MATRIZ DE CONTENIDOS (IDEAS):

CATEGORÍAS IDEAS N° de Tesis

CATEGORÍA 1: VIOLENCIA Robert Ardrey (1972,73 y ss.) afirma en 1
una entrevista que la violencia personal
parece parte de la naturaleza humana, ...
es perfectamente natural que el hombre se
enfurezca contra su mujer y la golpee en
la cabeza y la mate, y viceversa. Siempre
hemos sido animales peligrosos.

Wolfgang y Ferracuti (1967) piensan que

la violencia puede convertirse en una 1
manera de vivir, en una forma aceptada de
conducta respaldada por los hábitos
populares y la moralidad convencional; en
otras palabras, una subcultura. El
machismo podría considerarse un ejemplo
de subcultura.

La violencia es específicamente humana,

por cuanto es una libertad (real o 2
supuesta) que quiere forzar a otra. Una
definición de violencia podría ser “el uso
de una fuerza abierta u oculta, con el fin
de obtener de un individuo o de un grupo
algo que no quiere consentir libremente”
(Domenach, 1981,36 ). Habría que añadir 3
efectivamente que cuando se
pretende algo del otro por la fuerza se
invade la libertad del otro, del
agredido, se hace de manera intencional y
se le ocasiona un daño intelectual, moral o
físico al violentado.

La violencia no es algo espontáneo. En

opinión de Montagu (1978 ,81), el umbral 4
de la conducta agresiva puede descender
progresivamente mediante aprendizaje,
con lo cual llega a aparecer de manera
espontánea.
Pero esto no permite inducir que tal
espontaneidad sea innata y que no
requiera estímulos de un pulsador que la
dispare. Los individuos socializados en 4
ambientes violentos suelen habituarse
tanto a una conducta y sus sentimientos
violentos, que su modo de comportarse
puede parecer a veces, espontáneo. Pero
incluso en los casos más violentos, la
violencia es disparada por algún agente
exógeno. También podría serlo por una
causa internalizada que a su vez fue
provocada por una causa externa en su
génesis y asimilación.
La violencia es producto de un
aprendizaje social. Un niño pude 6
identificarse con su padre e imitarle.
Muchas investigaciones indican que la
identificación con el padre y con sus
valores es importante en el aprendizaje de
los tipos de conducta agresiva.
Las dos formas más comunes de violencia
son la violencia simbólica y la violencia
directa. La violencia directa se traduce
normalmente en dos posibilidades: la
violencia expresiva y la violencia
instrumental.
La violencia expresiva se puede
considerar como una reacción 7
explosiva que surge cuando se
experimenta un nivel de estrés.

La violencia instrumental se utiliza para

conseguir un determinado resultado. Se 8
trata de actuar como medio de defensa o
de ataque o de salvaguarda utilizando
resortes que aparentemente justifican la
acción y que de alguna manera el que la
ejecuta la cree legítima.
CATEGORÍA 2: BULLING Así mismo la violencia vivida en el entorno 4
familiar, será un factor de riesgo en el desarrollo
de conductas violentas por parte de niños y
adolescentes que viven las mismas, como
previamente en este trabajo se ha expresado.
Moreno, Vacas y Roa
Venegas (2006) realizaron un estudio para
comprobar la hipótesis de que existiera una
relación entre el clima familiar y el bullying.

La violencia escolar es un concepto que

abraca diversas formas de agresión y
victimización, entre ellas destaca el bullying, 9
como una única y compleja forma de agresión
interpersonal, que adopta múltiples formas,
entre ellas el bullying físico, verbal y
relacional (Olweus, 2001) y que cumple
diversas funciones (Swearer & Hymel, 2015).
El bullying es producto de una serie de
relaciones complejas, de tipo individual y
social (Espelage & Swearer, 2003; Swearer et
al., 2010).

Las víctimas de bullying escolar son

reconocidas como aquellos escolares que
padecen agresiones o intimidaciones por parte 7
de sus compañeros y compañeras.
Pueden ser calificadas como víctimas
provocativas o pasivas dependiendo del tipo
de reacción que presenten ante la agresión.
De este modo, las víctimas provocativas son
escolares inquietos, irritables y oposicionistas 8
que son agredidos por sus compañeros porque
los provocan con frecuencia generando, en
parte, la situación de victimización (Pikas,
1989; Schwartz, 2000). Pero también, se las
conoce con el nombre de víctimas pasivas
porque no reaccionan agresivamente y no se
defienden ante los ataques de los
agresores (Ortega & Mora-Merchán, 2000);
por lo que sus compañeros los perciben
como débiles y cobardes, lo cual le imprime
su carácter retraído y tímido lo que le
permite tener una escasa integración social
(Carney & Merrel, 2001; Cerezo, 2001b).

El bullying se refiere a todas las formas de

9
actitudes agresivas, intencionadas y
repetidas, que ocurren sin motivación
evidente, adoptadas por uno o más
estudiantes contra otro u otros.
La persona que ejerce el bullying lo hace para
imponer su poder sobre el otro, a través de
constantes amenazas, insultos, agresiones o
vejaciones, y así tenerlo bajo su completo
dominio a lo largo de meses e incluso años, la
víctima sufre callada en la mayoría de los
casos, el maltrato intimidatorio le hace sentir
dolor, angustia y miedo, hasta tal punto que,
 en algunos casos, puede llevarle a
consecuencias devastadoras como el suicidio.

CATEGORÍA 3:ACOSO ESCOLAR El acoso Escolar es un tipo de violencia que, en su 3

forma más general, podemos definir como
opresión reiterada , psicológica o física, hacía una
persona con menos poder por parte de otra
persona con un poder mayor.

Las agresiones físicas indirectas (“romper o

esconder cosas”) se mantienen en los diferentes 4
cursos. La agresión física directa (“me pegan”)
presenta diferencias entre los géneros en
primero, siendo mayor en chicos, pero
esto desciende en el tiempo, con lo cual en años
posteriores casi no hay diferencia entre géneros.
Respecto a agresiones como “amenazas con
armas”, “acoso sexual”, “obligar a hacer cosas
con armas”, son las de menor frecuencia.

El acoso escolar es una de las formas de

10
violencia encontradas en la escuela
y que se da entre los propios alumnos. Existe
acoso escolar cuando hay conductas
de agresión continuas e intencionadas por
parte de uno o varios alumnos hacia uno
o varios compañeros. Los agresores hacen uso
de su fortaleza física o psicológica
superior a la de las víctimas y se mantienen
las agresiones por un periodo estable
de tiempo (Olweus, 1991 citado por Calvo &
Ballester, 2007). El acoso escolar se
puede manifestar en agresiones verbales,
físicas y relacionales, y ocasiona graves
consecuencias para todos los involucrados.

El acoso escolar es un subtipo de agresión

que ocurre principalmente en la
institución educativa y se da entre los propios
alumnos (Cajigas et al., 2006). Dan 10
Olweus fue el pionero en el tema y explicó,
en 1991, que una persona es víctima de
acoso escolar o bullying, como él lo llamó,
cuando se encuentra expuesto a
acciones negativas por parte de uno o más de
sus compañeros de forma repetida y
durante un tiempo (citado por Calvo &
Ballester, 2007). Agregó, además, que el
agresor abusa de un poder, real o ficticio, y
que existe una intención de causarle
daño a la víctima, así como la intención de
obtener algún beneficio, sea material,
social o personal (Olweus, 1993 citado por
Benitez & Justicia, 2006).