UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura

Psicología educativa

Tema:

Tarea IV

Participante

Josefina Altagracia Espinal

Mat.14-7907

Facilitadora:

Lic.

María Trinidad Saches (Nagua)

23 de febrero, 2018
 Introducción

En este tema estaré presentando diferentes características del aprendizaje, las cuales
son muy importantes para el desarrollo intelectual del ser humano.
El estudio de las teorías del aprendizaje, por una parte, nos proporcionan un
vocabulario y un armazón conceptual para interpretar diversos casos de aprendizaje.
Por otra parte, nos sugieren dónde buscar soluciones para los problemas prácticos;
aunque ellas no nos dan soluciones, pero dirigen nuestra atención hacia ciertas
variables que son fundamentales para encontrar la solución.
Investiga en el texto básico y otras fuentes
sobre “Los estilos de aprendizaje’’, luego
realiza las siguientes actividades:

1. Elabora un informe haciendo énfasis en:

a. Estilos y tipos de aprendizaje.
b- Conceptos de inteligencia.
c. Tipos de inteligencias.
d. Medición de la inteligencia.

Informe:
Los estilos de aprendizaje son la forma consistente en la que los estudiantes
responden o utilizan los estímulos en el entorno del aprendizaje, es decir, las
condiciones educativas bajo las cuales un estudiante es más probable que
aprenda.
Por lo tanto, los estilos de aprendizaje no se refieren realmente a lo que aprenden los
estudiantes, sino cómo prefieren aprender y, en muchas ocasiones, cómo les resulta
más fácil aprender. Los estilos de aprendizaje son una mezcla de factores cognitivos,
afectivos y fisiológicos característicos que sirven como indicadores relativamente
estables de cómo el alumno percibe, interactúa y responde al entorno de aprendizaje.

Estilos de aprendizaje

Hay personas a las que les resulta más fácil aprender observando, porque los colores
o las fotografías les ayudan a aprender más fácilmente; mientras otros aprenden mejor
leyendo y ésta es su forma de estudiar.

Estos pueden ser:

 Activos

Los estudiantes que prefieren el estilo de aprendizaje activo disfrutan de nuevas

experiencias, no son escépticos y poseen una mente abierta. No les importa
aprender una tarea nueva, ya que no evitan los retos a pesar de que eso pueda
comprometer la idea que tienen de sí mismos y de sus capacidades.
 Reflexivos:
Los individuos con preferencia por el estilo de aprendizaje reflexivo observan las
experiencias desde distintos ángulos. También analizan datos, pero no sin antes
haber reflexionado con determinación. Son prudentes y no se apresuran a la hora de
extraer conclusiones de sus vivencias, por lo cual pueden llegar a parecer dubitativos.

 Teóricos

Suelen tener una personalidad perfeccionista. También son analíticos, pero les
gusta sintetizar y buscan integrar los hechos en teorías coherentes, sin dejar cabos
sueltos y preguntas sin respuesta. Son racionales y procuran permanecer objetivos
ante todo.

 Pragmáticos

Son más bien prácticos y necesitan comprobar sus ideas. Son realistas a la hora
de tomar decisiones y resolver una cuestión, y orientan su aprendizaje hacia la
necesidad de dar respuestas a problemas concretos. Para ellos, “si es útil es válido”.

Otros estilos de aprender que podemos encontrar

Pero la clasificación anterior no es la única que existe, otros autores han propuesto
distintos estilos de aprendizaje. Son los siguientes:

 Lógico (matemático)

Los individuos con el estilo de aprendizaje lógico prefieren emplear la lógica y el

razonamiento en lugar de contextualizar. Utilizan esquemas en los que se muestran
las cosas relevantes. Asocian palabras aún sin encontrarles sentido.

 Social (interpersonal)

Este estilo de aprendizaje, también llamado grupal, es característico de aquellas

personas que prefieren trabajar con los demás siempre que pueden.

 Solitario (intrapersonal)

Este estilo de aprendizaje, también llamado individual, es característico de aquellos

que prefieren la soledad y la tranquilidad para estudiar. Son personas reflexivas y
suelen centrarse en temas que sean de su interés y dan mucho valor a la
introspección a a los "experimentos mentales", aunque también pueden experimentar
con la materia.
 Aprendizaje visual

Estos estudiantes no son buenos leyendo textos pero, en cambio, asimilan muy
bien las imágenes, diagramas, gráficos y vídeos. Suele ser práctico para ellos el
empleo de símbolos o crear una taquigrafía visual al tomar apuntes, ya que de ese
modo memorizan mejor.

 Aural (auditivo)

Estos estudiantes aprenden mejor cuando escuchan. Por ejemplo, en las

discusiones, debates o simplemente con las explicaciones del profesor. Mientras otros
estudiantes pueden aprender más al llegar a casa y abrir el manual de clase, estos
aprende mucho en el aula, escuchando a los maestros.

 Verbal (lectura y escritura)

También conocido como aprendizaje lingüístico, los estudiantes con este estilo de
aprendizaje estudian mejor leyendo o escribiendo. Para ellos, es mejor leer los
apuntes o simplemente elaborarlos. El proceso de elaboración de estos apuntes es
una buena herramienta para su aprendizaje.

 Kinestésico

Estas personas aprenden mejor con la práctica, es decir, haciendo más que
leyendo u observando. Es en esta práctica donde llevan a cabo el análisis y la
reflexión. Los maestros que quieran sacar el mayor rendimiento de estos estudiantes,
deben involucrarlos en la aplicación práctica de los conceptos que pretenden enseñar.

 Multimodal

Algunos individuos combinan varios de los estilos anteriores, por lo que no tienen
una preferencia determinada. Su estilo de aprendizaje es flexible y le resulta cómodo
aprender con varios estilos de aprendizaje.
También tenemos los tipos de aprendizajes que son:

 Habituación: La habituación es la disminución de la respuesta que un

organismo emite ante un estímulo al que está expuesto en numerosos ensayos
u ocasiones. Esta disminución de la tasa de respuesta se debe,
presumiblemente, debido a la escasa relevancia biológica del estímulo en
cuestión.

 Sensibilización: La sensibilización se puede entender como el fenómeno

contrario a la habituación; es decir, a causa de la exposición repetida de un
sujeto ante un estímulo, éste aumentará su tasa de respuesta.

 Aprendizaje asociativo: El aprendizaje asociativo conforma el segundo gran

bloque de tipos de aprendizaje y se denomina así porque el sujeto que aprende
ha de asociar dos o más elementos.

Los ejemplos más claros y de los que muchos habremos oído hablar son, en su
forma más básica, el aprendizaje pavloviano o condicionamiento clásico y, en su
forma más compleja, el condicionamiento instrumental u operante de Thorndike,
Watson o Skinner.

 Aprendizaje significativo:

Seguramente habremos oído hablar de este tipo de aprendizaje, tan de moda (y no

en vano) en el marco del aula.

El aprendizaje significativo es, según el teórico norteamericano David Ausubel, el

tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que
ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso.

 Aprendizaje cooperativo:

Se trata de un aprendizaje interactivo que organiza las actividades dentro del aula
para convertirlas en una experiencia social y académica.
Los estudiantes trabajan en equipo para realizar las tareas de manera colectiva, de
forma que confluyan las diferentes sinergias y cada miembro haga su particular
aportación.

 Aprendizaje emocional:

Como bien se puede desprender de su propia denominación, el aprendizaje

emocional emplea estímulos con gran carga afectiva para producir algún cambio
en la conducta del sujeto. Más que en medios didácticos o en el aula, este tipo
concreto de aprendizaje se torna especialmente útil en la clínica.

 Aprendizaje vicario u observacional:

Este aprendizaje fue promulgado por primera vez por el archiconocido Albert
Bandura y, en resumidas cuentas, viene a decirnos que otro modo de aprender
una conducta es observando a otro sujeto haciéndola.

Si el observador advierte que la tarea que el observado está realizando es

beneficiosa o tiene consecuencias positivas, será más probable que éste la
emita.

 Aprendizaje por descubrimiento:

Fue el psicólogo y pedagogo Jerome Bruner quien, a lo largo de la década de

los 60, tomó como su seña de identidad la promulgación del denominado
aprendizaje por descubrimiento.

Se trata de una nueva forma de aprender en la que el alumno, como su nombre

indica, no recibía más instrucciones sobre cómo realizar una tarea que las que
dictaba su propia curiosidad.

 Aprendizaje memorístico:

El aprendizaje memorístico es aquel que realizamos a base de almacenar

información mediante repeticiones normalmente o las conocidas como reglas
mnemotécnicas.
 Casi todos podemos pensar en ejemplos tales como el tema de la tabla
periódica o las tablas de multiplicar, que en el colegio aprendíamos
prácticamente sin entender la lógica subyacente a eso.

Conceptos de inteligencia.
Facultad de la mente que permite aprender, entender, razonar, tomar
decisiones y forma una idea determinada en la realidad.

Tipos de inteligencias.
Estos son:
Inteligencia musical
Inteligencia especial.
Inteligencia interpersonal.
Inteligencia corporal – kinestésica
Inteligencia intrapersonal
Inteligencia intrapersonal
Inteligencia naturalista.
Inteligencia emocional.

Inteligencia lógica

Medición de la inteligencia.
El dilema de Binet. En 1904 el ministro de instrucción pública de París le planteó a
Alfred Binet el siguiente cuestionamiento: ¿Cómo se identificaría de forma temprana a
los estudiantes que necesitan enseñanza especial y ayuda adicional, antes de que
fracasen en la educación regular? Binet también era un activista político, muy
preocupado por los derechos de los niños. Creía que al tener una medida objetiva de
las capacidades de aprendizaje, se protegería a los estudiantes de familias de escasos
recursos económicos, quienes podrían verse forzados a abandonar la escuela al ser
víctimas de la discriminación y al considerarse de antemano como estudiantes de lento
aprendizaje.
2. Diseña un cuadro comparativo acerca de
las leyes y principios del aprendizaje y emita
un juicio crítico al respecto.
Leyes del aprendizaje
La ley de la preparación
Esta ley establece que el aprendizaje sólo
puede tener lugar cuando el estudiante
está listo para aprender. Por ejemplo,
"cuando una persona está lista para
actuar o para aprender, actúa o aprende
de manera más eficaz y con mayor
satisfacción que cuando no está listo."
La ley del ejercicio (práctica)
Esta ley es simple. Cuanto más repite algo
una persona, mejor es capaz de retenerse
conocimiento.
La ley del efecto
El aprendizaje se refuerza cuando se
asocia con una sensación agradable o
satisfactoria y es más probable que
ocurra de nuevo en el futuro.
El aprendizaje se debilita cuando se
asocia con una sensación desagradable y
cada vez es menos probable para que
ocurra de nuevo en el futuro.
La ley de la primacía
Es casi imposible desaprender lo primero
que se te ha enseñado, por lo que es
esencial enseñar la información correcta.
Profesor, asegúrate de que cualquier
información que ofrezcas a los alumnos
es correcta, pero muestra un cuidado
especial al principio, cuando los
conceptos son más proclives a fijarse.
Principios del aprendizaje
El que aprende en el centro
El ambiente de aprendizaje reconoce al
que aprende como sus participantes
esenciales, alienta su compromiso activo
y desarrolla en ellos la comprensión de su
propia actividad como aprendices.
El aprendizaje es social
El ambiente de aprendizaje se basa en su
naturaleza social y fomenta activamente
el aprendizaje cooperativo y bien
organizado. La Neurociencia confirma que
podemos aprender a través de la
interacción social – la organización del
aprendizaje debería ser altamente social.
Las emociones son esenciales para el
aprendizaje
Los profesionales del aprendizaje dentro
del ambiente de aprendizaje están
altamente a tono con las motivaciones
del aprendiz y el rol fundamental de las
emociones en el logro.

Mi criterio:

El aprendizaje implica un cambio en la conducta o en la capacidad de conducirse. La gente

aprende cuando adquiere la capacidad para hacer algo de manera diferente. Al mismo
tiempo, es importante recordar que el aprendizaje es inferencial. El aprendizaje se evalúa
sobre la base de lo que la gente dice, escribe y realiza.
 Valoración personal

Este tema es muy importante, pues con el podemos conocer diferentes características
del aprendizaje en las personas.