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DIAGNÓSTICO

PERÍODO DE DIAGNÓSTICO

El maestro tiene absoluta necesidad de conocer a sus alumnos para orientar

adecuadamente todas las actividades que conforman el aprendizaje, fruto de este
conocimiento es el diagnóstico pedagógico:“proceso que mediante la aplicación de
técnicas especificas permiten llegar a un conocimiento”.
Lograr un diagnóstico sobre cuestiones tan complejas como las que intervienen en el
aprendizaje, es una ardua tarea para el docente, especialmente por la multitud de
aspectos y elementos que deben de ser examinados: lo específicamente pedagógico-
curricular, la estructura y dinámica relacional del grupo, la forma predominante de
trabajo, los juegos de poder entre los grupos existentes, la formas de comunicación y
participación que se establecen, además de todos los aspectos contextuales que influyen
en el proceso como lo social, lo económico…
Desde lo legal el diagnóstico se inscribe en lo que conocemos como Evaluación Inicial
y algunos autores nos dicen al respecto: Se concibe la evaluación como la exigencia
interna de perfeccionamiento, lo que implica como condición necesaria la
participación voluntaria de quienes actúan y desean conocer la naturaleza real
de su intervención y las consecuencias y efectos que produce […]siempre se
relaciona, en forma directa o indirecta, con el progreso, en extensión o en calidad del
aprendizaje.

Mis queridos docentes: En este 2.018 los invito a aprovechar las dos primeras
semanas de clase para realizar el diagnóstico del grupo con el que trabajarán este año.
Además de la planificación de las actividades curriculares del aula, también pueden
emplear las observaciones, las entrevistas, los cuestionarios a familias, las charlas con
los docentes de años anteriores, legajos (en el caso de que los hubiera) etc. como
herramientas para recabar información.
Como el diagnóstico cuantitativo sólo da cuenta del aspecto curricular a manera de
ejemplo les proporciono una estructura de informe cualitativo para que elaboren el suyo,
siendo sólo eso, un ejemplo, Uds. lo pueden redactar poniendo su sello personal:
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DIAGNÓSTICO

I. Introducción

El presente diagnóstico se realiza en el Colegio … , ubicado en XX, específicamente en

el XX Grado, Sección “x” del turno …., el cual tiene una matrícula de 25 alumnos, 16
varones y 9 mujeres, con edades comprendidas entre los XX y los XX años, lo que lo
hace un grupo homogéneo en cuanto a intereses y forma de trabajo, puesto que
provienen en su gran mayoría de la propia Institución.
La gran mayoría de los niños provienen de familias integradas y un 20% de familias
en que las madres o abuelas son jefe de familias y tienen escasas posibilidades de
ayudar a los niños puesto que trabajan la mayor parte del día.
Respecto a la escolaridad de los padres se observa que el XX% de las madres
poseen escolaridad secundaria completa y como son las que más están en contacto con
los niños tienen más posibilidad de colaborar en sus aprendizajes

II. Observaciones sobre el período de adaptación

En el grupo en general se observan buenas relaciones interpersonales, sin

embargo se observa que tienen dificultad para cumplir algunas normas, especialmente
las relacionadas con hábitos de trabajo (cumplimiento de asignaciones, tardan mucho
tiempo en escribir, su participación no es espontánea etc.) Se detecta un grupo de niños
XX que sí tienen problemas de integración (se paran y deambulan en la clase
provocando distracciones a otros niños, solicitan útiles de trabajo prestados, conversan y
juegan etc.)Estos niños detentan el poder en los recreos.

Respecto al modo de trabajo predominante es el individual, les cuesta trabajar en

grupo, compartir las tareas, ponerse de acuerdo. Hasta lo que va de la fecha no se ha
tenido buenas respuestas al respecto.

III. Comportamiento General del Grado (Disciplina,

tardanzas, inasistencias, etc)

El grupo en general ha demostrado que posee en líneas generales un buen

comportamiento, dentro y fuera del aula, excepto los niños que ya han sido identificados
y cuyos tutores ya han sido notificados para entrevistarlos. De igual modo, se observa
que el índice de inasistencias y de tardanzas es bastante bajo, con excepción de los
alumnos XX que hasta ahora poseen el mayor índice de inasistencias y XX que ha
llegado tarde en varias oportunidades, situaciones que ya han sido tratadas con los
respectivos tutores.
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DIAGNÓSTICO

IV. Aspectos Fisiológicos (Niños zurdos, problemas, auditivos,

visuales, etc)

En el grupo sólo hay dos (2) niños zurdos y cuatro (4) que utilizan lentes que han
sido colocado más cerca del pizarrón. También conforma el grupo un alumno con NEE
(citar la discapacidad) derivado de XX (descripción breve de la situación del alumno)

V. Aspectos Socio-Emocionales:

Hasta el momento se observan buenas relaciones entre los miembros del grupo,
aunque se observa que los 2 niños provenientes de otras escuelas todavía no logran
integrarse. Se respeta la autoridad docente, aunque en los recreos muchos de los niños
recurren a la docente del año anterior para mostrarles sus tareas.

VI. Áreas Curriculares

EJ. Lengua: La mayoría de los alumnos tienen un nivel lector adecuado a su escolaridad,
sin embargo, hay niños que presentan fallas en la comprensión de textos, pausas y
entonación por lo que requieren reforzar este aspecto (nombrarlos).
En relación a la escritura se observan problemas en el reconocimiento de tipos textuales
básicos, de ortografía, uso correcto de letras mayúsculas y aplicación de reglas de
acentuación.

Matemática: Respecto al cálculo, se observa que el grupo en general posee poco dominio
de la posicionalidad y en consecuencia se le dificulta, tanto identificar cantidades como
realizar operaciones con las mismas (adición, sustracción, multiplicación y división),
especialmente con números decimales. Por otra parte presentan dificultad para resolver
problemas, en muchos casos por no comprender sus enunciados, sin embargo muestran
buena disposición para realizarlos.

VII. Observaciones y Recomendaciones

Dadas las condiciones académicas del grupo, sugiero, este primer período poner mayor
énfasis en las Áreas Académicas Lengua y Matemática, las cuales son básicas en este
grado tan decisivo e importante para los niños, pues el año escolar entrante, necesitarán
todas las herramientas y habilidades logradas en las primeras etapas de Educación
Básica. Es importante destacar que se trabajarían las demás áreas pero incluidas en las
dos primeras.Debo destacar que ya implementé el momento diario de lectura, con el
cual los niños están muy motivados.