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Plan de Unidad
Nombre y apellido
Dirección electrónica del autor
Región donde se ubica la escuela
Nombre de la escuela
Dirección de la escuela
Ciudad, provincia y código postal
Teléfono de la escuela
Christopher Álvarez Moraga
ultratofi@gmail.com
Metropolitana
Liceo Polivalente Olof Palme
Julio Covarrubias 9370, La Cisterna
Santiago / Santiago / 8000070
5583521

Vista general de la Unidad

Título del Plan de Unidad Arte y matemática
Pregunta esencial. ¿Conoces la divina proporción?
Preguntas de Unidad ¿Sabías que todo en la naturaleza obedece a una proporción?
¿La anatomía de nuestro cuerpo humano posee una proporción
determinada?
Preguntas de Contenido ¿Qué entienden los estudiantes por proporción?
¿Qué nociones tienen los estudiantes de trazos y trazos
proporcionales?
¿Conocen la importancia del arte renacentista en las matemáticas?
¿Qué entienden los estudiantes por “semejanza”?
¿Qué entienden los estudiantes por “un dibujo a escala”?
Resumen de Unidad UNIDAD: Trazos proporcionales y la divina proporción.
En esta unidad se pretende indagar sobre la semejanza de figuras,
mediante el cálculo de trazos proporcionales, y explicar el teorema de
Thales a través del arte.
Durante la antigüedad y con mayor énfasis en el renacimiento, se
descubrió una proporción que rige sobre todos los cuerpos de la Tierra,
la denominada Divina Proporción. Las artes pictóricas, arquitectónicas
y escultóricas también se rigen con esta proporción para dar lugar a las
maravillosas y más importantes obras artísticas.
Esta unidad recoge obras renacentistas y la descompone en trazos,
todos ellos obedeciendo a una misma proporción, y se designan
valores. Al analizar dichos valores podemos escalar y redimensionar
sin perder su proporción original.
Sin perder esta proporción se construye nuevas imágenes que, con el
asombro de todos, se convierte en una hermosa obra y con un perfecto
equilibrio en la distribución del espacio. Es por ello que se le denomina
“divina proporción”, ya que solo Dios pudo crear algo semejante.

Sectores y Subsectores: Matemática, artes visuales.

Nivel escolar: NM2

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Aprendizajes esperados:

Los alumnos y alumnas:

1. Conocen los criterios de semejanza de triángulos y los aplican en el análisis de resolución de problemas.
2. Reconocen y describen las invariantes que se establecen al ampliar o reducir figuras.
3. Conocen el Teorema de Thales sobre proporcionalidad de trazos y lo aplican en la resolución de problemas.
4. Conjeturan y demuestran propiedades geométricas asociadas a la proporcionalidad de trazos y a la
semejanza de figuras, distinguiendo entre hipótesis y tesis.
5. Conocen acerca de la mutua influencia entre la geometría y algunas expresiones artísticas.

Contenidos curriculares
Una lista de los contenidos, organizadas por orden de prioridad, a las que apuntará tu Unidad.

 Proporciones directas y trazos proporcionales.

 La proporción divina.
 Ampliación y reducción mediante escalas proporcionales.
 Apreciación del arte.

Procedimientos

UNIDAD: Trazos proporcionales y la divina proporción.

CLASE 1: En ésta, se introduce al concepto de proporción mediante una presentación en PowerPoint, en donde se
muestran diferentes imágenes de obras arquitectónicas de la antigüedad y pinturas renacentistas: ¿qué es lo que
permite que estas obras se consideren realmente hermosas?, ¿Qué tienen en común estas dos ramas del arte? Los
estudiantes deben tratar de dar respuesta mediante una lluvia de ideas, finalmente se llega a un consenso (se debe
tratar de no dar con la solución en el momento). Posteriormente el profesor(a) muestra las mismas imágenes
presentadas anteriormente, pero esta vez, con trazos dibujados sobre ellas, trazos que obedecen a una proporción en
particular. Esta disposición lo descubrió Thales de Mileto cientos de años antes de Cristo al tratar de buscar la manera
de dividir un trazo de manera armónica.
Se realizan diferentes mediciones (de las mismas imágenes) y se deduce el teorema de Thales.
CLASE 2: Se dan a conocer diferentes láminas de obras arquitectónicas de la antigüedad y pinturas renacentistas, se
dibujan trazos proporcionales sobre ellas y se muestra que ellas obedecen a una proporción determinada (la proporción
divina). Estas imágenes se amplían y otras se reducen, pero siempre manteniendo la proporción a escala.
Con estos datos se invita a realizar un dibujo diferente a los vistos, pero siempre manteniendo la misma proporción al
distribuir los espacios y la forma del objeto central. Se analizan cada una de ellas y se analizan: con el asombro de
todos, se convierte en una hermosa obra y con un perfecto equilibrio, “divina proporción”. Se invita a los alumnos a jugar
con estas proporciones: miden su brazo y lo proporcionan con el largo de su mano extendida, miden su cabeza y lo
proporcionan con su cuerpo o con su nariz, miden sus ojos y lo proporcionan con el ancho de su cabeza, etc. Todas
ellas llegan, increíblemente, a la misma medida, el número Phi (la divina proporción).

Tiempo aproximado requerido: 6 hrs. pedagógicas dividas en dos bloques de 3 hrs. cada uno.
Habilidades previas
- Manejo de conversiones de decimal a fracción y de fracción a decimal.
- Comprensión del concepto trazo.
- Manejo de las unidades de medidas y conversiones entre ellas (milímetros, centímetros y
metros).
- Manejo entre escalas (relaciones y proporciones).
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- Comprensión de las analogías y capacidad de comparar con elementos cotidianos.

Materiales y recursos necesarios para la Unidad

Tecnología – Hardware: (Marca todos los equipos requeridos.)
Cámara Disco láser Videograbadora
Computador(es) Impresora Cámara de vídeo
Cámara digital Sistema de proyección Equipo de videoconferencia
Equipo de DVD Escáner Otros:
Conexión Internet Televisor
Tecnología – Software: (Marca todo el software requerido.)
Base de datos / Planilla de Procesamiento de Desarrollo de página Web
calculo imágenes
Programa para publicaciones Buscador Web para Procesador de texto
Internet
Software para correo electrónico Multimedia Otros:
Enciclopedia en CD

Material impreso: Libros de textos, libros de cuentos, manuales Láminas o fotografías de pinturas
de laboratorio, material de referencia, etc. renacentistas

Suministros: Todo lo que necesites pedir o reunir para Reglas, lápices de grafito, gomas,
implementar tu Unidad. compás, calculadoras (ésta solo si
el cálculo sea muy complejo o con
muchos decimales).

Recursos de Internet: Direcciones de sitios Web (URLs) que Videos en Youtube.com:

acepten la implementación de tu Unidad. http://www.youtube.com/watch?
v=j9e0auhmxnc
http://www.youtube.com/watch?
v=OXOBrYfVCgw&feature=relate
d
http://www.youtube.com/watch?
v=fXV2-bMjvyg&feature=related

Otros: Conferencistas invitados, mentores, excursiones, etc. Sería de magnifica ayuda si un

pintor(a) o escultor(a) expusiera
brevemente cómo las matemáticas
influye fuertemente en el arte.