KitBox3 2nded PAula LOMCE 2015

Kid’s Box 3
ENGLISH FOR SPANISH SPEAKERS

2ND EDITION
Caroline Nixon & Michael Tomlinson
Educación Primaria
Programación de Aula
Kid’s Box 3 está estructurado en ocho unidades, más una unidad de introducción. Además cuenta con cuatro unidades dedicadas a distintas celebraciones:
Courtesy Day, World Hello Day, April Fool’s Day y Mother’s Day. Y otras tress opcionales (en el Teacher’s Resource Pack): Halloween, Christmas y Easter.
La presente Programación de Aula se ha diseñado atendiendo a las horas de clase de un año académico en centros educativos bilingües o con un número de
horas de inglés por encima de los mínimos establecidos en el sistema educativo español. Cada profesor puede adaptarla a sus necesidades en función del
contexto de su centro.
En 3º de Educación Primaria, la temporalización de cada unidad se ajusta a cinco sesiones por semana con una duración de 45 a 50 minutos cada una:
1er trimestre: Unidades 0, 1, 2 y actividades de Courtesy Day y World Hello Day (y Halloween y Christmas).
2º trimestre: Unidades 3, 4 y 5 y actividades de April Fool’s Day ( y Easter).
3er trimestre: Unidades 6, 7 y 8 y actividades de Mother’s Day.
Cada tabla de esta Programacion de Aula propone cómo explotar paso a paso las actividades del Pupil’s Book (PB), Activity Book (AB) y otros componentes
de Kid’s Box 3 en una sesión. En ellas se reflejan, también, los objetivos generales y específicos de cada actividad, así como las destrezas, tipo de interacción y
materiales que son necesarios para desarrollarlas. Las abreviaturas empleadas se deben interpretar de la siguiente manera:
Destrezas:
CO- Comprensión Oral
EO- Expresión Oral
CL- Comprensión Lectora
EE- Expresión Escrita
Interacción:
Ind- individual
P- por parejas
PG- pequeños grupos
GG- gran grupo, toda la clase
Competencias:
CL – Comunicación lingüística.
CMCT- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
CD - Competencia digital.
AA - Aprender a aprender.
CSC - Competencias sociales y cívicas.
SIEE - Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
CEC - Conciencia y expresiones culturales.
Al final de la mayoría de las sesiones se proponen unas actividades opcionales incluidas en el Teacher’s Book (Extra activities) que el profesor puede utilizar
si hay tiempo, priorizando las que refuercen aquellas estructuras, vocabulario o destrezas que más necesite.
En la columna Refuerzo-Ampliación / Deberes* se añaden actividades que pueden servir a distintos fines:
1. Reforzar aspectos de la unidad que no hayan quedado claros o resulten más difíciles
2. Dar más oportunidades de práctica a los alumnos que evolucionan más lentamente
3. Permitir afianzar y ampliar conocimientos a los alumnos más rápidos sin aburrirse
Algunas de estas actividades pueden utilizarse en clase y otras pueden recomendarse para casa (las marcadas con *). El alumno dispone también del My
Home Booklet, que le permite repasar con sus padres en casa el contenido y competencias trabajadas en clase, con varios ejercicios para cada unidad.
El Teacher’s Resource Pack (TRP) incluye Worksheets que aparecen también en esta columna. Tienen varias posibilidades de explotación según lo que el
profesor considere más adecuado para las necesidades de la clase o de algunos alumnos en concreto. Se mencionan, de forma orientativa, en la sesión en la
que los alumnos ya tienen información suficiente para realizarlas, pero pueden utilizarse posteriormente. Con cada Worksheet también puede hacerse la
Optional follow-up activity que la acompaña (ver Teacher’s notes de cada unidad en el TRP).
Podrán utilizarse también como actividades de refuerzo y ampliación la Extra activities opcionales mencionadas anteriormente, si no se han hecho durante el
transcurso de cada sesión.
El CD-ROM contiene divertidos juegos y canciones para cada unidad. Se puede utilizar tanto como refuerzo en la clase como en casa, por ello se incluye en
la columna de refuerzo en la sesión en la que se ha presentado la información necesaria para utilizar los juegos o cantar las canciones.
El DVD interactivo añade nuevos juegos, vídeos y actividades para la explotación del vocabulario y las estructuras.
Kid’s Box 3 - 2nd Edition - Programación de Aula - 4- © Cambridge University Press 2015
Las tablas de evaluación al final de las unidades reflejan aquellas actividades de cada sesión que pueden servir para evaluar las distintas destrezas. El
profesor puede emplear estas u otras para observar el progreso de sus alumnos, así como elegir las más operativas para evaluar toda la unidad, aunque para
esto último se incluyen en la programación los Tests del Teacher’s Resource Pack. Se recomienda una sesión de evaluación, al menos, después de cada
unidad.
Unidad Hello! Sesión 1, PB y AB página 4
Objetivos:
- -Repasar vocabulario y estructuras para dar y comprender información personal.
Etapa Objetivos de Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiales Refuerzo -
las actividades Ampliación
/ Deberes*
Inicio de la - Utilizar - Hacer un diálogo con cada alumno. CO/EO GG CL/CSC Flashcards and
sesión vocabulario y wordcards:
fórmulas de - Los alumnos pasean por la clase. Dar una palmada. CO/EO P CL characters
saludo Establecen el diálogo con el compañero más
cercano.
Desarrollo - Hacer - Decir palabras que sugieran a los alumnos una CO/EO GG CL Reinforcement
de la sesión preguntas y pregunta. Hacen la pregunta y dan la respuesta en Worksheet
responder. alto. PB 1*(TRP, p.9)
- Conocer a los - PB, p.4, Act 1: Presentar a los protagonistas y sus CO/EO GG CL AB
personajes del familias. Explican lo que ven en el dibujo. Leen los Ind
libro. bocadillos en voz alta. En sus cuadernos, relacionan CD1
cada bocadillo con el personaje que le corresponde. AB, p.4, Act 2*
- Escuchar para TB
identificar - PB, p.4, Act 2. CD 1, 02: Escuchan y comprueban CO/CL P CL Language
personajes. sus respuestas. Leen por turnos en voz alta los GG Portfolio, p 1,2
bocadillos.
- Completar
textos sobre los - AB, p.4, Act 1: Leer las palabras en voz alta. CL/EE GG CL
personajes. Comprobar que conocen called. Rellenan los textos. Ind
-Dar y pedir - PB, p.4, Act 3: Conversan ayudados de las

información preguntas y de lo repasado. CO/EO P CL
personal.
- AB, p.4, Act 2: Rellenan el texto. Dibujan después
- Completar un de que el profesor lo haya corregido. Leen en voz EE Ind CL
texto sobre sí alta algunos las tres primeras líneas.
mismos.
Final de la - Hacer un memory game sobre los personajes y CO/EO GG CL TB

sesión sobre los compañeros (AB, p.4, Act.2).
Tiras de papel
- OPCIONAL: TB, p.205 (p.4). Extra activity 1: CO/EO GG CL
What’s it called?
- OPCIONAL: TB, p.205 (p.4). Extra activity 2: EE/CL GG CL

Who’s who? PG
Objetivos:
- Utilizar colores y números para hablar de juguetes.
las Ampliación /
actividades Deberes*
Inicio de la - Repasar el - Repasar Alphabet Song de Kid’s Box 2. EO GG CL

sesión abecedario y CD Kid’s
los colores. - Se colocan por orden alfabético según sus nombres. Los EO GG CL Box 2
deletrean. Apuntarlos en la pizarra.
- Señalar objetos de la clase. Dicen el color. EO GG CL
Desarrollo - Deletrear y - PB, p.5, Act 4. CD 1, 03: Escuchan las palabras. Escribirlas CO/CL/EO GG CL/CMCT PB
de la repasar en la pizarra. Miran el dibujo y dicen el número y el color.
sesión números 1- AB
20. - PB, p.5, Act 5: Un alumno deletrea y el otro dice la frase. Reinforcement
EO/CO P CL/CMCT CD 1 Worksheet 2*
- Repasar - AB, p.5, Act 3: Colorean cada número del color (TRP, p.10)
números 1- correspondiente. CL Ind CL
20.
- PB, p.5, Act 6: Leen las frases del libro y contestan. Luego
- Repasar las inventan otras. CO/EO P CL
posiciones de
los objetos. - AB, p.5, Act 4. CD1, 04: Escuchan y escriben la cifra y el
juguete. CO/EE Ind CL/CMCT
- Escuchar y
escribir
números y
juguetes.
Final de la - Jugar a “I can see...” El que acierte toma la palabra y CO/EO GG CL TB
sesión empieza de nuevo.
Cuaderno
- OPCIONAL: TB, p.205 (p.5). Extra activity 1: Find the CO GG CL
number. Periódicos
EE Ind CL
- OPCIONAL: TB, p.205 (p.5). Extra activity 2: Spell it. PG
Objetivos:
- Hablar sobre acciones que se están haciendo.
Etapa Objetivos de las Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiales Refuerzo-
actividades Ampliación /
Deberes*
Inicio de la - Repasar acciones - Representar acciones con mímica. Los alumnos EO GG CL/CSC
sesión cotidianas. las adivinan. Luego ellos las representan a toda
la clase.
Desarrollo de - Leer sobre lugares y - PB, p.6, Act 7: Repasar los nombres de los CL GG CL
la sesión acciones presentes personajes y los lugares donde están. Leen el Ind
(Presente continuo). texto y unen cada niño con su letra. Comprueban
en parejas. CD-ROM: Hello
- Identificar lugares y PB Unit. Space
acciones. - PB, p.6, Act 8. CD 1, 05: Escuchan e CO/EO Ind CL Invaders*
identifican los personajes y lo que hacen. P AB
- Reconocer formas Repiten las preguntas en parejas.
contraídas del Presente CD 1 AB, p.6, Act 7*
continuo. - PB, p.6, Grammar: Observan la diferencia CO/CL GG CL
entre forma completa y contraída. Explicar Cuaderno
- Practicar preguntas en cuándo se usa cada una.
Presente continuo.
- PB, p.6, Act 9: Se turnan para preguntar y CO/EO P CL
- Repasar acciones y contestar. Escriben las respuestas en sus
personajes. cuadernos.
- Usar respuestas - AB, p.6, Act 5: Unen las siluetas con los CL Ind CL
cortas. nombres. En grupos de tres hacen afirmaciones PG
para comprobar.
- Describir acciones - AB, p.6, Act 6: Leen las preguntas y eligen la CL/EE Ind CL
presentes. respuesta corta. Comprueban en parejas.
- AB, p.6, Act 7: Leen las preguntas y unen con CL/EE Ind CL
la respuesta correspondiente.
Final de la - Juegan a Simon says. CO GG CL TB

sesión
- OPCIONAL: TB, p.205 (p.6). Extra activity CL/EE PG CL Papel
1: Making patterns. grande
CL/EE P CL
- OPCIONAL: TB, p.205 (p.6). Extra activity Rotuladores
2: Jumbled questions.
Objetivos:
- Hablar sobre posesiones con have got.
- Cantar una canción.
actividades Ampliación
/Deberes*
Inicio de la - Asociar adjetivos - Escribir adjetivos dispersos en la pizarra. Los alumnos CL/EO GG CL
sesión opuestos. los emparejan por opuestos. Hacen frases con los
adjetivos.
Desarrollo - Reconocer have - PB, p.7, Act 10. CD 1, 06: Mientras escuchan la CO/CL GG CL/CEC
de la sesión got para expresar canción, señalar a los niños de los que se habla y decir CO/EO Song
posesión. los nombres. Escuchan de nuevo, señalan y dicen los PB Worksheet
nombres. Repetir con ellos las frases con have got. (TRP, p.13)
Explicar has got. AB
CD-ROM:
- Cantar una - PB, p.7, Act 11. CD 1, 07: Escuchan y cantan la EO GG CL/CEC CD 1 Songs
canción canción, primero todos y luego por grupos. Cantan la
versión karaoke. Cuaderno Interactive
DVD: The
- Repasar colores - AB, p.7, Act 8: Leen y colorean según el texto. CL Ind CL music room
- Repasar - AB, p.7, Act 9: Hacer la actividad oral. Escriben las CL/EE Ind CL AB, p.7, Act 8*
vocabulario y afirmaciones correctas.
estructuras de la
unidad. - PB, p.7, Act 12: En parejas, leen las frases y contestan CL/CO/EO P CL
según la ilustración.
- Repasar
vocabulario y
estructuras de la
unidad.
Final de la - Asignar un personaje de la canción a cada grupo. EO PG CL/CEC
sesión Cantan su parte. TB
- OPCIONAL: TB, p.205 (p.7). Extra activity 1: EO/CO/EE P CL

Magic pocket.
- OPCIONAL: TB, p.205 (p.7). Extra activity 2: Put CL/EE Ind CL

them in order.
Objetivos:
- Distinguir y reconocer palabras que riman
- Preguntar y responder sobre habilidades.
/Deberes*
Inicio de la - Reconocer sonidos - Escribir palabras en la pizarra y leerlas CL/CO/EO GG CL

sesión iguales en diferentes en alto. Las emparejan según su sonido.
palabras.
CD-ROM: Hello
Desarrollo de - Reconocer palabras - PB, p.8, Act 13. CD 1, 08: Escuchan y CO/EO GG CL Unit. Shooting
la sesión que riman. repiten las frases. Dicen el color de las Stars*
palabras que riman en ambas frases. PB
- Practicar la
pronunciación. - AB, p.8, Act 10 CD 1, 09: Leen las CL/EO Ind CL AB
palabras de las columnas y unen las que Extension
- Preguntar sobre las rimen. CD 1 Worksheet 1*
habilidades de sus (TRP, p.11)
compañeros. - PB, p.8, Act 14: Leen las actividades del CO/EO P CL
recuadro. En parejas, se turnan para
- Escribir sobre las preguntar y responder. Interactive DVD:
habilidades de sus Suzy’s room
amigos. - AB, p.8, Act 11: Leen el texto en voz CL/EE GG CL
alta por turnos. Completan la tabla según Ind
el texto. Luego, escriben sobre sus
amigos.
Final de la - Escribir las palabras white, pink, red, EO GG CL TB
sesión blue y grey en la pizarra. Los alumnos
dicen una palabra que rime con cada una. Carteles con
fonemas
- OPCIONAL: TB, p.205 (p.8). Extra (preparar)
activity 1: Find the word. CO GG CL
Cuaderno
- OPCIONAL: TB, p.205 (p.8). Extra
activity 2: My class. CL/EE Ind CL
Objetivos:
- Leer una story.
- Repasar el vocabulario de la unidad.
/Deberes*
Inicio de la - Repasar - Describir animales usando partes del cuerpo CO/EO GG CL/CMCT
sesión animales, partes y adjetivos. Los alumnos aciertan cuáles son.
del cuerpo y Luego los describen ellos. Extension
adjetivos. Worksheet 2*
(TRP, p.12)
Desarrollo - Leer, escuchar y - PB, p.9, Story. CD 1, 10: Plantear preguntas CO/EO GG CL
de la sesión comprender una sobre el episodio. Escuchan, leen y responden.
story. Comprobar. Vuelven a escuchar y repiten PB Topic
copiando la entonación. Hacer preguntas para Worksheet*
comprobar la comprensión. AB (TRP, p.14)
- Representar una - PB, p.9, Act 16: Dividir la clase en parejas. EO/CO P CL/CSC CD1
historia. Escuchan el CD y repiten las intervenciones CD-ROM: Hello
del personaje al que representan. Unit. Catching
- Repasar los Balloons*
números - AB, p.9, Act 12. CD 1, 11: Escuchan los CO Ind CL/CMCT
números y unen los puntos. Dicen lo que es.
- Dar información CD-ROM: Hello
personal por - AB, p.9, Act 13: Leen las preguntas y CL/EE Ind CL Unit. Movie
escrito. escriben respuestas personales. Flash*
- Entender un - AB, p.9, Joke box: Leer el chiste en voz alta CL/CO GG CL/CSC
chiste. y hacer mímica hasta que todos lo entiendan.
Final de la - Repasar las canciones y chants de la unidad. CO/EO PG CL/CEC 12 palabras de la
sesión unidad con letras
- OPCIONAL: TB, p.205 (p.9). Extra activity CL/EE GG/P CL desordenadas en
1: Role play. papel grande. Interactive
DVD: Suzy’s
- OPCIONAL: TB, p.206 (p.9). Extra activity CL/EE P CL room
2: Spelling race.
Unidad Hello!, páginas 4 a 9
Actividades para Evaluación
DESTREZAS Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6
PB, p.7, Act 10. CD1,
COMPRENSIÓN ORAL PB, p.8, Act 13. CD1,
06 PB, p.9, Story. CD1,
PB, p.4, Act 2. CD1, PB, p.5, Act 4. CD1, PB, p.6, Act 8. CD1, 08
10
02 03 05
Song worksheet (TRP,
PB, p.8, Joke Corner
p.13)
EXPRESIÓN PRECISIÓN PB, p.6, Act 8 PB, p.7, Act 11 PB, p.8, Act 14 AB, p.9, Joke box
ORAL
PB, p.4, Act 1 PB, p.5, Act 5
HABILIDAD PB, p.4, Act 3 PB, p.5, Act 6 AB, p.6, Act 9 AB, p.7, Act 9 PB, p.8, Act 13 PB, p.9, Story
COMUNICATIVA
LECTURA HABILIDAD AB, p.4, Act 2 PB, p.5, Act 5 PB, p.6, Act 6 PB, p.7, Act 12 AB, p.8, Act 10
LECTORA
AB, p.7, Act 8
COMPRENSIÓN AB, p.5, Act 6 PB, p.6, Act 7 AB, p.8, Act 11 AB, p.9, Act 13
LECTORA
EXPRESIÓN PRECISIÓN AB, p.4, Act.2 AB, p.7, Act 9 AB, p.8, Act 11
ESCRITA
PB, p.4, Act 1

HABILIDAD AB, p.5, Act 5 AB, p.6, Act 7 AB, p.8, Act 11 AB, p.9, Act 13
COMUNICATIVA
Unidad 1: Family matters. Sesión 1, PB y AB página 10
Objetivos:
- Dibujar un árbol genealógico.
- Hablar sobre relaciones familiares.
/Deberes*
Inicio de la - Introducir - Inventar una familia propia y CO/EO/CL GG CL Flashcards and

sesión vocabulario de la presentarla en un árbol genealógico con wordcards: family,
familia. fotos de revistas. Escribir los appearance
parentescos. Repiten las palabras.
- Interpretar un
árbol genealógico. - Preguntar quién es cada uno. Añadir CO/EO/CL GG CL
tíos y nietos y repetir las preguntas. Reinforcement
Worksheet 1* (TRP,
Desarrollo - Practicar el - PB, p.10, Act 1: Miran la ilustración y CL/CO GG CL p.16)
de la sesión vocabulario de la responden a las preguntas.
familia. PB
AB, p.10, Act 2*
- Usar ‘s. - PB, p.10, Act 2. CD 1, 12: Escuchan la CO/EO GG CL AB
explicación de Stella mirando el árbol.
- Escuchar Comprueban sus respuestas. CD 1 CD-ROM: Unit 1.
vocabulario de la Space Invaders*
familia. - AB, p.10, Act 1. CD 1, 13: Escuchan y CO Ind CL
emparejan personajes y medios de
- Escribir sobre las transporte.
relaciones de
familia. - AB, p.10, Act 2: Completan las frases CL/EE Ind CL
con el vocabulario del cuadro.
- Identificar
miembros de una - PB, p.10, Act 3: Leen en voz alta las CO/EO P CL
familia. preguntas y resuelven de quién se trata.
TB
Final de la - Escribir en la pizarra frases CL/EE/EO GG CL Cuaderno
sesión incompletas. Se acercan a completarlas 3 tarjetas: is, ’s y ‘s
con las tarjetas is/‘s, ‘s y las leen. (preparar)
Tiza o cinta
- OPCIONAL: TB, p.206 (p.10). Extra CO PG CL adhesiva
activity 1: Family game.
- OPCIONAL: TB, p.206 (p.10), Extra CO GG CL

activity 2: True or False.
Objetivos:
- Hablar sobre las relaciones familiares.
Etapa Objetivos de las Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiales Refuerzo-Ampliación
actividades / Deberes*
Tarjetas con
Inicio de la - Repasar acciones y - Representar una acción con mímica. EO GG CL/CSC acciones
sesión present continuous. Los alumnos la adivinan. Luego, las (preparar)
representan ellos.
Song Worksheet*
Desarrollo de - Practicar el present - PB, p.11, Act 4. CD 1, 14: Escuchan y CO/EO GG CL (TRP, p.20)
la sesión continuous. asocian los miembros de la familia y las
acciones.
- Completar
afirmaciones sobre - PB, p.11, Act 5. CD 1, 15: Escuchan CO/EO GG CL PB
una ilustración. las frases. Levantan la mano para Reinforcement
completarlas. AB Worksheet 2* (TRP,
- Describir relaciones p.17)
familiares con ‘s. - AB, p.11, Act 3: Se turnan para leer las EO/CL/EE P CL CD 1
descripciones y hacer las preguntas. Ind
- Hablar sobre Contestan oralmente y luego por escrito. AB, p.11, Act 4*
acciones y familiares.
- PB, p.11, Act 6: Se turnan para
- Comprender un preguntar y contestar según la CO/EO P CL
texto escrito. ilustración.
- AB, p.11, Act 4: Leen el texto en voz CL/EE GG CL

alta. Completan las frases con esa Ind
información.
Final de la - Jugar a Hangman (versión Shark) con CL/EE P CL
sesión el vocabulario de la unidad (ver TB, TB
p.29).
Cuaderno
- OPCIONAL: TB, p.206 (p.11). Extra EE Ind CL
activity 1: Questions and answers.
- OPCIONAL: TB, p.206 (p.11). Extra EO GG CL/CEC

activity 2: Chant.
Objetivos:
- Expresar preferencias usando like, love, enjoy y want.
/Deberes*
Inicio de la - Repasar miembros - Dibujar un árbol genealógico y hacer CO/EO GG CL

sesión de la familia y ‘s. afirmaciones falsas sobre los parentescos.
Los alumnos las corrigen. Luego las hacen
ellos.
Desarrollo de - Hacer predicciones - PB, p.12, Act 7: Leer las preguntas en CL/EO GG CL
la sesión orales sobre un voz alta. Miran la ilustración y contestan.
dibujo.
- PB, p.12, Act 8: Leen el texto en voz alta CL GG CL Extension
- Leer sobre por turnos. Comprueban las respuestas que Worksheet 1*
preferencias de los dieron. PB (TRP, p.18)
personajes.
- AB, p.12, Act 5: Leen las preguntas sobre CL/EE Ind CL AB
- Comprobar la las preferencias de los personajes. Eligen AB, p.12, Act 6*
comprensión de un una de las dos respuestas. CD 1
texto.
- PB, p.12, Act 9: Se turnan para leer las CL/EO P CL Cuaderno
- Leer expresiones afirmaciones y decir si son verdaderas o
sobre preferencias. falsas.
- Practicar want to. - AB, p.12, Act 6: Leen las frases CL Ind CL
numeradas y miran las ilustraciones.
Asocian números y frases con want to.
Photocopiable
Final de la - Preguntar qué recuerdan de los personajes CO/EO GG CL activity 1 (TB,
sesión sin mirar el libro. Comprueban con el PB. p.196)

activity 1: Survey. CO/EO/EE GG CL

activity 2: Catch and say. CO/EO GG CL
Objetivos:
- Hacer descripciones físicas.
- Repasar miembros de la familia.
/Deberes*
Inicio de la - Repasar partes del - Jugar a Simon says con las partes del CO GG CL
sesión cuerpo. cuerpo.
Fotos ( pelo rizado,
- Presentar - Mostrar una revista y describir a los CO/EO GG CL liso, bigote, barba
vocabulario de personajes. Los alumnos señalan y oscura y clara)
descripciones físicas. repiten. Describir a los alumnos.
Señalan y repiten. CD-ROM: Songs 1*
- Practicar P
descripciones. - Asignar gestos de mímica a las CO/EO CL/CSC
palabras nuevas. En parejas, se turnan
para representar y dar vocabulario.
AB, p.13, Act 8*:
Desarrollo - Repasar y ampliar - PB, p.13, Act 10. CD 1, 16: CO/EE P CL/CEC Preguntan a su
de la sesión vocabulario Escuchan la canción y señalan el Ind familia y lo escriben
cantando. personaje. Copian la letra y escuchan PB
para rellenar.
- Aprender y cantar AB Interactive DVD:
una canción. - PB, p.13, Act 11. CD 1, 17: Cantan CO/EO GG CL/CEC The music room
por estrofas. Luego, en grupos de siete, CD 1
- Practicar la con mímica. Repiten con la versión
ortografía de los karaoke. Bola de papel
adjetivos.
- AB, p.13, Act 7: Ordenan las letras Colores
- Averiguar las de las palabras. Las asocian con los CL/EE Ind CL
preferencias de la dibujos y las buscan en la sopa de
clase. letras.
- Mostrar las - AB, p.13, Act 8: Hacen la encuesta CL/EO/CO P CL

preferencias de la en parejas dentro de grupos de seis. PG
clase. Comprueban que han obtenido las
mismas respuestas.
- Conversar y escribir EE/EO P CL/CSC
sobre parentescos. - PB, p.13, Act 12: Dibujan su árbol Ind
genealógico y conversan con un
compañero sobre él.
Final de la - Cantar, jugar o leer una historia Todas GG CL TB

sesión según las preferencias expresadas en la Cuaderno
tabla (AB, p.13, Act 8). Cartulinas de
colores
- OPCIONAL: TB, p.206 (p.13). Masa adhesiva
Extra activity 1: My family. EE Ind CL
- OPCIONAL: TB, p.206 (p.13). CL/EO GG CL

Extra activity 2: Spelling game.
Objetivos:
- Distinguir y reconocer los sonidos /ei/ y /ɑ:/ asociados a varias grafías

/Deberes*
Inicio de la - Identificar el - Escribir varias palabras que contengan ay / ar en CO GG CL

sesión sonido de los grupos la pizarra. Preguntar por qué sonido tienen en
ay / ar común y escribirlos en dos columnas.
Desarrollo de - Reconocer los - PB, p.14, Act 13. CD 1, 18: Escuchan el CD e CO/EO GG CL
la sesión sonidos /ei/ y /ɑ:/. identifican los sonidos de las palabras coloreadas.
Escuchan de nuevo el CD y después repiten en
grupo. PB PB, p.14, Act17*
- AB, p.14, Act 9 CD 1, 19: Encuentran y rodean la EO/EE P CL AB

palabra de cada línea que no lleva el mismo sonido. Joke box: Cuentan
Comprueban con otras parejas. CD 1 el chiste en casa*
- Preguntar y - PB, p.14, Act 14, Act 16: Se turnan para hacer CO/EO P CL Colores
responder sobre preguntas con los dibujos y las palabras del Language
gustos. recuadro. Dan respuestas personales. Portfolio, p 8
- Escribir sobre - PB, p12, Act 15: Escriben la información sobre el EE/EO Ind CL
gustos. compañero y la leen a la clase. GG
- AB, p.14, Act 10. CD 1, 20: Escuchan los diálogos CL Ind CL

- Repasar colores. y marcan los colores que menciona. Luego,
colorean.
CO GG CL/CSC
- Comprender un - AB, p.14, Joke box: Leer el chiste varias veces
chiste. hasta que lo entiendan.
Final de la - Escribir en la pizarra la frase Mark’s painting Jane EO GG CL
sesión in the garden. Los alumnos practican el TB
trabalenguas.
- OPCIONAL: TB, p.206 (p.14). Extra activity 1: CL/CO GG CL/CMCT

Bingo!
CO/EO PG CL
- OPCIONAL: TB, p.206 (p.14). Extra activity 2:
Stop!
Objetivos:
- Leer una story.
- Repasar vocabulario y estructuras de la unidad.
Deberes*
Inicio de la - Repasar - Escribir en la pizarra frases de episodios anteriores. Los CL/EO GG CL

sesión episodios alumnos cuentan la historia hasta ahora.
anteriores de la
story.
Extension
Desarrollo - Leer, escuchar y - PB, p.15. CD 1, 21: Plantear preguntas sobre el episodio. CO/EO GG CL Worksheet 2*
de la comprender una Escuchan, leen y responden. Comprobar en parejas y luego (TRP, p.19)
sesión story. con la clase. Vuelven a escuchar y repiten el texto copiando PB
la entonación. Hacer preguntas para comprobar la
- Representar una comprensión. AB
historia. CD-ROM: Unit
- PB, p.15, Act 16: Dividir la clase en parejas. Escuchan el EO/CO P CL/CSC CD 1 1. Movie flash*
CD y repiten las intervenciones del personaje al que
- Repasar representan. Colores
vocabulario de la Interactive
unidad. - AB, p.15, Do you remember?: Repasan en silencio las CL/EE Ind CL/AA DVD: Suzy’s
palabras de la derecha. Las tapan y las escriben a la P room 1
izquierda. Intercambian los AB para corregir.
- Autoevaluar el
aprendizaje. - AB, p.15, Can do: Leen las afirmaciones y colorean el CL Ind CL/SIEE AB, p.15, Can
símbolo que refleja lo que saben. do*
Final de la - Eligen una canción o chant de la unidad y la repiten. EO GG CL/CEC
sesión TB
- OPCIONAL: TB, p.207 (p.15). Extra activity 1: Role CO/EO PG CL
Play.
- OPCIONAL: TB, p.207 (p.15). Extra activity 2: Guess CL/CO GG CL My Home

who. Booklet: Unit 1
Objetivos:
- Leer sobre tipos de cuadros.
- Escuchar una descripción de autoretratos.

/Deberes*
Inicio de la - Comprender una - Poner música suave y leer la descripción de una CO/EO GG CL CD de
sesión descripción oral. escena. Los alumnos escuchan con los ojos P música suave
cerrados. Luego, hablan de lo que sienten y lo que
han entendido.
Desarrollo - Diferenciar tipo de - PB, p.16. Fact : Hablar sobre la duración del CO/EO GG CL
de la sesión cuadros. secado de la pintura al óleo. Leer el texto en voz
alta.
AB, p.16, Act 2*
- Leer sobre pintura. - PB, p.16, Act 1: Observan las imágenes e PB
identifican el retrato. Leen el texto en voz alta. CO/CL/EO GG CL/CEC
Escribir oraciones modelo en la pizarra para que PG AB
opinen y describan los cuadros.
- Escuchar y leer Colores
descripciones de - PB, p.16, Act, CD 1, 22: Escuchan las CO Ind CL
personas. descripciones de los cuadros y emparejan con las
imágenes.
- Identificar retratos. - AB, p.16, Act 1: Leer las descripciones de las CL GG CL/CEC
personas del dibujo y escribir el nombre de cada Ind
uno.
- AB, p.16, Act 2: Identifican en cada grupo de EE/CL/CO Ind CL

cuadros el que es diferente.
Final de la - Conversar con los alumnos sobre lo que han CO/EO GG CL
sesión aprendido en esta sesión.
- OPCIONAL: TB, p.207 (p.16). Extra activity 1: CO GG CL

Listen and draw.
- OPCIONAL: TB, p.207 (p.16). Extra activity 2: CO/EO P CL

Self-portrait.
Objetivos:
- Leer sobre los retratos.
- Hacer un project con el propio retrato de familia.
- Practicar una tarea de Listening al estilo del examen Movers.
/Deberes*
Inicio de la - Repasar - Describir a un niño de la clase. Los alumnos CO/EO GG CL

sesión vocabulario. averiguan quién es. Luego hacen ellos las
descripciones.
Desarrollo - Identificar - PB, p.17, Act 3. Observan los retratos de CO GG CL/CEC PB

de la sesión retratos de familias y las unen con las descripciones.
familias. AB CD-ROM: Unit 1.
- PB, p.17, Act 4: Leen los bocadillos con las Catching
- Pedir y dar descripciones de los cuadros anteriores y los CO/EO P CL CD 1 balloons*
oralmente unen con el cuadro correspondiente. Identifican
descripciones el pintor del cuadro. Cuaderno
físicas.
- AB, p.17, Act 3 CD 1, 23: Escuchan y CL/EO Ind CL Colores PB, p.17,
- Practicar una colorean el dibujo, y escriben las palabras. Project*: Escriben
tarea tipo Movers Papel grande el borrador en casa
- PB, p.17, Project: Mostrar el retrato y el texto
- Hacer un de la familia propia como modelo. Dibujan el CL/EE Ind CL/CEC/SIEE Retrato y texto de Topic Worksheet
proyecto sobre la boceto de su familia y lo dibujan. Hacen lo la familia del (TRP, p.21)
familia. mismo con el texto. Corregir antes de que los profesor
pasen a limpio.
Final de la - Conversar sobre los cuadros de la unidad que CO/EO GG CL Sus retratos y
sesión más les han gustado. descripciones (ver
Project)
- OPCIONAL: TB, p.207 (p.17). Extra activity CL GG CL Papeles grandes
Extra project
1: Which portrait is it? (preparar Word
ideas: School
train)
portraits (TB,
- OPCIONAL: TB, p.207 (p.17). Extra activity CL/EO GG CL
p.218)
2: Word train.
Unidad 1: Family matters, páginas 10 a 17
DESTREZAS Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8
AB, p.10, Act 1. PB, p.11, Act 4. PB, p.13, Act 10. AB, p.14, Act 9. PB, p.15. CD1, PB, p.16, Act 2, AB, p.17, Act 3.
COMPRENSIÓN ORAL CD1, 12 CD1, 14. CD1, 16 CD1, 19 21 CD1, 22 CD1, 23
CD-ROM:
EXPRESIÓN PRECISIÓN AB, p.10, Act 2 AB, p.11, Act 3 AB, p.9, Act 5 PB, p.14, Act 14. PB, p.15.
Songs 1
ORAL
HABILIDAD PB, p.10, Act 1 PB, p.11, Act 6 PB, p.12, Act 7 PB, p.13, Act 13 PB, p.14, Act 14. PB, p.15, Story PB, p.16, Act 1 PB, p.17, Project
COMUNICATIVA
PB, p.17, Act 4
COMPRENSIÓN HABILIDAD AB, p.14, Joke AB, p.15, Do
LECTORA LECTORA PB, p.10, Act 3 AB, p.11, Act 4 PB, p.12, Act 8 PB, p.13, Act 11. PB, p.16, Act 1
Box you remember? Evaluation 1.
(TB, p.224)
PB, p.17, Act 4
COMPRENSIÓN AB, p.14, Joke
LECTORA PB, p.10, Act 3 AB, p.11, Act 3 PB, p.12, Act 8 PB, p.13, Act 13 PB, p.15. AB, p.16, Act 1
Box Evaluation 1.
(TB, p.224)
AB, p.10, Act 2 AB, p.15, Do
EXPRESIÓN PRECISIÓN AB, p.11, Act 4 PB, p.12, Act 10 AB, p.13, Act 9 PB, p.14, Act 15 PB, p.17, Project
ESCRITA
you remember?
Reinf.
HABILIDAD Reinf. worksheet
worksheet1
COMUNICATIVA 2 (TRP, p.17) PB, p.12, Act 10 AB, p.13, Act 9 PB, p.14, Act 15 PB, p.17, Project
(TRP, p.16)
Unidad 2: Home sweet home. Sesión 1, PB y AB página 18
Objetivos:
- Hablar sobre diferentes lugares para vivir.
Etapa Objetivos de las Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiales Refuerzo -
/Deberes*
Inicio de - Repasar el - Repasar el vocabulario conocido sobre lugares CO/EO GG CL/CMCT Flashcards and
la sesión vocabulario de donde vivir con dibujos en la pizarra. Dejar wordcards:
lugares. clara la diferencia entre city, town y village. places to live
Conversar sobre dónde vive cada alumno.
- Conocer - Presentar el vocabulario de la unidad con

vocabulario nuevo dibujos. CO GG CL
de lugares.
Extension
- Conversar sobre - PB, p.18, Act 1: Conversar sobre el dibujo. CL/CO/EO GG CL/CMCT Worksheet 1*
Desarrollo lugares para vivir. Leen en voz alta las preguntas y debaten y P (TRP, p.25)
de la predicen sus respuestas.
sesión - Escuchar sobre
lugares para vivir. - PB, p.18, Act 2. CD 1, 24: Escuchan el CO/EO P CL/CMCT PB AB, p18, Act 2*
diálogo y comprueban sus respuestas.
- Nombrar el Comprobar entre todos. AB
vocabulario nuevo
sobre lugares. - PB, p.18, Act 3. CD 1, 25: Escuchan y señalan CO/EO P CL CD1
el dibujo (o susurran a su compañero la letra).
Luego escuchan parando después de cada una.
- Leer y escribir Dicen la letra en voz alta.
vocabulario nuevo.
- AB, p.18, Act 1: Emparejan las fichas. CL/EE P CL
- Escribir el Comparan con su compañero. Corregir entre Ind
vocabulario nuevo todos. Escriben las palabras.
sobre lugares.
- AB, p.18, Act 2: Identifican las ilustraciones y EE Ind CL/CMCT
completan el crucigrama. Corregir pronunciando
y deletreando las palabras.
TB
Final de la - Jugar a Snap en parejas. CO/EO P CL
sesión 14 palabras de
- OPCIONAL: TB, p.207 (p.18). Extra activity CO/EO GG CL lugares en papeles
1: Chain Game. grandes
CL/EO GG CL
- OPCIONAL: TB, p.207 (p.18). Extra activity
2: Match the word.
Objetivos:
- Hablar y escribir sobre sus casas.
Etapa Objetivos de las Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiales Refuerzo–
Deberes*
Flashcards y
Inicio de la - Repasar - Utilizar las flashcards para repasar el vocabulario CO/EO GG CL wordcards:
sesión vocabulario de la de la casa y lugares. places to live
sesión anterior. & home
Desarrollo - Repasar y ampliar - PB, p.19, Act 4. CD 1, 26: Hablar sobre los CO GG CL/CEC Song
de la sesión vocabulario con una dibujos. Explicar las palabras nuevas. Escuchan la Ind Worksheet*
canción. canción y van marcando los párrafos. Luego, PB (TRP, p.27)
escuchan y ordenan los versos en el cuaderno.
- Aprender y cantar AB
una canción. - PB, p.19, Act 5. CD 1, 27: Escuchan y repiten la CO/EO GG CL/CEC CD-ROM:
canción. Introducir mímica para cada verso. En 4 PG CD 1 Songs 2*
- Escribir vocabulario grupos cantan cada estrofa.
de lugares. TB
- AB, p.19, Act 3: Completan las frases con las CL/EE Ind CL Interactive
- Hablar sobre las palabras del cuadro. Hacer preguntas para Cuaderno DVD: The
características de sus comprobar la comprensión del texto. music room 2
casas.
- PB, p.19, Act 6: Leen los textos. Copiar en la CL/EO GG CL
- Hablar y escribir pizarra las tablas de la p.45 del TB. Hacen frases P AB, p.19, Act.
sobre los lugares reales sobre su casa. Pasean por la clase. A una 4*
donde viven. palmada, conversan con alguien sobre sus casas.
- AB, p.19, Act 4: Dibujan su casa y escriben sobre Todas Ind CL/CMCT/CEC
ella. En parejas se turnan para leer una parte del P
texto y decir si es igual o diferente.
Final de la - Cantan la canción con los gestos que han EO GG CL/CEC
sesión aprendido.
Folios
- OPCIONAL: TB, p.207 (p.19). Extra activity 1: CL/EO GG CL/CEC
Letter chant.
- OPCIONAL: TB, p.207 (p.19). Extra activity 2: EE/CL P/PG CL

My house/flat.
Unidad 2: Home sweet home.Sesión 3, PB y AB página 20
Objetivos:
- Hablar y escribir sobre necesidades.
- Leer y contestar preguntas sobre una historia.

/Deberes*
Inicio de la - Repasar - En parejas Juegan a escribir palabras EE P CL

sesión vocabulario de la relacionadas con las casas con las letras
casa. desordenadas.
Desarrollo - Comprender una - PB, p.20, Act 7: Presentar la historia. Leen los CL Ind CL
de la sesión historia escrita sobre textos y ordenan los dibujos en su cuaderno. Leen PG
una mudanza. el texto en alto por turnos. Hacer preguntas de Reinforcement
comprensión. En grupos, aclaran dudas de PB Worksheet 2* (TRP,
vocabulario. p.24)
- Contestar AB
preguntas sobre la - PB, p.20, Act 8: Leen las frases y contestan en el CL/EE/EO Ind CL
historia. cuaderno. En parejas, se turnan para leer y P CD 1 AB, p.20, Act. 5*
responder. Comparan con otra pareja.
Language Portfolio,
- AB, p.20, Act 5: Leen las frases sobre la historia CE Ind CE p9
y eligen la palabra correcta.
- Escribir sobre
necesidades. - AB, p.20, Act 6: Repasar vocabulario con los CL/EE P CL
dibujos. En parejas, los asocian con las frases. Ind
Luego, las completan con una palabra.
Final de la - Expresar necesidades propias. Los alumnos CO/EO GG CL TB
sesión sugieren las razones.
- OPCIONAL: TB, p.207 (p.20). Extra activity 1: CO/EE GG CL Cuaderno
Meera says….
Periódicos
- OPCIONAL: TB, p.207 (p.20). Extra activity 2: CO/EE GG CL
Word lines. Ind
Objetivos:
- Usar números 1-100.
- Repasar colores y preposiciones de lugar.
/Deberes*
Inicio de la - Repasar los números - Susurrar un número del 11 al 20 a cada alumno. CO GG CL

sesión del 11 al 20. Los alumnos se colocan en fila por orden de sus
números.
Desarrollo - Practicar las - PB, p.21, Act 9. CD 1, 28: Escuchan los CO/EO GG CL/CEC/CMCT
de la sesión terminaciones del 10 al números y repiten. Escribirlos en la pizarra y
100. mostrar la diferencia entre –teen y –ty. Practican
el chant deprisa, despacio, fuerte, suave… CD-ROM:
- Practicar los números PB Songs 2*
por escrito. - AB, p.21, Act 7: Unen los números con su CL P CL/CMCT
representación escrita. GG AB Interactive
- Escuchar y reconocer DVD: The music
números. - PB, p.21, Act 10. CD 1, 29: Escuchan las frases. CD1 room
En parejas, eligen el color de la puerta. CO P CL
- Practicar oralmente AB, p.21, Act.8*
números y colores. - PB, p.21, Act 11: Pronuncian las palabras del
recuadro Functions. Practican el diálogo en EO/CO Ind CL
- Leer y escribir sobre parejas. P
preposiciones, colores
y números. - AB, p.21, Act 8: Leen y colorean los balcones CL/EO/EE P CL
según el texto. Ind
- Hablar sobre sus
casas. - PB, p.21, Act 12: En grupos de cuatro, se turnan CO/EO PG CL
para preguntar y responder sobre detalles del
lugar en el que viven.
Final de la - Dar pistas sobre el color y la localización de un CO/EO GG CL
sesión objeto que todos puedan ver. Adivinan qué es.
Pueden hacer ellos las descripciones.

1: Whisper and write. CO GG CL
- OPCIONAL: TB, p.208 (p.21). Extra activity CL/CO/EO P CL

2: Complete the picture.
Objetivos:
- Intercambiar información personal.
- Distinguir los fonemas /əυ/ y /aυ/ asociados a varias grafías.
Etapa Objetivos de las Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiales Refuerzo-Ampliación /

actividades Deberes*
Inicio de la - Distinguir los - Escribir palabras con los dos sonidos. Los CL/CO/EO GG CL Tizas de
sesión fonemas /əυ/ y alumnos identifican las que suenan igual. Unirlas colores
/aυ/. y escribir los fonemas en diferentes colores.
Explicar que las letras ow siempre se asocian a
estos sonidos.
Desarrollo - Reconocer y - PB, p.22, Act 13. CD 1, 30: Escuchan el CD e CO/EO GG CL

de la sesión pronunciar /eə/ y identifican los sonidos de las palabras coloreadas. Reinforcement
/aʊ/. Escuchan de nuevo el CD y después repiten en PB Worksheet 1* (TRP,
grupo. p.23)
- Clasificar AB
palabras según - AB, p.22, Act 9 CD 1, 31: Pronuncian cada EO/CL/EE P CL
sus sonidos. palabra y la colocan en el grupo correspondiente. CD 1 AB, p22, Act 10*:
Contrastan con otras parejas. Piden información
Cuaderno personal a otras
- Dar y pedir - PB, p.22, Act 14: Copian la tabla en el personas
información cuaderno. Hacen las preguntas en grupos. Luego, Todas PG CL
personal. dan datos sobre los compañeros.
- Dar - AB, p.22, Act 10: En parejas, rellenan la tabla CL P CL

información con la información del texto. Corregir entre todos
personal por rellenando una tabla en la pizarra.
escrito.
- AB, p.22, Joke box: Leer el chiste varias veces CO/EO GG CL/CSC
hasta que lo entiendan.
Final de la - Repiten el trabalenguas de esta sesión, en tres EO GG CL
sesión grupos. TB
- OPCIONAL: TB, p.208 (p.22). Extra activity CO/EO GG CL

1: Nose or mouth?.
- OPCIONAL: TB, p.208 (p.22). Extra activity CO/EO GG CL

2: Board slap.
Objetivos:
- Leer una story.
- Practicar vocabulario y estructuras de la unidad.
/Deberes*
Inicio de la - Facilitar la - Mostrar las frases de episodios anteriores. Los CL/EO GG CL 6 frases en un
sesión comprensión de alumnos dicen si son correctas o no. Corregir las papel grande
la story. incorrectas.
Desarrollo - Leer, escuchar y - PB, p.23. CD 1, 32: Plantear preguntas sobre el CO/EO GG CL CD-ROM:
de la sesión comprender una episodio. Escuchan, leen y responden. Comprobar en PB Unit 2. Movie
story. parejas y luego con la clase. Vuelven a escuchar y flash*
repiten el texto copiando la entonación. Hacer AB
- Representar una preguntas para comprobar la comprensión.
historia. CD 1 Interactive
- PB, p.23, Act 16: Dividir la clase en parejas. EO/CO P CL DVD: Suzy’s
Escuchan el CD y repiten las intervenciones del Colores room 2
- Repasar personaje al que representan.
vocabulario de la GG
unidad. - AB, p.23, Do you remember?: Hacer lluvia de ideas EO/CL/EE Ind CL/AA AB, p.23, Can
con el vocabulario de la unidad. Repasan en silencio las P do*
palabras de la derecha. Las tapan y las escriben a la
izquierda. Intercambian los AB para corregir. My Home
- Autoevaluar el Booklet: Unit 2
aprendizaje. - AB, p.23, Can do: Leen las afirmaciones y colorean el CL Ind CL/SIEE
símbolo que refleja lo que saben.
Final de la - Eligen una canción o chant de la unidad y la repiten. EO GG CL/CEC TB
sesión
- OPCIONAL: TB, p.208 (p.23). Extra activity 1: EE/CL Ind CL Cuaderno
Read and draw.
CL/EO PG CL
Role play.
Objetivos:
- Leer y hablar sobre diferentes tipos de casas en diferentes países.
Deberes*
Flashcards:
Inicio de la - Repasar el - Dar una definición de una flashcards de la casa. CO/EO GG CL home
sesión vocabulario de la Los alumnos adivinan de cuál se trata.
casa.
Desarrollo de - Leer sobre la vida - PB, p.24, Fact: Leer el recuadro. Contestan a CO/EO GG CL/CEC
la sesión en otros países. las preguntas.
- Leer sobre las - PB, p.24, Act 1, CD 1, 33: Leen y escuchan los CL/EO P CL/CEC PB
casas en otros textos y los emparejan con las imágenes y sus GG
países. protagonistas. AB Extension
Worksheet 2 (TRP,
- PB, p.24, Act 2 Leen las frases y deciden si son p.26)
verdaderas o falsas según el ejercicio anterior.
CO/EO Ind CL
- Hablar de - AB, p.24, Act 1: Unen los dibujos con los P
viviendas. personajes a su elección. Luego, preguntan a un
compañero y unen los suyos. CL/EE Ind CL
- Escribir sobre - AB, p.24, Act 2: Completan las frases con lo

distintos tipos de que ha elegido su compañero. CL Ind CL
casas.
- AB, p.24, Act 3. Completan las oraciones con
las palabras del recuadro. CL Ind CL
Final de la - Hablar sobre lo que han aprendido en esta EO GG CL TB
sesión sesión.
Folios
- OPCIONAL: TB, p.208 (p.24). Extra activity EO/EE GG CL
1: Reorder the words. Ind
- OPCIONAL: TB, p.208 (p.24). Extra activity CL/EE PG CL

2: Consequences.
Objetivos:
- Leer y hablar sobre las casas.
- Hacer un proyecto sobre la casa de sus sueños.
- Practicar una tarea de Reading & Writing al estilo del examen Movers.
/Deberes*
Inicio de la
sesión - Describir casas. - Dialogar sobre las características de las CO/EO GG CL
casas de casa alumno.
Desarrollo de - Hablar sobre las - PB, p.25, Act 3: Preguntar en parejas sobre CL/EO P CL
la sesión casas ideales. la casa en la que le gustaría vivir y por qué. CD-ROM: Unit 2.
Catching balloons*
- Practicar una - AB, p.25, Act 4: Leen una conversación PB
tarea tipo Movers entre dos amigos sobre sus casas y eligen la EE/EO Ind CL
respuesta correcta según el dibujo. AB PB, p.25: Project*:
Escriben el borrador
- PB, p.25, Act 4: Hablar sobre el dibujo. EO/CL/EE P CL Cuaderno en casa
Completan las frases en el cuaderno y
- Escribir sobre la
comparan con otras parejas. Folios
casa de sus Topic Worksheet
sueños. (TRP, p.28)
- PB, p.25, Project: Escriben ideas sobre la EE Ind CL/CEC/SIEE Colores
casa de sus sueños. La dibujan y escriben un
texto sobre ella. Se muestran todas a la clase.
Final de la - Razonan cuál es la casa que más les ha EO GG CL TB
sesión gustado.
Word train (ver
- OPCIONAL: TB, p.208 (p.25). Extra CL GG CL U1, sesión 8) Extra project ideas:
activity 1: My dream house My model room (TB,
- OPCIONAL: TB, p.208 (p.25). Extra EO/CL GG CL p.218)
activity 2: Word train.
Unidades 1&2: Values Sesión 9, PB PB y AB página 82
Objetivo:
Valorar la importancia de compartir lo que ya no se necesita.
Inicio de - Reflexionar - Llevar algunos libros viejos a clase. Preguntar a los EO GG CL/CSC
la sesión sobre el alumnos qué hacer con ellos.
compartir.
Desarrollo - Reflexionar - PB, p. 82, Act 1.: Hacer preguntas sobre el dibujo. CL/EO GG CL/CSC
de la sobre una Leen las frasese indican yes/no según crean que son
sesión ilustración. verdaderas o falsas. PB
- Comprender un - PB, p. 82, Act 2 CD 4, 2: Escuchan el CD y EO/CO P CL AB

texto oral. comprueban sus respuestas del ejercicio anterior.
Corrigen en parejas. CD 4
- PB, p. 82, Act 3: Leen las frases y las corrigen. CL/EE Ind CL TB
- AB, p. 82, Act 1 CD 4, 3.: Escuchan varias

conversaciones y numeran los dibujos. Corrigen por CO Ind CL/CSC
parejas. P
- Reflexionar
sobre su propio - AB, p. 82, Act 2: Leen las preguntas y eligen las CL Ind CL/CSC
comportamiento. respuestas sobre sí mismos.
Final de la - Escribir en la pizarra alguna de las frases CO/EO GG CL/CSC

sesión aprendidas. Preguntar y los alumnos eligen la
respuesta correcta.

Act it out.
EO GG CL
Have one of mine.
Repaso: Unidades 1 y 2. Sesión 10, PB y AB página 26
Objetivos:
- Repasar vocabulario y estructuras de las unidades 1 y 2.
- Participar en un juego de mesa.
/Deberes*
Fotos de
Inicio de la - Repasar - Colgar fotos con una letra debajo. Leer las CO Ind CL personas y su
sesión descripciones de descripciones. Los alumnos escriben en el cuaderno la descripción
personas. letra correspondiente. Cuaderno
Desarrollo - Repasar - PB, p.26, Act 1: Repasar el vocabulario del juego. EO PG CL

de la sesión vocabulario. Repartir dados y fichas y hacer grupos de cuatro. Tiran el PB
dado, cuentan en voz alta y deletrean la palabra. Si es
correcto, repiten. Cuando caen en el ascensor, suben. AB
Cuando caen en una escalera, bajan. Gana el primero en
llegar a la meta. CD 1
- Escuchar - AB, p.26, Act 1. CD 1, 34: Escuchan los diálogos dos CO Ind CL Dados y fichas
números y veces. Escriben el número que corresponda.
parentescos.
- AB, p.26, Act 2: Leen la descripción y eligen el CL/EE Ind CL
- Leer y escribir personaje. Corregir entre todos. Luego, escriben la de P
sobre otro personaje siguiendo ese modelo. Los intercambian y
descripciones. adivinan quién es.
Final de la - Jugar a Hangman (versión Crocodile) con el EO GG CL TB

sesión vocabulario de la unidad (ver TB, p.61).
- OPCIONAL: TB, p.208 (p.26). Extra activity: Sing a EO GG CL

song.
Objetivos:
- Hablar sobre dibujos.
Etapa Objetivos de las Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiales Refuerzo –
actividades Ampliación /Deberes*
Inicio de la - Describir - Describir a alguien de la clase. Los alumnos EO GG CL

sesión personas. adivinan quién es. Luego dan ellos las
descripciones.
Desarrollo - Repasar partes de - PB, p.27, Act 2: Leen las descripciones del CL P CL
de la sesión la casa y dibujo y dicen yes o no a un compañero.
preposiciones. Escriben las frases y corrigen las incorrectas.
PB Interactive DVD:
- Repasar - PB, p.27, Act 3: Dicen qué dibujo es diferente EO P CL Stella's room. Quiz 1
descripciones. y por qué. Admitir todas las posibilidades bien AB
argumentadas.
Cuaderno AB, p.27, Act 4*:
- Leer vocabulario - AB, p.27, Act 3: Eligen la palabra que no tiene CL/EE GG CL Hacen otro crucigrama
de las unidades. que ver con las demás. Escriben el número de con palabras de la Act
letras que tiene. 3
- Repasar conceptos
de las unidades. - PB, p.27, Quiz!: En grupos de cuatro, CL/EO/EE PG CL Language Portfolio, p
contestan a las preguntas volviendo a las GG 3
unidades 1 y 2. Escriben 2 preguntas más cada
- Hacer un uno. Los demás contestan con los libros
crucigrama. cerrados.
EE P CL/CMCT
- AB, p.27, Act 4: Hacen el crucigrama y
escriben el mensaje.
Final de la - Repasan en grupos de cuatro. Una pareja tapa CL/EO PG CL/AA
sesión las palabras de una sección Do you remember?
del PB. La otra pareja comprueba. TB
EO GG
- Hablar sobre las secciones can do de las CL/SIEE
unidades 1 y 2. Dicen qué sesiones, temas y
actividades les han gustado más.
Todas Todas CL
: Play a game.
Unidad 2: Home sweet home, páginas 18 a 27
DESTREZAS Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4 Sesión 5 Sesión 6 Sesión 7 Sesión 8 Sesión 9 Sesión 10 Sesión 11
PB, p.82, AB, p.26,
COMPRENSIÓN ORAL Evaluation
PB, p.18, PB, p.19, PB, p.21, PB, p.22, PB, p.23, PB, p.24, Act 2, Act 1.
2. CD2, 12
Act 3. Act 4. Act 10. Act 13. Story. Act 1. CD CD4, 2 CD1, 34
(TB,
CD1, 25 CD1, 26 CD1, 29 CD 1, 30 CD 1, 32 1, 33
p.225)
AB, AB, p.25,
EXPRESIÓN PRECISIÓN AB, p.1, PB, p.19, AB, p.20, PB, p.21, AB, p.24, AB, p.26, AB, p.27,
p.23, Do Act 3
ORAL Act 1 Act 5. Act 5 Act 9. Act 2 Act 2 Act 3
you...?
PB, p.25,
HABILIDAD PB, p.18, PB, p.19, PB, p.20, PB, p.21, PB, p.22, PB, p.23, AB, p.24, PB, p.26, PB, p.27,
Act 2
COMNICATIVA Act 1 Act 6 Act 8 Act 12 Act 14 Story Act 2 Act 1 Act 3
Extension PB, p. 82,
COMPRENSIÓ HABILIDAD PB, p.20,
worksheet PB, p.19, PB, p.21, PB, p.22, PB, p.24, PB, p.25, Act 3 AB, p.26, AB, p.27,
N LECTORA LECTORA Act 7
1 (TRP, Act 5. Act 11 Act 14 Act 1 Act 4 Act 2 Act 3
p.25)
AB, p.19, PB, p.20, AB, p.21, AB, p.22, PB, p.23, PB, p.24, AB, p.25, PB, p. 82, AB, p.26, AB, p.26,
COMPRENSIÓN Act 3
LECTORA
Act 3 Act 8 Act 7 Act 10 Story. Act 1 Act 4 Act 2 Act 2
Song AB, p.
EXPRESIÓN PRECISIÓN AB,
AB, p.18, worksheet AB, p.20, AB, p.21, PB, p.22, AB, p.24, AB, p.25, 82, Act 2 AB, p.26, PB, p.27,
ESCRITA p.23,
Act 1 (TRP, Act 6 Act 8 Act 14 Act 3 Act 3 Act 2 Act 4
Can do
p.27)
Extension AB, p.
HABILIDAD AB, p.19,
worksheet AB, p.20, PB, p.25, 82, Act 2
COMUNICATIVA Act 4
1 (TRP, Act 6 Project
p.25)
Unidad Extra: Courtesy Day. PB y AB página 90
Objetivos:
- Aprender la importancia de ser educado.
- Hablar sobre cuándo deben ser educados.
- Aprender frases y fórmulas para usarlas en estas ocasiones.
/Deberes*
Inicio de la - Hablar con - Los alumnos mencionan a las personas con las que EO GG CL/CSC
sesión educación a hablan en una semana normal (familia, amigos...)
diario. Representan posibles diálogos.
Desarrollo - Decir fórmulas - PB, p.90, Act 1. CD 4, 24: Escuchan los diálogos y CO GG CL/CSC
de la sesión de cortesía. señalan el dibujo. Luego, los repiten y emparejan con el
dibujo. PB AB, p.92, Act 2*:
- Escribir Escriben los
fórmulas de - AB, p.90, Act 1: Leen en voz alta el texto. EE Ind CL/CSC AB resultados del test de
cortesía. Comentarlo. Completan las frases con las palabras del cortesía
recuadro. CD 4
- Leer sobre
Courtesy Day. - PB, p.90, Act 2: Leen el texto en voz alta y contestan CL/EE Ind CL/CSC Cuaderno
a las preguntas en el cuaderno. Proponen otras fórmulas
- Leer y hablar y acciones.
sobre fórmulas
de cortesía. - PB, p.90, Act 3: Leen las frases. Contestan a la CL/EO Ind CL
pregunta. Corregir entre todos. Lo escenifican de dos en P
- Hacer un test dos.
sobre el nivel de
cortesía. - AB, p.90, Act 2: Cada alumno puntúa de 0 a 10 su CL P CL
nivel de cortesía. Se hacen las preguntas unos a otros
rodeando la letra. Comprueban si el compañero es
educado o no con los resultados.
Final de la - En un folio un alumno escribe: I met (nombre) at EE/CL P CL Folios
sesión school y lo dobla para que no se vea. Lo pasa a su
compañero y este escribe He/She said…, lo dobla y se
lo devuelve. Escribe I said… Lo despliegan y lo leen. Si
no tiene sentido, lo modifican.
Unidad Extra: World Hello Day. PB y AB página 91
Objetivos:
- Aprender a nombrar países y reconocer sus banderas.
- Saludar en varios idiomas.
- Escribir Hello notes.
/Deberes*
Inicio de la - Presentar nombres - Hacer un quiz: Escribir nombres de platos CL/EE/EO PG CL/CEC
sesión de países. internacionales en la pizarra. En grupos, los
alumnos deciden de qué país son.
Desarrollo - Escuchar y decir - PB, p.91, Act 1. CD 4, 25: Identifican los CO GG CL/CEC
de la sesión saludos en otros países por las banderas. Escuchan los saludos
idiomas. y repiten. Dicen los idiomas. Preparan banderas con
el nombre del país
- Hablar y escuchar - AB, p.91, Act 1. CD 4, 27: Colorean las CO/EO Ind CL/CMCT PB para ponerlas por la
sobre saludos y banderas según los números. Escuchan el CD. P clase
banderas de otros Emparejan los saludos con las banderas. AB
países. Juegan en parejas siguiendo el diálogo
modelo. CD 4
- Escuchar, leer y CL/CO/EO Ind CL
hablar sobre World - PB, p.91, Act 2. CD 4, 26: Leen el texto en PG Cuaderno
Hello Day. voz alta y sugieren cómo sustituir los P
pictogramas. Escuchan la carta y
comprueban. Leen en grupos. Contestan a las
- Reconocer saludos preguntas en parejas.
formales e
informales. - PB, p.91, Act 3: Decir saludos en inglés.
Copiarlos en la pizarra: formal, informal. CO/EO GG CL
- Leer Hello notes. Saludar a la clase con ellos. Saludan a los
demás.
- Escribir Hello - AB, p.91, Act 2: Emparejan los principios CL Ind CL

notes. con los finales de las notas. Corregir leyendo
una parte cada alumno.
EE Ind CL
- AB, p.91, Act 3: Escriben en al cuaderno
dos Hello notes.
Final de la - Salen tres alumnos. Sujetan una tarjeta con EO GG CL Tarjetas de

sesión una bandera cada uno (o la describen). Dicen banderas
cómo se saluda en esos idiomas. (preparar)
Unidad 3: A day in the life. Sesión 1, PB y AB página 28
Objetivos:
- Leer sobre rutinas diarias y sobre las horas.
/Deberes*
Inicio de la - Repasar - Jugar a Simon Says (versión Pupils CO GG CL Flashcards and

sesión vocabulario. who…) Ver TB, p.65. wordcards: daily
routines
- Presentar - Representar con mímica el
vocabulario de vocabulario nuevo en una historia. Los CO/EO GG CL/CSC
acciones. alumnos las dicen. Las repiten hasta
aprenderlas.
Desarrollo - Escuchar, leer y - PB, p.28, Act 1. CD 2, 2: Escuchan CO/CL/EO P CL AB, p.28, Act 1*:
de la sesión narrar rutinas las frases y las asocian con un dibujo. GG Ordenan las frases en
diarias. Luego, ordenan las acciones. Hacen el cuaderno
frases en presente. PB
- Aprender las
horas en punto. - PB, p.28, Functions: Observan los CL/CO/EO GG CL/CMCT AB
relojes de la Act 1. Explicar o’clock.
- Ordenar una Practican con esos relojes. CD 2
secuencia de
rutinas diarias. - PB, p.28, Act 2: Leen el texto y CL Ind CL Cuaderno
apuntan el orden de los dibujos en su P
- Ordenar una cuaderno. Comparan con un
secuencia de compañero.
rutinas diarias.
- AB, p.28, Act 1: Marcan las acciones CL/EO Ind CL
- Reconocer que realizan a diario. Las ordenan GG
acciones según sus hábitos. Las leen a sus
oralmente. compañeros en orden.
- Reconocer - PB, p.28, Act 3. CD 2, 3: Repasar las CO GG CL

acciones por acciones del inicio. Escuchan el CD y
escrito. hacen con mímica las acciones.
CL Ind CL
- AB, p.28, Act 2: Leen las frases y P
dicen si son verdaderas o no según el
dibujo. Comparan con el compañero.
Cuaderno
Final de la - Jugar a Bingo con las horas (ver TB, CO/EO GG CL/CMCT Platos de papel,
sesión p.64). cartulina y
encuadernadores
- OPCIONAL: TB, p.208 (p.28). Extra CO/EO P CL Reloj de papel
activity 1: Clocks. (preparar)
- OPCIONAL: TB, p.209 (p.28). Extra EO GG CL

activity 2: Mime.
Objetivos:
- Practicar rutinas diarias y horas.
/Deberes*
Flashcards and
Inicio de la - Repasar rutinas - Mostrar las flahcards. Los alumnos CO/EO GG CL wordcards: daily
sesión diarias. nombran las acciones y dicen una frase con routines
ella.
Desarrollo de - Reconocer rutinas - PB, p.29, Act 4. CD 2, 4: Escuchan la CO Ind CL/CEC
la sesión diarias en una canción y asocian los dibujos y las estrofas. Song Worksheet
canción Comparan con un compañero. (TRP, p.34)
- Cantar una canción - PB, p.29, Act 5. CD 2, 5: Repiten cada EO G CL/CEC PB

sobre rutinas diarias. verso hasta aprender la canción. La cantan CD-ROM: Songs
en cuatro grupos. AB 3*
- Hablar sobre
rutinas diarias. - PB, p.29, Act 6: En parejas, se turnan CO/EO P CL CD 2
para preguntar y responder. Interactive DVD:
- Reconocer las Cuaderno The music room 3
horas en relojes y
escritas. - AB, p.29, Act 3: Emparejan los relojes
con las horas escritas. Comparan con un CL Ind CL/CMCT AB, p.29, Act 4*
- Ordenar rutinas compañero.
diarias con before y
after. - PB, p.29, Act 7: Demostrar before y CL/CO/EO GG CL
after. Hacer la actividad con la clase. P
- Escribir en qué Luego, en parejas se turnan para preguntar
orden hacen sus y responder.
rutinas diarias. GG
- AB, p.29, Act 4: Hacer la actividad con la CL/EO Ind CL
- Hablar sobre sus clase. Luego, completan las frases y
rutinas y horarios. añaden dos más.
- AB, p.29, Act 5: Leen el diálogo y, en CL/CO/EO P CL

parejas, se turnan para preguntar y
responder.
Final de la
sesión - Cantar la canción añadiéndole mímica. EO GG CL/CEC TB
- OPCIONAL: TB, p.209 (p.29). Extra CO/EO GG CL Relojes de papel

activity 1: What’s the time, Mr Wolf? (ver Sesión 1)
- OPCIONAL: TB, p.209 (p.29). Extra CO/EE PG CL

activity 2: Set the time.
Objetivos:
- Nombrar los días de la semana.
- Expresar la frecuencia de las rutinas.
/Deberes*
Inicio de la - Dar información - Preguntar sobre rutinas diarias incluyendo las CO/EO GG CL/CMCT
sesión sobre rutinas y su horas y la frecuencia. Horario de
frecuencia. clase
- Presentar los días de la semana con el horario de CO/EO GG CL
- Hablar sobre la clase y/o la fecha diaria. Hablar sobre lo que los
semana. alumnos hacen cada día.
Reinforcement
Desarrollo - Escuchar los días - PB, p.30, Act 8. CD 2, 6: Escuchan el chant de CO GG CL/CEC Worksheet 2* (TRP,
de la sesión de la semana. pie dando palmas al ritmo. p.31)
- Escribir los días - AB, p.30, Act 6: Localizan los días de la CL/EE Ind CL PB
de la semana. semana en la sopa de letras. Copian las palabras a AB, p 30, Act 6*
la derecha. Comparan con un compañero. AB
- Escuchar rutinas y
días de la semana. - PB, p.30, Act 9. CD 2, 7: Escuchan la CD 2
conversación y dicen los días. Luego, dicen lo CO/EO P CL
- Aprender que hace Simon cada día. GG Cuaderno
adverbios de
frecuencia. - PB, p.30, Grammar: Explicar los adverbios. CO/EE GG CL
Sugieren acciones que hacen con esas Ind
frecuencias. Escribir las frases en la pizarra
- Leer y escuchar subrayando la frecuencia. Las copian en el
sobre frecuencia de cuaderno.
las rutinas. P
- PB, p.30, Act 10. CD 2, 7: Leen las frases y CL/CO/EE Ind CL
- Leer sobre rutinas predicen la correcta. Escuchan el CD y
y los días de la comprueban. Copian las frases en el cuaderno.
semana.
- AB, p.30, Act 7: Nombran las acciones de los CL/EE GG CL
dibujos. Leen una frase en voz alta y escriben el Ind
día debajo del dibujo adecuado.
Final de la - Repiten el chant de la sesión cambiando el EO GG CL/CEC

sesión ritmo, los días, etc. TB
- OPCIONAL: TB, p.209 (p.30). Extra activity CL/EE Ind CL

1: About me.
- OPCIONAL: TB, p.209 (p.30). Extra activity CO GG CL

2: How often?
Objetivos:
- - L Practicar las rutinas diarias y su frecuencia.
/Deberes*
Inicio de la - Repasar frases - Hacer frases sobre las rutinas propias que los alumnos CO/EO GG CL
sesión sobre frecuencia reconozcan. Dicen si son verdaderas o falsas y corrigen
de las rutinas. estas últimas.
Desarrollo - Leer sobre - PB, p.31, Act 11: Interpretan los dibujos, los ticks y CL/EE P CL
de la sesión frecuencia de las las cruces. Copian el texto en el cuaderno y lo CD-ROM:
rutinas. completan en parejas. Songs 3*
- Escribir sobre - AB, p.31, Act 8: Hacen frases orales con la tabla. PB Interactive
frecuencia en las Escriben tres frases en la tabla inferior. Leer palabras EE/CO Ind CL/CMCT DVD: The music
rutinas. sueltas. Marcan las que tengan escritas. Cuando GG AB room
completan una frase cantan Line! Y cuando completan
todas, Bingo! Comprobar. CD 2 Extension
Worksheet 1*
- Escuchar la - PB, p.31, Act 12. CD 2, 8: Escuchan las frases y CO GG CL (TRP, p.32)
frecuencia de las ponen el pulgar hacia arriba o hacia abajo según sean
rutinas. verdaderas o falsas. Escuchan de nuevo. Parar en cada
una. Si son falsas las corrigen. AB, p.31, Act 10
- Escribir sobre la - PB, p.31, Act 13: Identifican las actividades de los EE/CL Ind CL
frecuencia de las dibujos. Escriben frases verdaderas con el vocabulario PG
rutinas. del recuadro. Se las leen en grupos de cuatro.
- AB, p.31, Act 9: Escriben frases con el modelo del

- Escribir sobre la cuadro de arriba. Advertir sobre el cambio de la forma EE Ind CL
frecuencia de las verbal.
rutinas.
- AB, p.31, Act 10: Escribir la frase en la pizarra.
- Repasar Subrayar letras que formen nuevas palabras y EE P CL
vocabulario. escribirlas. Buscan más.
Final de la - Decir al oído de siete alumnos voluntarios el nombre CO GG CL
sesión de los días de la semana. Se colocan por orden
alfabético.
- OPCIONAL: TB, p.209 (p.31). Extra activity 1: CO/EO/EE P CL

Scrambled letters.
- OPCIONAL: TB, p.209 (p.31). Extra activity 2: EO GG CL

Team quiz.
Objetivos:k
- Reconocer el fonema /ɔ:/. asociado a varias grafías
- Hacer una tabla de recogida de datos en una encuesta.
/Deberes*
Inicio de la - Distinguir el - Escribir palabras con el fonema /ɔ:/. Los alumnos CL P CL

sesión fonema /ɔ:/. dicen qué grupo de letras suenan igual. GG
Desarrollo - Distinguir el - PB, p.32, Act 14. CD 2, 9: Escuchan el CD e CO/EO P CL

de la sesión fonema / ɔ:/. identifican los sonidos de las palabras coloreadas. GG
Escuchan de nuevo el CD y después repiten en grupo.
CD-ROM: Unit
- AB, p.32, Act 11. CD 2, 10: Encuentran y rodean la 3. Space
palabra de cada línea que no lleva el mismo sonido. CO P CL PB Invaders*
Comprueban con otras parejas.
AB
- PB, p.32, Act 15: Preguntan a cinco compañeros. En AB, p.32, Act
- Recoger datos el cuaderno anotan las respuestas. Escriben frases CO/EO/EE P CL CD 2 12*
sobre rutinas de los sobre tres de ellos. Ind
demás.
- AB, p.32, Act 12: Leen el texto con su compañero y Joke box*:
- Repasar dicen las palabras que faltan. Comparan con otras CL/EE P CL Cuentan el chiste
vocabulario. parejas. Leen en voz alta por turnos y escriben las Ind en casa
palabras. Corregir haciendo preguntas.
- AB, p.32, Joke box: Leer el chiste varias veces hasta

- Comprender un que lo entiendan. CO GG CL
chiste.
Final de la - Repetir el chant con palmadas y eliminando palabras EO GG CL/CEC TB
sesión de una en una. Luego, añaden las palabras de nuevo.
Tiras de
- OPCIONAL: TB, p.209 (p.32). Extra activity 1: papel
True or false. EE/CO/EO PG CL
Folios
My day. CO/EE PG CL
Objetivos:
- Leer una story.
- Repasar el vocabulario y las estructuras de la unidad.
- Autoevaluar el aprendizaje.
/Deberes*
Inicio de la - Facilitar la - Enseñar Oh, yes, they are! / Oh, no, they’re not! CO/EO GG CL PB
sesión comprensión de la Hacer afirmaciones sobre la story. Los alumnos
story. contestan a coro. CD-ROM: Unit
3. Movie flash*
Desarrollo - Leer, escuchar y - PB, p.33, Story. CD 2, 11: Explicar reporter y CL/CO GG CL
de la sesión comprender una follow. Hacer preguntas sobre los personajes.
story. Escuchan el CD y repiten con buena entonación. Hacer Extension
preguntas para comprobar la comprensión. Worksheet 2
- Representar una EO/CO P CL AB (TRP, p.33)
historia. - PB, p.33, Act 17: Dividir la clase en parejas.
Escuchan el CD y repiten las intervenciones del CD 2 Interactive
- Repasar personaje al que representan. DVD: Suzy’s
vocabulario de la EO/CL/EE Ind CL/AA room 3
unidad. - AB, p.33, Do you remember?: Hacer lluvia de ideas P
con el vocabulario de la unidad. Repasan en silencio AB, p.33, Can
las palabras de la derecha. Las tapan y las escriben a la do*
izquierda. Intercambian los AB para corregir.
- Autoevaluar el CL Ind CL/SIEE Language
aprendizaje. - AB, p.33, Can do: Leen las afirmaciones y colorean Portfolio, p 10
el símbolo que refleja lo que saben.
Final de la - Eligen una canción o chant de la unidad y la repiten. EO GG CL/CEC
sesión - OPCIONAL: TB, p.209 (p.33). Extra activity 1: TB
Role play. CO/EO PG CL
My Home
Booklet: Unit 3
Interview.
Objetivos:
- Leer y hablar sobre la función del corazón.
/Deberes*
Ruido de sirenas
Inicio de la - Repasar las - Jugar al Simon says… con las partes del CO/EO GG CL de policía o
sesión partes del cuerpo. cuerpo. ambulancia
Desarrollo - Leer una - PB, p.33, Fact: Leen la frase y hablan sobre CL/EO GG CL
de la sesión curiosidad sobre la función del corazón.
el corazón.
- Realizar un - PB, p.34, Act 1. CD 2, 12: Escuchan las CO GG CL CD-ROM: Unit 3.

experimento. pulsaciones y dicen si van rápidas o lentas. PB Catching balloons*
- PB, p.34, Act 2: Leen los pasos a seguir AB

- Escribir sobre el para contar sus pulsaciones en reposo y CL Ind CL Escriben las
corazón después de una actividad. CD 2 profesiones favoritas
de sus compañeros*
- PB, p.34, Act 3: Leen el texto sobre la CL Ind CL
- Mostrar la función del corazón. Leen las preguntas y P
comprensión de responden. Luego, leen por turnos en voz alta
un texto. y comprueban. Corrigen las frases falsas.
- AB, p.34, Act 1: Observan el diagrama del

- Hablar sobre el corazón y escriben las palabras y frases en el CL Ind CL
corazón recuadro correcto.
- AB, p.34, Act 2: Completan la tabla y las

frases sobre las pulsaciones con diferentes CL/EE Ind CL
actividades. Comparan con un compañero.
- AB, p.34: Leen las frases sobre el corazón y

escriben yes/no. CL Ind CL
Imagen de un
Final de la - Hablar sobre lo que han aprendido en esta EO GG CL bombero
sesión sesión.
Diccionarios
- OPCIONAL: TB, p.209 (p.34). Extra CL/EE P CL
activity 1: Words in a minute. Lista de palabras
CL/EE GG CL partidas (ver TB,
- OPCIONAL: TB, p.210 (p.34). Extra p.76)
activity 2: Three little words.
Objetivos:
- Leer y hablar sobre el pulso.
- Hacer un proyecto sobre sus pulsaciones.
las actividades Ampliación /Deberes*
Inicio de la - Repasar la - Dibujar un corazón en la pizarra. CO/EO GG CL

sesión sesión anterior. Realizar preguntas sobre lo aprendido en
la sesión anterior.
Desarrollo - Hablar sobre - PB, p.35, Act 4: Observan las imágenes EO P CL

de la sesión el pulso. y dicen si el pulso va rápido o lento en Reinforcement
cada una y por qué. Leer el texto. Worksheet 1* (TRP,
PB p.30)
- Leer sobre el - PB, p.35, Act 5: Leen el texto sobre CL P CL
pulso. cómo tomarse el pulso. AB Topic Worksheet
(TRP, p.35)
- Practicar una - AB, p.35, Act 4 CD 2, 13: Escuchan las Cartulinas,
tarea tipo actividades que realiza la protagonista y CL Ind CL colores,
Movers unen los dibujos con el día de la semana
correcto. AB, p.35, Act. 4*:
EE Ind CL/CMCT/CEC/SIEE Escriben las frases en
- Realizar un el cuaderno
- PB, p.35, Project: Hacen un gráfico de
proyecto.
barras anotando sus pulsaciones
realizando diferentes actividades. Rotulan
un título, y presentan a sus compañeros.
Final de la - Repasar lo que han aprendido en esta EO GG CL TB
sesión sesión. Deciden qué actividades les han
gustado más en las dos últimas sesiones. Word train
- OPCIONAL: TB, p.210 (p.35). Extra EO GG CL (ver U1,
Extra project ideas:
activity 1: Circle the number. Sesión 8)
How the heart works
(TB, p.219)
- OPCIONAL: TB, p.210 (p.35). Extra EO/CL GG CL
Unidad 3: A day in the life, páginas 28 a 35
PB, p.29, Act 4.
COMPRENSIÓN ORAL CD2,4
PB, p.28, Act 1. PB, p.30, Act 8. PB, p.31, Act 12. AB, p.32, Act PB, p.33, Story. PB, p.34, Act 1. AB, p.35, Act 4,
CD2,2 CD2,6 CD2,8 11. CD2,10 CD2, 11 CD2, 12 CD2, 13
Song worksheet
(TRP, p.34)
PB, p.28, AB, p.33, Do
EXPRESIÓN PRECISIÓN AB, p.29, Act 3 PB, p.30, Act 8 AB, p.31, Act 8 PB, p.32, Act 15. AB, p.34, Act 1 PB, p.35, Act 4
ORAL
Grammar you remember?
PB, p.29, Act 5.
HABILIDAD AB, p.33, Can
AB, p.28, Act 2 CD-ROM: PB, p.30, Act 9. PB, p.32, Act 15. PB, p.35: Project
COMUNICATIVA do
Songs 3
PB, p.35, Act 4
COMPENSIÓN HABILIDAD
LECTORA LECTORA AB, p.28, Act 1 AB, p.29, Act 5 PB, p.30, Act 10. PB, p.31, Act 11 AB, p.32, Act 12 PB, p33, Story PB, p.34, Act 3
Evaluation 3.
(TB, p.226)
PB, p.35, Act 4
COMPENSIÓN AB, p.33, Do
PB, p.28, Act 2 PB, p.29, Act 7 AB, p.30, Act 7 PB, p.31, Act 11 AB, p.32, Act 12 PB, p.34, Act 3 Evaluation 3.
LECTORA you remember?
(TB, p.226)
AB, p.30, Act 7
EXPRESIÓN PRECISIÓN PB, p.35, Project
ESCRITA AB, p.33, Do
AB, p.29, Act 4 Reinf. AB, p.31, Act 8 AB, p.32, Act 12 AB, p.34, Act 1 Evaluation 3.
you remember?
Worksheet 2 (TB, p.226)
(TRP, p.31)
AB, p.31, Act 9
HABILIDAD PB, p.35: Project
COMUNICATIVA AB, p.28, Act 1 AB, p.29, Act 4 Extension AB, p.32, Act 12 AB, p.34, Act 2
Worksheet 1
(TRP, p.32)
Unidad 4: In the city. Sesión 1, PB y AB página 36
Objetivos:
- Hablar sobre lugares de una ciudad.
- Decir dónde están.
/Deberes*
Inicio de la - Repasar - Los alumnos salen de cuatro en cuatro. La CO/EO GG CL Flashcards and
sesión preposiciones y clase indica dónde deben colocarse. Presentar wordcards:
añadir nuevas. near y opposite poniendo ejemplos. places in a city
- Aprender - Introducir el nuevo vocabulario. Dialogar

vocabulario de sobre dónde pueden hacer distintas CO/EO/CL GG CL/CMCT
lugares de la actividades. Hacer un mapa conceptual: In
ciudad. the city. Reinforcement
Worksheet 1* (TRP,
Desarrollo - Escuchar hablar - PB, p.36, Act 1. CD 2, 14: Preguntar dónde CO GG CL/CMCT p.37)
de la sesión sobre lugares de está cada lugar. Escuchan el CD y ponen la
una ciudad. goma en el piso de Meera. Comprueban con
el compañero. Hacer preguntas orales de
comprensión. PB
- Escribir los
lugares de una - AB, p.36, Act 1: Completan el crucigrama. EE Ind CL/CMCT AB
ciudad. Comprueban en parejas.
CD 2
- Descifrar un - PB, p.36, Act 2: Preguntan a un CL/EO P CL
código numérico. compañero. Este mira el mapa y responde.
Hacer lo mismo con la propia localidad.
- Escribir y leer EE/CL P CL
sobre lugares de la - AB, p.36, Act 2: Escriben el mensaje en
ciudad. parejas. Dibujan y comparan con otra pareja.
Final de la - Repasar el vocabulario con preguntas CO/EO GG CL Cuaderno
sesión orales.
Colores
- OPCIONAL: TB, p.210 (p.36). Extra CO/EO P CL
activity 1: Listen and draw.
- OPCIONAL: TB, p.210 (p.36). Extra CL GG CL

activity 2: Patterns.
Objetivos:
- - Hablar y escribir sobre lugares de una ciudad y su localización.
Etapa Objetivos de las Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiales Refuerzo - Ampliación
actividades /Deberes*
Inicio de la - Repasar - Hacer entre todos un mapa conceptual de In EE GG CL/CMCT Cuaderno

sesión vocabulario de la the city. Preguntar sobre ubicación de lugares de
unidad. la ciudad. Lo copian en el cuaderno.
Desarrollo - Escuchar y ubicar - PB, p.37, Act 3. CD 2, 15: Buscan lugares en CO/EO P CL/CMCT
de la sesión lugares de una el dibujo. Escuchan el CD. Susurran la respuesta
ciudad. a su compañero y escuchan de nuevo. CD-ROM: Unit 4.
Space Invaders*
- Hablar sobre la - PB, p.37, Act 4: Preguntar a la clase. Corregir COEO P CL PB
función de los la pronunciación cuando contestan. Repiten en
sitios de la ciudad. parejas y añaden preguntas nuevas. Explicar el AB PB, p.39, Act 4*:
sentido impersonal del pronombre you. Escriben las preguntas
CL/EE Ind CL CD 2 y respuestas en el
- Leer y escribir - AB, p.37, Act 3: Escriben la tienda o lugar. Lo cuaderno
sobre la función de comprueban con su compañero. Corrigen
los lugares. diciendo la palabra y deletreándola.
- Hablar sobre la - PB, p.37, Act 5: Se preguntan por turnos sobre CO/EO P CL
ubicación de los el dibujo de la Act 3 con el libro cerrado.
lugares.
- AB, p.37, Act 4: Preguntan y responden CO/EO/EE GG CL
- Hablar y escribir oralmente. Escriben las respuestas. Ind
sobre ubicación de
lugares.
Final de la - Preguntar cuáles son sus lugares favoritos de la CO/EO GG CL/CMCT
sesión ciudad y por qué.

1: True or false. CO GG CL
- OPCIONAL: TB, p.210 (p.37), Extra activity EO PG CL

2: Hot seats.
Objetivos:
- - Hablar de obligaciones utilizando must.
/Deberes*
Inicio de la - Hablar sobre las - Enseñar la palabra library y un libro a los CO/EO GG CL PB
sesión bibliotecas. alumnos y preguntar sobre qué deben hacer
para tomar prestado un libro. A book
Desarrollo - Repasar - PB, p.38, Act 6: Dicen quiénes son y dónde EE Ind CL
de la sesión estructuras y están los personajes del dibujo. Leen las
vocabulario. preguntas en voz alta. Escriben las respuestas
en su cuaderno. Comparan con un compañero. AB
- Escuchar hablar - PB, p.38, Act 7. CD 2, 16: Escuchan en el CD 2 Extension

sobre CD las respuestas. Comprueban con un CO P CL Worksheet 1*
obligaciones. compañero. Destacar que must se usa con todas GG Cuaderno (TRP, p.39)
las personas. Explicar el texto de Grammar.
- Leer sobre - AB, p.38, Act 5: Rodean la respuesta

obligaciones. correcta. Comprueban con un compañero. CL Ind CL
Corregir inventando otras posibles respuestas. P
- Practicar must y
epasar otras - PB, p.38, Act 8. CD 2, 17: Escuchan el CD y
estructuras. susurran la respuesta a un compañero. Corregir
las frases negativas en voz alta. CO/EO P CL
- Leer sobre GG
obligaciones. - AB, p.38, Act 6: Miran el dibujo. Explicar
tidy/untidy. Leen y emparejan. Comprueban de CL Ind CL
tres en tres.
Final de la - Decir con must lo que deben hacer para CO GG CL Papel grande con la
sesión terminar la clase. transcripción de la
Act 7 del PB
activity 1: Role play. CL PG CL
- OPCIONAL: TB, p.210 (p.38), Extra EE P CL

activity 2: Word search.
Objetivos:
- Leer y hablar sobre obligaciones.
/Deberes*
Inicio de la - Repasar - Preguntar What must you do at home to help CO/EO GG CL

sesión oralmente must. your mum and dad? Responden con I must…
Desarrollo - Escuchar hablar - PB, p.39, Act 9. CD 2, 18: Emparejan dibujos CL/CO Ind CL
de la sesión sobre y diálogos en el cuaderno. Comprueban con un GG
obligaciones. compañero. Escuchan el CD. Explicar la PB
diferencia entre must (obligación) y can Song
(permiso). AB Worksheet
- Hablar sobre (TRP, p.41)
obligaciones. - PB, p.39, Act 10. CD 2, 19: Escuchan la EO GG CL/CEC CD 2
canción y la aprenden la canción por versos.
- Leer y hablar Cantan en dos grupos: niñas y padres. Cuaderno CD-ROM:
sobre CL/EO Ind CL Songs 4*
obligaciones. - AB, p.39, Act 7 CD 2, 20: Escuchan las normas P
y marcan las obligaciones en el colegio. Eligen
- Escuchar y lo que les gusta más. Practican en parejas. Todas Ind CL Interactive
escribir sobre GG DVD: The
obligaciones. - AB, p.39, Act 8.: Escriben frases con sus music room
obligaciones en casa, de las acciones propuestas
en el recuadro.
Photocopiable
Final de la - Hacen una cadena diciendo las cosas que deben EO GG CL activity 4a (TB,
sesión hacer en casa y añadiendo cada vez una más. p.199)
Empiezan de nuevo diciendo las de otros lugares.
- OPCIONAL: TB, p.210 (p.39). Extra activity EO P CL

1: Card game.
- OPCIONAL: TB, p.210 (p.39). Extra activity EE/EO/CO PG CL

2: Crazy school.
Objetivos:
- Reconocer el sonido/s/ asociado a la grafía c
- Preguntar y responder.
/Deberes*
Inicio de la - Reconocer - Escribir: juice, dance y bicycle en la pizarra CO/EO GG CL

sesión palabras con el y preguntar cómo suena la c.
sonido /s/
Desarrollo - Reconocer el - PB, p.40, Act 11. CD 2, 21: Escuchan el CD CO GG CL

de la sesión sonido/s/ asociado e identifican los sonidos de las palabras
a la grafía c coloreadas. Escuchan de nuevo el CD y PB
después repiten en grupo.
AB CD-ROM: Unit 4.
- AB, p.40, Act 9 CD 2, 22: Encuentran y Shooting stars*
rodean la palabra de cada línea que no lleva el EO/CO P CL CD 2
mismo sonido. Comprueban con otras parejas.
Photocopiable PB, p.42, Act 13:
- PB, p.40, Act 12: Repartir una parte del activity 4b (TB, Escriben el diálogo
- Escuchar y hablar Photocopiable activity 4b a cada miembro de CL/EE Ind CL p.200) en el cuaderno
sobre obligaciones. una pareja. Por turnos preguntan hasta
encontrar una ocasión para ir a jugar al tenis
juntos.
- Escribir el
vocabulario. - AB, p.40, Act 10: Clasifican las palabras por
familias. CO/CL GG CL
- Comprender un
chiste. - AB, p.40, Joke box: Leer el chiste mientras
lo siguen en el libro. Repetir hasta que se CO/EO Ind CL/CSC
entienda.
Final de la - Repiten las frases de la sesión en 3 grupos. EO GG CL TB
sesión
Periódicos
activity 1: True or false. CL PG CL
- OPCIONAL: TB, p.211 (p.40), Extra CO/CL GG CL

activity 2: Board slap.
Objetivos:
- Leer una story.
/Deberes*
Inicio de la - Repasar - Seleccionar y escribir en la pizarra seis bocadillos de CL/EO GG CL PB

sesión episodios episodios anteriores. Traducen y cuentan qué pasaba en
anteriores. esa story.
Desarrollo - Escuchar, leer y - PB, p.41, Story. CD 2, 23: Enseñar con los dibujos CL/CO GG CL
de la sesión comprender la bank robber. Hacer preguntas generales. Escuchan el CD
story. y contestan con un compañero. Escuchan de nuevo y
repiten cuidando la entonación. Extension
- Representar una Worksheet 2
historia. - PB, p.41, Act 14: Dividir la clase en parejas. Escuchan EO/CO P CL AB (TRP, p.40)
el CD y repiten las intervenciones del personaje al que
- Repasar el representan. CD 2
vocabulario de la CD-ROM: Unit
unidad. - PB, p.41, Do you remember?: Hacer lluvia de ideas con EO/CL/EE Ind CL/AA 4. Movie flash*
el vocabulario de la unidad. Repasan en silencio las P
palabras de la derecha. Las tapan y las escriben a la AB, p.41, Can
izquierda. Intercambian los AB para corregir. Las do*
- Autoevaluar el deletrean.
aprendizaje. My Home
- AB, p.41, Can do: Leen las afirmaciones y colorean el EO Ind CL/SIEE Booklet: Unit 4
símbolo que refleja lo que saben. En grupos se muestran
el trabajo y hablan de cada caso.
Final de la - Cantan la canción o recitan el chant de la unidad que EO GG CL/CEC
sesión prefieran. TB
- OPCIONAL: TB, p.211 (p.41). Extra activity 1: Role CO/EO PG CL

play.
EO GG CL
- OPCIONAL: TB, p.211 (p.41). Extra activity 2: Mime
game.
Objetivos:
- Leer sobre dinero y precios.
- Resolver problemas matemáticos en inglés.
/Deberes*
Canción sobre
Inicio de la - Conocer las - Enseñar billetes y monedas y decir: EO GG CL/CEC/CSC/CMCT dinero
sesión monedas y I’m rich. Mientras suena la canción, Monedas y
contarlas. los alumnos lo cuentan. Nombran otras billetes (euros y
monedas. libras)
(Nota: averiguar el cambio euro-libra.)
Desarrollo - Leer y hablar - PB, p.42, Fact: Identifican el país del EO/CL GG CL/CEC
de la sesión sobre monedas. mapa (Dinamarca). Un alumno lee el Reinforcement
texto. Hablar de ello. PB Worksheet 2* (TRP,
- Conocer las p.38)
monedas británicas. - PB, p.42, Act 1: Miran las imágenes CL/EO GG CL/CSC/CMCT/CEC AB
de las monedas británicas. Decir sus
nombres. Los repiten. Leen el texto
- Resolver sumas que las presenta.
en inglés.
- AB, p.42, Act 1: Leen las frases y CL/EE P CL/CMCT
- Leer y resolver un resuelven las operaciones en parejas.
problema Corregir entre todos deletreando los
matemático. números.
Leer y resolver - PB, p.42, Act 2: Observan las

problemas operaciones con monedas británicas y CLEO Ind/P CL/CSC/CMCT
matemáticos. las resuelven. Compararn en parejas.
- PB, p.42, Act 3 CD 2, 24: Escuchan CL/EE P CL

y comprueban sus respuestas del
ejercicio anterior.
- PB, p.42, Act 4: Leer el problema. CL Ind CL

Lo resuelven solos o en parejas.
- AB, p.42, Act 2: Leer el menú y CL/EO Ind CL

aclarar dudas. Resuelven los
problemas con su compañero.
Comprueban con otras parejas.
Final de la - Repasar lo que han aprendido en esta EO GG CL
sesión sesión. TB
EE/CL P CL
- OPCIONAL: TB, p.211 (p.42). PG
Extra activity 1: Problems! Problems!
CL/EE P CL
- OPCIONAL: TB, p.211 (p.42).
Extra activity 2: In the café.
Objetivos:
- Hablar sobre dinero y precios.
- Hacer un project sobre tiendas.
/Deberes*
Inicio de la - Repasar cómo - Escribir un menú en la pizarra y hacer CO/EO GG CL

sesión hablar de precios. preguntas sobre el precio: How much
is/are…?
Desarrollo de - Hablar sobre - PB, p.43, Act 5: Recordar cómo decir los EO GG CL
la sesión precios. precios (Functions, p.42). Practicar P
oralmente entre todos y en parejas.
Topic Worksheet
- Practicar una - AB, p.43, Act 3: Leen la historia y la CL Ind CL PB (TRP, p.42)
tarea tipo Movers completan con las palabras del recuadro.
Eligen un título para la historia. AB
PG Extra project ideas:
- Escribir precios Changing money (TB,
- PB, p.43, Project: Dividir la clase en tres o EE CL/CEC/SIEE Revistas
en libras. p.219)
seis grupos. Hacen un escaparate con fotos o
dibujos. Ponen los precios a los productos. Papel grande,
tijeras, colores,
pegamento
Final de la - Repasar lo estudiado en esta sesión y la EO GG CL

sesión anterior. Dicen lo que más les ha gustado y TB
por qué.
- OPCIONAL: TB, p.211 (p.43). Extra EO GG CL Word train (ver
activity 1: Word game. U1, Sesión 8)
- OPCIONAL: TB, p.211 (p.43). Extra EE GG CL
Objetivo:
Valorar la importancia de ser un buen ciudadano.
Inicio de - Reflexionar - Preguntar a los alumnos si se puede poner los pies EO GG CL/CSC
la sesión sobre las normas. sobre el pupitre o tirar basura al suelo en la clase.
Preguntar por más normas en el aula.
Desarrollo - Reflexionar - PB, p.83, Act 1.: Hacer preguntas sobre el dibujo. CL/EO GG CL/CSC

- PB, p. 83, Act 3: Leen las frases y unen las partes. CL/EE Ind CL TB
- AB, p. 83, Act 1: Observan el dibujo y eligen la

palabra correcta para cada frase. CO Ind CL/CSC
P
- Reflexionar - AB, p. 83, Act 2 CD 4, 4.: Escuchan y comprueban
sobre su propio sus respuestas del ejercicio anterior. Corrigen por CL Ind CL/CSC
comportamiento. parejas.
- AB, p. 83, Act 3: Ponen las palabras en orden para EE Ind

formar frases.
Final de la - Hacer con mímica algunas de las normas CO/EO GG CL/CSC
sesión aprendidas. Preguntar y los alumnos eligen la norma
correcta.

Act it out.
EO GG CL
Make a poster.
Objetivos:
- Revisar vocabulario y estructuras de las unidades 3 y 4.
/Deberes*
Inicio de la - Hablar sobre - Dar pistas sobre los lugares de una ciudad de la más CO GG CL/CMCT
sesión lugares de la general a la más concreta. Adivinan.
ciudad.
Desarrollo - Nombrar - PB, p.44, Act 1: Repasar el vocabulario del juego y EO/CL PG CL/CMCT
de la sesión lugares de la las expresiones que hay que usar durante el mismo. PB CD-ROM: Unit 3.
ciudad en un Repartir dados y fichas. En grupos de cuatro, tiran el Catching balloons*
juego. dado y cuentan en voz alta. Al llegar a una casilla go AB
to…, siguen las instrucciones y nombran el lugar en voz
alta. Gana el primero en llegar a la meta (Finish). Dados y AB, p.46, Act 1:
fichas de Escriben en el
- AB, p.44, Act 1: En parejas, ordenan las partes de la CL/EE P CL colores. cuaderno todas las
- Leer y escribir frase y la escriben. Comparan con otras parejas. frases con go to…
sobre rutinas.
- AB, p.44, Act 2: Buscan las palabras en la wordsnake. CLEE Ind CL
- Leer y escribir Comparan con un compañero. Contestan a las P
sobre preguntas en parejas.
profesiones.
Final de la - Decir al oído a un voluntario una profesión. La EO GG CL/CSC

sesión representa con mímica. La clase le hace preguntas hasta
acertar.
Sing a song.
- OPCIONAL: TB, p.211 (p.44). Extra activity 2: EE/EO P CL
Wordsnakes.
Objetivos:
- Practicar la comprensión oral.
Etapa Objetivos de las Actividades Destreza Interacción Competencias Materiales Refuerzo -
actividades s Ampliación
/Deberes*
Inicio de la - Hablar sobre - Hacer preguntas sobre sus horarios. Los CO/EO GG CL/CMCT
sesión acciones y horas. alumnos contestan. Dibujar relojes con horas en
punto. Las dicen.
Desarrollo - Escuchar sobre - PB, p.45, Act 2. CD 2, 25: Escriben los CO Ind CL/CMCT PB
de la sesión acciones y horas. números de las preguntas en el cuaderno. Interactive
Escuchan los diálogos y escriben la letra. AB DVD: Stella's
Comparan con un compañero y escuchan de room. Quiz 2
- Completar frases nuevo. CD 2
con vocabulario de
repaso. - AB, p.45, Act 3: Completan las frases con un CL/EE P Cuaderno AB, p.47, Act 3:
compañero sabiendo que están relacionadas con CL Deletrean las
- Hacer un el crossword de abajo. Crossword en palabras
crucigrama. grande resuelto
- AB, p.45, Act 4: Encajan las palabras (preparar)
anteriores en el crossword. Mostrar uno EE/L P Language
- Repasar completo para corregir. Escriben el mensaje. CL /CMCT Portfolio, p4
contenidos de las
unidades 3 y 4. - PB, p.45, Quiz!: En grupos, leen las Todas PG
preguntas y buscan las respuestas en el libro. GG CL
Escriben dos más y preguntan a la clase.
Final de la - Repasan lo que saben con la actividad Do you CL/EO PG CL/AA
sesión remember? Dos alumnos tapan y dos dicen y Photocopiable
deletrean por turnos. activity 4a (TB,
p.199)
- Repasar entre todos las secciones Can do con
ejemplos. EO GG CL/SIEE
- OPCIONAL: TB, p.211 (p.45). Extra- EOEE P CL

activity 1: Play the game.
Todas P/PG/GG CL
- OPCIONAL: TB, p.211 (p.45). Extra-
activity 2: Play a game.
TEST 1: En la próxima sesión se podrá administrar el test de las unidades 1 a 4 (TRP, pp.90-112) para evaluar todas las destrezas.
Unidad 4: In the city, páginas 36 a 45
PB, p.39, PB, p.83,
COMPRENSIÓN ORAL Act 9. Act 2,
PB, p.45,
CD2, 18 CD4, 4
PB, p.36, PB, p.37, PB, p.38, AB, p.40, PB, p.41, PB, p.42, Act 2.
Act 1. Act 3. Act 7. Act11. Story. Act 3, CD2, 25
Song
CD2, 14 CD2, 15 CD2, 16 CD2, 22 CD2, 23 CD2, 24
workshee
t (TRP,
p.41)
AB, p.41,
EXPRESIÓN PRECISIÓN PB, p.42, PB, p.43, PB, p.45,
PB, p.36, PB, p.37, PB, p.38, PB, p.39, PB, p.40, Do you PB, p.44,
ORAL Act 1 Act 5 Act 3
Act 1. Act 4 Act 8. Act 10. Act 12. remember Act 1
?
(TRP,
HABILIDAD pp.110-
COMUNICATIVA PB, p.42,
PB, p.36, PB, p.37, PB, p.38, AB, p.39, PB, p.40, AB, p.41, PB, p.43, PB, p.44, 112)
Act 4
Act 1. Act 5 Act 6 Act 7 Act 12 Can do Project Act 1 Evaluation
4 (TB,
p.227)
AB, p.41, PB, p.83, AB, p.45,
COMPRENSIÓ HABILIDAD PB, p.38,
PB, p.36, AB, p.37, AB, p.39, Do you PB, p.42, AB, p.43, Act 3 PB, p.44, Act 3
N LECTORA LECTORA Act 6
Act 2 Act 4 Act 7 remember Act 4 Act 3 Act 1
?
PB, p.83, AB, p.45,
COMPRENSIÓN AB, p.36, AB, p.37, AB, p.38, AB, p.39, PB, p.41, AB, p.42, AB, p.43, Act 3 AB, p.44, Act 3
LECTORA Act 2 Act 3 Act 6 Act 7 Story. Act 2 Act 3 Act 1
AB, p.36, AB, p.37, Extension AB, p.39, AB, p.40, AB, p.41, AB, p.42, PB, p.43, AB, p.83, AB, p.44, AB, p.45,
EXPRESIÓN PRECISIÓN Act 1 Act 3 worksheet Act 8. Act 10 Can do Act 1 Act 4 Act 3 Act 2 Act 4
ESCRITA Reinf. 1 (TRP,
workshee p.39)
t 1 (TRP,
p.37)
AB, p.41, AB, p.83,
HABILIDAD Do you Act 3
COMUNICATIVA remember
PB, p.40, AB, p.44, PB, p.45,
?
AB, p.37, PB, p.38, AB, p.39, Act 12: AB, p.42, PB, p.43, Act 1 Act 3
Act 4 Act 6 Act 8. Escriben Act 2 Project
Extension
el diálogo
worksheet
2 (TRP,
p.38)
Unidad 5: Fit and well. Sesión 1, PB y AB página 46
Objetivos:
- Comprender y hablar sobre enfermedades comunes.
Inicio de la - Repasar el - Dar instrucciones a la clase con las CO GG CL Flashcards and

sesión vocabulario sobre partes del cuerpo que conocen: Touch wordcards:
partes del cuerpo. your ears. Presentar stomach, back y common illnesses
shoulder. CO/EO GG CL/CSC
- Presentar el
vocabulario sobre - Representar las enfermedades con
enfermedades. mímica. Decir el nombre de cada una.
Repiten la palabra.
Desarrollo - Hablar sobre - PB, p.46, Act 1: Leen las preguntas en CL/EO P CL CD-ROM: Unit 5.
de la sesión enfermedades. voz alta por turnos. Responden en parejas Space Invaders*
mirando a los dibujos. PB
- Escuchar hablar
sobre enfermedades. - PB, p.46, Act 2. CD 2, 26: Escuchan el AB AB, p.46, Act 1*:
CD y comprueban sus respuestas con un CO/EO P CL Escriben las partes del
- Escribir sobre el compañero. Escuchan de nuevo y repiten. GG CD 2 cuerpo en la
cuerpo. ilustración
- AB, p.46, Act 1: Escriben cada parte del
- Escuchar hablar cuerpo en su sitio. Corregir entre todos EE/EO Ind CL
sobre enfermedades. deletreando. GG
- PB, p.46, Act 3. CD 2, 27: Asociar un

- Escribir gesto a cada palabra nueva. Escuchan el CO GG CL
enfermedades. CD y hacen el gesto. En seis grupos lo PG
hacen por turnos. Luego en parejas. P
- AB, p.46, Act 2: Completan las frases.

Comparan en parejas. EE Ind CL
Final de la - Hacer un dictado de las palabras nuevas. CO/EE Ind CL TB
sesión Intercambian cuadernos para corregir.
Corregir entre todos deletreando. Cuaderno
- OPCIONAL: TB, p.211 (p.46). Extra Diálogo de PB,

activity 1: Role play. Act 2 en papel
CL/ EO PG CL grande
activity 2: Label it. EE Ind CL
Objetivos:
- Hablar y escribir sobre enfermedades comunes.
Inicio de la - Practicar vocabulario - Escribir en la pizarra palabras incompletas CL/EO GG CL

sesión de enfermedades. del vocabulario. Los alumnos aciertan la
palabra que es.
Desarrollo de - Escuchar hablar - PB, p.47, Act 4. CD 2, 28: Escuchan los CO/EO Ind CL
la sesión sobre enfermedades diálogos. Susurran o escriben la letra del PG Reinforcement
comunes. dibujo que le corresponde. Escuchan otra Worksheet 1* (TRP,
vez. PB p.44)
- Preguntar sobre una
enfermedad. Practice: En grupos, representan una EO/ CO P CL/CSC AB
enfermedad. Los demás preguntan como en Extension Worksheet
- Hablar sobre la Act 4. CD 2 1* (TRP, p.46)
enfermedades
comunes. - PB, p.47, Act 5: Un alumno dice la frase y
el otro responde con la letra del dibujo de la CO/EO/CL P CL
- Leer sobre Act 4 a la que se refiere.
enfermedades
comunes. - AB, p.47, Act 3: Rodean la palabra CL Ind CL
apropiada en cada caso. Comparan con un
- Hablar sobre compañero.
enfermedades
comunes. - PB, p.47, Act 6: Leer el diálogo. En EO/CO P CL
parejas, se turnan para representar una
- Escribir sobre enfermedad y acertarla.
enfermedades
comunes. - AB, p.47, Act 4: Completan las preguntas y CL/EE Ind CL
las respuestas. Comparan con otras parejas.
Final de la - Varios alumnos representan enfermedades. EO GG CL/CSC
sesión La clase las acierta. Cuaderno
- OPCIONAL: TB, p.211 (p.47). Extra EO PG CL/CEC

activity 1: Chant.
- OPCIONAL: TB, p.212 (p.47). Extra EE Ind CL

activity 2: Draw and write.
Objetivos:
- Hablar sobre obligaciones con must y mustn’t.
/Deberes*
Inicio de la - Repasar must para - Repasar las normas de clase que se EO GG CL

sesión obligaciones. hicieron en la unidad 4 y hacer otras para la
convivencia en casa.
- Hablar de
prohibiciones - Hacer afirmaciones falsas sobre las normas EO GG CL
utilizando mustn’t. de clase. Presentar mustn’t. Leer el
Grammar como modelo.
CD-ROM: Unit
Desarrollo - Leer y hablar sobre - PB, p.48, Act 7: Leer en voz alta las CL/ EO Ind CL 5. Catching
de la sesión obligaciones. preguntas y predecir respuestas. Comparan balloons*
sus predicciones con un compañero.
- Escuchar hablar PB
sobre obligaciones. - PB, p.48, Act 8. CD 2, 29: Escuchan el
CD. Buscan las respuestas. Comprueban con CO Ind CL AB
- Expresar un compañero. Escuchan de nuevo.
obligación. CD 2
- PB, p.48, Act 9: Dicen lo que Stella debe y EO P CL
- Escuchar hablar no debe hacer.
sobre obligaciones.
- AB, p.48, Act 5. CD 2, 30: Escuchan el
CD. Numeran los dibujos. Comprueban con CO CL
- Escribir sobre un compañero. Corregir entre todos diciendo Ind
obligaciones. en alto la frase.
- AB, p.48, Act 6: Completan las frases con EE CL

un compañero. Comprueban con otras P
parejas. Corregir entre todos.
Photocopiable
Final de la - Hacer afirmaciones verdaderas y falsas CO/EO GG CL activity 5 (TB,
sesión sobre la enfermedad de Stella. Corrigen las p.201)
frases.
- OPCIONAL: TB, p.212 (p.48). Extra CO/EO P CL

activity 1: Play the game.
Ind/P/PG/
- OPCIONAL: TB, p.212 (p.48). Extra EE GG CL
activity 2: Class rules.
Objetivos:
- Leer y hablar sobre obligaciones con must y mustn’t.
/Deberes*
Inicio de la - Repasar las - Representar con mímica distintas enfermedades. EO GG CL/CSC

sesión enfermedades. Luego lo hacen los alumnos y los demás aciertan cuál
es.
Desarrollo - Leer sobre - PB, p.49, Act 10: Leen en voz baja. Tapan el texto y CL/EO/EE Ind CL
de la sesión obligaciones. contestan las preguntas. Leen por turnos en voz alta. CD-ROM: Songs
Comparan las respuestas con un compañero y con otras PB 5*
parejas. Escriben las frases correctas.
- Leer y hablar AB Interactive DVD:
sobre - AB, p.49, Act 7: Unen cada dibujo con la frase que le The music room
obligaciones. corresponde diciendo el nombre de la enfermedad. CE/EO Ind CL CD 2
Comprueban con un compañero. Corregir con la clase GG Reinforcement
usando la frase de Act 8. Cuaderno Worksheet 2*
- Escuchar hablar (TRP, p.45)
sobre - PB, p.49, Act 11. CD 2, 31: Escribir el cuadro de lo CO P CL
obligaciones. que Paul no debe hacer (TB, p.105). Dibujar al médico
con dos bocadillos en los que prohíbe, en uno con
mustn’t y en el otro con don’t. Explicar que son
similares. Escuchan el CD. Completan las frases con su
compañero en voz baja. Escuchan de nuevo.
- Escribir sobre EE Ind CL
obligaciones. - AB, p.49, Act 8: Escriben las frases según la Act 7.
Comparan con un compañero. Explicar you como
impersonal.
Final de la - Se turnan para representar con mímica una EO GG CL/CSC
sesión enfermedad. Dicen lo que no debemos hacer. TB
CL
- OPCIONAL: TB, p.212 (p.49). Extra activity 1: Do CO GG Folios
what I say. CL
EE GG
Consequences.
Objetivos:
- Distinguir y reconocer palabras que riman.
- Jugar con acertijos.
/Deberes*
Inicio de la - Distinguir - Escribir see, boot, cake, fruit, key, ache. Identifican CL/CO GG CL
sesión palabras que las que contienen los mismos sonidos. .
riman.
Desarrollo de - Distinguir - PB, p.50, Act 12. CD 2, 32: Escuchan el CD e CO GG CL

la sesión palabras que identifican los sonidos de las palabras coloreadas.
riman Escuchan de nuevo el CD y después repiten en grupo.
PB
- AB, p.50, Act 9 CD 2, 33: Identifican las palabras
que riman en cada columna. CE P CL AB AB, p.50, Act 10*
- PB, p.50, Act 13: En parejas, dicen frases con CD 2

obligaciones y prohibiciones. Opinan right o wrong. CL/CO/EO PG CL
- Practicar must y
mustn’t. -AB, p.50, Act 10: Reordenan las palabras para formar
frases. CL/CO/EO P CL
- Comprender un
chiste. - AB, p.50, Joke box: Escenificar el chiste con la
entonación adecuada. Repetir hasta que lo entiendan. CO GG CL/CSC
Final de la - Repiten las frases de la sesión en tres grupos. Repetir EO PG CL
sesión cambiando los fonemas de grupo. TB
- OPCIONAL: TB, p.212 (p.50). Extra activity 1: CO PG CL

Whisper and write
- OPCIONAL: TB, p.212 (p.50). Extra activity 2: CO PG CL

Rhyming pairs.
Objetivos:
- Leer una story.
- Repasar el vocabulario y estructuras de la unidad.
Etapa Objetivos de Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiales Refuerzo-
/Deberes*
Inicio de la - Repasar - Recordar los episodios anteriores. Hacer un mapa EO GG CL

sesión episodios conceptual con Lock y Key en el centro.
anteriores.
Desarrollo - Escuchar, leer - PB, p.51, Story. CD 2, 34: Enseñar con los CO/CE GG CL CD-ROM: Unit 5.
de la sesión y comprender la dibujos la palabra rich. Hacer preguntas sobre los Movie flash*
story. personajes. Escuchan el CD. Comprueban las
respuestas. Escuchan de nuevo. Escuchan y repiten PB
- Representar con buena entonación. Contestan preguntas sobre Interactive DVD:
una historia. la story. AB Suzy´s room 5
- Repasar el - PB, p.51, Act 15: Dividir la clase en parejas. EO/CO P CL CD 2

vocabulario de Escuchan el CD y repiten las intervenciones del Interactive DVD:
la unidad. personaje al que representan. Simon’s room.
Where’s the
- AB, p.51, Do you remember?: Hacer lluvia de EO/CL/EE Ind CL/AA painting?
ideas con el vocabulario de la unidad. Repasan en P
- Autoevaluar el silencio las palabras de la derecha. Las tapan y las AB, p.51, Can do*
aprendizaje. escriben a la izquierda. Intercambian los AB para
corregir. My Home
EO/EE Ind CL/SIEE Booklet: Unit 5
- AB, p.51, Can do: Leen las afirmaciones y
colorean el símbolo que refleja lo que saben.
Final de la - Eligen una canción o un chant de la unidad y lo EO GG CL/CEC Photocopiable
sesión repiten. activity 5 (TB,
p.201)
- OPCIONAL: TB, p.212 (p.51). Extra activity 1: EO PG CL
Role play.
- OPCIONAL: TB, p.212 (p.51). Extra activity 2: EO/EE P CL

Play the game.
Objetivos:
- Informarse sobre cómo mantenerse sano.
- Hacer un quiz.
/Deberes*
Inicio de la - Repasar acciones - Activity 1: Numerar las paredes de la clase. Con CO GG CL

sesión y hacer ejercicio. los alumnos en el centro y la música de fondo,
decir un número y una acción. La llevan a cabo Música para
moviéndose hacia ella. Repiten varias veces. hacer ejercicio
- Repasar físico
vocabulario y hacer - Activity 2: Forman un círculo. Decir una
ejercicio. característica que cumplan algunos alumnos CO GG CL Extension
(Brown hair!). Estos dan una vuelta al círculo por Worksheet 2*
fuera y vuelven a sus sitios. Repetir con todos. (TRP, p.47)
- Valorar el
ejercicio físico. - Deciden si estos ejercicios son buenos para la
salud o no. Language
EO GG CL/CSC Portfolio, p11
Desarrollo - Reconocer la - PB, p.52, Fact: Dicen cuántas horas duermen y CL GG CL/CMCT
de la sesión importancia del por qué es bueno dormir. Comentar las horas que
sueño para la salud. necesitan dormir algunos animales. PB
- Hablar sobre - PB, p.52, Act 1: Leer las preguntas en voz alta, CL P CL/CSC AB
hábitos saludables. observan las imágenes e identifican las GG
actividades saludables. Cuaderno
- Hacer una sopa de - AB, p.52, Act 1: Explicar healthy. Encuentran CL GG CL

letras. las palabras en la sopa de letras. P
- Leer y escribir - PB, p.52, Act 2: Leen un texto sobre costumbres CL/EE/CO Ind CL/CSC
sobre hábitos saludables y eligen un título para cada párrafo. P
saludables.
- PB, p.52, Act 3: Leer las preguntas del
- Hablar sobre cuestionario. Escriben las respuestas en el EO GG CL
hábitos saludables. cuaderno. Los intercambian y preguntan y
responden.
- AB, p.52, Act 2: Marcan cada dibujo. Dialogar

entre todos explicando los porqués. Aportan otras EO GG CL
ideas.
- Repasar lo que han aprendido en la sesión. EO GG CL

Final de la Folios
sesión - Repetir uno de los juegos del inicio de la sesión. CO GG CL
Colores
- OPCIONAL: TB, p.212 (p.52). Extra activity EE GG CL
1: Class survey.
EE PG CL
2: Let’s be healthy.
Objetivos:
- Cantar una canción sobre la salud.
- Completar un project sobre hábitos saludables.
/Deberes*
Inicio de la - Repasar los - Hablar sobre hábitos saludables o no de la EO GG CL/CSC

sesión hábitos saludables. sesión anterior.
Desarrollo - Escuchar una - PB, p.53, Act 4 CD 2, 35: Escuchan la canción EO/CO GG CL/CEC PB
de la sesión canción sobre siguiendo el texto. Topic Worksheet
hábitos saludables. AB (TRP, p.49)
- AB, p.53, Act 3: Observan la ilustración, leen Ind Ind CL
- Practicar una las frases y marcan yes/no . Comparan en CD 2
tarea tipo Movers parejas. CD-ROM: Songs 5*
Cuaderno
- PB, p.53, Act 5. CD 2, 36: Escuchan de nuevo EO GG CL
y aprenden cada verso. Cantan haciendo gestos. Libro (ver Song Worksheet
- Cantar una (TRP, p.48)
Cantan en grupos alternando las estrofas. Project y
canción sobre
EE Ind CL/CEC/SIEE preparar)
actividades
- PB, p.53, Project: Explicar que van a hacer un
saludables. Interactive DVD:
libro. Escriben en el cuaderno lo que van a hacer Colores
cada día de esa semana para estar sanos. Lo The music room 5
- Escribir sobre
grapan, lo pasan al libro, lo decoran y hacen una Papel grande
hábitos saludables.
portada.
Grapadora
Final de la - Hablan sobre lo que aprendido en esta sesión y EO GG CL
sesión la anterior. TB
- OPCIONAL: TB, p.213 (p.53). Extra activity CO GG CL
1: Healthy book quiz. Extra project ideas:
- OPCIONAL: TB, p.213 (p.53). Extra activity Keeping our school
2: Spelling patterns. CL/ EO P CL healthy (TB, p.220)
Unidad 5: Fit and well, páginas 46 a 53
PB, p.53, Act 4.
COMPRENSIÓN ORAL CD2, 35
PB, p.46, Act 2. PB, p.47, Act 4. PB, p.48, Act 8. PB, p.49, Act 11. PB, p.50, Act PB, p.51, Story.
CD2, 26 CD2, 28 CD2, 29 CD2, 31 12. CD2, 32 CD2, 34 Evaluation 5,
CD2, 13. (TB,
p.228)
PB, p.50, Act AB, p.51, Can
EXPRESIÓN PRECISIÓN AB, p.46, Act 1 PB, p.47, Act 6 PB, p.48, Act 9 AB, p.49, Act 7 PB, p.52, Act 3 AB, p.53, Act 3
13. do
ORAL
AB, p.51, Can
HABILIDAD PB, p.46, Act 1 PB, p.47, Act 6 PB, p.48, Act 7 AB, p.49, Act 7 PB, p.50, Act 13 PB, p.52, Act 3 PB, p.53, Act 3
COMUNICATIVA
do
COMPRENSIÓN HABILIDAD PB, p.46, Act 1 PB, p.47, Act 5 PB, p.48, Act 7 PB, p.49, Act 10 PB, p.51, Story. PB, p.52, Act 2 PB, p.53, Act 4.
LECTORA LECTORA
COMPRENSIÓN PB, p.46, Act 1 AB, p.47, Act 3 PB, p.49, Act 10 PB, p.51, Story. PB, p.52, Act 2
LECTORA
AB, p.51, Do
EXPRESIÓN PRECISIÓN AB, p.46, Act 1 AB, p.47, Act 4 AB, p.48, Act 6 AB, p.49, Act 8 AB, p.50, Act 10 PB, p.53, Project
ESCRITA
you remember?
HABILIDAD AB, p.46, Act 2 AB, p.47, Act 4 AB, p.49, Act 8 AB, p.50, Act 10 PB, p.53, Project
COMUNICATIVA
Unidad Extra: April Fool’s Day. PB y AB página 93
Objetivos:
- Aprender qué tipo de bromas se gastan en April Fool’s Day.
- Preparar bromas para este día.
/Deberes*
Inicio de la - Presentar April - Dar el test de broma a los alumnos sin avisarles. CL/EE Ind CL/CSC Tests de April
sesión Fool’s Day Fijars en quié lo está haciendo (si siguen las GG Fool’s Day
instrucciones deben cruzarse de brazos) y
llamarles April fools!
Desarrollo - Dar - PB, p.93, Act 1. CD 4, 28: Explicar qué es April CO GG CL
de la sesión información Fool’s Day y cómo se celebra (TB, p.199).
sobre April Escuchan el CD. Algunos voluntarios leen el texto Escriben sobre la
Fool’s Day. en alto. Aclarar vocabulario. Contestan a las broma que más les ha
preguntas. PB gustado y la explican
en casa*
- Hacer un test de - AB, p.93, Act 1: Hacer dibujos, no en orden, CL GG CL AB
April Fool’s Day. para ilustrar cada frase de la actividad. Pide que Ind/P
alguien lea en voz alta la frase adecuada. Leen y CD 4
deciden si son verdaderas o falsas.
- Comprobar las
respuestas de un - AB, p.93, Act 2. CD 4, 29: Escuchan las CO Ind CL
test. repuestas y corrigen el test. Leen el comentario
según su resultado.
- Valorar bromas
de April Fool’s - PB, p.93, Act 2: Miran los dibujos y describen CL/EO Ind CL/CEC/CSC
Day. lo que pasa. Leen y eligen las respuestas GG
correctas. Comparan la celebración con alguna de P/PG
su país. Valoran qué bromas se pueden gastar.
Representan las escenas.
- Inventar bromas
de April Fool’s - AB, p.93, Act 3: Miran los dibujos y proponen EO/EE GG CL/CSC
Day. ideas de bromas que se pueden hacer con esos Ind
objetos. Escriben una frase con la idea que más
les ha gustado y la leen en alto a la clase.
Final de la - En parejas, inventan otra broma para April EO/CO P CL/CSC

sesión Fool’s Day y la representan.
Unidad 6: A day in the country. Sesión 1, PB y AB página 54
Objetivos:
- Nombrar y hablar sobre sitios del campo.
Deberes*
Flashcards and
Inicio de la - Presentar - Preguntar dónde vivimos. Los alumnos CO/EO GG CL/CMCT wordcards: places
sesión nuevo sugieren otros lugares (city, town, village, in the country,
vocabulario. country). Escribir country. Sugieren lo que se adjectives
encuentra allí. Escribir: field, forest, grass,
lake, leaf/leaves, plant y river.
Desarrollo - Hablar sobre el - PB, p.54, Act 1: Buscan el vocabulario EO GG CL

de la sesión campo. presentado. Leen las preguntas y predicen
respuestas. Las comparan. Reinforcement
Worksheet 1*
- Escuchar - PB, p.54, Act 2. CD 3, 2: Escuchan el CD. CO GG CL (TRP, p.51)
hablar sobre el Comprueban sus predicciones con un P PB
campo. compañero. Escuchan de nuevo.
AB
- Escribir el - AB, p.54, Act 1: Ordenan las letras para EE Ind CL
vocabulario de escribir cada palabra en su lugar. Corregir entre CD 3
la unidad. todos deletreándolas.
- Escuchar - PB, p.54, Act 3. CD 3, 3: Escuchan las CO P CL

vocabulario palabras. Señalan en dibujo y dicen la letra en
sobre el campo. voz baja a un compañero. Escuchan de nuevo.
Preguntar sobre los dibujos.
- Leer sobre el - AB, p.54, Act 2: Leen en voz alta por turnos CL/EO P CL
campo. el texto. Contestan yes/no en parejas.
Comparan con otras parejas. Corrigen las
falsas.
Final de la - Escribir el vocabulario. Buscan cómo EO Ind CL TB
sesión relacionar dos o más palabras.
EO GG CL Cuaderno
activity 1: Spell it. EO/EE GG/Ind CL

activity 2: Things I enjoy.
Objetivos:
- Leer una historia sobre el campo.
- Rellenar un cuestionario.
/Deberes*
Inicio de la - Presentar - Escribir la primera letra de cada palabra y un guión EE GG CL

sesión vocabulario para cada una del resto: blanket, field, forest, grass,
sobre el campo. lake, leaf, picnic, plant, river y towel. Los alumnos
averiguan las palabras y dicen su significado.
Desarrollo - Escuchar y leer - PB, p.55, Act 4: Buscan en el texto los nombres de CO/CL/EO GG CL
de la sesión sobre el campo. los niños. Lo tapan para ver solo el dibujo. Leerlo. Lo P
leen por turnos en voz alta. Hacer preguntas sobre él. PB Reinforcement
Completan las frases oralmente en parejas. Corregir Worksheet 2*
diciendo las frases completas. AB (TRP, p.52)
- Leer y escribir
sobre el campo. - PB, p.55, Act 5: Completan el texto oralmente con CL/EE P CL Cuaderno
un compañero fijándose en el texto de la Act 4. Lo Ind
copian completo en el cuaderno.
- Rellenar un
cuestionario - AB, p.55, Act 3: En parejas, se hacen la entrevista Todas P/Ind CL
sobre el campo. mutuamente. Cuentan a la clase lo que contestó su
compañero.
- Escribir sobre EO/EE Ind CL
el tiempo libre. - AB, p.55, Act 4: Hablan sobre lo que les gusta hacer
en su tiempo libre. Lo escriben en el cuaderno y luego
en el AB.
Final de la - Hacer una encuesta a mano alzada de lo que les EO GG CL
sesión gusta hacer en su tiempo libre. Apuntar los votos y ver
cuál es la actividad favorita. TB
CO GG CL
True or false. CO Ind CL

Picture dictation.
Objetivos:
- Describir una escena utilizando adjetivos.
- Hacer sugerencias.
/Deberes*
Inicio de la - Repasar - Decir: In the country you can see…grass. Los EO/CO GG CL
sesión vocabulario sobre alumnos añaden palabras formando una cadena.
el campo.
Desarrollo de - Describir una - PB, p.56, Act 6: Leen las preguntas en voz alta por CL/EO GG CL
la sesión ilustración. turnos. Contestan según el dibujo.
- Escuchar la - PB, p.56, Act 7. CD 3, 4: Escuchan la descripción. CO P CL Extension

descripción de una Comprueban sus respuestas con un compañero. GG PB Worksheet 1*
escena. Escuchan de nuevo. Enseñar el nuevo vocabulario. (TRP, p.53)
AB
- PB, p.56, Act 8 CD 3, 5: Escuchan las preguntas y
- Leer adjetivos. responden. CL P CL CD 3
- AB, p.56, Act 5: Emparejan las palabras en parejas.

Corregir con mímica. Numeran los dibujos. EE P CL
- Hacer sugerencias Comprueban con un compañero.
por escrito.
- AB, p.56, Act 6: Explicar la primera viñeta.
Completan las demás con un compañero. EO P CL
Final de la - Hacer un chant con palmadas diciendo un adjetivo EO GG CL/CEC
sesión el profesor y contestando su pareja los alumnos. TB

Fill the gaps.
CO/EE GG CL
What’s the situation?. EO GG CL
Objetivos:
- Practicar el uso de los adjetivos.
Deberes*
Inicio de la - Repasar los - Decir los adjetivos. Los alumnos los representan CO GG CL
sesión adjetivos de la con mímica.
unidad.
Desarrollo - Leer y escuchar - PB, p.57, Act 9. CD 3, 6: Piensan cómo CL/CO/EE Ind CL/CEC
de la sesión un texto con completar la letra de la canción. Escuchan el CD.
adjetivos. Completan en sus cuadernos.
PB Song Worksheet
- Aprender una - PB, p.57, Act 10. CD 3, 7: Poner la canción por CO/EO GG CL/CEC (TRP, p.55)
canción con partes para que la aprendan. Escuchan y cantan AB
adjetivos. con el CD. Le ponen gestos.
CD 3 CD-ROM:
- Escribir - AB, p.57, Act 7: Escriben cada palabra en su EE P CL Songs 6*
adjetivos. columna con otro compañero. Corregir haciendo GG Cuaderno
una frase con cada palabra. Interactive
DVD: The music
- Escribir - PB, p.57, Act 11. CD 3, 8: Deletrean los CO/EE Ind CL room
adjetivos con adjetivos relativos a cada dibujo. Los copian en
corrección. sus cuadernos. Hacen un dibujo. Comprueban con
su compañero. Escuchan de nuevo el CD.
CL/EE Ind CL
- Escribir - AB, p.57, Act 8: Mirando a los dibujos escriben
utilizando la frase correcta. Insistir en el uso de las
adjetivos. preposiciones. Comparan en parejas.
Photocopiable
Final de la - Cantar la canción de nuevo. EO GG/PG CL/CEC activity 6 (TB,
sesión p.202)
- OPCIONAL: TB, p.213 (p.57), Extra activity EO GG CL
1: Mime game
EO/EE P CL
- OPCIONAL: TB, p.213 (p.57), Extra activity
2: Throw the dice
Objetivos:
- Distinguir palabras con los fonemas /i:/ y /e/ asociados a la grafia ea.
- Formular y responder preguntas.
Deberes*
Inicio de la - Distinguir los - Escribir palabras con estos fonemas en la pizarra. CL/CO/EO GG CL
sesión fonemas en palabras Los alumnos las pronuncian. Decirlas correctamente
concretas. para que repitan. Escribir los fonemas en la pizarra
con distintos colores.
Desarrollo - Reconocer los - PB, p.58, Act 12. CD 3, 9: Escuchan el CD e CO GG CL

de la sesión fonemas /i:/ y /e/. identifican los sonidos de las palabras coloreadas.
Escuchan de nuevo el CD y después repiten en
grupo. PB
- AB, p.58, Act 9 CD 3, 10: Encuentran y rodean la CL P CL AB

palabra de cada línea que no lleva el mismo sonido.
Comprueban con otras parejas. CD 3
- Proponer - PB, p.58, Act 13: En parejas, se turnan para señalar EO P CL

sugerencias en una un dibujo y hacer la pregunta. Para corregir, uno hace
situación. mímica y el otro, la frase.
- AB, p.58, Act 10. CD 3, 11: Escuchan el CD. CO Ind CL

- Comprender la Marcan el color con un punto. Escriben la palabra.
ubicación de Escuchan de nuevo y colorean.
objetos.
- AB, p.58, Joke box: Leer el chiste varias veces CO/EO GG CL/CSC
- Comprender un hasta que lo entiendan.
chiste.
Final de la - Repiten las frases con los sonidos en grupos. EO PG CL TB
sesión Dirigirles como a una orquesta.
CO GG CL Cuaderno
Offering help. CL Ind CL Colores
- OPCIONAL: TB, p.214 (p.58), Extra activity 2:

Memory pictures.
Objetivos:
- Leer una story.
Deberes*
Inicio de la - Hablar sobre la - Repasar los personajes y lo que ocurrió en capítulos EO GG CL

sesión story. anteriores. Hacen predicciones sobre este episodio.
Escribirlas en la pizarra.
Desarrollo - Escuchar, leer y - PB, p.59, Story. CD 3, 12: Hacer preguntas sobre los CO/CE GG CL
de la sesión comprender la personajes. Escuchan el CD. Comprueban las respuestas.
story. Escuchan de nuevo. Escuchan y repiten cuidando la CD-ROM: Unit
entonación. Contestan preguntas sobre la story. 6. Movie flash*
- Representar una PB
historia. - PB, p.59, Act 15: Dividir la clase en parejas. Escuchan
el CD y repiten las intervenciones del personaje al que AB Interactive
representan. EO/CO P CL DVD: Suzy´s
- Repasar el CD 3 room 6
vocabulario de la - AB, p.59, Do you remember?: Hacer lluvia de ideas
unidad. con el vocabulario de la unidad. Repasan en silencio las Ind
palabras de la derecha. Las tapan y las escriben a la EO/CL/EE P CL/AA Extension
izquierda. Intercambian los AB para corregir. Worksheet 2
(TRP, p.54)
- Autoevaluar el - AB, p.59, Can do: Leen las afirmaciones y colorean el
aprendizaje. símbolo que refleja lo que saben. CL Ind CL/SIEE
Final de la - Eligen una canción o un chant de la unidad y la repiten. EO GG CL/CEC
sesión TB
- OPCIONAL: TB, p.214 (p.59). Extra activity 1: Role
play. AB, p.59 Can
EO PG CL do*
- OPCIONAL: TB, p.214 (p.59). Extra activity 2: What
I can do. EO GG CL Language
Objetivos:
- Hablar y leer sobre plantas.
- Expresar la opinión.
Deberes*
Música suave
Inicio de la - Hablar sobre lo - Poner los alimentos en la mesa y decir de qué EO GG CL/CMCT
sesión que se obtiene de parte de la planta provienen (pipas, lechuga…). Partes de una
las plantas. Dicen otras comidas que provienen de plantas. planta
Hablar sobre otras cosas que obtenemos de las comestibles
plantas.
Desarrollo - Leer y hablar - PB, p.60, Fact: Enseñar sunflower. Hablar sobre CL/CO GG CL
de la sesión sobre los girasoles. la peculiaridad de los girasoles y lo que obtenemos
de ellos. CD-ROM: Unit
- Leer y hablar 6. Space
sobre las partes de - PB, p.60, Act 1: Leen el texto en silencio. Lo leen Invaders*
las plantas. en voz alta por turnos. Identifican qué parte de una CL/EO GG CL/CMCT PB
planta es cada imagen. Corrigen en parejas. P
AB AB, p.60, Act 1*
- Escribir - PB, p.60, Act 1, CD 3, 13: Escuchan las
vocabulario sobre preguntas e identifican la ilustración. Dicen qué EE Ind CL/CMCT
plantas. parte de una planta es cada una.
- Escribir - AB, p.60, Act 1: Identifican la ilustración con los EO/CL Ind CL/CMCT
vocabulario sobre nombres de las plantas y sus partes. Comparan con
partes de una un compañero.
planta.
- AB, p.60, Act 2: Hablar de las partes comestibles EE Ind CL
de una planta. Escriben ejemplos en cada columna.
Comparan con un compañero.
TB
Final de la - Repasar lo que han aprendido en la sesión. EO GG CL
sesión Cuaderno
- OPCIONAL: TB, p.214 (p.60), Extra activity 1: EE PG CL
Sharing information. Tiras de papel
- OPCIONAL: TB, p.214 (p.60), Extra activity 2: EE Ind CL Papel grande

Favourite foods from plants
Objetivos:
- Hablar más sobre plantas.
- Hacer un project sobre plantas.
/Deberes*
Inicio de la - Presentar las - Dibujar un manzano en la pizarra con raíces, EO P CL/CMCT

sesión partes de una horas y la fruta. Nombrar cada parte. GG
planta.
Desarrollo - Hablar sobre - PB, p.61, Act 3: En parejas, preguntan por las EO P CL/CMCT PB
de la sesión las partes partes comestibles de algunas plantas, siguiendo
comestibles de el ejemplo. AB
las plantas.
- PB, p.61, Act 4: Leen el texto en voz alta por CL/EO GP CL Cuaderno
- Leen sobre el turnos. Contestan a las preguntas en el cuaderno. Topic
crecimiento de Dialogan en grupos de cuatro. Zanahorias Worksheet*
las plantas. (TRP, p.56)
- AB, p.61, Act 3: Eligen las palabras correctas CL Ind CL Platos o
- Practicar una para cada definición. cuencos Extra project
tarea tipo ideas: A nature
Movers - PB, p.61, Project: Interpretan el Project a CL PG CL/CMCT/CEC/SIEE Agua para table (TB, p.220)
través de las imágenes. Los alumbos plantan una regar
semilla y observan su crecimiento durante un
- Realizar un
mes. Anotan sus observaciones y toman
project sobre
fotografías cada semana. Al cabo de un mes
plantas.
elaboran un poster con ellas.
Final de la - Repasar lo que han aprendido y preguntar qué EO GG CL
sesión les ha gustado más de esta sesión y la anterior. TB
- OPCIONAL: TB, p.214 (p.61). Extra activity EE PG CL Word train

1: Project record. (ver U1,
EE GG CL Sesión 8)
2: Word train.
Objetivo:
Valorar la importancia del juego limpio en los deportes.
Inicio de - Reflexionar - Hablar de por qué los jugadores suelen comenzar un EO GG CL/CSC
la sesión sobre el juego deporte dándose la mano.
limpio.

- AB, p. 84, Act 1 CD 4, 7.: Escuchan varias

conversaciones y numeran los dibujos. Corrigen por CO Ind CL/CSC
parejas. P
- Reflexionar
sobre su propio - AB, p. 84, Act 2: Leen las conversaciones y eligen CL Ind CL/CSC
comportamiento. las palabras del recuadro para completarlas.
Final de la - Representar que son dos equipos de fútbol que han CO/EO GG CL/CSC
sesión terminado un partido y deben despedirse con al gunas
frases de felicitación.

Act it out.
EO GG CL
What do you say?.
Objetivos:
/Deberes*
Inicio de la - Hablar utilizando - Repartir una palabra a cada alumno. En grupos, CL/EO PG CL Papeles con
sesión el vocabulario cada uno hace una frase con su palabra. Los demás palabras de las
aprendido. deciden si es correcta. Pueden reagruparse y unidades
repetir. (preparar)
Desarrollo - Leer - PB, p.62, Act 1: Repasar el vocabulario utilizado CL/EO PG CL

de la sesión instrucciones de en los juegos. Explicar el vocabulario de las PB CD-ROM: Unit
un juego. casillas. Juegan en grupos de cuatro. 6. Catching
AB balloons*
- Leer sobre una - AB, p.62, Act 1: Marcan una de las opciones en CL PG CL
aventura en el cada frase. Leen en voz alta el texto resultante a Cuaderno
campo. sus compañeros de equipo.
Dados y fichas
- Escribir sobre - AB, p.62, Act 2: Escribir en la pizarra el texto de EE Ind CL
una aventura. la Act 1 subrayando lo que pueden cambiar.
Escriben un borrador en el cuaderno sobre su
propia aventura. Corrigen en parejas. Escriben el
definitivo en el AB o en un folio.
TB
Final de la - Representar situaciones y pedir que hagan EO GG CL
sesión sugerencias sobre ellas. Papeles para
EO GG CL póster
Sing a song. Colores, tijeras,
pegamento
Objetivos:
- Hablar sobre diferencias entre dibujos.
Deberes*
Inicio de la - Entender - Describir objetos de la clase por turnos. Adivinan lo EO/CO GG CL

sesión descripciones. que es.
Desarrollo - Describir - PB, p.63, Act 2: Poner ejemplos de las estructuras EO P CL

de la sesión situaciones. que se pueden utilizar y dejarlos como modelo en la
pizarra. Hacer frases diferenciando los dos dibujos
según los modelos. Interactive
PB DVD: Stella's
- Distinguir rasgos - AB, p.63, Act 3: Rodean la palabra que es diferente CL P CL room. Quiz 3
comunes entre y ponen el número de letras. Corregir entre todos AB
palabras. exponiendo las razones.
Cuaderno AB, p.63, Act 4*
- Hacer un - AB, p.63, Act 4: Rellenan el crucigrama con las CL/EE Ind CL/CMCT
crucigrama. palabras rodeadas en la Act 3. Pasan las letras
numeradas a los recuadros para encontrar el mensaje. Language
Portfolio, p 5
- PB, p.63, Act 3: Un alumno lee la definición y otro CL P CL
- Leer descripciones dice la palabra. Comprueban con un compañero.
de situaciones.
- PB, p.63, Quiz!: En grupos de cuatro, leen las CL/EE PG CL
- Repasar estructuras preguntas y buscan las respuestas en las unidades 5 y Ind
y vocabulario de las 6. Corregir entre todos. Inventan cada uno otras dos GG
unidades 5 y 6. preguntas y las escriben en el cuaderno. Las
preguntan a los demás con los libros cerrados.
Final de la - Dos alumnos leen a otros dos las palabras de la CL/CO/EO PG CL/AA
sesión sección Do you remember? de la unidad 5. Las TB
deletrean y dicen el significado. Cambian para la
unidad 6.
- Repasar entre todos las secciones Can do con EO GG CL/SIEE

ejemplos.
CL
- Dicen lo que más les ha gustado de estas unidades. EO GG
CL
- OPCIONAL: TB, p.214 (p.63). Extra activity 2: Todas PG
Play a game.
Unidad 6: A day in the country, páginas 54 a 63
PB, p.54, PB, p.56, PB, p.57, PB, p.58, PB, p.59, PB, p.60, PB, p.84,
COMPRENSIÓN ORAL Act 2. Act 7 Act 9. Act 12. Story. Act 1. Act 2,
CD3, 2 CD3, 4 CD3, 6 CD3, 10 CD3, 12 CD3, 13 CD4, 6
AB, p.59,
EXPRESIÓN PRECISIÓN AB, p.54, PB, p.56, PB, p.57, PB, p.58, PB, p.60, PB, p.62, PB, p.63,
Do you
ORAL Act 2 Act 6 Act 10. Act 13. Act 1 Act 1 Act 2
remember
PB, p.54, PB, p.56, PB, p.57, PB, p.58, AB, p.59, PB, p.62, PB, p.63,
HABILIDAD
COMUNICATIVA
Act 1 Act 6 Act 9. Act 13. Can do Act 1 Act 2
PB, p.84, PB, p.63,
COMPRENSIÓ HABILIDAD Act 3 Act 3
N LECTORA LECTORA
PB, p.61,
AB, p.54, PB, p.55, AB, p.56, AB, p.57, PB, p.59, PB, p.60, AB, p.62, Evaluation
Act 3
Act 2 Act 4 Act 5 Act 8 Story. Act 1 Act 1 6 (TB,
p.229)
PB, p.84, AB, p.63,

COMPRENSIÓN Act 3 Act 3
LECTORA
AB, p.54, PB, p.55, AB, p.56, PB, p.57, PB, p.59, PB, p.60, PB, p.61, AB, p.62, Evaluation
Act 2 Act 4 Act 6 Act 9. Story. Act 1 Act 2 Act 1 6 (TB,
p.229)
AB, p.54, PB, p.55, AB, p.56, AB, p.57, AB, p.59, AB, p.60, PB, p.61, AB, p.84, AB, p.62, AB, p.63,
EXPRESIÓN PRECISIÓN Act 1 Act 5 Act 6 Act 7 Do you Act 1 Project Act 2 Act 2 Act 4
ESCRITA remember
Evaluation
6 (TB,
p.229)
AB, p.84, PB, p.63,
HABILIDAD Act 2 Act 4
COMUNICATIVA
AB, p.55, AB, p.56, AB, p.57, PB, p.61, AB, p.62,
Evaluation
Act 4 Act 6 Act 8 Project Act 2
6 (TB,
p.229)
Unidad 7: World of animals. Sesión 1, PB y AB página 64
Objetivos:
- Hablar sobre animales salvajes y sus hábitats.
Deberes*
- Repasar y Flashcards and
Inicio de la ampliar nombres - Describir animales. Los alumnos averiguan CO/EO GG CL/CMCT wordcards:
sesión de animales cuáles son. Hacer un mapa conceptual sobre animals
salvajes. animales salvajes.
- Añadir nuevos animales al mapa conceptual con CO GG CL

imágenes.
Desarrollo - Leer y hablar - PB, p.64, Act 1: Leen en voz alta las preguntas CL/EO GG CL
de la sesión sobre animales por turnos. Las contestan en parejas. Corregir P
salvajes. entre todos.
PB Reinforcement
- Escuchar hablar - PB, p.64, Act 2. CD 3, 14: Escuchan el CD. CO GG CL Worksheet 1*
sobre animales Comprueban las respuestas. Escuchan de nuevo. P AB (TRP, p.58)
salvajes. Corregir entre todos. Hacer otras preguntas sobre
el contenido. Escuchan de nuevo. Comprueban CD 3
las respuestas en parejas.
Cuaderno
- Escribir - AB, p.64, Act 1: Ordenan alfabéticamente por EE P CL/CMCT
nombres de parejas el nombre de los animales en el cuaderno. Ind
animales salvajes. Dar a nueve alumnos los nombres de los
animales. Se colocan por orden alfabético.
Escriben la lista en el AB.
- Escuchar
nombres de - PB, p.64, Act 3. CD 3, 15: En parejas, deciden
animales salvajes. qué animales faltan en cada fila. Escuchan el CD CO/EO P CL
y repiten a coro los que faltan. GG
- Escribir
animales y - AB, p.64, Act 2: Encuentran el nombre de los EE Ind CL/CMCT
vocabulario de animales en la tabla. Contestan las preguntas.
repaso.
Final de la -Dar pistas a los alumnos para que adivinen los CO GG CL/CMCT TB
sesión animales.
- OPCIONAL: TB, p.214 (p.64). Extra activity CE GG

1: Matching game. CL
EE P
- OPCIONAL: TB, p.214 (p.64). Extra activity CL/CMCT
2: Animal categories.
Objetivos:
- Escribir sobre animales salvajes, sus costumbres y sus hábitats.
Deberes*
Inicio de la - Escribir - Poner las imágenes de los animales en la pizarra. Salen a EE GG CL/CMCT
sesión nombres de escribir los nombres. Entre todos ayudan con la ortografía.
animales
salvajes.
Desarrollo - Leer sobre - PB, p.65, Act 4: Dicen en alto los nombres de los animales. CL Ind CL/CMCT
de la sesión animales Leen en silencio los textos y los asocian con las fotos. GG
salvajes. Escriben letras y números en el cuaderno. Comprueban con
un compañero. Leen en voz alta por turnos y otros dicen cuál CD-ROM:
es. Buscan las palabras clave. Aprenden el nuevo PB Unit 7. Space
vocabulario. Explicar el orden de adjetivos: tamaño + color. Invaders*
AB
- PB, p.65, Act 5: En grupos de cuatro, uno lee los textos y
- Escuchar los demás adivinan el animal. Gana el primero que lo acierte. EE Ind CL Cuaderno AB, p.65, Act
descripciones de 4*
animales. - PB, p.65: Completan la descripción del animal con las
palabras del recuadro.
- Escribir sobre CO PG CL/CMCT
un animal - AB, p.65, Act 3: Por parejas leen los textos y los escriben
salvaje. correctamente en sus cuadernos. Corregir entre todos las
diferentes versiones. Los escriben en el AB. CL/EE P CL
GG
- Escribir sobre - AB, p.65, Act 4: Escriben un texto sobre su animal salvaje
el animal salvaje favorito en su cuaderno. Lo pasan ya corregido al AB.
favorito. EO/EE GG CL
Ind
Final de la - Hacer preguntas acerca de los animales sobre los que han EO GG CL/CMCT
sesión escrito. Con un gráfico de barras en la pizarra, averiguar el TB
favorito de la clase.
- OPCIONAL: TB, p.214 (p.65). Extra activity 1: Whisper CO GG CL

and write.
- OPCIONAL: TB, p.214 (p.65). Extra activity 2: Animal CO PG CL/CMCT

profiles.
Objetivos:
- Utilizar adjetivos comparativos para comparar animales.
Deberes*
Inicio de la - Repasar los - Los alumnos dicen adjetivos conocidos. EO/CL GG CL

sesión adjetivos conocidos. Escribirlos en la pizarra. Emparejan los contrarios.
- Entender el uso de - Poner ejemplos de comparaciones con objetos de CO/EO GG CL

los comparativos. la clase. Repiten las frases. Insistir en la
pronunciación débil de than.
Desarrollo - Leer y hablar sobre - PB, p.66, Act 7: Leen las preguntas en voz alta CL/EO Ind CL/CMCT
de la sesión animales salvajes. por turnos. Piensan las respuestas. Comparan con P Reinforcement
un compañero. Worksheet 2* (TRP,
- Escuchar el uso de p.59)
comparativos. - PB, p.66, Act 8. CD 3, 16: Escuchan la CO P CL
conversación. Comprueban con un compañero las GG
respuestas que dieron. Escuchan de nuevo. PB
- Aprender la
ortografía de los - PB, p.66, Grammar: Explicar cómo se escriben CL/EO GG CL AB
comparativos. los comparativos en cuatro casos diferentes.
Escribir los cuatro listados en la pizarra (incluidos CD 3
los irregulares). Deducen la regla para cada caso.
- Identificar
comparativos. - AB, p.66, Act 5: En parejas, eligen el
comparativo correcto en cada frase. Comprueban EE/CL P CL
con otras parejas. Corregir entre todos. GG
- Escuchar hablar - PB, p.66, Act 9: Susurran yes o no a un

con comparativos. compañero después de cada frase. CL P CL
- Escribir y leer - AB, p.66, Act 6: Escriben yes o no en cada frase.

comparaciones. Comparan con un compañero. CL Ind CL
Final de la - Enseñar dos objetos cada vez y decir un adjetivo. EO GG CL

sesión Los comparan.
EO P CL TB
Sentences. CO Ind CL

2: Picture dictation.
Objetivos:
- Practicar más los comparativos.
Deberes*
Inicio de la - Repasar los - Decir adjetivos. Responden con su comparativo a CO/EO GG CL/CEC
sesión adjetivos ritmo de chant. Luego al revés.
comparativos.
Desarrollo - Cantar usando - PB, p.67, Act 10 CD 3, 17: Escuchan la canción y EE P CL/CMCT/CEC Song worksheet
de la sesión comparativos. señalan al animal. Escuchan de nuevo repitiendo (TRP, p.62)
cada verso. Cantan de pie haciendo los gestos. PB
- Escuchar y hablar Luego, cantan en cinco grupos, uno por estrofa.
utilizando AB Extension
comparativos. - AB, p.67, Act 7: Leen los comparativos y los EO/CO P Worksheet 1*
escriben en la columna correcta según pertenezcan a CL CD 3 (TRP, p.60)
cada tipo.
- Identificar tipos de 4 papeles
comparativos. - PB, p.67, Act 11.: Observan los dibujos y dicen CL/EO GG grandes CD-ROM:
frases comparando los animales que hay en cada uno PG CL/CMCT Songs 7*
de ellos.
- Escribir
comparativos. - AB, p.67, Act 8: Colorean el dibujo y escriben EE Ind Interactive
cinco frases comparando los animales del dibujo. CL/CMCT DVD: The music
Comparan intercambiando los AB. room
Final de la - Cantar de nuevo la canción de la sesión. EO GG CL/CEC

sesión - OPCIONAL: TB, p.215 (p.67). Extra activity 1:
Our song. EO/EE PG CL
Finding out. EO/EE P CL
Objetivos:
- Distinguir palabras con el fonema /f/ asociado a la grafía ph
- Completar un texto.
Deberes*
Inicio de la - Leer y pronunciar - Escribir phone,field, frog y dolphin en la CL/EO P/GG CL

sesión palabras con el fonema pizarra. Los alumnos lasidentifican el sonido
/f/. que tienen en común. Repiten las palabras.
Desarrollo - Escuchar y repetir - PB, p.68, Act 12. CD 3, 18: Escuchan el CD CO GG CL
de la sesión palabras con el fonema e identifican los sonidos de las palabras
/f/ asociado a la grafía coloreadas. Escuchan de nuevo el CD y PB
ph. después repiten en grupo.
AB CD-ROM:
- AB, p.68, Act 9 CD 3, 19: Escuchan y dicen EE P CL Unit 7.
- Escribir palabras con las palabras. Completan las palabras con la CD 3 Shooting stars*
los fonemas. grafía correspondiente. Comprueban con otras
parejas. Photocopiable
- Comparar animales activity 7 (TB,
salvajes. - PB, p.68, Act 13: Dar la Photocopiable EO/CO/EE P CL/CMCT p.203)
activity 7 por parejas. Se turnan para leer las
partes del texto hasta completarlo. Luego, los
- Escribir adjetivos completan por escrito. Comprueban mirando el
comparativos. papel del compañero.
- Encontrar - AB, p.68, Act 10: Ordenan las letras de cada

comparativos en una palabra. Corregir entre todos deletreándolas. EE P CL
sopa de letras.
- AB, p.68, Act 11: Buscan las palabras de la
- - Comprender un Act 10 en la sopa de letras. CL P CL
chiste.
- AB, p.68, Joke box: Leer varias veces el
chiste hasta que lo entiendan. Lo siguen en el CL/CO GG CL/CSC
AB. Explicarlo si es necesario.
Final de la - Recitan las frases del principio de la lección. EO GG CL TB

sesión Repiten en dos grupos. Pelota de papel
EO GG CL
- OPCIONAL: TB, p.215 (p.68). Extra Cuaderno
activity 1: Catch and say. EE Ind CL

activity 2: Sentences.
Objetivos:
- Leer una story.
Deberes*
Inicio de la - Repasar - Poner episodios pasados de Lock and Key. Cuentan lo CO/EO GG CL CD 3
sesión episodios que pasa usando el present simple.
anteriores de la
story.
Desarrollo - Escuchar, leer y - PB, p.69, Story. CD 3, 20: Hacer preguntas sobre los CO/ CL P/GG CL
de la sesión comprender la personajes. Escuchan la story. Comprueban las respuestas Extension
story. con un compañero. Escuchan de nuevo. Escuchan y Worksheet 2
repiten cuidando la entonación. Contestan preguntas sobre PB (TRP, p.61)
la story.
- Representar una AB
historia. - PB, p.69, Act 15: Dividir la clase en parejas. Escuchan EO/CO P CL CD-ROM: Unit
el CD y repiten las intervenciones del personaje al que CD 3 7. Movie flash*
- Repasar el representan.
vocabulario de la AB, p.69, Can
unidad. - AB, p.69, Do you remember?: Hacer lluvia de ideas con EO/ EE Ind/P CL/AA do*
el vocabulario de la unidad. Repasan en silencio las
palabras de la derecha. Las tapan y las escriben a la
izquierda. Intercambian los AB para corregir. Interactive
- Autoevaluar el EO Ind CL/SIEE DVD: Suzy´s
aprendizaje. - AB, p.69, Can do: Leen las afirmaciones y colorean el PG room 7
símbolo que refleja lo que saben. Lo comparten con los
compañeros en grupos de tres demostrando lo que saben.
Final de la - Eligen una canción o chant de la unidad y lo repiten. EO GG CL/CEC
sesión Folios
- OPCIONAL: TB, p.215 (p.69). Extra activity 1: Role EO P CL
play. My Home
EE/CL PG CL/CMCT Booklet: Unit 7
Animal quiz.
Objetivos:
- Leer sobre los hábitats de los animales salvajes.
/Deberes*
Inicio de la - Repasar los - Mostrar las flashcards y decir un nombre de CO GG CL/CMCT Flashcards:
sesión animales salvajes animal salvaje erróneo. Los alumnos corrigen animals
diciendo en alto el nombre correcto.
Desarrollo - Leer una anécdota - PB, p.70, Fact: Un alumno lee el cuadro. CL/EO GG CL
de la sesión sobre los monos Dialogar sobre ello. Dicen cuántos tipos de
monos conocen. PB
- Leer y hablar Topic
sobre los hábitats. - PB, p.70, Act 1: Leen los títulos en voz alta CL/EO Ind CL AB Worksheet*(TRP,
por turnos. Leen el texto en silencio GG p.63)
rápidamente. Eligen el título. Comprueban con CD 3
un compañero. Corregir entre todos.
Mapa del
- Escribir palabras - AB, p.70, Act 1: Escriben el vocabulario de EE Ind CL mundo
sobre hábitats. los dibujos. Comparan en parejas.
- Leer vocabulario - PB, p.70, Act 2: En parejas, unen las palabras CL/EO P CL
de la sesión. y sus definiciones. Comparan con otras parejas. GG
Cuentan experiencias en estos lugares.
- Escuchar hablar
sobre vocabulario - AB, p.70, Act 2. CD 3, 21: Miran el dibujo.
de la sesión. Escuchan el CD y marcan el dibujo adecuado. CO/EO Ind CL
Comparan con un compañero. GG
Final de la - Hablar con la clase sobre lo aprendido en esta EO GG CL
sesión sesión. TB
EE/CO PG CL
- OPCIONAL: TB, p.215 (p.70). Extra activity Folios
1: Definitions. EE P CL

2: Odd one out.
Objetivos:
- Hablar más sobre los hábitats de los animales salvajes.
- Hacer un project sobre un animal salvaje.
/Deberes*
Inicio de la - Repasar lo - Escribir el nombre de los cuatro hábitats CO GG CL/CMCT Folios

sesión aprendido sobre en folios y colocarlos en distinos lugares de
habitats. la clase. Dedcir un animal y los alumnos se
dirigen al hábitat correspondiente.
Desarrollo - Leer sobre - PB, p.71, Act 3: Dicen los nombres de los CL P CL/CMCT
de la sesión animales salvajes. animales de las fotos. Contestan a las PB CD-ROM: Unit 7.
preguntas por parejas. Dialogar sobre las Catching balloons*
respuestas sin decirles la correcta. AB
- Escuchar hablar
sobre animales - PB, p.71, Act 4. CD 3, 22: Escuchan el CO GG CL CD 3
salvajes. CD hasta que encuentren todas las Extra project ideas:
respuestas. Comentan lo que más les ha Cuaderno Animals and their
- Practicar una sorprendido. habitats (TB, p.221)
tarea tipo Movers CO Ind CL A3
- AB, p.71, Act 3 CD 3, 23: Escuchan y
responden las preguntas de comprensión. Colores
Comparan con un compañero.
- Realizar un
CL/EE Ind CL/CMCT/CEC/SIEE Información
project sobre un
- PB, p.71, Project: Escriben un borrador sobre animales
animal salvaje.
con la información del animal que han
escogido. Corregir. Lo pasan a un A3.
Final de la - Repasar lo que se ha hecho en la sesión. EO GG CL
sesión Dicen lo que más les ha gustado de esta TB
sesión y la anterior.
EO PG CL Folios
activity 1: Sharing information.
EO/EE GG CL
Unidad 7: World of animals, páginas 64 a 71
PB, p.64, Act 2. PB, p.66, Act 8. PB, p.67, Act 7, AB, p.68, Act 9. PB, p.69, Story. AB, p.70, Act 2. AB, p.71, Act 3.
COMPRENSIÓN ORAL CD3, 14 CD3, 16 CD3, 17 CD3, 19 CD3, 20 CD3, 21 CD3, 23
EXPRESIÓN PRECISIÓN PB, p.66, AB, p.69, Do Evaluation 7.

ORAL PB, p.64, Act 3. AB, p.65, Act 4 PB, p.67, Act 11. PB, p.68, Act 13. PB, p.70, Act 2
Grammar you remember? (TB, p.230)
HABILIDAD
COMUNICATIVA AB, p.69, Can Evaluation 7.
PB, p.64, Act 1 AB, p.65, Act 4 PB, p.66, Act 7 AB, p.67, Act 7 PB, p.68, Act 13 PB, p.70, Act 2
do (TB, p.230)
COMPRENSIÓN HABILIDAD
LECTORA LECTORA
AB, p.64, Act 2 PB, p.65, Act 4 PB, p.66, Act 9 PB, p.67, Act 11. PB, p.69, Story. PB, p.70, Act 1 AB, p.71, Act 3
COMPRENSIÓN AB, p.64, Act 2 PB, p.65, Act 4 PB, p.66, Act 7 PB, p.67, Act 11. PB, p.69, Story. PB, p.70, Act 1 PB, p.71, Act 3
LECTORA
AB, p.64, Act 1
EXPRESIÓN PRECISIÓN AB, p.69, Do
ESCRITA PB, p.65, Act 5 AB, p.66, Act 5 AB, p.67, Act 8 AB, p.68, Act 10 AB, p.70, Act 1 AB, p.71, Act 3
Reinf. worksheet you remember?
1 (TRP, p.54)
Reinf. worksheet
HABILIDAD PB, p.65, Act 5 PB, p.67, Act 10 PB, p.71, Project
COMUNICATIVA
2 (TRP, p.55)
Unidad 8: Weather report. Sesión 1, PB y AB página 72
Objetivos:
- Comprender y hablar sobre el tiempo atmosférico.
/Deberes*
Inicio de la - Preguntar y - Preguntar por la fecha del día. Preguntar What’s CO GG CL Flashcards and
sesión responder sobre el the weather like? Los alumnos contestan si saben, wordcards:
tiempo. si no, decir la respuesta. weather
EO GG CL
- Presentar - Hacer una mapa conceptual sobre el tiempo con
vocabulario sobre el la pregunta What’s the weather like? en el centro.
tiempo.
Desarrollo - Hablar sobre el - PB, p.72, Act 1: Hablar sobre los dibujos. Leen EO P CL
de la sesión tiempo en diferentes en voz alta por turnos las preguntas. Contestan en AB, p.72, Act
lugares. parejas sin mirar los textos. 1*
PB
- Leer sobre el - PB, p.72, Act 2: Leen las postales en silencio. En CL Ind CL Language
tiempo en diferentes parejas, comprueban las respuestas que dieron. GG AB Portfolio, p 13
lugares. Leen los textos en voz alta. Aclarar vocabulario.
Dicen qué postal y lugar son sus favoritos. CD 3
- Escuchar hablar - PB, p.72, Act 3. CD 3, 24: Escuchan el CD. CO/EO P CL Cuaderno
sobre el tiempo en Dicen a su compañero la respuesta en voz baja.
diferentes lugares. Escuchan de nuevo. Dicen las respuestas a la clase
y corrigen las erróneas. Inventan nuevas frases por
parejas.
- Leer y escribir
sobre el tiempo. - AB, p.72, Act 1: Poner cada palabra junto a su CL/EE Ind CL
definición. Comparan en parejas. Dicen qué tipo
- Leer sobre el de palabras son (nouns).
tiempo.
- AB, p.72, Act 2: Rodean la palabra correcta con CL P CL
un compañero. Corregir entre todos explicando
cada caso. Recordar las que están en present
continuous.
Final de la - Escribir las palabras de la sesión con las letras EE P CL TB

sesión desordenadas. En parejas las escriben bien. Las
intercambian con otras parejas.
CL/EO P CL
Sort the words. EE Ind CL

Our weather.
Objetivos:
- Hablar sobre el tiempo atmosférico.
Deberes*
Flashcards:
Inicio de la - Repasar - Colocar las flashcards en la pizarra y escribir EE Ind CL weather
sesión vocabulario del un número debajo. Decir un número y los GG
tiempo. alumnos escriben una frase describiendo el
tiempo de la flashcard nombrada.
Desarrollo - Escuchar hablar - PB, p.73, Act 4. CD 3, 25: Hablar sobre el CO/EO Ind CL/CMCT
de la sesión sobre el tiempo en dibujo. Escuchan el CD. En el cuaderno, GG
diferentes lugares. asocian las letras y los números. Comparan con PB CD-ROM: Unit
un compañero. Hacen frases con las dos 8. Space
- Escuchar hablar palabras. AB Invaders*
sobre el tiempo en
diferentes lugares. - AB, p.73, Act 3. CD 3, 26: Escuchan el CO Ind CL CD 3
tiempo. Localizan sin dibujar. Escuchan de AB, p.73, Act 4
- Hablar sobre el nuevo. Dibujan los símbolos en cada círculo. Cuaderno
tiempo en diferentes Comprueban con un compañero. Escuchan otra
lugares. vez.
- PB, p.73, Act 5: Leen los bocadillos. EO P CL

- Hablar y escribir Escribirlos en la pizarra subrayando lo que se
sobre el tiempo. puede cambiar. Practican en parejas refiriéndose
a la Act 4.
- AB, p.73, Act 4: Completan las frases sobre la EO/EE P CL

ilustración de la Act 3 oralmente en parejas. Ind
Luego, escriben las frases.
TB
Final de la - Hacer un chant. Un grupo pregunta: What’s EO PG CL/CEC
sesión the weather like today? Otro responde dos Photocopiable
veces lo mismo al ritmo. activity 8 (TB,
EO P CL p.204)
1: What’s the weather like?
EO PG CL
activity 2: Matching game
Objetivos:
- Hablar del pasado usando was y were.
/Deberes*
Inicio de la - Repasar el - En parejas, observan la ropa de su compañero EO P CL

sesión vocabulario de durante 30 segundos. Se vuelven de espaldas y dicen
ropa. lo que lleva puesto.
- Escuchar y - Decir qué día es, el tiempo que hace y que estamos CO/EO GG CL
hablar en pasado en el colegio. Escribir los días de la semana y decir
con was y were. lo mismo para un día pasado. Dicen lo mismo para
otros días. Repiten todas las frases.
Desarrollo - Leer y hablar de - PB, p.74, Act 6: Hablar sobre el dibujo. Enseñar CE/EO Ind CL
de la sesión un dibujo sobre el scarf y sweater. Leen por turnos en voz alta las Reinforcement
tiempo. preguntas. Comparan las respuestas con un Worksheet 1* (TRP,
compañero. p.65)
PB
- Escuchar hablar - PB, p.74, Act 7. CD 3, 27: Escuchan el CD. CO Ind CL
sobre el tiempo en Comprueban las respuestas que dieron con un GG AB
pasado. compañero. Escuchan de nuevo. Hacer preguntas
nuevas. Escuchan y contestan en parejas. Escuchan CD 3
por última vez corrigiendo entre todos.
Cuaderno
- Escribir - AB, p.74, Act 5: Enseñar wasn’t y weren’t. CL/EE P CL
utilizando wasn’t y Completan las frases con un compañero.
weren’t.
- PB, p.74, Act 8. CD 3, 28: Decir qué día es y cuál CO P CL
- Escuchar hablar fue ayer. Dicen qué frases del Grammar están en
en pasado con presente y en pasado. Escuchan el CD. Susurran a su
wasn’t y weren’t. compañero yesterday o today.
EE Ind CL
- Escribir en - AB, p.74, Act 6: Escriben el mensaje en el
pasado con wasn’t cuaderno. Corregir entre todos. Escriben en su AB.
y weren’t.
Final de la - Hacer preguntas en pasado sobre el dibujo del PB. CO/EO GG CL

sesión Responden con frases completas.
- OPCIONAL: TB, p.216 (p.74). Extra activity 1: CL/EE P CL Frases

How many sentences? divididas
- OPCIONAL: TB, p.216 (p.74). Extra activity 2: EE Ind/GG CL

Secret messages.
Unidad 8: Weather report . Sesión 4, PB y AB página 75
Objetivos:
- Practicar más es uso de was y were.
Etapa Objetivos de Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiales Refuerzo-
las actividades Ampliación /
Deberes*
Inicio de la - Repasar el - Escribir afirmaciones en pasado. Los alumnos CO/EO Ind CL Cuaderno
sesión pasado con escriben true o false en el cuaderno. Comprobar GG
was y were. entre todos corrigiendo las erróneas.
Desarrollo - Leer y - PB, p.75, Act 9. CD 3, 29: Hacer preguntas CL/CO Ind CL/CEC
de la sesión escuchar un sobre el texto en pasado. Leen la canción y GG
texto en sustituyen cada dibujo por una palabra del Song
pasado. recuadro. Comprueban en parejas. Escuchan el Worksheet
CD. Corregir las respuestas. Escuchan de nuevo. PB (TRP, p.69)
Repiten cada verso.
AB
- Cantar una - PB, p.75, Act 10. CD 3, 30: Escuchan y Extension
canción en aprenden la canción. La cantan entre todos y en EO GG CL/CEC CD 3 Worksheet 1
pasado. grupos. PG (TRP, p.67)
- Hablar - AB, p.75, Act 7: Leen el recuadro y los EO/EE P CL

utilizando el bocadillos en voz alta por turnos. Dibujar una CD-ROM:
pasado. tabla igual para practicar. Entrevista a sus Songs 8*
compañeros y rellenan la tabla. Cuentan la
información recogida.
- Hablar Interactive
utilizando el - PB, p.75, Act 11: Leer el bocadillo. Dicen a DVD: The
pasado. qué dibujos se refiere. Hacen el resto de las EO/EE P CL music room
frases por parejas. Las escriben en el cuaderno. Ind
- Escribir
utilizando el - AB, p.75, Act 8: Hablar entre todos sobre lo EE Ind CL
pasado. que hicieron los fines de semana pasados.
Escriben un borrador en el cuaderno. Leen el
cuaderno de un compañero. Escriben en su AB.
Oraciones con was(n’t) y
Final de la - Cantan de nuevo la canción entre todos. EO GG CL/CEC were(n’t)cortadas en
sesión palabras (preparar)
- OPCIONAL: TB, p.216 (p.75). Extra activity EE P CL
1: Weather snakes.
EO GG/P CL
2: Living language.
Objetivos:
- Distinguir palabras con el fonema /w/.
- Intercambiar información sobre Kid Box 3.
/Deberes*
Inicio de la - Pronunciar - Escribir en la pizarra Why? Where? Who? When? Y CL GG CL

sesión palabras con el What?. Los alumnos qué suena igual. Leerlas. Las
fonema /w/. repiten. Escribir el fonema en la pizarra. Lo leen.
Desarrollo - Escuchar - PB, p.76, Act 12. CD 3, 31: Escuchan el CD e CO P CL

de la sesión palabras con el identifican los sonidos de las palabras coloreadas. GG
sonido /w/. Escuchan de nuevo el CD y después repiten en grupo.
PB
- AB, p.76, Act 9. CD 3, 32: Escuchan las fases y las CD-ROM: Unit
repiten. Completan las frases con las palabras del CO/EO P CL AB 8. Shooting
recuadro. Corrigen en parejas. stars*
- Escribir y CD 3
responder - PB, p.76, Act 13: En parejas, escriben en sus cuadernos EE/CO/EO P CL
preguntas sobre seis preguntas sobre Kid’s Box 3 en pasado. Escriben las PG Cuaderno Joke box*:
KB 3. respuestas en otra página. Cada pareja pregunta a otra Cuentan el
pareja. Miran el libro en tiempo limitado. Comprobar chiste en casa
quién contestó bien a más preguntas.
- Escribir una - AB, p.76, Act 10: Completan la carta rodeando y CL/EE Ind CL
carta en pasado. escribiendo palabras para que tenga sentido. La ilustran
con un dibujo.
- Comprender un
chiste. - AB, p.76, Joke box: Leerles el chiste con la entonación CO GG CL/CSC
adecuada tantas veces como haga falta para que lo
entiendan.
Final de la - Repiten el trabalenguas del PB lo más rápidamente EO Ind CL TB
sesión posible.
CL/EO P CL
Guessing game. EE Ind CL

Letters.
Objetivos:
- Leer una story.
/Deberes*
Inicio de la - Hablar sobre - Hacer un mapa conceptual con Lock and Key en el EO GG CL
sesión episodios centro. Los alumnos dicen lo que recuerdan de
anteriores historias pasadas.
Extension
Desarrollo - Escuchar, leer - PB, p.77, Story. CD 3, 33: Plantear preguntas CO/ CL P CL worksheet
de la sesión y comprender la sobre el episodio. Escuchan, leen y responden. GG 2*(TRP, p.68)
story. Comprobar en parejas y luego con la clase. Vuelven
a escuchar y repiten el texto copiando la entonación.
- Representar Hacer preguntas para comprobar la comprensión. PB CD-ROM:
una historia. Unit 8. Movie
- PB, p.77, Act 15: Dividir la clase en parejas. AB flash*
Escuchan el CD y repiten las intervenciones del EO/CO P CL
- Repasar el personaje al que representan. CD 3
vocabulario de Interactive
la unidad. - AB, p.77, Do you remember?: Hacer lluvia de DVD: Suzy´s
ideas con el vocabulario de la unidad. Repasan en EO/ EE GG CL/AA room 8
silencio las palabras de la derecha. Las tapan y las Ind
escriben a la izquierda. Intercambian los AB para P AB, p.77, Can
- Autoevaluar el corregir. do*
aprendizaje.
- AB, p.77, Can do: Leen las afirmaciones y CL/EO Ind CL/SIEE My Home
colorean el símbolo que refleja lo que saben. Lo PG Booklet: Unit 8
comparten con los compañeros en grupos de tres
demostrando lo que saben.
Final de la - Eligen una canción o chant de la unidad y o EO GG CL/CEC
sesión repiten.
EO P CL TB
Role play. EO P CL Photocopiable
activity 8 (TB,
- OPCIONAL: TB, p.216 (p.77). Extra activity 2: p.204)
What was the weather like?
Objetivos:
- Leer sobre orquestas eidentificar las familias de instrumentos musicales.
/Deberes*
Inicio de la - Hablar sobre - Los alumnos escuchan la música con los ojos cerrados y EO GG CL/CEC Música
sesión música y la cabeza sobre la mesa. Luego, explican qué imágenes clásica
sensaciones. mentales han tenido. suave
Desarrollo - Leer sobre - PB, p.78, Fact: Hablar de la fotografía. Enseñar CL GG CL/CEC
de la sesión curiosidades de orchestra. Leer el texto en voz alta. Dicen el número de
una orquesta. niños de la orquesta y cuántas personas suelen formarla.
PB Topic
- PB, p.78, Act 1: Hablar de los tipos de música que CL/EO GG CL Worksheet
- Leer sobre tipos conocen. Leen el texto en voz alta por turnos. Parar tras AB (TRP, p.70)
de instrumentos. cada párrafo para aclaraciones y nombrar instrumentos.
Hablar de la orquesta del colegio si la hay. Dicen los CD 3
cuatro tipos de instrumentos que existen. Hablar sobre
compositores que conozcan. Cuaderno
CL P CL/CEC
- Identificar - AB, p.78, Act 1: Observan los dibujos y unen con flechas
familias de a cada familia de instrumentos.
instrumentos.
- AB, p.78, Act 2: Leen las preguntas y eligen las CL Ind CL
respuestas correctas. Corregir en grupo.
- PB, p.78, Act 2. CD 3, 34: Escuchan la descripción de CO Ind CL/CEC

cada familia de instrumentos y ejemplos de sus sonidos.
Comprueban sus respuestas del ejercicio anterior.
- PB, p.78, Act 3. CD 3, 35: Escuchan el sonido de varios EO Ind CL/CEC

instrumentos y dicen la familia de instrumentos.
Final de la - Hablar sobre lo aprendido en esta sesión. Dicen qué EO GG CL/CEC TB
sesión música les ha gustado más.
- OPCIONAL: TB, p.216 (p.78). Extra activity 1: EE Ind CL/CEC

Musical instruments.

Musical pictures.
Objetivos:
- Hablar más sobre música e instrumentos musicales.
- Hacer un project sobre un instrumento musical.
/Deberes*
Inicio de la - Hablar sobre - Dividir la clase en cuatro grupos, uno para EO GG CL

sesión instrumentos cada tipo de instrumento. Hacer con mímica
musicales. uno de ellos, el grupo imita al profesor, los
demás permanecen quietos. Ir representando
todos los instrumentos. Dicen qué instrumentos CD-ROM: Unit 8.
ha tocado el profesor. Catching balloons*
Desarrollo - Asociar música y - PB, p.79, Act 4. CD 3, 36: Escuchan piezas EO P CL/CEC/CMCT
de la sesión tiempo musicales y las asocian a las imágenes que Reinforcement
meteorológico. describen diferentes fenómenos meteorológicos. PB Worksheet 2* (TRP,
p.66)
- AB, p.79, Act 3: Leen el texto y lo completan AB
- Practicar una con las palabras correctas de las propuestas en CL/EE Ind CL
tarea tipo Movers. cada línea. CD 3 Extra project ideas:
Making an orchestra
- PB, p.79, Project: Leen en voz alta por turnos. Arroz y (TB, p.221)
- Seguir las Contestan a las preguntas. Aclarar las dudas. CL Ind CLCEC/SIEE cereales,
instrucciones de Fabrican sus instrumentos. Orquestan con ellos GG botellas de
un texto. una canción del libro. plástico con
tapón
Final de la - Hablar sobre lo aprendido en las dos últimas EO GG CL
sesión sesiones y sobre la música que más les ha Periódicos
gustado.
Word train (ver
- OPCIONAL: TB, p.217 (p.79). Extra CO/CL PG CL U1, Sesión 8)
activity 1: Board slap.
EO/EE GG CL
Objetivo:
Valorar la importancia de contribuir al cuidado del medioambiente.
Inicio de - Reflexionar - Escribir “Help the world” en la pizarra. Piensan y EO GG CL/CSC

la sesión sobre el hablan de diferentes formas de “ayudar al mundo”.
medioambiente.

- AB, p. 85, Act 1.: Leen las frases y las unen a los
dibujos correspondientes. Corrigen por parejas. CL Ind CL/CSC
- Reflexionar P
sobre su propio - AB, p. 85, Act 2: Completan el texto con las
comportamiento. palabras del recuadro. CL Ind CL/CSC
Final de la - Hacer con mímica alguna de la acciones CO/EO GG CL/CSC
sesión mencionadas en la sesión. Los alumnos indican con el
pulgar si la acción contribuye a cuidar al
mediambiente o no.
CO/EO GG CL
Act it out. EO GG CL

Class poster.
Objetivos:
/Deberes*
Inicio de la - Repasar - Poner las tarjetas por la clase. Decir palabras del CO GG CL 4 tarjetas:
sesión vocabulario de vocabulario de las unidades 7 y 8. Los alumnos weather, wild
las unidades 7 y señalan a una de las cuatro tarjetas. animals, town y
8. country.
Desarrollo - Repasar el - PB, p.80, Act 1: Repasar el vocabulario empleado EO/EE PG CL PB, p.80, Act 1:
de la sesión vocabulario de en los juegos. En grupos de cuatro eligen un tema PB Escriben los
las dos unidades. del punto 2 y lo copian en el cuaderno con las siete nombres de los
palabras que deben conseguir. Por turnos, tiran el AB temas con sus siete
dado y avanzan. Si caen en una casilla de su tema, palabras debajo
la pronuncian y la marcan en el cuaderno. Gana Colores
quien completa todas. CL Ind CL
- Repasar los
comparativos. - AB, p.80, Act 1: Leen el texto. Colorean y
dibujan lo que el texto dice. Comprueban con un
compañero.
TB
Final de la - Inventan chants con el modelo del TB, p.191. EO GG CL/CEC
sesión Word Train (ver
- OPCIONAL: TB, p.217 (p.80). Extra activity: EO GG CL U1, Sesión 8)
Sing a song.
Folios
Objetivos:
- Repasar el vocabulario y estructuras de las unidades 7 y 8.
- Hacer una actividad de comprensión oral.
/Deberes*
Inicio de la - Repasar el - Jugar a describir personas u objetos a la vista para que EO/CO GG CL
sesión vocabulario y las los alumnos los acierten. Luego describen ellos.
descripciones.
Desarrollo - Escuchar - PB, p.81, Act 2. CD 3, 37: Dicen lo que los niños CO Ind CL
de la sesión descripciones y están haciendo. Copian los nombres de los niños en el Interactive
acciones. cuaderno. Escuchan el CD. Copian la letra DVD: Stella's
correspondiente junto a cada nombre. Comprueban con PB room. Quiz 4
un compañero. Escuchan de nuevo.
AB
- Leer el - AB, p.81, Act 2: Rodean la palabra diferente de cada AB, p.81, Act 3*
vocabulario de las serie. Escriben el número de letras que tiene. CL P CL CD 3
unidades 7 y 8.
Cuaderno Language
- AB, p.81, Act 3: Completan el crucigrama con las Portfolio, p 6
- Hacer un palabras de la Act 2. Comprueban con otras parejas. EE P CL/CMCT
crucigrama. Escriben el mensaje.
- PB, p.81, Quiz!: En grupos de cuatro leen las CL/EO/EE PG CL

- Leer y escribir preguntas y buscan las respuestas en las unidades 7 y 8.
vocabulario y Comprobar entre todos. Escriben en sus cuadernos dos
estructuras. preguntas más y las leen a sus compañeros para que las
contesten con el PB cerrado.
Final de la - En grupos de cuatro, dos tapan las palabras del Do you EO PG CL/AA
sesión remember…? de la unidad 7. Los otros dos dicen las GG TB
palabras y las deletrean. Cambian para la unidad 8.
- Hablar de la sección Can do de las unidades 7 y 8. EO CL/SIEE

Ponen ejemplos para mostrar lo que saben hacer.
CL
- Dicen qué sesiones, temas y actividades les han EO GG
gustado más. CL
CO/EO GG
- Despedirse: Good bye. See you next year! Repiten.
CL
- OPCIONAL: TB, p.217 (p.81). Extra activity : Play Todas GG
a game.
TEST 2: En la próxima sesión se podrá administrar el test de las unidades 5 a 8 (TRP, pp.113-136) para evaluar todas las destrezas.
Unidad 8: Weather report, páginas 72 a 81
PB, p.72, AB, p.73, PB, p.74, PB, p.75, AB, p.76, PB, p.77, PB, p.78, PB, p.79, PB, p.85, PB, p.81,
COMPRENSIÓN ORAL Act 3. Act 3. Act 7. Act 10. Act 09. Story. Act 2. Act 3. Act 2, Act 2.
CD3, 24 CD3, 26 CD3, 27 CD3, 30 CD3, 32 CD3, 33 CD3, 34 CD3, 36 CD4, 8 CD3, 37
PB, p.72, PB, p.73, PB, p.74, PB, p.75, PB, p.76, AB, p.77, PB, p.78, PB, p.80, PB, p.81,
EXPRESIÓN PRECISIÓN Act 1 Act 5 Act 6 Act 10. Act 13. Can do Act 1 Act 1 Act 3
ORAL
PB, p.72, PB, p.73, PB, p.74, AB, p.75, PB, p.76, AB, p.77, PB, p.78, PB, p.79, PB, p.80, PB, p.81,
HABILIDAD
COMUNICATIVA
Act 1 Act 4. Act 6 Act 7 Act 13 Can do Act 1 Project Act 1 Act 3
Reinf. PB, p.85,
COMPRENSIÓ HABILIDAD PB, p.72, workshee AB, p.74, PB, p.75, AB, p.76, PB, p.77, AB, p.78, Act 3 PB, p.80, AB, p.81,
N LECTORA LECTORA Act 2 t 1 (TRP, Act 6 Act 10. Act 10 Story. Act 2 Act 1 Act 2
p.61)
PB, p.85, AB, p.80,
COMPRENSIÓN Reinf. Reinf.
Act 3 Act 1
LECTORA workshee workshee
PB, p.72, AB, p.76, PB, p.77, AB, p.78, AB, p.79, PB, p.81,
t 1 (TRP, t 2 (TRP,
Act 2 Act 10 Story Act 2 Act 3 Evaluation Act 3
p.61) p.62)
8 (TB,
p.231)
AB, p.77, PB, p.85,
EXPRESIÓN PRECISIÓN AB, p.72, AB, p.73, AB, p.74, AB, p.75, Do you AB, p.79, Act 3 PB, p.80, AB, p.81,
ESCRITA Act 1 Act 4 Act 6 Act 7 remember Act 3 Act 1 Act 3
?
PB, p.85, Evaluation
HABILIDAD AB, p.73, AB, p.74, AB, p.75, PB, p.81,
Act 3 8 (TB,
COMUNICATIVA Act 4 Act 5 Act 8 Act 3
p.231)
Unidad Extra: Mother’s Day. PB y AB página 93
Objetivos:
- Hablar de lo que las madres hacen por sus hijos y de la importancia de darles las gracias y ayudarlas.
- Escribir un poema y hacer una flor para Mother’s Day.
/Deberes*
Inicio de la - Hacer preguntas - Escribir frases incompletas sobre una madre. Todas GG CL Cuaderno
sesión sobre sus madres. Los alumnos hacen preguntas para averiguar lo P
que falta. Si lo hacen correctamente,
completarlas con información propia. Copian
las preguntas y las hacen a un compañero.
Desarrollo - Leer sobre la - PB, p.93, Act 1: Varios alumnos leen el CL/EO GG CL
de la sesión madre de Stella. texto. Representan con mímica lo que hace la PB
madre de Stella. Leen las preguntas y dan las
respuestas a la clase. AB AB, p.93, Act 2*:
- Averiguar lo que Explican a sus
hacen otras madres. - AB, p.93, Act 1: Dicen lo que hacen sus CD 4 madres los mensajes
madres cada día. Escribirlo en la pizarra. Leen CL/EO/CO Ind CL y escriben otros
las preguntas en voz alta. Contestan la P Papeles nuevos
- Valorar columna me. Luego preguntan a dos adhesivos
comportamientos compañeros.
hacia las madres. Papel de seda
- PB, p.93, Act 2: Identifican las situaciones y EO GG CL/CEC
- Aprender un chant. dicen si suceden en su casa. Luego, opinan Limpiadores
sobre esos comportamientos. Hablar de de pipa
Mother’s Day y de cómo y cuándo lo celebran
ellos. Una flor
- Escribir un poema hecha
de Mother’s Day. - PB, p.93, Act 3. CD 4, 30: Escuchan el CO/EO P CL (preparar)
chant. En parejas leen el poema a la clase. GG
Repiten. Leer los principios de cada verso. Lo
- Seguir completan sin mirar el libro. Repetir dando
instrucciones para menos pistas cada vez.
hacer una flor.
- AB, p.93, Act 2: Leen las frases. Aclarar EE Ind CL
vocabulario. Escriben un poema con estas u
otras ideas. Escriben cada verso en un papel
adhesivo. Lo llevan a casa para pegar por la
casa en Mother’s Day.
- AB, p.93, Project: Mostrar la flor hecha. CL Ind CL/CEC/SIEE

Leer las instrucciones una a una. La elaboran
individualmente.
Final de la - En parejas, practican los poemas. Corregir la EO P CL

sesión pronunciación. Salen a leerlos a la clase.

KitBox3 2nded PAula LOMCE 2015

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Kid’s Box 3

ENGLISH FOR SPANISH SPEAKERS

-Dar y pedir - PB, p.4, Act 3: Conversan ayudados de las

Final de la - Hacer un memory game sobre los personajes y CO/EO GG CL TB

- OPCIONAL: TB, p.205 (p.4). Extra activity 2: EE/CL GG CL

Inicio de la - Repasar el - Repasar Alphabet Song de Kid’s Box 2. EO GG CL

- Señalar objetos de la clase. Dicen el color. EO GG CL

Final de la - Juegan a Simon says. CO GG CL TB

- OPCIONAL: TB, p.205 (p.7). Extra activity 1: EO/CO/EE P CL

- OPCIONAL: TB, p.205 (p.7). Extra activity 2: Put CL/EE Ind CL

Inicio de la - Reconocer sonidos - Escribir palabras en la pizarra y leerlas CL/CO/EO GG CL

PB, p.4, Act 1

Inicio de la - Introducir - Inventar una familia propia y CO/EO/CL GG CL Flashcards and

- OPCIONAL: TB, p.206 (p.10), Extra CO GG CL

- AB, p.11, Act 4: Leen el texto en voz CL/EE GG CL

- OPCIONAL: TB, p.206 (p.11). Extra EO GG CL/CEC

Inicio de la - Repasar miembros - Dibujar un árbol genealógico y hacer CO/EO GG CL

- OPCIONAL: TB, p.206 (p.12). Extra

- OPCIONAL: TB, p.206 (p.12). Extra

- Mostrar las - AB, p.13, Act 8: Hacen la encuesta CL/EO/CO P CL

Final de la - Cantar, jugar o leer una historia Todas GG CL TB

- OPCIONAL: TB, p.206 (p.13). CL/EO GG CL

Etapa Objetivos de las Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiales Refuerzo-

Inicio de la - Identificar el - Escribir varias palabras que contengan ay / ar en CO GG CL

- AB, p.14, Act 9 CD 1, 19: Encuentran y rodean la EO/EE P CL AB

- AB, p.14, Act 10. CD 1, 20: Escuchan los diálogos CL Ind CL

- OPCIONAL: TB, p.206 (p.14). Extra activity 1: CL/CO GG CL/CMCT

Inicio de la - Repasar - Escribir en la pizarra frases de episodios anteriores. Los CL/EO GG CL

- OPCIONAL: TB, p.207 (p.15). Extra activity 2: Guess CL/CO GG CL My Home

Etapa Objetivos de las Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiales Refuerzo-

- AB, p.16, Act 2: Identifican en cada grupo de EE/CL/CO Ind CL

- OPCIONAL: TB, p.207 (p.16). Extra activity 1: CO GG CL

- OPCIONAL: TB, p.207 (p.16). Extra activity 2: CO/EO P CL

Inicio de la - Repasar - Describir a un niño de la clase. Los alumnos CO/EO GG CL

Desarrollo - Identificar - PB, p.17, Act 3. Observan los retratos de CO GG CL/CEC PB

- Conocer - Presentar el vocabulario de la unidad con

- OPCIONAL: TB, p.207 (p.19). Extra activity 2: EE/CL P/PG CL

Etapa Objetivos de las Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiales Refuerzo -

Inicio de la - Repasar - En parejas Juegan a escribir palabras EE P CL

Inicio de la - Repasar los números - Susurrar un número del 11 al 20 a cada alumno. CO GG CL

- OPCIONAL: TB, p.208 (p.21). Extra activity

- OPCIONAL: TB, p.208 (p.21). Extra activity CL/CO/EO P CL

Etapa Objetivos de las Actividades Destrezas Interacción Competencias Materiales Refuerzo-Ampliación /

Desarrollo - Reconocer y - PB, p.22, Act 13. CD 1, 30: Escuchan el CD e CO/EO GG CL

- Dar - AB, p.22, Act 10: En parejas, rellenan la tabla CL P CL

- OPCIONAL: TB, p.208 (p.22). Extra activity CO/EO GG CL

- OPCIONAL: TB, p.208 (p.22). Extra activity CO/EO GG CL

- Escribir sobre - AB, p.24, Act 2: Completan las frases con lo

- OPCIONAL: TB, p.208 (p.24). Extra activity CL/EE PG CL

Unidades 1&2: Values Sesión 9, PB PB y AB página 82

- Comprender un - PB, p. 82, Act 2 CD 4, 2: Escuchan el CD y EO/CO P CL AB

- AB, p. 82, Act 1 CD 4, 3.: Escuchan varias

Final de la - Escribir en la pizarra alguna de las frases CO/EO GG CL/CSC

- OPCIONAL: TB, p.217 (p.82). Extra activity 1: CO/EO GG CL

Desarrollo - Repasar - PB, p.26, Act 1: Repasar el vocabulario del juego. EO PG CL

Final de la - Jugar a Hangman (versión Crocodile) con el EO GG CL TB

- OPCIONAL: TB, p.208 (p.26). Extra activity: Sing a EO GG CL

Inicio de la - Describir - Describir a alguien de la clase. Los alumnos EO GG CL

- Escribir Hello - AB, p.91, Act 2: Emparejan los principios CL Ind CL

Final de la - Salen tres alumnos. Sujetan una tarjeta con EO GG CL Tarjetas de

Inicio de la - Repasar - Jugar a Simon Says (versión Pupils CO GG CL Flashcards and

- Reconocer - PB, p.28, Act 3. CD 2, 3: Repasar las CO GG CL

- OPCIONAL: TB, p.209 (p.28). Extra EO GG CL