I Quienes somos

El Colegio Franklin Delano Roosevelt, el Colegio Americano de Lima, es una escuela internacional
independiente que ofrece un programa de preparación para la universidad en inglés para estudiantes de 3
a 12 años.

Nuestra misión
Nuestra misión es capacitar a nuestros estudiantes
para perseguir su pasión por el aprendizaje, llevar
una vida de integridad y crear soluciones socialmente
responsables.
Nuestros valores fundamentales
Creemos que:
 Abrazar la diversidad sostiene y enriquece la vida.
 El servicio desarrolla al individuo y construye una comunidad.
 La experiencia es la fuente más profunda de aprendizaje.
 Cada persona tiene el potencial de contribuir.
 La integridad individual es fundamental para una comunidad saludable.
 La elección faculta.
 La supervivencia de la humanidad depende de la salud del medio ambiente.

Nuestro Plan Estratégico

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
Para 2019, todos los estudiantes:
● involucrarse consistentemente en explorar y compartir experiencias de aprendizaje diversas en
la búsqueda de la excelencia educativa.
● Alinear constantemente sus palabras y acciones, asumir la responsabilidad de la
consecuencias de sus elecciones y se tratan a sí mismos y a los demás con respeto.
● elegir actuar como agentes de cambio socialmente responsables para soluciones sostenibles a
desafíos en su comunidad.
ESTRATEGIAS
Estrategia 1: Desarrollaremos, implementaremos, evaluaremos y solo conservaremos
programas y
modelos de instrucción que aseguran opciones y se alinean con nuestra misión y estrategia
objetivos.
Resultados finales:
1. FDR solo brinda opciones educativas que se alinean con nuestra misión y núcleo
valores.
2. Se recopilan datos de múltiples fuentes, incluidas las métricas de rendimiento de los
estudiantes.
analizados, comunicados adecuadamente y utilizados para evaluar los programas y
mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
3. Un proceso transparente se utiliza para analizar sistemáticamente, proponer, mejorar,
descartar o reemplazar programas y modelos de instrucción.

Estrategia 2: crearemos e implementaremos sistemas y procesos para reclutar, desarrollar y

retener empleados cuyas experiencias, habilidades, pasiones y adaptabilidad sean necesarios
para
lograr nuestra misión y objetivos estratégicos.
Resultados finales:
1. FDR utiliza de manera efectiva un proceso innovador y diverso para atraer competitivamente
y
reclutar empleados calificados para lograr nuestra misión y nuestra estrategia
objetivos.
2. Los empleados prosperan y permanecen dentro de la comunidad FDR, y los sistemas están en
lugar para fomentar el diálogo continuo hacia el logro de la misión.
3. El acceso de los empleados al desarrollo profesional está cada vez más impulsado por los
datos,
equitativo, autónomo y diferenciado que aumenta sus contribuciones a
logrando la misión y los objetivos estratégicos.
4. Todos los miembros del personal se desarrollan de manera efectiva y consistente mediante
datos mejorados:
sistemas de evaluación de rendimiento impulsados que garantiza el éxito en el cumplimiento de
la
la misión de la escuela y los objetivos estratégicos
Estrategia 3: Desarrollaremos asociaciones duraderas entre nuestros estudiantes, padres,
empleados y ex alumnos para unir a nuestra comunidad hacia nuestra misión.
Resultados finales:
1. FDR identifica y utiliza vías y estructuras que promueven el compromiso
de todos los interesados con el propósito de unir a la comunidad hacia nuestra misión.
2. FDR mantiene un calendario dinámico de eventos que promueve
oportunidades para la celebración, la construcción de la comunidad y el bienestar de la
comunidad.
3. FDR mantiene canales de comunicación claros y acordados entre todos
partes interesadas para promover la cooperación y la colaboración.
Estrategia 4: Utilizaremos tecnologías para mejorar significativamente las experiencias de
aprendizaje,
facultar a los estudiantes a seguir caminos de aprendizaje personalizados y aumentar la
comunidad
interacción para lograr nuestra misión y objetivos estratégicos.
Resultados finales:
1. FDR garantiza las condiciones para acceder a tecnologías apropiadas para su edad con el fin
de fomentar
entornos de aprendizaje colaborativos, creativos y atractivos a la vez
tiempo optimizando caminos de aprendizaje personales.
2. FDR tiene un programa integrado en toda la escuela que abarca una alfabetización digital
plan de estudios.
3. FDR tiene sistemas y acuerdos establecidos para promover el equilibrio, seguridad y
uso socialmente responsable de la tecnología para toda la comunidad.
4. FDR desarrolla sistemáticamente la capacidad de todos los empleados para acoger y adaptarse
a
evolución de la tecnología.

DELIMITADORES ESTRATÉGICOS
No adoptaremos ningún programa o servicio nuevo a menos que:
● contribuye a nuestra misión;
● es consistente con nuestros valores centrales;
● va acompañado de la asignación de recursos necesarios para una efectiva
implementación.
No pondremos en peligro nuestro compromiso con el inglés como idioma principal de
instrucción y a la tradición estadounidense de nuestra escuela.

1 Mensaje del Superintendente

Bienvenido a la Comunidad del Colegio
Roosevelt,
El Colegio Roosevelt sirve a una comunidad internacional con una educación preescolar de
primer nivel hasta el grado 12. La atmósfera y el desafío en Roosevelt dan vida y aprendizaje a
cada uno de nuestros estudiantes. Los estudiantes participan activamente en su propio
aprendizaje. Nuestros profesores de primer nivel guían a los alumnos a medida que aprovechan
muchas oportunidades para mostrar su crecimiento en exposiciones, actuaciones, juegos,
conferencias y presentaciones de todo tipo. Nuestras ofertas curriculares son diversas y están
adaptadas a las necesidades y pasiones de cada estudiante. Esta es una comunidad de
aprendizaje activa.

En 2014, nuestra comunidad reafirmó los valores centrales y la misión que guía nuestra práctica
diaria. La misión del Colegio Roosevelt es "capacitar a nuestros estudiantes para perseguir su
pasión por el aprendizaje, llevar una vida de integridad y crear soluciones socialmente
responsables." Hacemos esto con un sentido de propósito y un agradecimiento que proviene de
asistir a una institución que busca y logra la excelencia. Cada estudiante individual es honrado y
desafiado ... y eventualmente exitoso.

El Colegio Roosevelt es un lugar especial. Durante 70 años, los estudiantes y las familias se han
unido para proporcionar lo mejor en educación estadounidense para estudiantes que van a ir a la
universidad, desde los más pequeños de 3 años hasta los que se gradúan. Hacemos esto juntos,
paso a paso. Aquí, los estudiantes crecen en sus propios caminos a un ritmo persistente y
razonable.

Sí, la escuela está hecha de edificios, libros, computadoras, uniformes y todas esas "cosas" que
contribuyen al aprendizaje. pero, aquí en Roosevelt, somos ante todo personas: los estudiantes,
los padres, los maestros y administradores, el personal de apoyo y todas las personas que hacen
de esta institución una escuela. Invitamos a todos a ser parte de esta experiencia de Roosevelt.

Juntos, somos el Colegio Roosevelt.

Atentamente,
Dr. Kerry Jacobson
Superintendente
Junta Directiva
¿Cuál es el rol de la Junta Directiva del Colegio Roosevelt?
La función principal de la Junta en el Colegio Roosevelt es ser el guardián de la misión y los
valores fundamentales de la Escuela. La Junta también tiene la responsabilidad fiduciaria legal
(financiera) y, en este papel, ejerce gran cuidado de los recursos de la Escuela. La Junta se
encarga de causar la creación del plan estratégico de largo alcance para la Escuela y asegurar la
implementación del plan. Cada miembro de la junta promueve activamente la misión de la escuela
al tiempo que acepta la responsabilidad del futuro financiero y estratégico de la institución.

¿Cómo se compone la Junta Directiva del Colegio Roosevelt?

El Colegio Roosevelt tiene una junta de 12 miembros. Cada miembro aporta experiencias
personales únicas de una amplia variedad de antecedentes profesionales. La experiencia
colectiva de la Junta proporciona una perspectiva integral y global que apoya al Superintendente
y ayuda a la Escuela a prosperar.

¿Cómo está estructurado el Consejo?

Las reuniones de la junta ocurren nueve veces cada año. Los miembros de la Junta se
comprometen a períodos de tres años y estos términos pueden renovarse hasta tres veces. La
Junta lleva a cabo gran parte de su trabajo en sus comités. Estos comités presentan
recomendaciones al pleno del Consejo para su aprobación. Los comités actuales incluyen:
Finanzas, Auditoría, Construcción y Terrenos, Política, Becas y Fideicomisarios. La Junta también
tiene comités ad hoc que pueden operar por un período limitado para un propósito específico. La
membresía del comité es un compromiso anual. Además, la Junta tiene un Comité Ejecutivo que
incluye al Presidente, Vicepresidente, Tesorero y Secretario.

¿Qué tipos de decisiones se toman?

La Junta trabaja en colaboración con el Superintendente en una variedad de actividades:

 establecer metas anuales para la escuela,

 aprobar la operación anual,
 presupuestos de capital y transporte,
 auditar los registros financieros de la escuela llevar a cabo una planificación estratégica
formal,
 adoptar políticas,
 aprobar iniciativas importantes que impactarán a toda la escuela (como los proyectos de
construcción asociados con la implementación del Plan maestro).

¿Cómo alguien se convierte en miembro de la Junta de Directores?

Cada año, el Comité de Fideicomisarios se involucra en la planificación de la sucesión para
evaluar las necesidades para los años siguientes. Se alienta a los candidatos a participar en los
comités. Después de un proceso de investigación, el Comité de Fideicomisarios formula
recomendaciones para la membresía de la Junta en pleno. La membresía es un servicio
voluntario. Cada miembro dona tiempo sustancial, talento y apoyo a la misión de la escuela.

Perfil de la escuela
El Colegio Franklin Delano Roosevelt, fundado en 1946 por residentes
estadounidenses en Perú, es una escuela independiente no sectaria, sin
fines de lucro.El Colegio Roosevelt es la Oficina de Educación en el Extranjero del
Departamento de Estado de EE. UU. En Perú y sirve a la comunidad internacional de negocios y
diplomática, así como a los ciudadanos del país anfitrión que buscan un estilo de educación al
estilo de América del Norte. El programa es coeducacional, no residencial y se extiende desde la
Primera Infancia (de 3 años) hasta el doceavo grado. El Colegio Roosevelt, una Escuela Mundial
de Bachillerato Internacional (IB), está acreditado por AdvancED (anteriormente conocida como la
Asociación Sureña de Colegios y Escuelas) y el Ministerio de Educación del Perú. El idioma de
instrucción es el inglés y los estudiantes pueden obtener un Diploma de los Estados Unidos, el
Certificado oficial del Programa peruano y el Diploma de Bachillerato Internacional (IB).

Inscripción
La inscripción total en la escuela es de 1,721 con 450 estudiantes en los grados 9-12. Los
estudiantes provienen de 43 países, con aproximadamente el 25% de los Estados Unidos, el 25%
de otros países y el 50% de Perú.

Facultad y administración
Hay 232 miembros de la facultad: 133 ciudadanos peruanos, 75 ciudadanos de los Estados
Unidos y 24 ciudadanos de otras naciones. Los especialistas se emplean en áreas tales como
lectura, orientación, inglés como idioma adicional (EAL) y necesidades educativas especiales
(SEN). El desarrollo profesional para el profesorado está disponible a través de talleres internos,
conferencias regionales, cursos de extensión universitaria y becas de estudio de verano.

Nuestro Campus
Nuestro campus está ubicado en un bello terreno ajardinado de 23 acres en Camacho, La Molina,
un suburbio al sureste de Lima. Los programas de escuela primaria, secundaria y preparatoria se
encuentran en instalaciones distribuidas por todo el campus. La escuela primaria tiene dos
edificios principales. El Centro para la Primera Infancia (EC) es una instalación
especialmente diseñada para la instrucción de niños de 3 y 4 años. La escuela primaria es
hogar de grados K-5. Se construirá un nuevo edificio de la Escuela Primaria y estará listo
para el año escolar 2018-1919.
La escuela secundaria y la escuela secundaria tienen instalaciones separadas y
únicas. Roosevelt Commons, un nuevo sindicato de estudiantes con cafetería (The Trust
Dining Hall), salas de estudio, espacios sociales, salas de reuniones y un laboratorio de TI
se inauguró en septiembre de 2016. Roosevelt Commons es utilizado por todos los
miembros de la comunidad y se encuentra entre Middle School y High Colegio.
La Biblioteca Dr. Anne S. Johnson fue construida en 1984. La Biblioteca tiene más de
40,000 volúmenes y una amplia gama de recursos audiovisuales y tecnológicos. El Colegio
Roosevelt es una escuela de computadora portátil uno a uno para los grados 6-12 y tiene
cientos de computadoras adicionales en todo el campus. Todo el campus es accesible a
internet. Los laboratorios de ciencias totalmente equipados y 2 grandes gimnasios también
son compatibles con los programas de instrucción y extracurriculares.
El Roosevelt Pool, construido en 2007, es una instalación acuática de última generación con una
piscina templada de 25 metros ideal para instrucción de educación física, competencias de
equipos de natación y uso comunitario.

El Centro de Artes Escénicas (PAC) es una instalación educativa centrada en el estudiante para
un mejor aprendizaje curricular a través de las artes. Construido en 2012, el PAC incluye un teatro
de 450 asientos, un teatro Blackbox, múltiples espacios adicionales para la educación de las artes
escénicas, áreas de exhibición de artes visuales, salas de ensayos musicales y salas de
espectáculos. Un Centro de Administración está ubicado dentro del PAC, que incluye un
Mostrador de Recepción y Cajero, Oficinas del Superintendente, Admisiones, Comunicaciones,
Relaciones con Antiguos Alumnos, Finanzas, Contabilidad y Recursos Humanos.

Trabaja en FDR
Estimados Candidatos Docentes Interesados,
El esfuerzo anual de reclutamiento típicamente comienza a fines de octubre, noviembre y
diciembre para el siguiente año escolar.

Nuestros requisitos mínimos incluyen la certificación actual de docentes (Licenciatura peruana

para contrataciones locales) y al menos tres años de experiencia a tiempo completo en una
situación similar. Si está interesado en unirse al personal del Colegio Roosevelt como profesor y
desea ser considerado antes de las ferias de empleo, debe registrarse a través de Schrole.

Se le pedirá que incluya la información que necesitamos para considerar su candidatura, así
como dos referencias de los administradores que lo han supervisado en los últimos cinco
años. Solo realizaremos entrevistas previas a la feria de trabajo con los candidatos que se
registraron en este sistema. Registrarse para el Colegio Roosevelt a través de Schrole es gratis,
si desea que sea visible para todas las escuelas de Schrole, hay una tarifa. Gracias por su interés
en el Colegio Franklin D. Roosevelt, The American School of Lima.

Atentamente,
Kerry Jacobson
Superintendente

II APRENDIZAJE
El Colegio Franklin Delano Roosevelt, el Colegio Americano de Lima, es
una escuela internacional independiente que ofrece un programa de
preparación universitaria en inglés para estudiantes de 3 a 12 años.
Desde EC-3 hasta el grado 12, los programas de FDR y el currículo basado en estándares
mantienen varias ideas clave en mente:

1. Estamos preparando a los niños para un futuro mucho menos predecible que el nuestro
2. Ya no es suficiente preguntarles a los niños qué quieren ser; es igualmente importante
preguntar QUIÉN quieren ser
3. No todos los niños aprenden de la misma manera al mismo tiempo
 4. Las aplicaciones del mundo real, las conexiones interdisciplinarias, las habilidades para
resolver problemas y un equilibrio de oportunidades académicas, extracurriculares y de
servicio ayudarán a los estudiantes a triunfar y prosperar.

El plan de estudios de la Escuela Primaria Roosevelt, para estudiantes de 3 a 11 años, es una

parte integral de un programa centrado en el niño que valora el descubrimiento, la creatividad, el
crecimiento y el propósito. Nuestros maestros experimentados, comprensivos y apasionados
creen en formar asociaciones sólidas con los padres a fin de guiar a los niños para que se
conviertan en aprendices de por vida, así como también miembros confiados, exitosos y alegres
de nuestra orgullosa comunidad de aprendizaje.

El currículo de la Escuela Intermedia Roosevelt incorpora las mejores prácticas y la investigación

sobre las características físicas, emocionales y académicas únicas de los niños en los grados 6-
8. El aprendizaje participativo y relevante en el aula se complementa con el servicio a la
comunidad, la atención plena y las oportunidades personalizadas para abordar los problemas de
la vida real.

Los estudiantes de secundaria de 9.º y 10.º grado siguen el currículo pre-IB de Roosevelt, que
sigue enfatizando los marcos conceptuales y el aprendizaje basado en la indagación, y
proporciona una sólida base académica y conductas positivas de aprendizaje que fomentarán el
éxito en el rigor de los grados 11 y 12. Los estudiantes en los grados 11 y 12 pueden inscribirse
en el Programa de Diploma de Bachillerato Internacional (IB), cursos de Certificado de IB, la
Academia de Innovación (IA) y / o el Programa Oficial Peruano (OPP). Cada programa ofrece un
plan de estudios desafiante para preparar a los estudiantes para la universidad y más allá.

Para obtener más información sobre nuestra filosofía de aprendizaje en FDR, consulte
nuestros Principios de Aprendizaje..

A partir del año escolar 2017-18, FDR fue más allá de los marcos IB PYP y MYP. La escuela
todavía ofrece el Programa del Diploma IB para los estudiantes de los grados 11 y 12. (Consulte
las preguntas frecuentes a continuación)

P: ¿POR QUÉ FDR SE ALEJÓ DE LOS MARCOS DE PYP Y MYP?

R: En los últimos años, hemos estado trabajando diligentemente hacia un plan de estudios
definido que articula y aclara el conocimiento, las habilidades y las disposiciones que nuestros
estudiantes obtendrán durante sus años aquí en Roosevelt. Este trabajo significativo es clave
para definir nuestro "mapa de ruta" para el aprendizaje en cada nivel de grado y en cada
disciplina.

Uno de los resultados que ha resultado de nuestro trabajo en el plan de estudios ha sido que los
amplios marcos curriculares del PEP y el PAI, aunque se hayan implementado fielmente, nos
estaban limitando. El año pasado, cuando los programas del IB se revisaron externamente, esto
se hizo aún más obvio. Algunos de nuestros enfoques curriculares más recientes, basados en la
investigación, no fueron "aptos" para los programas PYP y MYP. También investigamos las
mejores escuelas independientes en los Estados Unidos, y casi todas ellas implementan sus
propios marcos curriculares en relación con sus valores y misión únicos.

P: ¿POR QUÉ LA ESCUELA PIENSA QUE ESTE ENFOQUE ES MEJOR?

R: El Marco de Currículo de Roosevelt está diseñado para alinearse mejor con nuestra
declaración de misión, las necesidades de nuestros alumnos y nuestra comprensión cada vez
mayor de cómo los niños aprenden, así como de lo que necesitan aprender para tener éxito en la
vida más allá de FDR. Después de diez años de implementar el programa PYP y MYP, el
programa de instrucción de FDR ha crecido y se ha desarrollado más allá de estos
programas. Esto se debe en gran parte a nuestro desarrollo y compromiso con nuestra
declaración de misión. Queremos que los estudiantes desarrollen pasiones personales de
aprendizaje y los requisitos del programa de IB a menudo limitan las selecciones de cursos que
ofrecemos a nuestros estudiantes.

Además, un creciente cuerpo de investigación en el campo de la neurociencia nos ha

proporcionado más información sobre cómo aprenden los niños. El PEP se desarrolló en 1997 y
el PAI se desarrolló por primera vez en 1994. Se han realizado actualizaciones menores del
programa, pero no en la medida en que reflejen plenamente las mejores prácticas actuales
basadas en la investigación.

El nuevo Marco de Currículo de Roosevelt estará bien articulado de grado a grado. Esta
articulación clara proporcionará transiciones más suaves para los estudiantes a medida que
avanzan en la escuela. Además, el plan de estudios se puede analizar internamente a través de
nuestro proceso de revisión de programas y se puede modificar a medida que la investigación
continúa avanzando en la forma en que los niños aprenden mejor. Después de todo, el mundo al
que pertenecen nuestros estudiantes es dinámico y cambia continuamente. Para estar
preparados con éxito para las realidades del siglo XXI, nuestros estudiantes deberían tener la
oportunidad de aprender dentro de un marco que sea adaptable y que mejore continuamente.

P: ¿CÓMO ESTAMOS ORGANIZANDO EL PLAN DE ESTUDIOS: BASADO EN

PROYECTOS? ¿BASADO EN CONTENIDO? ¿CUÁLES SON ALGUNOS EJEMPLOS DE
LO QUE HARÁN LOS ESTUDIANTES?

R: Basado en proyectos y basado en contenido no son mutuamente exclusivos. El aprendizaje

basado en proyectos y el aprendizaje de indagación continuarán involucrando a los estudiantes y
docentes de FDR en los procesos de aprendizaje. Décadas de investigación sólida sobre mejores
prácticas nos informa que los niños prosperan en estos entornos. Pero aunque los enfoques
basados en proyectos / problemas reciben mucha (merecida) atención en estos días, también hay
un lugar para el contenido; por ejemplo, tome las ideas del escritor del NY Times David Brooks a
menudo defendidas en el blog Core Knowledge . Por lo tanto, el plan de estudios de FDR se
organizará con un enfoque de varias capas.

Además, utilizará lo mejor de lo que hemos aprendido del PEP y el PAI, sin las restricciones
limitantes del contenido, el diseño y los plazos. Después de todo, el programa PYP / MYP tiene
muchas características sólidas y enfoques de aprendizaje que han servido bien a FDR en el
pasado. Como tal, las mejores características de estos programas y enfoques se mantendrán
incluso mientras avanzamos con la elección, el rigor mejorado, la creatividad del maestro en el
proceso de diseño de la lección y, en última instancia, una experiencia más enriquecedora para
los estudiantes de FDR.

Los estudiantes participarán en tareas de aprendizaje donde apliquen los resultados de

aprendizaje (estándares y puntos de referencia) a tareas de aprendizaje auténticas. Estas tareas
de aprendizaje estarán claramente organizadas y articuladas en el plan de estudios preK-12. La
adopción de estándares y puntos de referencia para toda la comunidad de aprendizaje asegurará
que no se dupliquen los resultados del aprendizaje en todos los niveles de grado o actividades de
aprendizaje repetidas. En cambio, el aprendizaje será 'espiral', lo que significa que los conceptos
pueden ser revisados, pero de maneras cada vez más desafiantes.
 P: ¿QUÉ MANTIENE EL CURRÍCULO CONSISTENTE?

R: Cada área temática tiene una declaración de misión, y ha adoptado estándares y puntos de
referencia reconocidos internacionalmente para guiar el plan de estudios de FDR utilizado en las
mejores escuelas del mundo; los estándares son "descripciones concisas y escritas de lo que se
espera que los estudiantes sepan y puedan hacer en una etapa específica de su educación" y
"cada estándar se basa en el anterior, aumentando en complejidad a medida que los estudiantes
avanzan de un nivel al siguiente" ( El glosario de la reforma educativa ).

P: ¿QUÉ SUCEDE SI MI HIJO SE TRANSFIERE A UNA NUEVA ESCUELA QUE

OFRECE EL PEP Y / O EL PAI / QUÉ PASA SI INGRESA UN NUEVO ALUMNO DE UNA
ESCUELA PYP O MYP?

R: El plan de estudios de Roosevelt preparará a los estudiantes para la próxima etapa de su

educación, independientemente de su ubicación. Históricamente, hemos tenido muchas familias
transferidas a nuestra escuela de entornos de aprendizaje que no pertenecen al IB con gran
éxito; Esperamos que nuestros estudiantes puedan hacer lo mismo si necesitan abandonar
FDR. Además, nuestro uso de estándares como el Common Core para Artes del Lenguaje Inglés
y Matemáticas, o los Estándares de Ciencia de Próxima Generación para la Ciencia, que son
reconocidos en todo el mundo (tanto en escuelas IB como no IB) garantizará el reconocimiento de
ambos rigor y contenido cuando los estudiantes hacen la transición.

P: ¿LAS UNIVERSIDADES VEN FAVORABLEMENTE LAS ESCUELAS QUE OFRECEN

EL PEP Y EL PAI?

R: Si bien el programa del IB Diploma para estudiantes de 11 ° y 12 ° grado es reconocido como

un programa que garantiza la preparación preuniversitaria, las universidades no miran
transcripciones para ES o MS. Con respecto a los grados 9 y 10, aunque las calificaciones
pueden aparecer en una transcripción, las universidades simplemente quieren una garantía de
rigor que brinda nuestro uso de estándares y puntos de referencia.

1 Primera infancia y escuela

primaria
 VISIÓN DE CONJUNTO

Bienvenido a la Primera Infancia y la

Escuela Primaria
Brindamos a los alumnos y padres desde la primera infancia hasta el quinto grado un ambiente cálido y
afectuoso en el que puedan asumir los riesgos necesarios para el aprendizaje. Nuestra facultad trabaja en
colaboración para planificar experiencias de aprendizaje basadas en la investigación altamente atractivas
para nuestros estudiantes. La declaración de nuestra misión de pensamiento avanzado junto con nuestros
valores fundamentales, guía todo el trabajo que hacemos.
 QUÉ HACEMOS:
 Concéntrese en todo el niño Proporcionamos un sólido programa académico, que incluye un enfoque en
alfabetización, matemáticas, artes, español, educación física y educación social y emocional; junto con
oportunidades para que los estudiantes de 1º a 5º grado persigan sus pasiones a través de nuestro robusto
programa de actividades extraescolares y la Academia Condor para atletismo.

 Cultivar una mentalidad de crecimiento en estudiantes y adultos. Alentamos a los estudiantes a profundizar
y trabajar duro, ya que todos somos capaces de lograrlo. También fomentamos una mentalidad de
crecimiento en nuestros maestros a medida que se involucran continuamente en el desarrollo profesional
para mejorar sus habilidades como educadores.

 Fomentar la colaboración entre nuestros estudiantes y adultos. Creemos que todos ganamos confianza y
hacemos crecer nuestro pensamiento compartiendo nuestras propias ideas y construyendo sobre las ideas
de quienes nos rodean.

 Asociarse con los padres. Apoyamos a nuestros estudiantes a través de la participación activa con nuestros
padres. Invertimos tiempo en educar a los padres sobre nuestro programa y compartimos formas en que
pueden apoyar el aprendizaje de sus hijos en el hogar.

 Fomentar la curiosidad intelectual. Nuestras unidades de investigación están diseñadas para que los
estudiantes participen en experiencias prácticas de aprendizaje que les brinden oportunidades para generar
preguntas, buscar respuestas, sintetizar el pensamiento y reflexionar sobre el aprendizaje.

 Anime a los estudiantes a tomar medidas! A través de nuestra declaración de misión y valores
fundamentales, nuestros estudiantes aprenden que tienen la obligación de actuar y hacer del mundo un
lugar mejor para las personas y los animales. Nuestro programa alienta a los estudiantes a identificar
problemas en la escuela, en la ciudad de Lima y en todo el mundo. Están facultados para diseñar soluciones y
actuar como individuos o en colaboración con otros a través del plan de estudios y nuestras organizaciones
escolares, como el Equipo Verde, el Programa de Ciudadanía Global y el Consejo Estudiantil.

Nuestro objetivo es proporcionar a nuestros estudiantes un entorno de apoyo

que los desarrolle a su máximo potencial y los prepare para una participación
activa como ciudadanos del mundo.

 APRENDIZAJE

El aprendizaje en la primera infancia y la escuela primaria implica el desarrollo de conocimientos

conceptuales, conocimientos, habilidades, actitudes y oportunidades de acción. Una variedad de estrategias
que incluyen prácticas basadas en indagación están diseñadas para ayudar a anclar las experiencias de
aprendizaje de los estudiantes.

Los objetivos de aprendizaje académico, físico y social están alineados con los estándares adoptados de
FDR, que incluyen el Common Core de EE. UU. En Matemáticas y Artes del Lenguaje Inglés y el Programa
Oficial Peruano (OPP). Hacemos hincapié en la autorreflexión de los estudiantes, la evaluación para el
aprendizaje y el establecimiento de objetivos para apoyar a todos los estudiantes a medida que se convierten
en aprendices independientes.

2 Escuela intermedia
 VISIÓN DE CONJUNTO
 Bienvenido a la escuela secundaria
Los años de la Escuela Intermedia son un momento de tremendo crecimiento académico,
emocional y físico. Nuestros alumnos experimentan un importante desarrollo cerebral a lo largo
de estos años, y es esencial que proporcionemos un ambiente de aprendizaje desafiante y
compasivo para apoyar este crecimiento.

LO QUE HACEMOS
 Facilite asociaciones con estudiantes, padres y maestros para crear un ambiente de aprendizaje
que promueva el aprendizaje a través del descubrimiento de pasiones.
 Diseñar programas para rodear a los estudiantes con el servicio de aprendizaje y las oportunidades
de servicio comunitario
 Involucrar a los estudiantes para identificar y resolver problemas en su comunidad y en el contexto
más amplio
 ¡Contratar maestros que sean muy conscientes de las necesidades de los adolescentes y que
tengan la capacitación, el entusiasmo y la experiencia para trabajar con los estudiantes de Middle
School!

 APRENDIZAJE

Cuando se les desafía adecuadamente, los estudiantes de secundaria se levantan para cumplir
con las expectativas de sus maestros, entrenadores y mentores. Para garantizar un programa
atractivo, ofrecemos a los estudiantes una amplia selección de cursos que brindarán
oportunidades para explorar sus intereses y desafiarlos a alcanzar nuevos niveles académicos.

 Cursos requeridos: Inglés / Artes del Lenguaje, Humanidades, Matemáticas, Ciencias,

Educación Física, Música, Arte, Drama, Diseño. Los estudiantes pueden tomar su lengua
materna español e inglés.

 Opciones de Enriquecimiento: Los estudiantes también pueden explorar las Artes más
profundamente a través de cursos en Cuerdas, Banda, Música y Arte.

Asesoramiento: cada estudiante tiene un defensor adulto que aborda los cambios académicos,
emocionales y sociales de la adolescencia. La maestra asesora fomenta un sentido de comunidad
y pertenencia. Los estudiantes se reunirán aproximadamente una vez a la semana con su asesor
para orientación académica, anuncios, discusión de asuntos de adolescentes relevantes y
participación en eventos y actividades de formación de equipos.
Mi elección: es una oportunidad en la escuela intermedia para que todos los alumnos aprendan,
dirijan y practiquen una actividad sin calificaciones ni juicio.

Consejería de la escuela
secundaria
El Departamento de Orientación de la Escuela Intermedia en el Colegio Roosevelt tiene el
bienestar de los estudiantes como su objetivo. Los consejeros de la escuela intermedia trabajan
para implementar programas e intervenciones que incorporan la misión de la escuela y se pueden
incorporar a la vida de nuestros estudiantes todos los días.
 Nuestra misión es capacitar a nuestros estudiantes ... Los estudiantes tienen
poder cuando tienen conocimiento de sí mismos y la capacidad de interactuar positivamente con
los demás. Los consejeros capacitan a los estudiantes ayudándolos a aprender acerca de ellos
mismos a través de lecciones de Orientación, reuniones individuales y grupales, y proporcionando
intervenciones específicas para satisfacer las necesidades de cada estudiante en
particular. Durante sus años en la escuela intermedia, los estudiantes participan en un programa
de orientación con actividades y lecciones que se centran en la autoconciencia, la atención plena,
la exploración de las fortalezas, el aumento de las habilidades de comunicación positivas y la
construcción de la comunidad / la amistad. Creemos que con una mayor inteligencia emocional,
nuestros estudiantes tienen la capacidad de tener éxito en nuestro futuro.

para perseguir su pasión por aprender ... Los consejeros lo hacen todos los días
reuniéndose con los estudiantes para ayudarlos con las dificultades que puedan tener en clase,
mediando entre los estudiantes, abogando por los estudiantes con los maestros, monitoreando el
progreso estudiantil y desarrollando planes de acción individualizados para los estudiantes para
encontrar el exito El Equipo de la Escuela Intermedia trabaja en conjunto para ayudar a los
estudiantes a superar obstáculos y perseguir sus pasiones.

llevar vidas de integridad ..Sobre todo, integridad implica ser fiel a ti mismo. Es el estado
de estar entero. Consejeros trabajan con los estudiantes en áreas como toma de decisiones,
comunicación entre pares y resolución de conflictos. A lo largo de la escuela secundaria, los
estudiantes están facultados con opción y aprenden a actuar con seriedad, madurez y confianza.
Nuestro objetivo es ayudar a los estudiantes tomar decisiones y tomar medidas que no sólo
benefician a ellos mismos, pero pensar en su comunidad y la sociedad más grande y se
esfuerzan por no hacer daño o desventaja a otros.

y desarrollar soluciones socialmente responsables. Cuando los estudiantes

toman decisiones efectivas que son equilibradas y justas para ellos y para los demás, son
socialmente responsables. Los estudiantes participan en actividades que enseñan empatía,
amabilidad, atención plena y un enfoque basado en las fortalezas para resolver problemas con
una mentalidad de crecimiento. Al abordar los problemas desde este marco, los estudiantes
encuentran soluciones socialmente responsables y sostenibles.

El Colegio Roosevelt tiene dos consejeros de escuela secundaria para ayudar a apoyar a los
estudiantes con inquietudes académicas, personales y sociales. Ambos consejeros se enfocan en
ayudar a los estudiantes a través de meditaciones de conflictos grupales, reuniones 1: 1 para
discutir asuntos personales y sociales, reuniones con las familias.

3 Escuela secundaria
 VISIÓN DE CONJUNTO

Bienvenido a la escuela secundaria

Los años de la escuela secundaria son un tiempo de exploración y aprendizaje significativo a medida que los
estudiantes buscan identificar sus intereses y fortalezas. El programa High School está diseñado para
capacitar a los estudiantes para explorar y desarrollar su pasión por el aprendizaje en todos los ámbitos y
para crear solucionadores de problemas críticos y estudiantes adaptables que estén listos para una amplia
gama de oportunidades post-secundarias competitivas, conscientes de su responsabilidad de crear soluciones
socialmente responsables.

QUÉ HACEMOS:
 Facilitar alianzas con estudiantes, padres y maestros para desarrollar estudiantes y líderes independientes
con una mentalidad de crecimiento
 Diseñar oportunidades de aprendizaje rigurosas que desafíen a los estudiantes a ser reflexivos, pensadores
críticos capaces de aplicar su aprendizaje y resolver problemas
 Capacitar a los estudiantes con la oportunidad de elegir cursos, programas y participación co-curricular para
explorar y desarrollar sus pasiones por aprender
 Promueva un enfoque equilibrado para el trabajo duro, la atención plena y las elecciones saludables. Se
alienta a los estudiantes a explorar y encontrar el equilibrio en sus intereses curriculares y co-curriculares,
mientras que también dominan las habilidades de gestión y organización efectiva del tiempo.
 Comuníquese con la comunidad para apoyar a los estudiantes a actuar como agentes de cambio, para crear
soluciones socialmente responsables en la escuela y más allá.

APRENDIZAJE

Rigor. Elección. Equilibrar.

El programa de estudio de la escuela secundaria proporciona a todos los estudiantes un riguroso programa de
preparación universitaria que ofrece una amplia exposición a un equilibrio de disciplinas académicas y
oportunidades co-curriculares para obtener créditos para el Diploma de escuela secundaria de FDR, un
diploma de escuela secundaria equivalente a EE. UU. En función de sus intereses y planes para el futuro, los
estudiantes tienen la oportunidad de completar hasta dos certificaciones adicionales después de graduarse, el
Diploma IB y / o el Certificado oficial de graduación peruana.

A lo largo de los cuatro años de la escuela secundaria, los estudiantes participan de forma colaborativa e
independiente en múltiples proyectos diseñados por los estudiantes para facilitar una mayor comprensión de
sí mismos como estudiantes y proporcionar oportunidades para explorar intereses curriculares y / o
cocurriculares (enlace a la página de actividades). El currículo de la escuela secundaria está en transición a
un plan de estudios completamente basado en estándares en el año escolar 2017-18. El plan de estudios FDR
está diseñado para proporcionar a los estudiantes una amplia exposición a las disciplinas académicas básicas
y cursos electivos, así como oportunidades para el aprendizaje basado en proyectos en todas las
disciplinas. En los grados 9. ° y 10. °, los alumnos estudian materias académicas básicas, Bellas artes o artes
escénicas y tecnología del diseño para construir una sólida base de contenido académico y habilidades
esenciales para el éxito en nuestro riguroso programa de preparación para la universidad. Los estudiantes en
los grados 11 y 12 han aumentado las opciones de cursos académicos a través del plan de estudios del
Diploma de Bachillerato Internacional (enlace a la página DP de IBO) para facilitar su transición exitosa a
estudios postsecundarios. Además de la elección del curso dentro de nuestro programa de estudio, los
estudiantes pueden diversificar aún más su experiencia de aprendizaje al inscribirse en la Academia de
Innovación (Enlace a la página IA), un programa transdisciplinario de aprendizaje basado en el programa
para estudiantes en los grados 10-12.

Rigor. Elección. Equilibrar.

El programa de la escuela secundaria ofrece una variedad de oportunidades y caminos para alcanzar estas
metas esenciales para todos nuestros estudiantes. Continúe leyendo para obtener más información sobre
cómo nuestro programa puede adaptarse mejor a sus necesidades.

Academia de Innovación
La Roosevelt Innovation Academy (IA) es un programa académico
interdisciplinario que permite a los estudiantes liderar proyectos del
mundo real que sirven a nuestra comunidad. Los estudiantes de la IA toman
inglés, medios de comunicación y humanidades como cursos colapsadas junto con tres de cuatro
cursos de IB. Ahora en su cuarto año, el programa está abierto para los estudiantes de 10º, 11º y
12º grado que deseen postularse.

Aceptaciones de la universidad y la
universidad para 2016
 Universidad Americana
 La Universidad Americana de París
 Babson College
 Universidad de Barry
 Beloit College
 Universidad Bentley
 Universidad Bentley
 Universita Bocconi
 Boston College
 Universidad de Boston
 Universidad Brigham Young
 Universidad de Columbia Britanica
 Universidad de Brown
 Universidad Bryant
 Universidad de Butler
 Colegio de las Artes de California
 Universidad Estatal de California, Chico
 Universidad Estatal de California, Northridge
 Universidad de California, Davis
 Universidad de California, Davis
 Universidad de California, Los Angeles
 Universidad de California, Riverside
 Universidad de California, San Diego
 Escuela de Ingeniería Carl Benz
 Carleton College
 Universidad Carleton
 La Universidad Católica de América
 Universidad de Florida Central
 Colegio de Charleston
 Universidad de Cincinnati
 Universidad de Clark
 Universidad de Colorado en Boulder
 Universidad Estatal de Colorado
 Universidad Concordia - Montreal
 Universidad de Connecticut
 Universidad de Cornell
 Universidad de Drexel
 Universidad Elon
 Emerson College
 Instituto de Tecnología de la Florida
 Universidad Internacional de Florida
 Universidad George Mason
 La Universidad George Washington
 Universidad de Georgetown
 Instituto de Tecnología de Georgia
 Instituto Glion de Educación Superior
 Greenville College
 Hampshire College

 Harvey Mudd College

 Haverford College
 Universidad de Hofstra
 Hult International Business School
 IE University
 James Madison University
 Universidad de Kentucky
 Kenyon College
 Instituto Avanzado de Ciencia y Tecnología de Corea
 Les Roches International School of Hotel Management
 Lewis & Clark College
 Universidad De Lima
 Loyola University Chicago
 Loyola University Maryland
 Universidad Lynn
 Universidad Marymount
 Universidad de Massachusetts, Boston
 Universidad McGill
 Miami Dade College
 Universidad de Miami
 Universidad de Michigan
 Middlebury College
 Universidad de Navarra
 Instituto de Tecnología de Nueva Jersey
 Universidad de Nueva York
 La Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill
 Universidad de Carolina del Norte en Wilmington
 Universidad Estatal de Carolina del Norte
 Universidad del Norte de Texas
 Universidad del Noroeste
 Northwestern University
 Universidad de Notre Dame
 Universidad del Pacífico
 Universidad de Palermo
 Universidad del Estado de Pensilvania
 Universidad de Pennsylvania
 Universidad de Pittsburgh
 Instituto Pratt
 Prescott College
 Pontificia Universidad Católica del Perú
 Universidad de Purdue
 Queen Mary University of London
 Queen's University

 Escuela de Diseño de Rhode Island

 Universidad de Rhode Island
 Instituto de Tecnología de Rochester
 Rollins College
 Universidad de Rutgers - Camden
 Rutgers University-Newark
 Universidad de San Diego
 Universidad Estatal de San Francisco
 Universidad de San Francisco
 Universidad de San Francisco
 Universidad Estatal de San Jose
 Santa Fe College
  Sarah Lawrence College
 Savannah College of Art and Design
 Escuela de Artes Visuales
 Universidad Nacional de Seúl
 Seton Hall University
 Universidad Simon Fraser
 Skidmore College
 Universidad del Sur de Florida
 Universidad Metodista del Sur
 Universidad de St. Andrews
 St. John's College
 Universidad Stanford
 Universidad Stetson
 Universidad Stony Brook
 Universidad de Suffolk
 Universidad de Siracusa
 Universidad de Tennessee, Knoxville
 Universidad Texas A & M
 La Universidad de Texas, San Antonio
 Universidad de Toronto
 Trinity University
 Tufts University
 Universidad De San Martin De Porres
 Universidad Peruana Cayetano Heredia
 Universidad Peruana De Ciencias Aplicadas
 Universidad San Ignacio De Loyola
 Universidad de Buffalo Universidad Estatal de Nueva York
 University College Utrecht
 Universidad de Virginia
 Washington College
 Universidad de West Florida
 Universidad Wilfrid Laurier
 Colegio de William y Mary
 Universidad de Wingate
 Universidad de Wisconsin-Madison

Para visitar universidades

A lo largo del año académico, el Colegio Roosevelt alberga a representantes visitantes de
colegios, universidades y organizaciones educativas de todo el mundo. Es normal que más de un
centenar de representantes visiten nuestro campus cada año. Siempre intentamos acomodarnos
a las necesidades y preferencias de los representantes de visita en la medida de nuestras
posibilidades. Se espera que la información a continuación pueda ayudarlo a planificar su visita a
nuestro campus.

Visita actividades
Dependiendo del tamaño de la visita, hay varios formatos de actividades diferentes disponibles
para los representantes de la universidad. Estos pueden incluir: presentaciones, ferias
universitarias, sesiones para padres, reuniones individuales con los estudiantes y la creación en
las áreas estudiantiles de reuniones cara a cara durante los descansos o el almuerzo. También
nos complace que los representantes de la universidad realicen seminarios o tutoriales sobre
temas relacionados con las admisiones a la universidad. También podemos hacer que nuestras
instalaciones estén disponibles para estudiantes, padres y consejeros de otras escuelas en Lima
para estos eventos. Si tiene una preferencia o necesidad especial para su visita, asegúrese de
comunicarlo antes de su llegada.

Visitar tiempos
El mejor momento para visitar es antes y durante el almuerzo para los estudiantes. Esto es de 1
p.m. a 2 p.m. No es posible sacar a grupos de estudiantes de la clase para reunirse con
representantes en otros momentos. Para ferias y recorridos más grandes, podemos organizar
horarios alternos, pero esto no está garantizado. El miércoles sigue un horario reducido y no es
ideal para una visita. También organizamos regularmente eventos nocturnos cuando una
universidad o un grupo de universidades tendrán solo un evento durante su estadía en Lima. Los
representantes de la universidad siempre pueden visitarnos y reunirse con los consejeros según
lo permita nuestro calendario, pero las reuniones de los estudiantes deben organizarse en los
momentos anteriores.

Cómo moverse en Lima

El tráfico y las demoras en Lima pueden ser un verdadero desafío. Nuestro tráfico es infame y si
no está acostumbrado, puede presentar dificultades para mantener su agenda. Tendrá que dejar
suficiente tiempo entre las visitas escolares para llegar a tiempo, es típico de 45 minutos a una
hora. Aunque puede obtener taxis fácilmente en la calle, esto no es recomendable. Hay varias
compañías de taxis confiables que puede usar a las que se puede acceder desde aplicaciones
móviles (consulte a continuación). También es posible organizar paseos a través de
Uber. También puede organizar el transporte a través de su hotel. Si necesita ayuda con esto,
contáctenos.

Los siguientes artículos te darán una guía:

 Cómo moverse con taxis en Lima

 Más opciones para taxis más seguros en Lima
 10 consejos para tomar taxis en Lima

Alojarse en Lima
Hay muchos lugares excelentes para alojarse en Lima. Una búsqueda de hoteles revelará todas
las cadenas principales. También hay muchos lugares no tan excelentes para alojarse
también. Le recomendamos que se mantenga alejado de cualquier elemento que incluya la
etiqueta Hostel. El lugar donde decida alojarse dependerá de su propio cronograma y
presupuesto de viaje. Si necesita ayuda con esto, contáctenos.

Los siguientes enlaces le darán alguna orientación:

 Trip Advisor Lima Hoteles

 Hoteles Lima en Expedia

Conexión de grupo de pares

 El programa del Colegio Roosevelt Peer Group Connection (PGC) se coordina a través de la
oficina de orientación. PGC es un programa de tutoría entre pares diseñado para estudiantes
entrantes de noveno grado que están haciendo la transición a la escuela secundaria. Se ofrece
durante el primer semestre.

Algunos de los objetivos del programa PGC son:

 Crear un clima escolar que promueva el respeto mutuo, la colaboración y las relaciones efectivas
 Para aprender a resolver problemas de manera más efectiva y tomar decisiones saludables
 Desarrollar la confianza y las habilidades para ser exitoso, personal y académicamente
 Para ser más comprensivo y apreciar a los demás y más respetuoso de las diferencias

4 Programa oficial peruano

Además del Diploma de Colegio Roosevelt (Diploma Equivalente de Secundaria de EE. UU.)
Impartido en inglés y la opción de obtener el Diploma de IB DP, el Colegio Roosevelt también
ofrece el Programa Oficial Peruano (OPP). Este programa está acreditado por el Ministerio de
Educación del Perú y sigue las normas generales del Sistema Educativo Peruano y conduce a la
concesión de un Certificado Oficial de Estudios del Perú.

El plan de estudios del programa oficial peruano está alineado con el plan de estudios de IB de la
escuela. Todos los cursos que toman los estudiantes se transfieren al sistema OPP y se incluyen
en la certificación correspondiente. Los cursos pertenecientes a Estudios Sociales Peruanos
(noveno y duodécimo grado) y Comunicaciones y Literatura se imparten en español y siguen las
pautas del Currículo Nacional. Los maestros peruanos locales están a cargo de estas
materias. También se pueden requerir créditos adicionales en inglés y educación física para
completar los requisitos del Certificado de estudios oficial peruano.

Este programa se ofrece a los estudiantes que son hablantes nativos de español o que dominan
el idioma. Un Certificado de Estudios Oficial Peruano es obligatorio para los estudiantes peruanos
y otros estudiantes de habla hispana que transfieran sus estudios o postulen a universidades o
universidades peruanas en países con los cuales Perú cuenta con tratados de integración
cultural, científica y educativa.

Para registrarse en este programa, se deben presentar requisitos y documentos académicos

específicos. Ver requisitos específicos en la sección Admisiones .

5 Apoyo estudiantil
El Colegio Roosevelt reconoce que todos los alumnos tienen su propio
camino único hacia el éxito y se basan en cada experiencia de
aprendizaje. Ofrecemos apoyo a través de programas especialmente diseñados para estudiantes
que están aprendiendo un idioma adicional como español e inglés, y estudiantes con necesidades
educativas especiales.

 NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (SEN)

El Colegio Roosevelt reconoce que ciertas personas tienen necesidades educativas especiales. Siempre con
el objetivo de proporcionar servicios educativos adecuados requeridos para el beneficio del estudiante, el
Programa de Necesidades Educativas Especiales (SEN) brinda apoyo a los estudiantes con ciertas
necesidades educativas especiales a través de la Intervención Académica en los grados K-3 ° y Apoyo de
Aprendizaje en los grados 4 ° a 12 ° .

La misión del programa SEN es capacitar a todos los estudiantes para desarrollar la autoeficacia, la
independencia y alcanzar su máximo potencial mientras nutren sus fortalezas a través de una cultura
inclusiva que honra y celebra la neurodiversidad. Se ofrece una gama de servicios para desarrollar las
habilidades y estrategias necesarias para abordar las necesidades de los estudiantes identificados en los
grados K-12.

Los servicios se proporcionan para abordar las necesidades educativas, atendiendo a las fortalezas de los
estudiantes mientras los ayudan a aprender estrategias para cumplir con las demandas académicas de forma
independiente. Este objetivo se logra a través de una asociación entre el alumno, el hogar y la escuela.
INTERVENCIÓN ACADÉMICA (KINDERGARTEN - GRADO 3)

El programa de Intervención Académica fue desarrollado para estudiantes de Kinder hasta tercer
grado que requieren apoyo individualizado adicional para desarrollar habilidades de lectoescritura
en inglés, nuestro idioma de instrucción. La Intervención Académica consiste en servicios que
pueden ser correctivos o de naturaleza preventiva a través de sesiones dentro o fuera de clase.

La ubicación de los estudiantes está determinada por su nivel actual de rendimiento, la referencia
de los docentes y los resultados de la evaluación académica formal. La participación en el
programa es fluida y los estudiantes entran y salen del programa según lo recomendado por el
profesor de Intervención Académica, el maestro de clase, el consejero y según lo aprobado por el
Equipo de Apoyo Estudiantil (SST).

Cada semestre, los estudiantes reciben una evaluación narrativa del maestro de Intervención
Académica que describe su progreso en las áreas de lectura y escritura y ofrece sugerencias para
el apoyo de los padres. Se espera que los padres de los estudiantes en el programa de
Intervención Académica dediquen tiempo a reforzar las habilidades de alfabetización temprana en
el hogar.

SOPORTE DE APRENDIZAJE (GRADOS 4-12)

El Programa de Apoyo de Aprendizaje SEN fue desarrollado para proporcionar servicios en el

ambiente menos restrictivo para estudiantes de 4º a 12º grados que han diagnosticado
discapacidades específicas de aprendizaje de leves a moderadas y / o trastorno por déficit de
atención e hiperactividad que afectan el rendimiento académico. La necesidad de intervenciones
de Apoyo al Aprendizaje es determinada por el Equipo de Apoyo al Estudiante (SST) a través de
una revisión integral y multidisciplinaria de los niveles actuales de rendimiento del alumno y las
necesidades identificadas. Como parte de esta revisión, los padres apoyan con evaluaciones
adicionales fuera de la escuela según sea apropiado y relevante según la solicitud de SST.

Los servicios de soporte de aprendizaje se brindan para abordar las necesidades educativas,
atendiendo a las fortalezas de los estudiantes y ayudándoles a aprender estrategias para
satisfacer las demandas académicas de forma independiente. Este objetivo se logra a través de
una asociación entre el alumno, el hogar y la escuela.

Los estudiantes en Apoyo de Aprendizaje pueden estar bajo dos estados diferentes: servicios
directos o en un estado de monitoreo. Cuando un estudiante recibe servicios, él / ella tiene un
Plan Educativo Individual (IEP). El IEP determina las metas educativas anuales para cada
estudiante en el Programa de Apoyo al Aprendizaje y las adaptaciones necesarias para optimizar
sus condiciones de aprendizaje y cumplir con los objetivos del plan de estudios FDR. Cuando un
 alumno está en estado de supervisión, tiene un contrato de estado de supervisión que describe
sus responsabilidades y adaptaciones en dicho estado.

El programa de Apoyo de Aprendizaje proporciona adaptaciones para eliminar las barreras

educativas para los estudiantes a fin de cumplir con los objetivos del plan de estudios de
FDR. Las adaptaciones se implementan en formas de presentar información o de las formas en
que los estudiantes responden, en el entorno y en la programación de tareas y evaluaciones (por
ejemplo, tiempo adicional en las evaluaciones). Los estudiantes en Learning Support pueden
recibir servicios a través de apoyo en clase o fuera de clase. Los servicios de apoyo en la clase
se llevan a cabo a través de diferentes modelos de coenseñanza y el apoyo fuera de la clase
puede proporcionarse a través de períodos de clase de Estrategias de Aprendizaje, sesiones de
grupos pequeños o mediante consultas según sea necesario. A medida que los estudiantes
progresan a través del programa o no requieren servicios de apoyo directo, los estudiantes son
ubicados en un Estado de Monitoreo, donde se les otorgan adaptaciones pero no reciben
servicios directos,

Con el fin de proteger la relación profesor-alumno en el Programa SEN, y para garantizar la

prestación de servicios eficientes, hay un número limitado de espacios para estudiantes en el
programa SEN. Además, como se indica en la Política de la Junta Escolar sobre SEN, la escuela
tiene los recursos y el equipo para apoyar a los estudiantes que pueden funcionar con éxito en el
programa regular con el apoyo de SEN como se describe.

 INGLÉS COMO IDIOMA ADICIONAL (EAL)

nuestra filosofía
El programa de inglés como idioma adicional (EAL) se basa en la filosofía de que los estudiantes del idioma
inglés (ELL) aprenden un segundo idioma o un idioma adicional mejor cuando se integran en el aula regular
con el apoyo adicional de un maestro de EAL. Los estudiantes que son nuevos en inglés pueden recibir
apoyo fuera del aula para desarrollar habilidades fundamentales de lenguaje social y académico en inglés.

Los estudiantes ELL se enfrentan al doble desafío de aprender un idioma adicional mientras aprenden nueva
información en ese idioma. Nuestro objetivo es proporcionar la instrucción diferenciada y el apoyo
necesario para que los ELL tengan éxito en FDR. En este sentido, nuestro programa se centra en el alumno y
es flexible para responder a las necesidades de cada alumno. Nos esforzamos por proporcionar un entorno de
aprendizaje enriquecedor y de calidad donde los estudiantes ELL se sientan respetados, valorados y
comprendidos.

Creemos que el desarrollo continuo de la lengua materna es esencial para desarrollar el dominio del inglés a
medida que los estudiantes ELL hacen uso de su primer idioma para desarrollar competencia en inglés.

Las necesidades de lenguaje pueden derivarse de la falta de dominio del idioma o de una dificultad de
aprendizaje. Por lo tanto, es necesario distinguir entre EAL y las necesidades educativas especiales. Los
programas EAL y SEN trabajan de forma cooperativa para determinar la mejor ubicación para un niño en
uno o ambos programas.

Principios rectores
Creemos:

 Todos los estudiantes pueden aprender y experimentar el éxito en un segundo idioma, pero aprenden de
diferentes maneras.
 La adquisición del lenguaje es un proceso a largo plazo y los estudiantes adquieren competencia a diferentes
ritmos. Reconocemos que el desarrollo de Habilidades Básicas de Comunicación Interpersonal (BICS) puede
 tomar hasta dos años, mientras que el desarrollo de Habilidades de Competencia Cognitiva del Lenguaje
Académico (CALPS), el nivel de Inglés requerido para el éxito en las clases regulares, puede tomar hasta siete
años.
 El aprendizaje de idiomas es aprendizaje cultural.
 La comunicación continua y la colaboración entre el maestro de EAL y los maestros de clase y contenido es
esencial para satisfacer las necesidades de los estudiantes ELL.
 El continuo desarrollo de la Lengua Materna es esencial para desarrollar fluidez en inglés. Los estudiantes de
ESL hacen uso de su primer idioma para desarrollar competencia en inglés.
 Las necesidades de lenguaje pueden derivarse de la falta de dominio del idioma o de una dificultad de
aprendizaje. Por lo tanto, existe la necesidad de diferenciar entre las necesidades de EAL y las necesidades
educativas especiales, por lo que los programas de EAL y SEN deben trabajar de manera cooperativa a veces
para determinar la mejor ubicación para un niño en uno o ambos programas.

Programas FDR
Los objetivos principales del Programa EAL son la adquisición de habilidades básicas de comunicación y el
desarrollo de habilidades académicas en inglés. Otras metas incluyen una transición sin problemas a las
clases de nivel de grado principales, integración social, entendimiento intercultural y, en última instancia, su
salida del programa.

Criterios de entrada y salida

Los criterios de entrada y salida para el Programa EAL se encuentran actualmente en revisión.

EAL EN LA ESCUELA PRIMARIA

Los servicios para estudiantes de EAL en la escuela primaria son impartidos por un maestro de
EAL en una combinación de clases individuales o de grupos pequeños en un salón EAL
combinado con el apoyo principal en clase.

EAL EN LA ESCUELA MEDIA

EAL student services in Middle School are delivered by an EAL teacher who combines English
language classes with EAL grade-level support. Intermediate EAL students take both the English
language class and the appropriate EAL mainstream support for math , science or humanities.
High Intermediate EAL students attend only the appropriate grade-level EAL mainstream support
class. Content area teachers and EAL teachers work together to make appropriate
accommodations for EAL students.Students who join FDR in Middle School need to be capable
communicators according to the Language Proficiency table from the from the MYP Language B
guide.

EAL IN HIGH SCHOOL (DP)

El programa HS EAL está diseñado para aquellos estudiantes que tienen al menos un nivel
intermedio alto del idioma inglés. Los cursos de DP se ofrecen en un medio totalmente de habla
inglesa. Hay dos desafíos adicionales dentro del programa EAL de la escuela secundaria. En
primer lugar, es la necesidad de que el alumno tenga éxito en los programas altamente
académicos de DP. El segundo desafío es permitir que todos los estudiantes de EAL adquieran
las habilidades lingüísticas necesarias para continuar con la educación superior en inglés.

Para cumplir con estos desafíos, ofrecemos clases de EAL en grupos pequeños por nivel de
competencia. Además, los estudiantes de EAL en 9 ° y 10 ° grado reciben adaptaciones tales
como tiempo adicional en tareas y evaluaciones para cumplir con las expectativas de sus cursos
básicos.
6 Bibliotecas
La Biblioteca es considerada el centro de aprendizaje estudiantil en el Colegio Roosevelt.

Nuestra misión
La misión del programa de la biblioteca del Colegio Roosevelt es garantizar que los estudiantes y
el personal sean usuarios efectivos de ideas e información, y que los estudiantes estén facultados
para ser pensadores críticos, lectores entusiastas, investigadores hábiles y usuarios éticos de la
información. (adaptado de la American Library Association)

Hacemos esto por ...

1. Apoyando el plan de estudios en el Colegio Roosevelt
2. Fomentar el pensamiento crítico y las habilidades de investigación a través de la instrucción de
alfabetización informacional
3. Fomentar el amor por la lectura
4. Proporcionar un ambiente confortable para la lectura, el estudio y la investigación para los
miembros de nuestra comunidad.

Los bibliotecarios de FDR trabajan con los maestros para ayudar a los estudiantes a desarrollar el
amor por la literatura y para asegurar que los estudiantes aprendan las habilidades de
investigación necesarias para tener éxito en la escuela.

Los padres y ex alumnos de FDR pueden visitar la biblioteca y pedir prestado materiales.

Nuestras Bibliotecas
El Colegio Roosevelt tiene tres bibliotecas para satisfacer mejor las necesidades de desarrollo e
instrucción de los estudiantes. Visite el sitio web de cada biblioteca para obtener más información.

EL LIBRU (PRIMERA INFANCIA)

The Libru, abierto en febrero de 2011. Sirve a los niños en EC3 y EC4 con más de 5000 libros
apropiados para su edad en la colección. El espacio se diseñó pensando en el lector joven:
pequeños muebles, lugares cómodos para sentarse y leer, luz natural y colores, plantas naturales
y tres áreas abiertas para leer y tomar clases.

Se recomienda a los niños de 3 a 6 años que echen un vistazo a los libros de forma
independiente y en un horario flexible. Los estudiantes desarrollan su confianza y capacidad para
elegir libros a su gusto visitando The Libru regularmente.

Cada mes, los estudiantes participan en diferentes celebraciones para fomentar un amor de por vida para
la lectura.

Listas de lectura:

 Lista de lectura sugerida EC3 y EC4

 Lista de lectura sugerida para el kínder
ESCUELA PRIMARIA

La Biblioteca de la Escuela Primaria atiende a estudiantes de 1 ° a 5 ° grado. Los alumnos y

padres tienen acceso a más de 20,000 libros apropiados para su edad, así como a revistas, DVD,
CD, audiolibros, libros electrónicos y más. También tenemos 25 computadoras de escritorio Mac
disponibles para el uso de los estudiantes.

Durante cada Unidad de Investigación, las clases visitan la biblioteca con frecuencia para recibir
lecciones de alfabetización informacional y habilidades de investigación. También se anima a los
estudiantes a que visiten la biblioteca para ver los materiales de forma independiente para que
puedan perseguir sus propios intereses personales de lectura.

A lo largo del año, la biblioteca alberga una variedad de programas e iniciativas con la esperanza
de fomentar el amor por la lectura en nuestros estudiantes, así como también ayudar a construir
continuamente una comunidad de lectores.

¡Aquí hay algunas sugerencias de lectura geniales!

Recuerde que estas distinciones de nivel de grado son muy generales.

ESCUELA SECUNDARIA; ESCUELA PREPARATORIA

La Biblioteca de la Escuela Intermedia y Secundaria atiende a estudiantes de 6. ° a 12. ° grado,

así como a todos los demás miembros de nuestra comunidad. Además de libros, revistas y otros
recursos, tenemos una amplia variedad de materiales centrados en la cultura y la historia de Perú.

El Colegio Roosevelt toma muy en serio el tema de Honestidad Académica. Como escuela del IB,
se espera que todos los maestros y estudiantes cumplan con las pautas descritas en la
publicación de IBO "Honestidad académica: orientación para las escuelas".

Las pautas para citar las fuentes se explican en el sitio web de la biblioteca y "La Guía del
Colegio Roosevelt para hacer referencia a su trabajo". Esta guía utiliza el formato
proporcionado por MLA, que produce un manual para escritores de trabajos de investigación
disponibles en el mostrador de referencia.

Colección y recursos
La colección de la biblioteca en FDR incluye más de 50,000 libros, publicaciones periódicas y
títulos profesionales. Una variedad de bases de datos de investigación respaldan las
asignaciones de cursos. Todo lo que se encuentra en nuestra colección se puede buscar a través
de nuestro catálogo en línea, vinculado

Departamento Audiovisual
El Departamento de Audiovisual presta DVD, audiolibros en CD, Kindles, cámaras, globos
terráqueos y otros recursos. También ofrecemos proyectores multimedia, cámaras de
documentos, cámaras de video, equipos de grabación digital, sistemas de sonido y otros
equipos. Ofrecemos resolución de problemas audiovisuales y asistencia técnica, grabación de
video de eventos escolares, formateo de transferencias digitales y conversión de grabaciones de
eventos escolares anteriores a nuevos medios.

Los maestros, estudiantes y padres pueden revisar cualquier artículo de la colección del
departamento. Los estudiantes de 3 ° grado en adelante pueden tomar materiales prestados según su
edad (consulte el sistema de calificaciones MPAA ).
 Programas de biblioteca en toda la escuela
 ¡ROOSEVELT LEE!

¡Roosevelt lee! comenzó en 2009 como una iniciativa de toda la escuela diseñada para fomentar la lectura y
la comunidad. Este maestro, la facultad y el grupo estudiantil planean eventos como la Noche de diversión
familiar, la Noche de cine y el Club de desarrollo de libros para profesionales de la facultad.

 LIBROS DE COMUNIDAD

¡Cada año, el Roosevelt Lee! El comité elige libros para leer como comunidad. Un título es un libro
ilustrado y el otro es para lectores mayores. Los títulos están disponibles en español e inglés y la biblioteca
planea una serie de actividades de apoyo para alentar la lectura por placer y conectarse como comunidad a
través de la lectura. Haga clic aquí para acceder al libro de la comunidad de este año.

 INTERCAMBIO DE LIBROS

¡El Library Book Swap es uno de los eventos comunitarios favoritos de FDR! Ofrecemos miles de libros
usados en inglés y en español para niños hasta adultos. Cada año vemos aproximadamente 8,000 libros
intercambiados.

 SOLICITUD DE RECONSIDERACIÓN

Solicitud de reconsideración de materiales de la biblioteca

 VISITAS DEL AUTOR

La biblioteca invita a los autores visitantes cada año. Algunos autores provienen de la comunidad local,
mientras que otros provienen del exterior. Para el año escolar 2016-2017, somos anfitriones de Eliot
Schrefer, autor de Endangered , y Kristy Dempsey.

7 Tecnología y aprendizaje
Innovación
Todos los estudiantes se esfuerzan por involucrarse consistentemente en la exploración y el intercambio
de experiencias de aprendizaje diversas. El Colegio Roosevelt utilizará tecnologías para mejorar
significativamente las experiencias de aprendizaje, capacitar a los estudiantes para seguir caminos de
aprendizaje personalizados y aumentar la interacción con la comunidad para lograr nuestra misión y
objetivos estratégicos. La tecnología y la innovación en el aprendizaje en el Colegio Roosevelt es una
parte integral de la misión, visión y valores centrales de la escuela. A través de prácticas educativas
innovadoras promovemos el aprendizaje listo para el futuro con los estándares de la Sociedad
Internacional de Educación Tecnológica (ISTE).

Los estándares ISTE para estudiantes son un proceso de exploración, creatividad y

descubrimiento basado en el aprendizaje que utiliza la tecnología para el aprendizaje.

III VIDA DE ESTUDIANTE

Nuestros programas ayudan a los estudiantes a crecer como individuos, como académicos y como miembros
contribuyentes de la comunidad. Nuestro objetivo es inspirar a nuestros estudiantes a participar activamente
en actividades útiles más allá del aula para desarrollar habilidades, convertirse en aprendices de por vida y
ciudadanos del mundo responsables. Nuestro programa de Vida Estudiantil es parte de nuestro plan de
estudios, brindando a nuestros estudiantes la oportunidad de explorar sus pasiones y experimentar nuevas
actividades durante las Actividades Después de la Escuela, equipos atléticos, el programa de Bellas Artes y
nuestro programa Global Citizenship.

1 Programa de actividades después

de la escuela
El Programa de actividades extracurriculares (ASA) del Colegio
Roosevelt está diseñado para que los estudiantes aprendan nuevas
habilidades, sean parte de un equipo y se diviertan.Alentamos a todos los
estudiantes a participar en ASA, no es solo para nuestros atletas. Tenemos más de 25
actividades diferentes desde Sculpture hasta Tae Kwon Do. Nuestro año escolar se divide en 4
sesiones, cada sesión dura de 6 a 8 semanas. Esto les da a los estudiantes la oportunidad de
participar en hasta 8 diferentes ASA durante todo el año. La mayoría de los ASA son 2 veces por
semana; Lunes y jueves o martes y viernes. En promedio, de 200 a 250 estudiantes participan en
el ASA de la escuela inferior todos los días con muchos estudiantes involucrados 4 días a la
semana. Para celebrar estos emocionantes ASA, cada semestre tenemos una exposición final
(diciembre y junio).

Lista de actividades ofrecidas por el programa:

Artes y Jiu Jitsu Ciencias de la

Drama
manualidades Brasileño Computación

Equipo verde Gimnasia Club de tareas Malabares

Pequeños Agricultura
Magic Club Danza moderna
pedazos ecológica

Labor de retazos Marinera Foto Club Escultura

Natación
Fútbol Baloncesto Patineta
sincronizada

Mesa de tennis Tae Kwon Do Zapateado Tenis

Atletismo Voleibol Yoga para niños Tiro al arco

 Club de Video musical
Nadando Cocina
espanol Música

2 Atletismo
Nuestro programa deportivo después de la escuela atiende a estudiantes
de todos los grados. Nuestro programa de atletismo no solo ayuda al
desarrollo físico de nuestros estudiantes al mejorar su coordinación y
desarrollar sus habilidades en una variedad de deportes, sino que
también ayuda a los estudiantes a aprender a trabajar en equipo.
Los estudiantes de la escuela primaria participan en muchos emocionantes eventos deportivos
intramuros a lo largo del año académico y tienen la oportunidad de unirse a una variedad de
actividades deportivas después de la escuela.

Los estudiantes de secundaria tienen la oportunidad de practicar deportes que no han probado
antes y desarrollar sus habilidades. Independientemente de su capacidad, los estudiantes de
secundaria que entrenan con un equipo deportivo tienen la oportunidad de competir contra otras
escuelas en Lima, incluidos los torneos con la Conferencia ADCA.

Los estudiantes de secundaria participan en una serie de eventos deportivos de prestigio contra
escuelas internacionales de toda Sudamérica y tienen la oportunidad de viajar con su equipo para
competir. Roosevelt es sede de varias de estas competiciones deportivas a gran escala, incluida
la Conferencia de Actividades Sudamericanas (SAAC).

3 Letras
Declaración de la misión: Nuestra misión es alentar a la comunidad del
Colegio Roosevelt a adoptar y experimentar las artes como una parte
esencial del ser humano.
Los programas de arte de FDR ofrecen oportunidades para práctica de estudio, resolución de
problemas, colaboración e investigación cultural a través de música clásica y contemporánea,
actuación, dirección y dramaturgia, dibujo, pintura, escultura, cerámica, grabado y fotografía
digital. Creemos que las artes son una excelente forma de involucrarse con nuestro mundo
circundante y ofrecer soluciones sociales con integridad. A través de la exploración de diferentes
tradiciones artísticas, los estudiantes toman conciencia de los contextos culturales que informan la
percepción y la creatividad y comienzan a ver su propio trabajo en contexto. Los estudiantes
exploran diversas épocas y estilos de todas las artes como parte del plan de estudios. FDR
recientemente renovó los programas de Artes Escénicas. Nuestro nuevo y moderno teatro de
proscenios, blackbox theater, film studio,
Durante la Primera Infancia y la Escuela Primaria (EC 3 a 5 ° grado), los estudiantes tienen clases
semanales de música impartidas por maestros especialistas. Para las artes visuales, esto comienza
en Kindergarten, con los maestros de aula EC3 y EC4 que ofrecen unidades transdisciplinarias que
son ricas en el aprendizaje de las artes. Además, se desarrollan conocimientos artísticos,
comprensión conceptual y habilidades. La escuela secundaria se basa en estas experiencias, ya
que todos los estudiantes participan en artes visuales o escénicas. En los grados 6 - 8 los
estudiantes están expuestos a una variedad de oportunidades y se les anima a participar en estos
para descubrir su camino artístico.

Los estudiantes de secundaria generalmente eligen un área de enfoque en las artes para
profundizar más, y los estudiantes que eligen continuar en el Programa de Diploma (DP) pueden
concentrarse en al menos una disciplina artística: música, teatro o artes visuales. Los estudiantes
habrán desarrollado un enfoque inquisitivo y reflexivo de su trabajo, así como una comprensión
más profunda del papel de las artes en la sociedad y el mundo, y en sus propias vidas. Esto está
conectado auténticamente con el aprendizaje único de la Teoría del Conocimiento que es tan rico
en las artes. La reflexión, la evaluación, la autoexpresión artística, la colaboración y la comunicación
son intrínsecas a las creencias y valores que se encuentran en los programas de arte del Colegio
Roosevelt.

Uno de nuestros objetivos es impulsar a FDR a su lugar legítimo como líder en todas las formas de
arte en Lima. FDR es un lugar donde todos los estudiantes, incluidos artistas talentosos y
exploradores, dramaturgos y músicos pueden perseguir su pasión por el aprendizaje. Nuestro
compromiso con esto se ve en nuestras ofertas curriculares y cocurriculares que brindan a los
estudiantes el escenario para compartir su arte con nuestra comunidad y más allá al participar en
organizaciones internacionales, incluida ISTA (Asociación Internacional de Teatro Escolar), AMIS
(Asociación para la Música en Internacional Escuelas), NAHS (Sociedad Nacional de Honor de
Arte) y Tri-M (afiliada de la Asociación Nacional de Educación Musical). También participamos
anualmente en todos los niveles en los festivales de música, artes visuales y baile de ADCA, así
como en el Festival de Música Nueva Acrópolis.

4 Clubes de estudiantes
Los clubes de estudiantes son una forma para un grupo organizado y
motivado de estudiantes con un interés común y / o la meta de compartir
tiempo juntos en la escuela mientras viven nuestra misión. Esto también
incluye nuestros clubes de servicio activo y sociedades académicas. Los clubes pueden reunirse
antes de la escuela, durante el recreo, durante el almuerzo, después de la escuela y / o los fines
de semana cuando sea necesario.

Al desarrollar estudiantes como líderes también promovemos la voz de los estudiantes. Como tal,
hemos comenzado una tradición de sitios web producidos por estudiantes para articular tanto
dentro de nuestra comunidad como más allá de las oportunidades y logros que genera nuestra
diversa colección de clubes. Por favor, lea atentamente el excelente trabajo de nuestros
estudiantes en sus muchos formularios a continuación.

Clubes de estudiantes de escuela

secundaria:
Haga clic en cada club para ser dirigido a su sitio web:
 Red de Club
TECHO problemas Internacional de Fotografía
globales (GIN) Corea

Sociedad E
Operación
Girl Rising Crea + Nacional de so
Sonrisa
Honor (NHS)

Asociación de Estudios
Tri-M Music
Estudiantes de Muro Club sociales
Honor Society
Tecnología (Tasers) peruanos

El Oráculo - Sociedad de la Club de servicio

Proyecto Perú
Periódico español moda comunitario

Modelo de las
Cl
Debate Naciones Origami Club Surf Club
Unidas (MUN)

MS Student Body
Government (MS Robótica Wish Factory iGEM
SBG)

Gobierno del
Conexión de Compañeros C
cuerpo estudiantil Inspirar
grupo par (PGC) Ayudantes
(SBG)

Condor's Nest
Club de Filosofía Química SAT /
Aprecio musical FDR English
Entusiastas
Newsletter

5 Competencia entre clases

ICC es la competencia entre clases para los grados 9-12. Un propósito
principal de ICC es que los compañeros se relacionen entre sí. La
competencia de una semana comienza con el aplauso y el juicio mural y termina con un tira y
afloja. Durante los otros días, los estudiantes compiten en una variedad de juegos atléticos y
académicos.

Durante esta semana, los estudiantes de cada nivel de grado diseñan una camiseta y una chaqueta
de clase que se usan para mostrar el espíritu de clase. Los estudiantes participan en la planificación
de la semana de ICC, donde pueden usar su gestión del tiempo, creatividad y habilidades
sociales. Los estudiantes tienen la capacidad en la semana ICC para mostrar sus habilidades de
una manera que no siempre es evidente en el aula académica.
6 Aula sin paredes
Los viajes de Classroom Without Walls (CWW) son un momento
destacado del año y ofrecen a nuestros estudiantes aprender a través de
la experiencia.
Filosofía de los viajes de CWW en Roosevelt:

 Los estudiantes y los profesores pasan tiempo juntos, aprenden sobre los demás y crean
una comunidad
 Los estudiantes participarán en experiencias de aprendizaje que no se pueden duplicar en
el aula
 Juntos, celebramos la belleza y la maravilla del Perú

Cada nivel de grado tiene una experiencia CWW que maximiza la oportunidad de alcanzar estos
objetivos. Por lo general, los viajes se van en septiembre u octubre para maximizar la
construcción de la comunidad y la confianza que se gana con la independencia y la
responsabilidad que cada alumno experimenta. Se dedica una gran cantidad de tiempo a preparar
a los estudiantes para su viaje, así como a reflexionar después del viaje para garantizar que la
experiencia se transfiera a la vida escolar.

NIVEL DE UBICACIÓN METAS DE APRENDIZAJE

GRADO

Grado 6 La Cantuta Construyendo Comunidad e Independencia.

Grado 7 Iquitos y la jungla Experiencias basadas en la ciencia, población de animale

amazónica amazónica, experiencia de servicio.

Cusco, El Valle Historia de los Incas, cultura de los Incas incluyendo arte
Grado 8 Sagrado y Machu experiencia de servicio.
Picchu

Permite a los estudiantes ampliar sus horizontes, conecta

aprenden en clase con lo que sucede fuera de la escuela
misión FDR, los estudiantes aprenden a través de la expe
Grado 9 Cajamarca conocimiento para crear soluciones socialmente respons
tiempo a reflexionar, mientras se queda en una comunida
suya, amplía sus horizontes y les permite ver los problem
perspectivas.

Este viaje ofrece a nuestros estudiantes la oportunidad d

habilidades involucradas en campamentos de bajo impac
Grado 10 Lunahuaná
exige trabajar en soluciones de responsabilidad social co
Lunahuaná, así como disfrutar de una variedad de activid
 Una gran parte del plan de estudios de Biología y Sistem
Centro de
Sociedades es Ecología. No hay mejor lugar para estudia
Investigación
Grado 11 el campo y en la Amazonía peruana. Los estudiantes pas
Tambopata,
experimentando la jungla y llevando a cabo su propia inve
Amazonía peruana
campo.

7 Deportes acuáticos
La instalación de FDR Aquatics está equipada con una piscina climatizada de 25 metros utilizada con fines
educativos durante el horario escolar. Los estudiantes están en el grupo para su Unidad Acuática de clases
de Educación Física. Nuestro programa está adaptado para satisfacer las necesidades de cada alumno en
un entorno seguro, ya que trabajamos con un grupo de entrenadores experimentados y
calificados. Ofrecemos actividades de natación, el equipo de natación FDR, la academia de natación y todos
los sábados tenemos el día de la piscina familiar.

IV COMUNIDAD
1 Calendario
Colegio Roosevelt maintains an active calendar of events throughout the academic year that
fosters community building and integration for our students, families, teachers, alumni and beyond:

 Monthly “We Are Colegio Roosevelt” Community Days, bringing together students from all grades to
celebrate our school’s traditions and community member accomplishments.
 Cultural and environmental celebrations such as Peru Fest, U.S. Thanksgiving, Peruvian Flag Day,
U.S. Flag Day, United Nations Day, Earth Hour, Earth Day, among others.
 Local and international sports tournaments and family pool days.
 Special activities through reading such as Roosevelt Reads! One Book-OneCommunity, Family Fun
Night, Movie Night, and author visits.
 Eventos especiales de la comunidad tales como Techo Club Community Build, Torneo de Golf
Comunitario, Alumni Luncheon, Alumni regional meetings & networking.
 Campamento de verano y campamento de invierno durante los meses de vacaciones.
 Eventos educativos especiales en toda Lima, como TEDx Tukuy, Competencias académicas de
robótica peruana, etc.

2 Servicios escolares
Servicio de Almuerzo
Uniformes
A todos los estudiantes de Roosevelt se les pide que vistan el uniforme oficial de la escuela con la
excepción de los estudiantes del 12º grado, que pueden venir a la escuela con ropa de calle
siguiendo las pautas generales establecidas por la escuela secundaria. Puede encontrar
descripciones detalladas de los uniformes de invierno, verano y deportes en la tienda y en el
Manual del estudiante de su hijo.

Los proveedores oficiales de uniformes son Abugattas y Casa Helena. Ambas tiendas están
convenientemente ubicadas en el campus y están abiertas durante todo el año escolar y también
tienen ubicaciones fuera del campus.

Transporte en autobús escolar

El Transporte en el Autobús Escolar del Colegio Roosevelt proporciona
viajes diarios hacia y desde la escuela. Los padres pueden inscribirse para el
servicio de autobús en cualquier momento una vez que su estudiante haya sido admitido. La
Oficina de Transporte se encuentra en el campus de la escuela adyacente a la Oficina de la PTA
(cerca del área de recogida de la escuela primaria). Un representante de la Oficina de Transporte
estará disponible en la nueva orientación de padres / estudiantes.

Enfermería enfermería
La Oficina de Enfermeras se encuentra en el campus de la Escuela
Primaria y sirve a todos los estudiantes. Dos enfermeras de tiempo completo están
de servicio durante el día escolar y durante los eventos deportivos después de la escuela. Es
esencial que la escuela esté al tanto de cualquier medicamento que tome su estudiante y
cualquier problema médico que pueda afectar a su estudiante mientras esté en el campus.

La Oficina de la Enfermera:

 Dar a los estudiantes medicamentos recetados según lo solicitado por los padres e indicados por
un médico;
 Verifique a los estudiantes y proporcione un área de descanso para aquellos que se sienten
enfermos;
 Póngase en contacto con los padres si un estudiante se enferma o lesiona;
 Estabilizar a un estudiante lesionado;
 Acompañar a un alumno lesionado a un hospital local.

3 Asociación de padres
La Asociación de Padres (PTA) es una organización que representa e incluye a todos los padres
de Roosevelt. No hay cuotas ni cuotas de membresía.
¡Los voluntarios siempre son bienvenidos! Si está interesado en saber cómo participar en la PTA,
comuníquese con la Oficina de la PTA en pta.

Propósito de la PTA (según lo establecido en sus

Estatutos):
Fortalecer la comunidad de Roosevelt y fomentar un sentido de unidad entre los
estudiantes, padres, maestros y el personal en apoyo de la misión de la escuela.
Por:
1. Promover el bienestar de los estudiantes a través de la participación de los padres en las
actividades escolares y estudiantiles. Reunir a familias de diferentes nacionalidades promoviendo
la comprensión y la cooperación, sin discriminación.
2. Promoviendo el espíritu escolar y el orgullo.
3. Promover los valores fundamentales de la escuela.
4. Facilitar una comunicación respetuosa.
5. Apoyar las actividades de recaudación de fondos de la escuela.
6. Apoyando la mejora de los servicios de la escuela.

Consejo Asesor
Los Consejos Asesores de Padres para Primera Infancia, Primaria,
Secundaria y Secundaria están diseñados para mejorar y facilitar la
comunicación entre los padres y los directores de escuela y / o la
administración.Cada concilio consiste en un enlace asesor (nombrado por la PTA y un
miembro del comité ejecutivo) y 1 o más representantes de grado (padres) para cada nivel de
grado. Estos Consejos se reúnen con el director de la escuela mensualmente para hablar sobre
nuevas iniciativas, preocupaciones de los padres y cualquier otro problema que los padres y el
director determinen que es necesario analizar. Para crear el Consejo, el Enlace Asesor, para sus
respectivas escuelas, selecciona uno o más Representantes de Grado para cada nivel de
grado. Los padres voluntarios para estos puestos son solicitados al final de cada año escolar y en
el formulario ROL (Registration OnLine). Por favor, póngase en contacto con la pta si está
interesado en ser voluntario para este puesto.

Para garantizar que los Consejos tengan la oportunidad de escuchar a todos los padres, hay al
menos un Café para padres por semestre, organizado por sus Representantes de grado, para
abordar temas de interés para todo el grado. Los temas de interés también se solicitan por correo
electrónico a través de su representante de grado o, como en el caso de la escuela primaria, a
través de correos electrónicos de los padres de HomeRoom, que luego se transmiten a los
representantes de grado y se llevan a la reunión mensual. Para asegurarse de estar al tanto de
los problemas en las calificaciones de sus alumnos, conozca a sus Representantes de grado. Son
una gran fuente de información y un buen punto de contacto para descubrir lo que está
sucediendo a lo largo del año.

Actividades y eventos
La PTA organiza muchos eventos escolares importantes durante el año académico. Éstas
incluyen:

Este evento generalmente se lleva a cabo, cada semestre, el segundo sábado después de q
Bienvenido de nuevo al escuela. MARZO MIÉRCOLES? Toda la comunidad de Roosevelt está invitada a hacer un pic
colegio: bienvenida a las nuevas familias al campus y compartir con ellas consejos útiles para adap
Lima.
 Jornada de puertas Este evento, que se lleva a cabo al comienzo de cada semestre, se enfoca en presentar a lo
abiertas: vida de Lima, eventos escolares y abordar los problemas de la reubicación cuando sea nec

Este evento anual, en el Semestre 1, siempre es esperado ansiosamente por la comunidad

Feria del Libro: inglés para todas las edades se venden en un lugar elegido en el campus de la escuela. Tam
libros en otros idiomas, títulos de autoayuda y de paternidad, y una gran mesa de segunda

Halloween Cada octubre, los más pequeños de FDR se emocionan demasiado por este evento que tie
Trunk o 'Treat: estacionamiento principal del campus.

Almuerzo de Acción de Se invita a toda la comunidad de Roosevelt a compartir una comida de acuerdo con esta tr
Gracias: estadounidense anual.

Cerca del final del primer semestre se celebra un bazar navideño en el campus de Rooseve
maravillosas creaciones de los artesanos locales, algunos de los cuales son estudiantes y p
Bazar de vacaciones: comunidad escolar. ¡Con una amplia gama de artículos de regalo navideños, vienen vende
provincias para exhibir sus productos para su placer de compra! Para proporcionar energía
generalmente hay un pequeño patio de comidas para refrescarte.

Regalos de Navidad para En la fiesta anual de vacaciones de los trabajadores de FDR, organizada por la escuela, la P
Trabajadores: los trabajadores y juguetes a sus hijos menores de 12 años.

Día de agradecimiento al La PTA recibe generosas donaciones de alimentos y bebidas de los padres y sirve un almue
maestro y al personal: personal de FDR para mostrarles cuánto nos importa.

Celebramos el final del año académico con un gran festival que muestra el talento artístico
Festival internacional de
estudiantes y retrata nuestra diversidad a través de delicias culinarias. Toda la comunidad
la comunidad:
emocionantes actividades de nuestros diversos clubes de FDR en este sábado lleno de dive

Brunch de Para mostrar nuestro agradecimiento por todo el tiempo y el esfuerzo sacrificado por nue
agradecimiento la PTA patrocina una cena agradable a media mañana y distribuye pequeños tokens de agr
voluntario:

Además, la PTA organiza o apoya:

 Nuevas orientaciones para padres y estudiantes: una por semestre.

 Parent Ambassador Welcome Back Coffees: uno por semestre.
 Asambleas Anuales de la PTA: una por semestre.
 Talleres de asesoramiento de la PTA para los representantes de grado y los padres voluntarios de
Homeroom: primer semestre.
 Reuniones asesoras de la PTA, cuatro cada semestre.
 Recycled uniforms: PTA encourages parents to donate gently used uniforms for a free reuse.
 Parent Coffees and Mixers: Usually one per grade per semester.
 Parent Information Sessions.
 Graduation Reception & Senior Breakfast.
 4 Campamentos de verano e
invierno
El Colegio Roosevelt ofrece dos campamentos recreativos durante las
vacaciones. El Campamento de Verano tiene una duración de cuatro semanas en enero y
ofrece una gran variedad de actividades. El Campamento de Invierno tiene una duración de tres
semanas en julio y está más orientado a los deportes. Las horas de ambos programas se
ejecutan de lunes a viernes, de 8:45 a.m. a 12:00 a.m. El programa está disponible para niños de
tres a quince años de edad.

El Equipo Administrativo siente que los campamentos abren la puerta a la construcción de la

autoestima y un sentido de logro. Los campistas disfrutan actividades como deportes,
manualidades, matemáticas, ciencias, música, cocina y mucho más. El programa incluye eventos
especiales y actividades estimulantes que mejoran los campamentos. El personal está compuesto
por maestros de aula certificados, asistidos por estudiantes de último año de secundaria
calificados.

Campamento 2018

A partir del jueves 1ro al miércoles 21 de diciembre, la Oficina de Registro del Summer Camp atenderá
de 8:00 a.m. a 1:00 p.m., y de 2:00 a 3:00 p.m. para responder cualquier pregunta. Después del
jueves 22 de diciembre, la atención será de 8:00 a.m. a 12 m. Tenemos espacios limitados en
muchas clases. . . registren a sus niños pronto!

Los niños que no son alumnos del Colegio Roosevelt se podrán inscribir en la academia de natación
después del horario del Summer Camp. Sírvanse tomar en cuenta que la Academia de Natación del
Colegio Roosevelt no es una extensión del Summer Camp, por lo tanto, los padres que inscriban a sus
niños deberán hacer arreglos para recogerlos a las 12:00 m y llevarlos a la piscina. El personal del
Summer Camp no brinda servicios de supervisión después de las 12:00 m.

Durante muchos años, el Colegio Roosevelt ha hecho que los días de verano sean más brillantes para
los alumnos de la comunidad. Ofreceremos una amplia variedad de actividades divertidas en un
ambiente completamente seguro. A través de nuestros esfuerzos, abrimos las puertas para que
nuestros alumnos desarrollen su auto-estima y sentido de realización. Los campistas disfrutan de
actividades deportivas, arte, matemáticas, música y muchas otras. El programa está realzado por
actividades que incluyen eventos especiales. El profesorado está compuesto de profesores
capacitados quienes cuentan con el apoyo de alumnos de secundaria calificados.

El “Summer Camp” del Colegio Roosevelt ofrece oportunidades para que los niños alcancen su
desarrollo personal, descubran cosas nuevas ellos mismos y hagan amistades en un ambiente de
inmersión en inglés que promueve el aprendizaje. Entre las muchas actividades que ofrece el
programa se cuentan . . .

 Nuestra tradicional y cada vez más popular Noche de Campamento Familiar: padres e hijos armarán sus carpas
alrededor de una fogata, prepararán la cena juntos y participarán en divertidas actividades para toda la familia en un
ambiente completamente seguro.

 Una amplia selección de actividades

 Actividades divertidas y picnics que promueven la camaradería

 Invitados que ofrecerán charlas a los alumnos

 Día del los Castillos de Arena para los niños de Educación Inicial y Kinder – los papás, abuelos están invitados para
ayudar a los niños a armar sus castillos y socializar con otros padres