Ontogenia: formación y desarrollo individual de un organismo, referido en especial en el periodo

embrionario.

Filogénesis: origen, formación y desarrollo evolutivo de una especie biológica.

Embriogenia: formación y desarrollo del embrión.

Glándulas intersticiales: células presentes en los testículos responsables para la producción de

andrógenos.

PUNTEO
Las neuronas permanecen
 Función: se revela con el crecimiento del órgano. dormidas mientras no se cumpla
la condición orgánica de su
Después de la diferenciación estructural de cada órgano
funcionamiento (mielinizacion de
 Órgano: precede de la función.
los axones)

 Desarrollo: depende de las aptitudes que posee el individuo desde su formación inicial.
 Edad del niño: a medida el niño se va desarrollando, ciertos órganos aseguran la actividad
presente mientras se edifican masas imponentes que tendrían su razón de ser en edades
ulteriores.  con el fin del cumplimiento de o que el genotipo tenía en potencia.
o Fenotipo:
 Aspectos bajo los cuales se manifiesta el individuo durante toda su vida.
 Accesible a la observación.
o Genotipo:
 Rasgos comunes que no pueden ser explicados por la influencia del medio
o acontecimientos.
 Intermediario entre la especie y el individuo.
 Es aquí donde se encuentran grabados de la historia del individuo
 Historia: reproduce los rasgos esenciales.
 Juegos: los juegos como los de la guerra, invenciones o reinvención de arcos y flechas, son
la reminiscencia de edades desaparecidas, esto gracias a los genotipos.
o A diferencia de Piaget que toma el juego como una representación de lo que se
ha visto. Imitación diferida y directa.
 Mentalidad mágica: creencia en el poder de la voluntad sobre las cosas y
acontecimientos.
o A diferencia de Piaget que toma esto como una traba para poder explicar las
conclusiones a las que llegamos mediante el pensamiento intuitivo. Podemos
también relacionarlo con el Narcisismo.
 Plano de la psicogénesis: El paralelismo ontofilogenético está privado no solo de criterios
objetivos, sino que comporta inverosimilitudes insuperables.
 Formas embriogénicas: la existencia de estructuras que responden a los sistemas
ideológicos es indemostrable e insostenible.
 Funcionamiento de la actividad mental: Debe ser tomada como un todo, ya que sería
inconcebible si hubiera que descomponer sus operaciones en sus elementos
 constitutivos, pues cada uno de ellos tendría como soporte y por órgano un elemento o
una combinación de elementos orgánicos.
 Lenguaje: Encuentra sus posibilidades en centros que se han instituido en la especie
humana. El lenguaje implica actividades de niveles muy diferentes y complejos.
 Sistema lingüístico: Depende del medio. Podríamos decir que no hay actividad mental
que sea independiente de las circunstancias externas, de una situación y del medio.
 El medio: Aporta a nuestra actividad instrumentos y técnicas vinculados a la práctica y a
las necesidades de la vida cotidiana.
 Por más de que el desarrollo psíquico del niño se deba a una interacción mutua entre
factores internos y externos, debe mencionarse el papel de las hormonas
 Hormonas: Compuestos químicos de constitución simple, parecen tener relevancia como
estimulantes y reguladores, en la diferenciación de estructuras.
 Ejercen una influencia sobre las correlaciones psicosomáticas.
 Glándulas intersticiales: Son en estas glándulas donde se encuentra el origen de los
cambios psíquicos y físicos de la pubertad.