El individualismo metodológico es un método ampliamente utilizado en las

ciencias sociales, sostiene que todos los fenómenos sociales -estructura y

cambios- son en principio explicables por elementos individuales, es decir por las
propiedades de los individuos, como pueden ser sus metas, sus creencias y sus
acciones. Sus defensores lo ven como una filosofía-método destinada a la
explicación y comprensión amplia de la evolución de toda la sociedad como el
agregado de las decisiones de los particulares. En principio es un reduccionismo,
es decir una reducción de la explicación de todas las grandes entidades con
referencias en las más pequeñas.

El individualismo metodológico niega que una colectividad sea un organismo

autónomo que toma decisiones, y exige que las ciencias sociales fundamenten
sus teorías en la acción individual.1 Esta idea también ha sido utilizado para
atacar, entre otras ideas, a el historicismo, el funcionalismo estructuralista, el
'sociologismo' o creencia que las funciones de la clase social, los roles de género,
o la etnia como factores determinantes del comportamiento individual.2

TECNICAS Y METODOS INDIVIDUAL

su objetivo máximo es ofrecer oportunidades de desenvolvimiento individual más

eficiente, y llevar al educando a un completo desarrollo de sus posibilidades
personales.

Las ventajas de este método son las siguientes:

1.Materia Subdividida en 3 grados de dificultad Inferior, media y superior

2.Establecen trabajos suplementarios de recuperación a alumnos atrasados

3.Programa puede ser enriquecido para favorecer a alumnos aventajados

4.Motivación más efectiva cuando alumno advierte que los objetivos de la .

Enseñanza están efectivamente a su alcance.

5. El esfuerzo exigido es el adecuado a la capacidad de cada alumno.

6.Valoriza las diferencias individuales.

Este método propicia la socialización del alumno, pero su importancia es que

ofrece que cada uno trabaje según sus posibilidades y peculiaridades.

Método de Proyectos

Creado por W.H. KILPATRICK en 1918 basado en el análisis del pensamiento

hecho por Jhon Dewey sobre el ensayo de una forma más efectiva de enseñar.
Lleva al alumno a la realización efectiva de algo, es activo y lo lleva para que
realice, actúe es en suma determinar una tarea y que el alumno la realice. Ofrece
pasos para solucionar problemas con la solución para la realización que da
experiencia al alumno.

Solución de problemas por realización.

Carácter general o global abarca conjunto de disciplinas.

Restringido abarca una o dos disciplinas.

Desenvuelve espíritu de iniciativa, responsabilidad, solidaridad y libertad.

Cadena organizada de actividades para realizar algo.

De acuerdo a este método se reconocen varios tipos de proyectos:

Constructivo: Realiza algo concreto.

Estético: Disfruta del goce de algo Música, pintura.

Problemático: Resuelve problema intelectual.

Aprendizaje: Adquiere conocimientos habilidades.

Y se siguen una serie de etapas del proyecto:

1. descubrimiento -relación: ver el problema, sensibilizar al alumno para la tarea.

2. definición y formulación: Profesor ayuda a formular viabilidad y limites del

proyecto.

3. planteamiento y compilación de datos: Con preguntas y dudas se elabora plan

de trabajo, reflexión sobre dificultades y elementos para su ejecución.

4. ejecución: Estimulo al alumno para ejecutar el plan.

Este método propone que el alumno logre una situación de autentica experiencia a
la que esta interesado. Las actividades tengan propósitos definidos. Haya una
estimulación del pensamiento y el alumno observe para utilizar los informes es
instrumentos, produciendo que los resultados del trabajo sean concretos y así
mismo el alumno compruebe sus ideas a través de la aplicación de las mismas.
Metodología Familiar

El concepto de familia se abordó desde una perspectiva constructivista, poniendo

énfasis en las configuraciones y transformaciones propias de cada familia y las
dinámicas cotidianas donde el sistema de autoridad y poder se pone en juego de
diferentes maneras según las diversas estructuras familiares (corresidentes y no
corresidentes, uniparentales, homoparentales, reconstituidas, y consanguíneas o
no, etc.). La diversidad de familias es una realidad social invisibilizada debido a
creencias culturales que a su vez son mantenidas por conveniencia del sistema
social[vii], en donde impera el modelo de familia nuclear (madre, padre e hijos/as).
Lo anterior impide valorar recursos propios según el tipo de familia y crear
nuevas formas de convivencia al interior de ésta, generando angustia en los
individuos ante la búsqueda de la familia nuclear idealizada y la imposibilidad de
terminar relaciones violentas por mantener esta unidad a toda costa. Este modelo
socialmente aceptado de la familia tradicional, constituida por el padre, la madre y
los hijos e hijas, implica que cada uno tenga un rol definido: padre proveedor,
madre encargada de los cuidados domésticos e hijos(as) sometidos a la disciplina
impuesta, siendo las relaciones asimétricas evidentes. La democratización de las
relaciones familiares apunta a hacer visible la diversidad, cuestionar el modelo de
familia impuesto culturalmente, reflexionar respecto al imaginario colectivo de la
familia idealizada y las diferencias que hay en la estructura y las relaciones de
autoridad de cada familia.
ETAPAS

TECNICAS

MODELOS Y ENFOQUES EN INTERVENCIÓN FAMILIAR

• Intento de reconciliar los objetivos de integración entre el individuo y el sistema

familiar.

• Hace referencia a los diferentes subsistemas que forman la familia: conyugal,

parental y fraternal. El deterioro de uno de ellos, provoca alteraciones en los otros.

• Se dirige a la familia como contexto de relaciones y comunicaciones significativas

para el individuo

• Se ha aplicado en el campo de la salud mental

• El profesional trata de agrupar al mismo tiempo, al individuo y a la familia en el

diagnóstico y en el tratamiento.
• Los roles familiares son un puente entre los procesos internos del sujeto y las
modalidades del grupo familiar.

Enfoque Psicoanalítico

Enfoque Cognitivista

Enfoque Centrado en el Cliente

MODELOS Y ENFOQUES EN INTERVENCIÓN FAMILIAR

Enfoque Conductista

•Con mezcla de conductismo operante y de social.

• Apoyado en la teoría del aprendizaje (actividad que modifica

de forma duradera las posibilidades del ser humano).

• La intervención tiene por objetivo facilitar el cambio o establecimiento de una

conducta. (Desaparezcan los comportamientos negativos y se adopten otros más
adecuados, utilizando refuerzos y castigos para modelar la conducta)

También se utiliza el aprendizaje por imitación.

• Favorece la conducta observable y no tanto los pensamientos de la persona.

• Enfoque claro en cuanto a fines y objetivos, se considera al sujeto

como ser pasivo.

En algunos casos se trabaja con personas significativas del

entorno del cliente, “operadores” o “mediadores” de modificación.

• No existe una verdadera interacción entre el profesional y el sujeto.

• Puede considerarse como una técnica que se puede insertar en diferentes

enfoques

Enfoque de Terapia Familiar Sistémica

• Parte de postulados Freudianos

• El profesional tiene la misión de ayudar al sujeto a ser más consciente de los

conflictos internos que provocan el problema para poder descubrir la solución.
• Se centra en el diagnóstico psicológico de la personalidad, como fundamento
para la intervención del servicio social.

• Desde este enfoque no se considera la configuración real de la familia. Lo

importante son las representaciones interiorizadas de la familia nuclear del
paciente.

• Algunos derivados del enfoque son:

– La Terapia Familiar de inspiración psicoanalítica, que combina los postulados

psicoanalíticos, con aspectos de la teoría del aprendizaje, de la teoría de la
comunicación y de la etnología.

– El Enfoque Diagnóstico o Psicosocial, que incorpora a los postulados Freudianos

nociones de la teoría de los sistemas.

• Surge de la teoría de Carl Rogers.

• El concepto de sí mismo y sus percepciones regulan la conducta de un individuo.

• Hay que conseguir la autodirección y el funcionamiento pleno del cliente, de

forma que se muestre coherente, maduro y abierto a la experiencia.

• No se usan instrumentos de evaluación

• El profesional se muestra permisivo y aquiescente.

• Un derivado de este enfoque es:

– El Enfoque de Rasgos y Efectos, que combina los postulados Rogerianos, con

aspectos de la modificación de conducta.

• Parte de los trabajos de Kelly, Ellis y Beck (otros).

• Se resalta la interdependencia entre los múltiples procesos que están envueltos

en los pensamientos y sentimientos de los individuos.

• El profesional se ocupa de los procesos intrapsíquicos, ayudando al paciente a

tomar consciencia de su situación y a partir de ahí asuma la responsabilidad del
cambio.

• El paciente colabora directamente (recogida de datos sobre sus pensamientos,

sentimientos y conductas relacionados con el problema).

• Se entrena al paciente en habilidades, desarrollando y fomentando las

habilidades intra e inerpersonales que les ayuden a afrontar situaciones
estresantes. Poder anticiparse y preparase para los posibles fracasos que pueden
surgir.

• Enfoques derivados son:

– Enfoque congnitivo-semántico. Según Ellis, los disturbios emocionales y la

conducta inadaptada derivan de creencias irracionales y distorsiones cognitivas.

– Enfoque cognitivo-conductual, introduce los acontecimientos ambientales como

uno de los componentes del proceso.

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