Distribuição gratuita

Ministério da Educação de Angola

Proibida a venda

EDUCAÇÃO
MUSICAL
3. a e 4. a Classes
Manual do Aluno
Luís Domingos Ferreira da Cunha

Ensino Primário – Reforma Curricular

ficha técnica
título EDUCAÇÃO MUSICAL • 3. a e 4. a Classes
autor Luís Domingues Ferreira da Cunha
colaboradora Anabe la F. do Nascim ento Cunha
coordenação
do Ensino
Primário Joaquim F. A. Cabral
Revisão César Horácio Guelengue Pataca
editor Texto Editores, Lda – Angola
pré-impressão Leya, S.A.
impressão
e acabamentos IMPRESSÃO E REPRODUÇÃO PROIBIDAS
Cópia privada do Ministério da Educação da República de Angola

Texto Editores

Talatona Park, Rua 9 – Fracção A12

Talatona, Samba
Luanda • Angola
Tel.: (+244) 924 068 760
Fax: (+244) 222 016 842
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© 2006, Texto Editores, Lda.

Reservados todos os direitos. É proibida a reprodução desta obra por qualquer meio (fotocópia, offset, fotografia, etc.) sem o
consentimento escrito da Editora, abrangendo esta proibição o texto, a ilustração e o arranjo gráfico. A violação destas regras
será passível de procedimento judicial.

LUANDA, JULHO DE 2009 • 1. a EDIÇÃO • 2. a TIRAGEM

Registado na Biblioteca Nacional de Angola sob o n.o 2956/06
 Índice

Introdução ................................................................................................................. 4
Introdução ................................................................................................................. 5

O RITMO ............................................. 6 OS SÍMBOLOS MUSICAIS ................. 38

O ritmo ............................................ 7 A notação musical........................... 38
O sapo ................................................. 8 As claves......................................... 40
As figuras musicais ......................... 10
As figuras e a sua subdivisão.. 11
A pausa musical.............................. 12
As pausas e a sua subdivisão 12
O compasso .................................... 13
Compasso binário.................. 14
Compasso ternário ................ 16
Compasso quaternário .......... 18
Ficha avaliativa .................................... 20
DANÇAS E INSTRUMENTOS
MUSICAIS ........................................... 22
Instrumentos musicais .................... 22
Instrumentos de sopro
(aerofones)............................. 22
Instrumentos de percussão
(membrafones/idiofones) ....... 23
Instrumentos de cordas
(cordofones)........................... 25
Dança.............................................. 27
Ficha avaliativa .................................... 28
O SOM ................................................. 30
Som................................................. 30
Sons naturais......................... 30
Sons artificiais ....................... 31
Timbre ............................................. 32
Intensidade ..................................... 33
Crescendo e diminuendo ................ 34
Coelho na toca..................................... 34
Altura............................................... 35
Ficha avaliativa .................................... 36
As notas musicais ........................... 41
As notas Dó, Ré e Mi ............. 41
As notas Fá e Sol................... 44
As notas Lá e Si..................... 47
Cânone ........................................... 50
(Toca o sino) Frère Jacques................ 50
Batem os sinos.................................... 51
Ficha avaliativa .................................... 52
O JOGO DA MÚSICA ......................... 54
CANCIONEIRO ................................... 55
Índice do cancioneiro ........................ 56
O pião .................................................. 57
Coelho na toca..................................... 58
O sapo ................................................. 59
Angola.................................................. 60
Noite feliz ............................................. 61
Girar é tão bom.................................... 63
No reino animal.................................... 64
Maboque, malolo, ginguenga............... 66
As rodinhas.......................................... 68
Rio, rio ................................................. 69
Sei que ainda sou criança ................... 70
A mangonha ........................................ 72
Passeio à Huíla.................................... 73
Se o sol já não brilha........................... 74
Eu vou à escola................................... 76
O pastorzinho...................................... 78
Festa no mar........................................ 79
 Introdução

Querido aluno,

Este manual foi feito com muito carinho, para te dar a conhecer o maravi-
lhoso mundo da Música.
Nele encontrarás algumas canções novas para ti e outras que já conheces.
Com dedicação, vais aprender a cantar com ritmo, afinação e entoação.

O autor

4
 Introdução

Caro professor / colega,

Música é a combinação harmoniosa de vários sons, produzidos ou não por

instrumentos musicais.
A música é composta por melodia, ritmo e harmonia. A combinação destes
três elementos permite ao Homem exprimir de uma maneira profunda, atra-
vés da música, os seus sentimentos, ou descrever qualquer quadro da Natu-
reza.
Ela actua sobre a inteligência do Homem devido à sua capacidade de esti-
mular a reflexão, a observação, a percepção e a imaginação. Actua também
sobre as emoções, sentimentos e até mesmo sobre a vontade do Homem.

O presente Manual de Música visa despertar nas crianças o gosto pela

música, desenvolver as suas capacidades cognitivas, a sua percepção de
alguns fenómenos sociais, bem como, despertar nelas o interesse pela cultura
do nosso país.
Este manual visa ainda desenvolver nas crianças habilidades rítmicas e
capacidades expressivas da voz, ao mesmo tempo que vão adquirindo
conhecimentos sobre a teoria musical que lhes permitirá ter noções elemen-
tares sobre música.

Encontram-se, neste Manual de Música, canções infantis angolanas e

estrangeiras. Estas vêm acompanhadas por uma pauta musical para facilitar
ao professor o ministrar das suas aulas.

Sendo continuação do Manual de Música da 1.a e 2.a classes, este ma-

nual, que é destinado aos alunos da 3.a e 4.a classes, possui algumas no-
ções sobre a dança e alguns instrumentos musicais angolanos, com o intuito
de dar a conhecer aos alunos alguns aspectos da nossa cultura.

Cabe ao professor orientar os alunos de uma forma gradual e progressiva,

ajudando-os a adquirir atitudes, hábitos e habilidades que se requerem na
Educação Musical.

O autor

5
 O RITMO

O ritmo

Quando colocamos o nosso ouvido no peito de um amigo ouvimos o seu

coração bater. O coração bate de uma forma regular.

O batimento pode ser rápido (quando corremos):

6
Normal (quando andamos):

Lento (quando estamos a descansar):

7
 A esta repetição de batimentos chamamos ritmo, e podemos encontrá-lo em
muitos elementos da Natureza:ao respirar, ao andar, ao ouvir a chuva a cair.

O barulho do relógio O cão a andar Movimento das ondas

Na música, o ritmo é a organização dos sons, de uma forma regular que

nem sempre ouvimos, mas sentimos. Quando acompanhamos a música com
palmas, o batimento das mãos representa o ritmo da música, que, tal como
os batimentos do coração, pode ser rápido ou lento.

• Canta uma canção acompanhando o ritmo com as

palmas das mãos.

O sapo
O sapo, o sapo, de cores bem alegres
Não tem, não tem, rabinho nem orelhas.
Crua crua crua quá quá quá quá.
Crua crua crua quá quá quá quá.
Crua.
Música Popular de Angola

24   
O sa - po o sa - po de co - res bem a - le - gres não tem, não tem ra - bi - nho nem o -

    
re - lhas, cru - a cru - a cru - a qua qua qua qua Cru - a cru - a cru - a qua qua qua


qua cru - a

8
 • Completa as frases com as palavras, lento, normal e
rápido, de acordo com as imagens.

Ritmo ______________________ Ritmo _____________________

Ritmo _____________________ Ritmo ______________________

9
 As figuras musicais

As figuras musicais são símbolos que se usam na música para representar

as notas musicais. As figuras musicais são: a semibreve, a mínima e a semí-
nima.

Semibreve

A senhora Semibreve é gorda e gosta de comer doces.

Mínima

A senhora Mínima gosta de andar de sapatos brancos.

Semínima

A senhora Semínima gosta de andar de sapatos pretos.

10
 As figuras têm um valor de duração que podemos comparar a uma laranja.

Se tivermos uma laranja e a dividirmos ao meio, teremos duas metades.

semibreve mínima mínima

A laranja será igual à semibreve e cada uma das metades, igual à mínima.

Se voltarmos a dividir estas metades de laranja, teremos as semínimas.

mínima semínima semínima

A semínima vale a metade do valor da mínima.

AS FIGURAS E A SUA SUBDIVISÃO

uma semibreve
vale

duas Uma mínima vale

1/2 da semibreve.
ou

quatro Uma semínima vale

1/2 da mínima
e 1/4 da semibreve.

11
 A pausa musical

Na música, por vezes somos obrig ados a parar para desca nsar. Quando
isso acontece, usamos as pausas, que são figuras musicais que representam
o silêncio: durante um determinado momento não tocamos nem cantamos.

Cada pausa tem um valor de duração determinado e corresponde a uma

figura musical.

Temos a pausa da semibreve:


A pausa da mínima:


E a pausa da semínima:


AS PAUSAS E A SUA SUBDIVISÃO

Pausa da semibreve
Pausa da mínima
Pausa da semínima

12
 O compasso

O compasso é o elemento da música que ordena o andamento da música.

O comboio tem várias carruagens que levam, cada uma, um número limita-
do de passageiros.
Se compararmos a música com um comboio, cada carruagem representa
um compasso. Logo, cada compasso deve ter também um número limitado
de notas musicais.

2    
Os compassos são representados por uma fracção colocada no princípio

2
da pauta, depois da clave, e faz-se da seguinte forma:

que representa 2
2

2
Por exemplo,  quer dizer que temos 2 semínimas para cada compasso,
4
ou o valor corresponde a 2 semínimas.
Os compassos simples mais usados são: Binário → 2, Ternário → 3 e Qua-
4 4 4
ternário →  .
4
Para se marcar os compassos indicando a divisão dos tempos com o movi-
mento da mão, segue-se este esquema:
2 3 4

2 3

2
1 1 1

Compasso
binário Compasso
ternário Compasso
quaternário

O tempo mais forte é o primeiro e o mais acentuado.

A separação dos compassos é feita por traços verticais a que chamamos
barras de compasso.
No fim dos compassos, encontramos dois traços que simbolizam o fim da
música.
barra de compasso

13
COMPASSO BINÁRIO

2      

O compasso binário representa-se da seguinte forma:

2
O compasso binário indica que em cada compasso só deve haver duas
semínimas ou figuras equivalentes a elas.

2       

• Copia o compasso.

• Completa os compassos.

2  
14
• Completa os compassos binários.

2 
2 

• Separa os compassos com as barras de compasso.

2       

• Bate os ritmos com a palma das mãos.

22    
    

15
COMPASSO TERNÁRIO

3    

O compasso ternário representa-se da seguinte forma:

3
Vê como se representa na pauta o compasso ternário, com a clave, a indi-
cação do compasso, as barras e as notas.

  34      
O compasso ternário indica que em cada compasso só deve haver três
semínimas ou notas equivalentes às três semínimas.

3    

16
• Copia o compasso.

3

• Completa os compassos ternários.

3   
3   

• Coloca as barras divisórias do compasso ternário.

3 

17
COMPASSO QUATERNÁRIO

4    

O compasso quaternário representa-se da seguinte forma:

4
Vê como se representa na pauta o compasso quaternário, com a clave, a
indicação do compasso, as barras e as notas.

  44    
O compasso quaternário indica que em cada compasso só deve haver
quatro semínimas ou notas equivalentes às quatro semínimas.

4        

18
• Copia o compasso.

4

• Completa os compassos quaternários.

4  
4  

• Coloca as barras divisórias do compasso, de acordo

com o compasso quaternário.

4 

19
 Ficha avaliativa

O nosso coração bate com ritmos diferentes, de acordo com a actividade

que praticamos.

1. Completa a frase, usando as palavras lento, normal ou rápido, de acor-

do com o ritmo do nosso coração.

Quando corremos, o ritmo é:

_______________________

Quando andamos, o ritmo é:

______________________

Quando descansamos, o ritmo é:

__________________________

20
2. Preenche os espaços com as figuras correspondentes .

=  +  + = +

=  +  = +

3. Preenche os compassos.

3
4

4. Diz de que compassos se trata.

    
    

5. Liga cada uma das pausas às suas figuras respectivas.

• •

• • 
• • 

21
 DANÇAS E INSTRUMENTOS MUSICAIS

A música e a dança são, desde há muito tempo, uma das principais formas
utilizadas pelo Homem para celebrar acontecimentos importantes ou para
expressar os seus sentimentos.
Os sons produzidos pela Natureza e pelo próprio Homem terão contribuído
para o inspirar a produzir música. Batendo as mãos e os pés, os homens que
viveram em épocas mais antigas produziam sons ritmados. Mais tarde, pas-
saram a acompanhar as suas danças com pancadas em objectos, como a
madeira, primeiro de uma forma simples e depois de uma forma mais bem
elaborada.
A música foi-se desenvolvendo ao longo dos tempos, tal como a dança e
os instrumentos musicais.
Com o passar do tempo foram surgindo novas danças, novos instrumen-
tos, bem como novos ritmos musicais.
Cada povo possui os seus estilos próprios de cantar e dançar.
A música e a dança são das principais formas de manifestação da cultura
de um povo.

Instrumentos musicais

Instrumentos musicais são aqueles que emitem um som com o qual, de

uma maneira ritmada, se pode fazer música.
Certos objectos que produzem sons podem ser utilizados como instrumen-
tos musicais. Por exemplo uma lata, um banco ou a mesa da tua carteira.

Os instrumentos musicais podem ser de sopro (aerofones), percussão

(membrafones) e de corda (cordofones).

INSTRUMENTOS DE SOPRO (AEROFONES)

São aqueles que são tocados através de sopro.
• Mpungi (trombeta): É um instrumento d e sopro (aerofone) de srcem
bakongo. É feito de madeira ou osso e para o tocar usam-se as duas mãos,
soprando pelo bocal.

22
 Outros instrumentos aerofones:

Aflautadoce O saxofone
INSTRUMENTOS DE PERCUSSÃO (MEMBRAFONES/IDIOFONES)
São aqueles que são tocados com as mãos ou baquetas, através de panca-
das ritmadas. Os instrumentos de percussão não têm um som determinado.
Existem dois tipos de instrumentos musicais de percussão: os membrafones
e os idiofones.

Membrafones
• Ngoma (bat uque ): É usad o em v árias r e-
giões do sudoeste de Angola, nas festas popu-
lares e t radicio
escavado de umanais. É feito
árvore e aaabertura
partir doé tronco
coberta
normalmente com pele de antílope.

• Civungu (tambor): É um inst rumento usado

na região das Lundas Norte e Sul, no acompa-
nhamento do batuque. Tem a forma de um trapé-
zio construído a partir de um só bloco de madeira.
Emite um som cavo e ressonante que dizem imi-
tar o ronco de um hipopótamo. Toca-se por meio
de baquetas, que são feitas com borracha virgem.

• Reco-reco: Instrumento usado por quase

to do s os p ov os d e An go la . O re co-
-reco é feito por uma vara de bordão.Toca-se
friccionando a baqueta no reco-reco.

23
 Idiofones
• Marimba : é um instrumento musical
muito usado em várias regiões de Ango-
la, com predominância na província de
Malanje. Entre o povo tchokwé, este ins-
trumento é chamado ndjimba. A marimba
é composta por um conjunto de cabaças
sobre as quais assentam as teclas de
madeira. É tocado com baquetas.

• Quissange : Instrumento usado por vários

povos de Angola. É feito de madeira e as teclas
são de ferro assentes num travessão. O quissan-
ge é tocado com os polegares.

Outros instrumentos de percussão:

Os pratos

O sango (chocalho)

O triângulo
24
 O tambor é um membrafone (batuque).

• Vamos fabricar um tambor.

Material necessário:
• Uma lata sem tampa
• Papel
• Lápis
• Tesoura
• Tinta
• Pincel
• Cola
• Água
• Quatro (ou mais) elásticos
• Um círculo de tecido maior do que a
tampa da lata ou um plástico forte
• Duas canas
• Dois quadrados de tecido com 5 cm de largura
• Dois elásticos

Como fazer:
1 – Limpa a lata muito bem, por dentro e por fora.
2 – Desenha vários triângulos ou outras figuras para uma folha de papel,
recorta-os e pinta-os de várias cores.
3 – Cola as figuras recortadas na lata, dando-lhe um ar mais bonito.
4 – Se tiveres tintas próprias para pintar metal, também podes pintar a lata,
em vez de colares as figuras.
5 – Recorta dois círculos em papel ou plástico, maiores do que a tampa da
lata, e coloca-os sobre a abertura da lata e prende as folhas ou o teci-
do com os elásticos.

O teu tambor está pronto!

As baquetas:
Faz duas bolinhas de papel e espeta uma cana em cada bola, prendendo
tudo com um elástico.
Já podes tocar o teu tambor!

25
INSTRUMENTOS DE CORDAS (CORDOFONES)
São aqueles cujo som se obtém através da fricção das suas cordas (dedi-
lhadas ou friccionadas), como é o caso, por exemplo da viola, do violino, do
hungo e da harpa.
• Kakoxi (viola): É um instrumento de corda
de srce m amb undu. É comp osto p or uma
caixa de ressonância em madeira e cordas.

• Hungo: É um instrumento musical carac-

terístico da região sul de Angola. Na Huíla é
chamado xikomba. O hungo ou xikomba é
feito de madeira, fio metálico e cabaça de
abóbora. O som é produzido batendo a ba-
queta no fio.

Outros instrumentos de cordas:

O violino

A guitarra
O piano
26
 DANÇA

A dança é uma sequência de movimentos corporais ritmados, geralmente

acompanhados de música.
Em Angola existem vários tipos de danças que diferem de uma região para
outra.

• Rebita ou Masemba: É uma dança cerimoniosa da região de Luanda e

Malanje. É uma
pares. Esta dança
dança de salão, onde
caracteriza-se os pares dançam
principalmente em roda
pelo encontro dostrocando os
corpos do
par dançarino na zona do umbigo (umbigada). As mulheres trajam panos e
os homens smoking.

• Zindunga : É uma dança ritual de Cabinda que

tem como objectivo repelir o Mal, zelar pelas leis
morais e sociais e castigar os desvios dos usos e
costumes . A zindun ga é uma dança co mposta p or
nove elementos mascarados e vestidos com folhas
secas de bananeira.

• Cazucuta (confusão): É uma dança carnavales-

ca de Luanda, que é caracterizada por movimentos
desordenado s do corpo. Esta dança foi difundida
pelo carnavalesco Cabocomeu.

27
 Ficha avaliativa

1. Completa o quebra-cabeças.

28
2. Desenha dois dos instrumentos típicos de Angola.

Nome do instrumento: ____________________________________________

Nome do instrumento: ____________________________________________

29
 O SOM

Som

Já reparaste na quantidade de sons que te rodeiam?

O sons da chuva, dos pássaros e do galo a cantar, das quedas de água,
das ondas do mar a baterem.
A tudo o que produz som chamamos fonte sonora.

SONS NATURAIS

Todos estes são sons da Natureza ou sons naturais porque são produzidos
por elementos da Natureza.
Também existem os sons que não são produzidos por elementos da Natu-
reza, como o som do comboio, o som do relógio e o do motor de um carro.

30
SONS ARTIFICIAIS

A todos estes sons chamamos sons artificiais, porque são produzidos por
objectos fabricados pelo Homem.

• Faz uma lista dos sons artificiais e naturais que

ouves a caminho da escola.

31
 Timbre

Cada um dos teus colegas tem uma voz diferente da dos outros colegas e
que permite identificá-lo. Por exemplo:

A voz do Kileba é diferente da voz da Uassamba.

O mesmo acontece com os animais ou outros elementos que produzem som.

O som produzido pelo galo é diferente do som produzido pelo pato.

O som produzido pelo cão é diferente do som produzido pelo gato.

Podemos ver que os sons que os elementos da Natureza produzem são to-
dos diferentes. Cada um tem uma característica própria que nos permite dife-
renciá-lo dos outros elementos iguais ou diferentes de si.
A esta característica que nos permite identificar os sons chamamos timbre.
32
 Intensidade

Quando conversamos com um amigo e não

queremos que os outros ouçam, falamos baixo.

Quando estamos na sala de aula, não deve-

mos falar nem muito alto nem muito baixo.

abcdefgh
ABCD
EF

Quando estamos distantes da pessoa com quem conversamos, falamos

alto para que ela nos possa ouvir.

Na música, usamos vários sinais para mostrar quando devemos cantar e

tocar alto, baixo ou normal.

A estes sinais chamamos sinais de intensidade.

Um som fraco diz-se pianíssimo e representa-se pelas letras pp.
Um som normal diz-se piano e representa-se pela letra p.
Um som forte diz-se forte e representa-se pela letra f.
33
 Crescendo e Diminuendo

Já reparaste que o som da sirene de uma ambulância aumenta ou torna-se

mais audível à medida que ela vai se aproximando de nós? E depois que ela
passa por nós e se afasta, o som da sirene vai diminuindo ou tornando-se
menos audível?

Na música é necessário variar a intensidade do som, por isso usamos os

sinais crescendo e diminuendo.
Crescendo significa que o som vai aumentando gradualmente de volume.

Diminuendo significa que o som vai diminuindo gradualmente de volume.

Canta a canção usando os sinais de intensidade que

• aprendemos.
Coelho na toca

Coelho na toca já está a dormir.

Coitadinho está doente já não pode saltar.
Coelho salta.
Coelho salta.
Coelho salta.
Música Popular Angolana

24
está do - en - te
Coe - lho na to - ca já
está a dor - mir. Coi - ta - di - nho

já não po - de mais sal - tar. Coe - lho sal - ta, coe - lho sal - ta, coe - lho sal - ta.

34
 Altura

Uma das características do som é a altura, porque é através dela que

podemos distinguir os sons agudos, médios e graves.
Se comparares a voz do teu pai com a voz da tua mãe, verás que não são
iguais. A voz do teu pai é mais grave (grossa ou baixa) que a voz da tua mãe,
que é aguda (fina ou alta). Os teus amigos também não têm vozes iguais.
Uns têm a voz fina, outros têm a voz grossa e outros têm a voz intermédia,
quer dizer, nem fina, nem grossa.

• Vê se consegues distinguir a altura dos sons.

Som ______________________ Som ______________________

Som ______________________ Som ______________________

35
 Ficha avaliativa

1. Completa o quebra-cabeças com os sons produzidos pelas fontes so-

noras.

Sons:
MÉEE
MIAU
PIU PIU
TIC TAC
TUM TUM

36
2. De acordo as figuras e com os sons que elas produzem, usa os sinais F,
P e pp para definir a intensidade do som.

______________

______________

_______________

_______________

37
 OS SÍMBOLOS MUSICAIS

A notação musical

A notação musical é um sistema de escrita musical que os músicos usam

para escrever as músicas.

Pauta musical
A pauta musical, ou pentagrama, é formado por 5 linhas horizontais e 4
espaços paralelos às linhas.
É na pauta musical que se escrevem as músicas, sobre as linhas ou espaços.

Pauta musical

As linhas e os espaços da pauta contam-se de baixo para cima.

5
4 4
3
Cinco linhas 3
2 2
1
Quatro espaços
1

Como a pauta musical não é suficiente para escrever todas as notas musi-
cais, usam-se as linhas suplementares para escrever as notas ou sons que
não cabem nas cinco linhas e nos quatro espaços.

Linhas suplementares
e espaços suplementares
superioressuperiores
Linhas suplementares inferiores inferiores
e espaços suplementares

As linhas e os espaços suplementares são:

Superiores – se estão por cima da pauta.
Inferiores – se estão por baixo da pauta.

38
 • Passa por cima das linhas para desenhares a pauta
musical.

• Escreve o nome do conjunto de cinco linhas e

quatro espaços.

É a ______________________________ .

• Escreve
musical.
e numera as linhas e os espaços da pauta

São  linhas. São  espaços.

39
 As claves

A clave é um símbolo da escrita musical que tem como função dar nome
às notas.
Aprenderemos duas claves, que são:

Clave de Sol Clave de Fá

a a
A clave de Sol escreve-se na 2.
linha. A clave de Fá escreve-se na 4.
linha.

• Passa por cima das linhas para desenhar as claves.

Clave de Sol

Clave de Fá

40
 As notas musicais

Para escrever música usaremos as figuras musicais que, quando são colo-
cadas na pauta, ganham um nome: nota musical.

Existem sete notas musicais. É com elas que se escrevem as músicas.

AS NOTAS DÓ, RÉ E MI
Dó

dó

dó

O Dó é a primeira nota musical.

Escreve-se na primeira linha suplementar
inferior.

Ré

ré

ré

Ré é a segunda nota musical.

Escreve-se por baixo da primeira linha.

41
 Mi

mi

mi

Mi é a terceira nota musical.

Escreve-se na primeira linha.

• Solfeja as notas que aprendeste.

1 44
    
Dó Ré Mi Ré Dó Dó
 
Ré Eu
   
já sei can - t ar

2 
   
Mi Ré Mi Ré Dó
     
MiDó Mi Ré Mi Ré Dó

24         
Mi - Ré - Dó Estás a ver são três sons a des - cer

   
    
Dó R é Mi Dó R é Mi
       
são três sons a su - bir

42
 • Desenha as notas musicais que aprendeste.

Nota Dó

Nota Ré

Nota Mi

• Liga as figuras aos nomes certos.

• • Pausa da mínima

• • Dó

  • • Clave de Sol

Ré
 • •

43
AS NOTAS FÁ E SOL
Nesta lição vais aprender as novas notas musicais que são o fá e o sol.

Fá

fá
fá
Sol
Fá é quarta nota musical.
Escreve-se no primeiro espaço.

sol

sol

Sol é a quinta nota musical.

Escreve-se na segunda linha.

• Solfeja as notas que aprendeste.

24          
Fá Sol faz sol lá na mi - nha hor ta
lá, lá, lá (etc.)

 
Sol Fá
 
Sol Fá

Sol

Fá

Sol

Fá

Sol

Fá
lá, lá, lá (etc.)

       
Sol Sol Fá Sol Sol Fá Fá Sol Sol Fá

44
 • Desenha as notas que aprendeste.

Nota Fá

Nota Sol

• Une cada nota ao seu nome.

• • Dó

Fá
 • •

 • • Sol

 • • Ré

 • • Mi

45
• Solfeja as notas aprendidas até agora.

44      
   
Dó Ré Mi Fá Sol Sol Sol
   
Eu já sei can - tar o Sol
Lá, Lá, Lá, (etc.)

           
Sol Fá Mi Ré Dó Ré Gos - to de can - tar Ré

          
Sol Fá Mi Ré Dó Ré Dó Mi Sol Mi Dó

              
Dó Ré Dó Ré Mi Fá Mi Fá Sol Sol Sol Sol Fá Mi Ré
lá, lá, lá, (etc.)

        
Sol Fá Mi Ré Dó Mi Sol Mi Dó

              
Dó Ré Mi Ré Mi Fá Mi Fá Sol Sol Sol Fá Mi Ré Dó
lá, lá, lá, (etc.)

46
AS NOTAS LÁ E SI
Até agora aprendeste cinco notas musicais que são: dó, ré, mi, fá e sol.
Falta-te aprender mais duas notas musicais que são as seguintes: lá e si.

Lá

2º

lá lá

Lá é a sextanonota
Escreve-se musical.
segundo espaço.
Si

si
3ª

si

Si é a sétima nota musical.

Escreve-se na terceira linha.

• Solfeja as notas que aprendeste.

44           
Lá Si Lá Si Eu vou can - tar Lá Si Lá
lá, lá, lá, (etc.)

          
Si Lá Si Lá Eu vou dan - ar Si Lá Si

           
Si Lá Si Lá To - ca o si - ni - nho Dlim Dlom

         
Dlim Dlom To - ca sem pa - rar Dlim Dlom Dlim

47
 Agora já conheces as sete notas musicais.

• Copia as sete notas para a pauta.

Todas as notas musicais juntas formam a escala de Dó maior.

Se observares as notas em ordem, verás que elas parecem subir e descer

uma escada.

       
Algumas notas musicais aparecem nas linhas e outras nos espaços.

As notas que encontramos nas linhas são:

dó mi sol si

As notas que encontramos nos espaços são:

ré fá lá

48
• Vamos solfejar.

44
   
Dó, Ré, O Zé
  
Dó, Ré, Mi,
  
Vem da - li já
   brin - car

A, a, a, a (etc.)

   
Dó, Ré, Mi, Fá,
            
Diz o meu pai Dó, Ré, Mi, Fá, cho - va ou fa - ça
A, a, a (etc.)

           
sol vou can - tar o Dó Sim vou can - tar o Dó

               
Dó, Ré, Mi, Fá, Sol, Lá, Sol, Eu já sei can - tar Sim Lá, Sol, Fá, Mi
A, a, a (etc.)

    
Ré, Fá, Lá, Fá, Dó

                 

49
 Cânone

Quando cantamos ou gritamos próximo de um obstáculo, ouvimos o eco,

que é a repetição daquilo que dissemos. Assim também acontece quando can-
tamos em cânone.

O cânone é uma forma de composição musical em que a melodia é iniciada

por uma voz que é reproduzida por várias outras vozes.

O cânone pode ser cantado ou tocado por dois, três ou mais grupos de
pessoas intercalados.

• Pratica com este cântico em cânone.

Toca o sino (Frère Jacques)

(srcinal francês: Frère Jacques / versão inglesa: Brother John )

1 2

24
Ain - da dor - me ain - da dor - me Frei Jo - ão Frei Jo - ão já to - cou o si - no
Frè - re Jac - ques frè - re Jac - ques dor - mez vous dor - mez vous son - nez les ma - ti - nes
Are you slee - ping are you slee - ping bro - ther John bro - ther John mor - ning bells are ring - ging

já to - cou o si - no dlim dlim dlão dlim dlim dlão

son - nez les ma - ti - nes ding dang dong ding dang dong
mor - ning bells are ring - ging ding dang dong ding dang dong

50
 Batem os sinos

  34
1 2 3

Ba - tem os si - nos na be - la ma - nhã:

 coro

dang dong ding dang dong ding dang dong ding dang.

Quando tiverem cantado os três grupos,

repetirão o coro, terminando todos ao
mesmo tempo.

51
 Ficha avaliativa

1. O Célio rega o canteiro da avó, que tem vários tipos de flores, com
nomes musicais.
Diz o nome de cada flor que há no jardim da avó do Célio.

 – ____________________________________

– ____________________________________

– ____________________________________

 – ____________________________________

 – ____________________________________

52
 2. Desenha e escreve o nome das notas musicais.

No espaço

Na linha

3. Desenha e escreve a escala de Dó maior.

A escala de Dó maior

4. Desenha as claves que aprendeste.

Clave de Sol

Clave de Fá

53
 O JOGO DA MÚSICA

Joga aqui no livro.

Usa marcas diferentes para cada jogador (pedrinhas, feijões, botões, etc.).
Com um dado, escolhe quem começa (é quem tirar o valor mais alto),
depois o jogo segue pelos jogadores que estão à direita.
Segue os valores indicados pelo dado e cumpre as regras do jogo.
Ganha o primeiro a calhar na casa «chegada».

• Constrói este jogo numa cartolina grande.

Joga com os amigos.

PARTIDA

Regras do jogo:
- Fez muito barulho:
recua 2 casas.
- Aumentou a velocidade:
recua 1 casa.
CHEGADA  - Fez pouco barulho:
avança 1 casa.

 - Diminuiu a velocidade
na curva: avança 1 casa.
 - Avança 2 casas.
- Fica uma vez sem jogar.
- Ré: recua 1 casa.

54
CANCIONEIRO

55
 Lista das canções
O pião . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

Coelho na toca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58

O sapo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

Angola . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

Noite feliz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

Girar é tão bom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

No reino animal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

Maboque, malolo, guinguenga . . . . . . . . 66

As rodinhas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

Rio, rio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69

Sei que ainda sou criança . . . . . . . . . . . 70

A mangonha . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

Passeio à Huíla . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

Se o sol já não brilha . . . . . . . . . . . . . . . 74

Eu vou à escola . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

O pastorzinho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78

Festa no mar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

56
 O PIÃO

Eu tenho um pião, um pião que dança.

Eu tenho um pião, mas não to dou, não.

Gira que gira o meu pião,

Mas não to dou nem por um tostão.

Eu tenho um pião, um pião que dança.

Eu tenho um pião, mas não to dou, não.

M. C.Diog o

O pião

24 Fim

Eu te -nho um pi - ão, um pi - ão que dan - ça. Eu te -nho um pi - ão mas não to dou não.

D. Capo
Gi - ra que gi - ra o meu pi - ão mas não to dou nem por um tos - tão. Al FIN

57
 COELHO NA TOCA

Coelho na toca já está a dormir.

Coitadinho está doente já não pode saltar.
Coelho salta.
Coelho salta.
Coelho salta.
Música Popular Angolana

Coelho na toca

24
está do - en - te
Coe - lho na to - ca já
está a dor - mir. Coi - ta - di - nho

já não po - de mais sal - tar. Coe - lho sal - ta, coe - lho sal - ta, coe - lho sal - ta.

58
 O SAPO

O sapo, o sapo, de cores bem alegres

Não tem, não tem, rabinho nem orelhas.
Crua crua crua quá quá quá quá.
Crua crua crua quá quá quá quá.
Crua.
Música Popular de Angola

O sapo

24   
O sa - po o sa - po de co - res bem a - le - gres não tem, não tem ra - bi - nho nem o -

    
re - lhas, cru - a cru - a cru - a qua qua qua qua Cru - a cru - a cru - a qua qua qua


qua cru - a

Sugestão: Os alunos poderão, enquanto cantam, fazer gestos imitando os

sapos a saltar.

59
 ANGOLA

Angola
Oh! Minha Angola como és tão linda,
Olhar p’ra ti é um encanto.
A Natureza é bela e sorri para ti.
Oh! Angola da minha infância.
De Cabinda ao Cunene, que beleza!
Terra do meu coração.
Do mar ao leste que firmeza,
Um dia a guerra será ficção.
Avante, Angola, Pátria minha amada,
Tão sofrida, maltratada.
Os teus filhos sendo teus
Também são da África.
Palmira Webber

60
 Angola

  44
  
co - mo és tão lin - da p'ra ti um en - can -
Oh mi - nha An - go - la O - lhar é

 to
  be - la
 e - sor - ri pa - ra ti
  mi- nha in
A Na - tu - re - za é Oh An - go - la da

     
- fân - cia de Ca - bin - da ao Cu - ne - ne Ter - ra do meu co -
que be - le - za

   
  
- ra - mar ao les - te
do que fir - me - za um di - a a
ção

 guer - ra se - rá
  
fic -
ção.

61
 NOITE FELIZ

Noite Feliz, Noite de Paz

Dormem todos em redor;
Em Belém Jesus nasceu,
Rei da Paz, da Terra e céu.
Nosso Salvador
É Jesus Senhor.

Rei da Paz, Rei de Amor!

Deste mundo o Senhor;
Vinde, todos, Lhe pedir
Sua graça p’ra servir.
Nosso Salvador
É Jesus Senhor.

Noite Feliz

  34  
Noi - te Fe - liz Noi - te de Paz todos dor em Be -
dor - mem em re -

    
Je - sus nas - ceu, Rei da Ter - ra e céu. Nos - so
Paz, da
- lém

  
Sal - va - dor É Je - sus
Se - nhor.

Sugestão: A canão po de ser dramatizada. Escolher dois alunos para dra-

matização, enquanto as outras crianças cantam.

62
 GIRAR É TÃO BOM

Girar, girar, girar,

girar é tão bom!
Escolhe a menina para você!
Escolhe a menina para você!
Escolhe a menina para você,
para ficar é bom.
Música Popular de Angola

Girar é tão bom

  44  



Sugestão: Os meninos podem fazer uma roda, enquanto cantam.

63
 NO REINO ANIMAL

No reino animal existem muitos bichinhos.

Macaco, o artista, ensinando os seus filhinhos.
Saltar de galho em galho, oh, que turma divertida!
Com tanta brincadeira nunca perdem uma partida!

Salta aqui, salta ali, oh, que grande confusão!

Pula aqui, pula ali, se não vais parar p'ro chão!

E na lagoa grande senhor sapo, o professor,

Que na sua linguagem ensina o B, A, Ba.
E num coaxar ruidoso repetem todos juntinhos.
Oh, que linda brincadeira aprender esta lição.

Debaixo do imbondeiro está deitado o rei leão,

Que dorme sua soneca depois de uma refeição.
A esposa caçadora entretém sua ninhada.
Oh, que vida divertida lá no reino animal.
Palmira Webber

64
 No reino animal

44   A

    E7

No
    
Rei - no
             
a - ni - mal e - xis - tem mui - tos bi - chin- hos ma - ca - cos en - si

A D A

                          
nan - do o ar - tis - ta a sal - tar de ga-lhoem ga - lho ohq ue tur - ma di - ver - ti - da com tan - ta

 E7 A E7

           
brin - cad- ei - ra nun - ca per - dem a par - ti - da sal - ta aqui sal - ta ali

 A E7 A

                  
Oh que gran - de con - fu - são pu - la aqui pu - la ali se não vais pa - rar no chão

 A E7
  A E7

                
sal - ta aqui sal - ta ali, oh que gran - de con - fu - são pu - la aqui pu - la ali se não

 A

    
vais pa - rar no chão

65
 MABOQUE, MALOLO, GINGUENGA

Não nos procurem por mares, crescemos em toda a selva,

somos pouco conhecidos por sermos regionais.
Se viajas para conhecer coisas da nossa terra
ao passar por nossa casa, não deixes de nos provar.

Malolo, maboque, ginguenga,  2 vezes
frutos silvestres somos 


Eu sou malolo, minha planta é pequenina,

madura sou molezinho e tenho pele amarela.

Eu sou maboque, cresço em arbustos médios,

meu corpo apresenta fendas e me envolve dura casca.

Eu sou ginguenga, minha planta é pequenina,

madura sou vermelhinha, meu corpo cheio de sementes,
fibrosa, sumarenta e ácida, dou bebida fermentada.
As Gingas do Maculusso (Rosa Roque)

66
 Maboque, malolo, ginguenga

  

  


 

 

67
 AS RODINHAS

Numa folha do meu caderno

eu fiz muitas rodinhas.
As rodinhas ficaram bonitas
chamei-as de bolinhas.
Pus
ficouuma
feitaperninha
a letra A.em cada bolinha

As rodinhas

68  

Nu - ma fo - lha do meu ca - der - no fiz As ro -
eu mui - tas ro - di - nhas.


di - nhas fi - ca - ram bo - ni - tas cha - mei - as de bo - li - nhas

  

Pus u - ma per - ni - nha em ca - da
bo - li - nha fei - ta a le - tra A.
fi - cou

68
 RIO, RIO

Que grande se vê o rio,

extenso se vê o mar.
Se aumenta o meu pranto
como grato não hei-de estar. } 2 vezes

Rio,
Não rio, rio, rio rio, rio...
te afastes
Não te afastes rio, rio...
Que eu me canso de esperar...

Que triste sussurra o vento,

parece nada escutar.
Se não falas, ai que pena
como triste não hei-de estar. } 2 vezes

Rio, rio...

Rio, rio








69
 SEI QUE AINDA SOU CRIANÇA

Sei que ainda sou criança tenho muito que aprender,

mas quero ser criança, quando eu crescer
Nosso mundo é um brinquedo com pecinhas para unir
Ele será todo seu se você pensar assim

Coro:
Vamos construir uma ponte em nós,
Vamos construir p'ra ligar teu coração ao meu
Com o amor que existe em nós.

E você que é gente grande também pode aprender

Que amar é importante p'ra o meu mundo e para seu
Mas eu tenho a esperança de você ser meu amigo
De voltar a ser criança p'ra você ficar comigo.

Tudo que se sonha com amor se pode conseguir

E tudo é assim é assim a gente fica muito mais feliz.

70
 Sei que ainda sou criança

44            
Sei quea - in - da sou
      cri - an -- ça Te nho mui - to que apren - der Mas

4                      
Que - ro ser cri - an - ça Quan - do eu
cres - cer
Nos-so mun-do um brin-que do com pe

                    
ci - nhas para u - nir E - le se - rá to - do teu se vo - cêp ens- ar as - sims im

           
Va - mos cons - tru - ir u - ma pon - teemn ó - ó ós Va mos
- cons tru-

                 
ir pra li - gar teu co - ra - ção ao meu com o a - mor que e - xis te em nós

71
 A MANGONHA

De cantar não tenhas vergonha.

Levanta, não faças mangonha.

A mangonha faz xixi na cama

Atrasa na escola, não aprende a lição.

Berenice Rocha

A mangonha

72
 PASSEIO À HUÍLA

Eu fui às quintas da Huíla

e comi lá muita fruta
Vi um rapaz no caminho
vendendo frutas aos montinhos.

Pêras, pêras,
bananas, pêrasmorangos
laranjas, e maçãs e romãs  2 vezes



E numa grande montanha (da Leba)

vi uma linda estrada
estrada que vai para o Namibe.
Ai que bom ver as cascatas.

Alice Berenguel

Passeio à Huíla







Sugestão: O professor poderá dividir a turma em dois grupos, um de meninas
e outro de rapazes, em que estes poderão ter uma cestinha com frutos para
oferecer às meninas.

73
 SE O SOL JÁ NÃO BRILHA

Se o sol já não brilha tanto e o mar já não te abraça assim,

Se o sol já não brilha tanto e o mar está tão longe de ti.

Eu estou aqui, sou teu amigo, sou a tua manhã de cacimbo,

Estou aqui, sou teu, sou teu amigo, sou p’ra ti a manhã...

Porque o sol já não brilha tanto e o mar está tão longe de ti

O sol já não brilha tanto e o mar está tão longe de ti,

Eu estou aqui, sou teu amigo, sou a tua manhã de cacimbo,

Estou aqui, sou teu, sou teu amigo, sou p’ra ti a manhã ...

Porque o sol já não brilha tanto e o mar está tão longe de ti ...

Beto Gurgel

74
 Se o sol já não brilha

44              
Se o sol já não bri - lha tan - eto o mar


4         
já - não te
a -bra ça
-ass im-        
Se
o sol já não bri lha
-

44                
tan to
e o mar está tão lon -ge d e ti

44                   
Eu - estou a - qui sou teu a - mi - go

44                   
sou a tu - a ma - nhã de ca - cim - bo

44               
Estou a qui sou teu sou teu a - mi

44               1    
go sou p’ra ti a ma - nhã Por
D.S. ao fim

44          2      
que
o sol já não bri - lha de ca cim
- - bo

75
 EU VOU À ESCOLA

Hoje eu vou p’ra escola aprender a contar.

Hoje eu vou p’ra escola, aprender a contar.
Tenho caderno na sacola dez lápis p’ra afiar.
Tenho caderno na sacola, e dez lápis p’ra afiar.

Vou fazerenovos
escrever amigosp’ra
fazer contas companheiro
depois nãop’ra
mebrincar,
enganar.

Confesso que estou nervosa, pois é um dia diferente,

tanta coisa p’ra aprender, tantos anos pela frente,
tanta coisa p’ra aprender, tantos anos pela frente.

Nós viremos sempre à escola com vontade de aprender.

Bem felizes e alegres e a todos agradecer.

Confesso que estou nervosa, pois é um dia diferente.

tanta coisa p’ra aprender, tantos anos pela frente,
tanta coisa p’ra aprender, tantos anos pela frente.
Vou fazer novos amigos companheiros p’ra brincar,
escrever e fazer contas p’ra depois não me enganar.

Nós viremos sempre à escola com vontade de aprender,

Bem felizes e alegres e a todos agradecer.
Alice Berenguel /Diogo Sebastião

76
 Eu vou à escola

  44      
       
Ho - je eu vou p’ra es - co - la a - pren - der a con - tar


  4                
Ho je eu vou p’ra es - co - la a - pren - der a con -

 
            
tar Tenho ca - der - no na sa - co - la dez lá - pis p’ra fia- -

       
           
ar Tenhoc a - der - no na sa - co - la e dez lá - pis p’ra afiar

     
Vou fa - zer no - vos a - mi - gos com - pa - nhei - ros p’ra brin -

                   
        
car

77
 O PASTORZINHO

Havia um pastorzinho Chegando ao palácio

Que andava a pastorar A rainha o chamou
Saiu de sua casa Alegre pastorzinho
E pôs-se a cantar: Teu canto me agradou:
Dó ré mi fá fá fá Dó ré mi fá fá fá
Dó ré dó ré ré ré Dó ré dó ré ré ré
Dó sol fá mi mi mi Dó sol fá mi mi mi
Dó ré mi fá fá fá Dó ré mi fá fá fá

O pastorzinho

24    
Ha - via um pas - tor - zi - nho que an - da - va a pas - to - rar sa - iu de su - a ca - sa e

24
pôs - se a can - tar dó ré mi fá fá fá dó ré dó ré ré ré dó sol fá mi mi

24
mi dó ré mi fá fá fá

78
 FESTA NO MAR

Já cheguei directamente da terra e comigo há festa no mar.

Coisa boa está no mar toda a gente sabe cantar.

Todo o mundo põe-se a dançar, a alegria reina no mar.

O polvo bate
a gaivota o batuque,
assobia, caranguejo
a sereia na marimba,
... é tão linda,
no piano, o camarão; no chocalho, a alforreca;
a lagosta na viola, é muito mais discoteca.

Coisa boa está no mar toda a gente sabe cantar.

Todo o mundo põe-se a dançar, a alegria reina no mar.

No quissange a garoupa, tem semba e muita charanga,

o carapau sempre gingão, castanholas com a mabanga,
nada
e tudoatrapalha
sobe aosopoucos
ambiente,
todobatem
mundopalmas
muito de contente
louco.

Coisa boa está no mar toda a gente sabe cantar

Todo o mundo põe-se a dançar, a alegria reina no mar.

Fernando Nogueira

Festa no mar

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Coi - sa bo - a es - tá no mar to - a da
To - odo mun do
- põe se
- a dan çar
- aa le - -
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gen - te sa - be can - tar
gri - a rei - na no mar

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