Catalogo Materiales Didáctica TIC

Catálogo de Materiales
Catalogo de contenidos 1
Índice
0. INTRODUCCIÓN .................................................................3
1. ETAPA EDUCATIVA .............................................................5
1.1. EDUCACIÓN INFANTIL...................................................................... 5
1.2. EDUCACIÓN PRIMARIA................................................................... 13
1.3. EDUCACIÓN SECUNDARIA .............................................................. 32
1.4. FORMACIÓN PROFESIONAL ............................................................ 84
2. PERFILES ESPECIALES .....................................................88
2.1. COORDINADOR TIC ........................................................................ 88
2.2. EDUCACIÓN INCLUSIVA ................................................................. 92
3. TUTORIALES TIC ..............................................................98
0. INTRODUCCIÓN
En este documento se recoge la información básica sobre los materiales

desarrollados para la capacitación didáctica del profesorado en materia TIC.
Dichos materiales se dividen en tres bloques:
• Etapa Educativa.
• Perfiles especiales.
• Tutoriales TIC.
Los materiales relativos a etapa educativa están clasificados en base a las

diferentes etapas y materias que componen nuestro sistema educativo:
INFANTIL Identidad y Autonomía Personal

Conocimiento del entorno
Comunicación y representación
PRIMARIA Conocimiento del medio

Educación artística
Educación para la ciudadanía
Educación física
Lengua castellana y literatura
Lengua extranjera
Matemáticas
ESO/Bachillerato CC. Sociales

Ciencias Naturales
Cultura Clásica
Dibujo técnico
Ed. Plástica y visual
Educación física
Electrotecnia
Ética
Filosofía
Física y química
Griego
Historia del arte
Latín
Lengua Extranjera
Lengua y Literatura
Matemáticas
Materias transversales
Mecánica
Música
Tecnología
Tecnología Industrial
FORMACIÓN PROFESIONAL Informática
Química
Gestión Ofimática
Industrias alimentarias
Imagen y sonido
Hostelería y turismo
Formación y Orientación Laboral
Formación Profesional
Los materiales desarrollados para perfiles especiales abarcan:
• Coordinador TIC del centro.

• Asesor de formación.
• Educación Inclusiva en el aula.
Por último, se ha desarrollado una serie de tutoriales TIC con la intención de

capacitar en el uso de las herramientas y aplicaciones, y complementar la
formación didáctica y metodología.
Los tutoriales se agrupan de diferentes tipos en recursos:
Ofimática
Gestión de proyectos
Herramientas de comunicación
Internet; herramientas y aplicaciones web
Audio y vídeo
Pizarra digital
Herramientas de autor/Desarrollo contenidos
Edición de imágenes
Plataformas de creación y gestión de contenidos
Mapas conceptuales
Diseño gráfico
Desarrollo de páginas web
Libro electrónico
1. ETAPA EDUCATIVA
1.1. Educación Infantil
Área Módulo Tipo de recurso TIC Metodología

• Ofimática
Descubrimos los sentidos con • Herramientas de
Talleres
las TIC autor/Desarrollo contenidos
• Desarrollo de páginas web
• Audio y Video
Identidad y Juegos tradicionales con • Herramientas de
Juegos
Autonomía recursos TIC autor/Desarrollo contenidos
Personal • Diseño grafico
• Herramientas de
El cuidado personal y hábitos autor/Desarrollo contenidos
saludables a través de • Audio y Video Descubrimiento
actividades multimedia • Plataformas de creación y
gestión de contenidos
Aproximación al medio físico • Herramientas de
y su medida mediante autor/Desarrollo contenidos Demostración
actividades multimedia • Audio y Video
El concepto de tiempo y las
• Audio y Video
formas del entorno mediante Simulación
• Pizarra digital
actividades digitales
Conocimiento Conocer el medio natural a
• Ofimática
del entorno través de actividades Exposición
• Audio y Video
multimedia
• Herramientas de
Prácticas lúdicas para
autor/Desarrollo contenidos
aprender a cuidar el entorno
• Audio y Video Rincones
natural a través de
• Internet, herramientas y
aplicaciones web
• Audio y Video
Dramatización de juegos
• Plataformas de creación y Juegos
mediante audición de relatos
Las figuras y los dibujos • Ofimática
fantásticos a través de • Herramientas de Juegos
Comunicación actividades digitales autor/Desarrollo contenidos
y Juegos de escucha, canto y • Audio y Video
representación danza a través de • Internet, herramientas y Rincones
actividades digitales aplicaciones web
• Ofimática
El lenguaje corporal a través • Herramientas de
Simulación
de la TIC autor/Desarrollo contenidos
• Audio y Video
GUÍA METODOLÓGICA.
Este módulo es una guía metodológica del material para

Educación Infantil en él se incluye una presentación de los
módulos formativos desarrollados para esta etapa
educativa y las orientaciones didácticas para su uso en las
diferentes modalidades de formación: presencial,
tutorizada en línea y autoformación.
Además en guía metodológica encontrarás minitutoriales

relacionados con los recursos y aplicaciones que se utilizan
en las propuestas didácticas. Así como, los solucionarlos
de las autoevaluaciones.
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/nive
leducativo/edinfantil/inf_m0/es/ver/index.html
IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL.
DESCUBRIMOS LOS SENTIDOS CON LAS TIC.
El currículo
• Utilización de los sentidos: Sensaciones y percepciones.
Las TIC
• Creación y uso en el aula de esquemas animados

realizados con el programa de presentaciones
Impress, perteneciente a la suite de OpenOffice.
• Hot Potatoes: Creación de materiales didácticos con
JMATCH y JCLOZE.
• Utilización del Generador de webs para el diseño,
creación y publicación de micrositios en Internet.
La metodología
• Talleres.
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/edinfantil/identidadyauton
omiapersonal/inf_iden_m1/es/ver/index.html
JUEGOS TRADICIONALES CON RECURSOS TIC.
El currículo
• Posturas del cuerpo.

• Posibilidades motoras del cuerpo.
Las TIC
• Posibilidades pedagógicas del uso de la cámara

de vídeo para el análisis de las funciones
motoras.
• Diseño y edición de actividades auto evaluadas
con Jclic para asociar las funciones motoras realizables con diferentes partes
del cuerpo humano.
• Diseño y edición de actividades auto evaluadas con Jclic para descubrir o
reforzar algunos juegos tradicionales, sus reglas y características.
• Realizar dibujos de mapas bits (Tux Paint), con periféricos especiales (PDI y
tableta gráfica), para representar juegos tradicionales practicados con el
grupo clase, prestando atención a la representación de los movimientos y/o
fases presentes en cada juego.
La metodología
• Juegos tradicionales.
EL CUIDADO PERSONAL Y HÁBITOS SALUDABLES A TRAVÉS DE

ACTIVIDADES MULTIMEDIA
El currículo
• Hábitos: higiene corporal, alimentación, descanso y

socialización.
• Utilización adecuada de los espacios, elementos y
objetos que nos rodean.
• Petición y aceptación de ayuda.
• Aceptación de normas de comportamiento:
comidas, desplazamientos, descanso e higiene.
• Caídas, malestar y enfermedades: valoración,
prevención y seguridad.
• Respeto y aceptación a sus compañeros y mayores
(actitudinal).
Las TIC
• Diseño de actividades multimedia con JClic para favorecer el aprendizaje por

descubrimiento de los/as alumnos/as.
• Ejemplificación de hábitos y conductas saludables por medio de galerías de
imágenes.
• Gestión de la plataforma educativa Atenex para trabajar el cuidado de uno
mismo (higiene, riesgos y salud).
La metodología
• Aprendizaje por descubrimiento
CONOCIMIENTO DEL ENTORNO.
APROXIMACIÓN AL MEDIO FÍSICO Y SU MEDIDA MEDIANTE ACTIVIDADES

MULTIMEDIA
El currículo
• Medio físico: elementos, relaciones y medidas.

• Objetos y materiales del entorno. Sus
características y propiedades.
• Aproximación a contar.
Las TIC
• Grabaciones de sonidos mediante grabadora de

audio.
• Edición de sonidos a través de Audacity.
• Libro de actividades educativas con EdiLIM.
La metodología
• Aprendizaje por demostración
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/edinfantil/conocimientode
lentorno/inf_cono_m1/es/ver/index.html
EL CONCEPTO DE TIEMPO Y LAS FORMAS DEL ENTORNO MEDIANTE

ACTIVIDADES DIGITALES
El currículo
• Estimación de la sucesión de ciertas rutinas

diarias en relación a unidades de tiempo
(mañana, tarde, noche, día, semana…).
• Observación, descripción y conocimiento de su
entorno más próximo a través de la utilización de
los recursos TIC.
• Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos
como elementos de comunicación y aprendizaje.
Las TIC
• Captación de imágenes con Grabadora de vídeo.

• Presentación de contenidos y realización de actividades con la Pizarra Digital
Interactiva.
• Edición y captura de vídeo.
La Metodología
• El aprendizaje por simulación.
CONOCER EL MEDIO NATURAL A TRAVÉS DE ACTIVIDADES MULTIMEDIA
El currículo
• Aproximación al ciclo vital, del nacimiento a la

muerte.
• Descripción de las principales frutas y verduras.
• Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos
del medio natural, especialmente animales y
plantas.
• Conocimiento de árboles, plantas, insectos, etc.
• Seres vivos y materia inerte.
• Observación de fenómenos del medio natural
(lluvia, viento, día, noche…).
• Animales salvajes y su hábitat.
Las TIC
• Presentaciones multimedia con PowerPoint/Impress.

• Galerías de imagenes para presentar contenidos y evaluar al alumnado.
• Edición de vídeo a través de Windows Movie Maker o Kino.
La metodología
Exposición de contenidos
PRÁCTICAS LÚDICAS PARA APRENDER A CUIDAR EL ENTORNO NATURAL A

TRAVÉS DE ACTIVIDADES DIGITALES
El currículo
• Observación y descubrimiento de las características y

comportamientos de algunas animales del entorno.
• Importancia de reutilizar y reciclar.
• El papel de las personas en los cambios, la
recuperación y conservación del medio natural.
• Características de las plantas.
• Respeto y cuidado por elementos del entorno y
valoración de su importancia para la vida humana.
• Comprensión y reproducción correcta de algunos
textos de tradición cultural (adivinanzas).
• Producción de textos orales sencillos.
• Interés y esfuerzo por mejorar y enriquecer las propias producciones
lingüísticas.
Las TIC
• Grabaciones de vídeo.
• Afianzamiento de los contenidos aprendidos a través de JClic.
• Aplicaciones on-line para acceder a recursos y contenidos.
La metodología
• Rincones, que permite trabajar en pequeños grupos.
COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.
DRAMATIZACIÓN DE JUEGOS MEDIANTE AUDICIÓN DE RELATOS
El currículo
• Comprensión de cuentos actuales contados por un

adulto.
• Ampliación y utilización del vocabulario específico.
• Los medios de transporte.
• Propiedades de los objetos: el color.
• Identificación y discriminación de cualidades del
sonido.
• Gusto por participar en las actividades musicales.
• Las estaciones.
Las TIC
• Windows Movie Maker para reproducir archivos de vídeo, audio y sonido.

• Audacity para crear y editar nuevos archivos de sonido.
• Actividades educativas interactivas mediante la plataforma Squeak.
La metodología
• Juegos de dramatización
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/edinfantil/comunicacionyr
epresentacion/inf_comu_m2/es/ver/index.html
LAS FIGURAS Y LOS DIBUJOS FANTÁSTICOS A TRAVÉS DE ACTIVIDADES
DIGITALES
El currículo
• Narraciones fantásticas.
• Las figuras geométricas básicas.
• Creación de personajes fantásticos.
• Atributos de forma, tamaño y color de los objetos.
• Figura y silueta.
Las TIC
• Herramientas de ofimática para facilitar la exposición

de contenidos.
• Realización de actividades prácticas con Jclic.
• Creación de actividades educativas con Edilim.
La metodología
• El aprendizaje por juegos.
JUEGOS DE ESCUCHA, CANTO Y DANZA A TRAVÉS DE ACTIVIDADES

DIGITALES
El currículo
• Reconocimiento de sonidos del entorno natural y

social, y discriminación de sus rasgos distintivos y
de algunos contrastes básicos (largo-corto, fuerte-
suave, agudo-grave).
• Audición atenta de obras musicales presentes en el
entorno. Participación activa y disfrute en la
interpretación de canciones, juegos musicales y
danzas.
Las TIC
• Grabación de sonidos para crear materiales sobre

el contenido de la materia.
• Presentación de contenidos y realización de
actividades con Winamp.
• Realización de actividades prácticas a través de aplicaciones on-line.
La metodología
• Aprendizaje por rincones a través del uso de los recursos TIC.

EL LENGUAJE CORPORAL A TRAVÉS DE LA TIC
El currículo
• La expresión corporal, el juego y el movimiento.

• Los recursos corporales para utilizados para la
expresión y comunicación con el entorno.
• Acciones y situaciones que favorecen la salud y
generan bienestar propio y a los demás.
Las TIC
• Grabación de juegos y representaciones-simulaciones

mediante la utilización del recurso de la grabadora de
vídeo.
• Presentación de contenidos utilizando como recurso
TIC un editor de presentaciones, como el Power Point
o el Impress.
• Diseño y elaboración de actividades interactivas con
Hot Potatoes.
La metodología
• Actividades de simulación
1.2. Educación Primaria

• Ofimática
El reciclaje y la conservación
• Internet
del medio ambiente a través Cooperación
• Herramientas y aplicaciones
de las TIC
web.
• Internet
Conócelo todo sobre el agua
• Herramientas y aplicaciones web
a través de talleres Talleres
• Herramientas de comunicación;
demostrativos y de las TIC
Mapas Conceptuales.
La Tierra y el Sistema Solar
Conocimiento • Internet
mediante el uso de las Simulación
del medio • Herramientas y aplicaciones web
plataformas virtuales
Las clasificaciones de las
• Ofimática
plantas y su nutrición Visitas
• Edición de imágenes
mediante aplicaciones virtuales
• Audio y video.
virtuales
• Ofimática
Los animales salvajes y
• Audio y Video
domésticos mediante el uso Demostración
• Herramientas de
de las TIC
• Ofimática
Observación e interpretación
• Herramientas de
del entorno a partir de
autor/Desarrollo contenidos Exposición
actividades y presentaciones
• Plataformas de creación y
digitales
gestion de contenidos
Educación • Pizarra digital
artística Producción de composiciones • Edición de imágenes
Exposición
plásticas con las TIC • Herramientas de
autor/Desarrollo de contenidos
Los compositores musicales • Herramientas de
Estudio
y los instrumentos a través autor/Desarrollo de contenidos
Dirigido
de actividades digitales • Herramientas de comunicación
• Ofimática
Los derechos de las personas
• Herramientas de
y el concepto de ciudadanía Exposición
trabajados desde las TIC
Educación • Herramientas de comunicación
para la • Internet
ciudadanía Los valores y la diversidad a • Herramientas y aplicaciones web
través de la interacción • Herramientas de comunicación; Simulación
virtual Plataformas de creación y
gestión de contenidos.
• Ofimática
• Herramientas de
Unimos el ejercicio y la salud
autor/Desarrollo de contenidos Exposición
con actividades digitales
Educación • Plataformas de creación y
física gestión de contenidos
Imitamos y bailamos en • Audio y video
grupos colaborativos con las • Plataformas de creación y Cooperación
TIC gestión de contenidos
• Herramientas de
La lectura y el valor de los
textos literarios a través de Cooperación
las TIC
aplicaciones web
Comprensión y composición • Ofimática
de textos escritos a partir de • Herramientas de
Exposición
presentaciones usando las autor/Desarrollo de contenidos
TIC • Herramientas de comunicación
La organización de la
Lengua información y los • Ofimática
castellana y procesadores de texto a • Internet Antítesis
literatura través de actividades • Herramientas y aplicaciones web
digitales
Los medios de comunicación
• Pizarra digital
social y la cooperación y el
• Herramientas de comunicación Talleres
respeto a través de
• Audio y video
Conocer las lenguas de • Herramientas de comunicación
España y sus normas • Herramientas de
Proyectos
lingüísticas a través de autor/Desarrollo de contenidos
actividades digitales • Mapas Conceptuales
• Herramientas de
Lectura comprensiva de autor/Desarrollo de contenidos
textos y cuentos a través de • Pizarra digital; Internet Demostración
actividades digitales • Herramientas y aplicaciones
web.
Comprensión de mensajes y • Audio y Video
Lengua
audición de canciones a • Herramientas de
extranjera Exposición
través de actividades autor/Desarrollo contenidos
digitales • Internet.
Escritura, lectura y
• Herramientas de
comprensión de palabras a Estudio
través de actividades Dirigido
• Internet.
virtuales
• Ofimática
El espacio y su localización
• Pizarra digital
espacial a través de Exposición
• Herramientas de
actividades multimedia
La medida, las fracciones y • Ofimática
los números decimales a • Pizarra digital
Simulación
través de actividades • Herramientas de
digitales y virtuales autor/Desarrollo contenidos.
Recogida de datos y su • Ofimática
Matemáticas representación gráfica a • Herramientas de comunicación
Cooperación
través de actividades • Internet, herramientas y
digitales aplicaciones web.
Los números naturales y las • Ofimática
magnitudes y su medida a • Herramientas de comunicación
Cooperación
través de actividades • Internet, herramientas y
digitales y multimedia aplicaciones web
Cuerpos geométricos y • Herramientas de comunicación
figuras planas a través de • Internet, herramientas y Descubrimiento
actividades virtuales aplicaciones web.
GUÍA METODOLÓGICA.
Este módulo es una guía metodológica del material para

Educación Primaria en él se incluye una presentación de los
módulos formativos desarrollados para esta etapa educativa
y las orientaciones didácticas para su uso en las diferentes
modalidades de formación: presencial, tutorizada en línea y
autoformación.
Además en guía metodológica encontrarás minitutoriales

relacionados con los recursos y aplicaciones que se utilizan
en las propuestas didácticas. Así como, los solucionarlos de
las autoevaluaciones.
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/primaria/conocimientodel
medio/pri_m0/es/ver/index.html
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
EL RECICLAJE Y LA CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE A TRAVÉS DE

LAS TIC
El Currículo
• Introducción en la definición del medio ambiente y la contaminación.

• El reciclaje.
Las TIC
• Utilización y elaboración de presentaciones.

• Utilización de Internet: correo electrónico y
generador de webs.
• El Proyecto telemático: características y tipología.
La metodología
• Proyectos cooperativos y trabajo en grupo.
medio/pri_cono_m1/es/ver/index.html
CONÓCELO TODO SOBRE EL AGUA A TRAVÉS DE TALLERES

DEMOSTRATIVOS Y DE LAS TIC
El Currículo
• Las utilidades del agua.

• El agua en la naturaleza: fuente, río, lago, mar.
• El ciclo del agua.
• Los cambios de estado del agua.
• La contaminación y la depuración del agua.
• Las propiedades del agua: color, olor, sabor.
• El agua y los materiales: la solubilidad.
• Las estaciones del año: días que comprende,
características del tiempo meteorológico, la vida
de los seres vivos.
Las TIC
• Internet.
• El blog.
• Creación de mapas conceptuales.
La metodología
• Taller, metodología de trabajo en la que se integran la teoría y la práctica

mediante la investigación operativa, el descubrimiento científico y el trabajo
en equipo.
LA TIERRA Y EL SISTEMA SOLAR MEDIANTE EL USO DE LAS PLATAFORMAS
VIRTUALES
El Currículo
• Orientación de elementos del medio físico en relación con el sol.

• Percepción y descripción de algunos elementos y fenómenos naturales: la
luna, las estrellas y el sol, el día y la noche.
• Unidades de medida del tiempo de corta duración (día, semana, mes, año).
• Orientación en el espacio: los puntos cardinales.
• El universo y el Sistema Solar.
Las TIC
• Uso de Internet para crear contenido multimedia de

la materia.
• Diseño de actividades variadas y dinámicas.
• Gestión del software educativo gratuito relacionado
con la temática impartida, en este caso EDILIM.
La metodología
• Aprendizaje por simulación.
LAS CLASIFICACIONES DE LAS PLANTAS Y SU NUTRICIÓN MEDIANTE

APLICACIONES VIRTUALES
El Currículo
• Diferenciación entre árbol, arbusto y planta

herbácea en el entorno natural del alumno.
• Identificación de las partes de una planta y de su
desarrollo.
• Conocimiento de las claves mínimas del proceso de
nutrición en las plantas.
• Reconocimiento de las plantas herbáceas, arbustos
y árboles, más conocidos.
Las TIC
• Uso y elaboración de presentaciones digitales a través de recursos como

Impress.
• Conocimientos básicos de programas de edición de imágenes como Gimp.
• Conocimientos básicos en edición de vídeo con el programa Windows Movie
Maker.
La metodología
• Metodología de visitas guiadas/virtuales

LOS ANIMALES SALVAJES Y DOMÉSTICOS MEDIANTE EL USO DE LAS TIC
El Currículo
• Identificación de animales y pájaros, y de sus

características físicas, a través de imágenes y
sonidos.
• Clasificación de los animales según diversos criterios
(familia, alimentación, reproducción, etc.)
• Relaciones que existen entre los animales y el ser
humano (trabajo, espectáculo, compañía, etc.).
• Productos que se pueden extraer de los animales
para el uso diario (alimentos, tejidos, etc.).
• Conocimiento de los biomas y ecosistemas en que
habitan diferentes animales.
Las TIC
• Elaboración de presentaciones de diapositivas con Impress.

• Grabación y reproducción de sonidos con la grabadora de audio.
• Elaboración de paquetes de actividades interactivas con Ardora.
La metodología
• Aprendizaje por demostración.
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
OBSERVACIÓN E INTERPRETACIÓN DEL ENTORNO A PARTIR DE

ACTIVIDADES Y PRESENTACIONES DIGITALES
El Currículo
• Exploración y percepción de los elementos físicos

del medio natural, artificial y artístico.
• Apreciación del entorno a través del trabajo
perceptivo con formas, colores, sonidos, líneas,
texturas, movimientos presentes en los espacios
naturales y en las obras y realizaciones humanas.
• Valoración y apreciación de la obra artística como
instrumento de comunicación personal y de
transmisión de valores culturales.
Las TIC
• Utilización y elaboración de presentaciones digitales a través de recursos

como Impress o PowerPoint.
• Uso y funcionamiento de la aplicación EdiLIM para editar pequeños libros
que permitan reforzar de manera práctica los conocimientos aprendidos.
• Utilización básica del campus virtual Moodle para compartir información y
recursos sobre la temática estudiada.
La metodología
• Preparación y realización de presentaciones y actividades digitales.
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/primaria/educacionartistic
a/pri_art_m1/es/ver/index.html
PRODUCCIÓN DE COMPOSICIONES PLÁSTICAS CON LAS TIC
El Currículo
• Presentación de contenidos sobre artistas y

contenidos educativos variados.
• El proyector como herramienta explicativa de
procesos procedimentales plásticos.
• Elaborar figuras con barro.
• El diseño de logotipos y cenefas.
• Los colores y su uso en las composiciones.
• El cómic y sus recursos comunicativos.
Las TIC
• Proyector para realizar presentaciones digitales

(opcional la Pizarra Digital Interactiva).
• Tratamiento de imágenes y formas mediante GIMP.
• Diseño y elaboración de actividades educativas para afianzar contenidos
concretos mediante Atenex.
La metodología
• Metodología expositiva.
LOS COMPOSITORES MUSICALES Y LOS INSTRUMENTOS A TRAVES DE

El Currículo
• Conocer algunos compositores clásicos y

contemporáneos.
• Reconocer diferentes tipos de instrumentos y sus
sonidos.
• Describir tipologías de instrumentos según distintas
formas de clasificarlos.
• Realizar audiciones musicales atentas.
• Valorar la composición de piezas musicales.
• Despertar la inquietud por la producción musical y
artística.
Las TIC
• Crear documentos con actividades educativas multimedia mediante el uso de

JCLIC.
• Colección de ejercicios educativos y soluciones con Hot Potatoes.
• Aprender a intercambiar información y recursos en la red en la plataforma
Wikis.
La metodología
• Aprendizaje por estudio dirigido.
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS Y EL CONCEPTO DE CIUDADANÍA

TRABAJADOS DESDE LAS TIC
El Currículo
• El ser humano como ser social.

• Los derechos y deberes de los niños y niñas.
• Los derechos y deberes de las personas.
• Significado de ser ciudadano.
• Concepto de discriminación de género.
• La igualdad entre hombre y mujeres.
• Las tareas domésticas y su reparto.
• La violencia de género.
Las TIC
• Editor de presentaciones (Impress) para realizar presentaciones multimedia.

• Diseño y elaboración de libros de actividades educativas con Edilim.
• Creación y gestión de un blog.
La metodología
Metodología de presentación.
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/primaria/educacionparalac
iudadania/pri_ciuda_m1/es/ver/index.html
LOS VALORES Y LA DIVERSIDAD A TRAVÉS DE LA INTERACCIÓN VIRTUAL
El Currículo
• Derechos del niño y derechos humanos, reconocimiento de su carácter

universal para todos los hombres y mujeres, sin discriminación, así como
reconocimiento y aprecio de las diferencias de género como un elemento
enriquecedor de las relaciones interpersonales.
• Asunción de los valores ciudadanos en la sociedad democrática: respeto,
tolerancia, solidaridad, deberes ciudadanos respecto a la comunidad.
• Identificación y rechazo de las causas que provocan
situaciones de marginación, discriminación e
injusticia social. así como de la identificación de
algunos rasgos de diversidad cultural y religiosa.
Sensibilidad y respeto por las costumbres, valores
morales y modos de vida distintos al propio.
• Responsabilidad en el ejercicio de los derechos y
los deberes que le corresponden como miembro del
grupo y participación en las tareas y decisiones del
mismo. Dominio de las reglas de funcionamiento de
la asamblea como instrumento de participación en
las decisiones colectivas.
• Hábitos cívicos: cuidado del entorno. Respeto a las
normas de movilidad vial. Educación para el consumo responsable.
Las TIC
• Los buscadores en Internet, cuales son, sus funciones y utilización.

• Videoblogs, que son, donde se encuentran, su uso y valores educativos.
• Moodle, que es, utilización, posibilidades educativas.
La metodología
• Aprendizaje por simulación, entendida ésta como la representación de una

situación real, es decir que debe actuar en un medio protegido de manera
similar a como lo haría en un medio real.
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/primaria/educacionparalac
iudadania/pri_ciuda_m2/es/ver/aindex.html
EDUCACIÓN FÍSICA
UNIMOS EL EJERCICIO Y LA SALUD CON ACTIVIDADES DIGITALES
El Currículo
• Identificación de las fases de la respiración:

espiración e inspiración.
• Reconocimiento de estados de tensión y distensión.
• Hábitos de limpieza personal, buena alimentación y
descanso adecuado.
• Tipos de alimentos.
• Comidas diarias.
• Accidentes más comunes en el entorno cercano.
• Normas sencillas de primeros auxilios.
• Reconocimiento de enfermedades relacionadas con
la alimentación que inciden en la forma física.
Las TIC
• Presentaciones de Impress/Power Point para realizar presentaciones

multimedia.
• Colección de actividades educativas y explicaciones con Edilim.
• Aprendizaje de la gestión de la plataforma educativa Moodle.
La metodología
• El aprendizaje por presentación.
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/primaria/educacionfisica/p
ri_edufis_m1/es/ver/index.html
IMITAMOS Y BAILAMOS EN GRUPOS COLABORATIVOS CON LAS TIC
El Currículo
• Los gestos corporales: movimientos de la cara,

brazos y manos, piernas y pies, tronco.
• El aerobic infantil: pasos básicos de aerobic; enlaces
de los pasos básicos; sincronización del movimiento
corporal y la música, a través de estructuras rítmicas
sencillas.
• Identificación de los diferentes tipos de música.
Bailes y danzas populares: rock y vals.
• Acrosport: posibilidades de construcciones humanas.
• Representación de objetos mediante el uso del
cuerpo en colaboración con los demás.
• Bailes típicos y aprendizaje de bailes típicos de la
región donde se vive: sevillanas, jota castellana, jota aragonesa, sardana,
muñeira...
Las TIC
• Utilización de la cámara digital de vídeo y su manejo: grabación y

reproducción.
• Búsqueda en Internet de galerías de vídeo relacionadas con el contenido.
• El blog: expresión de emociones a través de la lecto-escritura; compartir
ideas y sentimientos con los demás.
La metodología
• La metodología es de grupo colaborativo.
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/primaria/educacionfisica/p
ri_edufis_m2/es/ver/index.html
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
LA LECTURA Y EL VALOR DE LOS TEXTOS LITERARIOS A TRAVÉS DE LAS

TIC
El Currículo
• Leer textos sencillos con corrección, comprender y

resumir textos adaptados a la edad y usar la lectura
como medio para ampliar el vocabulario.
• Leer textos literarios explorando los cauces expresivos
y lúdicos, y valorarlos como fuente de disfrute y
enriquecimiento personal.
• Utilizar recursos personales para comprender textos,
captar su estructura, resumirlos y responder a
preguntas.
• Lectura comprensiva en voz alta de textos breves, con
el ritmo y la entonación adecuados.
• Audición, reproducción y lectura de cuentos, poesías,
trabalenguas, retahílas, adivinanzas y canciones.
• Dramatización de textos adaptados a la edad. Gusto por participar.
Las TIC
• Uso didáctico de Internet.

• Elaboración y publicación de cazas de tesoro.
• Animaciones interactivas con Adobe Flash.
La metodología
• Actividades cooperativas.
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/primaria/lenguacastellana
yliteratura/pri_leng_m1/es/ver/index.html
COMPRENSIÓN Y COMPOSICIÓN DE TEXTOS ESCRITOS A PARTIR DE

PRESENTACIONES USANDO LAS TIC
El Currículo
• Establecimiento de hipótesis sobre el desarrollo del

cuento.
• Escritura de textos descriptivos.
• Composición y escritura de textos narrativos.
• Exposición ordenada de información.
• Narración en primera persona.
• Escritura de diálogos.
• Invención y formación de rimas.
• Adquisición de vocabulario
• Análisis de textos biográficos y extracción de los
rasgos que los definen.
• Desarrollo de la creatividad.
Las TIC
• Diseño de presentaciones de contenido con herramientas adecuadas.

• Diseño de contenidos para favorecer y fomentar el aprendizaje con EdiLIM.
• Creación de espacios virtuales comunes para el intercambio de información y
contenidos, Blog.
La metodología
• Aprendizaje basado en presentaciones.
LA ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN Y LOS PROCESADORES DE TEXTO

A TRAVÉS DE ACTIVIDADES DIGITALES
El Currículo
• Utilización guiada de programas informáticos de

procesamiento de texto.
• Interés por el cuidado y la presentación de los textos
escritos y respeto por la norma ortográfica.
• Comprensión de textos escritos (como textos
procedentes de los medios de comunicación social).
• Composición de textos escritos (textos propios de
situaciones cotidianas de relación social, de
información y opinión).
• Valoración de la escritura como instrumento de
relación social, de obtención y reelaboración de la
información y de los conocimientos.
• Utilización progresivamente autónoma de programas informáticos de
procesamiento de texto.
Las TIC
• Uso de Tuxtype para aumentar la rapidez con el teclado.

• Manejo de programas de ofimática para presentar el contenido de la
materia.
• Seleccionar las herramientas disponibles en la red que resulten más
adecuadas para el desarrollo curricular.
La metodología
• La estrategia de antítesis para trabajar la organización de la información y

los procesadores de texto a través de la realización de actividades digitales.
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y LA COOPERACIÓN Y EL
RESPETO A TRAVÉS DE ACTIVIDADES DIGITALES
El Currículo
• Comprender y expresarse oralmente y por escrito de

forma adecuada en la actividad social y cultural.
• Usar los conocimientos sobre la lengua y las normas
del uso lingüístico para escribir y hablar de forma
correcta, y para comprender textos orales y escritos.
• Utilizar la lengua para relacionarse y expresarse de
manera adecuada, adoptando una actitud respetuosa y
de cooperación.
• Usar los medios de comunicación social y las
tecnologías de la información y la comunicación, para
obtener, interpretar y valorar informaciones y
opiniones diferentes.
Las TIC
• Presentar contenidos utilizando la Pizarra Digital Interactiva.

• Intercambiar contenidos y recursos a través de medios de comunicación
telemática.
• Recopilar información y afianzar conocimientos usando videoblog.
La metodología
• Taller, metodología de trabajo en la que se integran la teoría y la práctica

mediante la investigación operativa, el descubrimiento científico y el trabajo
en equipo
CONOCER LAS LENGUAS DE ESPAÑA Y SUS NORMAS LINGÜÍSTICAS A

El Currículo
• Conocer las lenguas de España y sus normas

lingüísticas a través de actividades digitales
• Conocimiento de las normas lingüísticas de la
lengua castellana.
• Localización y valoración de las lenguas de
España.
Las TIC
• Wikipedia para presentar el contenido de la

materia y compartir recursos.
• Hotpotatoes para realizar actividades prácticas.
• Freemind para organizar la información.
La metodología
• El aprendizaje y el conocimiento de la lengua castellana a través de

proyectos.
LENGUA EXTRANJERA
LECTURA COMPRENSIVA DE TEXTOS Y CUENTOS A TRAVÉS DE

El Currículo
• Lectura de palabras, expresiones y frases

sencillas, previamente conocidas a través de
interacciones orales.
• Interés por los textos escritos como medio de
expresión y comunicación de experiencias.
• Uso guiado de estrategias de lectura.
• Lectura de textos para utilizar en el desarrollo de
una tarea o disfrutar de la lectura.
Las TIC
• Apoyar la comprensión lectora mediante animaciones e aplicaciones

multimedia (flash).
• Utilización de la Pizarra Digital Interactiva para presentar los textos y
cuentos.
• Recursos de Internet para facilitar la comprensión de contenidos.
La metodología
• Metodología de demostración para desarrollar habilidades de lectura.
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/primaria/lenguaextranjera/
pri_lext_m1/es/ver/index.html
COMPRENSIÓN DE MENSAJES Y AUDICIÓN DE CANCIONES A TRAVÉS DE

El Currículo
• Escucha y comprensión de mensajes procedentes de diferentes soportes

audiovisuales e informáticos.
• Comprensión de las expresiones relacionadas con los hábitos y rutinas
para la organización de los espacios, y relativas a la jornada escolar.
• Escucha y comprensión de mensajes orales, como instrucciones o
explicaciones, interacciones orales, narraciones breves o grabaciones
para extraer información global y específica.
• Desarrollo de estrategias para apoyar la comprensión y expresión oral.
• Actitud de cooperación y de respeto en situaciones
de aprendizaje compartido.
• Valoración de la lengua extranjera como
instrumento
para comunicarse.
Las TIC
• Presentación de contenidos con la grabadora de

audio.
• Realización de actividades educativas con JClic.
• Uso de recursos de Internet para realizar
actividades prácticas.
La metodología
• Metodología de exposición para desarrollar habilidades de escucha.
ESCRITURA, LECTURA Y COMPRENSIÓN DE PALABRAS A TRAVÉS DE

ACTIVIDADES VIRTUALES
El Currículo
• Lectura de palabras, expresiones y frases

sencillas, escritura de palabras y frases,
asociación global de grafía, pronunciación y
significado con intención lúdica.
• Uso de la repetición, memorización, asociación de
palabras y expresiones con elementos visuales
para la adquisición de léxico y estructuras
elementales.
• Aprender a utilizar las nuevas tecnologías para
obtener información y para comunicarse.
• Valorar las lenguas como medio de comunicación
y como herramienta de aprendizaje.
• Identificar aspectos fonéticos, de ritmo,
acentuación y entonación, así como estructuras lingüísticas y aspectos
léxicos.
• Aprender a utilizar con los medios de Internet para obtener información
y para comunicarse en la lengua extranjera.
Las TIC
• Realización de juegos didácticos de PC.

• Uso de Hot Potatoes para trabajar de manera práctica los conocimientos
adquiridos.
• Creación de actividades educativas con la herramienta de autor Ardora.
La metodología
• El estudio dirigido aplicado a los juegos didácticos de PC, las actividades

educativas digitales.
MATEMÁTICAS
EL ESPACIO Y SU LOCALIZACIÓN ESPACIAL A TRAVÉS DE ACTIVIDADES

MULTIMEDIA
El Currículo
• Descripción de posiciones y movimientos, en

relación a uno mismo y a otros puntos de
referencia.
• Reconocimiento y familiarización con dualidades:
delante-detrás, arriba-abajo, derecha-izquierda,
dentro-fuera.
• Interés y curiosidad por la identificación y
descripción de formas, orientaciones y relaciones
espaciales y sus elementos característicos.
• Sistema de coordenadas cartesianas: ejes y centro
de coordenadas. Representación y lectura de
puntos. Descripción de posiciones y movimientos
por medio de coordenadas, distancias, ángulos,
giros.
• Formas planas y espaciales.
Las TIC
• Presentaciones de Power Point / Impress para realizar presentaciones

multimedia.
• Presentación de contenidos utilizando la Pizarra Digital Interactiva (PDI).
• Utilización de recursos basados en Adobe Flash para presentar
contenidos de forma interactiva.
La metodología
• Metodología de presentación.
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/primaria/matematicas/pri_
mates_m1/es/ver/index.html
LA MEDIDA, LAS FRACCIONES Y LOS NÚMEROS DECIMALES A TRAVÉS DE

ACTIVIDADES DIGITALES Y VIRTUALES
El Currículo
• Aproximación a las magnitudes que definen atributos de los objetos:
longitud, peso/masa y capacidad. Comparación entre objetos en función
de los valores de dichas magnitudes, de manera directa o indirecta.
• Medición con instrumentos y estrategias no convencionales (palmo,
paso, cuerdas, palos, botellas.) y unidades (metro, centímetro, litro y
kilogramo) e instrumentos convencionales (cinta métrica, regla
graduada, balanza de pesas, vasos graduados…).
• Utilización del lenguaje adecuado para interpretar y describir mediciones
espaciales sencillas.
• Necesidad de los números para contar, ordenar,
operar, medir y codificar información. Su uso
para producir e interpretar mensajes en el
entorno cotidiano.
• Números fraccionarios para expresar partes de
la unidad y relaciones entre cantidades en
contextos reales. Utilización del vocabulario
apropiado (medio, cuarto y décimo).
Las TIC
• Las animaciones (flash) para presentar

contenidos y aclarar conceptos.
• Uso de la Pizarra Digital Interactiva para exponer los contenidos de la
materia.
• Conocer y utilizar las aplicaciones de simulación relacionadas con la
materia.
La metodología
• El aprendizaje por simulación.
RECOGIDA DE DATOS Y SU REPRESENTACIÓN GRÁFICA A TRAVÉS DE

El Currículo
• Tratamiento de la información, azar y

probabilidad
• Recogida de datos y construcción de tablas.
• Representación gráfica.
Las TIC
• Utilizar las wikis para manejar conceptos

relacionados con la materia.
• Manejo de aplicaciones de simulación online
para realizar actividades prácticas.
• Aprender a manejar los programas Calc y Excel.
La metodología
• El aprendizaje por grupo colaborativo

LOS NÚMEROS NATURALES Y LAS MAGNITUDES Y SU MEDIDA A TRAVÉS DE
ACTIVIDADES DIGITALES Y MULTIMEDIA
El Currículo
• Operaciones aritméticas con números naturales.

• El Sistema Métrico Decimal: medición y estimación
de magnitudes.
• Medición de otras magnitudes y uso de otras
unidades.
Las TIC
• Uso de Internet para la búsqueda de recursos y la

comunicación con los alumnos.
• Elaboración de presentaciones de diapositivas con
Impress para la exposición de contenidos.
• Elaboración de paquetes de actividades interactivas
con JClic.
La metodología
• El aprendizaje mediante la resolución de problemas.
CUERPOS GEOMÉTRICOS Y FIGURAS PLANAS A TRAVÉS DE ACTIVIDADES

VIRTUALES
El Currículo
• La situación en el espacio, distancias, ángulos y

giros
• Ángulos rectos, agudos y obtusos. Su
identificación en el entorno.
• Formas planas y espaciales
• Identificación de figuras planas y espaciales en la
vida cotidiana.
• Clasificación de polígonos. Lados y vértices.
• La circunferencia y el círculo.
• Los cuerpos geométricos: cubos, esferas,
prismas, pirámides, cilindros y conos. Aristas,
caras y vértices.
• Descripción de la forma de objetos utilizando el
vocabulario geométrico básico.
• Comparación y clasificación de figuras y cuerpos
geométricos utilizando diversos criterios.
• Búsqueda de elementos de regularidad en figuras planas y cuerpos
geométricos del entorno próximo.
Las TIC
• Presentación de contenidos utilizando recursos disponibles en Internet.

• Intercambio de información mediante herramientas de comunicación
telemática.
• Aprender a manejar blogs educativos relacionados con la materia.
La metodología
1.3. Educación Secundaria

• Ofimática;Internet,
La Revolución Industrial a herramientas y aplicaciones
través de las TIC web Talleres
Fuentes energéticas, impactos • Pizarra Digital; Internet,
medioambientales y desarrollo herramientas y aplicaciones
sostenible mediante el uso de web; Desarrollo de páginas
las TIC web Cooperación
Movimientos de la Tierra, su • Audio y vídeo; Internet,
relieve y los movimientos herramientas y aplicaciones
tectónicos mediante web; Herramientas de
plataformas virtuales autor/Desarrollo contenidos Demostración
Descolonización y aplicaciones web;
desequilibrios en el mundo Herramientas de
actual a través de las TIC autor/Desarrollo contenidos Descubrimiento
CC. Sociales La revolución Neolítica y el
nacimiento de las primeras
sociedades en plataformas • Internet, herramientas y
virtuales aplicaciones web; Ofimática Exposición
La demografía, sus cálculos y
gráficos mediante ofimática • Ofimática Proyectos
La transición desde el • Herramientas de
franquismo a la España actual comunicación; Mapas Tormenta de
mediante soportes multimedia conceptuales ideas
Representación de la sociedad aplicaciones web; Edición de
feudal mediante las TIC imágenes; Audio y Vídeo Dramatización
• Ofimática; Internet,
herramientas y aplicaciones
Los climas y sus ecosistemas a web; Herramientas de
través de las TIC autor/Desarrollo contenidos Estudio dirigido
aplicaciones web;
La simulación de roles Herramientas de
científicos utilizando Internet comunicación; Herramientas
Ciencias como fuente de información y de autor/Desarrollo
Naturales comunicación contenidos Simulación
El agua en la Tierra: aplicaciones web;
descubriendo el agua a través Herramientas de
de las TIC autor/Desarrollo contenidos Demostración
• Ofimática; Herramientas
de autor/Desarrollo
Cultura
La pervivencia de los mitos y contenidos; Internet,
Clásica
temas clásicos en la sociedad herramientas y aplicaciones
y cultura actuales web; Estudio de casos
• Edición de imágenes;
Herramientas de
autor/Desarrollo de
Definición y autoevaluación contenidos; Plataformas de
sobre los trazados creación y gestión de
fundamentales contenidos Exposición
• Herramientas de
Aplicaciones técnico-prácticas autor/Desarrollo contenidos;
del dibujo técnico a través del Pizarra digital; Herramientas
estudio dirigido y las TIC de comunicación Estudio dirigido
Dibujo
de autor/Desarrollo
técnico
Los sistemas de contenidos; Plataformas de
representación y proyección y creación y gestión de
las vistas con el uso de las TIC contenidos Cooperación
Sistema diédrico y • Pizarra Digital;
axonométrico mediante Herramientas de
actividades virtuales y autor/Desarrollo contenidos;
digitales Diseño gráfico Exposición
• Herramientas de
Trazado de perspectivas y comunicación; Herramientas
dibujo de arquitectura con de autor/Desarrollo de
actividades didácticas contenidos; Diseño gráfico Talleres
La imagen, álbumes y galerías • Internet, herramientas y
de imágenes a través de aplicaciones web;Edición de
actividades digitales imágenes; Audio y Vídeo Exposición
El dibujo y la composición y el de comunicación;
color a través de actividades Plataformas de creación y
digitales gestión de contenidos Cooperación
• Pizarra digital;
Ed. Plástica y Volumen, Imagen, Técnicas Presentaciones; Plataformas
visual Gráfico-Plásticas y de creación y gestión de
Fundamentos del Diseño contenidos Demostración
• Herramientas de
autor/Desarrollo contenidos;
Punto, línea y espacio Edición de imágenes; Diseño Análisis de
tridimensional con las TIC gráfico modelos
• Audio y vídeo;
Medios de difusión de la Plataformas de creación y
imagen través de los recursos gestión de contenidos;
TIC Diseño gráfico Proyectos
Descubrir la relación entre
actividad física y salud con
Educación datos de Internet, • Internet, herramientas y
física comparación de hojas de aplicaciones web; ofimática;
cálculo y debate abierto en Herramientas de
blogs temáticos. comunicación Descubrimiento
Conceptos y fenómenos • Internet, herramientas y
Electrotecnia eléctricos a través de aplicaciones web; Ofimática;
actividades interactivas y Plataformas de creación y
digitales gestión de contenidos Exposición
Problemática, globalidad y • Ofimática; Herramientas
responsabilidad personal en el de comunicación;
cumplimiento de los Derechos Plataformas de creación y
Humanos gestión de contenidos Debate
Ética • Internet, herramientas y
aplicaciones web;
Herramientas de
Democracia y ciudadanía Herramientas de
mediante soportes multimedia comunicación Estudio dirigido
Sentido y necesidad de la aplicaciones web;
Filosofía
Filosofía. Aristóteles a través Herramientas de
de actividades en la Red comunicación Cooperación
La pervivencia del griego • Internet, herramientas y
Griego clásico en nuestra lengua y su aplicaciones web; Ofimática;
traducción utilizando Plataformas de creación y
herramientas TIC gestión de contenidos Exposición
Historia del El lenguaje y la terminología aplicaciones web; Libro
arte de las artes visuales a través electrónico; Herramienta de
de las TIC autor/Desarrollo contenido Proyectos
Latín La lengua latina: origen e aplicaciones web; Ofimática;
interpretación a través de Plataformas de creación y
recursos TIC gestión de contenidos Exposición
Comunicarnos oralmente en aplicaciones web;
discusiones y debates a través Herramienta de
de las TIC autor/Desarrollo contenido; Descubrimiento
La comprensión de textos y de comunicación;
archivos de audio a través de Plataformas de creación y
las TIC gestión de contenidos Descubrimiento
Lengua • Ofimática; Herramientas
Extranjera de comunicación;
Comunicación por escrito a Plataformas de creación y
través de las TIC gestión de contenidos Proyectos
Ejercicios interactivos de Herramientas de
morfología y sintaxis autor/Desarrollo contenidos Exposición
• Audio y vídeo;
Proyectos orales y escritos, Herramientas de
lenguaje audiovisual y TIC comunicación; Cooperación
Lengua y Los pronombres personales, la • Ofimática; Pizarra digital;
Literatura oración gramatical y el texto a Plataformas de creación y
través de actividades digitales gestión de contenidos Exposición
Los textos narrativos y las
variedades de la lengua con
herramientas de tecnología
multimedia • Audio y vídeo Demostración
Los géneros periodísticos y el aplicaciones web;
Romanticismo mediante la Herramientas de
investigación digital comunicación; Grupo interactivo
La Descripción y el • Ofimática; Libro
Renacimiento Literario a electrónico; Herramientas de
través de las TIC comunicación Cooperación
El Teatro y los Medios de • Audio y vídeo;
Comunicación Audiovisual a Herramientas de
través de las TIC comunicación Dinamización
Las novelas de caballería y las • Internet, herramientas y
vanguardias literarias a través aplicaciones web; Desarrollo
de la Red de páginas Web Cooperación
• Herramientas de
Las relaciones léxicas y la autor/Desarrollo contenido;
oración subordinada a través Plataforma de creación y
de las TIC gesión de contenidos Estudio dirigido
El texto argumentativo y la • Ofimática; Internet,
literatura social a través de las herramientas y aplicaciones
TIC web; Audio y vídeo Debate
• Ofimática; PIzarra digital;
Herramientas de
Álgebra a través de las TIC comunicación Demostración
Estadística a través de talleres • Internet, herramientas y
con las TIC aplicaciones web; Ofimática Talleres
aplicaciones web;
Figuras geométricas y Herramientas de
trigonometría a través de las autor/Desarrollo contenidos;
TIC Diseño gráfico Exposición
Herramientas de
Funciones y gráficas a través Plataformas de creación y
de las TIC gestión de contenidos Exposición
Matemáticas • Herramientas de
Análisis de probabilidad e Internet, herramientas y
interpretación de aplicaciones web;
informaciones en gráficas Herramientas de Resolución de
usando herramientas TIC comunicación problemas
• Herramientas de
Cálculo mental y teoremas Internet, herramientas y
geométricos a través de aplicaciones web;
recursos y actividades Herramientas de
digitales comunicación Grupo interactivo
La recta real y el método de aplicaciones web;
Gauss, utilizando los recursos Herramientas de
que ofrece Internet comunicación; Proyectos
Materias
transversales
Autonomía personal y • Ofimática; Herramientas Cooperación
relaciones interpersonales a de comunicación;
través de las TIC Plataformas de creación y
Herramientas de
Los Derechos Humanos: autor/Desarrollo contenidos;
diversidad y respeto Edición de imágenes Exposición
La mujer y sus derechos en el • Ofimática; Internet,
mundo actual a través de las herramientas y aplicaciones
herramientas TIC web; Gestión de proyectos Proyectos
• Herramientas de
El Estado de Derecho y el autor/Desarrollo contenidos;
papel de la protección civil Mapas conceptuales Estudio dirigido
• Mapas conceptuales;
Herramientas de
El consumo y la comunicación; Plataformas
responsabilidad ciudadana a de creación y gestión de
través de actividades digitales contenidos Demostración
aplicaciones web;
Herramientas de
Riqueza, pobreza y desarrollo comunicación; Herramientas
a través de actividades de autor/Desarrollo
virtuales y digitales contenidos Talleres
Interpretación y audición de la
música a través de las TIC. • Audio Cooperación
Música La voz humana y los
instrumentos musicales • Audio; Plataformas de
tratados con aplicaciones de creación y gestión de
sonido contenidos Talleres
Análisis y creación de modelos
Tecnología de instalaciones en viviendas • Pizarra digital y vídeo; Análisis de
con PDI, 3D y CAD Diseño gráfico modelos
Centrales eléctricas y Plataformas de creación y
materiales de uso técnico gestión de contenidos;
mediante plataformas Herramientas de
virtuales autor/Desarrollo contenidos Exposición
Estructuras resistentes y
Mecanismos de transmisión y • Ofimática; Internet,
transformación de herramientas y aplicaciones
movimiento. web Grupo interactivo
• Herramientas de
comunicación; Internet,
herramientas y aplicaciones
Electricidad y Electrónica con web; Desarrollo de páginas
el uso de las TIC Web Exposición
Tecnologías de la
comunicación, Tecnología y • Herramientas de
sociedad comunicación; Ofimática Proyectos
• Ofimática; Internet,
Procesos de creación y herramientas y aplicaciones
robótica a través de web; Herramientas de
actividades digitales autor/Desarrollo contenidos Estudio dirigido
• Herramientas de
Máquinas, dibujo asistido por comunicación; Herramientas
ordenador. de simulación; Diseño gráfico Simulación
Proyecto de diseño de
productos y su
comercialización mediante el • Herramientas de
uso de las TIC comunicación Proyectos
Tecnología
Industrial Impacto ambiental de los
procedimientos de fabricación
y ahorro energético mediante • Audio y vídeo; Ofimática;
actividades multimedia y Internet, herramientas y
plataformas web aplicaciones web; Webquest
CIENCIAS SOCIALES
GUÍA METODOLÓGICA CIENCIAS SOCIALES
Este módulo es una guía metodológica del material para Ciencias Sociales, en él se
incluye una presentación de los módulos formativos desarrollados para esta etapa
educativa y las orientaciones didácticas para su uso en las diferentes modalidades
de formación: presencial, tutorizada en línea y autoformación.
Además en guía metodológica encontrarás minitutoriales relacionados con los

recursos y aplicaciones que se utilizan en las propuestas didácticas. Así como, los
solucionarlos de las autoevaluaciones.
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/ccsociales/
esobach_ccss_m0/es/ver/index.html
LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL A TRAVÉS DE LAS TIC
El Currículo
• Transformaciones en el siglo XIX. La Revolución

Industrial y su difusión. Los contrastes sociales.
• Transformaciones económicas y cambios sociales
en el siglo XIX y primer tercio del XX.
• Las peculiaridades de la incorporación de España
a la Revolución Industrial.
• Principales innovaciones de la Revolución
Industrial.
Las TIC
• Documentos de síntesis y análisis de materiales
con procesadores de texto (Open Officce Writer).
• Bases de datos y gráficas para el tratamiento de la información histórica con
hoja de cálculo (OpenOffice Calc).
• Inkscape como software específico para el área de Historia.
La metodología
• El taller de historia. Integración de teoría y práctica.
FUENTES ENERGÉTICAS, IMPACTOS MEDIOAMBIENTALES Y DESARROLLO

SOSTENIBLE MEDIANTE EL USO DE LAS TIC
El Currículo
• La Tierra y los medios naturales.

• Fuentes energéticas.
• Impactos medioambientales.
• Desarrollo sostenible.
Las TIC
• Pizarra Digital Interactiva. Uso del software propio.

• Formulación de cuestionarios multimedia
(Webquest).
• NVU: editor de programa web.
La metodología
• Grupo cooperativo.
MOVIMIENTOS DE LA TIERRA, SU RELIEVE Y LOS MOVIMIENTOS

TECTÓNICOS MEDIANTE PLATAFORMAS VIRTUALES
El Currículo

• Movimientos de la tierra.
• Placas tectónicas. Formación de cordilleras, pliegues y fallas.
Las TIC
• Diseño del contenido en formato de imagen con el

programa de galerías de video.
• Demostración del conocimiento aprendido a través de
los programas de simulación (Google Earth).
• Aprendizaje a través de la experimentación en
distintas situaciones con las actividades propuestas
en Squeak, como simulador de mundos virtuales.
La metodología
• La demostración como técnica que permite adquirir planteamientos básicos
que puedan extrapolarse a otras materias, en este caso concreto a Ciencias
de la Naturaleza.
• La utilización de Squeak y Google Earth como métodos de aprendizaje de los
alumnos a través de la experimentación.
DESCOLONIZACIÓN Y DESEQUILIBRIOS EN EL MUNDO ACTUAL A TRAVÉS

DE LAS TIC
El Currículo
• Transformaciones y desequilibrios en la vida real.

• Colonización y descolonización en el mundo actual.
Las TIC
• Wikipedia como herramienta para buscar información

en la red sobre el contenido curricular del módulo.
• Entorno para la creación, realización y evaluación de
actividades educativas (JCLIC).
• Ardora como una aplicación informática para la
elaboración de actividades de trabajo relacionadas.
La metodología
• El aprendizaje por descubrimiento, que consiste en desarrollar el

conocimiento de los alumnos a través de una exposición inicial de la
materia.
LA REVOLUCIÓN NEOLÍTICA Y EL NACIMIENTO DE LAS PRIMERAS

SOCIEDADES EN PLATAFORMAS VIRTUALES
El Currículo
• Sociedades prehistóricas, primeras civilizaciones y

Edad Antigua.
• La revolución Neolítica y el nacimiento de las primeras
sociedades históricas.
Las TIC
• Wikipedia para profundizar en los diferentes contenidos

multimedia.
• Libro de contenidos concretos sobre los conceptos
relevantes de la materia que se puedan consultar.
• Internet para gestionar los recursos didácticos que se
ofrecen en la red.
• Exposición de una manera dinámica el contenido de
la materia con el programa de Animaciones (Flash).
La metodología
• Exposición. Rentabilización al máximo de las posibilidades que presentan

Internet, Wikipedia y las Animaciones para optimizar el contenido de la
materia.
LA DEMOGRAFÍA, SUS CÁLCULOS Y GRÁFICOS MEDIANTE OFIMÁTICA
El Currículo
• Población y sociedad.
• Demografía.
• Cálculos y gráficos de demografía.
Las TIC
• La ofimática, como recurso esencial en el tratamiento

de textos.
• La hoja de cálculo, para organizar la información y
realizar cálculos y representaciones gráficas.
• Los esquemas de animación, como herramienta
atractiva para presentar la información.
La metodología
• Método de proyectos.
LA TRANSICIÓN DESDE EL FRANQUISMO A LA ESPAÑA ACTUAL MEDIANTE

SOPORTES MULTIMEDIA
El Currículo
• Bases históricas de la sociedad actual.

• La transición desde el Franquismo a la España
actual.
Las TIC
• Herramientas de comunicación telemática (mail,

Chat…).
• Publicaciones on-line con Blog.
• Cmap Tools para elaborar mapas conceptuales.
La metodología
• Tormenta de ideas.
REPRESENTACIÓN DE LA SOCIEDAD FEUDAL MEDIANTE LAS TIC
El Currículo
• La sociedad, la economía y el poder en la Europa feudal: señores, clérigos y

campesinos.
• La génesis de la burguesía: el renacimiento urbano y el comercio.
• Arte y cultura medieval.
Las TIC
• Uso didáctico de Internet: WebQuest.

• Diseño y retoque fotográfico con GIMP.
• Edición de vídeo y sonido con el ordenador.
La metodología
• La dramatización y la simulación.
LOS CLIMAS Y SUS ECOSISTEMAS A TRAVÉS DE LAS TIC
El Currículo

• Los climas.
• Los ecosistemas relacionados con los climas.
Las TIC
• Plataforma para almacenar, gestionar y transferir

la información (Ofimática).
• Aplicaciones on line.
• eXeLearning para construir contenido web
didáctico.
La metodología
• Estudio dirigido.
CULTURA CLÁSICA
GUÍA METODOLÓGICA CULTURA CLÁSICA
Este módulo es una guía metodológica del material para Cultura Clásica, en él se

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/culturaclas
ica/esobach_cclas_m0/es/ver/index.html
LA PERVIVENCIA DE LOS MITOS Y TEMAS CLÁSICOS EN LA SOCIEDAD Y

CULTURA ACTUALES
El Currículo
• Presencia de lo clásico en la publicidad, la prensa diaria, la vida cotidiana y

las ciencias.
• Pervivencia del mundo y los mitos clásicos en la literatura y en las artes
plásticas y visuales.
Las TIC
• El estudio de casos como metodología para el uso de

las TIC en el aula.
• Diseño de documentos para el aula con procesador
de textos.
• Hot Potatoes como medio para presentar actividades
a todo el alumnado.
• Caza de tesoros como recurso para que el
profesorado ayude al descubrimiento del contenido
curricular por parte del alumnado.
• Ventajas del uso de las TIC en el aula.
La metodología
• Estudio de casos.
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/culturaclas
ica/esobach_cclas_m1/es/ver/index.html
DIBUJO TÉCNICO
GUÍA METODOLÓGICA DIBUJO TÉCNICO
Este módulo es una guía metodológica del material de dibujo técnico para
Educación Secundaria, ESO/ Bachillerato en él se incluye una presentación de los
módulos formativos desarrollados para esta etapa educativa y las orientaciones
didácticas para su uso en las diferentes modalidades de formación: presencial,

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/dibujotecn
ico/esobach_dibtec_m0/es/ver/index.html
DEFINICIÓN Y AUTOEVALUACIÓN SOBRE LOS TRAZADOS FUNDAMENTALES
El Currículo
• Trazados geométricos básicos en el plano:

• Concepto y designación de elementos básicos:
punto, línea, plano, ángulo
• Paralelismo. Perpendicularidad.
• Operaciones con ángulos y segmentos. Ángulos
en la circunferencia.
• Lugar Geométrico. Arco capaz.
• Relaciones geométricas:
• Proporcionalidad: Teorema de Tales y medias
proporcionales.
• Teorema del cateto y de la altura. Raíz
cuadrada. Sección y rectángulo áureo.
• Escalas. Construcción de escalas gráficas.
• Semejanza y equivalencia de figuras.
• Potencia. Eje radical. Centro radical.
Las TIC
• Desarrollo de material gráfico sobre los trazados fundamentales con editores

de imágenes que posean herramientas de dibujo sencillas (GIMP).
• Creación de secuencia de imágenes y animaciones mediante el uso de capas
y filtros.
• Producción y presentación de actividades autoevaluadoras con Ardora, que
permitan diseñar una exposición teórica basada en la evaluación cuantitativa
(conceptos) y cualitativa (representación gráfica de los conceptos) de los
conocimientos previos del alumnado sobre los trazados
fundamentales.Integración de recursos gráficos en actividades producidas
con Ardora.
• Creación y administración de un aula virtual con Moodle que contenga
recursos educativos relacionados con el dibujo técnico. Creación de foros de
debate y chats para exponer contenidos y clarificar dudas sobre relaciones
geométricas.
La metodología
• Exposiciones orales teórico-prácticas.
APLICACIONES TÉCNICO-PRÁCTICAS DEL DIBUJO TÉCNICO A TRAVÉS DEL

ESTUDIO DIRIGIDO Y LAS TIC
El Currículo
• Los polígonos:
Triángulos y cuadriláteros. Tipos y construcciones. Puntos y rectas notables en el
triángulo.
Polígonos regulares. Análisis y construcción dado el lado y el radio.
Métodos generales de construcción de polígonos de "n" lados: dado el lado y dado
el radio.
Polígonos estrellados.
• Curvas planas:
Definición y trazado como aplicación de tangencias. Óvalo . Ovoide . Espiral .
Voluta.
Curvas cónicas. Definición y trazado. Elipse . Hipérbola . Parábola .
Curvas técnicas. Curvas cíclicas. Cicloide . Epicicloide . Hipocicloide . Envolvente de
la circunferencia .
Curvas de transición. Lemniscata de Bernouilli.
Las TIC
• Diseño de contenidos para favorecer y fomentar el

aprendizaje, a través del estudio dirigido.
• Diseño y secuenciación de baterías de actividades
con JClic para trabajar de manera práctica los
conocimientos adquiridos.
• Utilizar la Pizarra Digital Interactiva como apoyo
para la presentación y explicación de los contenidos.
• Elaboración de ejercicios y de ejemplos con apoyo de
la pizarra digital.
• Fomentar el uso de wikis para obtener información y
documentación sobre la materia.
• Creación y uso de wikis para favorecer el aprendizaje
de los contenidos.
La metodología
• Estudio dirigido
LOS SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN Y PROYECCIÓN Y LAS VISTAS CON EL
USO DE LAS TIC
El Currículo
• Para 1º de ESO
Espacio y volumen. Concepto espacial. Relaciones cerca-lejos entre formas planas:
por cambio de tamaño, por superposición y por contraste.
• Para 2º de ESO
Concepto de espacio: percepción y representación.
Perspectiva cónica.
Punto de vista y puntos de fuga.
Incidencia de la luz en la percepción.
Valor expresivo y representativo de la luz en formas.
• Para 3º de ESO
Representación objetiva de formas tridimensionales.
Sistema diédrico: vistas de sólidos sencillos.
Perspectiva cónica. Fundamentos del sistema.
• Para 4º de ESO
El dibujo técnico en la comunicación visual: ámbito de uso de los distintos sistemas.
Percepción y representación.
Volumen.
Formas tridimensionales.
Sistemas de representación.
Sistema diédrico.
Sistema axonométrico.
Sistema cónico.
• Para 1º de Bachillerato
Fundamentos de los sistemas de representación.
Características fundamentales.
Utilización óptima de cada uno de ellos.
Trazado de perspectivas isométricas partiendo de vistas y
viceversa.
Fundamentos de proyección. Distintos sistemas de
representación:
Sistema diédrico.
Sistema axonométrico ortogonal: trazado de perspectivas
partiendo de las vistas fundamentales y viceversa.
Dibujo normalizado. Fundamentos. Vistas particulares.
Acotación de piezas.
Las TIC
• Diseño y presentación del contenido multimedia elaborado en grupo con

Impress y PowerPoint.
• Creación de libros de actividades multimedia relacionados con la temática
impartida.
• Colección de ejercicios educativos y soluciones con Hot Potatoes.
• Resolución de problemas y a toma de decisiones en grupo que favorezcan el
aprendizaje.
• Gestión e intercambio de material con Atenex.
• Seguimiento y evaluación de los contenidos multimedia diseñados.
La metodología
• Aprendizaje por trabajo colaborativo.
SISTEMA DIÉDRICO Y AXONOMÉTRICO MEDIANTE ACTIVIDADES

VIRTUALES Y DIGITALES
El Currículo
Representación de puntos y rectas en el sistema diédrico
Representación de las rectas y planos en posiciones
relativas respecto a los planos del sistema diédrico.
Representación, mediante la PDI , de las proyecciones de
rectas y puntos sobre los planos.
La perspectiva axonométrica.
Diferencias de la perspectiva axonométrica respecto a
otros sistemas de proyección.
Ejes axonométricos.
Tipos de ejes axonométricos: Trimétricos, Simétricos e
Isométricos mediante animaciones de squeak que los
ejemplifican.
Las TIC
• Presentación de contenidos utilizando la pizarra digital interactiva.

• Facilitar la comprensión de contenidos través de squeak .
• Exponer ejemplos y proponer actividades utilizando la plataforma virtual.
• Conocer y utilizar las aplicaciones CAD .
• Hacer uso de la plataforma educativa como medio de evaluar al
alumnado.
La metodología
• Aprendizaje mediante exposición de modelos.
TRAZADO DE PERSPECTIVAS Y DIBUJO DE ARQUITECTURA CON
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
El Currículo
Sistema y perspectiva cónica.
Elementos propios de la perspectiva cónica.
Conocer el tipo de líneas adecuado para la representación
de figuras según la norma UNE.
Las vistas y su acotación.
Normalización en el dibujo técnico: formatos, rotulación y
clases de líneas.
Representación de objetos sencillos en el sistema cónico.
Representación del punto, recta y plano en perspectiva
cónica.
Normalización en ArchiCAD.
Elementos estructurales básicos en ArchiCAD
Las TIC
• Blog para publicar los contenidos trabajados.

• Compartir las informaciones y trabajos en la red mediante el sitio web blog.
• Realización de libros de actividades interactivas mediante Edilim.
• Creación de material de evaluación e información con Edilim.
• Proyección de formas y figuras con Aplicaciones CAD.
La metodología
• Taller
EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL
GUÍA METODOLÓGICA EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL
Este módulo es una guía metodológica del material para Educación Plástica y Visual
en él se incluye una presentación de los módulos formativos desarrollados para esta
etapa educativa y las orientaciones didácticas para su uso en las diferentes
modalidades de formación: presencial, tutorizada en línea y autoformación.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/edplastica
yvisual/esobach_epv_m0/es/ver/index.html
LA IMAGEN, ÁLBUMES Y GALERÍAS DE IMÁGENES A TRAVÉS DE
El Currículo
• Grados de representación de las imágenes.

• La textura como componente del lenguaje plástico y
visual.
• Los tipos de planos en el lenguaje audiovisual.
• La arquitectura, una manifestación artística.
• La expresividad del color como elemento del lenguaje
plástico.
Las TIC
• Estrategias de búsqueda en línea y estudio de bancos

de imágenes.
• Programas de manipulación gráfica.
• Profundización en los espacios web.
La metodología
• La metodología de la presentación a través de la exposición de un contenido.

• Incluye varios pasos: planteamiento de la actividad, modelos a seguir,
trabajo y resultados.
EL DIBUJO Y LA COMPOSICIÓN Y EL COLOR A TRAVÉS DE ACTIVIDADES

DIGITALES
El Currículo
• Búsqueda de materiales, soportes, técnicas y

herramientas en distintos medios para conseguir un
resultado concreto.
• Realización de composiciones utilizando los
elementos conceptuales propios del lenguaje visual
como elementos de descripción y expresión,
teniendo en cuenta conceptos de equilibrio,
proporción y ritmo.
• Experimentación y exploración de los elementos
que estructuran formas e imágenes (forma, color,
textura, dimensión, etc.).
• Psicología de la forma y la composición. Distintas organizaciones espaciales
de las formas.
Las TIC
• Programas de ofimática para realizar presentaciones de diapositivas.

• Sitios web donde los contenidos son creados y actualizados por los propios
usuarios, pudiéndose incorporar texto y multimedia de todo tipo.
• Software de creación de unidades didácticas que los distintos organismos de
educación ponen a disposición de los docentes.
La metodología
• El grupo colaborativo
VOLUMEN, IMAGEN, TÉCNICAS GRÁFICO-PLÁSTICAS Y FUNDAMENTOS DEL

DISEÑO
El Currículo
• El dibujo.
• La luz y el volumen.
• Figuración y abstracción.
• La figura humana.
• El retrato y la caricatura.
Las TIC
• Presentación de contenidos con la pizarra digital

interactiva.
• Utilización de medios digitales para realizar
presentaciones multimedia.
• Diseño y presentación de imágenes.
• Gestión de la estructura de plataformas educativas
para intercambiar información y recursos.
La metodología
• La demostración como proceso para su repetición automática posterior.

• El aprendizaje se implanta como participativo y cooperativo, de igual modo
que la enseñanza se distingue por un carácter dinámico.
PUNTO, LÍNEA Y ESPACIO TRIDIMENSIONAL CON LAS TIC
El Currículo
• El punto como forma básica en los diseños visuales.

• Diseño de formas tridimensionales en función de una idea u objetivo.
• Representación diédrica y relaciones entre sí del punto, la recta, y el plano.
• Modelaje de espacios exteriores, urbanos y naturales.
Las TIC
• Jclic: Realización de secuencias de actividades.
• GIMP: Edición avanzada y trabajo con capas.
• Cadstd: Creación de modelos tridimensionales.
La metodología
• La metodología del análisis de modelos se forma a

partir de representaciones visuales y geometrías.
• El docente actúa como facilitador para que los
estudiantes extraigan el conocimiento por sí mismos.
MEDIOS DE DIFUSIÓN DE LA IMAGEN TRAVÉS DE LOS RECURSOS TIC
El Currículo
• Estudio y experimentación a través de los procesos,

técnicas y procedimientos propios del vídeo para
producir mensajes visuales.
• Elementos del lenguaje visual usados normalmente
en publicidad televisiva.
• Sintaxis del diseño gráfico y la publicidad.
• Fundamentos perceptivos y técnicos del cine y la
ilusión de movimiento.
• Conceptos generales de la creación de imágenes
por ordenador.
Las TIC
• Gestión de contenidos y recursos.

• Difusión y almacenamiento de datos utilizando plataformas multimedia
colaborativas.
• Creación, modificación y realización de composiciones artísticas.
La metodología
• El método de proyectos establece cuatro etapas en su desarrollo: definición

de la tarea, planificación del trabajo por parte del alumnado, ejecución y
evaluación.
EDUCACIÓN FÍSICA
GUÍA METODOLÓGICA EDUCACIÓN FISICA
Este módulo es una guía metodológica del material de Educación física para

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/educacionf
isica/esobach_edufis_m0/es/ver/index.html
DESCUBRIR LA RELACIÓN ENTRE ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD CON DATOS

DE INTERNET, COMPARACIÓN DE HOJAS DE CÁLCULO Y DEBATE ABIERTO
EN BLOGS TEMÁTICOS.
El Currículo
• Condición física y salud.
• Músculos motores o agonistas, músculos
antagonistas, músculos fijadores y músculos
sinergistas o neutralizadores.
• Fuerza máxima, fuerza-velocidad y fuerza-
resistencia.
• Velocidad de desplazamiento y velocidad de reacción.
• Test de Eurofit.
• Calentamiento y necesidades personales.
• Entrenamiento y control del esfuerzo físico.
• Respiración: clavicular, torácica y abdominal.
• Resistencia aeróbica y anaeróbica.
• Flexibilidad.
• Hábitos saludables, calidad de vida y desarrollo
equilibrado del cuerpo.
Las TIC
Aplicación didáctica de los recursos TIC del módulo mediante estrategias de

descubrimiento:
• Internet como fuente para la búsqueda y selección de información sobre la
condición física y las cualidades físicas relacionadas con la salud.
• Diseño de tablas para el descubrimiento de la relación entre magnitudes
físicas del cuerpo humano (peso, altura, edad, índice de masa corporal,
etc.), hábitos de actividad física (horas de entrenamiento deportivo,
desempeño de la actividad educativa o profesional, ocupaciones en el tiempo
de ocio, etc.) y la salud. Diseño de programas de acondicionamiento
específico planificados con el apoyo de hoja de cálculo para prever los
avances y compara la mejora real.
• Publicación y administración de Blogs temáticos sobre la actividad física, la
salud y la calidad de vida, dirigidos por los alumnos, que generen debate
constructivo y reflexivo ente ellos.
La metodología
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/educacionf
isica/esobach_edufis_m1/es/ver/index.html
ELECTROTÉCNIA
GUÍA METODOLÓGICA ELECTROTECNIA
Este módulo es una guía metodológica del material DE Electrotecnia para Educación
Secundaria, ESO/ Bachillerato en él se incluye una presentación de los módulos
formativos desarrollados para esta etapa educativa y las orientaciones didácticas
para su uso en las diferentes modalidades de formación: presencial, tutorizada en
línea y autoformación.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/electrotecn
ia/esobach_elect_m0/es/ver/index.html
CONCEPTOS Y FENÓMENOS ELÉCTRICOS A TRAVÉS DE ACTIVIDADES

INTERACTIVAS Y DIGITALES
El Currículo
• Energía y potencia de una corriente eléctrica.

• Magnitudes, variables y elementos de un circuito eléctrico.
• Campo y potencial eléctrico.
• Condensadores: carga y descarga.
• Potencia de un aparato.
Las TIC
• Creación de actividades multimedia, apoyándose en

el uso de presentaciones Power Point/Impress.
• Realizar publicaciones periódicas de contenidos
multimedia relacionados con la temática impartida.
• Búsqueda de información a través de Internet.
• Compartir e intercambiar experiencias educativas
en la plataforma educativa.
La metodología
• Aprendizaje por presentación.
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/electrotecn
ia/esobach_elect_m1/es/ver/index.html
ÉTICA
GUÍA METODOLÓGICA ÉTICA
Este módulo es una guía metodológica del material para Ética, en él se incluye una
presentación de los módulos formativos desarrollados para esta etapa educativa y
las orientaciones didácticas para su uso en las diferentes modalidades de
formación: presencial, tutorizada en línea y autoformación.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/etica/esob
ach_etica_m0/es/ver/index.html
PROBLEMÁTICA, GLOBALIDAD Y RESPONSABILIDAD PERSONAL EN EL

CUMPLIMIENTO DE LOS DERECHOS HUMANOS
El Currículo
• Problemática global actual y derechos humanos.

• Educación afectivo-emocional: identidad personal,
libertad y responsabilidad.
Las TIC
• Realización de presentaciones con editores como

Google Docs, Impress o Power Point.
• Exposiciones multimedia de los contenidos de la
materia.
• Gestión de recursos didácticos mediante el uso de
blog.
• Establecimiento de vías de colaboración y
comunicación a través de Internet.
• Difusión de conocimientos y recursos a través de la
plataforma Moodle.
• Administración de la plataforma educativa para evaluar
al alumnado.
La metodología
• El aprendizaje mediante el diálogo
DEMOCRACIA Y CIUDADANÍA MEDIANTE SOPORTES MULTIMEDIA
El Currículo
• Ética y Política.
• La democracia. Los valores constitucionales.
• Formas de organización de la vida en común.
Las TIC
• Internet como medio para gestionar los recursos

didácticos que se ofrecen en la red.
• Hot Potatoes como sistema de diseño de
actividades prácticas.
• Wikis como fuente de información, así como de
intercambio, elaboración y reelaboración de
contenidos multimedia.
• Creación de una página web por parte del
alumnado y orientado por el docente en relación a
la materia impartida.
• Realización y autocorrección por parte de los
estudiantes de las actividades que les son propuestas.
La metodología
Estudio dirigido, donde el alumnado es el agente de su propio aprendizaje.
FILOSOFÍA
GUÍA METODOLÓGICA FILOSOFÍA
Este módulo es una guía metodológica del material para Filosofía en él se incluye
una presentación de los módulos formativos desarrollados para esta etapa

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/filosofia/e
sobach_filo_m0/es/ver/index.html
SENTIDO Y NECESIDAD DE LA FILOSOFÍA. ARISTÓTELES A TRAVÉS DE

ACTIVIDADES EN LA RED
El Currículo
• Origen histórico del pensamiento filosófico.

• Historia de la Filosofía.
• La Filosofía griega: Aristóteles, su ética y el bien moral.
• La virtud y la búsqueda de la Eudaimonía.
Las TIC
• Estrategias de búsqueda y selección de

materiales filosóficos a través de Internet.
• Google Docs como herramienta para editar y
compartir documentos.
• Instalación y herramientas del software Skype.
• El chat y las videollamadas de Skype.
• Herramientas básicas y funcionalidades de un
blog.
• Configuración y diseño de un blog.
La metodología
• Aprendizaje por trabajo colaborativo.
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/filosofia/e
sobach_filo_m2/es/ver/index.html
GRIEGO
GUÍA METODOLÓGICA GRIEGO
Este módulo es una guía metodológica del material para Griego en él se incluye una

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/griego/eso
bach_griego_m0/es/ver/index.html
LA PERVIVENCIA DEL GRIEGO CLÁSICO EN NUESTRA LENGUA Y SU

TRADUCCIÓN UTILIZANDO HERRAMIENTAS TIC
El Currículo
• La pervivencia del griego clásico en nuestra lengua.

• Griego: técnica y práctica de la traducción.
Las TIC
• Búsqueda y uso didáctico de Internet de la
información relacionada con la materia.
• Proyectos Palladium y Perseus, y sus herramientas
de ayuda para la traducción de textos.
• Presentaciones con el programa Impress.
• Empleo de Moodle para la creación de cursos
virtuales.
• Evaluación, debate y guía de recursos con Moodle.
La metodología
• Presentación.
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/griego/eso
bach_griego_m1/es/ver/index.html
HISTORIA DEL ARTE
GUÍA METODOLÓGICA HISTORIA DEL ARTE
Este módulo es una guía metodológica del material para Historia del Arte en él se

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerat
o/historiadelarte/esobach_arte_m0/es/ver/index.html
EL LENGUAJE Y LA TERMINOLOGÍA DE LAS ARTES VISUALES A TRAVÉS DE

LAS TIC
El Currículo
• El lenguaje de las artes visuales y su terminología.

• Percepción y análisis de la obra de arte. Técnicas y términos artísticos.
Las TIC
• Elaboración y publicación de e-book.
• Animaciones con Squeak.
La metodología
• Proyectos cooperativos.
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerat
o/historiadelarte/esobach_arte_m1/es/ver/index.html
LATÍN
GUÍA METODOLÓGICA LATÍN
Este módulo es una guía metodológica del material para Latín en él se incluye una

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/historiadel
arte/esobach_latin_m0/es/ver/index.html
LA LENGUA LATINA: ORIGEN E INTERPRETACIÓN A TRAVÉS DE RECURSOS

TIC
El Currículo
• El lenguaje de las artes visuales y su

terminología.
• Percepción y análisis de la obra de arte.
Técnicas y términos artísticos.
Las TIC
• Animaciones con Squeak.
La metodología
• Proyectos cooperativos.
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/historiadel
arte/esobach_latin_m0/es/ver/index.html
LENGUA EXTRANJERA
GUÍA METODOLÓGICA LENGUA EXTRANJERA
Este módulo es una guía metodológica del material para Lengua extranjera en él se

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/lenguaextr
anjera/esobach_lext_m0/es/ver/index.html
COMUNICARNOS ORALMENTE EN DISCUSIONES Y DEBATES A TRAVÉS DE

LAS TIC
El Currículo
• Producción de textos orales cortos, con estructura lógica y con pronunciación

adecuada.
• Interés e iniciativa en la realización de intercambios comunicativos con
hablantes o aprendices de la lengua extranjera.
• Participación en conversaciones y simulaciones sobre temas cotidianos y de
interés personal.
• Producción oral con un adecuado ritmo y fonética.
• Uso de registros adecuados en un debate en lengua extranjera.
Las TIC
• Búsqueda y almacenamiento de información en

páginas de Internet.
• Youtube como medio de participación en discusiones
y debates en lengua extranjera.
• Chat de Gmail como herramienta comunicativa.
• Conversaciones de chat o voz por Skype.
• Resolución de actividades de Edilim.
• Aplicación de conocimientos extraídos de un libro
Edilim en un debate en clase.
La metodología
LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y ARCHIVOS DE AUDIO A TRAVÉS DE LAS
TIC
El Currículo
• Uso de diferentes tiempos verbales en textos escritos.

• Aprendizaje de palabras nuevas en diferentes
acepciones según su contexto.
• Profundización en las formas de expresión en
diferentes artículos y publicaciones sobre las
costumbres británicas.
• Audición de lecturas que permitan comparar la
pronunciación británica y estadounidense.
Las TIC
• Elaboración de presentaciones multimedia con

Impress.
• Estrategias de búsqueda y edición en artículos en Wikipedia.
• Creación de wikis temáticas.
• Preparación de cursos y edición de contenidos en Moodle.
• Exposición de herramientas de comunicación en Moodle
La metodología
COMUNICACIÓN POR ESCRITO A TRAVÉS DE LAS TIC
El Currículo
• Composición de textos breves utilizando estrategias fundamentales.

• Empleo de reglas básicas de ortografía y puntuación.
• Conocimiento de la cultura de un país a través de blogs en la lengua
extranjera correspondiente.
• Comunicación personal con hablantes de la lengua extranjera a través de
medios informáticos.
• Fórmulas de cortesía en emails con hablantes de lengua extranjera.
• Interés por la producción de textos escritos comprensibles, atendiendo a
diferentes necesidades e intenciones.
Las TIC
• Funciones básicas de un procesador de textos.

• Herramientas más importantes de Google Docs.
• El blog como medio de difusión.
• Opciones avanzadas de Blogger.
• Alternativas básicas de un curso Claroline.
• Funciones para el trabajo y debate en grupo de
Claroline.
La metodología
• Trabajo en equipo.
EJERCICIOS INTERACTIVOS DE MORFOLOGÍA Y SINTAXIS
El Currículo
• Estructuras gramaticales:
• There is/are.
• Preposiciones de lugar.
• Tiempos verbales: presentes y pasados (regulares
e irregulares).
• Pronombres personales.
• Oraciones condicionales.
• Phrasal Verbs.
• Reflexión sobre la forma de la lengua y su
funcionamiento.
• Análisis de las reglas gramaticales aplicadas a la
formación de los tiempos verbales.
• Aplicación de las reglas gramaticales a las
actividades.
Las TIC
• Conexión, herramientas y uso didáctico de la PDI.

• Elaboración de actividades multimedia con Ardora.
• Creación de ejercicios multimedia con Hot Potatoes.
La metodología
• Descripción, explicación y demostración.
PROYECTOS ORALES Y ESCRITOS, LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TIC
El Currículo
• Producción de textos orales cortos, con estructura lógica y con pronunciación

adecuada.
• Participación en conversaciones y actividades orales en clase.
• Empleo de fuentes en formato digital para la realización de actividades.
• Uso con cierta autonomía del registro apropiado al lector al que va dirigido el
texto.
• Presentaciones preparadas previamente con razonable corrección gramatical
y una adecuada pronunciación, ritmo y entonación.
Las TIC
• Grabaciones sencillas con una cámara de vídeo.

• Empleo de la grabadora de vídeo para registrar
conversaciones en clase.
• Youtube como enciclopedia audiovisual.
• Blogger como portal de alojamiento y gestión
de un videblog.
• Windows Movie Maker como herramienta de
creación de vídeos de voz e imágenes.
• Elaboración de vídeos ricos visualmente con
texto y música mediante Windows Movie Maker.
La metodología
• Grupo colaborativo
LENGUA Y LITERATURA
GUÍA METODOLÓGICA LENGUA Y LITERATURA
Este módulo es una guía metodológica del material para Lengua y literatura, en él
se incluye una presentación de los módulos formativos desarrollados para esta

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/lenguaylit
eratura/esobach_leng_m0/es/ver/index.html
LOS PRONOMBRES PERSONALES, LA ORACIÓN GRAMATICAL Y EL TEXTO A

El Currículo
• Conocimiento de la lengua.
• Tipos de SE.
• La oración gramatical: concepto y tipología.
• El texto: coherencia y cohesión.
Las TIC
• Uso de Impress para realizar presentaciones

multimedia de los contenidos curriculares.
• Corrección de los trabajos presentados utilizando
la pizarra digital interactiva.
• Diseño y elaboración de material interactivo para
potenciar el conocimiento adquirido.
• Empleo y gestión de la plataforma educativa
Moddle para compartir e intercambiar
experiencias educativas.
• Evaluación a través de Moddle del aprendizaje
adquirido por el alumnado en el uso de las TIC.
La metodología
• Exposición oral y escrita de textos explicativos.
LOS TEXTOS NARRATIVOS Y LAS VARIEDADES DE LA LENGUA CON

HERRAMIENTAS DE TECNOLOGÍA MULTIMEDIA
El Currículo
• Escuchar, hablar y conversar.

• Tipología textual: la narración.
• Conocimiento de la lengua.
• Los registros lingüísticos (las variedades de la lengua).
Las TIC
• Grabación y edición de sonidos que reflejan el

contenido que se quiere impartir en la materia.
• Diseño y elaboración de situaciones de aprendizaje
que se dan en el aula.
• Gestión sobre las imágenes grabadas con la cámara
de vídeo.
• Reflejo de los contenidos multimedia impartidos
mediante el videoproyector.
La metodología
• Demostración
LOS GÉNEROS PERIODÍSTICOS Y EL ROMANTICISMO MEDIANTE LA
INVESTIGACIÓN DIGITAL
El Currículo
• Caracteres generales del Romanticismo. El

romanticismo en España.
• Los escritores románticos. Ejemplos principales.
• Los géneros periodísticos: Opinión e información.
Diferencias entre ambos.
• La entrevista y sus tipos.
Las TIC
• Empleo de recursos de Internet creados por el

docente.
• Creación y personalización de cuestionarios en línea.
• Ampliación de la información a través de la
elaboración de herramientas como blogs o wikis.
• Colaboración en un proyecto común desarrollado en un blog o un wiki.
La metodología
• Elaboración de publicaciones
LA DESCRIPCIÓN Y EL RENACIMIENTO LITERARIO A TRAVÉS DE LAS TIC
El Currículo
• Tipología textual: principales elementos y ejemplos

del texto descriptivo.
• El Renacimiento literario español.
Las TIC
• Empleo de herramientas ofimáticas: procesador de

texto y presentador.
• Consulta, extensión y creación de wikis.
La metodología
• Cooperación y colaboración
EL TEATRO Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL A TRAVÉS DE
LAS TIC
El Currículo
• Los géneros literarios: el teatro.

• Los medios de comunicación audiovisual.
Las TIC
• Empleo didáctico de una cámara de vídeo.

• Creación y participación grupal en un videoblog.
• Utilización de herramientas de edición
audiovisual.
La metodología
• Dinamización en el aula
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/lenguayliteratura/es
obach_leng_m5/es/ver/index.html
LAS NOVELAS DE CABALLERÍA Y LAS VANGUARDIAS LITERARIAS A TRAVÉS

DE LA RED
El Currículo
• La novela de caballerías: los protagonistas, las

historias, y los ciclos narrativos.
• La generación del 98 y el modernismo.
• La poesía.
Las TIC
• Búsqueda de recursos literarios en Internet.

• Plantillas html para elaboración de webquests.
• Organización de contenidos en una página web
creada con NVU.
La metodología
• Reflexión y autoevaluación.
LAS RELACIONES LÉXICAS Y LA ORACIÓN SUBORDINADA A TRAVÉS DE LAS
TIC
El Currículo
• Las relaciones léxicas: sinónimos y antónimos.

• La oración subordinada: funciones y tipos.
Las TIC
• Elaboración de actividades digitales con Jclic.

• Realización de ejercicios interactivos con Hot
Potatoes.
• Empleo de recursos con la plataforma Moodle.
La metodología
• La resolución de los problemas
EL TEXTO ARGUMENTATIVO Y LA LITERATURA SOCIAL A TRAVÉS DE LAS

TIC
El Currículo
• La literatura social y su relación con el mundo.

• El texto argumentativo. Características, actividades
y ejemplos.
Las TIC
• Empleo de la ofimática para la redacción,

clasificación y almacenaje de información.
• Comunicación a distancia a través de la
videoconferencia.
La metodología
• Intercambio de opiniones
MATEMÁTICAS
GUÍA METODOLÓGICA MATEMÁTICAS
Este módulo es una guía metodológica del material para Matemáticas en él se


http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/matematic
as/esobach_mates_m0/es/ver/index.html
ÁLGEBRA A TRAVÉS DE LAS TIC
El Currículo
• Ecuaciones de primer y segundo grado.

• Sistemas lineales de dos y tres ecuaciones.
• Inecuaciones con dos incógnitas.
Las TIC
• Presentaciones multimedia de aplicación en el

aula como herramienta de apoyo didáctico.
• Pizarra digital interactiva como medio para
presentar material elaborado por el profesorado
de forma colectiva a todo el alumnado.
• El motor matemático Wiris como recurso para el
desarrollo de demostraciones docentes.
La metodología
• Repetición
ESTADÍSTICA A TRAVÉS DE TALLERES CON LAS TIC
El Currículo
• Estadística unidimensional. Elaboración e interpretación de tablas de

frecuencias y gráficos estadísticos. Cálculo e interpretación de los
parámetros estadísticos unidimensionales usuales.
• Estadística bidimensional. Elaboración e interpretación de tablas de
frecuencias de doble entrada y nubes de puntos. Regresión lineal. Rectas de
regresión. Cálculo e interpretación de los parámetros estadísticos
bidimensionales usuales.
Las TIC
• Uso didáctico de Internet. Pautas a seguir en la

búsqueda de datos estadísticos. Utilización de
buscadores y optimización de las búsquedas.
Herramientas colaborativas de Internet.
• Descartes. Navegación por la web. Posibilidades
didácticas del applet interactivo y sus aplicaciones
para todos los niveles de Secundaria y Bachillerato.
• Hoja de cálculo. Herramientas de organización,
representación y cálculo de datos estadísticos que
ofrecen este tipo de programas.
La metodología
• Trabajo en equipo mediante la interacción.
FIGURAS GEOMÉTRICAS Y TRIGONOMETRÍA A TRAVÉS DE LAS TIC
El Currículo
• Elementos básicos para la descripción de

figuras geométricas.
• Medida y cálculo de ángulos en figuras planas.
• Estimación y cálculo de áreas.
• Geometría.
• Ampliación del concepto de ángulo.
• Razones trigonométricas.
Las TIC
• El aprendizaje a través de la exposición de situaciones.

• Búsqueda de información a través de los recursos que nos ofrece Internet.
• Creación de actividades prácticas para favorecer la comprensión y
asimilación de contenidos.
• Elaboración de figuras 3D con Google SketchUp.
La metodología
• Introducción, desarrollo y conclusión.
FUNCIONES Y GRÁFICAS A TRAVÉS DE LAS TIC
El Currículo
• El plano cartesiano. Ejes de coordenadas.

Elaboración de una gráfica a partir de una tabla de
valores o de una expresión algebraica sencilla que
relacione dos variables.
• Relaciones funcionales. Distintas formas de
expresar una función. Características básicas:
crecimiento y decrecimiento, máximos y mínimos,
continuidad, simetrías y periodicidad.
• Funciones reales de variable real: clasificación y
características básicas de las funciones
polinómicas, racionales sencillas, valor absoluto,
parte entera, trigonométricas, exponenciales y
logarítmicas. Concepto de derivada de una función
en un punto.
Las TIC
• Uso de Graphmatica para representar puntos y conjuntos de funciones.

Presentaciones mediante PDI utilizando Graphmatica para exponer las
distintas características de las funciones y sus gráficas.
• Elaboración de actividades multimedia con Ardora.
• Empleo de recursos de la plataforma Joomla! y su utilización como gestor de
contenidos.
La metodología
• Aclaración de conceptos y resolución de problemas.
ANÁLISIS DE PROBABILIDAD E INTERPRETACIÓN DE INFORMACIONES EN

GRÁFICAS USANDO HERRAMIENTAS TIC
El Currículo
• Conceptos elementales de azar y probabilidad.

• Representación de datos.
• Interpretación de gráficas.
Las TIC
• Búsqueda de ejercicios de JClic en Internet.

• Composición de ejercicios con JClic.
• Localización de actividades con Descartes.
• Manejo de la calculadora digital en línea Wiris.
La metodología
• Estimulación del pensamiento divergente.
CÁLCULO MENTAL Y TEOREMAS GEOMÉTRICOS A TRAVÉS DE RECURSOS Y

El Currículo
• Números: Cálculo mental.

• Geometría: Teoremas de Tales y Pitágoras,
utilidades y aplicación.
Las TIC
• Hot Potatoes como herramienta para elaborar y

presentar actividades interactivas.
• Descartes. Navegación por la web. Posibilidades
didácticas del applet interactivo y sus aplicaciones
para todos los niveles de Secundaria y
Bachillerato.
• Wikis para desarrollar y presentar materiales
realizados de forma cooperativa.
La metodología
• Conocimiento
LA RECTA REAL Y EL MÉTODO DE GAUSS, UTILIZANDO LOS RECURSOS QUE

OFRECE INTERNET
El Currículo
• La recta real: distancia e intervalos.

• El método de Gauss: aplicaciones.
Las TIC
• Utilización de Wikipedia para la búsqueda de

información.
• Empleo de blogs para la publicación de los
trabajos realizados.
• Emisión de los resultados obtenidos en las
investigaciones, utilizando aplicaciones
colaborativas en línea (Slideshare).
• Fomento del desarrollo de la colaboración en
proyectos de investigación, utilizando
aplicaciones en línea (GoogleDocs).
La metodología
• Definición del problema, búsqueda y síntesis de la información, y resolución

final.
• Participación colaborativa.
MATERIAS TRANSVERSALES
GUÍA METODOLÓGICA MATERIAS TRANSVERSALES
Este módulo es una guía metodológica del material de Materias Transversales para

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/materiastr
ansversales/esobach_trasns_m0/es/ver/index.html
AUTONOMÍA PERSONAL Y RELACIONES INTERPERSONALES A TRAVÉS DE

LAS TIC
El Currículo
• La propia identidad.
• Las relaciones interpersonales.
Las TIC
• Uso de Impress / PowerPoint.

• Búsqueda e intercambio de información a
través de Internet.
• Actividades de enseñanza a través de la plataforma Claroline.
• Aprendizaje en red.
La metodología
• Aprendizaje colaborativo
LOS DERECHOS HUMANOS: DIVERSIDAD Y RESPETO
El Currículo
• Valoración de los Derechos Humanos como

conquista histórica y rechazo de cualquier forma
de violación de los mismos, así como de
cualquier tipo de discriminación.
• Valoración del diálogo como medida de salud
mental que garantiza la convivencia y el
respeto.
• Análisis de hechos, situaciones, imágenes,...
con respecto a la vulneración de los Derechos
Humanos.
• Rechazo de las injusticias.
Las TIC
• El aprendizaje a través de la presentación.

• Exposición de contenidos mediante la Pizarra Digital Interactiva.
• Elaboración de libros de contenidos y actividades educativas.
• Presentación de contenidos haciendo uso de la tecnología multimedia.
• Realización de presentaciones utilizando el programa GIMP para el
tratamiento de imágenes.
La metodología
• Presentaciones
LA MUJER Y SUS DERECHOS EN EL MUNDO ACTUAL A TRAVÉS DE LAS

HERRAMIENTAS TIC
El Currículo y las TIC
• El aprendizaje a través de proyectos de

trabajo sobre La mujer y sus derechos en
el mundo actual a través de las
herramientas TIC. Los recursos multimedia
como facilitadores de la acción educativa.
• Presentaciones multimedia mediante Power
Point / Impress para ilustrar los contenidos
correspondientes a cada módulo. Realización
de una presentación interactiva para trabajar
los contenidos relativos a la propuesta didáctica: Mis derechos, mis
deberes.
• Presentaciones multimedia mediante Power Point / Impress para ilustrar
los contenidos correspondientes a cada módulo. Realización de una
presentación interactiva por parte de los alumnos sobre los derechos de la
mujer: Femenino, singular.
• El conocimiento a través de la web: búsqueda de información en la
Wikipedia. La conquista de la igualdad de la mujer a lo largo de la
historia.
• Utilizar la Wikipedia para gestionar el propio aprendizaje (plataforma
colaborativa). La mujer en las distintas culturas.
• Iniciación al uso de Ganttproject. La mujer hoy.
• Ganttproject para la realización de proyectos de trabajo y organización
de tareas. Mujeres con nombre propio.
La metodología
• Proyectos de trabajo
EL ESTADO DE DERECHO Y EL PAPEL DE LA PROTECCIÓN CIVIL
El Currículo
• Educación para la ciudadanía y los Derechos

Humanos.
• Las sociedades democráticas del siglo XXI:
• El Estado de Derecho.
• Estructura y funciones de la protección civil.
Las TIC
• Buscar, descargar e instalar actividades

didácticas con Clic 3.0 y JClic.
• Elaborar y publicar actividades con JClic.
• Crear mapas conceptuales con Freemind.
• Creación y publicación de actividades didácticas con HotPotatoes.
La metodología
• Estudio dirigido.
EL CONSUMO Y LA RESPONSABILIDAD CIUDADANA A TRAVÉS DE
El Currículo
• ESO
1º a 3º:
Las sociedades democráticas del siglo XXI:
• Consumo responsable.
• Responsabilidad ciudadana.
• 4º curso:
Problemas sociales del mundo actual:
• BACHILLERATO
Filosofía I
La acción humana:
• Consumo responsable.
Las TIC
• CMap Tools.
• Vídeoblogs.
• ATENEX
La metodología
• Demostración
RIQUEZA, POBREZA Y DESARROLLO A TRAVÉS DE ACTIVIDADES

VIRTUALES Y DIGITALES
El Currículo
• ESO
Educación para la ciudadanía. 1º a 3º
Ciudadanía en un mundo global:
• Riqueza y pobreza.
• Ayuda al desarrollo.
• Educación ético-cívica. 4º curso
Las TIC
• La creación de Web temáticas con la herramienta Google Site

• La creación de blogs educativos: de centro, de aula, del profesor para
apoyar y organizar el trabajo de los alumnos a través de talleres.
• La creación de actividades didácticas con Squeak para apoyar y reforzar los
contenidos de aprendizaje
• La integración en los espacios creados (Web y blogs) y en la actividades
didácticas diseñadas de diversos recursos (textuales y multimedia: vídeos,
etc, que complementan y enriquecen los contenidos estudiados.
La metodología
• Talleres
MÚSICA
GUÍA METODOLÓGICA MÚSICA
Este módulo es una guía metodológica del material para Música en él se incluye una

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/musica/es
obach_musi_m0/es/ver/index.html
INTERPRETACIÓN Y AUDICIÓN DE LA MÚSICA A TRAVÉS DE LAS TIC.
El Currículo
• Audición y/o interpretación de piezas vocales e instrumentales de diferentes
estilos.
• Identificación de elementos que intervienen en la construcción de una obra
musical.
Las TIC
• Actividades prácticas de interpretaciones y audiciones musicales con la
ayuda de vanBasco's Karaoke Player.
• Edición de partituras utilizando el software Finale
Notepad.
• Grabación y edición de audio a través de Audacity.
• Impulso del proceso creativo del alumnado utilizando
diversas herramientas de informática musical.
• Diseño de actividades multimedia interactivas.
La metodología
• Grupo Colaborativo.
LA VOZ HUMANA Y LOS INSTRUMENTOS MUSICALES TRATADOS CON

APLICACIONES DE SONIDO
El Currículo
• Interpretación: La voz humana. Fisiología y

clasificación. Principales agrupaciones vocales.
• Escucha: Los instrumentos. Clasificación y principales
agrupaciones instrumentales.
Las TIC
• Utilización de sindicaciones.
• Grabación y edición de sonidos instrumentales y
vocales.
• Mezcla de diferentes sonidos.
• Gestión de plataformas educativas para intercambiar
información y recursos.
La metodología
• Taller
TECNOLOGÍA
GUÍA METODOLÓGICA TECNOLOGÍA
Este módulo es una guía metodológica del material de Tecnología para Educación
Secundaria, ESO/ Bachillerato en él se incluye una presentación de los módulos
formativos desarrollados para esta etapa educativa y las orientaciones didácticas
para su uso en las diferentes modalidades de formación: presencial, tutorizada en
línea y autoformación.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/tecnologia
/esobach_tecno_m0/es/ver/index.html
ANÁLISIS Y CREACIÓN DE MODELOS DE INSTALACIONES EN VIVIENDAS
CON PDI, 3D Y CAD
El Currículo
• Análisis y construcción de modelos de

instalaciones en viviendas: análisis de la
realidad existente, diseño ideal de instalaciones,
proyección de instalaciones.
• Modelado de objetos simples y ambientes
sencillos.
• Diseño de proyectos factibles de instalaciones
en viviendas.
Las TIC
• Uso de la PDI y de la cámara digital.

• Modelado de objetos y ambientes con Google SketchUp.
• Diseño de proyectos con herramientas CAD.
La metodología
• Análisis de modelos.
CENTRALES ELÉCTRICAS Y MATERIALES DE USO TÉCNICO MEDIANTE

PLATAFORMAS VIRTUALES
El Currículo
• Para 1º, 2º y 3º de ESO:
Materias primas. Materiales de uso técnico y productos

tecnológicos
Recursos energéticos: renovables y no renovables.
Transformaciones de energía.
Centrales eléctricas.
• Para 4º de ESO:
Propiedades mecánicas de los fluidos.
Circuitos neumáticos. Dispositivos.
Residuos sólidos urbanos.
Tratamiento de los residuos sólidos urbanos, reciclaje.
Las TIC
• Aprendizaje por exposición.

• Exponer el contenido multimedia de manera dinámica y en diferentes
formatos con PDI.
• Utilización del software para poder trabajar en equipo y de manera
colaborativa.
• Planificación y orientación de las actividades educativas presentadas en
relación con la materia.
• Colecciones de actividades educativas elaboradas por el docente con Ardora.
• Compartir e intercambiar experiencias educativas en la plataforma
educativa.
• Aprender a gestionar la estructura de la plataforma educativa Moodle.
La metodología
• Aprendizaje por exposición.
ESTRUCTURAS RESISTENTES Y MECANISMOS DE TRANSMISIÓN Y

TRANSFORMACIÓN DE MOVIMIENTO.
El Currículo
• Bloque: Estructuras
Elementos resistentes.
Estructuras. Clasificación y tipos.
Resistencias de las estructuras.
Recorrido histórico de las estructuras.
• Bloque: Mecanismos
Máquinas simples. Palancas, poleas.
La ley de la palanca.
Mecanismos de transmisión del movimiento.
Las TIC
• El aprendizaje mediante grupo interactivo.

• Conocimiento y utilización de los recursos que ofrece la ofimática como
medio para facilitar la adquisición de conocimientos sobre la materia.
• Utilizar diversas aplicaciones informáticas como soporte para la presentación
de contenidos y la realización de actividades prácticas.
• Hacer uso de los recursos disponibles en Internet para la realización de
nuevos aprendizajes.
• Llevar a cabo actividades prácticas a través de los recursos disponibles en la
web.
• Utilizar WebQuest para evaluar los aprendizajes del alumnado.
• Conocer y valorar las posibilidades del uso de webquestion como una
herramienta más de trabajo en el aula.
La metodología
• Aprendizaje
ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA CON EL USO DE LAS TIC
El Currículo
Aplicaciones de la electricidad en sistemas técnicos.
Circuito eléctrico: funcionamiento, elementos,
simbología y diseño.
Cortocircuito.
Ley de Ohm.
Potencia y energía eléctrica.
Almacenamiento de electricidad. Corriente alterna.
Protección de viviendas.
Conocer las diferentes formas, en serie y en paralelo, de conexión de receptores y
generadores en un circuito a través de los recursos proporcionados por la
WebQuest.
Aprender a resolver cuantitativamente problemas de asociación de resistencias en
serie y en paralelo según las tareas concretadas en la webquest.
Conocer el uso del Voltímetro y Amperímetro para la medición de magnitudes
eléctricas básicas. Conocer cómo se conectan en un circuito.
Las TIC
• Aprendizaje por presentación.

• Establecer nuevas relaciones de comunicación y de colaboración en la red.
• Intercambiar contenidos multimedia entre personas geográficamente
distantes.
• Realizar búsquedas en Internet para elaborar actividades multimedia de la
materia.
• Trabajar cooperativamente.
• Gestionar la página web creada por los alumnos en relación a la materia
impartida.
• Editar el contenido utilizando el editor de páginas web NVU.
La metodología
• Presentación
TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
El Currículo
• Para 1º, 2º y 3º de ESO: Tecnologías de la

comunicación. Internet.
Internet: conceptos, terminología, estructura y
funcionamiento.
Herramientas y aplicaciones básicas para la búsqueda,
descarga, intercambio y publicación de la información.
• Para 4º de ESO: Tecnologías de la comunicación.
Descripción de los sistemas de comunicación telemáticos.
Utilización de tecnologías de la comunicación de uso cotidiano.
Las TIC
• Aprendizaje mediante proyectos de investigación.

• Utilización didáctica de las herramientas de ofimática en relación a la
materia impartida.
• Uso de las herramientas de comunicación telemática para intercambiar
contenido de la materia entre alumnos.
• Utilización de los nuevos flujos de comunicación que se ofrecen en la red.
• Elaborar e intercambiar proyectos de investigación en un blog.
• Gestionar el contenido de la materia en blog.
La metodología
• Proyectos de investigación.
PROCESOS DE CREACIÓN Y ROBÓTICA A TRAVÉS DE ACTIVIDADES

DIGITALES
El Currículo
Las fases de la actividad técnica.
Identificación de necesidades y su relación con los productos
que las solucionan.
Identificación del problema técnico.
Fase de recopilación y selección de información de Internet
para diseñar y construir un puente.
Fase de aportación de posibles soluciones o diseños para
resolver el problema.
Técnicas de conformado de plásticos a través de actividades de asociación de
HotPotatoes.
Materiales y técnicas empleados en la soldadura de metales.
Partes de un robot y funcionalidades.
Controladoras.
Las TIC
• El aprendizaje por estudio dirigido.

• Utilización las herramientas de ofimática para presentar la materia.
• Aprovechamiento de los recursos multimedia para generar diferentes
aprendizajes.
• Selección de los recursos de Internet más adecuados para desarrollar los
contenidos de la materia.
• Uso de los recursos web como un medio más de aprendizaje.
• Aprendizaje a manejar la herramienta HotPotatoes.
• Creación de materiales específicos para evaluar al alumnado.
La metodología
• Estudio dirigido
MÁQUINAS, DIBUJO ASISTIDO POR ORDENADOR.
El Currículo
• ESO
Educación para la ciudadanía. 1º a 3º
Ciudadanía en un mundo global:
• Riqueza y pobreza.
• Educación ético-cívica. 4º curso
Las TIC
• La creación de Web temáticas con la herramienta Google Site

• La creación de blogs educativos: de centro, de aula, del profesor para
apoyar y organizar el trabajo de los alumnos a través de talleres.
• La creación de actividades didácticas con Squeak para apoyar y reforzar los
contenidos de aprendizaje
• La integración en los espacios creados (Web y blogs) y en la actividades
didácticas diseñadas de diversos recursos (textuales y multimedia: vídeos,
etc, que complementan y enriquecen los contenidos estudiados.
La metodología
• Simulación
TECNOLOGÍA INDUSTRIAL
GUÍA METODOLÓGICA TECNOLOGÍA INDUSTRIAL
Este módulo es una guía metodológica del material de tecnología industrial para

industrial/esobach_tecindus_m0/es/ver/index.html
PROYECTO DE DISEÑO DE PRODUCTOS Y SU COMERCIALIZACIÓN

MEDIANTE EL USO DE LAS TIC
El Currículo
• Energía en los procesos tecnológicos.

• Procedimientos de reciclaje.
• La empresa industrial.
• Estructura interna y propiedades de los
materiales.
• Fabricación con pérdida de material.
• Procedimientos de ensayo y medida.
Las TIC
• Realizar publicaciones periódicas de contenidos multimedia relacionado con

la temática impartida.
• Gestionar los recursos didácticos a través del uso del Blog.
• Aprender a usar las redes sociales.
• Compartir e intercambiar experiencias educativas en la plataforma
educativa.
La metodología
• Aprendizaje en Proyectos de trabajo.

•
IMPACTO AMBIENTAL DE LOS PROCEDIMIENTOS DE FABRICACIÓN Y
AHORRO ENERGÉTICO MEDIANTE ACTIVIDADES MULTIMEDIA Y
PLATAFORMAS WEB
El Currículo
• Aprendizaje mediante WebQuest.

• Hacer uso de Internet de manera efectiva, como
medio para gestionar el propio conocimiento.
• Realizar presentaciones multimedia utilizando
Impress/PowerPoint.
• Galerías de video para facilitar la exposición de
contenidos y la realización de actividades.
• Utilizar la tecnología multimedia para facilitar la
comprensión de la materia.
• Plataformas de trabajo colaborativo a través de
Internet.
• Gestión de los contenidos y recursos de la materia a través de la web.
• Usar la plataforma educativa como medio para evaluar al alumnado.
Las TIC
• Aprendizaje mediante WebQuest.

• Realizar presentaciones multimedia utilizando Impress/PowerPoint.
• Galerías de video para facilitar la exposición de contenidos y la realización
de actividades.
• Plataformas de trabajo colaborativo a través de Internet.
• Gestión de los contenidos y recursos de la materia a través de la web.
La metodología
• Webquest
1.4. Formación Profesional
Comercialización y
Industrias
Logística a través • Ofimática. Exposición
alimentarias
de las TIC
aplicaciones web
Lenguajes
• Herramientas de
audiovisuales y Talleres,
Imagen y sonido autor/Desarrollo
escénicos a través Cooperación.
contenidos
de las TIC
• Herramientas de
comunicación.
Servicios de
información • Ofimatica
Hostelería y turismo Cooperación
turística a través • Diseño gráfico.
de las TIC
Tecnologías de la
aplicaciones web
Información y la
• Herramientas de
Formación y Comunicación
autor/Desarrollo WebQuest
Orientación Laboral para la Formación
contenidos
y la Orientación
• Herramientas de
Laboral
comunicación.
GUÍA METODOLÓGICA FORMACIÓN PROFESIONAL
Este módulo es una guía metodológica del material para Formación profesional en
él se incluye una presentación de los módulos formativos desarrollados para esta

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/formacionprofesional/fp_
m0/es/ver/index.html
INDUSTRIAS ALIMENTARIAS
COMERCIALIZACIÓN Y LOGÍSTICA A TRAVÉS DE LAS TIC
El Currículo
• Gestión de Stocks. Sistemas de

aprovisionamiento.
• Valoración de existencias. Métodos.
• Cálculo del LEC (Lote Económico de Compra).
• Previsión de la demanda para la producción.
Las TIC
• Utilización de una hoja de cálculo, Calc.
• Elaboración de presentaciones multimedia,
Impress.
• Organizar y relacionar datos, utilizando Base.
La metodología
• Acceso a diversas fuentes y actualización de los conocimientos a través de la

metodología de exposición.
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/formacionprofesional/fp_a
limantarias/es/ver/index.html
IMAGEN Y SONIDO
LENGUAJES AUDIOVISUALES Y ESCÉNICOS A TRAVÉS DE LAS TIC
El Currículo
• Lenguajes audiovisuales: elementos formales y

códigos característicos de las obras en cine,
televisión, radio y espectáculos.
• Géneros cinematográficos.
Las TIC
• Utilización de GIMP para recortar y reencuadrar

imágenes.
• Herramientas para crear grupos y añadir marcadores
con Mister Wong.
• Creación de un blog, publicación de entradas y
gestión de una red de enlaces.
• Soluciones de creación, gestión y publicación de wikis.
La metodología
• La metodología de Taller se propone que los estudiantes relacionen los

conocimientos previos con los adquiridos en la observación.
• El Grupo Colaborativo pretende fomentar el aprendizaje activo y
constructivo a partir de actividades prácticas y tests de autoevaluación.
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/formacionprofesional/fp_i
magen/es/ver/index.html
HOSTELERÍA Y TURISMO
SERVICIOS DE INFORMACIÓN TURÍSTICA A TRAVÉS DE LAS TIC
El Currículo
• Establecimiento de nuevas relaciones de búsqueda para favorecer la rapidez

y universalidad de la información turística.
• Selección de las fuentes de información más idóneas para la elaboración de
un fondo documental.
• Elaboración de publicaciones multimedia gestionando los recursos didácticos
para adaptarlas a las nuevas actividades de los centros de información
turística.
• Instrumentos de gestión para los flujos turísticos. Relaciones con otros
agentes turísticos.
Las TIC
• El programa de tratamiento de texto (Writer) para

redactar informes, recogida de información,
guiones, etc.
• Software para la realización de gráficos y
estadísticas Calc.
• Programa para realizar folletos turísticos-
Draw/Publisher.
La metodología
El aprendizaje colaborativo es una propuesta basada en la planificación de lo que se
quiere estudiar y en la compartición de ideas y recursos.
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/formacionprofesional/fp_h
osteleria/es/ver/index.html
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA LA

FORMACIÓN Y LA ORIENTACIÓN LABORAL
El Currículo
• El aprendizaje a través de Webquest.

• Acceso y empleo de los recursos relacionados con la materia que ofrece
Internet.
• Utilización de los videoblog para obtener y compartir recursos.
• Comprensión de herramientas TIC como Hot Potatoes.
• Creación y desarrollo de actividades interactivas que faciliten el aprendizaje
y la evaluación del alumnado.
Las TIC
• Internet como herramienta que facilita el trabajo

en grupo, la organización de equipos y el
seguimiento y evaluación de tareas.
• El videoblog, como herramienta propia de la Web
2.0, profundiza en la intervención en el fenómeno
de la comunicación interactiva, tanto a nivel
individual como social, mediante la participación y
el trabajo colaborativo.
• Hot Potatoes es una herramienta de autor para el
diseño de actividades interactivas como
cuestionarios, ejercicios de asociación, de
respuesta múltiple o de completar huecos, entre otros.
La metodología
• WebQuest o proceso de investigación basado en Internet.
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/formacionprofesional/fp_f
ol/es/ver/index.html
2. PERFILES ESPECIALES
2.1. Coordinador TIC

La arquitectura digital aplicaciones web
Formación-Acción
del centro • Herramientas de
comunicación
Aprender a trabajar en • Herramientas de
Formación-Acción
red comunicación
• Audio y Vídeo
La integración de las • Mapas conceptuales Exposición;
TIC en el currículum • Internet, herramientas y Demostración
Coornidador TIC aplicaciones web
Actividades Internet: aplicaciones web Talleres; Visitas
nuevas didácticas TIC • Herramientas de virtuales
comunicación
• Ofimática
Cooperación;
• Herramientas de
El coordinador/equipo Grupo interactivo;
comunicación
TIC: funciones y tareas Proyecto; Lluvia
de ideas
aplicaciones web
GUÍA METODOLÓGICA COORDINADOR TIC
Este módulo es una guía metodológica del material para Coordinador TIC, en él se

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/perfilesespeciales/coordinadortic/ctic_m0
/es/ver/index.html
LA ARQUITECTURA DIGITAL DEL CENTRO
Infraestructura básica
• Requisitos mínimos de infraestructura tecnológica.

• Conectividad. Concepto y tipos de conectividad.
• Redes. Concepto y tipos de redes.
• Modelos de aulas tecnológicas.
La Intranet/Extranet del centro
• Estructura del espacio virtual de centro.

• Conceptos de Intranet y Extranet.
• Perfiles y comunidades.
• Servicios de la Intranet.
• Gestión de carpetas compartidas
El web del centro, clase o asignatura
• Finalidades de la página web

• Web 2.0. Concepto y herramientas (wikis,
blogs, grupos, redes, marcadores, podcast,…)
• El diseño conceptual:
• la estructura de la información
• la navegación
• el diseño visual (Normas de usabilidad)
• Edición y desarrollo del espacio web del centro
• edición de contenidos (normas de usabilidad),
• desarrollo de la web (editores html, creadores webs, CMS, blogs)
• el espacio web y la intranet
•
/es/ver/index.html
APRENDER A TRABAJAR EN RED
Orientaciones para enseñar y aprender en el aula
• Características de las comunidades virtuales.

• Trabajo en equipo. Concepto y capacidades
necesarias para desarrollar el trabajo en
grupo.
• Plataformas multimedia de aprendizaje en
red. Concepto y características.
• Herramientas de la web 2.0. Nuevas formas
de integrar las TIC al aula.
Claves del proceso de aprendizaje en red
• Aprendizaje en red. Concepto y claves.

• Tutorización en línea. Características, relaciones y tareas.
• Diseño de ambientes virtuales.
• Tipos de evaluación a distancia (encuestas en línea, entrevistas por
correo electrónico, conferencias en línea, etc.).
• Herramientas de la web 2.0. Concepto y herramientas.
• Herramientas telemáticas. Interacciones sincrónicas o asincrónicas.
Dinamizar la comunidad a través de proyectos telemáticos
• Dinamizar la comunidad a través de proyectos telemáticos.

• Los proyectos telemáticos: características principales, fortalezas y
factores críticos.
• Tipología de proyectos telemáticos según Judy Harris.
• Redes de escuelas (redes nacionales o redes internaciones).
• Estrategias de dinamización. Tipos.
• Pautas para diseñar un proyecto telemático propio.
/es/ver/index.html
LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL CURRÍCULUM
El Currículo
• Programas educativos, ¿dónde están, cuáles son?

• Clasificación de recursos de interés educativo en soporte tecnológico.
• Competencias básicas en TIC como ciudadanos.
• Programación TIC curricular por etapas.
• Modelos de unidades TIC curricular.
• Orientaciones didácticas y consejos prácticos para el diseño de unidades
TIC.
Las TIC
• Hacer uso de software específico para la

creación de mapas conceptuales.
• Uso avanzado de un banco fotográfico
utilizando.
• Utilizar herramientas Web 2.0 para facilitar el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Hacer uso de podcasting y videocasting
• Utilizar la red social Ning como medio de
comunicación con la comunidad educativa.
• Crear y compartir actividades digitales
interactivas con mediascapes (geocontenidos)
La metodología
• El aprendizaje por demostración

/es/ver/index.html
ACTIVIDADES INTERNET: NUEVAS DIDÁCTICAS TIC
El Currículo
La animación telemática
• Modelos didácticos basados en TIC.

• Usos educativos de los modelos didácticos.
• Estrategias para el acompañamiento en la
implementación de modelos didácticos en
el aula.
Las TIC
• Webquest
• Cazas del tesoro
• Viajes virtuales
• Unidades didácticas
• Proyectos telemáticos
• Wikis
• Marcadores sociales
• Google Earth y Google Maps
• Blogs de aula
• Podcasting
• Fanfiction
• Sistemas de Gestión de aprendizaje (LMS).
La metodología
• Método de taller
• Visitas guiadas virtuales
/es/ver/index.html
EL COORDINADOR/EQUIPO TIC: FUNCIONES Y TAREAS
El Currículo
La animación telemática
• Funciones, tareas y ámbitos de actuación del

coordinador o equipo TIC.
• La participación-colaboración del alumnado,
los tutores y los padres.
• Fases estratégicas de desarrollo del plan de
formación TIC del Centro.
• Grupos de trabajo y equipos estratégicos:
formación en “cascada” o “racimo de uva”.
• El plan estratégico del Centro: esquema y
espacio dinámico de recreación.
• Coordinación y comunidad.
Las TIC
• Herramientas de seguridad informáticas online.

• Uso de bases de dato online.
• Uso de herramientas para la gestión de proyectos.
• Creación de foros de discusión.
• Creación de escritorio virtual.
La metodología
• Grupo interactivo.
• Método de proyecto y lluvia de ideas.
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/perfilesespeciales/co
ordinadortic/ctic_m5/es/ver/index.html
2.2. Educación Inclusiva

• Ofimática
Lengua castellana y • Audio y Vídeo
Cooperación
literatura • Herramientas de
comunicación
• Ofimática
• Herramientas de
Conocimiento del medio
comunicación Cooperación
natural, social y cultural
Educación • Desarrollo páginas
Inclusiva web;
• Ofimática
• Herramientas de
autor/Desarrollo
Matemáticas contenidos Cooperación
• Internet,
herramientas y
aplicaciones web
GUÍA METODOLÓGICA EDUCACIÓN INCLUSIVA
Este módulo es una guía metodológica del material para Educación Inclusiva, en él

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/perfilesespeciales/ed
ucacioninclusiva/inclusiva_m0/es/ver/index.html
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
El currículo
• Leer textos sencillos con corrección, comprender

y resumir textos adaptados a la edad y usar la
lectura como medio para ampliar el vocabulario.
• Leer textos literarios explorando los cauces
expresivos y lúdicos, y valorarlos como fuente de
disfrute y enriquecimiento personal.
• Utilizar recursos personales para comprender
textos, captar su estructura, resumirlos y
responder a preguntas.
• Lectura comprensiva en voz alta de textos
breves, con el ritmo y la entonación adecuados.
• Audición, reproducción y lectura de cuentos,
poesías, trabalenguas, retahílas, adivinanzas y
canciones.
• Dramatización de textos adaptados a la edad.
Gusto por participar.
Las TIC

• Elaboración y publicación de cazas de tesoro.
• Animaciones interactivas con Adobe Flash.
La metodología
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/perfilesespeciales/educacioninclusiva/incl
usiva_m1/es/ver/index.html
CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL
El currículo
• Orientación de elementos del medio físico.

• Percepción y descripción de algunos
elementos y fenómenos sociales.
Las TIC
• Uso de Internet para crear contenido

multimedia de la materia.
• Diseño de actividades variadas y dinámicas.
• Gestión del software educativo gratuito
relacionado con la temática impartida.
La metodología
• Aprendizaje por simulación.
MATEMÁTICAS
El currículo
La situación en el espacio, distancias, ángulos y giros:

• Ángulos rectos, agudos y obtusos. Su
identificación en el entorno.
• Formas planas y espaciales
• Identificación de figuras planas y espaciales en la
vida cotidiana.
• Clasificación de polígonos. Lados y vértices.
• La circunferencia y el círculo.
• Los cuerpos geométricos: cubos, esferas,
prismas, pirámides, cilindros y conos. Aristas,
caras y vértices.
• Descripción de la forma de objetos utilizando el
vocabulario geométrico básico.
• Comparación y clasificación de figuras y cuerpos
geométricos utilizando diversos criterios.
• Búsqueda de elementos de regularidad en figuras
planas y cuerpos geométricos del entorno próximo.
Las TIC
• Presentación de contenidos utilizando recursos disponibles en Internet.

• Hacer uso de herramientas virtuales para valorar el aprendizaje de los
alumnos/as.
• Intercambio de información mediante herramientas de comunicación
telemática.
• Comunicarse con la comunidad educativa a través de la red.
• Aprender a manejar blogs educativos relacionados con la materia.
• Usar los medios colaborativos disponibles en la red para que el alumno/a
gestione su propio aprendizaje.
La metodología
2.3. Asesor de formación

Características del
• Herramientas de Exposición y
formador. Dificultades
comunicación Talleres
del formador
• Herramientas de
La comunicación y su Cooperación y
comunicación
aplicación a través de estudio de
Asesor de • Audio y Vídeo
actividades multimedia casos.
formación
• PDI
• Herramientas de
Presentación de ideas
autor/Desarrollo Exposición y
visuales a través de
contenidos Discusión
recursos TIC
• Plataformas
educativas
GUÍA METODOLÓGICA EDUCACIÓN INCLUSIVA
Este módulo es una guía metodológica del material para Educación Inclusiva, en él

CARACTERÍSTICAS DEL FORMADOR. DIFICULTADES DEL FORMADOR
El currículo:
Manejo de una agenda on line para organización personal y colaborativa.

Manejo de un gestor de informes para la realización de evaluaciones.
Manejo de un Blog como espacio de reflexión individual y colaborativo.
Las TIC:
Aspectos esenciales de la formación con

nuevas tecnologías.
Los medios digitales en la formación.
Complicaciones que pueden surgir en la
formación y cómo superarlas.
Calendar, Google Docs editor de formularios
y hoja de cálculo y blogs.
La metodología:
Este módulo aprovecha las ventajas de diversos recursos TIC para trabajar como
Asesor de formación con exposición y taller como estrategias metodológicas.
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/perfilesespeciales/asesordeformacion/ases
or_m1/es/ver/index.html
LA COMUNICACIÓN Y SU APLICACIÓN A TRAVÉS DE ACTIVIDADES

MULTIMEDIA
El currículo:
• La plataforma Google Groups para establecer

comunicaciones entre componentes de un grupo.
• Los aspectos esenciales de intercomunicación.
• Organizar y gestionar mensajes.
• Aplicar software específico para facilitar el trabajo
colaborativo.
• Un programa visualizador de imágenes para crear colecciones de fotografías y
procesar imágenes por lotes.
• Un programa editor de audio para elaborar documentos sonoros.
• Un programa editor de vídeo para editar y presentar los contenidos.
Las TIC:
• Las TIC como elemento para facilitar la comunicación.
• Las plataformas colaborativas en la educación.
• Los recursos para crear y editar materiales de video, imagen y sonido.
La metodología:
Asesor de formación con actividades cooperativas, rincones y estudio de casos
como estrategias metodológicas.
PRESENTACIÓN DE IDEAS VISUALES A TRAVÉS DE RECURSOS TIC
El currículo:
El aprendizaje por exposición teórica y la discusión

estructurada.
Aprender a manejar CMap Tools para presentar
ideas y proyectos.
Usar herramientas de software para clarificar
contenidos.
Utilizar wikis para obtener información.
Hacer uso de plataformas colaborativas para
compartir contenidos y recursos.
Aprender a realizar búsquedas en Internet para
ampliar contenidos y realizar actividades.
Manejar con soltura las herramientas educativas disponibles en la red.
Las TIC:
Los mapas conceptuales en el aprendizaje.

Recursos que facilitan la gestión de ideas.
La búsqueda de información en la red.
El papel de los elementos visuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Cómo utilizar y gestionar las plataformas colaborativas.
La metodología:
Asesor de formación con la discusión estructurada y exposición teórica como
estrategias metodológicas.
3. TUTORIALES TIC
OFIMÁTICA
Ofimática: procesador de texto, hoja de cálculo y base de datos
Según el diccionario de la RAE, la ofimática es la

automatización, mediante sistemas electrónicos de las
comunicaciones y procesos administrativos
En educación podemos usar los programas ofimáticos para

producir contenidos-tanto desde el profesorado como desde el
alumnado- y para fomentar el trabajo en equipo.
Es recomendable el uso de los programas libres como

OpenOficce o aplicaciones online como Google Docs frente al
uso de otras alternativas comerciales.
OpenOffice es una suite ofimática multiplataforma y libre, disponible en múltiples

idiomas y que podemos descargarnos desde su web.
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/tutorialestic/ofimatica/Ofimat
ica/es/ver/index.htm
Impress / Power Point: presentaciones
Tanto Impress como Powerpoint son programas que permiten

diseñar presentaciones para exponer, mediante diapositivas,
determinada información a un público concreto.
A cada una de las diapositivas podemos añadirle texto, imágenes,
sonido, animaciones…
Estas presentaciones son muy utilizadas en el campo de la
educación.
Impress forma parte de la suite ofimática Openoffice.org y es

software libre y además gratuito. Está disponible para distintos
sistemas operativos como Linux, Windows y Mac.
PowerPoint forma parte de la suite ofimática Microsoft Office y es software
propietario y de pago. Está disponible para Windows y Mac.
En el mundo de la enseñanza son muy útiles las presentaciones, ya que son una
herramienta muy eficaz para exponer un tema a una clase.
Aunque una forma interesante de utilizar estos programas es que sean los mismos
alumnos los que creen sus propias presentaciones para exponer un trabajo al resto
del grupo.
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/tutorialestic/ofimatica/Imp_P
ow/es/ver/index.htm
Calc / Excel: hoja de cálculo
OpenOffice.org Calc Y Microsoft Office Excel son hojas de cálculo,

por tanto son programas que permiten tratar valores numéricos y
alfanuméricos que se disponen en tablas.
Sobre esos datos, se pueden realizar cálculos utilizando fórmulas y
funciones y dibujar gráficas.
OpenOffice.org Calc es la hoja de cálculo de la suite ofimática

OpneOffice.org. Puede usarse con los SO usuales Windows, Linux,
MAC entre otros, y está disponible bajo licencia LGPL por la que se
nos permite usarlo libremente.
Microsoft Excel es l hoja de cálculo de la suite ofimática Microsoft Office. Puede

usarse en los SO Windows y MAC. Microsoft Excel puede probarse de forma gratuita
durante un período limitado de tiempo, tras el cual tendremos que pagar para
obtener licencia de uso.
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/tutorialestic/ofimatica/CalcEx
cel/es/ver/index.htm
GESTIÓN DE PROYECTOS
GANTTPROJECT: PLANIFICACIÓN DE PROYECTOS MEDIANTE DIAGRAMAS

DE GANTT
GanttProject es una herramienta de código abierto para la

planificación de proyectos por medio de diagramas de Gantt.
Estos diagramas, que son generalmente utilizados para las
reuniones de seguimiento de proyectos, establecen las
tareas parciales en el eje vertical y el tiempo asignado a
cada una de ellas en el eje horizontal.
La representación gráfica que presentan los diagramas de

Gantt es muy eficiente a la hora de planificar
ordenadamente los tiempos ya que la posición de cada una
de las tareas a lo largo de la línea del tiempo, facilita la
identificación de dependencias entre las mismas.
GanttProject crea fácilmente estas dependencias entre las tareas, impidiendo si

procede, que una tarea comience hasta que no termine otra previamente indicada.
GanttProject está disponible para Windows, Mac o Linux; y permite exportar el
trabajo a distintos formatos de imagen, hipertextos a otros gestores como el
software propietario Microsoft Project.
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/tutorialestic/gestiondeproyec
tos/Ganttproject/es/ver/index.htm
PLANNER: GESTIÓN DE PROYECTOS
Planner es una herramienta de código abierto para la

planificación y seguimiento de proyectos por medio de
diagramas de Gantt.
Estos diagramas establecen las tareas parciales en el

eje vertical y el tiempo asignado a cada una de ellas en
el eje horizontal. La representación grafica que
presentan los diagramas de GANTT es muy eficiente,
ya que la posición de cada tarea a lo largo de la línea
de tiempo facilita la identificación de dependencias
entre las mismas.
Planner gestiona de forma eficiente los calendarios, estableciendo jornadas

laborales personalizadas; los recursos, estableciendo costes por su uso; y las
tareas, permitiendo que el tiempo asignado pueda ser expresado en horas. Planner
esta diseñada para el escritorio GNOME, pero además está disponible para
Windows. Permite exportar el trabajo a hipertextos o pdf, e importa proyectos de
otros gestores como el software propietario Microsoft Proyect.
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/tutorialestic/gestiondeproyec
tos/Planner/es/ver/index.htm
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN TELEMÁTICA : CHAT, MAIL, ETC
Las herramientas de comunicación telemática permiten la

interacción entre dos o más personas utilizando entre dos
o más personas utilizando un equipo informático.
En la actualidad su manejo es imprescindible en los
procesos de enseñanza-aprendizaje, sobre todo en la
enseñanza a distancia.
Estas herramientas pueden ser:

Síncronas, cuando los interlocutores coinciden en el
tiempo, como son el Chat, la mensajería instantánea, la
videoconferencia…
Asíncronas, cuando los interlocutores no coinciden en el tiempo, como son el correo

electrónico, los foros de debate, las listas de distribución…
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/tutorialestic/herramientasdec
omunicacion/HerCo/es/ver/index.htm

BLOG: WEB 2.0 DE ARTÍCULOS Y COMENTARIOS
Según la Wikipedia, blog o bitácora es un sitio web

periódicamente actualizado que recopila artículos de uno o
varios autores donde el autor conserva siempre la libertad
de dejar publicado lo que crea conveniente.
Los Blogs pueden ser temática diversa, los hay educativos,

de actualidad, tecnológicos, deportivos…disponemos en la
web de gestores de blog gratuitos (blogger, wordpress,…) y
de software para la creación de blogs (b2revolution…)
omunicacion/Blog/es/ver/index.htm
WIKIS: SITIO WEB DE PÁGINAS EDITABLES
Una wiki, es un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas

por sus usuarios a través del navegador web. Los usuarios
pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que
comparte.
El ejemplo más conocido de wiki es la Wikipedia. Se trata de

una enciclopedia colaborativa, elaborada y mantenida por sus
visitantes.
En la Wikipedia podemos realizar búsquedas de términos o

conceptos. El botón "Editar" es el que diferencia las Wiki de
otros sitios web, permitiéndonos participar en la elaboración
de su contenido.
omunicacion/Wikis/es/ver/index.htm
VIDEOBLOG: GALERÍA DE VÍDEOS DE ARTÍCULOS Y COMENTARIOS
Según la Wikipedia, un videoblog o vlog es una galería de clips de vídeos, ordenada

cronológicamente, publicado por uno o más autores.
El autor puede autorizar a otros usuarios a añadir comentarios u
otros vídeos dentro de la misma galería.
Los videoblogs son la evolución lógica de los blogs, por lo que

tradicionalmente han utilizado sus mismos sistemas y canales
de distribución.
En sus inicios se codificaban vídeos de pequeño tamaño que
eran colgados de una página web, aunque actualmente se
producen con una calidad muy elevada y los contenidos cada
vez son de mayor calidad.
Existen varios sitios en la red que nos permiten crearnos un

videoblog de forma gratuita. Los más conocidos son Blogger( de Google) y
Wordpress.
Éstos en realidad nos dan la posibilidad de alojar un blog, por lo que se hace
necesario registrarnos en una galería de vídeo como Youtube, Vimeo O slip.tv para
subir nuestros videos y poder embeberlos en los posts de nuestro blog.
omunicacion/Videoblog/es/ver/index.htm
INTERNET, HERRAMIENTAS Y APLICACIONES WEB
INTERNET: NAVEGADORES, BUSCADORES, ETC
Internet, conocida como la red de redes, es una red mundial

de ordenadores conectados entre sí mediante un conjunto de
protocolos, que permite a los usuarios compartir información
entre ellos.
Entre las principales características de Internet podemos

destacar:
• Universal: Extendido prácticamente por todo el

mundo
• Fácil de usar: Sin conocimientos informáticos es posible navegar por
cualquier sitio Web
• Información variada: En Internet podemos encontrar casi de todo. En
esta variedad también hay contenido poco recomendable, sobre todo para la
infancia.
• Libre: Cualquier persona puede colocar información en Internet.
• No siempre debemos fiarnos de la información obtenida en Internet, sino
que debemos contrastar dicha información.
•
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/tutorialestic/internetherrami
entasyaplicacionesweb/Internet/es/ver/index.htm
WIKIPEDIA: ENCICLOPEDIA LIBRE EN INTERNET
La Wikipedia es una enciclopedia libre, elaborada y mantenida

por los usuarios que acceden a ella, está disponible en más de
250 idiomas.
Es un proyecto colaborativo. La Wikipedia está basada en la
tecnología wiki, por lo que cualquier persona desde un
navegador web puede consultar, crear o modificar sus artículos.
Las principales ventajas de la Wikipedia son:

• El caracter abierto de sus contenidos
• La actualización inmediata de sus publicaciones
También debemos citar algunas debilidades que se le

achacan a la Wikipedia:

• Vulnerable al vandalismo
• Falta de rigor y puntos de vista no neutral en sus publicaciones
Aunque no es necesario registrarse para consultar ni contribuir a la Wikipedia, si lo

hacemos podremos disfrutar de todas sus funcionalidades.
entasyaplicacionesweb/Wikipedia/es/ver/index.htm
GOOGLE CALENDAR: HERRAMIENTA DE GESTIÓN DE CALENDARIOS
Google Calendar es una herramienta online desarrollada por

Google para la gestión de calendarios.
Para su acceso es preciso dispones de una cuenta en Google y
aunque no es necesario, su utilización conjunta con un correo
Gmail eleva el conjunto de prestaciones.
La interfaz es tremendamente intuitiva y permite que los

usuarios creen eventos de forma sencilla introduciendo la
descripción “Entrevista” tutores de Fulanito…” tras la selección
del día y hora correspondiente.
entasyaplicacionesweb/GoogleCalendar/es/ver/index.htm
APLICACIONES ON LINE: GOOGLE DOCS, ZOHO, STYLUS, ETC.
Las aplicaciones online son programas a los que los usuarios

acceden mediante un navegador o cliente web y una conexión a
la red.
Estas aplicaciones no requieren instalación ya que los datos y los

programas que los gestionan se alojan en ordenadores centrales
que llamamos servidores. Su uso, por tanto, no presenta más
complicación que la de estar conectado a Internet. Esto se
convertirá en una de sus principales ventajas.
Además, la mayoría de estas aplicaciones pueden hacer públicos

nuestros trabajos compartidos con otros usuarios para que se
construyan de forma colaborativa, evitando correos con versiones
interminables de un mismo trabajo, al contar en muchos casos
con una excelente gestión del historial de modificaciones.
entasyaplicacionesweb/AplicacionesOnline/es/ver/index.htm

GOOGLE EARTH: GEOLOCALIZACIÓN 3D
Google Earth es una potente herramienta que, mediante la

combinación de
Imágenes de satélite, mapas y una base de datos con
información geográfica, nos permite visualizar imágenes en 3D
y a escala de cualquier lugar del planeta.
La potencialidad didáctica de este enorme atlas de geografía

permite la búsqueda por topónimos de forma que podemos
localizar un pais, ciudad, calle, edificio, hotel... y Google Earth
nos lleva con un “pequeño vuelo” al lugar deseado.
De igual forma localiza cualquier océano, cadena montañosa,

formación geológica o accidente geográfico en general...
Además permite acercar o alejar la imagen, trazar rutas entre puntos,
calcular coordenadas geográficas, medir distancias, visualizar meridianos,
paralelos y trópicos. Google Earth te permite superponer, a través de diversas
capas, información adicional de carácter demográfico, histórico, cultural... además
de enlaces a la Wikipedia y bases de datos de imágenes georeferenciadas como
Panoramio.
entasyaplicacionesweb/GoogleEarth/es/ver/index.htm
CAZA DEL TESORO: WEB DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS
Una caza del tesoro es una actividad didáctica en la que se

formulan a los alumnos una serie de preguntas y, a la vez, se
les proporciona una relación de páginas Web en las que
encontrar respuesta a las mismas. Finalmente se incluye una
Gran pregunta cuya respuesta exige al alumno integrar y
valorar lo aprendido en el proceso de búsqueda.
Este modelo de aprendizaje permite a los docentes la

integración de las Tic en el trabajo de aula. Además son útiles
para que los alumnos adquieran conocimientos sobre un tema,
desarrollen destrezas de búsqueda de información de Internet y mejoren la
comprensión de la información y la capacidad de síntesis.
Como principales características de una Caza del Tesoro podemos citar: Son fáciles
de crear y familiarizan al alumno con el uso de las nuevas tecnologías. Promueven
la adquisición de conocimientos sobre un tema. Se pueden diseñar para todos los
niveles, adaptando su profundidad y complejidad según los objetivos previstos.
Ayudan a mejorar la comprensión lectora de los alumnos. Se pueden diseñar para
un área en particular o puede ser interdisciplinar. Fomenta el trabajo colaborativo y
el aprendizaje constructivo
entasyaplicacionesweb/GoogleEarth/es/ver/index.htm

WEBQUEST: INVESTIGACIÓN MEDIANTE INTERNET
Según su creador Bernie Dodge, una Wedquets es “ una

actividad de investigación en la que la información con la que
interactúan los alumnos proviene total o parcialmente de
recursos de Internet”. Una Webquest es una actividad didáctica
en la que se propone una tarea a los alumnos y un proceso para
llevarla a cabo, durante el cual tendrán que utilizar, analizar y
comprender determinada información para construir sus propias
ideas.
Este modelo de aprendizaje proporciona a los docentes la

oportunidad de integrar las Tic en el trabajo del aula. Además,
fomenta el aprendizaje colaborativo e implica labores de
reflexión en los alumnos exigiendo creatividad en la solución a
los problemas planteados.
Como principales características de una Webquest podemos citar: Constituyen una

forma de utilizar didácticamente Internet. Fomenta el trabajo colaborativo. El
trabajo elaborado por los alumnos puede ser compartido. El alumno trabaja de
forma autónoma, orientado por el profesor en la construcción del conocimiento
Se puede diseñar para un área en particular o puede ser interdiscipinar.
Potencia en los alumnos muchas capacidades: comparar, clasificar, deducir...
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/documento.jsp?idenlace=218&ruta=/
didacticatic/ficheros/tutorialestic/internetherramientasyaplicacionesweb/Webquest/
es/ver/index.htm
DESCARTES: WEB DE MATEMÁTICAS INTERACTIVAS
Descartes es un applet de Java creado por el Ministerio de

educación
que tiene como principal finalidad promover nuevas formas de
enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas, integrando las TIC
en el aula como herramienta didáctica.
Descartes ofrece materiales didácticos que son controlables por

el profesorado, fáciles de usar por el alumnado, cubre los
contenidos d1. y son adaptables por el profesorado a la
metodología que crea más conveniente.
Con Descartes se consiguen páginas interactivas donde los

gráficos y los cálculos cobran vida a través de escenas configurables,
que permiten a los alumnos investigar propiedades matemáticas,
adquirir conceptos, hacer deducciones, plantear y resolver problemas.
entasyaplicacionesweb/Descartes/es/ver/index.htm

AUDIO Y VIDEO
WINDOWS MOVIE MAKER: CREACIÓN DE VÍDEOS
Windows Movie Maker nos va a permitir realizar desde un video para introducir una
clase sobre fenómenos naturales, el crecimiento de la célula o
arquitectura egipcia a sencillamente montar un audiovisual con
las imágenes y videos que los alumnos se trajeron del viaje de
fin de curso.
Con Windows Movie Maker basta un "arrastar y soltar” para

incluir secuencialmente fotografías y videos en nuestra
película...
De igual forma podemos insertar entre cada par de objetos, ya

sean imágenes o videos, la transición elegida...o dar un efecto a las imágenes o
videos.
Acercar, alejar, rotar, envejecer, desenfocar, pasar a grises o sepias son algunos de
esos efectos.
También podemos crear un título o unos créditos para la película. Por último, y
quizá más interesante, podemos guardar la película en nuestro equipo o en un CD
en formatos de gran calidad o en otros más ligeros para enviarla por correo
electrónico o subirlas a una web.
didacticatic/ficheros/tutorialestic/audioyvideo/WindowsMovieMaker/es/ver/index.ht
m
GALERÍAS DE VÍDEO: CLIPS DE VÍDEO EN LA RED
En una galería de video se nos ofrecen clips de vídeo que

pueden visualizarse desde la misma página web sin
necesidad de descargarnos el archivo.
Las galerías de video más conocidas son Youtube, Google,

Vimeo y Dailymotion. Para el mundo educativo existe
TeacherTube y Dotsub nos permite subtitulas vídeos de
forma muy sencilla.
didacticatic/ficheros/tutorialestic/audioyvideo/GaleriasVideo/es/ver/index.htm
GALERÍAS FOTOGRÁFICAS: BANCO DE IMÁGENES
Las galerías fotográficas están formadas por un conjunto de

fotografías, las cuales pueden estar organizadas en álbumes y
pueden ser nombradas y/o etiquetadas con palabras clave
para facilitar su búsqueda. Un ejemplo lo constituye el banco

de recursos del ISFTIC, en el que podemos encontrar imágenes y sonidos de
contenido educativo.
Existen programas de Escritorio para instalarlos en nuestro equipo (como Picasa

para Windoews o Linux, GThumb para Linux o iPhoto para MAc) y herramientas
online como Flickr que permiten crearnos nuestra galería fotográfica de forma
gratuita si estamos registrados.
entasyaplicacionesweb/Webquest/es/ver/index.htm
AUDACITY: GRABACIÓN Y EDICIÓN DE SONIDOS.
Audacity es un programa de grabación y edición de sonido digital

con soporte para archivos en diversos formatos como WAV, MP3,
OGG.
Se trata de software libre y está disponible para distintos
sistemas operativos como Windows, Linux y Mac.
Audacity nos permite realizar tareas habituales para trabajar con

audio en el aula, como: Grabar sonido en directo. Cortar, copiar,
pegar y mezclar sonidos. Eliminar ruidos, amplificar y modificar
tonos. Aplicar distintos efectos. Convertir formatos de audio.
didacticatic/ficheros/tutorialestic/audioyvideo/Audacity/es/ver/index.htm
KINO: EDICIÓN DE VÍDEO
Kino es un programa de edición no lineal de video para Linux

que permite la mayoría de las tareas básicas de edición y
creación de video.
Se trata de software libre y está disponible en varios
repositorios de paquetes de distribuciones como Bebian,
Ubuntu, Guadalinex…
Kino nos brinda la posibilidad de realizar nuestras propias

producciones de forma fácil para llevarlas al aula, e incluso
proponer a los alumnos que sean ellos quienes realicen sus
propios montajes de video.
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/tutorialestic/audioyvideo/Kin
o/es/ver/index.htm

PIZARRA DIGITAL
PDI: PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA
La Pizarra Digital es un sistema formado por un ordenador y un

video proyector que reproduce la imagen del monitor, incluye,
además, una pantalla conectada al ordenador desde la que
controlarlo.
Este control se puede realizar a través de un puntero, un

dispositivo similar e incluso, según los modelos, con la propia
mano. La PDI viene acompañada de un software, generalmente
proporcionado por el fabricante, con el que gestionar la pizarra
y sus funcionalidades
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/tutorialestic/pizarradigital/PDI/es/
ver/index.htm
HERRAMIENTAS DE AUTOR/DESARROLLO DE CONTENIDOS
HOT POTATOES: ACTIVIDADES INTERACTIVAS
Hot Potatoes es un conjunto de seis herramientas que permiten

generar actividades interactivas que pueden ser realizadas desde
páginas Web.
Hot Potatoes es gratuito para profesores que utilicen el programa

sin ánimo de lucro. De todas conviene registrarlo para disponer de
una funcionalidad completa.
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/documento.jsp?idenla
ce=225&ruta=/didacticatic/ficheros/tutorialestic/herramientasdeautordesarrollocont
enidos/HotPotatoes/es/ver/index.htm
JCLIC: CREACIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS
Jclic es un conjunto de aplicaciones informáticas, desarrolladas

en Java que permiten visualizar y crear actividades educativas,
agrupadas en proyectos.
Es un programa gratuito multiplataforma y es de código abierto.
Para ejecutar actividades JClic que encontremos en Internet

sólo necesitamos un navegador Web y tener instalado en
nuestro equipo un software especial: máquina virtual de java.
La primera vez que visitemos una página Web que contenga un

proyecto JClic, se nos descargará automáticamente JClic Applet que nos permitirá
ver y realizar las actividades incrustadas en dicha página.

didacticatic/ficheros/tutorialestic/herramientasdeautordesarrollocontenidos/JClic/es/
ver/index.htm
EDILIM: EDITOR DE LIBROS ELECTRÓNICOS
Lim es una herramienta de autor muy sencilla que permite crear una gran variedad
de actividades a las que llamamos páginas. Y llamamos libros al conjunto de esas
páginas.
Para facilitar la edición de estos materiales tenemos EdiLIM: el editor LIM por
excelencia.
Entre las páginas que forman un libro encontramos algunas descriptivas como
imagen y texto, galería de imágenes, de sonidos, el panel, los enlaces... El resto de
páginas serán, en general, interactivas.
didacticatic/ficheros/tutorialestic/herramientasdeautordesarrollocontenidos/Edilim/e
s/ver/index.htm
SQUEAK: DESARROLLO DE CONTENIDOS
Squeak es un software en el que conviven textos, videos,

sonidos, música, gráficos, con el que se elaboran, de
forma intuitiva, aplicaciones gráficas interactivas. Su
característica principal es la simulación, lo que la convierte
en una herramienta educativa transversal muy útil para
manejar la información.
Squeak es un entorno de programación orientado a

objetos, eminentemente gráfico. Objetos que
interaccionan entre sí, con los que aprender construyendo
y fomentar así el autodescubrimiento.
Estos objetos disponen de un “halo” de opciones en las que cambiar tamaño, color,
posición... en cualquier instante. Además, podemos dotar cada objeto, no sólo de
movimiento o sonido, sino de relación con otros objetos...
El usuario de Squeak crea y tiene que enseñar al ordenador lo que ha de hacer.

Esta concepción constructivista de Squeak, unida a que la sencillez de su forma de
trabajar, hacen de Squeak un software con posibilidades tan amplias como tu
imaginación te lleve a crear.
Por último Squeak es libre para uso educativo y puede correr en diferentes
sistemas operativos.
didacticatic/ficheros/tutorialestic/herramientasdeautordesarrollocontenidos/Squeak/
es/ver/index.htm
ARDORA: CREACIÓN DE ACTIVIDADES INTERACTIVAS
Ardora es una aplicación de autor que permite crear actividades

interactivas con múltiples opciones de personalización. Se
pueden realizar más de una treintena de actividades para
relacionar, seleccionar, completar, clasificar, ordenar….
Las actividades se diseñan mediante sencillos formularios que

ARDORA transforma en formato html y applet de Java.
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/tutoriales
tic/herramientasdeautordesarrollocontenidos/Ardora/es/ver/index.htm
ADOBE FLASH : ESTUDIO DE ANIMACIÓN
Según la Wikipedia, Adobe Flash es una aplicación en forma de

estudio de animación que trabaja sobre fotogramas y está
destinado a la producción y entrega de contenido interactivo para
diferentes audiencias sin importar la plataforma.
Los archivos de Flash, que tienen generalmente la extensión de

archivo SWF, pueden aparecer en una página web para ser vistos
con un navegador, o pueden ser reproducidos independientemente
por un reproductor Flash, como Flash Player.
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/tutorialestic/herramientasde
autordesarrollocontenidos/Adobe%20Flash%20/es/ver/index.htm
EDICCIÓN DE IMGÁGENES
GIMP: CREACIÓN Y TRATAMIENTO DE IMÁGENES
Gimp es un software libre y gratuito para la creación y

tratamiento de imágenes.
Está disponible para distintos sistemas operativos como Linux,
Windows y Mac.
Gimp nos puede ayudar a realizar tareas individuales con

imágenes en el ámbito educativo, como pueden ser:
• Cambio de tamaño y recorte de imágenes
• Aplicación de filtros
• Creación de gráficos y logos
• Combinación de imágenes usando capas
• Conversión entre distintos formatos de imágenes
didacticatic/ficheros/tutorialestic/ediciondeimagenes/Gimp/es/ver/index.htm

PLATAFORMAS DE CREACIÓN Y GESTION DE CONTENIDOS
MOODLE: PLATAFORMA DE CREACIÓN DE CONTENIDOS
Moodle es una plataforma tecnológica basada en software libre,

que facilita la formación de personas a través de Internet,
mediante elementos de contenidos, actividades y de
comunicación.
Por otro lado, plataformas como Moodle comienzan a usarse en

gran medida como medio de apoyo a enseñanzas presenciales o
semipresenciales.
didacticatic/ficheros/tutorialestic/plataformasdecreacionygestiondecontenidos/Moodl
e/es/ver/index.htm
ATENEX: CREACIÓN Y GESTIÓN DE MATERIALES MULTIMEDIA

INTERACTIVOS
Atenex es una plataforma para la creación y gestión de materiales multimedia

interactivos y para el seguimiento y evaluación del proceso de aprendizaje de los
alumnos.
Ha sido creada por la Conserjería de Educación de la Junta de Extremadura.
Sus características principales son:
- Es de estructura modulas, lo cual permite su crecimiento.

- Es una herramienta para compartir y con materiales
fácilmente editables.
- Está preparada para la integración con otras plataformas
de e-learning
- Es una herramienta multiplataforma y permite el trabajo
tanto en línea como en local.
- Existen distintos perfiles de usuarios con permisos
diferenciados
- Su objetivo fundamental es la facilidad de uso y es una
plataforma adaptada a la diversidad
didacticatic/ficheros/tutorialestic/plataformasdecreacionygestiondecontenidos/Moodl
e/es/ver/index.htm

CLAROLINE: ADMINISTRACIÓN DE CURSOS
Claroline es un proyecto de software libre que presenta las

características propias de un sistema de gestión de contenidos
(CMS) y que puede ser utilizado para
Para administrar cursos virtuales en entornos de e-learning (LMS).
En definitiva, Claroline es una plataforma de aprendizaje que nos

permite gestionar y administrar cursos de enseñanza a distancia y
semipresencial.
Claroline es un sistema multiplataforma y para poder usarlo

necesitamos disponer de un servidor web como Apache, con PHP y
MySQL instalados.
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/tutorialestic/plataformasdecr
eacionygestiondecontenidos/Claroline/es/ver/index.htm
MAPAS CONCEPTUALES
CMAP TOOLS: CREACIÓN DE MAPAS CONCEPTUALES
CmapTools es una herramienta multiplataforma que permite

construir y transmitir información representada en forma de
Mapas Conceptuales desarrollado por el “Intitute for Human and
Machina Cognition” (IHMC),de la Universidad West Florida.
A partir de conceptos y nexos se construyen que dan forma al

mapa. Incorporar notas; imágenes; colores, formas, sombras,
fuentes y estilos; accesos web y otros recursos; o cambiar de
posición los conceptos sin romper los enlaces, son tareas
realmente intuitivas.
CmapTools es útil para ver las ideas previas antes de comenzar una unidad, para
realizar resúmenes, para exponer trabajos realizados en grupo, para valorar la
comprensión lectora…con una sencilla interfaz que la hace manejable para los
alumnos desde educación primaria.
También podemos publicarlo en Internet para compartirlo con el resto de la

comunidad e incluso permite dotar a otros usuarios con permisos de modificación
para su elaboración de manera colaborativa.
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/tutorialestic/mapasconceptua
les/CmapTools/es/ver/index.htm

FREEMIND: CREACIÓN DE MAPAS CONCEPTUALES
FreeMind es una herramienta de software libre que

permite crear mapas conceptuales con extrema sencillez.
Crea gráficos en los que almacenar ideas y conceptos por
lo que es ideal para estructurar apuntes o proyectos. En
Resumen, una herramienta para organizar y representar el
conocimiento.
Desde un punto de partida central, podemos añadir nodos

en los que situar ideas y desarrollarlas en estructura de
árbol con ramas fácilmente expandibles.
FreeMind nos permite publicar los mapas en páginas Web; exportarlos a PDF
imágenes, e incluso a formatos de gráficos vectoriales de mayor calidad; de forma
que compartir nuestros mapas sea fácil.
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/documento.jsp?idenlace=26&ruta=/di
dacticatic/ficheros/tutorialestic/mapasconceptuales/FreeMind/es/ver/index.htm
DISEÑO GRÁFICO
APLICACIONES CAD: DISEÑO DE MÁQUINAS, OBJETOS, EDIFICIOS…
CAD son las siglas de Computer Aided Design o, en castellano,

Diseño Asistido por Ordenador(DAO) y hacen referencia a un
conjunto de aplicaciones que permiten realizar con gran
precisión diseños de máquinas, objetos, edificios…
Aunque la aplicación CAD más conocida es AutoCAD, existen
otras muchas como MicroStation, VariCAD, Qcad, Bricscad,
Pro/Engineer…
Clasificación: atendiendo al carácter de la aplicación CAD,

podemos clasificar éstas en:
• General, cuando puede trabajar con diseños profesionales, pero no ha sido
creada para ningún sector en concreto
• Específica, cuando han sido creadas para un sector determinado. Por
ejemplo, existen aplicaciones CAD especificas para Ingeniería Civil,
Aequitectura, Industria Mecánica…
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/tutorialestic/disenografico/Aplica
cionesCAD/es/ver/index.htm

DRAW / PAINT: PROGRAMAS DE DIBUJO
Draw es un programa de dibujo de gráficos vectoriales

orientado a objetos, los cuales pueden ser líneas, conectores,
curvas y formas básicas en 2 y 3 dimensiones. Estos objetos
disponen de diferentes atributos y propietarios que podemos
configurar a nuestro antojo y además podemos manipulados y
organizados de forma fácil.
Con Draw podremos realizar manipularlos y organizarlos de
forma fácil. Es parte de la suite ofimática OpenOffice.org y es
software libre y además gratuito. Está disponible para
distintos sistemas operativos como Linux, Windows Y Mac.
Paint es un sencillo programa de dibujo que permite crear imágenes de mapa de

bits con un limitado conjunto de herramientas, como son lápiz, pincel, aerógrafo,
texto, línea, curva, polígono, elipse…
Paint está incluido en las distintas versiones del sistema operativo Windows.
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/tutorialestic/disenografico/Ap
licacionesCAD/es/ver/index.htm
DESARROLLO DE PÁGINAS WEB
NVU: DESARROLLO DE PÁGINAS WEB
Según la Wikipedia, NVU es un programa multiplataforma y

libre que facilita el desarrollo de páginas web, gracias a las
diferentes visualizaciones disponibles en su interfaz, entre las
cuales es posible cambiar mediante un sistema de pestañas.
NVU es un editor WYSIWYG (GAR You See Is What you Get-

Lo que ves es lo que obtienes), lo que hace que no sea
prácticamente necesario conocer el lenguaje HTML para crear
una página web, al trabajar de forma muy parecida a como lo
hacemos con un procesador de textos.
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/tutorialestic/desarrollodepaginas
web/NVU/es/ver/index.htm

LIBRO ELECTRÓNICO
E-BOOK: LIBRO ELECTRÓNICO.
Hay dos acepciones para definir lo que es un e-book (libro

electrónico): podemos hablar de un dispositivo con pantalla y
funciones avanzadas de lectura(laptop) o de una obra legible en
pantalla, que puede ser imprimible o no, y que puede estar en
distintos formatos.
Así se buscó: movilidad y autonomía (dispositivos móviles con

bajo consumo de energía para permitir lecturas prolongadas sin
necesidad de recargas), pantallas con unas dimensiones
suficientes para mostrar documentos tradicionales (un A4 o un A5) y alto nivel de
contraste incluso a plena luz del día.
El e-book como dispositivo se caracteriza por un diseño que permite emular la

versatilidad del libro de papel tradicional.
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/tutorialestic/libroelectronico/E-
book/es/ver/index.htm

Catalogo Materiales Didáctica TIC

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Catálogo de Materiales

1. ETAPA EDUCATIVA .............................................................5

1.1. EDUCACIÓN INFANTIL...................................................................... 5

1.2. EDUCACIÓN PRIMARIA................................................................... 13

1.3. EDUCACIÓN SECUNDARIA .............................................................. 32

1.4. FORMACIÓN PROFESIONAL ............................................................ 84

2. PERFILES ESPECIALES .....................................................88

2.1. COORDINADOR TIC ........................................................................ 88

2.2. EDUCACIÓN INCLUSIVA ................................................................. 92

3. TUTORIALES TIC ..............................................................98

En este documento se recoge la información básica sobre los materiales

Dichos materiales se dividen en tres bloques:

Los materiales relativos a etapa educativa están clasificados en base a las

INFANTIL Identidad y Autonomía Personal

PRIMARIA Conocimiento del medio

ESO/Bachillerato CC. Sociales

Los materiales desarrollados para perfiles especiales abarcan:

• Coordinador TIC del centro.

Por último, se ha desarrollado una serie de tutoriales TIC con la intención de

Los tutoriales se agrupan de diferentes tipos en recursos:

1.1. Educación Infantil

Área Módulo Tipo de recurso TIC Metodología

Este módulo es una guía metodológica del material para

Además en guía metodológica encontrarás minitutoriales

IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL.

DESCUBRIMOS LOS SENTIDOS CON LAS TIC.

• Utilización de los sentidos: Sensaciones y percepciones.

• Creación y uso en el aula de esquemas animados

• Posturas del cuerpo.

• Posibilidades pedagógicas del uso de la cámara

EL CUIDADO PERSONAL Y HÁBITOS SALUDABLES A TRAVÉS DE

• Hábitos: higiene corporal, alimentación, descanso y

• Diseño de actividades multimedia con JClic para favorecer el aprendizaje por

• Aprendizaje por descubrimiento

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO.

APROXIMACIÓN AL MEDIO FÍSICO Y SU MEDIDA MEDIANTE ACTIVIDADES

• Medio físico: elementos, relaciones y medidas.

• Grabaciones de sonidos mediante grabadora de

• Aprendizaje por demostración

EL CONCEPTO DE TIEMPO Y LAS FORMAS DEL ENTORNO MEDIANTE

• Estimación de la sucesión de ciertas rutinas

• Captación de imágenes con Grabadora de vídeo.

• El aprendizaje por simulación.

CONOCER EL MEDIO NATURAL A TRAVÉS DE ACTIVIDADES MULTIMEDIA

• Aproximación al ciclo vital, del nacimiento a la

• Presentaciones multimedia con PowerPoint/Impress.

PRÁCTICAS LÚDICAS PARA APRENDER A CUIDAR EL ENTORNO NATURAL A

• Observación y descubrimiento de las características y

• Rincones, que permite trabajar en pequeños grupos.

DRAMATIZACIÓN DE JUEGOS MEDIANTE AUDICIÓN DE RELATOS

• Comprensión de cuentos actuales contados por un

• Windows Movie Maker para reproducir archivos de vídeo, audio y sonido.

• Herramientas de ofimática para facilitar la exposición

• El aprendizaje por juegos.

JUEGOS DE ESCUCHA, CANTO Y DANZA A TRAVÉS DE ACTIVIDADES

• Reconocimiento de sonidos del entorno natural y

• Grabación de sonidos para crear materiales sobre

• Aprendizaje por rincones a través del uso de los recursos TIC.

• La expresión corporal, el juego y el movimiento.

• Grabación de juegos y representaciones-simulaciones

Área Módulo Tipo de recurso TIC Metodología

Este módulo es una guía metodológica del material para

Además en guía metodológica encontrarás minitutoriales