Facilitadora

Stefany Saraí Díaz Sanjuán

Módulo 14
Grupo: M14C1G6-007

Actividades de Apoyo

1. Actividad integradora 1. El átomo

Resolución de la actividad
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Temas clave para la resolución de la actividad

La infografía de la actividad integradora el Atomo, no es necesario que la realicen en las páginas sugeridas. He
visto muy buenos trabajos hechos con Power Point y en Word. Lo importante es que la infografía cumpla con las
características de la herramienta y en su elaboración, los estudiantes deben emplear su creatividad, originalidad,
imaginación y que la herramienta tenga una buena estructura y presentación.

En el desarrollo de la información sobre las ondas n, l, m y s es importante guiar a los estudiantes que tomen
como base el modelo o configuración electrónica Dirac-Jordan ya que en la mayoría de los casos no desarrollan
por completo esta parte de la actividad.

Es importante hacer hincapié en que deben consultar los siguientes recursos:

 1. Estructura atómica
 Se pueden ver los átomos
 2. Modelos atómicos
 2b. Para saber más: Historia y teoría del átomo
 3. Dirac - Jordan
 3a. Para saber más: Configuración electrónica
 4. Ley de conservación de la materia de Lavousier
 4b. Ley de la conservación de la materia
 4c. Ejemplo de conservación de la materia

Así como revisar con ellos la rúbrica de evaluación de la actividad.

Errores comunes

En esta actividad, algunos de los errores detectados han sido los siguinetes:

 Plagio de la actividad. Actividades tomadas de las siguientes páginas:

 http://irmaroblesa.blogspot.mx/2016/07/el-atomo-modulo-14-s1.html
 http://elblogdeprepaenlinea.blogspot.mx/2016/05/actividad-integradora-el-atomo.html
 https://es.pinterest.com/pin/327425835391076197/
 http://prepaenlinearodrigogarza.blogspot.mx/2016/09/modulo-14-semana-1-el-
atomo.html
 http://mineflodeza.blogspot.mx/2016/06/actividad-de-la-semana-1-modulo-14.html
 http://conprepasi.blogspot.mx/2016/03/del-bing-bang-de-la-tabla.html.
Si el estudiante comete esto, indicarle la importancia de realizar su trabajo de su autoría y
darle la oportunidad de entregar la actividad nuevamente para que pueda ser evaluado.
 No se incluyen las fuentes donde se toma la información.
 La actividad se realiza en forma de diapositivas o como un reporte de investigación.
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 Se incluye información extensa o no se incluyen imágenes. Para evitar esto, es importante que en
la orientación previa se comunique a los estudiantes cuáles son las características de la
infografía y otorgar un ejemplo de ello.
 Se omite parte de la información que se solicita.
 Hay presentes muchas faltas de ortografía. Sugerir a los estudiantes que antes de realizar el envío
de la actividad, den una revisión detenida de la ortografía, redacción y puntuación. Si estan
utilizando algun procesador de textos, pueden apoyarse de la herramienta del corrector
ortográfico.
 En el apartado de orbitales atómicos no se incluye la representación gráfica.
 En el apartado de las ondas n, l, m y s no se incluye la tabla con los valores o no se explica en
qué consisten estos valores y de dónde se obtienen. En estos dos últimos puntos, se le pueden
sugerir a los estudiantes las páginas incluidas en el apartado de Material complementario para
que puedan tener una referencia complementaria a la información que tienen en los recursos de
la semana.

Material complementario

A los alumnos en el foro de Aprendiendo ciencias se les compartió la siguiente información:

Una infografía de cómo elaborar infografías:

 https://alfredovela.files.wordpress.com/2013/10/infografia_proceso_de_hacer_infografia-
e1381681359522.jpg

Con respecto al tema de modelos atómicos, se les compartió unos videos donde se explica de manera sencilla y
divertida en qué consisten estos modelos:
 https://youtu.be/KhNHKg60p7g
 https://youtu.be/hFbvwgPoypw

Para el caso de la configuración electrónica, números cuánticos y orbitales atómicos les comparto las siguientes
páginas:

 https://www.portaleducativo.net/primero-medio/29/numero-cuantico
 http://www.100ciaquimica.net/temas/tema3/punto7b.htm
 http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/Numeros%20cu%C3%A1nticos.pdf
 https://cpu13.files.wordpress.com/2013/06/qc02.pdf
 http://quifimat.galeon.com/quimica/teoria/NumsCuants.pdf
 http://www.ict.edu.mx/acervo_ciencias_quimica_Orbitales%20atomicos.pdf
 https://q-organicauce.wikispaces.com/file/view/orbitales+atomicos.pdf
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Ejemplos de retroalimentación

Retroalimentación 1

Estimada Eloy:
Te comparto la retroalimentación de tu infografía sobre el átomo.
Que bueno que enviaste en tiempo y forma tu actividad. La infografía que envías contiene la información solicitada
en la actividad sobre las ideas de Leucipo y Demócrito, los modelos de Dalton, Thompson, Rutherford y Bohr y la
tabla con los valores de las ondas n, l, m y s.
En el caso de la información de Leucipo y Demócrito me gustó que mencionaras por separado sus ideas y la
concepción que tenían alrededor del concepto de átomo.
Enviaste tu documento por el espacio adecuado, la nomenclatura correcta. Observé que en cada sección de
información incluiste las fuentes donde consultaste la información, bien por eso.
En cuanto a las áreas de mejora Eloy, no vi la información sobre los orbitales atómicos. En este caso, es importante
que mencionaras qué son los orbitales e incluyas una imagen que los represente gráficamente. En el foro de
Aprendiendo ciencias, les compartí unas páginas donde te podrías apoyar para completar esta parte. De cualquier
forma te las comparto también por este medio:

 http://www.ict.edu.mx/acervo_ciencias_quimica_Orbitales%20atomicos.pdf
 https://q-organicauce.wikispaces.com/file/view/orbitales+atomicos.pdf

En el caso de las ondas n, l, m y s, hubiese sido conveniente que mencionaras de dónde se originan estas ondas,
quién o quienes fueron los científicos que las estudiaron, etc.
Como sugerencia para futuras ocasiones Eloy, me di cuenta que la infografía tiene muchas imágenes que obtuviste
en Internet que tenían la información. Te invito a que seas tu quien investigues, selecciones la información,
identifiques las ideas principales y las plasmes directamente en el trabajo para que puedas llevar a cabo el proceso
de análisis de la información.
Si lo deseas puedes realizar los ajustes necesarios a tu actividad para desarrollar las competencias de la actividad y
que incrementar la calificación de la misma.
Quedo a tus órdenes por cualquier duda o aclaración al respecto.
Saludos cordiales
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Retroalimentación 2

Estimada Yenifer:
Que bueno que entregaste a tiempo tu actividad.
Después de revisar tu infografía veo que incluyes parte de la información solicitada de los modelos atómicos, como
por ejemplo en qué consiste cada uno y en qué año se postularon.
También noté que incluiste imágenes donde se representan gráficamente los orbitales atómicos y también adjuntas
la tabla que se solicitó con la información y los valores de las ondas n, l m y s.
Incluiste de forma adecuada las fuentes donde consultaste la información. Enviaste tu documento con la
nomenclatura solicitada y cuidaste la ortografía, redacción y puntuación.
En cuanto a las observaciones de tu actividad y de manera específica de tu infografía, no se si por la versión del Office
se haya desconfigurado el acomodo de tu información, pero te sugiero que cuando trabajes con formas como las
llaves, los recuadros, las imágenes, las vayas agrupando para que no se pierda la configuración. Otra forma en que
puedes evitar esto es al guardar tu documento, selecciones la opción guardar como y luego en formato, guardar
como PDF, de esta forma evitarás que hayan cambios en tu documento.
En el caso de las ideas de Leucipo y Demócrito, era importante que mencionaras por ejemplo algunas de las ideas de
la teoría atomista de la cuál ellos fueron precursores.
En el caso de los orbitales y de las ondas n, l, m y s, ¿qué pasaría si una persona ve por primera vez estos datos o las
imágenes? no sabría realmente de que se está hablando. Por ello es importante dar poner un contexto de lo que se
está hablando, por ejemplo, mencionar qué son los orbitales atómicos, cuáles son sus características, de dónde
provienen las ondas n, l, m y s, quienes fueron los científicos que las estudiaron. Esto ayudaría a que quede mucho
más completa la información.
Hay una imagen de hecho que me llamó la atención que corresponde al llenado de los orbitales, hubiese sido
conveniente mencionar que corresponde al principio de exclusión de Pauli y a partir de el se obtiene la configuración
electrónica.
Por otro lado, atendiendo a las indicaciones de la actividad, es importante que incluyas los ejemplos de los modelos
atómicos que postularon estos científicos.
Si lo deseas Yenifer, puedes realizar los ajustes necesarios a tu actividad para desarrollar las competencias de la
actividad y que incrementar la calificación de la misma.
Quedo a tus órdenes por cualquier duda o aclaración al respecto.
Saludos cordiales
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Retroalimentación 3

Estimado Heriberto:
Te comparto la retroalimentación de tu primera actividad.
Realizaste de forma correcta la infografía, tiene una buena estructura, es organizada. En cuanto al contenido
incluiste la aportación de Leucipo y Demócrito con respecto a la teoría atómica. Mencionas correctamente en qué
consiste cada uno de los modelos atómicos, el año en que fueron establecidos, incluyes también imágenes que
representan a los modelos atómicos así como a los científicos que los postularon.
Adjuntas una imagen que representa los orbitales atómicos, haces referencia a lo que representa el orbital s, p, d y f.
Incluyes la información de lo que representa cada uno de los números cuánticos (u ondas n, l, m y s) así como los
valores que poseen.
Incluyes también las fuentes donde consultaste la información. Envías tu documento por el espacio adecuado y con
la nomenclatura correcta. Cuidaste la ortografía, redacción y puntuación.
Areas de mejora:
Hubiese sido conveniente incluir la definición de qué son los orbitales atómicos (en general) que para que quede más
completa la información de esta parte.
Por otro lado, observé una inconsistencia en la tabla ya que en el recuadro naranja mencionas que para la onda s los
valores son -1/2 y +1/2 y en la tabla para s, incluyes el sitio donde queda el electrón diferencial (último electrón de un
átomo) que corresponde a la configuración electrónica. Hay que cuidar esto, lo correcto es lo que incluyes en el
recuadro anaranjado no lo que se encuentra en la tabla.
Si lo deseas puedes realizar los ajustes necesarios a tu actividad para desarrollar las competencias de la actividad y
que incrementar la calificación de la misma.
Quedo a tus órdenes por cualquier duda o aclaración al respecto.
Saludos cordiales
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Link de sesión sincrónica

 https://www.youtube.com/edit?o=U&video_id=cVYk3v3MVRU

2. Actividad integradora 2. Materia organizada

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Resolución de la actividad
Presentación completa con audio en:
https://drive.google.com/file/d/0B_IeFIie6jYhNTdUT0xzazZVdHc/view?usp=sharing
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Temas clave para la resolución de la actividad

La elaboración de la maqueta (que puede ser de una molécula de tipo orgánica o inorgánica, como el agua, la
glucosa, sacarosa, dióxido de carbono, metano, etano, etc.) se puede llevar a cabo con los siguientes materiales:

 Plastilina
 Gelatina
 Masa
 Bolas de unicel
 Pelotas de esponja
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 Tapas de botellas
 Globos
 Palillos
 Varitas de madera
 Pintura
 Limones
 Platos desechables

O cualquier otro material que les permita representarla gráficamente, depende de la creatividad de cada alumno
para llevar a cabo la maqueta y del tipo de molécula que haya escogido para la cual, deberán buscar la estructura o
conformación de dicha molécula.

Una vez realizada la maqueta, el alumno continuará con la elaboración de la presentación en formato Power
Point. Previamente debe tomarle fotos a la maqueta para incluirlas en su presentación.

En la presentación es importante que el alumno inserte un audio donde explicará verbalmente, el nivel químico
de la materia. Otra opción es realizar un video. En cualquier caso el alumno, no debe olvidar mencionar al inicio
de la presentación su nombre, grupo y el nombre la molécula que eligió, los niveles químicos de la materia
(vincular esta información con la maqueta de la molécula que seleccionó), así como también la función o utilidad
de la molécula en el medio ambiente.

Los archivos ya sea de Power Point o video, si se extienden del tamaño permitido por la plataforma, pueden
subirlos a Google Drive o Dropbox y compartirlos copiando el enlace correspondiente y pegándolo en un
documento de texto para subirlo a la plataforma.

Los recursos que el alumnos debe consultar para poder realizar su actividad son los siguientes:

 Niveles de organización del material

 Elemento, compuesto y mezcla
 Propiedades de la materia
 Cambios de la materia
 Estados de agregación, características y cambios

y revisar la rúbrica de evaluación para que tomen en cuenta los criterios mínimos que debe tener la actividad.

Otras sugerencias

Esta parte del procedimiento es clave en la realización de la actividad. Las siguientes imágenes corresponden a los
ejemplos más comunes de moléculas que los alumnos realizan para su actividad. Importante verificar que la
maqueta represente la estructura correcta de la molécula.

 El agua
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 La Glucosa

 La Sacarosa

 El Dióxido de carbono

 El Metano

 El Etano
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 El Butano

 El Propano

Errores comunes

Los errores más comunes que se comenten en esta actividad son los siguientes:

 Que la maqueta no este bien elaborada, esté incompleta, se haya confundido con la estructura de la
molécula o no haya realizado la maqueta. Identificar la molécula con la que el estudiante haya trabajado y
compartirle ejemplos de la estructura correcta de la molécula para que pueda usarlos como guía.
 Que no sea la molécula de la que esté hablando en su presentación.
 Que en la presentación no hayan incluido imágenes de apoyo.
 No incluya la información de los niveles químicos de la materia o no incluya la importancia de la
molécula o no mencione la aplicación o utilidad de la molécula. Previamente abordar con los estudiantes
con detenimiento las indicaciones de la actividad, así como los lineamientos establecidos en la rúbrica de
evaluación. Ubicar páginas e información complementaria que se pueda compartir con los estudiantes
para que puedan consultarla en caso de requerirla.
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 Que no haya incluido el audio en la presentación, es decir, no realice la explicación verbal. Verificar en
primer lugar si el alumno posee las herramientas para realizar la grabación de un audio. Si es así, darle
varias opciones para que lo pueda hacer, ejemplos de ello, puede ser nota de voz por celular, utilizar la
grabadora de audio de Windows.
 No se reproduce el archivo de audio en la presentación. Verificar con el estudiante que haya subido su
archivo en alguno de los formatos compatibles, es decir, wma o mp3 (que son los más comunes).
Compartir programa para la conversión de formato (aTubeCatcher) así como el correspondiente
videotutorial para hacer este proceso.
 Que en la presentación no hayan incluido la bibliografía.
 Que la presentación de Power Point contenga errores ortográficos.
 Que la presentación sea plagio de Internet.
 Que no pueda subir su archivo por que es más pesado de lo que admite la plataforma. Dar la opción para
que lo pueda subir en algún servicio de nube y comparta el enlace para que pueda ser evaluada su
actividad.
 Que el enlace ya sea de su video o del archivo compartido en Dropbox o Google Drive que haya incluido
en el documento de texto no se pueda abrir. Compartir videotutorial para subir y compartir archivos en
estas herramientas.

Material complementario

¿Cómo se diferencian estas moléculas? Se les compartió a los alumnos la siguiente imagen para que identifiquen
las diferencias entre las moléculas orgánicas e inorgánicas:

 http://cuadrocomparativo.org/wp-content/uploads/2015/12/compuestos-orgnicos-e-inorgnicos-2015-33-
638.jpg

Por ejemplo en el caso del NaCl (Cloruro de sodio) que es la sal común es una molécula inorgánica porque no
tiene carbono, hidrógeno, oxígeno, nitrógeno, azufre o fósforo en su estructura. En cambio el metanol o alcohol
etílico CH3OH si es una molécula orgánica.

Se les compartió también las siguientes páginas donde viene más información de esto, además de que en la
primera encontrarán un listado de ejemplos correspondientes a moléculas orgánicas y moléculas inorgánicas.

 http://www.areaciencias.com/quimica/diferencias-entre-compuestos-organicos-e-inorganicos.html
 https://es.scribd.com/doc/57106780/Moleculas-Organicas-e-Inorganicas
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Convertidor de audio. Se les comentó que era importante que su archivo de audio estuviera en formato
wma (windows media audio) o mp3. Se les incluyó en el foro Aprendiendo ciencias el link donde pueden
descargar el programa para que puedan convertir su archivo de audio. El programa se llama aTube Catcher.

 https://atube-catcher.softonic.com/descargar (la descarga es gratuita).

Se les dejo compartió también un video tutorial de como hacer la conversión de los archivos.

 https://www.youtube.com/watch?v=Qljhp85pnS0

Ejemplos de retroalimentación

Retroalimentación 1

Estimada Adriana:
Te comparto la retroalimentación de tu segunda actividad integradora.
Para esta actividad seleccionas la molécula del agua y la explicas de forma general su estructura y dónde la
podemos encontrar. La presentación de tu documento es organizada.
Incluiste la información de forma correcta solicitada sobre los 4 niveles químicos de la materia. Adjuntaste
imágenes que están relacionadas con la información que presentas.
Entregas tu trabajo en el espacio adecuado y con la nomenclatura correcta.
Areas de mejora y sugerencias:
Ten en cuenta que una de las indicaciones de la actividad era que explicaran verbalmente los niveles químicos de
la materia y esto no está evidenciado en tu actividad. Me parece que tampoco realizaste la maqueta de la
molécula, ya que no hay evidencia de ella en la presentación.
Con respecto a la información, lo que te faltó incluir fue mencionar cuál es la importante de la molécula del agua
para los seres humanos, para los seres vivos, para el sustento de la vida en general, para todos los procesos que se
llevan a cabo en nuestro planeta.
Hay que cuidar los acentos, observé algunas palabras en las diapositivas que no estaban acentuadas, como por
ejemplo, inorgánico, biomoléculas, etc. Te sugiero antes de enviar tu actividad realices una revisión general para
asegurarte no pasar por alto este tipo de errores.
Por otro lado, recuerda es importante que para dar crédito al autor o autores de la información y para que se pueda
ahondar en la información que presentas es importante que pongas las fuentes donde consultaste la información.
Recuerda es importante de forma complementaria a las indicaciones de la actividad que revisen la rúbrica de
evaluación, te sugiero hacer esto para que no pases por alto ninguna de estas indicaciones.
Quedo a tus órdenes para cualquier aclaración al respecto.
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Saludos cordiales
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Retroalimentación 2

Estimado Heriberto:
Excelente trabajo, tu presentación contiene la información correcta sobre las niveles químicos de la materia,
mencionas qué es el Bicarbonato de sodio (la maqueta que elaboras representa de forma correcta la molécula),
mencionas dónde se encuentra la molécula, cuál es su importancia (aplicaciones).
Incluyes un audio donde además mencionas por qué esta molécula es una molécula orgánica y explicas cómo es la
estructura del bicarbonato de sodio. La explicación es fluida, me gusta que durante tu explicación vas haciendo
referencia a las partes y elementos de tu presentación. Esto demuestra un dominio de lo que has trabajado.
Más que repetir información, puedo percibir que realizaste el análisis y reflexión de la información, es decir, hubo
un proceso de comprensión del tema.
Has cuidado la ortografía, incluiste al final las fuentes donde consultaste la información. Tu presentación es
enviada con la nomenclatura solicitada.
Con todo esto Heriberto has cumplido con todos los puntos solicitados en la actividad y lineamientos de
evaluación.
Te felicito y te exhorto a que pongas el mismo esfuerzo y empeño en todas tus actividades.
Quedo a tus órdenes para cualquier aclaración al respecto.
Saludos cordiales
Facilitadora
Stefany Díaz
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Retroalimentación 3

Estimado Didier:
Para esta actividad elaboras la maqueta correspondiente a la molécula de la glucosa, tomas en cuenta de forma
correcta en la maqueta de los elementos y enlaces que la conforman.
En tu presentación incluyes parte de la información de los 4 niveles químicos de la materia. partículas que la
conforman y sus características. La presentación de tu documento es organizada e incluiste una portada lo cual le
da mayor presentación a tu actividad.
Enviaste tu documento con la nomenclatura solicitada en la actividad.
Entregas tu trabajo en el espacio adecuado y con la nomenclatura correcta. Por otro lado tu presentación es clara.
Al final explicas donde se encuentra esta molécula y la importancia para nuestra vida.
Areas de mejora:
Hay que cuidar los acentos, hay algunas palabras como hidrógeno, oxígeno que deben acentuarse.
Didier recuerda que hay que incluir las fuentes donde consultaste la información, no hay que pasar por alto este
aspecto.
Por otro lado y lo más importante, al indicar reproducir el audio marcó un error debido a que indica que se
encuentra en la carpeta did grabación, además está en formato m4a.
Hay que cambiar el formato de audio Didier a mp3 o wma, esto lo puedes hacer con el programa aTubeCatcher
que les sugerí. En el foro Aprendiendo ciencias, les dejé el enlace de descarga así como un tutorial para hacer la
conversión.
Sería bueno también que guardes la presentación en formato .pptx para que se inserte de forma adecuada el
archivo de audio.
Si deseas realizar las adecuaciones a tu actividad a partir de esto que te comento lo puedes hacer, esto te permitirá
alcanzar las competencias establecidas en la actividad y mejorar tu calificación.
Quedo a tus órdenes para cualquier aclaración al respecto.
Saludos cordiales
Facilitadora
Stefany Díaz
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Link de sesión sincrónica

 https://www.youtube.com/edit?o=U&video_id=cVYk3v3MVRU