PLAN DE RECUPERACIÓN

LENGUA CASTELLANA
GRADO 7°

DOCENTE: NORBEY SANCHEZ ORTIZ

I.ED. JOSÉ PRIETO ARANGO

TARSO ANT

FEBRERO/14
AÑO 2018
 LENGUA CASTELLANA
INTRODUCCION:
El plan de recuperación en humanidades lengua castellana está pensado en
fundamentar las competencias trabajadas en el proceso y realizar una
construcción propia y critica del pensamiento lingüístico en cuanto a la narración y
la comunicación. Las competencias del área están dadas en la praxis de la razón y
el ejercicio mismo de la transformación del pensamiento a fines de la construcción
de una mejor convivencia social. Es imperativo retomar el proceso con mirada
crítica, conceptual y ordenada de los procesos comunicativos en la en la
sociedad.

1.1 Condiciones para la entrega del trabajo.

La entrega debe de realizarse en hojas desprendibles, con las normas básicas de
Icontec que incluyen márgenes, paginación y pie de páginas. Se valorará
presentación, ortografía, caligrafía al tiempo que se tendrán en cuenta las
siguientes condiciones.
 PORTADA
 INTRODUCCIÓN
 TÍTULOS – SUBTÍTULOS, GLOSARIO
 CONCLUSIÓN
 BIBLIOGRAFÍA O FUENTES DE INFORMACIÓN

Este documento debe de ser entregado con el trabajo de recuperación realizado.

Se hará un especial énfasis en que los contenidos contemplados en el trabajo por

parte del estudiante sean de construcción propia y personal, en caso contrario
debe de ser citado siguiendo el orden estipulado por las normas Icontec.
En caso de encontrar ideas copiadas o pegadas sin referencias bibliográficas o
cibergrafías, se detendrá la valoración del trabajo y se procederá con la anulación
del mismo.

1.2 Términos de sustentación.

 Debe de darse de modo claro, conciso y argumentado.

 Expresión oral argumentada y bien definida
 Conceptualización de la información (es decir datos puntuales)
 Apertura de respuestas objetivas frente a posibles preguntas que puedan surgir
por parte del docente o de acompañantes invitados.
 Agrupación total de la temática trabajada.
 Presentación de conclusiones argumentativas.
 Construcción de glosario
1. El Estudiante deberá desarrollar cada uno de los contenidos señalados

Contenidos

2. consultar de los siguientes términos,

2.1 Jerarquizar los conceptos mediante un esquema conceptual
2.2 A partir de la información obtenida construir un ensayo que relacione invite a
reflexionar sobre el papel que tienen el lenguaje en la convivencia social
mínimo 2 pág.

 Actos del habla  Crítica  Empatía

 Asertividad:  Argumento  Entrevista
 Comunicación:  Antítesis  Expresión corporal
 Comunicación no argumentativa  Expresión verbal
verbal:  Dialogo:  Expresión corporal
 Contexto:  Discusión:  Habilidades de la
 Medio de transmisión  Elementos verbales comunicación
en el lenguaje  Elementos vocales  El habla
 Escucha activa  Elementos visuales
 Kinésia:
 Lengua
 Lenguaje
 Lenguaje Gestual
 Paralingüística
 Proxémica

2.3 Responde las siguientes preguntas

 ¿Qué se entiende por comunicación y cómo se materializa este proceso?

 ¿Qué es el habla? ¿Para qué nos sirve?
 ¿Qué capacidades están comprometidas en el ejercicio de los actos de
comunicación?
 ¿Qué se entiende por expresión oral?
2.4 Después de observar los cuadros sinópticos a continuación postule una
conclusión explicativa del mismo

2.4 Realice una construcción definida y resumida en modo conclusión sobre la

información que se da a continuación.
2.5 Realice una explicación del siguiente texto aplicando argumentos válidos de
fácil confrontación. Mínimo cuatro párrafos de seis líneas cada uno.
 2.6 Consulta y responde las siguientes preguntas

 ¿Qué es un texto recreativo?

 ¿Qué es la función emotiva?
 Define que es la función poética.
 ¿Qué es un blog?
 ¿Qué es un género literario?
 ¿Qué es un verso?
 ¿Qué es el esquema métrico?
 Describe que es el género poético.
 ¿Qué es el género narrativo?
 ¿Qué elementos conforman el género narrativo?
 ¿Qué modos discursivos se utilizan para desarrollar la trama?
 ¿En qué estilos se escribe la narración y la descripción?
 En prosa
 ¿En qué consiste la narración?
 ¿En qué consiste la descripción?
 ¿Qué es la prosa?
 ¿Qué es lenguaje poético?
 ¿Qué es la función retórica?
 ¿Cuál es el punto de vista de la narración?
 ¿Qué es una puesta en escena?

2.6 A partir de la siguiente lectura relaciono la información requerida en la

siguiente cuadro
Fragmento tomado de texto guía Santillana grado 10°
2.7 En el siguiente texto colocar las tildes correspondientes a cada una de las
palabras, posteriormente clasificar 5 ejemplos de palabras en cada una de las
categorías esdrújulas, sobre esdrújulas, agudas y graves.

CUENTO CHINO

Cierto hombre, que habia comprado una vaca magnifica, soño la misma
noche que crecian alas sobre la espalda del animal, y que este se
marchaba volando. Considerando esto un presagio de infortunio
inminente, llevo la vaca al mercado nuevamente, y la vendio con gran
perdida.

Envolviendo en un paño la plata que recibio, la echo sobre su espalda, y a

mitad de camino a su casa, vio un halcon comiendo parte de una liebre.
Acercandose al ave, descubrio que era bastante mansa, de manera que le
ato una pata a una de las esquinas del paño en que estaba su dinero. El
halcon aleteaba mucho, tratando de escapar, y tras un rato, al aflojarse
momentaneamente la mano del hombre, volo con todo y el trapo y el
dinero.

“Fue el destino”, dijo el hombre cada vez que contó la historia; ignorante
de que, primero, no debe tenerse fe en los sueños; y, segundo, de que la
gente no debe recoger cosas que ve al lado del camino. Los cuadrúpedos
generalmente no vuelan.

2.8
2.8 Revisar y corregir la ortografía del siguiente texto

TALLER
Historia del computador

En 1670 el filózofo y español alemán Gottfried Wilhelm Leibniz perfeccionó esta

máquina hehinventó una que también podía multiplicar.El inventor francés Joseph
Marie Jacquard, al diceñar un telar automático, utilisó delgadasplacas
demaderaperforadas para controlar el tegido utilisado en los diceños
complejos.Durante la década de 1880 el estadíztico estadounidense Herman
Hollerith concivió la idea deutilizar targetas perforadas, cimilares a las placas de
Jacquard, para prosesar numeros.Hollerith consiguió compilar la
informaciónestadísticadeztinada al senso depoblasiónde1890 deEstados
Unidosmediante la utilisación de unsistemaque hacía pasar tarjetasperforadas
sobre contactos eléctricos.También en el siglo XIX el matemático e inventor
británico Charles Babbage helaboró losprinsipios de la computadora digital
moderna. Inventó una serie de máquinas, como lamáquina diferencial, diceñadas
para solucionarproblemasmatemáticoscomplejos.

Muchoshistoriadores consideran a Babbage y a su socia, lamatemática británica

Augusta Ada Byron(1815-1852), hija del poetainglésLord Byron, como a los
verdaderos inventores de lacomputadora digital moderna. La tecnología de aquella
época no era capas de trasladar a lapráctica sus hacertados conceptos;

pero una de sus invensiones, la máquina analítica, ya teníamuchas de las

características de un ordenador moderno. Incluía una corriente, o flujo deentrada
en forma de paquete de targetas perforadas,

unamemoriapara guardar los numeros,unprocesadorpara

lasoperacionesmatemáticas y una impresora para hacer permanente elregistro.Los
ordenadores analógicos comensaron a construirce a principios del siglo XX. Los
primerosmodelosrealisaban los cálculos mediante hejes y engranajes jiratorios.
Con estas máquinas seevaluaban las aproximaciones numéricas
deecuacionesdemasiado difíciles como parapoder ser resueltas mediante
otrosmétodos. Durante las dosguerrasmundiales se utilisaron siztemasinformáticos
analójicos, primero mecánicos y más tarde eléctricos,

para predecir la trayectoriade los torpedos en los submarinos y para el manejo a

distancia de las bombas en la abiación.Durante la IIGuerra Mundial(1939-1945),
un equipo de científicos y matemáticos quetrabajaban en Bletchley Park, al norte
de Londres, crearon lo que se consideró el primerordenador digital totalmente
electrónico: el Windows.

Hacia diciembre de 1943 el Windows,que incorporaba 1.500 válvulaso tuvos de

bacío, era ya hoperativo. Fue utilisado por el equipodirigido por Alan Turing para
dezodificar los mensajes deradiocifrados de los alemanes. En1939 y
conindependenciade esteproyecto, John Atanasoff y Clifford Berry ya
habíanconstruido un prototipo de máquinaelectrónicaen el Iowa State College
(EEUU). Esteprototipo y lasinvestigacionesposteriores se realizaron en el
anonimato, y más tarde quedaroneclipsadas por el desarrollo del Calculador e
integrador numérico electrónico (en inglés ENIAC.

2.9 Consultar las tipologías textuales y jerarquizar a través de un esquema (mapa)

conceptual cada una de ellas.

2.10 Definir las categorías gramaticales más comunes y dar ejemplo de su

aplicación en la narración escrita, dar ejemplos de cada uno de ellos.

3. EJERCICIOS DE SINÓNIMOS
Escribe sinónimos de las palabras dadas.
Grande:
Diminuto:
Pobre:
Opulento:
Alegre:
Desconsolado:
Dulce:

3.1 Cambia las palabras resaltadas por otra del recuadro sin que cambie el
significado de la frase.

Acceder - detener - sortear - identificar – desprenderse

· Tuvo que esquivar los coches que circulaban a gran velocidad

· Antes de desviarse hacia la autopista, paró el coche para mirar el mapa.
· Se despojó de todos sus bienes para dárselos a los necesitados.
· Los conductores llegaban a Madrid por la carretera de Burgos.
· Aunque todos vieron al ladrón, nadie lo reconoció.
3.2 EJERCICIOS DE ANTÓNIMOS

Cambia las palabras subrayas por su antónimo (debe ser adecuado al texto).

Tenía la Benina voz dulce (_______________), modos hasta cierto

punto finos (_______________) y debuena (_______________) educación y su
rostro moreno (_______________) no carecía (_______________) de cierta
gracia interesante (_______________) que, manoseada ya por
la vejez (_______________), era una gracia (_______________) borrosa
y apenas (_______________) perceptible (_______________). Más(___________
__) de la mitad (_______________) de la
dentadura conservaba (_______________). Sus ojos,grandes (_______________)
y oscuros (_______________), apenas tenían (_______________) el ribete rojo
que imponen la edad y
los fríos (_______________) matinales (_______________). Su nariz
destilaba menos(_______________) que las de sus compañeras de oficio, y sus
dedos, rugosos (_______________) y de abultadas coyunturas,
no terminaban (_______________) en uñas de cernícalo.

3.3 Coloca al lado de cada palabra, la del cuadro que significa lo contrario.

Incorrecto - miedo - huraño - compasivo - descortés – atribular - indeciso -

animoso - cobarde - débil – prudente

Coraje
Cordial
Correcto
Educado
Cruel
Consolar
Valiente
Decidido
Tímido
Temerario
Fuerte

3.4 EJERCICIOS DE PALABRAS POLISÉMICAS

Escribe oraciones polisémicas con cada uno de los significados de las siguientes
palabras polisémicas.¨
· Cresta:
Oración 1
Oración 2

· Cabeza:
Oración 1
Oración 2
· Leyenda:
Oración 1
Oración 2
· Copa: 1)
Oración 1
Oración 2·

Hoja: 1)
Oración 1
Oración 2

3.5 Escribe delante de cada oración el número que le corresponde según su

significado a la palabra “derecho”.

1. Recto o vertical. 2. Justo. 3. Conjunto de leyes de un país. 4. Privilegio que

tiene una persona. 5. Ciencia que estudia las leyes y su aplicación. 6. Dinero que
se recibe en ciertas profesiones. 7. Mano derecha. 8. Sin rodeos, directamente.

___ Tengo derecho a entrar.

___ Este cuadro no está derecho.
___ El escritor cobra derechos de autor.
___ Siga usted todo derecho.
___ Ana estudia Derecho.
___ Luis no es zurdo, es derecho

3.6 EJERCICIOS DE PALABRAS HOMÓNIMAS

Escribe oraciones con las palabras homónimas que se te indica. Escribe la clase
de palabras homónimas que son el la línea de abajo.
Casa (verbo)
Casa (nombre)

Duro (nombre)
Duro (adjetivo)

Enseña (nombre)
Enseña (verbo)

Escribe las oraciones colocando la palabra que falta. Elige de entre las dos del
cuadro. grabar – gravar

a) El escultor ____________ su nombre en el pie de la estatua.

b) El gobierno ______________ el consumo de tabaco.
c) _____________ mi nombre en esta medalla.
d) Van a ____________ otra versión de esta sinfonía.
3.7.

3.8

3.9