Este cuadro compara tres estrategias de enseñanza-aprendizaje: el estudio de caso, el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje basado en problemas. El estudio de caso involucra analizar situaciones complejas reales o simuladas. El aprendizaje basado en proyectos implica la inmersión en una problemática real que requiere solución a través de un proyecto. El aprendizaje basado en problemas presenta un escenario simulado para que los estudiantes identifiquen y propongan soluciones a
Original Description:
Cuadro comparativo de tres de las estrategias utilizadas en el nivel preescolar para lograr un aprendizaje significativo.
Original Title
Cuadro Comparativo Sobre Diferentes Estrategias de Enseñanza
Este cuadro compara tres estrategias de enseñanza-aprendizaje: el estudio de caso, el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje basado en problemas. El estudio de caso involucra analizar situaciones complejas reales o simuladas. El aprendizaje basado en proyectos implica la inmersión en una problemática real que requiere solución a través de un proyecto. El aprendizaje basado en problemas presenta un escenario simulado para que los estudiantes identifiquen y propongan soluciones a
Este cuadro compara tres estrategias de enseñanza-aprendizaje: el estudio de caso, el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje basado en problemas. El estudio de caso involucra analizar situaciones complejas reales o simuladas. El aprendizaje basado en proyectos implica la inmersión en una problemática real que requiere solución a través de un proyecto. El aprendizaje basado en problemas presenta un escenario simulado para que los estudiantes identifiquen y propongan soluciones a
CUADRO COMPARATIVO SOBRE DIFERENTES ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
ESTUDIO DE CASO APRENDIZAJE APRENDIZAJE BASADO EN
BASADO EN PROBLEMAS PROYECTOS ¿QUÉ SON? Describen un suceso Son una metodología Es una metodología en la que se real o simulado integradora que investiga, interpreta, argumenta y complejo que permite plantea la inmersión propone la solución a uno o varios a los estudiantes en una problemática problemas, creando un escenario aplicar sus real que requiere simulado de posible solución y conocimientos y solución o analizando las probables habilidades para comprobación. consecuencias. El estudiante tiene un resolver un problema. papel activo en su aprendizaje, Se pone en marcha mientras que el maestro es un tanto contenidos mediador que guía para encontrar una conceptuales y solución. procedimentales como actitudes en un contexto y una situación dados. PASOS A REALIZAR -Se selecciona la -Observación y -Formar equipos de trabajo. competencia a documentación de un -Se asignan roles a los miembros del trabajar. tema de interés equipo, debe existir un líder, un -Se identifican las -Formulación de una secretario y un reportero. situaciones o pregunta que refleje -Elaborar las reglas de trabajo. problemas a analizar. el problema. -Se parte de un caso o de un texto -Se seleccionan las -Plantear una para trabajar. situaciones de hipótesis a -Los alumnos identificarán un acuerdo a su comprobar problema. relevancia y -Selección de método -Se formulan hipótesis. vinculación con la para solucionar el -Se establecen alternativas de realidad. problema solución. -Se redacta el caso, -Búsqueda de -Se elige la mejor alternativa. señalando las causas información para -Se pone a prueba la alternativa y efectos. solucionar el mediante una simulación. -Se determinan los problema criterios de -Redactar evaluación. conclusiones -Se evalúan los casos -Presentación de con los criterios resultados acordados. ¿QUÉ FAVORECEN? -Desarrollan -Se favorecen -Se analizan a profundidad los habilidades del prácticas innovadoras problemas. pensamiento crítico. -Permiten trasferir -Se desarrolla la capacidad de -Desarrollan conocimientos, búsqueda de información. competencias habilidades y -Se favorece la generación de comunicativas de capacidades a hipótesis, para someterlas a prueba y argumentación. diferentes áreas valorar los resultados. -Promueven el -Permiten aplicar el -Se favorece el aprendizaje aprendizaje método científico colaborativo. colaborativo y saber -Favorecen la -Se favorece la toma de decisiones. escuchar. metacognición -Aplicación e -Fomentan integración de aprendizaje diferentes áreas del cooperativo conocimiento. -Desarrollan la autonomía
BIBLIOGRAFÍA:
Pimiento, J. H. (2012). Estrategias de enseñanza-aprendizaje Docencia universitaria basada en competencias . México: