I.E.S. RÍO ARBA, TAUSTE. 4º E.S.O.

1.- ¿QUÉ APRENDIZAJES DEBO ALCANZAR?

Son los aprendizajes que el departamento de Educación Física considera que debéis conseguir para alcanzar los
criterios de evaluación. Los subrayados son mínimos.
 Asume las funciones asignadas en la organización de actividades de Educación Física y deportivas en los
recreos.
 Hace respetar las normas establecidas para la práctica segura de las actividades presentadas.
 Verifica que su colaboración en la planificación de actividades grupales se ha coordinado con las acciones del
resto de las personas implicadas.
 Presenta propuestas creativas de utilización activa de los recreos y planifica su aplicación al centro de manera
autónoma.
 Selecciona y aplica estrategias y actividades específicas para favorecer la participación de los alumnos menos
interesados por las actividades deportivas, haciendo especial hincapié en el aumento de la participación
femenina.
 Identifica y reflexiona sobre los puntos fuertes y débiles del diseño y puesta en práctica de su proyecto de
actividad física en los recreos.
 Verifica las actuaciones e intervenciones de los participantes en las actividades para recreos diseñadas
estableciendo mejoras de cara a próximos cursos.
 Analiza las características de las actividades propuestas para dinamizar los recreos con vistas a potenciar los
aspectos positivos y a minimizar los negativos.
 Identifica y reflexiona sobre actitudes inadecuadas en el papel de practicante, espectador, juez/árbitro y
ayudante.
 Hace respetar las normas establecidas para la práctica segura de las actividades presentadas.
 Valora y comunica los aspectos positivos y negativos encontrados en el diseño de actividades de dinamización
de recreos y propone mejoras para años próximos.

2.- ¿POR QUÉ debemos organizar actividades en los recreos?

El currículo aragonés nos marca los criterios de evaluación que debéis alcanzar para superar 4º de la ESO:
Criterio 6.7. Colaborar en la planificación y en la organización de campeonatos o torneos deportivos, previendo los
medios y las actuaciones necesarias para la celebración de los mismos y relacionando sus funciones con las del resto de
implicados.
Criterio 6.8. Analizar críticamente el fenómeno deportivo discriminando los aspectos culturales, educativos,
integradores y saludables de los que fomentan la violencia, la discriminación o la competitividad mal entendida.

En esta unidad conseguiréis mejorar vuestra capacidad para participar en actividades física de forma
autónoma, satisfactoria y prolongada a lo largo de toda la vida aplicando recursos para organizarla y programarla.
¿Cómo? Implicándoos en un proyecto que fomente la actividad física saludable en vuestro entorno próximo, el recreo
de vuestros compañeros más pequeños.

Vuestro trabajo, además de ser un contenido evaluable para la asignatura de EF, permitirá ampliar la oferta de
actividades en los recreos para completar el aprendizaje del alumnado y mejorar el clima del centro dificultando la
aparición de situaciones sexistas y de acoso escolar.

3.- ¿CÓMO debemos organizar actividades en los recreos?

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La actividad se ha planteado como un proyecto colaborativo en grupos de hasta 5 alumnos que se divide en
tres fases: diseño del proyecto, puesta en práctica del proyecto y evaluación.

1. DISEÑO DEL PROYECTO. Duración 2 sesiones. Lo primero hacemos los grupos de trabajo y pondremos la fecha de
inicio del proyecto. Después deberéis responder a las PREGUNTAS CLAVE de la forma más amplia y clara posible. Deben
hacer 13 etiquetas con números del 1 al 13 que indicarán el nivel de evolución del trabajo de diseño e irán desplazando
las etiquetas por las casillas de “POR HACER”, “HACIENDO” y “HECHO” conforme evolucione el diseño. El profesor debe
mientras tanto confirmar los avances en la casilla “GRÁFICO DE REALIZACIÓN” donde marcará con “X” las tareas
finalizadas.

Finalmente deben establecer unos indicadores de éxito/fracaso previos a la puesta en práctica que nos
ayudarán a determinar el grado de éxito de nuestra propuesta y una descripción de los problemas encontrados en la
fase de diseño y posibles propuestas de mejora en este sentido.

Cuando la fase de diseño se ha concluido se consensua con el profesor el calendario de las actividades.

2. PUESTA EN PRÁCTICA DEL PROYECTO. El equipo de trabajo responsable de la actividad ponen en práctica su
proyecto en las fechas acordadas con el profesor haciéndose responsables de los materiales solicitados al
departamento y del cuidado de las instalaciones cedidas. Además deberán tomar nota del alumnado asistente a las
mismas y enviar al final un listado final de participantes.

Esta fase se inicia con el diseño de carteles publicitarios de la prueba y otra documentación aclaratoria
(normativa, calendario,…). Los alumnos pasan por las clases a presentar la actividad, resuelven dudas y toman nota de
los inscritos.

3. EVALUACIÓN DEL PROYECTO. Al final de curso, los alumnos, una vez finalizada la fase de puesta en práctica,
dispondrán de dos sesiones para evaluar su proyecto (una sesión) y presentar sus conclusiones al resto de la clase (otra
sesión). Para ello deben responder y valorar diferentes aspectos clave de su trabajo, describir las fortalezas y
debilidades que a su juicio ha tenido su proyecto y propuestas de mejora para próximos años.

El proyecto quedará guardado para que el año siguiente los siguientes alumnos trabajen sobre la experiencia
de los que lo han desarrollado este año.

4.- ¿CÓMO se va a evaluar nuestro trabajo?

Las diferentes fases del trabajo tendrán reflejo en la nota final.

1. DISEÑO DEL PROYECTO (30%). En este apartado se valorará tanto el continente (presentación del proyecto
colaborativo, faltas de ortografía, etc) como el contenido (nivel de descripción y justificación de las preguntas clave,
grado de riesgo y novedad de las propuestas presentadas, existencia de propuestas específicas para colectivos de más
difícil movilización, existencia de estrategias para favorecer una competición igualada y que evite marcadores
abultados, etc).

2. PUESTA EN PRÁCTICA DEL PROYECTO (40%). Se evaluará en este apartado el número de recreos que han estado
implicados, el número de participantes inscritos y el éxito en la organización (publicidad de la propuesta, recogida de
inscripciones, control de la actividad, puntualidad, envío de datos de participación al profesor, etc).

3. EVALUACIÓN DEL PROYECTO (30%). Elaboración del informe final y presentación del mismo a los compañeros.

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PROYECTO COLABORATIVO DE GESTIÓN DE RECREOS

Nombre y apellidos de los miembros del equipo:

MIEMBRO 1 MIEMBRO 2 MIEMBRO 3 MIEMBRO 4 MIEMBRO 5

Nombre
Apellido1
Apellido 2

PREGUNTAS CLAVE

ATENCIÓN: Todas las respuestas deben hacerse en letra Calibri, tamaño 10.

A. ¿QUÉ ACTIVIDAD?

En este punto debemos elegir la actividad física que pretendemos ofrecer, describirla y justificar nuestra decisión.
Hay muchas posibilidades, deportes colectivos (baloncesto, fútbol sala, balonmano, voleibol), individuales (atletismo,
gimnasia, parkour), de oposición (esgrima, judo, raquetas, tenis mesa), alternativos (floorball, botebol, indiaca, disco
volador, datchball), tradicionales (carrera de pollos, hoyetes, chapas, tiro de soga), actividades rítmicas (zumba,
aerobic, bailes de salón), actividades recreativas (malabares, coreografías) o saludables (gimnasia de mantenimiento,
de la espalda, relajación).

ACTIVIDAD SELECCIONADA:
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD (al menos 4 líneas):
JUSTIFICACIÓN ¿Por qué elegís dicha actividad? (al menos 4 líneas):

B. OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD.

Una misma actividad (fútbol) puede desarrollarse con diferentes objetivos (competitivo, recreativo, participativo,
salud) y la respuesta posterior a las siguientes preguntas clave debe ser, en mayor o menor medida, reflejo de dicho
objetivo. Pongamos un ejemplo como el baloncesto:
 Propuesta de baloncesto competitivo: Campeonato similar al del deporte federado con clasificaciones,
puntuaciones y eliminaciones propias del baloncesto de la tele.
 Propuesta de baloncesto recreativo: Partidos de baloncesto donde pierda valor el resultado respecto a la
diversión y buenas sensaciones generadas a todos los participantes, no sólo a los ganadores. Ejemplos:
o Organizar partidos sin clasificaciones, sólo por el placer de jugar.
o Usar modelos alternativos de puntuación: gana el equipo que más canastas haya metido el
jugador del equipo que menos ha metido, si se va empate o por delante en el marcador la
canasta vale un punto y si se va por detrás dos puntos, etc.

OBJETIVO SELECCIONADO:
JUSTIFICACIÓN ¿Por qué habéis elegido dicho objetivo? (al menos 4 líneas):

C. ¿CON QUIÉN?

En este punto debéis determinar a qué alumnado dirigís vuestra propuesta. Así, deberéis decidir a qué cursos o
grupos de alumnos abrís la actividad o qué alumnos tienen preferencia en caso de no haber plazas suficientes.

¿CON QUIÉN?:

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JUSTIFICACIÓN ¿Por qué habéis elegido esa opción? (al menos 4 líneas):

D. NORMATIVA.

Debéis establecer el reglamento de juego, el sistema sancionador, categorías y formato (liga, copa, mixto, no
competitiva), etc. Un aspecto importante en este punto es que, para que todos puedan participar, incluso los que no lo
practican habitualmente, las reglas sean mínimas y su número reducido (en torno a diez).

NORMATIVA DE JUEGO:
SISTEMA SANCIONADOR:
JUSTIFICACIÓN ¿Por qué? (al menos 4 líneas):

E. PARTICIPACIÓN.

Existen múltiples opciones:

 Individual o por equipos.
 Segregada (participación y competición diferente por sexos).
 Participación mixta:
o Existencia equipos sólo de un sexo.
o Participación de equipos mixta obligatoria o privilegiada (por ejemplo, los equipos que jueguen
con al menos dos personas de cada sexo inician sumarán un gol extra al final del partido).
 Participación por clases o por cursos, o que exijan la existencia de de alumnos de varios cursos, etc.

FORMATO DE PARTICIPACIÓN:
DESCRIPCIÓN:
JUSTIFICACIÓN ¿Por qué? (al menos 4 líneas):

F. ARBITRAJES.

Aquí deberéis determinar cómo se va a desarrollar el arbitraje, en el caso de que sea necesario. Así:
 Arbitran los organizadores de la actividad.
 Arbitran otros jugadores inscritos.
 Se auto arbitran los propios jugadores o equipos que van a competir.
 Mixto: Se auto arbitran los contendientes pero en caso de duda resuelve el organizador presente.

En cualquier caso, al menos un organizador debe estar presente y pendiente de la actividad para resolver los
problemas que puedan tener lugar.

FORMATO DE ARBITRAJE:
DESCRIPCIÓN:
JUSTIFICACIÓN ¿Por qué? (al menos 4 líneas):

G. MATERIALES.

Debéis explicitar qué materiales vais a necesitar para desarrollar la actividad. Debéis tener en cuenta que si el
Departamento de EF os los puede proporcionar vosotros seréis los responsables de su conservación, y si el
Departamento no puede proporcionároslo deberéis encargaros vosotros mismos de conseguirlos.
MATERIALES NECESARIOS:

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H. ESPACIOS.

Debéis explicitar qué instalaciones y espacios vais a necesitar para desarrollar la actividad. Salvo excepcionalidad,
todas las actividades deberán ser desarrolladas en los espacios propios del instituto (recreo de abajo, pista de fútbol
sala del edificio de arriba y gimnasio de la ESO).

INSTALACIONES O ESPACIOS NECESARIOS:

I. TEMPORALIZACIÓN.

Deberéis decidir el número de jornadas que vais a realizar (mínimo 5), su distribución (primer o segundo recreo, o
ambos), fechas propuestas para su realización (deberán ser consensuadas con el profesor para evitar que todas las
actividades sean en las mismas fechas).

NÚMERO DE JORNADAS:
DISTRIBUCIÓN (primer o segundo recreo, o ambos):
FECHAS (exactas):
JUSTIFICACIÓN ¿por qué? (al menos 4 líneas):

J. PUBLICIDAD DEL EVENTO.

Debéis describir cómo vais a dar a conocer la actividad (carteles, visita a las clases, etc) y adjuntar al final de este
proyecto una copia de cartel.

ACTIVIDADES DE PROMOCIÓN PREVISTAS Y DESCRIPCIÓN DE LAS MISMAS:

JUSTIFICACIÓN ¿por qué? (al menos 4 líneas):

K. RECOGIDA DE INSCRIPCIONES.

Debéis describir cómo vais a recoger las inscripciones. Existen múltiples opciones: toma de datos en las aulas o
durante los recreos, organizadores tomando nota de los participantes o son los participantes los que lo comunican a los
organizadores (personalmente, por washap, etc).

PROCEDIMIENTO DE RECOGIDA DE INSCRIPCIONES:

JUSTIFICACIÓN ¿por qué? (al menos 4 líneas):

L. PUBLICIDAD Y RECOGIDA RESULTADOS.

Cuando exista competición se deberá determinar cómo se recogerán y dará publicidad de los resultados y de la
evolución de la actividad.

PUBLICIDAD Y RECOGIDA RESULTADOS:

M. PREMIOS.

Se debe establecer el premio que se va a ofrecer a los participantes y/o ganadores. No tiene por qué ser material,
puede ser simbólico (subir a un pódium o entrega de una copa o insignia autoconstruida con material reciclado, por
ejemplo). El departamento dispone de trofeos en desuso que pueden ser utilizados para este fin.

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También podemos dar un detalle a todos los participantes (pin autoconstruido con un diseño relacionado con la
actividad) o determinar a qué participantes se les da un premio (ganadores, mejores jugadores, equipos con mejor
comportamiento, etc).

PREMIO ESTABLECIDO:
PARTICIPANTES O EQUIPOS PREMIADOS:
JUSTIFICACIÓN ¿por qué? (al menos 4 líneas):

En un Excel se presenta el listado de alumnos del instituto de ESO y 1º Bachillerato para que los organizadores,
una vez finalizada la actividad, señalen y envíen (como máximo 7 días después) al profesor el listado de participantes en
la actividad y su grado de participación (participó, participó a medias o no participó).