Syllabus Del Curso Química Ambiental PDF

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato de syllabus de curso
1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO
Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECBTI
Básicas, Tecnología e Ingeniería
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional
disciplinar
Curso: Química Ambiental (Evaluación y
Control de Contaminación) Código: 401549
Tipología de curso: Metodológico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: Marcela Andrea Actualizador de curso: Marcela
Zambrano Andrea Zambrano
Fecha de elaboración: 1 de abril de Fecha de actualización: 24 de
2014 noviembre de 2018
Descripción del curso:
El curso de Química Ambiental tiene una perspectiva fundamentada en los principios

químicos de los componentes de la ecósfera, junto a sus cambios generados en
forma natural e inducidos por las actividades antrópicas, involucrando también los
posibles tratamientos para mantener un equilibrio ambiental. Por esta razón, es
necesario que el estudiante tenga conocimientos previos, y junto al desarrollo de los
contenidos del curso, pueda tener la capacidad de explicar la naturaleza química de
cada uno de los componentes de la ecósfera: hidrósfera (agua), litósfera (suelo) y
atmósfera (aire), y la forma en que se relacionan químicamente.
En este curso se trabajarán tres unidades: en la primera y segunda unidad se

estudiará la hidrosfera y la litosfera de la ecósfera, donde se hará énfasis en las
propiedades químicas y la contaminación de cada componente, sus posibles
tratamientos, así como los criterios para realizar un muestreo; en la última unidad
se hará estudio de las propiedades químicas, contaminación y criterios de muestreo
atmosférico. Al estudiar cada unidad y al tener claros los conceptos y la relación
química de los componentes de la ecósfera, podrá aplicar su aprendizaje con la
solución de situaciones problema, buscando correctivos de mejora ambiental.
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propósitos de formación del curso:
Fortalecer la capacidad analítica e investigativa del estudiante, a partir del

conocimiento y análisis de los principios que rigen los fenómenos químicos
inherentes al funcionamiento de los elementos bióticos y abióticos, que conforman
todos los sistemas naturales.
Competencias del curso:
El estudiante estará en la capacidad de identificar el comportamiento químico del

agua, junto con el de los diversos compuestos disueltos en ella, sus reacciones y sus
equilibrios; así como la forma en que se desarrolla la toma de muestras para su
posterior análisis fisicoquímico.
Desarrollar en el estudiante una capacidad analítica e investigativa, a partir del

conocimiento y análisis de los principios que rigen los fenómenos químicos que
tienen lugar a lo largo del perfil del suelo, como sus reacciones y equilibrio químico,
así como la forma en que se desarrolla la toma y análisis químico y físico de
muestras.
El estudiante desarrollará una capacidad analítica e investigativa a partir del

conocimiento y análisis de los principios que rigen los fenómenos químicos que
tienen lugar en la atmósfera, sus reacciones y equilibrios, y la relación que tiene con
los fenómenos de carácter natural y antrópico.
3. CONTENIDOS DEL CURSO
Unidades/temas Recursos educativos requeridos

1. Unidad 1: Química de la - Triana, M. (2010). Química y componente
hidrósfera hídrico. En Módulo Química Ambiental (Evaluación
y Control de Contaminación) (págs. 16-176).
- Contaminación y propiedades
Bogotá, Colombia: UNAD - Universidad Nacional
químicas del agua.
- Muestreo de aguas. Abierta y a Distancia. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/7618
- Tratamiento químico del agua. - Cabildo, M. M. D. P., Cornago, R. M. D. P., &

- Remediación. Escolástico, L. C. (2013). Tema 10. El agua en el
medio ambiente. En Bases químicas del medio
ambiente (págs. 385-424). Madrid, España: UNED
- Universidad Nacional de Educación a Distancia.
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unad
sp/detail.action?docID=10832247&p00=bases+qu
%C3%ADmicas+del+medio+ambiente
- Contreras, A., & Molero, M. (2006). Capítulo 4. El
agua: estado natural. Propiedades.
Contaminantes. Análisis. Capítulo 5. Tratamiento
de aguas y aguas residuales. En Ciencia y
tecnología del medioambiente (Segunda ed., págs.
149-183). Madrid, España: UNED - Universidad
Nacional de Educación a Distancia. Recuperado de
sp/detail.action?docID=10559783&p00=ciencia+te
cnolog%C3%ADa+del+medioambiente
- Ruiz-Álvarez, F., & Elías, X. (2012). Los
contaminantes y la destrucción térmica. Agentes
contaminantes. En Tratamiento y valorización
energética de residuos (págs. 218-255). Madrid,
España: Ediciones Díaz Santos. Recuperado de
sp/detail.action?docID=10592344&p00=tratamien
to+valorizaci%C3%B3n+energ%C3%A9tica+resid
uos
- Flórez, J. (2016). Métodos químicos de
remediación hídrica. Bogotá, Colombia: UNAD -
Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7619
- Flórez, J. (2016). Métodos químicos de
remediación de aguas. Bogotá, Colombia: UNAD -
Universidad Nacional Abierta y a Distancia.
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7457
2. Unidad 2: Química de la - Triana, M. (2010). Química y componente suelo.
litósfera En Módulo Química Ambiental (Evaluación y
Control de Contaminación) (págs. 186-288).

- Contaminación y propiedades Bogotá, Colombia: UNAD - Universidad Nacional
químicas del suelo. Abierta y a Distancia. Recuperado de
- Muestreo de suelos. http://hdl.handle.net/10596/7618
- Tratamiento químico del - Juárez Sanz, M., Sánchez Andreu, J., & Sánchez
suelo. Sánchez, A. (2006). Química del suelo y medio
- Remediación. ambiente. San Vicente del Raspeig: Publicaciones
Universidad de Alicante. Textos docentes.
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?us
er=proveedor&pass=danue0a0&url=http://bibliote
cavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true
&db=e000xww&AN=318168&lang=es&site=ehost-
live
- Cabildo, M. M. D. P., Cornago, R. M. D. P., &
Escolástico, L. C. (2013). Tema 11. Química del
suelo. En Bases químicas del medio ambiente
(págs. 425-458). Madrid, España: UNED -
Universidad Nacional de Educación a Distancia.
Recuperado de
uos
- Domènech, X., & Peral, J. (2012). Química
ambiental de sistemas terrestres. Barcelona,
España: Editorial Reverté. Recuperado de
sp/detail.action?docID=11072368&p00=qu%C3%
ADmica+ambiental+sistemas+terrestres
- Barrera, G. (2016). Métodos de remediación del
suelo. Bogotá, Colombia: UNAD - Universidad
Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de

- Barrera, G. (2016). Métodos de remediación de
la litósfera. Bogotá, Colombia: UNAD - Universidad
- Khan, F. I., Husain, T., & Hejazi, R. (2004). An
overview and analysis of site remediation
technologies. Journal of environmental
management, 71(2), 95-122. Recuperado de
3. Unidad 3: Química de la - Triana, M. (2010). Química y componente

atmósfera atmosférico. En Módulo Química Ambiental
(Evaluación y Control de Contaminación) (págs.
- Propiedades químicas de la 292-401). Bogotá, Colombia: UNAD - Universidad
atmósfera. Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de
- Muestreo atmosférico. http://hdl.handle.net/10596/7618
- Contaminación de la - Aránguez, et al. (1999). Contaminantes
atmósfera. atmosféricos y su vigilancia. Revista Española de
- Remediación. Salud Pública. Madrid España. Marzo-Abril, 73 (2),
123-132. Recuperado de:
- Cabildo, M. M. D. P., Cornago, R. M. D. P., &
Escolástico, L. C. (2013). Tema 9. Química de la
atmósfera. En Bases químicas del medioambiente
(págs. 347-381). Madrid, España: UNED -
Universidad Nacional de Educación a Distancia.
Recuperado de
- Contreras, A., & Molero, M. (2006). Capítulo 2.
Contaminación atmosférica. Capítulo 3.
Contaminación atmosférica II. Capítulo 5.
Tratamiento de aguas y aguas residuales.
En Ciencia y tecnología del medioambiente
(Segunda ed., págs. 59-133). Madrid, España:
UNED - Universidad Nacional de Educación a
Distancia. Recuperado de
sp/detail.action?docID=10559783&p00=ciencia+te
cnolog%C3%ADa+del+medioambiente
uos
- Figueruelo, J., & Dávila, M. (2012). Química
física del ambiente y de los procesos
medioambientales. Barcelona, España: Editorial
Reverté. Recuperado de
sp/detail.action?docID=11073201&p00=qu%C3%
ADmica+f%C3%ADsica+del+ambiente+procesos+
medioambientales
- Gallego, P. A., González, F. I., & Sánchez, G. B.
(2012). Contaminación atmosférica. Madrid,
España: UNED - Universidad Nacional de
Educación a Distancia. Recuperado de
sp/detail.action?docID=10646498&p00=contamina
ci%C3%B3n+atmosf%C3%A9rica
- Cortes, H. (2016). Métodos de remediación de la
atmósfera. Bogotá, Colombia: UNAD - Universidad
- Cortes, H. (2016). Métodos de remediación del
aire. Bogotá, Colombia: UNAD - Universidad
Recursos educativos adicionales para el curso:
Unidad 1: Química de la hidrósfera.

- Zambrano, M. (2016). La química ambiental. Bogotá, Colombia: Universidad
Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7464
- Ministerio de la Protección Social. Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo
Territorial. (22 de junio de 2007). Resolución 2115. Bogotá D.C, Colombia.
Recuperado de
http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=30008
- Ministerio de Agricultura. (26 de junio de 1984). Decreto 1594. Bogotá D.C,
Colombia. En Por el cual se reglamenta parcialmente el Título I de la Ley 09 de
1979, así como el Capítulo II del Título VI - Parte III - Libro II y el Título III de la
Parte III Libro I del Decreto 2811 de 1974 en cuanto a usos del agua y residuos
líquidos. Bogotá D.C, Colombia. Recuperado de
http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=18617
- Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible. (17 de marzo de 2015). Resolución
631. Bogotá D.C, Colombia. Recuperado de
http://corponor.gov.co/control_calidad/RESOLUCION%20MINAMBIENTE%20NACION
AL%20631%20DE%202015.pdf
- Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible. (25 de julio de 2014). Resolución
1207. Bogotá D.C, Colombia. Recuperado de
http://www.minambiente.gov.co/images/GestionIntegraldelRecursoHidrico/pdf/norm
ativa/Res_1207_2014.pdf
Unidad 2: Química de la litósfera.

- Junceda Moreno, J. (2002). Sobre la contaminación del suelo. Revista de
Administración Pública. CEPC - Centro de Estudios Políticos y Constitucionales.
Madrid, España. Enero-Abril (157), 157-421. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID=10902545
&p00=sobre+contaminaci%C3%B3n+del+suelo
Unidad 3: Química de la atmósfera.

- Instituto de Hidrología, Meteorología y Estudios Ambientales- IDEAM. (2007).
Capítulos 1 y 2. En: Informe del Estado de la Calidad del Aire en Colombia 2007-
2009. Bogotá Colombia. (Recuperado de) Repositorio biblioteca Universidad Nacional
Abierta y a Distancia-UNAD José Celestino Mutis.
- Seoánez, C. M. (2008). Tratado de la contaminación atmosférica: problemas,
tratamiento y gestión. Madrid, España: Editorial Grupo Mundi-Prensa. Recuperado
de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID=10249811
&p00=tratado+contaminaci%C3%B3n+atmosf%C3%A9rica%3A+problemas%2C+tr
atamiento+gesti%C3%B3n
4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Descripción de la estrategia de aprendizaje:
El curso de Química Ambiental (Evaluación y Control de la Contaminación), está

basado en la solución de problemas como estrategia didáctica de aprendizaje
(Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). El participante tendrá un papel
protagónico en el desarrollo de la estrategia, su participación debe ser autónoma,
responsable y constante tanto en las actividades individuales como grupales en
cada una de las fases de la estrategia de aprendizaje, el docente en este caso es un
facilitador del aprendizaje. Esta estrategia busca presentar una situación problema
al estudiante, el cual desarrollará las competencias necesarias para identificar,
proponer y generar una estrategia de solución al mismo, a través del trabajo
individual y colaborativo por Prueba Objetiva Abierta (POA), adquiriendo e
integrando nuevos conocimientos. El desarrollo de las actividades propuestas en el
curso, busca que el estudiante tenga la oportunidad de adquirir un aprendizaje
autónomo, significativo y colaborativo, promoviendo la participación solidaria por
medio de roles.
Dado que la estrategia es una metodología activa con intensa participación del
estudiante orientado a la solución de problemas, es necesario que el estudiante
antes de iniciar con el desarrollo de las ocho fases, realice una exploración de
contenidos del curso.
Fase 0 – Exploración: realiza una actividad exploratoria de análisis del curso, la

cual busca que el estudiante identifique el nivel de conocimientos previos al
desarrollo del curso e inicie una interacción con el grupo.
Fase 1 – Planeación: integrada por una actividad colaborativa que desarrolla una
estrategia de activación del conocimiento, en donde el estudiante revisa conceptos
relacionados a la química de la hidrósfera para identificar problemas de
contaminación del agua y buscar una ruta para el control y evaluación de
contaminación.
Fase 2 – Cuestionario química del agua: como parte de su aprendizaje

autónomo y mediante el procesamiento de información, con apropiación de
elementos conceptuales y prácticos; resuelve una actividad individual en donde el
estudiante presenta un cuestionario en línea que evalúa temas relacionados a la
primera unidad del curso.
Fase 3 – Construcción: integrada por una actividad colaborativa que desarrolla

una estrategia de activación del conocimiento, en donde el estudiante revisa
conceptos relacionados a la química de la de la litósfera para identificar problemas
de contaminación del suelo y buscar una ruta para el control y evaluación de
contaminación.
Fase 4 – Cuestionario química del suelo: como parte de su aprendizaje

autónomo y mediante el procesamiento de información, con apropiación de
elementos conceptuales y prácticos; resuelve una actividad individual en donde el
estudiante presenta un cuestionario en línea que evalúa temas relacionados a la
segunda unidad del curso.
Fase 5 – Discusión: integrada por una actividad colaborativa que desarrolla una
estrategia de activación del conocimiento, en donde el estudiante revisa conceptos
relacionados a la química de la atmósfera para identificar problemas de
contaminación del aire y buscar una ruta para el control y evaluación de
contaminación.
Fase 6 – Cuestionario química del aire: como parte de su aprendizaje autónomo

y mediante el procesamiento de información, con apropiación de elementos
conceptuales y prácticos; resuelve una actividad individual en donde el estudiante
presenta un cuestionario en línea que evalúa temas relacionados a la tercera unidad
del curso.
Con el desarrollo de cada fase, el estudiante hace una reflexión de las dificultades,
avances y logros obtenidos, dejando un registro en el e-portafolio.
Fase 7 – Componente práctico: a medida que el estudiante avanza en la

estrategia de aprendizaje, desarrolla un laboratorio presencial con el fin de adquirir
competencias prácticas en el análisis fisicoquímico de muestras de agua y suelo, así
como de análisis atmosférico.
Fase 8 – Evaluación: El estudiante desarrolla una evaluación final con Prueba

Objetiva Abierta (POA) de los conocimientos adquiridos durante el desarrollo de las
anteriores fases.
5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO
Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la

desarrollar estrategia de aprendizaje
1-2 Unidad 1. Química de la 1. Inicia una interacción colaborativa con la
hidrósfera identificación de conocimientos previos al
Unidad 2. Química de la desarrollo del curso.
litósfera
Unidad 3. Química de la
atmósfera
3 Unidad 1. Química de la 2. Comparte en el foro del trabajo
hidrósfera colaborativo una problemática identificada
• Contaminación y sobre la contaminación del agua y luego
propiedades selecciona en grupo un solo problema sobre.
químicas del agua.
4 Unidad 1. Química de la 3. Con el problema del agua identificado
hidrósfera realiza una lluvia de ideas para elaborar un
• Remediación. diagrama causa-efecto y a partir de este
• Tratamiento químico construir un diagrama causa-efecto como
del agua. insumo para crear un mapa con juicios de
valor.
5 Unidad 1. Química de la 4. Desarrolla un problema y responde a una
hidrósfera pregunta problema sobre la química del
• Propiedades agua.
químicas de la
hidrósfera.
6 Unidad 1. Química de la 5. Soluciona un cuestionario en línea sobre

hidrósfera los contenidos de la primera unidad el curso.
• Muestreo de aguas.
6. Desarrolla el componente práctico in-situ

en el CEAD donde se oferte por el Sistema
Nacional de Laboratorios.
litósfera colaborativo una problemática identificada
• Contaminación y sobre la contaminación del suelo y luego
propiedades selecciona en grupo un solo problema sobre.
químicas del suelo.
litósfera realiza una lluvia de ideas para elaborar un
• Remediación. diagrama causa-efecto y a partir de este
• Tratamiento químico construir un diagrama causa-efecto como
del suelo. insumo para crear un mapa con juicios de
valor.
litósfera pregunta problema sobre la química del
• Propiedades suelo.
químicas de la
atmósfera.
litósfera los contenidos de la segunda unidad el curso.
• Muestreo de suelos. 11. Desarrolla el componente práctico in-situ
en el CEAD donde se oferte por el Sistema
atmósfera colaborativo una problemática identificada
• Propiedades sobre la contaminación del aire y luego
químicas de la selecciona en grupo un solo problema sobre.
atmósfera.
atmósfera realiza una lluvia de ideas para elaborar un
• Contaminación de la diagrama causa-efecto y a partir de este
atmósfera. construir un diagrama causa-efecto como
• Remediación. insumo para crear un mapa con juicios de
valor.
atmósfera pregunta problema sobre la química del aire.
• Propiedades
químicas de la
atmósfera.

atmósfera los contenidos de la tercera unidad el curso.
• Muestreo 16. Desarrolla el componente práctico in-situ
atmosférico en el CEAD donde se oferte por el Sistema
15-16 Unidad 1. Química de la 17. Presenta una prueba objetiva abierta que
hidrósfera evalúa el aprendizaje de las unidades del
Unidad 2. Química de la curso.
litósfera
Unidad 3. Química de la
atmósfera
6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
Escenario de acompañamiento en campus virtual: se realizan dos tipos de
interacciones
1. Interacción sincrónica: sesiones de chat+Skype según la agenda de

acompañamiento docente del curso y sesiones de webconferencia.
2. Interacción asincrónica: acompañamiento constante al desarrollo del
aprendizaje del estudiante en los diferentes foros del trabajo colaborativo y
foro general del curso, así como la atención oportuna y de calidad de la
mensajería interna en campus.
Escenario de acompañamiento in-situ: este tipo de acompañamiento presencial se

desarrolla directamente con el tutor por tres medios
1. Franja de atención en centro: en esta franja, el estudiante puede acercarse al

centro donde se encuentre su tutor y en el horario establecido en la agenda de
acompañamiento docente con el fin de despejar dudas sobre el desarrollo de
su aprendizaje en el curso.
2. CIPAS (Círculo de Interacción y Participación Académica y Social): se realiza
un fortalecimiento de procesos académicos con interacción tutor – estudiante
– tutor, mediante competencias para que el estudiante refuerce temáticas
básicas e importantes para abordar un problema. La participación es
voluntaria y no suma ni quita puntos en las actividades del curso. Los
estudiantes se reúnen de forma voluntaria para estudiar temas de interés,
creando y fortaleciendo vínculos sociales y a su vez desarrollando la identidad

institucional
3. Componente práctico: con previa inscripción del laboratorio, éste se desarrolla
en el CEAD donde esté inscrito el estudiante o en el CEAD donde el laboratorio
del curso sea ofertado por el Sistema Nacional de Laboratorios.
7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO
Númer Momento
Puntaje Ponderaci
o de s de la Productos a entregar según
máximo/500 ón/500
seman evaluació la estrategia de aprendizaje
puntos puntos
a n
Fase 0. Trabajo individual que
evidencia la exploración de
1-2 Inicial 25 25
conocimientos previos al
desarrollo del curso.
Fase 1. Trabajo colaborativo
sobre la contaminación hídrica.
Fase 2. Cuestionario sobre la
Intermedi
3-6 química del agua. 117
a Unidad 1
Fase 7. Desarrollo del
componente práctico
presencial.
sobre la contaminación del
suelo.
Intermedi Fase 4. Cuestionario sobre la
7-10 117
a Unidad 2 química del suelo. 350
presencial.
sobre la contaminación
atmosférica.
Intermedi Fase 6. Cuestionario sobre la
11-14 116
a Unidad 3 química del aire.
presencial.

15-16 Final que evidencie el aprendizaje 125 125
de las tres unidades del curso.
Puntaje Total 500 puntos 500
puntos

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Vicerrectoría Académica y de Investigación

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

El curso de Química Ambiental tiene una perspectiva fundamentada en los principios

En este curso se trabajarán tres unidades: en la primera y segunda unidad se

Propósitos de formación del curso:

Fortalecer la capacidad analítica e investigativa del estudiante, a partir del

Competencias del curso:

El estudiante estará en la capacidad de identificar el comportamiento químico del

Desarrollar en el estudiante una capacidad analítica e investigativa, a partir del

El estudiante desarrollará una capacidad analítica e investigativa a partir del

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

- Tratamiento químico del agua. - Cabildo, M. M. D. P., Cornago, R. M. D. P., &

Control de Contaminación) (págs. 186-288).

Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado de

3. Unidad 3: Química de la - Triana, M. (2010). Química y componente

Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1: Química de la hidrósfera.

Unidad 2: Química de la litósfera.

Unidad 3: Química de la atmósfera.

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

El curso de Química Ambiental (Evaluación y Control de la Contaminación), está

Fase 0 – Exploración: realiza una actividad exploratoria de análisis del curso, la

Fase 2 – Cuestionario química del agua: como parte de su aprendizaje

Fase 3 – Construcción: integrada por una actividad colaborativa que desarrolla

Fase 4 – Cuestionario química del suelo: como parte de su aprendizaje

Fase 6 – Cuestionario química del aire: como parte de su aprendizaje autónomo

Fase 7 – Componente práctico: a medida que el estudiante avanza en la

Fase 8 – Evaluación: El estudiante desarrolla una evaluación final con Prueba

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la

6 Unidad 1. Química de la 5. Soluciona un cuestionario en línea sobre

6. Desarrolla el componente práctico in-situ

14 Unidad 3. Química de la 15. Soluciona un cuestionario en línea sobre

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

1. Interacción sincrónica: sesiones de chat+Skype según la agenda de

Escenario de acompañamiento in-situ: este tipo de acompañamiento presencial se

1. Franja de atención en centro: en esta franja, el estudiante puede acercarse al

creando y fortaleciendo vínculos sociales y a su vez desarrollando la identidad

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Fase 8. Trabajo colaborativo

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