Memoria TIC 2009 2010

Memoria Proyecto Nuevas Tecnologías – IES VALLE DE ALLER
Curso 20092010
MEMORIA DEL PROYECTO
DE NUEVAS TECNOLOGÍAS
(Asturias en la red)
CURSO 20092010
IES VALLE DE ALLER MOREDA
http://web.educastur.princast.es/ies/moreda/
Coordinadora: Lucía Álvarez
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Curso 20092010
Indice
1. Punto de partida Pág. 3
2. Actuaciones efectuadas durante el curso. Pág. 4
3. Integración de las TIC en el currículo: aportaciones derivadas de la Pág. 8
aplicación del proyecto en el centro.
3.1 Uso de las aulas Pág. 11
3.2.Uso de cañones y portátiles del centro Pág. 12
3.3.Uso de los medios tic con el alumnado: número de alumnos, Pág. 13
profesores y áreas
3.4.Uso de los medios tic con el alumnado: resumen de las actuaciones Pág. 14
por departamento y profesor
3.5.Formación del profesorado Pág. 68
4. Problemas detectados en el desarrollo del proyecto y propuestas de mejora Pág. 69
para el próximo curso.
5. Plan de trabajo desarrollado por la coordinadora. Pág. 70
6. Utilización de las aulas de nuevas tecnologías y de los recursos asignados Pág. 76
al proyecto.
7. Página Web y Blog del centro. Pág. 77
8. Percepción en el IES acerca de la marcha del proyecto de TIC. Informe de Pág. 83
dirección. Seguimiento del proyecto.
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1. Punto de partida
El presente, es el noveno curso en el que nuestro centro participa en el proyecto de
Asturias en la Red. A continuación, se indica el número de alumnos/as y profesores/as a
los que afecta el mismo:
Alumnos y alumnas Profesores y profesoras
Total 337 58

La situación de los medios informáticos a principios de curso es la siguiente: se
disponen de 3 aulas de informática: una de ellas es el aula modelo, denominada aula de
informática de ESO con 15 equipos para el alumnado y un equipo para el profesorado.
Otra, el aula de informática de Bachillerato, con 11 equipos y la tercera dedicada
exclusivamente a la materia de Tecnología, y denominada aula de informática de
Tecnología. Dada la estructura del edificio, dividido en 3 módulos separados físicamente
por largos pasillos, la interconexión no ha sido fácil, pero hemos conseguido a lo largo de
cursos anteriores, mediante conexiones por cable y wifi que el acceso a Internet llegue a
casi todas las aulas y departamentos.
Todos los departamentos disponen de un ordenador y una impresora. Además, en
la biblioteca del centro tenemos cuatro equipos en funcionamiento (3 de ellos pertenecen
a la dotación del Aula Modelo y otro, ha sido entregado por la Consejería para la gestión
de la Biblioteca) y una impresora láser blanco y negro. En cuanto a la dotación de medios
audiovisuales, contamos con varios retroproyectores, televisores, vídeos, reproductores de
DVD, etc., completándose la dotación con dos ordenadores portátiles y tres cañones. De
ellos, un portátil y un cañón fueron suministrados con el equipamiento del aula modelo Se
dispone asimismo de un aula de audiovisuales.
En el primer trimestre del curso anterior, se creó la denominada Aula Digital con
una Pizarra Digital Interactiva Promethean, un portátil y un punto inalámbrico que
formaban parte de la dotación de la pizarra.
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A finales del curso 20082009 además, coincidiendo con la celebración de las

Jornadas Culturales y por la necesidad de que el profesorado pudiera conectarse con sus
portátiles a la Red, se instaló en la biblioteca del centro otro punto de acceso inalámbrico
que da cobertura a este espacio y a la Sala de Profesores contigua.
Debido a las necesidades del centro se adquiere un cámara de vídeo digital mini
DV que reemplaza a otra estropeada.
Durante el verano, se instala un SAI nuevo en el aula modelo debido a las
sucesivas caídas de la Red.
2. Actuaciones efectuadas durante el curso
El curso comienza con la decisión del equipo directivo de invertir en la ampliación y
renovación de los equipos informáticos del centro. Por ello, se decide adquirir el siguiente
material:
• 40 ordenadores Pentium Dual Core E5300, con 2.60 Ghz y 265 Gb de disco
duro con sus correspondientes pantallas, teclados y ratones
• 1 Pizarra digital interactiva Teamboard de 77’’
• 1 Escáner HP 62710
• 1 Proyector Mitshubishi XD280U
• 2 Proyectores Nec NP2156
• 1 Proyector Nec NP600S
• 1 Disco Duro Iomega de 500 Gb
• 1 antena parabólica
• 3 Televisiones, uno de 42 “ y dos de 32”
• 2 cámaras de fotos digitales Panasonic Lumix que reemplazan a dos
cámaras digitales Canon Ixus estropeadas.
• 2 Switch
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• 1 paquete antivirus Gdata
• 1 lápiz USB para cada uno de los profesores y profesoras con plaza fija en el
centro.
Los medios antes refereridos se ubican de la siguiente manera, bien para crear nuevos
espacios de uso (como el Aula Digital o la English Classroom o laboratorio de idiomas) o
para reemplazar a equipos existentes obsoletos:
• 10 ordenadores en el Aula digital para completar la dotación de la PDI
• 13 ordenadores en el Aula de Informática de Bachillerato que reemplazan a
los ya existentes que se ubican en una nueva AulaTaller de Tecnología.
• 2 equipos en la biblioteca
• 2 en el Despacho de dirección
• 1 en el Despacho de la Jefa de estudios
• 2 en Secretaría
• 1 en la sala de guardias
• 1 en el Departamento de Francés
• 1 en el Departamento de Biología
• 1 en el Departamento de Matemáticas
• 1 en el Departamento de Física y Química
• 1 en el Departamento de Orientación
• 1 en el Departamento de Educación Plástica y Visual
• 1 en Hostelería
• 1 en la English Classroom
La PDI Teamboard, la TV de 42 pulgadas, la antena parabólica y el proyector Nec

NP600S se instalan en el nuevo laboratorio de idiomas de inglés que se denomina
English Classroom.
A continuación, explicaré de manera resumida las actuaciones llevadas por la
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ccordinadora durante el curso 20092010:
• Instalación del Sistema Operativo Windows XP en todos los equipos nuevos ya que
venían con el sistema operativo Ubuntu para resultar más económicos. Sólo de
dejan con este sistema operativo cuatro Pcs, dos de ellos en la Biblioteca para
evitar la contaminación del sistema con virus ya que son equipos muy utilizados
tanto por el profesorado como por el alumnado. También porque se considera que
es interesante y didáctico que la Comunidad Educativa conozca otros sistemas
operativos y se acostumbren a su uso.
• Instalación de todos los programas necesarios para el funcionamiento operativo de
los equipos y los necesarios antivirus en los nuevos equipos. De la instalación de
los trece equipos del Aula de Bachillarto se encarga Juan Luis FernándezCastillo,
profesor de la materia Comunicación Audiovisual y Multimedia y antiguo
coordinador de Nuevas Tecnologías del centro.
• Congelación de todos los equipos para evitar el mal uso de los mismos aunque
esto ha hecho que la instalación de diversas aplicaciones necesarias para impartir
algunas materias hayan sido muy lentas.
• Las labores de mantenimiento han sido habituales sobre todo en los equipos más
antiguos. A principios del curso se procedió una revisión de los equipos situados en
el aula modelo y en el aula de informática de Bachillerato y de varios equipos
situados en diferentes departamentos. Se decide en la mayor parte de los casos
(En la mayoría de los casos, Física y Química, Biología, Orientación, Matemáticas,
y Francés se decide cambiar el ordenador existente por un nuevo equipo). Los
antiguos equipos se han reutilizado en una nueva aula taller de Tecnología.
• Este curso se han dado numerosos casos de equipos infectados con virus, en su
mayoría de escasa repercusión aunque también se han infectado algunos equipos
con troyanos más dañinos. La mayor parte de los virus han venido por los lápices
USB que usan habitualmente tanto los docentes como el alumnado por lo que han
sido bastante difíciles de controlar. Para ello se han dado instrucciones detalladas
de cómo utilizar adecuadamente los análisis de virus presentes en cada programa.
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Se ha optado por instalar el antivirus gratuito Avast en la mayoría de los equipos
salvo en los más sensibles como los de secretaría y dirección que se ha instalado
el antivirus de pago Gdata.
• Se hace un inventario de Nuevas Tecnologías que reúne las nuevas adquisiciones
y un mapa actualizado de la situación precisa de los puntos inalámbricos
operativos. Roberto González, profesor del ámbito práctico, crea una base de datos
para ello.
• Con la ayuda del alumnado de Tecnología Industrial, los profesores Pedro Sastre y
Eduardo Suárez y el secretario Rubén Prieto se ha ampliado la red de datos del
centro:
o Suprimiendo algunos puntos inalámbricos que daban problemas por
conexiones por cable como en la zona de Hostelería y la English Classroom.
o Extendiendo la Red de datos al Aula digital. Se cableó toda el aula
instalando el correspondiente switch, las tomas de red de datos y de red
eléctrica.
o También se renovó las tomas de red del Aula de Informática de Bachillerato.
o Se instalaron fijos cinco de los cañones ya existentes en el centro: en el Aula
Modelo, en el Aula de Bachillerato, en el aula de Plástica y Visual y en el
Aula digital.
o Se instaló la antena parabólica y la TV en la English Classroom.
o Se revisó toda la red del centro ya que había puntos inalámbricos sin ubicar
físicamente.
• Se colocó un nuevo switch en el Rak del aula de la ESO para sustituir un Hub al
que estaban conectados los equipos del aula de informática de tecnología.
• Se avisa en varias ocasiones al CGSI por varias incidencias con la Red,
desconexiones y lentitud exagerada que provoca que no se pueda trabajar con los
equipos normalmente. Las incidencias transmitidas al CGSI son las siguientes:
• Diversos fallos en la conexión de varios equipos del aula modelo con el
servidor. Estos fallos se agudizan con sucesivas caidas de la actividad de
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éste. El técnico del CGSI revisa todos los equipos y cambia el switch del Rak
de aula modelo. La situación a partir de ese momento, mejora.
• Los fallos en la red continúan ya que al arrancar los equipos de varios
equipos conectados a la Red educativa les da una IP equivocada. La
incidencia es solucionada.
• El proyector del equipamiento de la PDI deja de funcionar. SE pasa la
incidencia al CGSI y se envía a Madrid para su reparación. Desde su vuelta,
ha funcionado sin problemas.
• Un equipo del aula modelo no arranca. Un técnico del CGSI cambia los
componentes necesarios.
• Debido al mal arranque de un equipo se instala una nueva imagen en tres
equipos del aula modelo. Se lleva a cabo el reemplazo de la imagen en uno
de los equipos entre la coordinadora y una técnica del CGSI. Por los
problemas surgidos vienen un técnico y efectúa los tres cambios
comentados.
• A finales de Mayo, dos equipos del Aula Modelo dejan de funcionar por
problemas con el Hardware. Se da aviso al CGSI pero nos comentan que de
momento no hay un contrato de mantenimiento por parte de la consejería.
Nos dan la opción de adelantar el centro el arreglo de los equipos. Se decide
posponer su puesta en punto hasta Septiembre ya que no son dos equipos
de mucho uso.
• A mediados del curso, debido a los continuos problemas con la Red motivados por
su excesiva lentitud que impide muchas veces la correcta marcha de las clases, se
decide contratar una línea de ADSL de telefónica de 6 megas lo que mejora
bastante el ancho de banda y la velocidad de la Red. Se mantiene en la Red
educativa al Aula Modelo.
Estas son las actuaciones más relevantes efectuadas a lo largo del curso. Un
desarrollo más exhaustivo se presenta en los distintos apartados de esta memoria.
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3. Integración de las TIC en el currículo:

aportaciones derivadas de la aplicación del
proyecto en el centro.
La integración curricular de las TIC se refleja en la utilización exhaustiva tanto de
los medios y recursos informáticos y audiovisuales disponibles en el centro como los de
carácter personal que tanto el equipo directivo hace en su intervención en diversos actos
como los profesores y profesoras con alumnos y alumnas, en el desarrollo de su práctica
y funciones docentes (preparación de programaciones, unidades didácticas, exámenes y
actividades, búsqueda de información y utilización de recursos y materiales educativos
digitales tanto offline como online)
Asimismo, no se puede olvidar que la aplicación de las TIC no sólo depende de la
existencia de medios adecuados sino también de la formación del profesorado implicado.
Se ha pasado una encuesta para conocer el número de profesores que han recibido
formación relacionada con las TIC durante este curso.
En este apartado de la memoria se incluyen los siguientes datos:
1. Estadísticas de utilización de las TIC
2. Informes de la utilización de los medios
3. Número de profesores que han recibido formación
En lo referente a las actividades desarrolladas por los profesores a nivel particular,
no son recogidas en esta memoria, ya que no es posible hacer una exposición exhaustiva
de las mismas; sin embargo, es patente que el uso de las TIC se ha hecho imprescindible
y prueba de ello son, por un lado las consultas que continuamente los profesores plantean
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tanto a la coordinadora como a otros compañeros y por otro, el uso más exhaustivo y
específico de los medios disponibles, no sólo los proporcionados por el Centro sino los
propios de los profesores y departamentos: portátiles, proyectores y equipos
audiovisuales, etc.
El apartado más importante en este capítulo es, quizás, el que se refiere al
conjunto de actividades desarrolladas con el alumnado a través de las cuales se hace
patente la integración curricular de las TIC. Durante cursos pasados y también en el
presente hemos optado por plasmar dicha integración a través de varias recursos o
herramientas:
• Hoja de reserva de las aulas
• Hoja de reserva de cañones y portátiles.
• Fichas de uso de las Aulas de audiovisuales, digital, Informática de Bachillerato e
Informática de la ESO o Aula Modelo.
• Libro de firmas para la utilización de los equipos de la biblioteca por parte de los
alumnos y las alumnas.
• Libro de firmas para la recogida y devolución de las llaves de las aulas.
• Encuesta final a los profesores acerca de la formación relacionada con las TIC y
utilización de las mismas con los alumnos.
RESULTADOS
El primer recurso consiste en un cuadrante de utilización de las aulas y los

portátiles y cañones no fijos, en el cual se recoge la ocupación de las tres aulas de
informática, así como la de audiovisuales. Queda fuera de esta gestión el aula de
informática de Tecnología ya que se trata de un aula especifica para dicha materia,
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gestionada y mantenida por el departamento correspondiente.
Dicha hoja de reserva es colgada todos los Viernes a última hora con el fin de que
los profesores interesados en utilizarlas reserven a principios de la semana indicada el día
y hora que en que deseen utilizarla, así como la materia y el grupo con el que lo harán. En
las hojas ya están situadas las horas en que son utilizadas por profesores para la
impartición de determinadas materias. Un año más, se decide que nadie pueda reservar
horas en las aulas durante todo el curso (excepto, claro está, las materias que necesitan
dichas aulas para el desarrollo correcto de la asignatura: Informática, Comunicación
Audiovisual y multimedia, Tecnologías de la Información y la Comunicación, Publicación
Gráfica y Multimedia, Historia del Arte, etc.). El resto de las horas esta a disposición de los
demás profesores y materias.
3.1 USO DE LAS AULAS
.A la vista de las 35 semanas de utilización de las aulas tenemos desde principios
de curso hasta el 11 de junio de 2010 los siguientes resultados:
Aula Horas de ocupación Ocupación media Ocupación máxima

semanal semanal
Informática ESO 580 16,7 24
Informática BTO 630 18 20
Aula digital 392 11,2 12
Audiovisuales 521 14,8 19
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3.2 USO DE CAÑONES Y PORTATILES
Debido a la adquisición durante el pasado curso de más equipamiento hemos

utilizado un mecanismo similar a la reserva de las aulas, es decir, los viernes a última hora
se cuelga en el tablón de TIC una hoja de reserva de los dos portátiles y los tres cañones.
A partir de las hojas de reserva de estos elementos, observamos que han sido
utilizados durante 34 semanas. Hay que tener en cuenta, que no se incluyen tampoco los
usos de los portátiles y cañones obtenidos por los departamentos a partir de las
donaciones efectuadas por las editoriales y que los profesores y profesoras de estos
departamentos optan por usar éstos, que a veces suelen estar fijos en las aulas o
departamentos específicos, en en vez de los comunes por los que las estadísticas de uso
de estos medios saldrán lógicamente desvirtuadas .
Así todo, lo mismo que con las aulas, se tabulan los resultados:
Medios Horas de ocupación Ocupación media Ocupación máxima

semanal semanal
Portátiles (2) y 535 15 20
cañones (2)
No se incluyen en estos resultados otros usos, aparte de los puramente

académicos: actos institucionales, jornadas culturales, reuniones con diversos colectivos,
etc.
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3.3. USO DE LOS MEDIOS TIC CON EL AUMNADO:

número de alumnos, profesores y áreas
Los resultados de la encuesta pasada al profesorado se presentan agrupando a los
profesores por departamentos y clasificando las actuaciones de los mismos con los
alumnos, indicando niveles, grupos y número de alumnos. A la pregunta “¿Has utilizado
las TIC durante este curso?” responden afirmativamente 46, es decir, el 79% del claustro.
Los resultados se tabulan a continuación.
1º eso 2º eso 3º eso 4º eso 1º BTO 2º BTO Hostelería
Economía
Amor Magdalena 10 23 33
Filosofía
Salvador Centeno 20 10 30
Física y Química
Mª Luisa Cossent 8 7 35 50
Griego y Latín
José E. De Miguel 7 7
Hostelería
Roberto Alvarez
15 15
Inglés
Emilia Fernández 23 22 45
Pilar Martínez 26
Lengua y Literatura
Yurisán Martínez 21 12 33
Rosariego Noriega 9 8 13 30
Lengua asturiana
Nuria Camblor 10 2 2 14
Matemáticas
Juan Luis FernándezCastillo 10 10
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Ana Mª Pilar Martín Puebla
Fermín Díaz 6 18 7 31
Orientación
Diego Fernández 8 8
Roberto González 8 21 34
Plástica
Lucía Álvarez 14 8 26
Marta Rodríguez 59 18 77
Francés
Loli Casar 1 7 5 13
3.4. USO DE LOS MEDIOS TIC CON EL AUMNADO:

resumen de las actuaciones por departamento y profesor
FICHA DE USO DE LAS AULAS. RESULTADOS
La ficha consiste en un documento (ver anexo 1), puesto a disposición de los profesores
en formato digital y en papel, en el cual, y tras la realización de la actividad
correspondiente, han de plasmar los siguientes datos:
1. Nombre del profesor
2. Grupo de alumnos
3. Aula utilizada
4. Días y horas empleados en el desarrollo de la actividad
5. Descripción de la actividad
6. Objetivos que se pretenden con la misma
7. Recursos utilizados
8. Incidencias surgidas
Con el fin de facilitar este proceso, los profesores puedan entregar estos informes a través
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de la dirección de correo delegada correspondiente.
A continuación, a veces literalmente, a veces resumida, se presenta esta información,

ordenada por departamentos y profesores.
Departamento de Biología y Geología
Profesor: Juan Luis Rodríguez
Descripción del uso: Diversas actividades realizadas con grupos de 4º ESO (Biología y
Geología), 1º y 3º ESO y 2º BTO (CTMA). Se desarrollaron entre los meses de octubre a
mayo en las aulas de Informática ESO, Informática Bachillerato y la pizarra digital en el
aula (cañón +portátil +pantalla).
Actividades:
Uso de los recursos Web para las ciencias ambientales.
Exposición en ppt de material didáctico de la unidad “La humanidad y el medio
ambiente”
Trabajo con el proyecto Biosfera contenido de 1º BTO
Trabajo con materiales en Internet sobre geología.
Realización de actividades de simulación en Web de geología, relacionado con
ambientes sedimentarios.
Buscar información en la red sobre tectónica de placas.
Búsqueda de información en la red sobre tectónica de placas.
Exposición con ayuda de proyector de materia en ppt sobre dispersión de
contaminantes.
Uso de materiales didácticos en formato flash de geología.
Utilización de los recursos en red para las ciencias ambientales en flash.
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Usar los recursos Web sobre terremotos que permiten un registro sistemático de
los mismos.
Búsqueda de información en la Web sobre residuos.
Trabajo en Web con información en flash sobre recursos energéticos y no
energéticos.
Uso de los recursos de genética del CNICE
Uso de los recursos de la Web sobre genética.
Uso de los recursos de Internet sobre genética. Inicio de trabajo en una webquest
Elaborar una síntesis sobre las teorías evolutivas en una ppt.
Uso de juegos de simulación sobre contenidos ambientales.
Elaborar una presentación en ppt como tarea final de una investigación siguiendo
un webquest.
Objetivos:
utilizar aplicaciones de las TIC en las ciencias ambientales. Teledetección, SIG.
Comparar modelos de desarrollo. Llevar a cabo una síntesis de los contenidos de
la unidad.
Reconocer la estructura interior de la tierra. Comprender el método sísmico para el
estudio del interior de la tierra. Estudiar el funcionamiento de la tectónica de placas.
Observar el funcionamiento de la tectónica global .Considerar el fundamento físico
de la tectónica de placas.
Interpretar procesos geológicos. Comprobar la formación de rocas en ambientes
sedimentarios.
Conocer los principales puntos de la teoría de la tectónica de placas. Interpretar
hechos que constituyen pruebas de la tectónica de placas.
Relacionar factores de dispersión de contaminantes atmosféricos con las
condiciones locales.
Interpretar los procesos magmáticos y metamórficos.
Interpretar el funcionamiento de una potabilizadora y una depuradora.
Investigar cuestiones relacionadas con el riesgo sísmico utilizando las TIC. Valorar
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Curso 20092010
el riesgo sísmico en la península ibérica.
Investigar problemas ambientales con el uso de las TIC. Tomar conciencia del
problema que los residuos supone para el desarrollo de las sociedades.
Manejar información sobre problemas ambientales, recursos energéticos y
minerales.
Comprender los mecanismos de transmisión de los caracteres biológicos.
Conocer las principales enfermedades genéticas de la especie humana.
Comprender los mecanismos de transmisión de los caracteres biológicos.
Comprender las principales enfermedades genéticas de la especie humana.
Conocer las teorías evolutivas. Expresar textos en forma sintética.
Calcular la huella ecológica del alumno/a. Realizar la ordenación del territorio.
Interpretar los postulados esenciales de los evolucionistas más importantes. Llevar
a cabo una exposición oral de la ppt realizada.
Recursos:
Blog de elaboración propia Biomutua, accesible desde:
http://blog.educastur.es/juanrl/
Presentaciones Ppts de elaboración propia, accesibles desde:
http://www.slideshare.net/juanrl
Web “la tierra a vista de satélite” alojada en el proyecto biosfera, accesible desde:
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material121/index.htm?= .
Sigpac, accesible desde: http://sigpac.mapa.es/fega/visor/
Google maps, accesible desde: http://maps.google.es/
Google earth, accesible desde: http://earth.google.es/
Web del proyecto biosfera, accesible desde: http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/
Web de la tectónica de placas alojada en biosfera, accesible desde:
http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/4ESO/MedioNatural1I/contenido2.htm
WebGeology´alojada en la web del Departamento de Geología de la UCM,
accesible desde: http://www.ucm.es/
Web del consorcio de aguas de asturias, accesible desde:
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http://www.consorcioaa.com/cmscaa/opencms/
Webs sobre terremotos alojadas en el blog del IES de Aller accesibles desde: http://
blog.educastur.es/iesdealler/2008/02/05/recursosenlawebsobreterremotos/
Artículo alojado en el blog del IES con resumen del tema de residuos y enlaces a
varias páginas Web, accesible desde:
http://blog.educastur.es/iesdealler/2008/03/06/losresiduos/
Web de 4º ESO del CNICE, accesible desde: http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/
profesor/4eso/1.htm
Webquest de elaboración propia, accesibles desde:
http://centrosii.pntic.mec.es/ies.moreda.de.aller/depart/biogeo/index.htm
Página Web del departamento de biología, accesible desde:
http://centrosii.pntic.mec.es/ies.moreda.de.aller/depart/biogeo/index.htm
Web de educalia, accesible desde: http://educalia.educared.net/edujsp/idioma.jsp
Webquest sobre teorías evolutivas alojada en la página web del Departamento de
Biología y geología, accesible desde:
http://centrosii.pntic.mec.es/ies.moreda.de.aller/depart/biogeo/Teorias
%20evolucionistas.htm
Departamento de Economía
Profesora: Amor Magdalena
Descripción de uso: En la materia de Fundamentos de Admón. y Gestión de 2º

Bachillerato, con diecisiete alumnos, se utilizó al menos una vez a la semana el aula de
informática para la consulta de documentos necesarios para la asignatura, de diversos
Organismos oficiales, como: Agencia Tributaria, Seguridad Social, INEM, etc. con el
objetivo de recabar información necesaria para la materia.
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En la materia Economía y O. de Empresas de 2º Bachillerato, se participa en el “juego
virtual de la Bolsa”, organizado a nivel europeo por Cajastur. Duración, primer trimestre,
se acude al aula de informática, como máximo una vez por semana, en este trimestre con
diecisiete alumnos. El objetivo del concurso es acercar a los jóvenes al moderno mundo
empresarial y financiero, resultó necesario el uso del aula de informática con conexión a
Internet, para tener acceso directo y en cualquier momento a lo que ocurre en las bolsas
europeas.
En la materia EJE de 4º ESO se acude dos horas a la semana al aula de informática para
la realización del proyecto EJE, con seis alumnos. El proyecto EJE se desarrolla guiado
por Valnalón, página Web que es consultada continuamente, así como el correo
electrónico.
Programas utilizados:
• Procesador de textos Word
• Hoja de cálculo Excel
• Presentaciones en Power Point
• Correo electrónico, etc.
Páginas visitadas:
• http://eje.valnaloneduca.com/index.php
• http://www.creaciondempresas.com/sociedades/Sociedad_Cooperativa.shtm
• www.guia.ceei.es
• www.crearempresas.com
• www.segsocial.es
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• www.aeat.es
• www.inem.es
• www.juegodelabolsa.eu/cajastur.es
• www.infobolsa.es
• www.bolsa.es
• www.bolsayfondosdeinversion.es/onlinebolsaseuropeas.html
• www.cincodias.com
• www.expansion.com
Departamento de Filosofía:
Profesor: Salvador Centeno
Cursos: 2º BACH. ABC
Descripción del uso: Se han utilizado los recursos técnicos disponibles con la finalidad
última de que los alumnos aprendiesen a programar, redactar, presentar e investigar un
proyecto de investigación desde la óptica de las ciencias o la filosofía. Para ello se
propusieron varios temas a lo largo del curso, se propusieron varios objetivos y
determinados recursos para que los alumnos trabajasen.
Los resultados fueron óptimos sobre todo porque no hubo ningún alumno que no tuviese
ordenador
OBJETIVOS DIDÁCTICOS:
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• Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación como herramienta
de aprendizaje.
• Abordar la realización de proyectos de investigación relacionados con la modalidad
correspondiente mediante el trabajo cooperativo, planificando y utilizando métodos,
procedimientos y recursos coherentes con el fin perseguido.
• Aplicar las estrategias propias del método científico
• Desarrollar destrezas y habilidades específicas para el análisis, diseño, elabora
ción, utilización o manipulación de forma ordenada y responsable de los materiales,
recursos, objetos, productos o sistemas tecnológicos empleados en el proyecto.
• Uso de los ordenadores con el fin de usar internet y de la pizarra digital con el fin de que
los alumnos hagan la exposición de sus trabajos usando el PowerPoint y Word.
• Aprendizaje de la exposición oral y escrita de trabajos diversos.
RECURSOS UTILIZADOS: (equipos + programas + URL de las webs visitadas):
Se han utilizado todos los equipos, uno por alumno, 10 equipos diez alumnos. De vez en
cuando se ha utilizado la pizarra digital pero en raras ocasiones. En cambio sí se ha
utilizado la propia pizarra mucho más como sistema de proyección de películas y
PowerPoint para la exposición de los trabajos de los alumnos. Los principales programas
utilizados son el PowerPoint y el Word.
INCIDENCIAS: Ninguna reseñable
Departamento de Física y Química
Profesora: María Luisa Cossent
A)Energías renovables y medio ambiente
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• Curso: 4ºESO Energías renovables y medio ambiente.
• Días: Lunes a 6ª y Martes a 3ª
• Aulas: Informática de la ESO e Informática Bto.
• Incidencias: Las incidencias que hubo fueron las normales: lentitud en la Red,
• DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
• Estudio de las diferentes fuentes de energía.
• Sostenibilidad energética.
• Actividades del Aula de la Energía de gas natural FENOSA. Participación en
dos actividades: “Estudio energético de nuestro centro escolar” y “Entre
datos”.
• Conclusiones
• OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Los contenidos en la programación de la materia.
• RECURSOS UTILIZADOS (equipos + programas + URL de las webs visitadas):
• La página de Gas natural (www.gasnatural.com )y la página de UNESA
(www.unesa.es ).
• http://angelninoarribas.blogspot.com/2009/01/energiasolar.html
• http://usodelapalabra.blogspot.com/2006/03/andrdeherde.html
• http://habitat.aq.upm.es/boletin/n4/apala.html
• http://www.spaingbc.org/pdf/un_diseno_para_un_edificio_sostenible_esp.pdf
• http://torreiberdrola.es/edificio/sostenibilidad/edificio_sostenible.php
Web sobre Nuevos materiales:
• http://www.uv.es/uimcv/Castellano/ModuloMatCeramicos/Unidad%201.pdf
• http://www.arcelormittal.com/automotive/sheets/I5_ES.pdf
• http://www.textoscientificos.com/polimeros/introduccion
• http://www.oviedocorreo.es/personales/carbon/nanotubos/nanotubos.htm
• http://www.materialessam.org.ar/sitio/biblioteca/neuquen/Trabajos/0522.PDF
22
Curso 20092010
• http://www.cienciateca.com/ctshotmol.html
• www.wikipedia.com
• www.euroresidentes.com
• www.invenia.es
• www.nanotecnologia.cl/category/nanoparticulas/
Nanotecnología:
• http://www.iesmariazambrano.org/Departamentos/flasheducativos/nano.swf
• http://www.slideshare.net/secret/nJuPJNG50tnp2K
• http://www.slideshare.net/secret/z2Qlb8QQ5WnN27
• http://www.caosyciencia.com/visual/video.php?id_vid=79
• www.geocities.com
• www.nanovip.com
• www.cienciaysociedad.info
• www.euroresidentes.com
• www.portalciencia.com
• www.nanotecnologica.com
• www.cnice.es
• www.interempresas.com
Zeolitas:
• http ://ipsnoticias.net/nota.asp?idnews=94502

• http://www.aquanovel.com/zeolitas.htm
• http://www.lenntech.es/zeolitasaplicaciones.htm
• http://www.monografias.com/trabajos/zeolitas/zeolitas.shtml
• http://www.ocu.org/electrodomesticos/lavavajillasconzeolitass456704.htm
• http://www.ingenieroambiental.com/newinformes/zeolitas.pdf
• http://zeolitas.gl.fcen.uba.ar/historia.htm
• http://www.fisicanet.com.ar/quimica/inorganica/ap03_zeolita.php
• http://www.tdr.cesca.es/TESIS_UPC/AVAILABLE/TDX0429102
082155//10CAPITULO4_3_1.pdf
• http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen1/ciencia2/55/htm/sec
_3.html
• http://www.zeolita.com.ar/index.htm
• http://www.zeolitanatural.com/html/spanish/otrosusos.htm
• http://www.infojardin.net/glosario/xantofila/zeolitazeolitas.htm
• http://www.aquanovel.com/zeolitas.htm
• http://es.wikipedia.org/wiki/Zeolita
Composición de aparatos móviles, teléfonos móviles:
http://www.muyinteresante.es/rcs/minisites/2009/telefonomovil/
http://ledtv.es/sobreled/sobreled/materialesespecialeseinnovadores
http://www.fortunecity.com/rainbow/lego/7/generador/fuente.htm
Kevlar , tela de araña y acero:
• http://www.familia.cl/ciencia/telas/telas.htm
• http://axxon.com.ar/noticias/2010/05/desenredadoslossecretosdelatelade
23
Curso 20092010
arana/
• http://www.scribd.com/doc/29937343/Laquimicadelastelasdearana
• http://www.plataformasinc.es/index.php/Noticias/Loscientificosdesenredanlos
secretosdelateladearana
• http://www.elmundo.es/elmundo/2010/05/13/ciencia/1273762181.html
• http://www.elmundo.es/elmundo/2008/04/29/ciencia/1209486454.html
• http://www.eis.uva.es/~macromol/curso0405/kevlar/Archivos/3.htm
• http://www.infoacero.cl/acero/que_es.htm
• http://www.arqhys.com/arquitectura/aceropropiedades.html
• http://www.estudiantes.info/tecnologia/metales/aceros.htm
• http://www.pagina12.com.ar/diario/ciencia/1910619620080618.html
• INCIDENCIAS: Fallos de conexiones a la red.
El trabajo para enviar a gas natural no fue posible desde estos ordenadores, tuve
que mandarlo yo desde el mío personal.
El trabajo de “entre datos” no fue posible concluirlo en los ordenadores, no admitia?
No cargaba?.....
B) CIENCIAS PARA EL MUNDO CONTEMPORANEO.
• Cursos: 1º A,B y C. Se utilizaron las aulas de forma regular, dos días por semana,
• Descripción de la actividad:
• Búsqueda de información actual y realización de trabajos en PowerPoint y
Word, individual y en grupos.
• Visionado de alguna conferencia, charla o vídeo relacionado con el tema
sobre el que tenían que hacer un comentario o trabajo.
• Objetivos didácticos: los contenidos en la programación
• RECURSOS UTILIZADOS (equipos + programas + URL de las webs visitadas):
Las Webs utilizadas son muy numerosas y variadas, como lo son los temas.
Se les da algunas páginas orientativas pero luego son los alumnos quienes buscan
• INCIDENCIAS: En general, no hubo incidencias notables, alguna vez se desconectaba
algún ordenador de la red….
Páginas utilizadas:
• http://catedu.educa.aragon.es/araquest/wqsecundaria/transgenicos/index.htm
24
Curso 20092010
• http://www.bioxeo.com/Hello_Dolly/main.htm
• http://javierpinillejo.blogspot.com/2007/12/webquestclonacin.html
• http://www.elmundo.es/elmundosalud/documentos/2004/01/invitro.swf
• http://www.elmundo.es/elmundosalud/especiales/2002/11/celulasmadre/
• http://www.casaciencias.org/casa/palabrasdelaciencia/celulasmadre.html
• http://www.unav.es/acienciacierta/stem.html
• http://www.unav.es/acienciacierta/extras/stemcells.swf
• http://cmckokemj.webcindario.com/index.html
Las presentaciones las hacen en Powerpoint y Word.
Incidencias: las de siempre, hubo tres días que no hubo internet. La sala de Bachillerato
funciona mejor que la de la ESO
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
Profesora: Mª Luisa Jove (jefatura de Estudios)
He utilizado las NNTT a través de presentaciones de PowerPoint tras la finalización de
cada tema para fijar mejor los conceptos y en algún caso realizar exámenes de
comentario de imágenes. En ambos casos se ha utilizado el portátil y el cañón
proyectados sobre pantalla en el aula de referencia de cada grupo y en el aula de
Audiovisuales
Departamento de Griego y Latín:
Profesor: José Enrique de Miguel
AULA: Informática ESO
25
Curso 20092010
ASIGNATURA: GRIEGO
GRUPO: 1º BACH B
FECHAS Y HORAS: 4 sesiones en cuatro días diferentes.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
La actividad cubre todos los objetivos de la asignatura relacionados con el alfabeto griego:
puntos 2,3,4 y 5 de los contenidos de la programación de griego de 1º de bachillerato.
OBJETIVOS:
El programa abarca los contenidos conceptuales 1,2, 3,4 y 5 y los procedimentales 3 y
4 del bloque I (La lengua griega) de la Programación de Griego I. Se intenta facilitar la
consecución de los objetivos generales relacionados con estos contenidos.
RECURSOS UTILIZADOS:
Programa de “el alfabeto griego” desarrollado por el profesor que subscribe. Equipos del aula
mencionada.
INCIDENCIAS:
Ninguna digna de reseñar.
Departamento de Francés
Profesora: Loli Casar
GRUPO: 2º BTO A
HORARIO: Primer trimestre (3 sesiones) + (3 sesiones) + (3 sesiones)
Tercer trimestre (3 sesiones)
• Europa: geografía, política, comunidad europea ……1º trimestre
26
Curso 20092010
• Organizar un viaje……1º trimestre
• Molière…… 1º trimestre
• Francofonía……3º trimestre
• Según programación, tema INTRO Adquirir conocimientos sobre el país cuya
lengua se estudia
• Según programación, tema 1 Consultar itinerarios para organizar un viaje a
Francia
• Actividad complementaria: investigación sobre la vida de Molière y su obra
• Según programación, tema 7 Ampliar conocimientos sobre la comunidad
francófona
RECURSOS UTILIZADOS (equipos + programas + URL de las webs visitadas):
Internet Word
INCIDENCIAS: Ninguna
AULA: Aula Digital
GRUPO: 1ºbachillerato
HORARIO: Segundo trimestre: 5 febrero
Tercer trimestre:15 abril,31 mayo,1 junio y 11 junio
• Francofonía……2º trimestre
• Elaboración de un currículo……3º trimestre
• Proyección película Ratatouille……3º trimestre
• Según programación Ampliar conocimientos sobre la comunidad francófona2º
trimestre
• Lección 5 – Saber redactar un currículo y la carta de presentación solicitando
trabajo3º trimestre
• Conocimiento cultura francesa3º trimestre
27
Curso 20092010
Internet Word – cañón
Departamento de Inglés
Profesora: Emilia Fernández
Se usó el ordenador como apoyo e instrumento de ampliación del aprendizaje de lengua
inglesa a lo largo del 1º y 2º trimestre.
El alumnado de 1º y 2º de ESO están desdoblados esta disminución de la ratio y nos dió
la posibilidad de trabajar en aula de informática de una forma individualizada.
Los grupos del 1º A1º B 2º A y 2º B ESO a los que les doy clase asistieron
periódicamente al aula de informática. Se impartió una sesión semanal en el aula de
INFORMÁTICA DE LA ESO durante el primer trimestre y segundo trimestre. En el 3º
acudieron en algunas ocasiones, previa reserva del aula. La mayoría del alumnado tiene
ordenador en casa por lo que estos estos trimestres se usó el aula para practicar y
evaluar el trabajo realizado con el CD del método.
El ordenador portátil de la profesora es herramienta habitual en el aula clase, el alumnado
lo utiliza por turnos, para resolver dudas tanto de los ejercicios como del manejo del
mismo.
Se cumplieron los objetivos:
• Familiarizarse en el uso de las nuevas tecnologías como recursos para la

enseñanza y el aprendizaje.
• Trabajar tanto de forma individual como de forma cooperativa (de 2 en 2) a través
28
Curso 20092010
del intercambio de experiencias sobre conocimientos y descubrimientos

consiguieron un manejo aceptable del ordenador.
Se utilizó Internet para:
• Acceder a la página Web del libro de texto:
http://www.oup.com/es/
• Buscar información y datos concretos para preparar las clases.
• Preparar los temas transversales: Días Internacionales
ACTIVIDADES REALIZADAS:
Alumnado de 1º ESO
• El manejo básico de: Word y WordArt
• Realizar ejercicios del CD del texto todas las semanas 1º trimestre.
• Realizar ejercicios del texto on line.
• Buscar información en Internet
• Rellenar formulario encuesta online.
Alumnado de 2º ESO
29
Curso 20092010
• Elaboración de la página del anuario
• Esta tarea se realizará en grupos pequeños.
• El objetivo era manejar el ordenador usando la lengua inglesa.
• Enseñó a:
• Guardar las tareas en archivos.
• Insertar imágenes prediseñadas o fotos desde archivo.
• Utilizar WordArt.

• Búsqueda de páginas Web de otros IES
• Preparar la presentaciones con el Power Point:
• Comics concurso 8 de marzo.
• Carrera solidaria.
• Escaneado de los comics.
• Práctica de ejercicios de inglés: CD y Web del texto.

TEMAS TRANSVERSALES TRABAJADOS EN 1º y 2º ESO
Se buscaron en Internet páginas en inglés relacionadas con estos temas.
• Educación para la igualdad
La lengua inglesa, como expresión de una realidad sociocultural, contribuye a fomentar en
el alumnado la reflexión sobre el tema, a través de términos que hacen referencia a las
personas sin destacar el sexo: friend, teacher, children cousin, student, teenager.
• Educación para la salud
Usando la lengua extranjera como vehículo el alumnado reflexionó sobre temas con
incidencia para el mantenimiento de un estado de salud optimo, tanto físico como mental.
Hábitos alimenticios: Desayunos Saludables.
Actividad física. Carrera Save the children.
30
Curso 20092010
Coeducación.
Consumo de alcohol y otras sustancias. Slogan Día sin humo y carteles

realizados con WordArt
Fechas y temas transversales trabajados:
• 20 Noviembre: Día de los derechos del niño y de la niña,

http://www.childsrights.org/site_en/
• 25 Noviembre: Día internacional contra la violencia hacia las mujeres.
http://tematico.princast.es/imujer/
• Diciembre Día mundial del sida:
http://www.worldaidsday.org/
• 10 Diciembre: Día de los derechos humanos:

http://www.un.org/events/humanrights/
• CHRISTMAS: www.northpole.com
• 8 Marzo: Día de las naciones unidas para los derechos de la mujer,

http://www.un.org/spanish/events/women/iwd/2003/
• 31 Mayo: Día mundial sin tabaco, http://www.semfyc.org
Profesora: Margarita Gandullo (Directora)
31
Curso 20092010
Utilización habitual de los medios TIC para (entre otros):
Reuniones generales con padres.
Claustros.
Jornadas Culturales.
Otros actos
Profesora: Pilar Martínez

GRUPO: 4º ESO A
HORARIO: 2 sesiones en el tercer trimestre a las 8.30 horas
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Actividades de tutoría y trabajo en el Blog del
departamento.
INCIDENCIAS: No todos los alumnos del grupo pudieron participar para trabajar en el
blog por no tener o recordar su nombre de usuario .
GRUPO: 4º ESO C
HORARIO: 5 sesiones a lo largo del tercer trimestre a las 8.30 horas
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Trabajo en grupos sobre la astronomía, Galileo
Galilei y la obra y vida de Bertolt Brecht.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Buscar información en internet y trabajar en el blog del
departamento de inglés.
INCIDENCIAS: Ninguna.
Profesora: Dolores Sánchez
AULA: Aula Digital
32
Curso 20092010
GRUPO: 3º ESO A
HORARIO: 21122009 (4ª HORA)
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Realización de un “Christmas quiz”, para el cual
será necesario buscar la información en un texto escrito en inglés sobre el tema.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Conocer aspectos sobre la celebración de la Navidad:
Orígenes y costumbres.
http://wilstar.com/xmas/xmasquiz.htm
INCIDENCIAS: Ninguna.
AULA: Aula Digital
GRUPO: 3º ESO A
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Uso de páginas educativas en internet.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Practicar conocimientos adquiridos durante la evaluación:
Vocabulario relacionado con la ropa. Adjetivos: uso, colocación dentro de la frase. Formas
comparativas y superlativas.
Ordenador y www.clicknlearn.net
INCIDENCIAS: Algunas actividades son de compresión oral y en ocasiones no se oye
muy bien.
AULA: Aula Digital
GRUPO: 2º ESO A
HORARIO: 14012010 (5º HORA)
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Repaso de los conocimientos adquiridos en la unidad
previa realización de la prueba escrita correspondiente a la unidad 3
OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Reforzar los objetivos y contenidos de la unidad 3
33
Curso 20092010
CD del alumno
AULA: Aula Digital
GRUPO: 2º ESO A
HORARIO: 40210 (5º HORA)
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Repaso de la unidad 4 antes de realizar el test
OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Revisar los contenidos vistos en la unidad 4
Puesta en práctica de dichos contenidos en situaciones distintas a las vistas en el libro de texto.
CD del alumno
www.clicknlearn.net
AULA: Aula Digital
GRUPO: 2º ESO A
HORARIO: 110310 (5º HORA), 280410 (2ª hora)
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Repaso de los contenidos vistos en las unidades 5 y
6
Repaso de los contenidos de la unidad 7 previo a la realización de la prueba escrita
OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Revisar los contenidos vistos en las unidades 5 y 6
CD del alumno
AULA: Aula Digital
GRUPO: 3º ESO A
HORARIO: 15012010 (4ª hora), 20210 (6º HORA), 15/03/10 (4ª HORA), 4062010
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Repaso de los contenidos vistos en las unidades 3,
34
Curso 20092010
4, 5 y 6
Los alumnos trabajarán en actividades para reforzar sus conocimientos adquiridos en
cuanto a la formación de las estructuras pasivas en inglés
OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Los alumnos trabajarán en parejas para repasar los
contenidos vistos en la evaluación, como paso previo a la realización del test de la
segunda evaluación
Poner en práctica los conocimientos adquiridos sobre la formación de la estructura pasiva
en inglés
CD del alumno
www.clicknlearn.net
www.ego4u.com
AULA: Aula Digital
GRUPO: 4º ESO B diver
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Los alumnos trabajarán el vocabulario básico
aprendido a lo largo de la evaluación. Es una actividad de repaso.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Revisar el vocabulario aprendido a lo largo de la evaluación
CD del alumno
www.clicknlearn.net
AULA: Aula Digital
GRUPO: 4º ESO C diver
35
Curso 20092010
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Los alumnos trabajarán en actividades para reforzar
sus conocimientos adquiridos en cuanto a la formación del comparativo y superlativo en
inglés
OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Poner en práctica los conocimientos adquiridos sobre la
formación de comparativos y superlativos en inglés.
CD del alumno
www.isabelperez.com
www.ego4u.com
AULA: Aula Digital
Departamento de Lengua y Literatura
Profesora: Yurisán Martínez Abargues
AULA: Informática Bachillerato
GRUPO: 1º ESO A y B
FECHAS Y HORARIOS: Algunos martes y jueves a 6ª hora. Los martes voy con 1º B y
los jueves con 1º A.
El 25 de enero con 1º B.
El 2 de marzo con 1º B.
El 4 de marzo con 1º A.
El jueves 25 de marzo con 1º A.
• Realización de ejercicios de ortografía (varios días).
• Consulta de una página web sobre el microrrelato: concepto, características, cómo escribir
36
Curso 20092010
un microrrelato y lectura de algunos microrrelatos famosos.
• Posteriormente, los alumnos escribieron un microrrelato que grabaron en su lápiz de
memoria.
OBJETIVOS:
• Mejorar las competencias básicas: comprensión y ortografía.
• Acometer tareas que requieran reflexión y razonamiento acordes con sus posibilidades y
que refuercen su autoestima.
• Fomentar la escritura y la participación en el el “II Concurso de Microrrelatos del IES Valle
de Aller”.
• Fomentar el gusto por la lectura.
• PCs del aula de Informática de Bachillerato.
• Word e Internet Explorer.
• Webs visitadas:
• http://www.aplicaciones.info/ortogra/ortogra.htm
• http://chicago.cervantes.es/imagenes/File/BIBLIOTECA/concurso_2009.pdf
INCIDENCIAS: ninguna
AULA: Aula digital
GRUPO: 3º A (ESO)
HORARIOS: Miércoles 10 de febrero (6ª hora)
memoria.
• Consulta de la página de la productora “Piraván” y del vídeo de presentación de la
productora por parte del Premio Pulizter Javier Bauluz. Después, los alumnos debían
contestar a una serie de preguntas plateadas por la profesora.
OBJETIVOS:
37
Curso 20092010
de Aller”.
• Acercarse a los medios de comunicación, al concepto de ética periodística y desarrollar el
sentido crítico de los alumnos.
• PCs del Aula digital.
• Webs visitadas:
• http://periodistasenguerra.blogspot.com/2009/05/presentaciondepiravanpor
javier.html
AULA: Aula digital
GRUPO: 1º ESO A y B ( alumnos de Refuerzo de Lengua)
HORARIOS: Algunos martes y jueves a 6ª hora. Los martes voy con 1º B y los jueves con
1º A.
El 25 de enero con 1º B.
El 2 de marzo con 1º B.
El 4 de marzo con 1º A.
El jueves 25 de marzo con 1º A.
• Realización de ejercicios de ortografía (varios días).
38
Curso 20092010
memoria.
OBJETIVOS:
de Aller”.
• Acercarse a los medios de comunicación, al concepto de ética periodística y desarrollar el
sentido crítico de los alumnos.
• PCs del aula de Informática de Bachillerato.
• Webs visitadas:
• http://www.aplicaciones.info/ortogra/ortogra.htm
Profesora: Mª Rosario Noriega Prado
AULA: Aula Digital y Aula de Informática de la ESO
GRUPO: 3º ESO C
HORARIO: 13 de abril (1ª hora) y 20 Y 27 de abril (1ª hora)
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: buscar información para realizar trabajos sobre
Galileo Galilei, Bertolt Brecht, y el Renacimiento. Desarrollo de actividades del PLEI
Internet
INCIDENCIAS: Lentitud en el acceso a Internet, ordenadores que no funcionan bien.
AULA: Aula digital
GRUPO: 1º A Flexible
HORARIO: 9 de marzo , 4ª hora
39
Curso 20092010
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: desarrollo de actividades del PLEI, búsqueda de
información sobre la biblioteca de Alejandría.
Internet
AULA: Aula digital
GRUPO: 2º A y 2ºB Flexible
HORARIO: 8 de marzo , 3ª hora
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: desarrollo de actividades del PLEI, búsqueda de
información sobre la biblioteca de Alejandría.
Internet
AULA: Aula digital
GRUPO: PCPI
HORARIO: 4 horas
• Búsqueda de información en la Red sobre los servicios sociales de los
ayuntamientos de Aller y Mieres.
• Búsqueda de información sobre conceptos relacionados con la ciudadanía
• Elaboración de un trabajo sobre la “importancia de la Ciencia y la tecnología:
Galileo Galilei “
OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Ampliar conocimientos, realizar trabajos relacionados con el
desarrollo del PLEI, así como de la asignatura.
40
Curso 20092010
Internet
Profesora: Nuria Camblor (lengua asturiana)
AULA: Biblioteca
GRUPO: 1ºy 2º de bachillerato
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: buscar información para realizar trabajos sobre
cultura, literatura y lengua asturianas.
• Equipos informáticos de la Biblioteca,
• PowerPoint
• Webs visitadas:
• www.asturies.com
• www.araz.net (Biblioteca de autores asturianos)
AULA: Informática de la ESO
GRUPO: 3º ESO
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Búsqueda de información para realizar trabajos
sobre temática y lengua asturianas.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Utilizar las NNTT para buscar información sobre la lengua
asturiana, cultura y costumbres de Asturias.
• Internet
• Webs visitadas:
• www.google.es
• www.asturies.com
41
Curso 20092010
• www.araz.net (Biblioteca de autores asturianos)
DEPARTAMENTO DE MATEMATICAS
Profesores: Ana María Martín Puebla y Fermín Díaz
Durante el curso 20092010 dos miembros del Departamento de Matemáticas del IES

Valle de Aller han utilizado los medios disponibles en el Departamento de forma habitual e
intensiva.
Además de las actividades indicadas en los informes individuales que cada

profesor ha entregado, hay una serie de actividades, no recogidas en dichas informes,
que se llevan a cabo utilizando dichos medios:
• Preparación de exámenes, ejercicios y preparación de actividades para posterior
mente ser desarrolladas con alumnos.
• La proyección en el aula de determinadas actividades de índole matemática (por
ejemplo, actividades con Descartes, Cabri o Wiris).
• Creación de documentos diversos (actas de departamento, colaboración con anua
rio, etc.)
Proyecto
Formación e Investigación sobre el uso de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación en Matemáticas para ESO y Bachilleratos
Proyecto de la Consejería de Educación y Ciencia de Asturias y del Instituto Universitario
de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Madrid
El proyecto que está en marcha pretende incorporar de forma efectiva el uso de las TIC en
las clases de matemáticas. Es un proyecto a tres años (cursos académicos 0708, 0809,
0910) donde no solamente se forma al profesorado en el uso de las TIC sino que
además, se realiza una fase de experimentación y evaluación de los resultados en la
42
Curso 20092010
clase de matemáticas.
Directores del Proyecto
José María Arias Cabezas: Catedrático de Matemáticas del IES Mariano José de Larra y
profesor asociado de Nuevas Tecnologías de la Universidad Autónoma de Madrid. Autor
de 173 libros de Matemáticas e Informática. Investigador del IUCE de la UAM
Ildefonso Maza Sáez: Profesor de Secundaria de Matemáticas del IES Antonio López
(GetafeMadrid). Autor de 97 libros de Matemáticas. Investigador del IUCE de la UAM
Relación del profesorado implicado en el proyecto
 Dña. Ana Pilar Martín
 D. Fermín José Díaz Robles
De esta forma todo el departamento de Matemáticas del IES Valle de Aller está
implicado en el proyecto, por lo cual afecta a gran parte del alumnado de SECUNDARIA
1. Resumen del proyecto
El diseño del proyecto se puede sintetizar del siguiente modo:
Llevar a los alumnos de SECUNDARIA a la sala de informática, una vez a la semana
(En 4º de la ESO por ser una asignatura de 3 horas semanales, será quincenal). En
esta hora se realizan una serie de actividades diseñadas para trabajar con el
ordenador los contenidos correspondientes al tema que se esté dando en clase
Hacer por cada examen escrito, que contará un 75%, otro utilizando el ordenador que
contará un 25%. Los exámenes de informática están diseñados con una duración
aproximada de 20 minutos. No es preceptivo hacer un examen por tema sino que se
pueden adaptar a la programación de aula de cada profesor.
• Enviar cada evaluación por correo electrónico a los directores del proyecto, las notas
del grupo de alumnos.
43
Curso 20092010
2. Objetivos del proyecto
Los objetivos que se pretenden conseguir con la realización de este proyecto son:
• Incorporar, de forma efectiva, la competencia digital al proceso de enseñanza
aprendizaje de las Matemáticas en ESO y Bachillerato, haciendo que su uso esté
integrado curriculármente y con diseño metodológico adecuado.
• Mejorar las competencias del alumnado en la materia de Matemáticas.
• Atraer y motivar a los alumnos hacia el mundo de las Matemáticas.
• Desarrollar en el alumnado la capacidad crítica con respecto a las tecnologías de la
información y la comunicación.
• Poner a disposición de profesores y alumnos la tecnología informática como un
recurso didáctico de primer orden.
• Utilizar con soltura y sentido crítico los distintos recursos tecnológicos (cálculo
mental, calculadora, programas informáticos, de forma que suponga una ayuda en
el aprendizaje de diversos campos de las Matemáticas (aritmética, álgebra,
geometría, análisis de funciones, estadística y probabilidad) y en las aplicaciones
instrumentales de las mismas.
• Utilizar, de forma racional, los medios tecnológicos disponibles y descubrir las
posibilidades que ofrecen.
• Atender las competencias de formación demandadas por el profesorado que
imparte Matemáticas.
• Promover la utilización del software para el aprendizaje de las competencias
matemáticas.
• Formar al profesorado en el uso de los siguientes programas informáticos: Wiris
(aritmética, álgebra, funciones, derivadas, integrales, programación lineal y
geometría analítica del espacio), GeoGebra (geometría sintética y analítica del
plano; y funciones), Hojas de cálculo Excel y Calc (estadística y probabilidad) e
Internet, para su incorporación en el aprendizaje de las Matemáticas en ESO y
Bachillerato.
3. Calendario
44
Curso 20092010
El desarrollo del proyecto irá paralelo a la implantación de la LOE.
• Curso 2007/08: 1º y 3º de la ESO.
• Curso 2008/09: 2º y 4º de la ESO;
• Curso 2009/10: 1º de Bachillerato de Ciencias y Sociales; 2º de Bachillerato de
Ciencias y Sociales.
4. Asistentes informáticos
• Software libre para Windows: trabajo con Wiris, GeoGebra y Excel.
5. Formación
• El proyecto tiene para cada curso académico una duración de 30 horas de
formación y 50 horas de experimentación.
6. Distribución del alumnado
Se distribuye al alumnado de los cursos impartidos por estos profesores en las aulas de
Informática del centro de la siguiente manera:
Nivel Aula de Informática Día Hora

1º ESO A ESO Miércoles 2ª hora
1º ESO B Bachillerato Miércoles 3ª hora
2º ESO A ESO Martes 1ª hora
2º ESO B ESO Viernes 3ª hora
3º ESO A Bachillerato Viernes 2ª hora
3º ESO B ESO Viernes 2ª hora
3º ESO C ESO Viernes 6ª hora

Profesor:
Juan Luis FernándezCastillo

CURSO: 1º BTO A y B
45
Curso 20092010
HORARIO: 4 horas a la semana
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Asignatura CAM de 1º de bachillerato
OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Los reflejados en la programación de la asignatura
RECURSOS UTILIZADOS (equipos + programas + URL de las webs visitadas): Se
han utilizado los PCs del aula de bachillerato con las siguientes aplicaciones:
• Corel Photopaint
• Adobe Audition
• Microsoft Powerpoint
• Fotos narradas para Windows
• Adobe Premiere + Virtualdub Mod
• Además de los programas habituales de ofimática y navegadores
INCIDENCIAS: fallo de conexión a internet del PC11
CURSO: 4º ESO A,B,C (grupos ordinarios) 4º B y C Diver
HORARIO: 3 horas a la semana
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Informática, Asignatura optativa de 4º de ESO
OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Los reflejados en la programación de la asignatura
RECURSOS UTILIZADOS (equipos + programas + URL de las webs visitadas): Se han
utilizado los PCs del aula de bachillerato con las siguientes aplicaciones:
• Word
• Excel
• Powerpoint
• Frontpage
• Filezilla
• Navegadores
• Uso habitual de la página 260mb.com (hosting gratuito)
46
Curso 20092010
Profesor: Fermín José Díaz Robles
ASIGNATURA: Informática (optativa)
GRUPO: 4º ESO
HORARIO: Martes a 6ª hora, Miércoles a 3ª hora y Viernes a 1ª.
Descripción de la asignatura.
La asignatura de Informática se encuentra situada dentro del currículo de la E.S.O. en el
cuarto curso y tiene por objetivo promover y fomentar el uso de las nuevas tecnologías
entre el alumnado. Dicho uso va mas allá del componente lúdico con el que en muchas
ocasiones se asocia el trabajo con ordenadores, sino
Descripción del alumnado.
El grupo constaba de un alumnado con perfiles muy heterogéneos. Al ser la asignatura de
Informática optativa dentro del cuarto curso y al ser también optativa dentro del programa
de Diversificación Curricular el nivel que presentaban los alumnos era muy variable. Dicho
nivel no venia dado por su grupo de procedencia sino por el interés que presentaban por
la asignatura, así como grado de conocimientos previos que presentaban.
Desarrollo de las clases.
El desarrollo de la clase se fundamentaba en la realización de prácticas
correspondientes al tema tratado, generalmente tras la explicación teórica y justificación
de la utilidad que se le podían dar a estas practicas.
Una vez que los alumnos tenían el enunciado de la práctica a realizar el profesor recorría
la clase solucionando las dudas que se planteaban a cada alumno individualmente
Contenidos desarrollados.
47
Curso 20092010
Los contenidos que se pudieron desarrollar dentro de la asignatura fueron los siguientes:
Sistemas operativos. (Windows XP)
Hojas de calculo (Excel)
Presentaciones (PowerPoint)
Editor de textos (Word)
Bases de Datos. (Access)
Retoque fotográfico. (Gimp)
Edición de Sonido. (Audacity)
Edición de video. (Movie Maker)
Manejo de ficheros ISO (Daemon Tools)
Animaciones Flash (Macromedia Flash MX 2004)
Redes y seguridad
Recursos utilizados.
La asignatura se impartía en el aula de Informática de la E.S.O. en la que se contaba con
los ordenadores dispuestos en forma de U en las paredes y el lado libre el ordenador del
profesor. A su lado se encuentra una pizarra en la que se realizaban las explicaciones
pertinentes.
También se utilizaron algunas páginas de Internet a modo de ejemplo o bien para la
selección de algún material (fotos o texto).
Evaluación de la asignatura.
La evaluación de la asignatura venía dada por las notas tomadas dentro del aula en las
que se valoraban tanto el trabajo desarrollado, como la participación y comportamiento de
cada alumno.
Por otro lado al final de cada uno de los temas se les pedía la realización de un trabajo
48
Curso 20092010
individual que debían enviar por correo electrónico al profesor en un plazo determinado.
La no entrega de dichos trabajos era motivo de suspenso en la evaluación.
Desarrollo de la programación.
Se puede considerar que la programación se completo en aproximadamente un 70%
Recomendaciones.
Como ya se comento anteriormente, en función de los distintos grados de conocimientos
que presentan los alumnos así como por ser una asignatura primordialmente de
aplicación practica debería pensarse en trabajar con grupos mas reducidos de cara a
poder prestar una mayor atención a los alumnos así como poder desarrollar de mejor
manera la programación establecida con un mejor aprovechamiento de esta.
ASIGNATURA: Ámbito Científicotécnico
AULA: Audiovisuales
GRUPO: 4ºC DIVER
HORARIO: 2ª Evaluación.
Visionado de DVD´s o vídeos relacionados con la materia del Ámbito Científico Tecnológico:
• Documentales sobre la Tierra: Los volcanes, los terremotos, …
• Películas relacionadas con las Matemáticas: “La Habitación de Fermat”, “Los crímenes de
Oxford”, capítulos de los Simpson de temática matemática,…
• Adquirir vocabulario científico.
• Familiarizarse con fenómenos geológicos terrestres.
49
Curso 20092010
• Conocer matemáticos y científicos de renombre, así como sus trabajos.
• Televisión.
• Reproductor de DVD.
• Reproductor de vídeo.
Departamento de Orientación
Profesor: Diego Fernández
PRIMER TRIMESTRE
Asignatura: Ambito Científicotecnológico
Grupo: 3º B DIVER.
Aula: Audiovisuales
Horario: Los martes del CURSO 20092010
• Visita virtual por el acuario a través del Blog Pegu ranciu (http://blogs.educastur.es/
peguranciu/ ).
• Visionado de los distintos filos, clases, órdenes y especies de animales acuáticos.
• Visionado de algunos aspectos curiosos en interesantes de la anatomía, fisiología y
biología de algunas especies de animales acuáticos.
• Visionado de los trabajos realizados por el alumnado.
• Visionado de las fichas de animales acuáticos elaborados por el alumnado.
• Visionado del blog del Ámbito CientíficoTecnológico “Pegu ranciu” para acompañar
las explicaciones.
• Visionado de DVDs sobre distintos temas relacionados con las tutorías (recogido en
la memoria del Departamento de Orientación) y con el medio ambiente (como por
ejemplo “Una verdad incómoda” de Al Gore y la colección Didavisión de DVD que
se encuentra en la biblioteca.
50
Curso 20092010
• Realización de las actividades de Tutoría que requerían ordenador y cañón o
reproductor de DVD.
• Navegación por Internet para leer artículos sobre los terremotos de Haití y ver
imágenes y vídeos sobre dicho tema.
• Conocer los distintos filos, clases, órdenes y especies de animales acuáticos que
podemos encontrar en el Acuario de Gijón.
• Observar la diversidad de animales acuáticos.
• Explicar las características básicas de los distintos filos de animales y algunos
aspectos curiosos e interesantes de su anatomía, fisiología y biología.
• Distinguir los representantes más comunes de los distintos filos de animales.
• Comprender el funcionamiento de los ecosistemas acuáticos (dulceacuícolas y
marinos).
• Comprender la importancia del agua, de los ríos y de los mares para el hombre y
para el resto de los seres vivos.
• Comparar los distintos trabajos y fichas para aprender de los errores y ver ideas
nuevas.
• Repasar los distintos filos, clases, órdenes y especies de animales acuáticos que
podemos encontrar en el acuario.
• Comprobar los efectos de los terremotos.
• CAÑÓN Y ORDENADOR PORTÁTIL.
• REPRODUCTOR DE DVD
• INTERNET
• BLOG “PEGU RANCIU” http://blog.educastur.es/peguranciu/
• http://blog.educastur.es/saludmoreda/
• DVD “Una verdad incómoda” de Al Gore
• Colección de DVD DidaVision
• PROGRAMA Orienta 2010
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Curso 20092010
Asignatura: Ambito Científicotecnológico
Grupo: 3º ESO B DIVER
Aulas: Informática de la eso, de Bachillerato y Aula Digital
FECHAS Y HORAS: Un día a la semana
• Lectura de artículos del blog “Pegu ranciu”, principalmente los jueves.
• Búsqueda de información en los artículos y páginas estáticas del blog “Pegu
ranciu” elaboradas por el profesor del ámbito científicotecnológico para
complementar los apuntes de clase.
• Envío y lectura de comentarios del blog.
• Comunicación académica profesoralumno mediante correo electrónico.
• Realización y presentación de trabajos.
• Elaboración de 6 fichas por alumno de animales acuáticos con la información
recogida y fotos realizadas en la visita al Acuario de Gijón y con la información y las
imágenes obtenidas de la búsqueda en Internet.
• Navegación por otros blogs del IES, especialmente por el del Proyecto de Salud.
• Buscar y seleccionar información.
• Aprender a enviar comentarios.
• Manejar el correo electrónico.
• Recibir información académica del profesor mediante correo electrónico y envío de
las actividades del alumno al profesor por el mismo medio.
• Crear títulos con Word Art.
• Colocar a los textos un título centrado, subrayado, en negrita y cursiva, y cambiarle
el tamaño y el color de la fuente.
• Justificar los textos.
52
Curso 20092010
• Crear tablas en Word e insertar en ellas imágenes.
• Practicar la lectura comprensiva y la contestación oral y escrita preguntas sobre la
misma para la práctica de la expresión oral y escrita.
• Conocer los blogs del IES.
CAÑÓN Y ORDENADOR PORTÁTIL.
REPRODUCTOR DE DVD
LÁPIZ USB
FOTOS OBTENIDAS CON CÁMARA DIGITAL O MÓVIL.
INTERNET
BLOG “PEGU RANCIU” http://blog.educastur.es/peguranciu/
BLOG DEL PROYECTO DE SALUD http://blog.educastur.es/saludmoreda/
Google
Orienta 2010
ORDENADOR PORTÁTIL Y CAÑÓN
en el CURSO 20092010
ÁMBITO CIENTÍFICOTECNOLÓGICO
Este año he utilizado el cañón y el ordenador portátil en menos ocasiones en el aula que
el año anterior (pues lo usaba casi todos los días), debido al trabajo que ello supone:
apuntarse, elaboración de memorias, pérdida de 10 minutos de la clase en montaje y
desmontaje, recogida y devolución…
Así que este año he decido asistir más al aula de informática o al aula digital (o incluso, a
veces a aula de inglés) lo que ha permitido, además, que el alumnado pudiese ser más
activo en el aprendizaje, al poder utilizar también los ordenadores del aula.
53
Curso 20092010
Se ha utilizado el ordenador portátil y el cañón con los siguientes fines:
• Visionado del blog materia “Pegu ranciu” (http://blog.educastur.es/peguranciu)

creado en el último trimestre del año anterior para el Ámbito CientíficoTecnológico
y que ha resultado ser muy útil para hacer participar al alumnado y para
acompañar las explicaciones con imágenes y sonido.
• Visionado de los trabajos realizados por el alumnado.
• Comparar los distintos trabajos y actividades elaboradas por el alumnado para
aprender de los errores y ver ideas nuevas.
• Realización de actividades, ejercicios, pruebas, exámenes on line.
• Lectura de artículos del blog “Pegu ranciu”, principalmente los jueves, para la
práctica de la lectura comprensiva y la contestación oral y escrita a preguntas sobre
la misma para la práctica de la expresión oral y escrita.
Profesor: Jesús Roberto González Baizán

Asignatura: Ámbito Práctico
Grupo: 3º y 4º DIVER
Aulas: Informática de la eso, de Bachillerato y Aula Digital
USO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL ÁMBITO PRÁCTICO
A lo largo del primer trimestre, los alumnos de 3º y 4º de diversificación desarrollan parte
del horario destinado al Ámbito Práctico, en las aulas de Informática de la E.S.O.,
Informática de Bachillerato, aula digital y aula de audiovisuales. Se pretende con ello
conseguir los siguientes objetivos, reflejados en la programación:
• Utilizar el ordenador como herramienta de trabajo.
• Intercambiar información entre varios programas para realizar presentaciones y
54
Curso 20092010
ediciones finales de memorias técnicas.
• Conocer los servicios que ofrece Internet y las características de cada uno de
ellos, como medio de transmitir la información.
• Elaborar páginas web.
• Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías,
incorporándolas al quehacer cotidiano.
• Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la
búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas
encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.
Para ello se llevaron a cabo las siguientes actividades:
ACTIVIDADES:
3º ESO:
Creación de una página wiki, e inclusión en ella de los trabajos realizados a través
de Internet.
Diseño de una pagina web.
4º ESO:
Búsqueda de información en Internet.
Transferencia de archivos.
Los alumnos de 3º ESO utilizaron únicamente imágenes de flickr cc y la utilidad

wikispaces.
Los alumnos utilizaron su página Wiki para desarrollar el proyecto buscando información
en diferentes páginas de Internet:
http://webs.demasiado.com/forjados/
http://assigcamins.upc.es/camins/edificacio/tra_INTRODUCCION%20A%20LOS
%20FORJADOS.pdf
http://www.bricopage.com/encofrar.htm
55
Curso 20092010
http://www.archiexpo.es/fabricantearquitecturadesign/escaleramadera477.html
http://thales.cica.es/rd/Recursos/rd99/ed990053
02/contenido/9_clasificacion_puentes.htm
http://aula2.elmundo.es/aula/laminas/lamina1078308155.pdf
Las fechas utilizadas para ello han sido las siguientes:
3º ESO B 4º ESO B 4º ESO C

24/09/09 21/09/09 8/10/09
7/10/09 24/09/09
11/12/09 8/10/09
18/12/09
También se utilizó el aula de Audiovisuales para la proyección de películas

relacionadas con temas de la tutoría de 4º ESO B Diversificación.
4º ESO B OBJETIVO TÍTULO

29/10/09 Integración Me llaman radio
12/11/09 Integración Me llaman radio
A lo largo del segundo y tercer trimestre, se continúan utilizando las aulas de
informática con los alumnos de 3º y 4º de diversificación. Se pretende con ello
conseguir los siguientes objetivos, reflejados en la programación:
OBJETIVOS:
• Utilizar el ordenador como herramienta de trabajo.
• Intercambiar información entre varios programas para realizar presentaciones y
ediciones finales de memorias técnicas.
• Conocer los servicios que ofrece Internet y las características de cada uno de
ellos, como medio de transmitir la información.
• Elaborar páginas Web en www.wikispaces.com
• Asumir de forma crítica y activa el avance y la aparición de nuevas tecnologías,
56
Curso 20092010
incorporándolas al quehacer cotidiano.
• Actuar de forma dialogante, flexible y responsable en el trabajo en equipo, en la
búsqueda de soluciones, en la toma de decisiones y en la ejecución de las tareas
encomendadas con actitud de respeto, cooperación, tolerancia y solidaridad.
Para ello se llevarán a cabo las siguientes actividades:
ACTIVIDADES:
Búsqueda de información en Internet para la realización de trabajos.
Creación una página wiki, con www.wikispaces.com y utilización de imágenes de
www.flickrcc.bluemoutains.net, e información de diversas páginas de Internet.
Transferencia de archivos.
Las fechas utilizadas para ello han sido las siguientes:
AULA DIGITAL
3º ESO B 4º ESO C 4º ESO B
15/01/10 14/04/10
20/01/10
INFORMÁTICA ESO

04/02/10 21/01/10
18/02/10 28/01/10
19/02/10
06/04/10
08/04/10
06/05/10
INFORMÁTICA BACHILLERATO

22/03/10
09/04/10
También se utilizó el aula de Audiovisuales para la proyección del DVD sobre las familias
profesionales en la hora de tutoría de 4º ESO B Diversificación.
4º ESO B DIV. OBJETIVO TÍTULO
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Curso 20092010
11/06/10 Orientación académica Familias profesionales
La diferencia de horas entre los dos cursos de 4º se debe a la disponibilidad de las aulas
de Informática.
Páginas Web visitadas
http://www.escalerasmlara.com/
http://www.escalerasnavarra.com/
http://www.youtube.com/watch?v=DFYNgzGEMuY
http://www.google.es/images?hl=es&q=puentes&um=1&ie=UTF
8&source=univ&ei=QqwSTMSCM9Kq4QbPvKmsCA&sa=X&oi=image_result_group&ct=titl
e&resnum=1&ved=0CCYQsAQwAA
http://www.galasa.com/
http://www.construmatica.com/construpedia/Estructuras_de_Hormig%C3%B3n_Armado
http://www.astromia.com/
Departamento de Educación plástica y visual
Profesora: Marta Rodríguez
PRIMER TRIMESTRE
Aula: Informática ESO
Asignatura: Educación Plástica y Visual
Grupo: 3º ESO.
Horario: Primer Trimestre
Descripción de la actividad: Obtención de imágenes digitales a partir de trabajos
elaborados con técnicas plásticas, para editarlos posteriormente con el programa Gimp.
OBJETIVOS:
• Asimilar el funcionamiento de medios técnicos como el escáner y sus posibilidades
en la creación plástica.
• Asimilar diversas técnicas y materiales para las creaciones plásticas con
58
Curso 20092010
estructuras y módulos: herramientas digitales.
• Estimar la utilidad y precisión de ciertos programas informáticos para el dibujo téc
nico.
• Apreciar la utilidad de ciertos programas informáticos para el tratamiento de imáge
nes fotográficas (The GIMP)
• Ocho de los ordenadores del aula.
• Programa de edición de imagen The Gimp
INCIDENCIAS:
Ninguna.
SEGUNDO TRIMESTRE
GRUPO: 4º ESO
ASIGNATURA: Educación Plástica y Visual
FECHAS Y HORAS: 2º Trimestre
Continuación con el proyecto de diseño de un CD, editando imágenes con el programa
The Gimp
• Manejar las funciones principales de los programas de tratamiento digital de la
imagen fija.
• Valorar las posibilidades del software libre para el tratamiento de la imagen digital.
• Todos los equipos informáticos de las aulas, así como el proyector digital.
• Programa de edición de imagen The Gimp.
INCIDENCIAS:
59
Curso 20092010
• Algunos ordenadores tuvieron virus.
• En algunos ordenadores se nos cerraba el programa durante su uso.
TERCER TRIMESTRE
GRUPO: 3ºESO
• Presentación de los contenidos para la introducción al proyecto de realización de
un proyecto de diseño basado en la realización de un cartel.
• Edición de imágenes con el programa The Gimp para la realización de un cartel.
• Planificar y reflexionar, de forma individual y colectiva, sobre el proceso de
realización de una obra o diseño, partiendo de unos objetivos prefijados y revisar y
valorar críticamente el resultado final.
• Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus
propias producciones, valorando la importancia del respeto a la propiedad
intelectual.
• Reconocer las relaciones que se establecen entre las figuras y el espacio en el que
están representadas y entender el concepto de composición como algo
determinante a la hora de ordenar unas serie de elementos en un espacio.
• Reconocer los principios compositivos que intervienen y determinan la composición
de una obra: el contraste, la armonía, el peso visual, el equilibrio visual, el ritmo.
• Utilizar periféricos para capturar y digitalizar imágenes.
• Manejar las funciones principales de los programas de tratamiento digital de la
imagen fija.
60
Curso 20092010
• Todos los equipos informáticos, así como el proyector digital.
• Las aplicaciones Google Docs, Google Gmail, Google Imágenes y Fotos de
Google (para compartir imágenes).
• Webs:
◦ http://www.slideshare.net/martarohe/principioscompositivos
◦ http://juegosdeingenio.org/archivo/765
◦ http://upelcolor.blogspot.com/
◦ http://personal.telefonica.terra.es/web/tallergrabado/index.html
INCIDENCIAS:
Ninguna
AULA: Informática Bachillerato e Informática ESO
GRUPO: 3º ESO
ASIGNATURA: Educación Plástica y Visual.
• Práctica virtual sobre la exposición fotográfica.
• Edición de imágenes fotográficas con el programa The Gimp para la iniciación al
retoque digital.
• Identificar los principios en los que se basa la técnica fotográfica.
• Distinguir y experimentar las etapas esenciales del proceso fotográfico.
• Manejar adecuadamente los procedimientos, técnicas y materiales fotográficos. Ç
• Apreciar la utilidad de ciertos programas informáticos para el tratamiento de imáge
nes fotográficas (The GIMP).
• Todos los equipos informáticos de las aulas, así como el proyector digital.
• Las aplicaciones , Google Gmail, y Fotos de Google (para compartir imágenes).
61
Curso 20092010
Webs:
◦ “ La cámara oscura”
• Fragmentos de la película “La joven de la perla”
• http://www.isftic.mepsyd.es/pamc/pamc_2006/fotografia/
• http://www.photonhead.com
GRUPO: 4º
Búsqueda de información e imágenes para un proyecto.
• Planificar y reflexionar, de forma individual y colectiva, sobre el proceso de
realización de una obra o diseño, partiendo de unos objetivos prefijados y revisar y
valorar críticamente el resultado final.
• Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus
propias producciones, valorando la importancia del respeto a la propiedad
intelectual.
• Reconocer las relaciones que se establecen entre las figuras y el espacio en el que
están representadas y entender el concepto de composición como algo
determinante a la hora de ordenar unas serie de elementos en un espacio.
• Reconocer los principios compositivos que intervienen y determinan la composición
de una obra: el contraste, la armonía, el peso visual, el equilibrio visual, el ritmo.
• Los 15 equipos informáticos.
• Las aplicaciones Google Docs, Google Gmail, Google Imágenes
Webs:
62
Curso 20092010
◦ http://www.astrocosmo.cl/biografi/bg_galilei.htm
◦ http://es.wikipedia.org
◦ http://flickrcc.bluemountains.net/
◦ http://www.xtec.cat/~rmolins1/solar/es/lluna.htm
◦ http://www.iesmariazambrano.org/Departamentos/flash
educativos/tierra_mov.swf

◦ http://www.astrocosmo.cl/hfoton/hfoton03_1001.htm
◦ http://www.astromia.com/universo/index.htm
◦ http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/mate/nombres/juici
ogalileo.htm
◦ http://www.astronomia2009.org.mx/galilei/galilei.htm
Profesora: Lucía Alvarez
AULA: Aula Digital
GRUPO: 3 alumnos de 4º A y 11 alumnas de 4ºC ordinario y DIVER
ASIGNATURA: Publicación gráfica y multimedia
FECHAS Y HORAS: Todos los Lunes a 6ª y los Martes a 3ª
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: En la optativa de proyectos de ámbito artístico
Publicación gráfica y multimedia se trata de sacar provecho a las posibilidades de Internet
y el formato blog para fomentar la escritura, el debate, el espíritu crítico y la investigación
así como el manejo de la imagen digital, las herramientas colaborativas, las aplicaciones
Web 2.0. y los contenidos multimedia.
Todas las actividades desarrolladas se encuentran recogidas en el Blog de la revista
digital elaborada: La Viga Travesá, accesible desde: http://blog.educastur.es/publicacion/
La Revista en formato blog ha sido premiada con el Tercer puesto en el Premio Espiral
Edublogs en la categoría de Blogs de alumnos de ESO.
63
Curso 20092010
1. Buscar, seleccionar y procesar información procedente de fuentes diversas,
incluida la que proporciona el entorno, utilizando con progresiva autonomía las
tecnologías de la información y la comunicación, analizarla con sentido crítico y
comunicarla a los demás oralmente y por escrito de manera organizada e
inteligible.
2. Expresar y comunicar diferentes mensajes, ideas, emociones, experiencias o
soluciones técnicas con creatividad empleando el lenguaje propio del diseño
editorial en sus vertientes impresa y multimedia, de acuerdo con la intencionalidad
del mensaje y la situación comunicativa.
3. Dotar al alumnado de las habilidades necesarias para la recepción crítica, selectiva
y activa de los mensajes que recibe a través de los distintos medios masivos.
4. Introducir en las aulas, a través del tratamiento de la actualidad, la educación en
valores; con el fin de hacer de los jóvenes ciudadanos responsables y
comprometidos con la sociedad democrática en la que desarrollan su vida
personal.
5. Utilizar las tecnologías de la información y de la comunicación como herramienta
de aprendizaje y de comunicación, valorando su uso para trabajar de forma
autónoma y como instrumento útil para el desarrollo de proyectos de trabajo
cooperativo
• Los 11 equipos del aula digital
• Pizarra digital interactiva
• Programas utilizados:
• editores de texto: Word
• editores de presentaciones: PowerPoint
• editores de imagen fija: Gimp
• editores de imagen en movimiento: Windows Movie Maker y Pinnacle Studio
• Programa de maquetación: Scribus
64
Curso 20092010
• Aplicaciones Web 2.0. :
• Google Docs
• Google Calendar
• Educastur Blog
• Slide
• Flickr
• Scribd
Dibujo Técnico:
GRUPO: 2º BachA (8 alumnos)
AULA: Informática de la eso y Bachillerato
1. Repasar con aplicaciones multimedia online la teoría vista en el aula sobre el
Sistema Diédrico.
• dièdrom es una aplicación didáctica diseñada por Santiago Ortiz que permite
distinguir claramente entre las piezas en perspectiva y las vistas diédricas y facilita
la comprensión del espacio tridimensional y la proyección paralela ortogonal.
Puedes probarla en la imagen superior. Accesible desde:
http://moebio.com/santiago/diedrom/#
• Diapositivas y presentación del Sistema diédrico para 2º de bachillerato
Accesible desde: http://miajas.com/DibujoTec/defplano.htm
• Ejercicios resueltos PAU. Realizada por Sofía Calvo. Propuestas de ejercicios
con soluciones y teoría relacionada. Muy interesante. Accesible desde:
http://www.educared.net/universidad/asp_problemas/problemaslistar.asp?
idAsignatura=5
• Material sobre diédrico básico en Educacionplastica.net. Accesible desde:
http://www.educacionplastica.net/MenuDie.htm
65
Curso 20092010
• Apuntes sobre diédrico en Tododibujo.com. Muy detallados. Accesible desde:

Accesible desde: http://almez.pntic.mec.es/~jvis0017/index.htm
• Representación en el sistema diédrico. Accesible desde: http://www.edu365.cat/
eso/muds/visual/diedric/index.htm
• Presentación sobre las distancias. Accesible desde:
http://www.slideshare.net/institutocalamonte/distanciasendibujotcnico
DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA
Profesores: Berta Fernández
A lo largo del curso 0809, se utilizaron los medios informáticos, aproximadamente un
trimestre por grupo, manejando los siguientes programas, según se indica en la
Programación del Departamento:
2º ESO:
• Microsoft Word
• Paint
• Diseño Gráfico “Autocad”
• Simulador eléctrico electrónico “Cocodrile Clip”
• Microsof Excel.
• Internet:
• Correo electrónico
• Wikipedia (http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada )
• www.tecno1218.com
3º ESO:
• Microsoft Word
66
Curso 20092010
• Microsoft Access
• Microsof Excel
• Microsof Powerpoint
• Microsof FrontPage
• Internet
4º ESO:
• Microsoft Word
• Microsof Excel
• Simulador neumático” Automatic Estudio”
• Control y robótica “Winlogo”
• Internet:
• www.economia48.com
1º Bachillerato:
• Internet (Búsqueda de información)
• Wikipedia
• www.tecno 1218.com
• Medios audiovisuales:
• Proyección del video “ Proceso siderúrgico”
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Curso 20092010
• Proyección del video “Energías”
2º Bachillerato:
• Internet (Búsqueda de información)
• Control y robótica “Winlogo”
Profesor: Oscar Terán

GRUPO: 2º Bchto ABC
ASIGNATURA: Tecnologías de la información y comunicación
HORARIO: Martes(5ª), Miércoles(5ª), Jueves(1ª), viernes(3ª)
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: Desarrollo de la programación de TIC, en lo que se
refiere a Partes del ordenador, imagen digital, creación de páginas Web, Excell y Word
avanzado, video y audio.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Que el alumno sea capaz de manejar y desenvolverse con
diversos programas relacionados con las TIC´s
Equipos: Ordenador, pantalla y altavoces.
Programas: FrontPage, Excel, Word, Gimp, Windows Movie Maker, Audacity.
URL: Wikipedia (www.wikipedia.org
),
Youtube (http://www.youtube.com), diversas páginas
según el tema de cada uno.
3.5. FORMACIÓN DEL PROFESORADO
Durante el presente curso, un 20% del claustro ha recibido Formación en el propio
68
Curso 20092010
centro a través de dos actividades de formación.
Dicha formación se ha impartido por la coordinadora en horas de NNTT acordando
con el profesorado el mejor horario para todos.
En el primer trimestre y parte del segundo se ha informado durante 3 sesiones a
varios profesores y profesoras sobre el uso de la Pizarra Digital Interactiva Promethean
del Aula Digital. Ya en el tercer trimestre, a lo largo de una sesión se ha explicado a las
integrantes del Departamento de Inglés el uso de la Pizarra Digital Interactiva Teamboard
instalada en el aula denominada English Classroom.
En el tercer trimestre, a lo largo de cuatro semanas y en cinco horas diferentes a lo
largo de la semana se ha mostrado a varios profesores y profesoras las posibilidades
educativas de varias aplicaciones Google: Gmail, Google Calendar, Google Docs, Google
Sites y Google Reader. Además se les ha explicado cómo tener siempre a mano sus
favoritos con la aplicación delicious (http://delicious.com/ )
4. Problemas detectados en el desarrollo del

proyecto y propuestas de mejora para el próximo
curso.
Los principales problemas surgidos durante el presente curso ha estado

directamente ligado al mal funcionamiento de algunos equipos informáticos, a la lentitud
de la Red y a la ingección por virus:
Equipos del aula modelo. Fallos puntuales a lo largo de todo el curso (cuelgues,
etc.)
Equipos del aula de Informática de bachillerato. Fallos puntuales y pérdida de
actividad de un equipo
69
Curso 20092010
Otros problemas señalados habitualmente por algunos profesores se refieren tanto
al equipamiento (necesidad, por ejemplo, de la instalación de cañones fijos en espacios
de uso común, que a los profesores se les dotase de cierto materiales como lápices USB
o la importancia de la formación en el centro en horario de mañana), como a la
organización de espacios: respeto por la reserva de aulas, portátiles y cañones o
necesidad de más horas en dichas aulas para un mejor desarrollo de las asignaturas
En cuanto a las propuestas de mejora al respecto proponemos:
Incidir en la mejora y actualización del equipamiento.
Dotación a los profesores de, al menos un lápiz usb (útil, además de en el trabajo
docente diario, en la presentación de informes, artículos para el anuario, memorias,
etc.).
Colocación de cañones fijos en las áreas comunes del centro que eviten tener que
cargar con los equipos y eviten pérdidas de tiempo innecesarias en su transporte y
montaje.
Incidir en el cumplimiento de las normas de uso de los medios TIC por parte de
todos los miembros de la comunidad.
Formación adecuada en el manejo de la Pizarra Digital interactiva para que se
pueda utilizar de forma correcta el nuevo Aula Digital.
5. Plan de trabajo desarrollado por la

coordinadora.
Fundamentalmente, las actividades desarrolladas por la coordinadora, han sido las

siguientes:
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Curso 20092010
a) Mantenimiento operativo de los medios informáticos y audiovisuales.
Como en años anteriores, son necesarias y habituales las operaciones de

mantenimiento y pequeñas reparaciones de los equipos.
b) Renovación y mantenimiento de la página Web del Centro
Se realiza una actualización y mantenimiento constante de los contenidos de la
Web del centro accesible desde: http://web.educastur.princast.es/ies/moreda/ y del Blog
del mismo (accesible desde: http://blog.educastur.es/iesdealler/ ) que se ha convertido en
un vehículo imprescindible para estar al tanto de la actualidad del centro.
Igualmente se ha seguido incidiendo en dar publicidad de las aplicaciones Web 2.0.
creadas en el centro para la utilización de la Comunidad Educativa. Estas aplicaciones
son espacios de alojamiento de presentaciones, imágenes y materiales didácticos en los
que se han creado cuentas del centro para uso del equipo docente.
Se han creado nuevos blogs gestionados por profesores y profesoras, grupos de
trabajo como el de Biblioteca ( accesible desde: http://blog.educastur.es/bibliogteca/ ) y
alumnado del centro como el de Publicación digital y multimedia. Este último Blog, una
revista en formato digital, denominada La Viga Travesá ( accesible desde:
http://blog.educastur.es/publicacion/ ) ha obtenido un Tercer Premio del IV Premio Espiral
Edublogs en la categoría de Blogs de alumnos de ESO. También ha obtenido un 5º
premio en dicho concurso el Blog del Proyecto de Salud del centro (accesible desde:
http://blog.educastur.es/saludmoreda/ ) y ha sido finalista el blog Pegu Ranciu, creado y
mantenido por el profesor y Jefe de Estudios Adjunto, Diego Fernández (accesible desde
http://blog.educastur.es/peguranciu/ ).
c) Información al Claustro acerca de las novedades y recursos relacionados con
71
Curso 20092010
las TIC.
Esta actividad también tiene un desarrollo continuado a lo largo del primer

trimestre, procediéndose a varios niveles, de los cuales cabe reseñar:
Contacto directo con el profesorado.
Charlas informativas sobre materiales y recursos educativos.
Fomento de la matricula del profesorado en cursos de formación y
participación en el grupo de trabajo realizado en el IES.
Intervenciones informativas en los claustros.
Envío de correos informativos acerca de la correcta utilización de los
medios.
Mantenimiento del tablón de anuncios para informar acerca de cursos de
formación, hojas de reserva de aulas y cualquier otra información
relacionada con las TIC
Anuncio y publicidad de los proyectos desarrollados por el equipo Educastur:
NEA, Educastur Blog, Educastur Campus, mochila digital, etc.
Contacto permanente con la Dirección del centro, manteniéndose una
relación fluida con la misma e informando de cuantos temas de interés
surgen en este ámbito.
Mantenimiento de las cuentas en diversos espacios Web 2.0 para utilizarse
con carácter didáctico, por ejemplo, en el servicio de alojamiento de
presentaciones Slideshare (accesible desde:
http://www.slideshare.net/iesmoreda ) o de documentos Scribd (accesible
desde: http://www.scribd.com/moreda )
Mantenimiento del Blog del IES y gestión de usuarios.
Articulo en el anuario del centro.
d) colaboración con los miembros del Claustro en otros aspectos
72
Curso 20092010
relacionados con las TIC.
Al igual que en cursos pasados es esta una actividad del coordinador consistente
en la mayor parte de las ocasiones en explicaciones acerca del uso de determinadas
aplicaciones, uso de distintos elementos de los equipos, etc.
e) colaboración con el equipo directivo
Tal como se indicaba más arriba, la relación es fluida y permanente, pero se refleja
también en hechos más concretos tales como:
Elaboración de distintos tipos de documentos.
Copia de DVDs y otros materiales con distintas actuaciones llevadas a cabo
en el IES o con participación de miembros del mismo.
Publicación de informaciones de distinta índole en la Web
f) Confección de horarios de utilización de los medios
En colaboración con la Jefatura de Estudios se elabora el cuadrante de utilización
de las aulas de informática y audiovisuales, en las que se recogen tanto las horas
ocupadas por las distintas materias que en ellas se imparten como las disponibles para
las actividades a desarrollar por el resto del profesorado. Asimismo el coordinador elabora
el libro de registro para las llaves de las aulas y el libro de registro de uso de los equipos
de la biblioteca.
De la misma forma se elabora un cuadrante de uso de los portátiles y cañones
disponibles para uso del profesorado.
g) Configuración y mantenimiento de la Intranet Educativa
73
Curso 20092010
Esta función del coordinador se refleja en sus actuaciones como soporte de primer
nivel de dicha Intranet, comunicando los problemas surgidos a los responsables, tanto del
Servicio correspondiente de la Consejería, como al Centro de Gestión y recibiendo y
atendiendo a los técnicos cuando acuden a reparar alguna avería o a instalar nuevos
equipamientos.
Asimismo se imprimen los datos de las cuentas de correo de los alumnos y son
repartidos a estos
h) Formación de la coordinadora
Este curso no han sido convocadas las Reuniones Generales de Coordinadores
que se celebraban otros cursos al inicio y final del curso y la formación específica dirigida
a los coordinadores y coordinadoras TIC ha sido escasa. Aún así, he asistido a un curso
de 20 horas durante cuatro Miércoles en horario de mañana en el CPR del Nalón caudal,
sede Langreo, que se enmarcaba dentro de la Formación de coordinadoresas de
Asturias en la Red, con los siguientes contenidos:
1. Libros digitales.
2. Pizarras Digitales.
3. Creación y mantenimiento de Webs educativas con Joomla.
4. Plataformas virtuales (Moodle).
A título personal, la coordinadora ha realizado el curso virtual Joomla! La web en
entornos educativos de 30 horas de formación del ITE (Instituto de Tecnologías
educativas).
d) Formación del profesorado
Se ha actuado a tres niveles:
74
Curso 20092010
Promoviendo y facilitando la matriculación de los profesores en los cursos
de formación a distancia organizados por la Consejería y el CNICE,
proporcionando información sobre los mismos y resolviendo dudas surgidas
a los profesores que participaban en dichos cursos tanto en forma de
cuestiones puntuales como ayudando a la realización de algunas prácticas.
Solucionando dudas puntuales sobre programas específicos y los medios
informáticos y audiovisuales presentes en el centro
Promoviendo Charlas informativas sobre:
El uso de la Pizarra Digital Promethean y sus aplicaciones didácticas.
El uso educativo de las Aplicaciones Google: Gmail, Google Docs,
Google Calendar, Google Sites, Google Reader y Delicious.
e) Elaboración de documentos
Los principales documentos elaborados durante el presente curso son:
Memoria del Proyecto de Nuevas Tecnologías 20092010
Plan de actuación para el curso 20102011
Notas y correos informativos al profesorado.
Normas de uso
Tutoriales para las charlas informativas, accesibles desde:
http://campus.educastur.es/course/view.php?id=1910
Encuestas sobre el uso de los medios y la formación del profesorado
f) Archivo y clasificación de materiales y documentación
Existe en el despacho de TIC un archivo y armario donde se almacenan y clasifican
todos los materiales (repuestos, disquetes y CDS, cables, tarjetas,...) así como la
documentación existente (manuales de uso, documentos relacionados con las TIC, etc.).
75
Curso 20092010
6. Utilización de las aulas de nuevas tecnologías y
de los recursos asignados al proyecto.
Aunque ya se ha indicado en otros apartados, la gestión y organización del uso de
las aulas y recursos disponibles es misión de la coordinadora en colaboración con
Jefatura de Estudios.
Para ello, se elabora un cuadrante de uso de las aulas de informática y

audiovisuales de publicación semanal en el tablón de anuncios de TIC, en el cual
figuran ya prefijadas las horas de ocupación por las materias que se imparten
continuadamente a lo largo del curso, pudiendo apuntarse los profesores y profesoras que
lo deseen para desarrollar actividades didácticas con grupos de alumnos y alumnas. Una
vez que se cuelga uno de estos cuadrantes semanales, el coordinador recoge, analiza y
archiva el anterior, construyéndose a lo largo del curso un histórico de uso de las aulas.
Se crea un libro de firmas de control en cada aula dirigido al profesorado y al

alumnado para tener un mayor control de los medios y su correcto uso.
Se ha elaborado también un cuadrante de reserva de los equipos de biblioteca,
que si bien están a disposición del alumnado y los docentes para consulta y
documentación, en ocasiones se han utilizado para desarrollar alguna actividad con
pequeños grupos de alumnos.
Asimismo, se elaboran las fichas de uso de las aulas, a disposición de los

profesores, en las cuales estos pueden anotar los aspectos relativos a la actividad
desarrollada: objetivos, recursos utilizados, incidencias, etc.
Para la utilización de otros recursos, tales como las cámaras digitales, portátiles,
76
Curso 20092010
cañones, etc., se prioriza la utilización de tales elementos por las materias que los
necesitan para ser impartidas (Comunicación Audiovisual y Multimedia), si bien se
encuentran a disposición del profesorado cuando es necesario, elaborándose también un
libro de reserva de los cañones y de los portátiles que se encuentra ubicado en la
secretaría del IES, en el que los profesores han de indicar fecha y hora de utilización, para
conseguir controlar mejor su uso y su ubicación en todo momento.
Por último, y con el fin de controlar mejor su localización, se utiliza también un libro
de registro de las llaves de las aulas, en el que el profesor o profesora que utilice el
aula firma la entrega.
7. Página Web Y Blog del centro.
Durante el presente curso, al igual durante los años precedentes, la página Web del
IES (accesible desde: http://web.educastur.princast.es/ies/moreda/ ) se ha actualizado
periódicamente de forma constante.
En cuanto a su diseño web, se cuida especialmente la compatibilidad con los dos
principales navegadores (Internet Explorer y Mozilla Firefox), así como la correcta
visualización de la misma a las resoluciones más habituales (800x600 y 1024x768).
77
Curso 20092010
En lo referente a los contenidos, se procura que nuestra página contenga la mayor
información posible sobre los temas que pueden interesar a los miembros de la
comunidad educativa, tales como noticias de la actualidad del centro (actividades,
jornadas, visitas complementarias, premios...), su historia, la dirección y los de contacto, la
oferta educativa, los horarios de visita de tutores y profesores, etc.. Se mantiene la
sección de los anuarios, en la cual se publican las fotos de grupo de alumnos y
profesores, ya que creemos que esta es una sección muy atractiva para los visitantes.
Hay también una sección de enlaces de interés, que se intenta que sea lo más amplia
posible y este año se ha ampliado con el comienzo de la Biblioteca de Recursos TIC del
Valle de Aller (accesible desde: http://blog.educastur.es/recursostic/) en la que aparecerán
78
Curso 20092010
los recursos didácticos online utilizados por os diferentes departamentos, áreas y

materias.
El libro de visitas es el apartado de la página que más atención reciben, ya que
debido al anonimato que garantiza, en ocasiones no es utilizado adecuadamente, y
siendo esto algo que puede llegar a herir la susceptibilidad de algún miembro de la
comunidad educativa, se procura eliminar rápido los mensajes no apropiados. Lo mismo
sucede con los mensajes de spam insertados por procedimientos automáticos. A pesar de
todo, seguimos considerando que es una de las secciones de la página más atractivas
para el visitante, ya que dota a esta de interactividad al mismo tiempo que garantiza la
utilidad de la página como medio de comunicación multidireccional.
Uno de los enlaces a los que se presta mayor atención en nuestra página es a otra
página del IES creada por el equipo multidisciplinar de mediación y resolución de
conflictos (accesible desde: http://web.educastur.princast.es/proyectos/mediacion/ ) .
Trece Departamentos tienen colgada su propia página, además de una

correspondiente a la administración del IES, con documentos e informaciones diversas.
Estas páginas son actualizadas por los departamentos correspondientes con diversa
periodicidad.
Señalar también que la actualización y revisión de la página es un proceso
continuo, que ocupa tiempo más allá del horario de dedicación de la coordinadora, por lo
cual casi todas las actuaciones relacionadas con la misma son llevadas a cabo desde el
domicilio de la misma.
Como aspectos más reseñables de nuestra página durante este curso,

querríamos señalar tres:
1. la utilización cada vez mayor del blog del IES, en el cual se publican
79
Curso 20092010
interesantes artículos referentes a actividades desarrolladas en el Centro tanto por los
profesoras y profesoras en su práctica docente como en las actividades complementarias.
también aparecen noticias educativas de interés para toda la comunidad.
2. Ampliación y renovación de la sección correspondiente a las TIC, en la cual
se encuentran diversos documentos (fichas de aula, normas de uso), información acerca
del Programa de TIC y también los materiales de los diversos seminarios de formación
desarrollados en el Centro en el ámbito de las TIC. Los profesores y alumnos pueden
encontrar documentos que les ayuden en las tareas más habituales, tales como grabación
de información, Internet, escaneado de documentos, uso del cañón y portátil, etc.
4. Mantenimiento de la sección Web 2.0 en la que aparecen enlazados los

espacios creados para que los Comunidad Educativa pueda subir a le Red Materiales
didácticos en diferentes formatos: presentaciones, galerías de imágenes y vídeos,
documentos en formato doc y pdf, etc.
En esta sección también aparce la Bblioteca de recursos ya comentada y los Blogs
creados por profesores y profesoras del centro entre los que se incluyen el Blog del IES y
el del Proyecto de Salud.
5. Actualización de las informaciones referidas al Ciclo de Cocina que se

imparte en nuestro IES, enlazando las noticias que referentes al mismo han aparecido en
los medios de comunicación y los menús semanales que nuestro restaurante ofrece.
Hemos podido constatar que este nuevo medio de transmitir la información ha hecho que
la actividad desarrollada en el comedor haya supuesto un éxito.
Comentar por último que el crecimiento en el número de visitas de la página

continúa su progresión desde publicamos su primera versión en el año 2001, lo cual se
manifiesta claramente a la vista de los siguientes gráficos tomados de la web del
contador de visitas:
80
Curso 20092010
Gráfico de las visitas desde el año 2001 hasta el curso 20082009:
Gráfico de las visitas recibidas durante el curso 20092010:
81
Curso 20092010
Palabras clave más utilizadas para acceder a la web a través de los buscadores:
82
Curso 20092010
Respecto al Blog (accesible desde: http://blog.educastur.es/iesdealler/ ), creado el

cuso 20072008, es destacable la utilización cada vez más asidua del mismo por parte de
un número creciente de profesores y profesoras, que ven en él un instrumento de utilidad
tanto para el desarrollo de su actividad docente como en cuanto medio de información de
otras actividades desarrolladas con los alumnos y alumnas.
Aller, 19 de Junio de 2010
Fdo. Lucía Alvarez
Cordinadora TIC
8. Percepción en el IES acerca de la marcha del
Proyecto de TIC. Informe de Dirección
Con el fin de tener una visión distinta a la del propio coordinador acerca del
funcionamiento del Proyecto y como un indicador más, adjuntamos aquí un breve informe
elaborado por la Directora del centro.
INFORME DE DIRECCIÓN SOBRE EL PROGRAMA DE

NUEVAS TECNOLOGÍAS

Informe de dirección sobre el programa de nuevas tecnologías
Desde la Dirección del Centro se valora muy positivamente la labor realizada
a través del Programa de Nuevas Tecnologías, en especial la labor realizada durante el
presente curso, por lo que supone de avance y consolidación del uso de las TIC´s en los
siguientes campos:
1. Actuaciones encaminadas a la instalación y puesta en funcionamiento de los
83
Curso 20092010
materiales disponibles, así como las nuevas instalaciones, lo que ha supuesto una
mejora y ampliación de las dotaciones.
2. Actuaciones encaminadas a que los usuarios empleen los materiales y recursos
educativos existentes, en especial el trabajo realizado en la elaboración de los
Blogs del IES, con un significativo aumento de la participación de los miembros de
la comunidad educativa, y con un sello de interés y calidad que les ha llevado a
recibir premios a nivel nacional.
3. Actuaciones dirigidas a facilitar la utilización de programas específicos de gestión
administrativa y escolar.
4. Información y formación al profesorado sobre nuevas aplicaciones y materiales

didácticos disponibles.
Sin embargo, una vez finalizado el curso académico, se ha hecho evidente la
necesidad de crear espacios y tiempos comunes entre el profesorado para la
formación y actualización de conocimientos sobre el uso y manejo de las Nuevas
Tecnologías, así como la creación de sistemas que posibiliten la interacción del centro
y las familias a través de la comunicación digital
Moreda, 18 de junio de 2010
Fdo. Margarita Bandullo Recio
Directora
84

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Memoria Proyecto Nuevas Tecnologías – IES VALLE DE ALLER

3. Integración de las TIC en el currículo: aportaciones derivadas de la Pág. 8

A finales del curso 2008­2009 además, coincidiendo con la celebración de las

La PDI Teamboard, la TV de 42 pulgadas, la antena parabólica y el proyector Nec

A continuación, explicaré de manera resumida las actuaciones llevadas por la

3. Integración de las TIC en el currículo:

El primer recurso consiste en un cuadrante de utilización de las aulas y los

Aula Horas de ocupación Ocupación media Ocupación máxima

Debido a la adquisición durante el pasado curso de más equipamiento hemos

Medios Horas de ocupación Ocupación media Ocupación máxima

No se incluyen en estos resultados otros usos, aparte de los puramente

3.3. USO DE LOS MEDIOS TIC CON EL AUMNADO:

1º eso 2º eso 3º eso 4º eso 1º BTO 2º BTO Hostelería

3.4. USO DE LOS MEDIOS TIC CON EL AUMNADO:

A continuación, a veces literalmente, a veces resumida, se presenta esta información,

Descripción de uso: En la materia de Fundamentos de Admón. y Gestión de 2º

• Familiarizarse en el uso de las nuevas tecnologías como recursos para la

del intercambio de experiencias sobre conocimientos y descubrimientos

­ Consumo de alcohol y otras sustancias. Slogan Día sin humo y carteles

• 20 Noviembre: Día de los derechos del niño y de la niña,

• 10 Diciembre: Día de los derechos humanos:

• 8 Marzo: Día de las naciones unidas para los derechos de la mujer,

Durante el curso 2009­2010 dos miembros del Departamento de Matemáticas del IES

Además de las actividades indicadas en los informes individuales que cada

Nivel Aula de Informática Día Hora

• Visionado del blog materia “Pegu ranciu” (http://blog.educastur.es/peguranciu)

Los alumnos de 3º ESO utilizaron únicamente imágenes de flickr cc y la utilidad

3º ESO B 4º ESO B 4º ESO C

También se utilizó el aula de Audiovisuales para la proyección de películas

4º ESO B OBJETIVO TÍTULO

3º ESO B 4º ESO C 4º ESO B

3º ESO B 4º ESO C 4º ESO B

4º ESO B DIV. OBJETIVO TÍTULO

11/06/10 Orientación académica Familias profesionales

• Apuntes sobre diédrico en Tododibujo.com. Muy detallados. Accesible desde:

4. Problemas detectados en el desarrollo del

Los principales problemas surgidos durante el presente curso ha estado

5. Plan de trabajo desarrollado por la

Fundamentalmente, las actividades desarrolladas por la coordinadora, han sido las

Como en años anteriores, son necesarias y habituales las operaciones de

Esta actividad también tiene un desarrollo continuado a lo largo del primer

d) colaboración con los miembros del Claustro en otros aspectos

Para ello, se elabora un cuadrante de uso de las aulas de informática y

Se crea un libro de firmas de control en cada aula dirigido al profesorado y al

Asimismo, se elaboran las fichas de uso de las aulas, a disposición de los

los recursos didácticos online utilizados por os diferentes departamentos, áreas y

Trece Departamentos tienen colgada su propia página, además de una

Como aspectos más reseñables de nuestra página durante este curso,

4. Mantenimiento de la sección Web 2.0 en la que aparecen enlazados los

5. Actualización de las informaciones referidas al Ciclo de Cocina que se

Comentar por último que el crecimiento en el número de visitas de la página

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