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Programación de Área.

Música 1º Primaria Curso 2017-18

Programación Música

1º-2º-3º-4º-5º-6º Primaria

Curso 2017-2018
Instituto Español Juan Ramón Jiménez
(Casablanca)
Profesora: Raquel Barrio Hernández
Programación del Área de Música de Primaria Curso 2017-18

1. INTRODUCCIÓN

Las manifestaciones artísticas son aportaciones inherentes al desarrollo de la humanidad: no cabe un estudio completo de la historia de la
humanidad en el que no se contemple la presencia del arte en todas sus posibilidades. Al igual que ocurre con otros lenguajes, el ser humano utiliza
tanto el lenguaje plástico como el musical para comunicarse con el resto de seres; en este caso, incidimos en el lenguaje musical como herramienta
para poder expresar las vivencias, los sentimientos, todo aquello que ocurre dentro de uno mismo con la oportunidad de poderlo contar a otros.

Desde esta perspectiva, entender, conocer e investigar, desde edades tempranas, los fundamentos de dicho lenguaje van a permitir al alumnado
el desarrollo de la atención, la percepción, la inteligencia, la memoria, la imaginación y la creatividad. Además, el conocimiento sencillo musical
facilitará el disfrute del patrimonio cultural y artístico, al valorar y respetar las aportaciones que se han ido añadiendo a este.

Debemos de tener en cuenta que cada alumno parte de unas fortalezas individuales, por lo que habrá que poner en juego diferentes habilidades
para que el propio alumno conozca dónde residen sus fortalezas. Cada una de las fortalezas individuales del alumnado nos ayudará a definir la
predominancia de cada una de sus inteligencias, por lo que las tareas a realizar estarán pensadas desde la teoría de las inteligencias múltiples como
posibilidad para que todo el alumnado llegue a adquirir todos aquellos aspectos que necesitan para poder desarrollar un aprendizaje permanente a lo
largo de la vida.

En esta área, los alumnos podrán desarrollar diferentes habilidades para la interpretación musical pudiendo a la vez comprobar la capacidad
expresiva y creativa desde el conocimiento y la práctica de la danza. El profesorado favorecerá el trabajo en grupo colaborativo de forma que el
alumnado reconozca su propio papel y el de los demás componentes del grupo como fuente importante de conocimiento, de forma que todos, niños y
niñas, disfruten del proceso de creación tanto o más que de la obra final. Los contenidos del área de Música están organizados alrededor de unos

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conceptos fundamentales vinculados a un contexto real; será importante trabajar la parte competencial de forma que el conocimiento se transforme en
acción y aplicarlo a proyectos reales cercanos al alumnado.

Esta programación es nueva y está adaptada a la normativa, la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa
(LOMCE), el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria, la Orden ECD/686/2014, de 23
de abril, por la que se establece el currículo de la Educación Primaria para el ámbito de gestión del Ministerio de Educación, Cultura y la Orden
ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la
educación primaria.

2. CONTEXTO
Los alumnos del IE Juan Ramón Jiménez y sus familias valoran altamente el área de música en su educación. Muestra de ello es la alta
proporción entre ellos que acuden a formación musical en distintas modalidades (academia, profesor particular, actividades extraescolares del AMPA,
etc.) fuera del horario lectivo. Esta situación, junto con la alta motivación de los alumnos hacia la asignatura, proporciona un buen punto de partida a la
hora de desarrollar su competencia musical. Sin embargo, esta situación no está del todo generalizada por lo que se produce una gran diversidad de
niveles de aptitud y actitud ante la música. Por este motivo, es de vital importancia una metodología que pueda atender dicha diversidad,
proporcionando los refuerzos necesarios a los alumnos que hayan disfrutado de menos oportunidades de acceso a la formación musical previa, y al
mismo tiempo sea capaz de ofrecer estímulos y retos suficientes a aquellos con mayores conocimientos.
Dentro de las actividades que se desarrollarán en el área de música, tendrán un papel importante aquellas que permitan a los alumnos unificar
conocimientos, destrezas, puesta en escena y música del entorno para que sus aprendizajes sean verdaderamente funcionales. Por eso la preparación de
pequeñas funciones al final de cada trimestre supondrá un gran estímulo para los alumnos y sus familias, que tradicionalmente se han volcado en el
fomento de estos eventos en el centro.

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3. RELACIÓN DE CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y


COMPETENCIAS CLAVE POR CADA CURSO

Nomenclatura:
 CL: Competencia en comunicación lingüística
 CSC: Competencias sociales y cívicas
 AA: Competencia para aprender a aprender
 CDIG: Competencia digital
 CEC: Conciencia y expresión culturales
 CMCT: Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
 SIEE: Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor

1º PRIMARIA
BLOQUE 4: ESCUCHA
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS CLAVE
CL CSC AA CDIG CEC CMCT SIEE
APRENDIZAJE EVALUABLES
El sonido: percepción sensorial. 1. Percibir el poder expresivo del 1.1. Experimenta situaciones sin X
Sonidos del entorno cercano. Sonido sonido y de la música mediante la sonido y con sonido.

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y silencio. El ruido escucha activa basada en el juego y 1.2. Valora la música como forma X X X
Cualidades del sonido: duración el movimiento. habitual de expresión y
(pulso, largo-corto), altura (agudo- comunicación.
grave), intensidad, timbre. 1.3. Valora el silencio como X X
Audición de las obras musicales en imprescindible para la audición
el plano descriptivo. musical.
2. Identificar y describir de forma 2.1. Percibe y discrimina sonidos X X X
oral las cualidades del sonido. graves y agudos, largos y cortos,
fuertes y débiles, y de timbres
diferentes.
3. Percibir ritmos y duraciones en 3.1. Identifica en una canción la X X
canciones infantiles y populares estrofa y el estribillo.
sencillas reproduciéndolas de
manera individual y en grupo.

4. Describe de manera oral 4.1. Diferencia melodías y descubre X X


melodías, escenas y personajes tras el poder evocador de escenas y
la audición de una obra musical. personajes en una audición.

BLOQUE 5: INTERPRETACIÓN MUSICAL


CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS CLAVE
APRENDIZAJE EVALUABLES
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5.4. Siente la acentuación binaria en X X


las canciones y palabras.

BLOQUE 6: LA MÚSICA, EL MOVIMIENTO Y LA DANZA


CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS CLAVE
CL CSC AA CDIG CEC CMCT SIEE
APRENDIZAJE EVALUABLES
La danza en la expresión 1. Adecuar el movimiento corporal 1.1. Mantiene el pulso de una X
espontánea. Repertorio de danzas al movimiento de la música, canción y en actividades de
sencillas. Canción gestualizada5 expresando mediante la danza movimiento.
espontánea los distintos elementos 1.2. Ajusta el propio movimiento al X X X
sonoros percibidos desde una espacio y a los demás en los
escucha atenta y activa. desplazamientos.
1.3. Adecúa el movimiento al texto X
y melodía de una canción.
1.4. Imita escenas, personajes y
sonidos con el propio cuerpo,
adecuando el movimiento a ritmo.
1.5. Disfruta con desinhibición en X X X
los juegos corporales y dramáticos
con música.
2º PRIMARIA

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BLOQUE 4: ESCUCHA
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS CLAVE
CL CSC AA CDIG CEC CMCT SIEE
APRENDIZAJE EVALUABLES
Discriminación de sonidos: Sonido 1. Identificar y discriminar sonidos, 1.1 Diferencia los sonidos en X X
y silencio. Sonidos del entorno tanto del entorno próximo como de función de su origen natural o
cercano (casa y colegio). voces e instrumentos escuchados a artificial.
Posibilidades sonoras de los objetos. partir de audiciones describiéndolos 1.2. Identifica algunos instrumentos X X
oralmente atendiendo a los de la orquesta.
Formas musicales: ostinato y rondó, parámetros del sonido. 1.3. Discrimina el timbre en los X X
lied, pregunta y repuesta, eco. sonidos cercanos, musicales y no
musicales.
Los parámetros del sonido: 1.4. Percibe y expresa contrastes de X X

percepción sensorial. El timbre, la intensidad en audiciones, canciones

intensidad, la altura y la duración en y grafías no convencionales.

los sonidos del entorno. 1.5. Discrimina la altura musical en X X


dictados, canciones y audiciones.

La música como lenguaje infantil: 1.6. Disfruta con las interpretaciones X X X

juegos populares. y audiciones propuestas.


1.7. Comprende la importancia de la X X X
música en los juegos populares.

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BLOQUE 5: INTERPRETACIÓN MUSICAL


CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS CLAVE
CL CSC AA CDIG CEC CMCT SIEE
APRENDIZAJE EVALUABLES
Técnica vocal: articulación, 1. Utilizar la voz como medio de 1.1. Entona canciones esforzándose X X
vocalización y respiración. expresión del sonido considerando en la vocalización y articulación.
Exploración de los recursos de la la corrección en la respiración, la 1.2. Entona sonidos de afinación X X
voz: recitados rítmicos. vocalización y articulación. determinada en intervalo de 3ª
menor.
La canción con acompañamientos 2. Reconocer las posibilidades 2.1. Descubre las posibilidades X X
rítmicos en ostinato. Canción con sonoras de los instrumentos sonoras de los instrumentos de
forma de estrofa y estribillo: rondó. empleando los de percusión y de percusión corporal.
láminas para acompañar las 2.2. Clasifica algunos instrumentos X X

Posibilidades sonoras de los interpretaciones vocales. según sean de cuerda, viento o

instrumentos de percusión corporal. percusión.


2.3. Reconoce, nombra y emplea X X

Clasificación de los instrumentos: instrumentos de percusión para

cuerda, viento, percusión. acompañar rítmicamente recitados,

Instrumentos de percusión afinada: canciones y audiciones.

xilófono, metalófono y carillón. 2.4. Interpreta en los instrumentos X X


de láminas melodías de hasta cuatro

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sonidos.
Grafías no convencionales e 3. Interpretar partituras sencillas en 3.1. Interpreta de forma habitual X X
introducción a las convencionales: las que discrimina la duración, las partituras de grafía no convencional.
compas (binario y ternario), figuras, las notas, los acentos y los 3.2. Percibe y expresa sonidos X X
duración (redonda, blanca, negra), silencios. graves y agudos, largos y cortos,
escala, fuertes y débiles, y timbres
diferentes.
3.3. Discrimina el timbre y las X X
características de algunos
instrumentos escolares.
3.4. Diferencia e interpreta acentos X
binarios y ternarios, pulsos y ritmos,
en situaciones contextualizadas.
3.5. Discrimina y reconoce figuras X
musicales (redonda, blanca, negra),
notas (mi y sol) y silencios en una
partitura.
4. Valorar y disfrutar los 4.1. Contribuye al mantenimiento X
conocimientos adquiridos óptimo de los instrumentos
interesándose en aplicarlos en sus musicales del aula.
4.2. Participa con desinhibición en X

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interpretaciones en el aula. los juegos musicales propuestos.


4.3. Se interesa en mejorar la X X
calidad de las interpretaciones
musicales.

BLOQUE 6: LA MÚSICA, EL MOVIMIENTO Y LA DANZA


CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS CLAVE
CL CSC AA CDIG CEC CMCT SIEE
APRENDIZAJE EVALUABLES
Control del cuerpo: movimiento, 1. Utilizar las posibilidades 1.1. Experimentar de forma X
reposo, respiración y expresivas de su cuerpo consciente los dos tiempos de la
desplazamiento por el espacio. adecuándolas al ritmo de la música, respiración.
al espacio y a la coordinación. 1.2. Adecúa el movimiento corporal X X
El movimiento corporal adecuado al ritmo y a la forma de la música.
al ritmo y a la forma de la música. 1.3. Dramatiza canciones mimadas o X X X
gestualizadas según un código
La canción infantil gestualizada. establecido.
1.4. Conoce e identifica danzas de X X

Creación, improvisación y otros países.

repertorio de danzas sencillas. 1.5. Interpreta una coreografía X X

Coreografía en parejas y con sencilla ajustándose a la música y a


la pareja coordinando la lateralidad.

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acompañamiento

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3º PRIMARIA
BLOQUE 4: ESCUCHA
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS CLAVE
CL CSC AA CDIG CEC CMCT SIEE
APRENDIZAJE EVALUABLES
El medio acústico en la salud y en la 1. Conocer la importancia del 1.1. Mantiene una actitud de respeto X
convivencia. La actitud de escuchar. mantenimiento de un medio acústico tanto en las audiciones musicales
El silencio. adecuado para la mejora de la salud como cuando participan sus
y la convivencia. compañeros.
Las cualidades del sonido: timbre, 1.2. Valora el silencio como X
duración, altura e intensidad. necesario para la audición musical.
2. Identificar las cualidades en 2.1. Describe, oralmente y por X X
Obras vocales con distintas voces: sonidos de la naturaleza, del escrito algunas cualidades de los
masculina, femenina y voces ambiente y del entorno, tras su sonidos escuchados.
blancas. exploración auditiva. 2.2. Toma conciencia de los sonidos X X X
que le rodean reconociendo su

Diferenciación de monodia y naturaleza.

polifonía. 3. Reconocer diferentes tipos de voz 3.1. Conoce la diferencia entre las X
auditivamente. voces femeninas, masculinas y

Reconocimiento de timbres y blancas.


3.2. Diferencia y define de manera X

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cualidades de materiales sonoros oral y por escrito la monodia de la


diversos. polifonía.
Formas musicales: rondó (estrofas y 4. Reconocer y describir algunos 4.1. Discrimina y clasifica en X
estribillos), ostinato y canon. elementos musicales en piezas familias (cuerda, viento y percusión)
escuchadas en el aula. los instrumentos que participan en
una obra musical orquestal.
4.2. Descubre la organización de X
una obra musical sencilla.
4.3. Identifica las formas musicales X X
(rondó, ostinato y canon) en obras
musicales escuchadas.

BLOQUE 5: INTERPRETACIÓN MUSICAL


CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS CLAVE
CL CSC AA CDIG CEC CMCT SIEE
APRENDIZAJE EVALUABLES
vocalización y respiración. 1. Conocer las posibilidades sonoras 1.1. Reconoce las posibilidades X X X
y musicales de la voz adecuando la expresivas, sonoras y musicales de
Canto con acompañamiento respiración y postura corporal a la la voz.

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instrumental. interpretación vocal. 1.2. Desarrolla hábitos correctos de X X


respiración, posición y articulación
Canto en grupo: ostinatos melódicos para interpretar con la voz.
y rítmicos. Iniciación al canto 1.3. Participa en actividades vocales X X
polifónico mediante el en grupo y/o con acompañamiento
procedimiento de canon. musical observando la respiración,
la articulación y la afinación.
Cualidades del sonido: duración, 1.4. Se inicia en el canto polifónico X X
intensidad, timbre, altura y su mediante el procedimiento del
representación. canon.
2. Identificar elementos utilizados 2.1. Lee e interpreta una partitura X X X

Grafía convencional: Figuras (negra, en la representación gráfica sencilla escrita en lenguaje musical

corchea, silencio), notas (mi, sol, convencional de la música convencional en clave de sol.

la), pentagrama, clave de sol, escala utilizando de forma apropiada 2.2. Interpreta correctamente figuras X X X

(pentatónica, diatónica), compás términos técnicos propios del y silencios de redonda, blanca, negra

(binario y ternario). lenguaje musical. y corchea.


2.3. Comprende y utiliza los X

Familias de instrumentos: conceptos de intensidad (piano,

instrumentos de percusión, de forte) cuando interpreta.


3. Reconoce por medio de imágenes 3.1. Discrimina y clasifica en X
cuerda (frotada, pulsada, percutida),
y clasifica los instrumentos en familias (cuerda, viento y percusión)

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de viento. familias nombrando alguno de ellos. los instrumentos que le son


mostrados físicamente o por medio
La flauta dulce. de imágenes.
3.2. Nombra y describe las X X
Profesionales de la música. características de algunos
instrumentos.
4. Memorizar e interpretar un 4.1. Conoce las partes de la flauta X
repertorio básico de piezas dulce.
instrumentales con la flauta dulce. 4.2. Se inicia en el estudio de la X
técnica de la flauta dulce.
4.3. Interpreta piezas musicales con X
la flauta dulce con las notas de la
mano izquierda.
5. Buscar, seleccionar y organizar 5.1. Conoce la figura y función del X X
informaciones en documentos director y de los diferentes
gráficos y medios informáticos intérpretes en distintas
sobre diferentes profesionales de la agrupaciones.
música (compositores, productores, 5.2. Analiza y recoge información X X
directores, intérpretes) mostrando sobre directores e intérpretes
una actitud de respeto y valoración destacados en nuestro país.
por su trabajo.

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BLOQUE 6: LA MÚSICA, EL MOVIMIENTO Y LA DANZA


CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS CLAVE
CL CSC AA CDIG CEC CMCT SIEE
APRENDIZAJE EVALUABLES
El sentido musical a través del 1. Utilizar el cuerpo como expresión 1.1. Ajusta el propio movimiento al X
control corporal. de sentimientos, emociones e espacio y a los demás en los
imaginación con control postural y desplazamientos.
Control del cuerpo: movimiento, coordinación con la música. 1.2. Adecúa el gesto al texto de la X
reposo y desplazamiento por el canción.
espacio. 2. Memorizar e interpretar por 2.1. Escenifica una danza o X X
imitación danzas del propias del coreografía sencilla en grupo.
Canción gestualizada. entorno 2.2. Conoce las danzas españolas X
más representativas.

La danza como expresión musical


de ritmos y como expresión de
sentimientos, emociones e
imaginación.

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4º PRIMARIA
BLOQUE 4: ESCUCHA
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS CLAVE
CL CSC AA CDIG CEC CMCT SIEE
APRENDIZAJE EVALUABLES
Las agrupaciones musicales: 1. Reconocer diferentes tipos de 1.1. Conoce y discrimina la X
solista, dúo, trío, coro. agrupaciones musicales vocales e clasificación de las voces
instrumentales. masculinas u femeninas.
Instrumentos de la orquesta y del 1.2. Reconoce e identifica diferentes X
folklore. agrupaciones vocales e
instrumentales.
Dinámica estructural de canciones 2. Identificar por el sonido 2.1. Identifica las diferentes partes y X X
y fragmentos musicales de instrumentos musicales de la orquesta los diferentes instrumentos que
distintos estilos, culturas y tiempo. sinfónica, de la banda y del folklore intervienen en una audición de una
en audiciones de obras sencillas. pieza musical orquestal.
3. Reconocer y describir la estructura 3.1. Analiza y describe oralmente y X X
de canciones y fragmentos musicales por escrito la estructura de
diferentes. canciones y fragmentos musicales
escuchados en el aula.
3.2. Reconoce alguno de los rasgos
característicos de piezas musicales

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de diferentes culturas, tiempo y


estilo.

BLOQUE 5: INTERPRETACIÓN MUSICAL


CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS CLAVE
CL CSC AA CDIG CEC CMCT SIEE
APRENDIZAJE EVALUABLES
La coordinación individual y 1. Interpretar canciones como 1.1. Canta e interpreta canciones de X
colectiva en la interpretación vocal: solista, en dúo, en trío y en coro manera individual y en grupo
simultaneidad, sucesión y articulando y afinando, de manera afinando y articulando.
alternancia. Cánones a tres voces. desinhibida y placentera, mostrando 1.2. Muestra una actitud de respeto X X
confianza en las propias y confianza cuando interpreta.
Clasificación de los instrumentos posibilidades, mostrando respeto por
musicales por familias: cuerdas los demás.
(frotadas, golpeadas, punteadas), 2. Reconocer y clasificar los 2.1. Conoce el nombre de X
viento (soplo humano y soplo instrumentos musicales por familias instrumentos que le son mostrados
mecánico), electrónicos, percusión y subfamilias describiendo físicamente o por medio de
(sonido determinado e oralmente y por escrito sus imágenes.
indeterminado). principales características. 2.2. Clasifica los instrumentos X
musicales por familias y
subfamilias.

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Elementos de la música (ritmo, 3. Reconocer los elementos básicos 3.1. Distingue el ritmo, tempo, X X
melodía, timbre, tempo, dinámica, de la partitura de una pieza musical melodía, timbre, dinámica y carácter
carácter). interpretando y extrayendo de en una obra o fragmento musical.
manera correcta toda la información 3.2. Lee y crea partituras sencillas X X X
Profesiones relacionadas con la que proporciona el texto. utilizando las notas de la escala
música. pentatónica de do y las figuras
redonda, blanca, negra y corchea.
Interpretación con flauta dulce. 4. Buscar, seleccionar y organizar 4.1. Busca en diferentes fuentes de X X X
informaciones sobre información acontecimientos en la
acontecimientos, creadores y historia de la música, compositores
profesionales relacionados con la e intérpretes.
música. 4.2. Conoce y describe diferentes X X
oficios y actividades relacionadas
con la música.
5. Interpretar y memorizar obras 5.1. Interpreta con la flauta dulce X X
musicales sencillas con la flauta obras y fragmentos musicales con
dulce como solista y en grupo las notas de la mano izquierda: sol,
desarrollando hábitos correctos de la, si, do y re leídas en una partitura.
respiración y posición.

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BLOQUE 6: LA MÚSICA, EL MOVIMIENTO Y LA DANZA


CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS CLAVE
CL CSC AA CDIG CEC CMCT SIEE
APRENDIZAJE EVALUABLES
Precisión rítmica y dinámica. 1. Expresar corporalmente un 1.1. Expresa mediante el cuerpo un X
mensaje musical. mensaje musical.
Secuencia, reducción, canon a tres, 2. Memorizar e interpretar en grupo 2.1. Escenifica una danza española o X X
lied y rondó. un repertorio básico de danzas secuencia de la misma en grupo de
Danzas populares españolas. españolas. manera rítmica y coordinada.

5º PRIMARIA
BLOQUE 4: ESCUCHA

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS CLAVE


CL CSC AA CDIG CEC CMCT SIEE
APRENDIZAJE EVALUABLES
Registro de la voz adulta: soprano, 1. Reconocer, en audiciones 1.1. Compara las diferencias de X X
contralto, tenor y bajo. musicales, diferentes tipos de voces determinadas voces.
adultas y agrupaciones de las
Tipos de instrumentos y mismas.
agrupaciones vocales e 2. Conocer la clasificación de los 2.1. Clasifica los instrumentos y los X X
instrumentales. La orquesta instrumentos por rango compara con los registros de voces
comparándolos con los distintos adultas.

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sinfónica. tipos de registro de voces adultas. 2.2. Conoce las agrupaciones X


instrumentales y vocales y las
Utilización de la música, de reconoce en audiciones.
diferentes estilos, tiempo, cultura, en 2.3. Explica la composición y el X
distintos contextos. repertorio básico de la orquesta
sinfónica.
3. Conocer los diferentes usos de la 3.1. Identifica en su entorno el uso X X
música formulando opiniones acerca que se hace de la música valorando
de los mismos. la función.

BLOQUE 5: INTERPRETACIÓN MUSICAL


CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS CLAVE
CL CSC AA CDIG CEC CMCT SIEE
APRENDIZAJE EVALUABLES
Representación de las formas 1. Reconocer aspectos básicos de 1.1. Analiza la estructura de una X X
musicales: formas binarias, ternarias una obra musical analizando un obra musical utilizando un
y rondó. musicograma. vocabulario básico.
1.2. Identifica en un musicograma X X
Clasificación de los instrumentos diferentes ejemplos formales:
musicales según el material sonata, lied, rondó y minuet.
2. Diferenciar y clasificar los 2.1. Distingue las principales X

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vibrante: idiófonos, instrumentos musicales atendiendo a familias de instrumentos según el


membranófonos, cordófonos, su forma de producir el sonido. material vibrante.
aerófonos y electrófonos. 3. Desarrolla una técnica base para 3.1. Conoce el mecanismo de la X
la interpretación correcta de producción de voz y los órganos que
Técnica vocal e instrumental. instrumentos y para el cultivo de la intervienen en la respiración y la
voz. fonación.
Invención musical 3.2. Canta con un control postural X X
adecuado y una técnica vocal
correcta.
3.3. Desarrolla destrezas básicas X X
para la correcta utilización de la
flauta dulce.
3.4. Interpreta con la flauta dulce X X
partituras utilizando la mano
izquierda (notas sol, la, si do, re) y
la mano derecha (notas fa, mi).
3.5. Interpreta composiciones X X
sencillas en las que participa la voz.
La flauta dulce e instrumentos de
acompañamiento.
4. Crear y representar mediante 4.1. Registra música creada X

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grafías convencionales una obra utilizando la grafía convencional.


musical sencilla. 4.2. Identifica los elementos del X
lenguaje musical convencional:
notas, claves, figuras y estructuras
rítmicas.

BLOQUE 6: LA MÚSICA, EL MOVIMIENTO Y LA DANZA


CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS CLAVE
CL CSC AA CDIG CEC CMCT SIEE
APRENDIZAJE EVALUABLES
Características técnicas y musicales 1. Comparar las características 1.1. Conoce, valora y compara las X X
de las danzas del mundo. técnicas y musicales (ritmo, melodía características técnicas y musicales
y carácter) de las danzas de de las danzas de diferentes países.
Dirección e interpretación. diferentes países atendiendo a su 1.2. Conoce el origen y clasificación X X
origen y clasificación. de las danzas y bailes de diferentes
países.
1.3. Interpreta en grupo danzas de X X X
otros países.
2. Conocer y valorar la función de 2.1. Conoce las diferentes funciones X X
los diferentes profesionales de la de los profesionales de la danza.
danza (coreógrafo, director, 2.2. Asume alguna función en la X
creación e interpretación de una

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bailarín…) asumiendo las diferentes coreografía sencilla.


funciones en la creación de una 2.3. Emplea las posibilidades X X
coreografía sencilla para ser expresivas de su propio cuerpo en
interpretada en grupo. coordinación con los demás en la
interpretación de danzas.

6º PRIMARIA
BLOQUE 4: ESCUCHA
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS CLAVE
CL CSC AA CDIG CEC CMCT SIEE
APRENDIZAJE EVALUABLES
Música contemporánea: 1. Conocer, explorar e identificar en 1.1. Identifica distintos instrumentos X X
instrumentos acústicos y una audición las posibilidades acústicos y electrónicos según el
electrónicos. sonoras y expresivas de los timbre.
instrumentos acústicos y 1.2. Entiende la transformación de la X
Agrupaciones instrumentales. electrónicos y otros dispositivos música a través de procedimientos
electrónicos al servicio de la electrónicos.
La música en diferentes contextos: interpretación musical. 1.3 .Investiga las posibilidades X X
grabaciones, conciertos, videoclips, sonoras de un teclado electrónico.
cine, dibujos animados, internet… 1.4. Conoce diferente tipos de X X
agrupaciones instrumentales en la

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Programación del Área de Música de Primaria Curso 2017-18

música contemporánea.
1.5. Distingue los parámetros del X
sonido en música contemporánea.
2. Comentar formulando opiniones 2.1 Distingue aspectos X X
acerca de las manifestaciones característicos de diferentes estilos
musicales en diferentes contextos musicales, géneros, compositores,
escuchados y visualizados en el contextos, etc.
aula. 2.2. Disfruta como oyente de X X X
diferentes manifestaciones
musicales.
2.3. Identifica las agresiones X X X
acústicas y contribuye activamente a
su disminución y al bienestar
personal y colectivo.

BLOQUE 5: INTERPRETACIÓN MUSICAL


CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS CLAVE
CL CSC AA CDIG CEC CMCT SIEE
APRENDIZAJE EVALUABLES
Elementos musicales. Terminología 1. Analizar y comprender el 1.1. Identifica y define los X X
básica. significado de los elementos del elementos del lenguaje musical:

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Programación del Área de Música de Primaria Curso 2017-18

lenguaje musical convencional figuras, claves (sol y fa), notas,


Producciones musicales en los expresándolo de manera oral y por alturas, modo (mayor y menor),
medios audiovisuales y en las escrito. textura, matices, carácter…
Tecnologías de la Información y la 1.2. Define y emplea términos X X
Comunicación. específicos que muestran el carácter
y el tempo de una obra musical.
Creación de instrumentos musicales. 2. Buscar, seleccionar y organizar 2.1. Investiga y organiza la X X
información sobre el patrimonio información sobre profesionales
La canción contemporánea. musical propio y de otras culturas. relacionados con el mundo de la
música.
Lenguaje musical: signos de 2.2. Conoce algunas X X

prolongación (calderón, puntillo y manifestaciones musicales propias

ligadura). Silencios de complemento de la historia de la música

y de preparación. Células rítmicas contemporánea.

(doble corchea y corchea). 3. Explora la morfología de 3.1. Crea instrumentos musicales a X X

Alteraciones propias (sostenido, diferentes instrumentos musicales partir de diferentes materiales y los
bemol, becuadro) y accidentales. utilizando la información obtenida emplea para interpretar o

Notas a contratiempo y grupos de para la creación de instrumentos acompañar.


valoración especial. Figuras musicales propios.
musicales: la síncopa. 4. Interpreta cantando y 4.1. Conoce el mecanismo de la X
acompañando con instrumentos producción de voz.

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Programación del Área de Música de Primaria Curso 2017-18

como solista y en grupo canciones 4.2. Canta canciones o fragmentos X X


La flauta dulce. de grupos musicales actuales musicales al unísono o a dos o más
mostrando actitudes de respeto y voces.
colaboración con los demás. 4.3. Acompaña con diferentes X X
instrumentos las canciones catadas.
4.4. Inventa canciones trasladando X X X
la música a un musicograma.
5. Leer e interpretar obras y 5.1. Lee e interpreta canciones y X X
fragmentos musicales identificando fragmentos musicales escritos en
los elementos básicos del lenguaje lenguaje musical convencional.
musical. 5.2. Identifica los elementos del X X
lenguaje musical convencional.
5.3. Interpreta con la flauta dulce X X
obras musicales o fragmentos en
tonalidades mayores y menores
hasta una alteración con o sin
acompañamiento.

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Programación del Área de Música de Primaria Curso 2017-18

BLOQUE 6: LA MÚSICA, EL MOVIMIENTO Y LA DANZA


CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS CLAVE
CL CSC AA CDIG CEC CMCT SIEE
EVALUABLES
La coreografía en el baile 1. Inventar e interpretar en grupo 1.1. Crea una coreografía sencilla a partir X X X x
moderno. coreografías utilizando como base la de los recursos aprendidos en clase
música actual de manera desinhibida tomando como base la música actual,
Clasificación de los diferentes y placentera mostrando confianza en interpretando dicha coreografía de
géneros y estilos de danza. las propias posibilidades, mostrando manera coordinada.
actitudes de respeto hacia los demás. 1.2. Valora y respeta las posibilidades X X
Elementos básicos de una expresivas del grupo.
danza: movimiento, ritmo, 1.3. Confía en sus propias posibilidades X
expresión corporal, espacio y y en las de los demás.
estilo. 2. Conocer y clasificar los diferentes 2.1. Reconoce las principales danzas X X
géneros y estilos de danza. clásicas.
2.2. Analiza los elementos básicos en X X
una danza. Identifica los personajes y
figuras de un ballet.
2.3. Clasifica las danzas folklóricas X X
españolas.
2.4. Enumera los bailes contemporáneos X X
y los compara con otras danzas clásicas.

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Programación del Área de Música de Primaria Curso 2017-18

4. TEMPORALIZACIÓN DE LAS UNIDADES PARA CADA CURSO


1º PRIMARIA
UNIDAD TÍTULO FECHA

1 Mi cuerpo suena 4 septiembre-27 octubre

2 Mi casa suena. Función de navidad 7 noviembre-22 diciembre

3 Mi colegio suena 8 enero- 9 febrero

4 Mi ciudad suena. Función de primavera 12 febrero- 23 marzo

5 La naturaleza suena 26 marzo – 27 abril

6 La música suena. Función final de curso 7 mayo- 21 junio

2º PRIMARIA
UNIDAD TÍTULO FECHA

1 Escuchamos lo que oímos 4 septiembre-27 octubre

2 Todos cantamos. Función de navidad 7 noviembre-22 diciembre

3 Prohibido no tocar 8 enero- 9 febrero

4 Escribimos la música. Función de primavera 12 febrero- 23 marzo

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Programación del Área de Música de Primaria Curso 2017-18

5 Inventamos músicas 26 marzo – 27 abril

6 Nos movemos con la música. Función de fin de curso 7 mayo- 21 junio

3º PRIMARIA
UNIDAD TÍTULO FECHA

1 Nuestro primer instrumento 4 septiembre-27 octubre

2 La fiesta de la percusión. Función de Navidad 7 noviembre-22 diciembre

3 La familia de mi flauta 8 enero- 9 febrero

4 Suenan los metales. Función de primavera 12 febrero- 23 marzo

5 Frotando cuerdas 26 marzo – 27 abril

6 Otras cuerdas. Función de final de curso 7 mayo- 21 junio

4º PRIMARIA
UNIDAD TÍTULO FECHA

1 Músicas mediterráneas 4 septiembre-27 octubre

2 Europa musical. Función de Navidad 7 noviembre-22 diciembre

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Programación del Área de Música de Primaria Curso 2017-18

3 Raíces musicales 8 enero- 9 febrero

4 Músicas de Asia y Oceanía. Función de primavera 12 febrero- 23 marzo

5 Música norteamericana 26 marzo – 27 abril

6 Música iberoamericana. Función final de curso 7 mayo- 21 junio

5º PRIMARIA
UNIDAD TÍTULO FECHA

1 Cantamos juntos. Función inaugural del curso 4 septiembre-27 octubre

2 Pequeños grupos, grandes músicas. Función de navidad 7 noviembre-22 diciembre

3 Muchos músicos, mucha música 8 enero- 9 febrero

4 Música al aire libre. Función de primavera 12 febrero- 23 marzo

5 Música con enchufes 26 marzo – 27 abril

6 Grupos musicales diferentes. Función final de curso 7 mayo- 21 junio

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6º PRIMARIA
UNIDAD TÍTULO FECHA

1 Protagonistas de la música. Función inaugural del curso 4 septiembre-27 octubre

2 Cantar, tocar y bailar. Función de Navidad 7 noviembre-22 diciembre

3 Música instrumental 8 enero- 9 febrero

4 Música vocal. Función de primavera 12 febrero- 23 marzo

5 Músicas de ayer 26 marzo – 27 abril

6 Músicas de hoy. Función de final de curso 7 mayo- 21 junio

5. METODOLOGÍA
La metodología didáctica será fundamentalmente comunicativa, activa y participativa, y dirigida al logro de los objetivos, especialmente en
aquellos aspectos más directamente relacionados con las competencias clave.
La acción educativa procurará la integración de las distintas experiencias y aprendizajes del alumnado y tendrá en cuenta sus diferentes ritmos
de aprendizaje, favoreciendo la capacidad de aprender por sí mismos y promoviendo el trabajo en equipo.

La acción docente en el área de Educación Artística, de la que forma parte el área específica de música, tendrá en especial consideración las
siguientes recomendaciones comunes al lenguaje musical y plástico:

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Programación del Área de Música de Primaria Curso 2017-18

 El alumnado será el protagonista activo en el proceso de sensibilización, apreciación y creación artísticas. Se favorecerá el intercambio
comunicativo con sus compañeros, y con el profesorado, que será básico para dar sentido artístico al conocimiento alcanzado. Se utilizarán
tecnologías de la información y la comunicación como instrumentos válidos de provocación de situaciones creativas y de ampliación del
conocimiento. La exploración de materiales instrumentales de todo tipo, musicales y plásticos, permitirá a los alumnos adquirir una serie de
conceptos básicos que les facilitará realizar una lectura coherente de ambos lenguajes y sentir las emociones que surgen de toda expresión
artística.
 Se podrá favorecer la creatividad musical y plástica, la reflexión, la comprensión y la valoración de las obras de arte y mostrar al alumnado los
mismos criterios que los artistas utilizan en los procesos de creación de sus obras.
 Se potenciará la participación de todo el alumnado en los procesos de creatividad artística.
 En un área como la artística se debe permitir la libre expresión artística, así como la improvisación, para generar obras más creativas.
 Se debe permitir al alumnado interactuar con los elementos visuales y sonoros de la realidad que le rodea.
 El trabajo en equipo y el dominio de las habilidades sociales en la interacción con el grupo de iguales, servirán para desarrollar la escucha
activa, intercambiar y confrontar ideas y generar nuevos conocimientos.
 Metodología lúdica como uno de los principios básicos de las corrientes pedagógicas musicales activas, pues el juego desarrolla las capacidades
intelectuales, motrices y psicológicas.
 El canto y la audición como procedimiento característico de la educación musical. La lectoescritura como medio de comprensión de una pieza
musical, empleando desde grafías no convencionales, hasta grafías convencionales.
 La expresión instrumental que debe abarcar desde la exploración de los elementos sonoros del entorno, hasta la interpretación con instrumentos
formales.
 El movimiento, pues la actividad motriz debe tener un tratamiento prioritario en la educación musical escolar.

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Programación del Área de Música de Primaria Curso 2017-18

5.1. RECURSOS
Libro del alumno: Libro de texto de la Editorial SM-Proyecto Savia.
Fichas.
Audiciones de diferentes piezas y canciones.
Vídeos
Instrumentos de pequeña percusión.
Flauta dulce (a partir de 3º de primaria)
Recursos TIC: plataforma digital Savia, diferentes páginas y recursos web

6. EVALUACIÓN
Herramientas específicas del área de Música

1. Escala de observación: rutinas de escucha activa.


2. Registro de observación: gusto y apreciación por la música y grado de participación en las actividades propuestas.
3. Coevaluación de las danzas grupales.
4. Rúbrica de evaluación para la interpretación vocal de canciones.
5. Autoevaluación de la escucha activa en las audiciones musicales
6. Autoevaluación del disfrute a través del juego musical, de las distintas obras y de los autores trabajados.
7. Rúbrica de coevaluación de la interpretación instrumental.
8. Coevaluación de las interpretaciones instrumentales grupales
9. Registro de observación de la expresión corporal a través de la música y de actitud ante la danza.
10. Escala de evaluación de la originalidad y capacidad de improvisación musical.

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Programación del Área de Música de Primaria Curso 2017-18

Criterios de Calificación
CRITERIOS DE VALORACIÓN EN INSTRUMENTOS
CALIFICACIÓN CADA CURSO DE LA ETAPA UTILIZADOS
1º 2º 3º 4º 5º 6º

 Realización de pruebas escritas al finalizar cada


Valoración de los unidad y al final el trimestre.
contenidos y  Rúbricas de evaluación
competencias 30% 40% 50% 60% 60%
adquiridas o
desarrolladas en la
unidad.

Realización del trabajo 70%  Cuaderno.


en clase:  Registro de actividades de clase.
 Realización  Registro de organización de materiales
adecuada del trabajo.
50% 40% 30% 15% 15%
 Organización de los
materiales.
 Presentación del
cuaderno
Realización del trabajo  Observación del progreso realizado debido a la
y práctica musical en 10% 10% 10% 10% 15% 15% práctica fuera del colegio
casa

Valoración de actitudes 20% 10% 10% 10% 10% 10%  Registro de participación.
en el aula.  Registro de actitud en clase.
 Escucha.  Registro de la valoración de los compañeros

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Programación del Área de Música de Primaria Curso 2017-18

 Participación. (cuaderno de equipo).


 Esfuerzo.
 Colaboración.

7. PROGRAMA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

Intervenciones de grupos de alumnos en el Acto Inaugural del Curso Escolar 2017/18: participación de alumnos de 5º y 6º en actuaciones vocales e
instrumentales (“Banaha” canción popular congoleña y “Ma Philosophie” de Amel Bent)
Función de Navidad: actuaciones de grupos vocales e instrumentales de alumnos de los distintos cursos de primaria (programa
por determinar)
Función de Primavera: a finales de marzo actuaciones de grupos vocales e instrumentales de alumnos de los distintos cursos de primaria
(programa por determinar)
Función de Fin de Curso: intervenciones de distintos grupos vocales e instrumentales de alumnos de los diferentes cursos de primaria
(programa por determinar)
Asistencia a Conciertos Pedagógicos
Actividad extraescolar: Coro para alumnos de 5º y 6º de primaria

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