Parcial Nº 1

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El conocimiento científico se puede entender a través de las características que lo definen, y a su vez, son las
características las que delimitan dicho conocimiento. Entre dichas características se excluye lo

A. objetivo
B. racional
C. factico
D. acrítico

Se puede afirmar que la investigación es una actividad que todos realizamos diariamente. Investigar es simplemente
recoger información que se necesita para resolver un interrogante y, de ese modo, contribuir a resolver un problema.
Bajo la anterior premisa, cuál sería la característica que define la investigación científica la

A. Utilización de las bases de datos

B. Validación de la comunidad científica
C. Utilización del método científico
D. Validación de los instrumentos de investigación

La construcción de conocimiento científico tiene un carácter analítico, por tanto, la aproximación a la realidad se
realiza por medio de su descomposición, que la fragmenta en sus elementos básicos rompiendo la unidad y la
complejidad de los fenómenos. En el caso de la investigación cuantitativa, dichos elementos básicos son
A. La comprensión de los fenómenos
B. Las categorías y conceptos utilizados
C. Las variables
D. La duda metódica

En este proceso de investigación, el investigador necesita ir de los datos a la teoría y de la teoría a los datos. A veces
se inicia con la observación de una situación problemática a partir de la cual se infieren posibles explicaciones y leyes
que hay que confirmar en la realidad y por lo tanto, comprobar empíricamente. Con este fin se deducen una serie de
consecuencias lógicas, en tanto que respuesta al problema planteado, formuladas en términos de hipótesis operativas
y contratables. En este sentido las posibles explicaciones se denominan

A. técnicas de investigación
B. métodos
C. hipótesis
D. teoría

Los métodos orientados a la obtención de conocimiento aplicado sustituyen las funciones de la investigación teoría,
por la pretensión básica de

A. explicar los fenómenos estudiados

B. comprender la realidad para interpretarla
C. comprender la realidad para transformarla
D. predecir los fenómenos estudiados

5. Al caer la manzana -un hecho particular- Newton construye

toda una teoría, -ley general- que propone una explicación de las
fuerzas que animan el movimiento de los cuerpos, este proceso
se denomina

a) deducción
 6. Zemelman nos hace explicita una metodología para observar la
realidad, la cual supone identificar las potencialidades que esta tiene para
transformarla. Por ejemplo el aula en la foto tiene una gran potencialidad,
por sus recursos, nos permite pensarnos diversas estrategias para mejorar
los procesos de aprendizaje. Esta acción es

a. duplicar la realidad
b. un proceso de abstracción
c. investigar como creación posible
d. racionalizar la realidad

De acuerdo a la imagen y lo hecho explícito en clase, responda

1.

2.

7. La primera pregunta en la imagen supone el debate 8. Según Zemelman el sujeto investigador debe ser capaz
entre los que consideran que el conocimiento de la al momento de formular un proyecto de identificar la
realidad se adquiere por la experiencia y los que potencialidad de la realidad para transformarla, a este
plantean que se adquiere por un acto subjetivo. Estas proceso se le denomina
dos visiones se sintetizan en la pareja
a) abstracción
a) idealismo / materialismo b) reconstrucción
b) racionalización /abstracción c) dialéctica
c) empirismo / racionalismo d) apropiación
d) positivismo / racionalismo
9. El acto de conocer supone distanciarnos de una 10. La pregunta dos plantea la disyuntiva entre asumir el
interpretación simplista de la realidad, despojarnos de conocimiento de las cosas como una construcción
prejuicios y creencias. Para lograr un conocimiento más __________ o como ________________ existente
riguroso de ella y potenciarla, debemos realizar

a) una apropiación del presente a) subjetiva /objetivamente

b) un estado del arte b) racional / subjetivamente
c) una abstracción c) material / objetivamente
d) un método d) ideal /subjetivamente

No será considerada la respuesta que tenga tachones o enmendaduras