INTRODUCCION

Somos un grupo conformado por estudiantes de diversos años de la Licenciatura en

Psicología, que nos encontramos cursando el Optativo “Construir la práctica
psicológica hacia niñas/os-adolescentes, mujeres e identidades trans desde el enfoque
de Derecho.”

El Proyecto “Vincularnos” tiene como objetivo trabajar sobre los modos de vincularse
de los adolescentes. El mismo se desarrollara con docentes, autoridades, ordenanzas y
cuidadores de los estudiantes de la escuela.

Este taller no solo nos permitirá tener un acercamiento a la escuela, sino también ser
partícipes de una práctica que enriquecerá nuestro conocimiento sobre las
adolescencias, los vínculos, etc.

Para el abordaje que realizaremos será importante partir de concebir al ser humano
como un ser social. Desde el nacimiento, los seres humanos pasamos por diversas
instancias de socialización organizada por instituciones que formalizan dicho proceso.
Entre ellas podemos destacar la familia o la escuela, por ejemplo. A través de las
mismas las personas se relacionarán entre ellas estableciendo diferentes vínculos. Al
parecer, por lo que la experiencia nos demuestras, los vínculos no escapan la
posibilidad de verse interferidos por algún tipo de conflicto. Podríamos pensar que en
muchos casos los conflictos pueden enriquecer dichos vínculos, haciéndolos crecer y
evolucionar. Sin embargo, en muchos otros las consecuencias de dichos conflictos no
llegan a buenos términos ocasionando situaciones de violencia.

Podríamos entonces decir que las relaciones sociales se ven indudablemente

atravesadas por diversos conflictos, y que la violencia, aparece como una realidad
compleja e intrínseca a la misma. La Organización Mundial de la salud la define como
“…el uso intencional de la fuerza física, amenazas contra uno mismo, otra persona, un
grupo o una comunidad que tiene como consecuencia o es muy probable que tenga
como consecuencia un traumatismo, daños psicológicos, problemas de desarrollo o la
muerte.”.

La anterior definición resulta útil para aproximarnos a la temática en cuestión, pero

creemos que, para trabajar con la violencia, no es posible concebirla con una violencia
en singular, sino que resulta conveniente distinguir las diferentes violencias que
existen. Siguiendo al autor Crettiez (2009), la violencia requiere indudablemente un
abordaje multidisciplinario, pero tal entrecruzamiento de disciplinas lo vuelve un tema
inagotable, dificultando su trabajo. Por este motivo el autor destaca que al trabajar
con diferentes tipologías de violencia se pueden superar dicha dificultad.
En este caso, restringiéndonos al contexto escolar, abordaremos la diferencia entre la
violencia física, entendiéndola como aquella que proviene del uso de la fuerza, de
aquel tipo de violencia que emplea medios sutiles para degradar al otro, definiendo a
esta como violencia simbólica. A partir de dicha diferenciación, nos aproximaremos a
los participantes buscando identificarlas para su comprensión, a fines de generar
mecanismos de resolución de conflictos mas saludables.

FUNDAMENTACION

La escuela es un lugar de encuentro, de encuentro con otros, con otros pares, con
otros adultos, con otros con roles y funciones diferentes. En estos encuentros se
producen alianzas, conflictos, se potencian los vínculos habilitando distintos tipos y
estilos de relaciones que van a repercutir en el tránsito de los estudiantes por la
escuela y en su formación en tanto ciudadanos. De esta manera, la escuela habilita un
espacio para estar con otros, para estar juntos, y ese estar juntos puede fomentar
distintas habilidades sociales como la cooperación, el diálogo, la sensibilidad para con
los demás, la empatía, la simpatía, la competencia, el enfrentamiento.

En los últimos años se vienen produciendo una serie de cambios tanto económicos y
políticos como sociales y culturales que repercuten fuertemente en el modo en el que
se organizan las interacciones escolares, en particular la manera en que se configuran
los vínculos entre estudiantes y adultos en la escuela. Pueden existir aquí percepciones
opuestas acerca de lo considerado como saber digno de ser transmitido, distintos usos
y valoraciones de las nuevas tecnologías, sensaciones disímiles acerca de la justicia de
las reglas escolares; cuestiones todas que profundizan la distancia entre
docentes/cuerpo directivo y alumnos. Las transformaciones sociales recientes tienen
así tanto un impacto sobre lo que se considera que debe ser enseñado como fuertes
implicancias en los vínculos que se establecen en las instituciones escolares. Surgen en
definitiva otras formas de estar en las escuelas que reconfiguran y tensionan el par
igualdad/desigualdad.

Estas inquietudes muchas veces operan como obstaculizadoras de la construcción de

relaciones de confianza entre jóvenes y adultos. Asimismo, este espacio buscar dar
visibilidad a un conjunto de experiencias y proyectos. En muchas escuelas, de distintas
localidades del país, tienen lugar procesos de enseñanza y aprendizaje novedosos,
modos innovadores de abordar los conflictos, prácticas cotidianas que vinculan a
estudiantes y docentes, jóvenes y adultos de una manera tal que transforma la
experiencia educativa de unos y otros en una instancia gratificante.

Las formas que toman estos vínculos “enseña” a los sujetos acerca de la ciudadanía así
como las formas de participación política, la convivencia con otros, las formas de
resolver los conflictos, la percepción acerca de la justicia, las nociones de autoridad, los
modos correctos de comportarse, de hablar, las posturas corporales y las apariencias.
Además, desde un marco en el que consideramos a la escuela como un espacio en
donde se forman, continúan y reproducen vínculos; esta tiene la posibilidad de
trabajar y fortalecer el desarrollo de vínculos saludables sobre los que no lo son. No
solo haciendo referencia al vinculo que se da entre los alumnos y adultos, sino también
entre alumnos y sus pares.

Es por esta razón que se pretende con este taller:

Objetivo General

● Abordar ls diferentes modos de los vínculos de los adolescentes con docentes,

autoridades, ordenanzas y cuidadores de los estudiantes de la escuela.
Objetivos Específicos:

● Indagar que entienden los/as adultos/as por Adolescencia y Vinculo.

● Identificar cuáles son los modos de vínculos predominantes de los
adolescentes.
● Promover formas diferentes de vínculos entre los adolescentes y adultos que
no sean violentas

Presentación del tema

Primer Taller: Deconstruyendo mitos

Actividad Descripción
-Presentación Es importante que explicitemos quienes somos, el tema a
abordar (los vínculos afectivos) y que tiempo estaremos
trabajando.
Así como también, es importante que ellos se presenten, y nos
comenten que nos cuenten en que grado están dando clases o
bien a que grado asisten sus hijos.
-Ubicación Para trabajar de manera más cómoda, les solicitaremos que se
ubiquen de manera circular, lo cual nos permitirá tener una
vista general de lo que ocurre durante el taller, y poder
escuchar y ver a cada persona.
-Actividad Inicial Se realizara una primera actividad para propiciar la integración
grupal y habilitar un clima de distensión.

Se solicitara que todos los integrantes estén de pie para

escuchar el relato de una historia mientras caminan por todo el
espacio libre en diferentes direcciones:
“Estamos navegando en un enorme buque, pero vino una
 tormenta que está hundiendo el barco. Para salvarse hay que
subirse en lanchas salvavidas, pero en cada lancha solo pueden
entrar 5 personas”

El grupo entonces tiene que empezar a formar círculos en los

que esté el número exacto de personas que pueden entrar en
cada lancha. Si tiene más o menos, se declara hundida la
lancha, y se los invitara a continuar caminando.
SE repite el procedimiento 3 o 4 veces. Hasta que finalmente se
les solicita que en e ultimo grupo conformado por las lanchas
se reúnan para trabajar en la siguiente actividad.
-Análisis y reflexión Se les hará entrega de una hoja en que constaran diferentes
de casos en viñetas elaboradas por nuestro grupo, junto a una hoja que
pequeños grupos. contendrá preguntas disparadoras que faciliten el intercambio.
A que refiere el fragmento?
En que tipo de vinculo tiene lugar?
Algo en el fragmento llama tu atención?
Crees que existe violencia en el? Por que?
¿Qué entienden por violencias?
Con estas preguntas disparadora buscamos aproximarnos a sus
representaciones sociales, y al nivel de acercamiento que
tienen al tema. En base a sus respuestas, seguiremos
indagando sobre:
¿Qué tipos de Violencia conocen?
¿Hay una o muchas?
¿Quiénes participan de la misma?
¿Qué tipos de Violencia hay?
¿Cómo la abordan desde el aula los docentes? ¿ y desde la
Escuela?
¿Existe algún plan nacional para combatir las violencias?
-Registro de la Se utiliza el pizarrón como medio de expresión de las opiniones
Información que vayan surgiendo a partir de la lluvia de ideas.
-Socialización en el A continuación, tomando como base el intercambio en el
grupo total pequeño grupo y la socialización en el grupo total se les pedirá
que armen un afiche para la Escuela, de manera que sirva para
concientizar a toda la comunidad educativa.
-Cierre Se indagara sobre que cosas les agradaron del taller, que cosas
les interesa seguir trabajando y bajo que modalidades se
sienten mas cómodos.
Se explicitará como se seguirá trabajando. Concordamos día y
 horario. Saludamos atentamente

Segundo Taller: Dispositivo de Intervención

● Revisión de A partir de preguntas indagaremos lo visto en el taller

Contenidos anterior. Esto nos servirá como fundamento del trabajo
que se va a realizar.
● Actividad de La misma será seleccionada en función de las
caldeamiento características del grupo detectadas en el primer
encuentro.
● Trabajo en grupo En grupos aleatorios se les entregaran situaciones de
análisis, para el abordaje de los vínculos en sus
modalidades perjudiciales y sanas.
y que formas de intervención consideran corresponden en
estos casos.
● Consulta Trabajaremos sobre las dudas y demás consultas que
tengan sobre las leyes mencionadas en el primer encuentro
y modalidades de intervención que ellos mismos
propongan en los pequeños grupos y expliciten en la
puesta en común.
● Dispositivo de Se armaran grupos de 3 o 4 maestros/as, y armaran un
Intervención dispositivo de intervención en la escuela que les permita
actuar en casos de violencia.
● Evaluación del En hoja individual, se les solicitara que evalúen ambos
Taller talleres. Esto nos permite tener una mirada crítica del
Proyecto presentado y de la manera de abordaje que
utilizamos.
● Cierre Agradecemos la participación de los maestros/as.
Saludamos atentamente