROSALES, Norma – DELGADO, Enrique, “Geografía Económica”, Prentice Hall, Mexico , 2000
CHUVIECO, Emilio, “Fundamentos de Teledetección Espacial”, Ediciones Rialp, S.A. , España ,1990
CHUVIECO, Emilio, “Teledetección Ambiental”, Ediciones Ariel, S.A. , España , 2006
STEPHEN, Hawking, “Historia del Tiempo” , Grijalbo, México D.F.,2005
BLATT, Frank, “Fundamentos de Física”, Prentice – Hall Hispanoamericana, S.A. , México , 2000
SERWAY, Raymond, “Física”, Mc Graw Hill, México , 1999
VALERO, Michel, “Física Fundamental II ”, Grupo Editorial Norma, Santa Fé de Bogotá - Colombia, 1994
VALERO, Michel, “Física Fundamental II ”, Grupo Editorial Norma, Santa Fé de Bogotá - Colombia, 1996LEYVA, Humberto,
“Física II”, Moshera S.R.L., Perú , 2006
LEYVA, Humberto, “Física I”, Moshera S.R.L., Perú , 2004
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