Sesión de Aprendizaje

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : FRANCISCO BOLOGNESI CERVANTE
1.2 GRADO : 5° SECCIÓN: “A” TURNO: Mañana
1.3 DURACIÓN : 03 Horas Inicio 10:00 Término: 13:00
1.4 DOCENTE PARTICIPANTE : FILOMENA OTILIA ARANGO GAVILAN.
II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y FORMULACIÓN DE INDICADORES :
Indicador Instrumento
Áre Orga Conocimient
a nizador
Competencia Capacidad
o Actitud de de
Evaluación Evaluación
Elabora, ensaya y
evalúa estrategias de Discrimina los Muestra
conservación y cambios físicos y iniciativa e
CIENCIA Y AMBIENTE

CONSERVACIÓN DEL

interés en las Identifica los

mejoramiento de su químicos que Cambios
MUNDO FÍSICO Y

cambios
ambiente inmediato a sufre la materia. físicos. actividades
AMBIENTE.

físicos y
partir de conceptos Cambios experimentales. químicos Ficha de
científicos básicos y químicos de la Cumple con su que sufre la trabajo.
su comprensión de las materia. tarea en forma materia.
interacciones entre los oportuna.
seres biótico y seres
abióticos de la
naturaleza.

IV. DESARROLLO DE LA SESIONES:

ESTRATEGIAS Medios /
Materiales
 Se inicia la sesión formando grupos de trabajo. Ilustracione
 Mediante la técnica lluvia de ideas los niños y niñas elaboran sus normas de trabajo comprometiéndose a cumplir. s.
 FOCALIZACIÓN: Hoja
 Se despierta el interés de los alumnos solicitándoles que observen las siguientes ilustraciones. impresa.
 Seguidamente los alumnos de modo individual responderán las siguientes preguntas: Pizarra.
 ¿En cuales de las situaciones se obtendrán nuevas sustancias? Cinta.
 ¿Cuáles serán esas nuevas sustancias?
 ¿Qué situaciones serán reversibles? Textos
 Se ubica las hojas de respuestas en la pizarra para su posterior contrastación en la sesión. informativo

Textos del
EXPLORACIÓN MED
 Se enuncia el tema a tratar; la forma en que serán evaluados los alumnos.
 Se facilita una hoja informativa sobre ”Diferencio los cambios que sufre la materia”. Magnesio.
 El docente conjuntamente con los alumnos leen la hoja informativa, con la intención de identificar las
características de los cambios físicos y químicos que sufre la materia. Mechero
 Posteriormente los alumnos proceden a hacer lectura de la página 144 de su texto de ciencia y ambiente,
para identificar los principales cambios químicos que sufre la materia: oxidación, combustión, síntesis, Tubos de
fermentación.
ensayo.
 Cada equipo de trabajo realiza tres actividades experimentales sobre los cambios de la materia: la oxidación
del magnesio, la combustión del azúcar, y el cambio de estado de un cubo de hielo...Para ello se les facilita
Cinta de magnesio, mechero 2 tubos de ensayo, hielo, luna de reloj, azúcar y pinza. Hielo.

Luna de
REFLEXIÓN reloj. azúcar
 Se les facilita papelotes para que cada equipo registre los resultados obtenidos de las actividades realizadas. ficha de
 Cada representante de grupo expone los resultados obtenidos de las actividades experimentales a través de actividades
una exposición. experimenta
 El docente orienta a los alumnos a formular conclusiones sobre los cambios de la materia y las diferencias les.
que existe entre ellos.
 El docente sistematiza y retroalimenta la información con ayuda de un mapa conceptual.
 Los alumnos registran el mapa conceptual en sus cuadernos.
Papelotes
 De modo colectivo se formula diferencias entre los cambios físicos y químicos que sufre la materia.
 El docente despide dudas e inquietudes de los alumnos y retroalimenta aquellos puntos que mas lo
Plumones
requieran.
Cuaderno

Lápiz
 Masking
APLICACIÓN tape
Los alumnos confrontan sus ideas previas con lo aprendido a través de las actividades realizada, modificando y
refinando sus concepciones iniciales, y construye nuevos conceptos y diferencias sobre los cambios que presenta Ficha de
la materia transfiriéndolos a situaciones de la vida cotidiana. trabajo
Los alumnos participan de la metacognición :¿Qué aprendí?, ¿Cómo lo aprendí?, ¿para qué lo aprendí?.
Se procede a evaluar a los estudiantes a través de una ficha de trabajo “APLICO LO APRENDIDO”
Los alumnos se comprometen a desarrollar las siguientes actividades domiciliarias:
1. En tu cuaderno de ciencia y ambiente describe con ayuda de ilustraciones o gráficos los cambios físicos y
químicos que se comprobaron en las actividades experimentales.
2. Formula dos ejemplos de cambios físicos e ilústralos.
3. Formula dos ejemplos de cambios químicos e ilústralos.

VI. FUENTES DE INFORMACIÓN

6.1 Referencia bibliográfica
Diseño Curricular Nacional, Material académico mundo físico.
Texto del MED ciencia y ambiente.
6.2 Referencia electrónica
www.wiki pedía, Educare

Casalla,...........2011