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Catálogo de Materiales

Catalogo de contenidos 1
Índice

0. INTRODUCCIÓN .................................................................3

1. ETAPA EDUCATIVA .............................................................5

1.1. EDUCACIÓN INFANTIL...................................................................... 5

1.2. EDUCACIÓN PRIMARIA................................................................... 13

1.3. EDUCACIÓN SECUNDARIA .............................................................. 32

1.4. FORMACIÓN PROFESIONAL ............................................................ 84

2. PERFILES ESPECIALES .....................................................88

2.1. COORDINADOR TIC ........................................................................ 88

2.2. EDUCACIÓN INCLUSIVA ................................................................. 92

3. TUTORIALES TIC ..............................................................98

Catalogo de contenidos 2
0. INTRODUCCIÓN

En este documento se recoge la información básica sobre los materiales


desarrollados para la capacitación didáctica del profesorado en materia TIC.

Dichos materiales se dividen en tres bloques:

• Etapa Educativa.
• Perfiles especiales.
• Tutoriales TIC.

Los materiales relativos a etapa educativa están clasificados en base a las


diferentes etapas y materias que componen nuestro sistema educativo:

INFANTIL Identidad y Autonomía Personal


Conocimiento del entorno
Comunicación y representación

PRIMARIA Conocimiento del medio


Educación artística
Educación para la ciudadanía
Educación física
Lengua castellana y literatura
Lengua extranjera
Matemáticas

ESO/Bachillerato CC. Sociales


Ciencias Naturales
Cultura Clásica
Dibujo técnico
Ed. Plástica y visual
Educación física
Electrotecnia
Ética
Filosofía
Física y química
Griego
Historia del arte
Latín
Lengua Extranjera
Lengua y Literatura
Matemáticas
Materias transversales
Mecánica
Música
Tecnología
Tecnología Industrial

Catalogo de contenidos 3
FORMACIÓN PROFESIONAL Informática
Química
Gestión Ofimática
Industrias alimentarias
Imagen y sonido
Hostelería y turismo
Formación y Orientación Laboral
Formación Profesional

Los materiales desarrollados para perfiles especiales abarcan:

• Coordinador TIC del centro.


• Asesor de formación.
• Educación Inclusiva en el aula.

Por último, se ha desarrollado una serie de tutoriales TIC con la intención de


capacitar en el uso de las herramientas y aplicaciones, y complementar la
formación didáctica y metodología.

Los tutoriales se agrupan de diferentes tipos en recursos:

Ofimática
Gestión de proyectos
Herramientas de comunicación
Internet; herramientas y aplicaciones web
Audio y vídeo
Pizarra digital
Herramientas de autor/Desarrollo contenidos
Edición de imágenes
Plataformas de creación y gestión de contenidos
Mapas conceptuales
Diseño gráfico
Desarrollo de páginas web
Libro electrónico

Catalogo de contenidos 4
1. ETAPA EDUCATIVA

1.1. Educación Infantil

Área Módulo Tipo de recurso TIC Metodología


• Ofimática
Descubrimos los sentidos con • Herramientas de
Talleres
las TIC autor/Desarrollo contenidos
• Desarrollo de páginas web
• Audio y Video
Identidad y Juegos tradicionales con • Herramientas de
Juegos
Autonomía recursos TIC autor/Desarrollo contenidos
Personal • Diseño grafico
• Herramientas de
El cuidado personal y hábitos autor/Desarrollo contenidos
saludables a través de • Audio y Video Descubrimiento
actividades multimedia • Plataformas de creación y
gestión de contenidos
Aproximación al medio físico • Herramientas de
y su medida mediante autor/Desarrollo contenidos Demostración
actividades multimedia • Audio y Video
El concepto de tiempo y las
• Audio y Video
formas del entorno mediante Simulación
• Pizarra digital
actividades digitales
Conocimiento Conocer el medio natural a
• Ofimática
del entorno través de actividades Exposición
• Audio y Video
multimedia
• Herramientas de
Prácticas lúdicas para
autor/Desarrollo contenidos
aprender a cuidar el entorno
• Audio y Video Rincones
natural a través de
• Internet, herramientas y
actividades digitales
aplicaciones web
• Audio y Video
Dramatización de juegos
• Plataformas de creación y Juegos
mediante audición de relatos
gestión de contenidos
Las figuras y los dibujos • Ofimática
fantásticos a través de • Herramientas de Juegos
Comunicación actividades digitales autor/Desarrollo contenidos
y Juegos de escucha, canto y • Audio y Video
representación danza a través de • Internet, herramientas y Rincones
actividades digitales aplicaciones web
• Ofimática
El lenguaje corporal a través • Herramientas de
Simulación
de la TIC autor/Desarrollo contenidos
• Audio y Video

Catalogo de contenidos 5
GUÍA METODOLÓGICA.

Este módulo es una guía metodológica del material para


Educación Infantil en él se incluye una presentación de los
módulos formativos desarrollados para esta etapa
educativa y las orientaciones didácticas para su uso en las
diferentes modalidades de formación: presencial,
tutorizada en línea y autoformación.

Además en guía metodológica encontrarás minitutoriales


relacionados con los recursos y aplicaciones que se utilizan
en las propuestas didácticas. Así como, los solucionarlos
de las autoevaluaciones.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/nive
leducativo/edinfantil/inf_m0/es/ver/index.html

IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL.

DESCUBRIMOS LOS SENTIDOS CON LAS TIC.

El currículo

• Utilización de los sentidos: Sensaciones y percepciones.

Las TIC

• Creación y uso en el aula de esquemas animados


realizados con el programa de presentaciones
Impress, perteneciente a la suite de OpenOffice.
• Hot Potatoes: Creación de materiales didácticos con
JMATCH y JCLOZE.
• Utilización del Generador de webs para el diseño,
creación y publicación de micrositios en Internet.

La metodología

• Talleres.

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omiapersonal/inf_iden_m1/es/ver/index.html

Catalogo de contenidos 6
JUEGOS TRADICIONALES CON RECURSOS TIC.

El currículo

• Posturas del cuerpo.


• Posibilidades motoras del cuerpo.

Las TIC

• Posibilidades pedagógicas del uso de la cámara


de vídeo para el análisis de las funciones
motoras.
• Diseño y edición de actividades auto evaluadas
con Jclic para asociar las funciones motoras realizables con diferentes partes
del cuerpo humano.
• Diseño y edición de actividades auto evaluadas con Jclic para descubrir o
reforzar algunos juegos tradicionales, sus reglas y características.
• Realizar dibujos de mapas bits (Tux Paint), con periféricos especiales (PDI y
tableta gráfica), para representar juegos tradicionales practicados con el
grupo clase, prestando atención a la representación de los movimientos y/o
fases presentes en cada juego.

La metodología

• Juegos tradicionales.

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omiapersonal/inf_iden_m2/es/ver/index.html

EL CUIDADO PERSONAL Y HÁBITOS SALUDABLES A TRAVÉS DE


ACTIVIDADES MULTIMEDIA

El currículo

• Hábitos: higiene corporal, alimentación, descanso y


socialización.
• Utilización adecuada de los espacios, elementos y
objetos que nos rodean.
• Petición y aceptación de ayuda.
• Aceptación de normas de comportamiento:
comidas, desplazamientos, descanso e higiene.
• Caídas, malestar y enfermedades: valoración,
prevención y seguridad.
• Respeto y aceptación a sus compañeros y mayores
(actitudinal).

Las TIC

• Diseño de actividades multimedia con JClic para favorecer el aprendizaje por


descubrimiento de los/as alumnos/as.
• Ejemplificación de hábitos y conductas saludables por medio de galerías de
imágenes.
• Gestión de la plataforma educativa Atenex para trabajar el cuidado de uno
mismo (higiene, riesgos y salud).
Catalogo de contenidos 7
La metodología

• Aprendizaje por descubrimiento

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omiapersonal/inf_iden_m3/es/ver/index.html

CONOCIMIENTO DEL ENTORNO.

APROXIMACIÓN AL MEDIO FÍSICO Y SU MEDIDA MEDIANTE ACTIVIDADES


MULTIMEDIA

El currículo

• Medio físico: elementos, relaciones y medidas.


• Objetos y materiales del entorno. Sus
características y propiedades.
• Aproximación a contar.

Las TIC

• Grabaciones de sonidos mediante grabadora de


audio.
• Edición de sonidos a través de Audacity.
• Libro de actividades educativas con EdiLIM.

La metodología

• Aprendizaje por demostración

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lentorno/inf_cono_m1/es/ver/index.html

EL CONCEPTO DE TIEMPO Y LAS FORMAS DEL ENTORNO MEDIANTE


ACTIVIDADES DIGITALES

El currículo

• Estimación de la sucesión de ciertas rutinas


diarias en relación a unidades de tiempo
(mañana, tarde, noche, día, semana…).
• Observación, descripción y conocimiento de su
entorno más próximo a través de la utilización de
los recursos TIC.
• Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos
como elementos de comunicación y aprendizaje.

Las TIC

• Captación de imágenes con Grabadora de vídeo.


• Presentación de contenidos y realización de actividades con la Pizarra Digital
Interactiva.
• Edición y captura de vídeo.

Catalogo de contenidos 8
La Metodología

• El aprendizaje por simulación.

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lentorno/inf_cono_m2/es/ver/index.html

CONOCER EL MEDIO NATURAL A TRAVÉS DE ACTIVIDADES MULTIMEDIA

El currículo

• Aproximación al ciclo vital, del nacimiento a la


muerte.
• Descripción de las principales frutas y verduras.
• Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos
del medio natural, especialmente animales y
plantas.
• Conocimiento de árboles, plantas, insectos, etc.
• Seres vivos y materia inerte.
• Observación de fenómenos del medio natural
(lluvia, viento, día, noche…).
• Animales salvajes y su hábitat.

Las TIC

• Presentaciones multimedia con PowerPoint/Impress.


• Galerías de imagenes para presentar contenidos y evaluar al alumnado.
• Edición de vídeo a través de Windows Movie Maker o Kino.

La metodología

Exposición de contenidos

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lentorno/inf_cono_m3/es/ver/index.html

PRÁCTICAS LÚDICAS PARA APRENDER A CUIDAR EL ENTORNO NATURAL A


TRAVÉS DE ACTIVIDADES DIGITALES

El currículo

• Observación y descubrimiento de las características y


comportamientos de algunas animales del entorno.
• Importancia de reutilizar y reciclar.
• El papel de las personas en los cambios, la
recuperación y conservación del medio natural.
• Características de las plantas.
• Respeto y cuidado por elementos del entorno y
valoración de su importancia para la vida humana.
• Comprensión y reproducción correcta de algunos
textos de tradición cultural (adivinanzas).
• Producción de textos orales sencillos.

Catalogo de contenidos 9
• Interés y esfuerzo por mejorar y enriquecer las propias producciones
lingüísticas.

Las TIC

• Grabaciones de vídeo.
• Afianzamiento de los contenidos aprendidos a través de JClic.
• Aplicaciones on-line para acceder a recursos y contenidos.

La metodología

• Rincones, que permite trabajar en pequeños grupos.

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lentorno/inf_cono_m4/es/ver/index.html

COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN.

DRAMATIZACIÓN DE JUEGOS MEDIANTE AUDICIÓN DE RELATOS

El currículo

• Comprensión de cuentos actuales contados por un


adulto.
• Ampliación y utilización del vocabulario específico.
• Los medios de transporte.
• Propiedades de los objetos: el color.
• Identificación y discriminación de cualidades del
sonido.
• Gusto por participar en las actividades musicales.
• Las estaciones.

Las TIC

• Windows Movie Maker para reproducir archivos de vídeo, audio y sonido.


• Audacity para crear y editar nuevos archivos de sonido.
• Actividades educativas interactivas mediante la plataforma Squeak.

La metodología

• Juegos de dramatización

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/edinfantil/comunicacionyr
epresentacion/inf_comu_m2/es/ver/index.html

Catalogo de contenidos 10
LAS FIGURAS Y LOS DIBUJOS FANTÁSTICOS A TRAVÉS DE ACTIVIDADES
DIGITALES

El currículo

• Narraciones fantásticas.
• Las figuras geométricas básicas.
• Creación de personajes fantásticos.
• Atributos de forma, tamaño y color de los objetos.
• Figura y silueta.

Las TIC

• Herramientas de ofimática para facilitar la exposición


de contenidos.
• Realización de actividades prácticas con Jclic.
• Creación de actividades educativas con Edilim.

La metodología

• El aprendizaje por juegos.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/edinfantil/comunicacionyr
epresentacion/inf_comu_m3/es/ver/index.html

JUEGOS DE ESCUCHA, CANTO Y DANZA A TRAVÉS DE ACTIVIDADES


DIGITALES

El currículo

• Reconocimiento de sonidos del entorno natural y


social, y discriminación de sus rasgos distintivos y
de algunos contrastes básicos (largo-corto, fuerte-
suave, agudo-grave).
• Audición atenta de obras musicales presentes en el
entorno. Participación activa y disfrute en la
interpretación de canciones, juegos musicales y
danzas.

Las TIC

• Grabación de sonidos para crear materiales sobre


el contenido de la materia.
• Presentación de contenidos y realización de
actividades con Winamp.
• Realización de actividades prácticas a través de aplicaciones on-line.

La metodología

• Aprendizaje por rincones a través del uso de los recursos TIC.


http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/edinfantil/comunicacionyr
epresentacion/inf_comu_m4/es/ver/index.html

Catalogo de contenidos 11
EL LENGUAJE CORPORAL A TRAVÉS DE LA TIC

El currículo

• La expresión corporal, el juego y el movimiento.


• Los recursos corporales para utilizados para la
expresión y comunicación con el entorno.
• Acciones y situaciones que favorecen la salud y
generan bienestar propio y a los demás.

Las TIC

• Grabación de juegos y representaciones-simulaciones


mediante la utilización del recurso de la grabadora de
vídeo.
• Presentación de contenidos utilizando como recurso
TIC un editor de presentaciones, como el Power Point
o el Impress.
• Diseño y elaboración de actividades interactivas con
Hot Potatoes.

La metodología

• Actividades de simulación

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/edinfantil/comunicacionyr
epresentacion/inf_comu_m5/es/ver/index.html

Catalogo de contenidos 12
1.2. Educación Primaria

Área Módulo Tipo de recurso TIC Metodología


• Ofimática
El reciclaje y la conservación
• Internet
del medio ambiente a través Cooperación
• Herramientas y aplicaciones
de las TIC
web.
• Internet
Conócelo todo sobre el agua
• Herramientas y aplicaciones web
a través de talleres Talleres
• Herramientas de comunicación;
demostrativos y de las TIC
Mapas Conceptuales.
La Tierra y el Sistema Solar
Conocimiento • Internet
mediante el uso de las Simulación
del medio • Herramientas y aplicaciones web
plataformas virtuales
Las clasificaciones de las
• Ofimática
plantas y su nutrición Visitas
• Edición de imágenes
mediante aplicaciones virtuales
• Audio y video.
virtuales
• Ofimática
Los animales salvajes y
• Audio y Video
domésticos mediante el uso Demostración
• Herramientas de
de las TIC
autor/Desarrollo contenidos
• Ofimática
Observación e interpretación
• Herramientas de
del entorno a partir de
autor/Desarrollo contenidos Exposición
actividades y presentaciones
• Plataformas de creación y
digitales
gestion de contenidos
Educación • Pizarra digital
artística Producción de composiciones • Edición de imágenes
Exposición
plásticas con las TIC • Herramientas de
autor/Desarrollo de contenidos
Los compositores musicales • Herramientas de
Estudio
y los instrumentos a través autor/Desarrollo de contenidos
Dirigido
de actividades digitales • Herramientas de comunicación
• Ofimática
Los derechos de las personas
• Herramientas de
y el concepto de ciudadanía Exposición
autor/Desarrollo de contenidos
trabajados desde las TIC
Educación • Herramientas de comunicación
para la • Internet
ciudadanía Los valores y la diversidad a • Herramientas y aplicaciones web
través de la interacción • Herramientas de comunicación; Simulación
virtual Plataformas de creación y
gestión de contenidos.

Catalogo de contenidos 13
Área Módulo Tipo de recurso TIC Metodología
• Ofimática
• Herramientas de
Unimos el ejercicio y la salud
autor/Desarrollo de contenidos Exposición
con actividades digitales
Educación • Plataformas de creación y
física gestión de contenidos
Imitamos y bailamos en • Audio y video
grupos colaborativos con las • Plataformas de creación y Cooperación
TIC gestión de contenidos
• Herramientas de
La lectura y el valor de los
autor/Desarrollo de contenidos
textos literarios a través de Cooperación
• Internet, herramientas y
las TIC
aplicaciones web
Comprensión y composición • Ofimática
de textos escritos a partir de • Herramientas de
Exposición
presentaciones usando las autor/Desarrollo de contenidos
TIC • Herramientas de comunicación
La organización de la
Lengua información y los • Ofimática
castellana y procesadores de texto a • Internet Antítesis
literatura través de actividades • Herramientas y aplicaciones web
digitales
Los medios de comunicación
• Pizarra digital
social y la cooperación y el
• Herramientas de comunicación Talleres
respeto a través de
• Audio y video
actividades digitales
Conocer las lenguas de • Herramientas de comunicación
España y sus normas • Herramientas de
Proyectos
lingüísticas a través de autor/Desarrollo de contenidos
actividades digitales • Mapas Conceptuales
• Herramientas de
Lectura comprensiva de autor/Desarrollo de contenidos
textos y cuentos a través de • Pizarra digital; Internet Demostración
actividades digitales • Herramientas y aplicaciones
web.
Comprensión de mensajes y • Audio y Video
Lengua
audición de canciones a • Herramientas de
extranjera Exposición
través de actividades autor/Desarrollo contenidos
digitales • Internet.
Escritura, lectura y
• Herramientas de
comprensión de palabras a Estudio
autor/Desarrollo contenidos
través de actividades Dirigido
• Internet.
virtuales

Catalogo de contenidos 14
Área Módulo Tipo de recurso TIC Metodología
• Ofimática
El espacio y su localización
• Pizarra digital
espacial a través de Exposición
• Herramientas de
actividades multimedia
autor/Desarrollo contenidos
La medida, las fracciones y • Ofimática
los números decimales a • Pizarra digital
Simulación
través de actividades • Herramientas de
digitales y virtuales autor/Desarrollo contenidos.
Recogida de datos y su • Ofimática
Matemáticas representación gráfica a • Herramientas de comunicación
Cooperación
través de actividades • Internet, herramientas y
digitales aplicaciones web.
Los números naturales y las • Ofimática
magnitudes y su medida a • Herramientas de comunicación
Cooperación
través de actividades • Internet, herramientas y
digitales y multimedia aplicaciones web
Cuerpos geométricos y • Herramientas de comunicación
figuras planas a través de • Internet, herramientas y Descubrimiento
actividades virtuales aplicaciones web.

GUÍA METODOLÓGICA.

Este módulo es una guía metodológica del material para


Educación Primaria en él se incluye una presentación de los
módulos formativos desarrollados para esta etapa educativa
y las orientaciones didácticas para su uso en las diferentes
modalidades de formación: presencial, tutorizada en línea y
autoformación.

Además en guía metodológica encontrarás minitutoriales


relacionados con los recursos y aplicaciones que se utilizan
en las propuestas didácticas. Así como, los solucionarlos de
las autoevaluaciones.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/primaria/conocimientodel
medio/pri_m0/es/ver/index.html

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

EL RECICLAJE Y LA CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE A TRAVÉS DE


LAS TIC

El Currículo

• Introducción en la definición del medio ambiente y la contaminación.


• El reciclaje.

Catalogo de contenidos 15
Las TIC

• Utilización y elaboración de presentaciones.


• Utilización de Internet: correo electrónico y
generador de webs.
• El Proyecto telemático: características y tipología.

La metodología

• Proyectos cooperativos y trabajo en grupo.

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medio/pri_cono_m1/es/ver/index.html

CONÓCELO TODO SOBRE EL AGUA A TRAVÉS DE TALLERES


DEMOSTRATIVOS Y DE LAS TIC

El Currículo

• Las utilidades del agua.


• El agua en la naturaleza: fuente, río, lago, mar.
• El ciclo del agua.
• Los cambios de estado del agua.
• La contaminación y la depuración del agua.
• Las propiedades del agua: color, olor, sabor.
• El agua y los materiales: la solubilidad.
• Las estaciones del año: días que comprende,
características del tiempo meteorológico, la vida
de los seres vivos.

Las TIC

• Internet.
• El blog.
• Creación de mapas conceptuales.

La metodología

• Taller, metodología de trabajo en la que se integran la teoría y la práctica


mediante la investigación operativa, el descubrimiento científico y el trabajo
en equipo.

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medio/pri_cono_m2/es/ver/index.html

Catalogo de contenidos 16
LA TIERRA Y EL SISTEMA SOLAR MEDIANTE EL USO DE LAS PLATAFORMAS
VIRTUALES

El Currículo

• Orientación de elementos del medio físico en relación con el sol.


• Percepción y descripción de algunos elementos y fenómenos naturales: la
luna, las estrellas y el sol, el día y la noche.
• Unidades de medida del tiempo de corta duración (día, semana, mes, año).
• Orientación en el espacio: los puntos cardinales.
• El universo y el Sistema Solar.

Las TIC

• Uso de Internet para crear contenido multimedia de


la materia.
• Diseño de actividades variadas y dinámicas.
• Gestión del software educativo gratuito relacionado
con la temática impartida, en este caso EDILIM.

La metodología

• Aprendizaje por simulación.

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medio/pri_cono_m3/es/ver/index.html

LAS CLASIFICACIONES DE LAS PLANTAS Y SU NUTRICIÓN MEDIANTE


APLICACIONES VIRTUALES

El Currículo

• Diferenciación entre árbol, arbusto y planta


herbácea en el entorno natural del alumno.
• Identificación de las partes de una planta y de su
desarrollo.
• Conocimiento de las claves mínimas del proceso de
nutrición en las plantas.
• Reconocimiento de las plantas herbáceas, arbustos
y árboles, más conocidos.

Las TIC

• Uso y elaboración de presentaciones digitales a través de recursos como


Impress.
• Conocimientos básicos de programas de edición de imágenes como Gimp.
• Conocimientos básicos en edición de vídeo con el programa Windows Movie
Maker.

La metodología

• Metodología de visitas guiadas/virtuales


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medio/pri_cono_m4/es/ver/index.html
Catalogo de contenidos 17
LOS ANIMALES SALVAJES Y DOMÉSTICOS MEDIANTE EL USO DE LAS TIC

El Currículo

• Identificación de animales y pájaros, y de sus


características físicas, a través de imágenes y
sonidos.
• Clasificación de los animales según diversos criterios
(familia, alimentación, reproducción, etc.)
• Relaciones que existen entre los animales y el ser
humano (trabajo, espectáculo, compañía, etc.).
• Productos que se pueden extraer de los animales
para el uso diario (alimentos, tejidos, etc.).
• Conocimiento de los biomas y ecosistemas en que
habitan diferentes animales.

Las TIC

• Elaboración de presentaciones de diapositivas con Impress.


• Grabación y reproducción de sonidos con la grabadora de audio.
• Elaboración de paquetes de actividades interactivas con Ardora.

La metodología

• Aprendizaje por demostración.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/primaria/conocimientodel
medio/pri_cono_m5/es/ver/index.html

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

OBSERVACIÓN E INTERPRETACIÓN DEL ENTORNO A PARTIR DE


ACTIVIDADES Y PRESENTACIONES DIGITALES

El Currículo

• Exploración y percepción de los elementos físicos


del medio natural, artificial y artístico.
• Apreciación del entorno a través del trabajo
perceptivo con formas, colores, sonidos, líneas,
texturas, movimientos presentes en los espacios
naturales y en las obras y realizaciones humanas.
• Valoración y apreciación de la obra artística como
instrumento de comunicación personal y de
transmisión de valores culturales.

Las TIC

• Utilización y elaboración de presentaciones digitales a través de recursos


como Impress o PowerPoint.
• Uso y funcionamiento de la aplicación EdiLIM para editar pequeños libros
que permitan reforzar de manera práctica los conocimientos aprendidos.
• Utilización básica del campus virtual Moodle para compartir información y
recursos sobre la temática estudiada.
Catalogo de contenidos 18
La metodología

• Preparación y realización de presentaciones y actividades digitales.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/primaria/educacionartistic
a/pri_art_m1/es/ver/index.html

PRODUCCIÓN DE COMPOSICIONES PLÁSTICAS CON LAS TIC

El Currículo

• Presentación de contenidos sobre artistas y


contenidos educativos variados.
• El proyector como herramienta explicativa de
procesos procedimentales plásticos.
• Elaborar figuras con barro.
• El diseño de logotipos y cenefas.
• Los colores y su uso en las composiciones.
• El cómic y sus recursos comunicativos.

Las TIC

• Proyector para realizar presentaciones digitales


(opcional la Pizarra Digital Interactiva).
• Tratamiento de imágenes y formas mediante GIMP.
• Diseño y elaboración de actividades educativas para afianzar contenidos
concretos mediante Atenex.

La metodología

• Metodología expositiva.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/primaria/educacionartistic
a/pri_art_m2/es/ver/index.html

LOS COMPOSITORES MUSICALES Y LOS INSTRUMENTOS A TRAVES DE


ACTIVIDADES DIGITALES

El Currículo

• Conocer algunos compositores clásicos y


contemporáneos.
• Reconocer diferentes tipos de instrumentos y sus
sonidos.
• Describir tipologías de instrumentos según distintas
formas de clasificarlos.
• Realizar audiciones musicales atentas.
• Valorar la composición de piezas musicales.
• Despertar la inquietud por la producción musical y
artística.

Catalogo de contenidos 19
Las TIC

• Crear documentos con actividades educativas multimedia mediante el uso de


JCLIC.
• Colección de ejercicios educativos y soluciones con Hot Potatoes.
• Aprender a intercambiar información y recursos en la red en la plataforma
Wikis.

La metodología

• Aprendizaje por estudio dirigido.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/primaria/educacionartistic
a/pri_art_m3/es/ver/index.html

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS Y EL CONCEPTO DE CIUDADANÍA


TRABAJADOS DESDE LAS TIC

El Currículo

• El ser humano como ser social.


• Los derechos y deberes de los niños y niñas.
• Los derechos y deberes de las personas.
• Significado de ser ciudadano.
• Concepto de discriminación de género.
• La igualdad entre hombre y mujeres.
• Las tareas domésticas y su reparto.
• La violencia de género.

Las TIC

• Editor de presentaciones (Impress) para realizar presentaciones multimedia.


• Diseño y elaboración de libros de actividades educativas con Edilim.
• Creación y gestión de un blog.

La metodología

Metodología de presentación.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/primaria/educacionparalac
iudadania/pri_ciuda_m1/es/ver/index.html

LOS VALORES Y LA DIVERSIDAD A TRAVÉS DE LA INTERACCIÓN VIRTUAL

El Currículo

• Derechos del niño y derechos humanos, reconocimiento de su carácter


universal para todos los hombres y mujeres, sin discriminación, así como
reconocimiento y aprecio de las diferencias de género como un elemento
enriquecedor de las relaciones interpersonales.
Catalogo de contenidos 20
• Asunción de los valores ciudadanos en la sociedad democrática: respeto,
tolerancia, solidaridad, deberes ciudadanos respecto a la comunidad.
• Identificación y rechazo de las causas que provocan
situaciones de marginación, discriminación e
injusticia social. así como de la identificación de
algunos rasgos de diversidad cultural y religiosa.
Sensibilidad y respeto por las costumbres, valores
morales y modos de vida distintos al propio.
• Responsabilidad en el ejercicio de los derechos y
los deberes que le corresponden como miembro del
grupo y participación en las tareas y decisiones del
mismo. Dominio de las reglas de funcionamiento de
la asamblea como instrumento de participación en
las decisiones colectivas.
• Hábitos cívicos: cuidado del entorno. Respeto a las
normas de movilidad vial. Educación para el consumo responsable.

Las TIC

• Los buscadores en Internet, cuales son, sus funciones y utilización.


• Videoblogs, que son, donde se encuentran, su uso y valores educativos.
• Moodle, que es, utilización, posibilidades educativas.

La metodología

• Aprendizaje por simulación, entendida ésta como la representación de una


situación real, es decir que debe actuar en un medio protegido de manera
similar a como lo haría en un medio real.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/primaria/educacionparalac
iudadania/pri_ciuda_m2/es/ver/aindex.html

EDUCACIÓN FÍSICA

UNIMOS EL EJERCICIO Y LA SALUD CON ACTIVIDADES DIGITALES

El Currículo

• Identificación de las fases de la respiración:


espiración e inspiración.
• Reconocimiento de estados de tensión y distensión.
• Hábitos de limpieza personal, buena alimentación y
descanso adecuado.
• Tipos de alimentos.
• Comidas diarias.
• Accidentes más comunes en el entorno cercano.
• Normas sencillas de primeros auxilios.
• Reconocimiento de enfermedades relacionadas con
la alimentación que inciden en la forma física.

Catalogo de contenidos 21
Las TIC

• Presentaciones de Impress/Power Point para realizar presentaciones


multimedia.
• Colección de actividades educativas y explicaciones con Edilim.
• Aprendizaje de la gestión de la plataforma educativa Moodle.

La metodología

• El aprendizaje por presentación.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/primaria/educacionfisica/p
ri_edufis_m1/es/ver/index.html

IMITAMOS Y BAILAMOS EN GRUPOS COLABORATIVOS CON LAS TIC

El Currículo

• Los gestos corporales: movimientos de la cara,


brazos y manos, piernas y pies, tronco.
• El aerobic infantil: pasos básicos de aerobic; enlaces
de los pasos básicos; sincronización del movimiento
corporal y la música, a través de estructuras rítmicas
sencillas.
• Identificación de los diferentes tipos de música.
Bailes y danzas populares: rock y vals.
• Acrosport: posibilidades de construcciones humanas.
• Representación de objetos mediante el uso del
cuerpo en colaboración con los demás.
• Bailes típicos y aprendizaje de bailes típicos de la
región donde se vive: sevillanas, jota castellana, jota aragonesa, sardana,
muñeira...

Las TIC

• Utilización de la cámara digital de vídeo y su manejo: grabación y


reproducción.
• Búsqueda en Internet de galerías de vídeo relacionadas con el contenido.
• El blog: expresión de emociones a través de la lecto-escritura; compartir
ideas y sentimientos con los demás.

La metodología

• La metodología es de grupo colaborativo.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/primaria/educacionfisica/p
ri_edufis_m2/es/ver/index.html

Catalogo de contenidos 22
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

LA LECTURA Y EL VALOR DE LOS TEXTOS LITERARIOS A TRAVÉS DE LAS


TIC

El Currículo

• Leer textos sencillos con corrección, comprender y


resumir textos adaptados a la edad y usar la lectura
como medio para ampliar el vocabulario.
• Leer textos literarios explorando los cauces expresivos
y lúdicos, y valorarlos como fuente de disfrute y
enriquecimiento personal.
• Utilizar recursos personales para comprender textos,
captar su estructura, resumirlos y responder a
preguntas.
• Lectura comprensiva en voz alta de textos breves, con
el ritmo y la entonación adecuados.
• Audición, reproducción y lectura de cuentos, poesías,
trabalenguas, retahílas, adivinanzas y canciones.
• Dramatización de textos adaptados a la edad. Gusto por participar.

Las TIC

• Uso didáctico de Internet.


• Elaboración y publicación de cazas de tesoro.
• Animaciones interactivas con Adobe Flash.

La metodología

• Actividades cooperativas.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/primaria/lenguacastellana
yliteratura/pri_leng_m1/es/ver/index.html

COMPRENSIÓN Y COMPOSICIÓN DE TEXTOS ESCRITOS A PARTIR DE


PRESENTACIONES USANDO LAS TIC

El Currículo

• Establecimiento de hipótesis sobre el desarrollo del


cuento.
• Escritura de textos descriptivos.
• Composición y escritura de textos narrativos.
• Exposición ordenada de información.
• Narración en primera persona.
• Escritura de diálogos.
• Invención y formación de rimas.
• Adquisición de vocabulario
• Análisis de textos biográficos y extracción de los
rasgos que los definen.
• Desarrollo de la creatividad.

Catalogo de contenidos 23
Las TIC

• Diseño de presentaciones de contenido con herramientas adecuadas.


• Diseño de contenidos para favorecer y fomentar el aprendizaje con EdiLIM.
• Creación de espacios virtuales comunes para el intercambio de información y
contenidos, Blog.

La metodología

• Aprendizaje basado en presentaciones.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/primaria/lenguacastellana
yliteratura/pri_leng_m2/es/ver/index.html

LA ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN Y LOS PROCESADORES DE TEXTO


A TRAVÉS DE ACTIVIDADES DIGITALES

El Currículo

• Utilización guiada de programas informáticos de


procesamiento de texto.
• Interés por el cuidado y la presentación de los textos
escritos y respeto por la norma ortográfica.
• Comprensión de textos escritos (como textos
procedentes de los medios de comunicación social).
• Composición de textos escritos (textos propios de
situaciones cotidianas de relación social, de
información y opinión).
• Valoración de la escritura como instrumento de
relación social, de obtención y reelaboración de la
información y de los conocimientos.
• Utilización progresivamente autónoma de programas informáticos de
procesamiento de texto.

Las TIC

• Uso de Tuxtype para aumentar la rapidez con el teclado.


• Manejo de programas de ofimática para presentar el contenido de la
materia.
• Seleccionar las herramientas disponibles en la red que resulten más
adecuadas para el desarrollo curricular.

La metodología

• La estrategia de antítesis para trabajar la organización de la información y


los procesadores de texto a través de la realización de actividades digitales.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/primaria/lenguacastellana
yliteratura/pri_leng_m3/es/ver/index.html

Catalogo de contenidos 24
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y LA COOPERACIÓN Y EL
RESPETO A TRAVÉS DE ACTIVIDADES DIGITALES

El Currículo

• Comprender y expresarse oralmente y por escrito de


forma adecuada en la actividad social y cultural.
• Usar los conocimientos sobre la lengua y las normas
del uso lingüístico para escribir y hablar de forma
correcta, y para comprender textos orales y escritos.
• Utilizar la lengua para relacionarse y expresarse de
manera adecuada, adoptando una actitud respetuosa y
de cooperación.
• Usar los medios de comunicación social y las
tecnologías de la información y la comunicación, para
obtener, interpretar y valorar informaciones y
opiniones diferentes.

Las TIC

• Presentar contenidos utilizando la Pizarra Digital Interactiva.


• Intercambiar contenidos y recursos a través de medios de comunicación
telemática.
• Recopilar información y afianzar conocimientos usando videoblog.

La metodología

• Taller, metodología de trabajo en la que se integran la teoría y la práctica


mediante la investigación operativa, el descubrimiento científico y el trabajo
en equipo

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/primaria/lenguacastellana
yliteratura/pri_leng_m4/es/ver/index.html

CONOCER LAS LENGUAS DE ESPAÑA Y SUS NORMAS LINGÜÍSTICAS A


TRAVÉS DE ACTIVIDADES DIGITALES

El Currículo

• Conocer las lenguas de España y sus normas


lingüísticas a través de actividades digitales
• Conocimiento de las normas lingüísticas de la
lengua castellana.
• Localización y valoración de las lenguas de
España.

Las TIC

• Wikipedia para presentar el contenido de la


materia y compartir recursos.
• Hotpotatoes para realizar actividades prácticas.
• Freemind para organizar la información.
Catalogo de contenidos 25
La metodología

• El aprendizaje y el conocimiento de la lengua castellana a través de


proyectos.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/primaria/lenguacastellana
yliteratura/pri_leng_m5/es/ver/index.html

LENGUA EXTRANJERA

LECTURA COMPRENSIVA DE TEXTOS Y CUENTOS A TRAVÉS DE


ACTIVIDADES DIGITALES

El Currículo

• Lectura de palabras, expresiones y frases


sencillas, previamente conocidas a través de
interacciones orales.
• Interés por los textos escritos como medio de
expresión y comunicación de experiencias.
• Uso guiado de estrategias de lectura.
• Lectura de textos para utilizar en el desarrollo de
una tarea o disfrutar de la lectura.

Las TIC

• Apoyar la comprensión lectora mediante animaciones e aplicaciones


multimedia (flash).
• Utilización de la Pizarra Digital Interactiva para presentar los textos y
cuentos.
• Recursos de Internet para facilitar la comprensión de contenidos.

La metodología

• Metodología de demostración para desarrollar habilidades de lectura.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/primaria/lenguaextranjera/
pri_lext_m1/es/ver/index.html

COMPRENSIÓN DE MENSAJES Y AUDICIÓN DE CANCIONES A TRAVÉS DE


ACTIVIDADES DIGITALES

El Currículo

• Escucha y comprensión de mensajes procedentes de diferentes soportes


audiovisuales e informáticos.
• Comprensión de las expresiones relacionadas con los hábitos y rutinas
para la organización de los espacios, y relativas a la jornada escolar.
• Escucha y comprensión de mensajes orales, como instrucciones o
explicaciones, interacciones orales, narraciones breves o grabaciones
para extraer información global y específica.
Catalogo de contenidos 26
• Desarrollo de estrategias para apoyar la comprensión y expresión oral.
• Actitud de cooperación y de respeto en situaciones
de aprendizaje compartido.
• Valoración de la lengua extranjera como
instrumento
para comunicarse.

Las TIC

• Presentación de contenidos con la grabadora de


audio.
• Realización de actividades educativas con JClic.
• Uso de recursos de Internet para realizar
actividades prácticas.

La metodología

• Metodología de exposición para desarrollar habilidades de escucha.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/primaria/lenguaextranjera/
pri_lext_m2/es/ver/index.html

ESCRITURA, LECTURA Y COMPRENSIÓN DE PALABRAS A TRAVÉS DE


ACTIVIDADES VIRTUALES

El Currículo

• Lectura de palabras, expresiones y frases


sencillas, escritura de palabras y frases,
asociación global de grafía, pronunciación y
significado con intención lúdica.
• Uso de la repetición, memorización, asociación de
palabras y expresiones con elementos visuales
para la adquisición de léxico y estructuras
elementales.
• Aprender a utilizar las nuevas tecnologías para
obtener información y para comunicarse.
• Valorar las lenguas como medio de comunicación
y como herramienta de aprendizaje.
• Identificar aspectos fonéticos, de ritmo,
acentuación y entonación, así como estructuras lingüísticas y aspectos
léxicos.
• Aprender a utilizar con los medios de Internet para obtener información
y para comunicarse en la lengua extranjera.

Las TIC

• Realización de juegos didácticos de PC.


• Uso de Hot Potatoes para trabajar de manera práctica los conocimientos
adquiridos.
• Creación de actividades educativas con la herramienta de autor Ardora.

Catalogo de contenidos 27
La metodología

• El estudio dirigido aplicado a los juegos didácticos de PC, las actividades


educativas digitales.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/primaria/lenguaextranjera/
pri_lext_m1/es/ver/index.html

MATEMÁTICAS

EL ESPACIO Y SU LOCALIZACIÓN ESPACIAL A TRAVÉS DE ACTIVIDADES


MULTIMEDIA

El Currículo

• Descripción de posiciones y movimientos, en


relación a uno mismo y a otros puntos de
referencia.
• Reconocimiento y familiarización con dualidades:
delante-detrás, arriba-abajo, derecha-izquierda,
dentro-fuera.
• Interés y curiosidad por la identificación y
descripción de formas, orientaciones y relaciones
espaciales y sus elementos característicos.
• Sistema de coordenadas cartesianas: ejes y centro
de coordenadas. Representación y lectura de
puntos. Descripción de posiciones y movimientos
por medio de coordenadas, distancias, ángulos,
giros.
• Formas planas y espaciales.

Las TIC

• Presentaciones de Power Point / Impress para realizar presentaciones


multimedia.
• Presentación de contenidos utilizando la Pizarra Digital Interactiva (PDI).
• Utilización de recursos basados en Adobe Flash para presentar
contenidos de forma interactiva.

La metodología

• Metodología de presentación.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/primaria/matematicas/pri_
mates_m1/es/ver/index.html

LA MEDIDA, LAS FRACCIONES Y LOS NÚMEROS DECIMALES A TRAVÉS DE


ACTIVIDADES DIGITALES Y VIRTUALES

El Currículo
• Aproximación a las magnitudes que definen atributos de los objetos:
longitud, peso/masa y capacidad. Comparación entre objetos en función
de los valores de dichas magnitudes, de manera directa o indirecta.

Catalogo de contenidos 28
• Medición con instrumentos y estrategias no convencionales (palmo,
paso, cuerdas, palos, botellas.) y unidades (metro, centímetro, litro y
kilogramo) e instrumentos convencionales (cinta métrica, regla
graduada, balanza de pesas, vasos graduados…).
• Utilización del lenguaje adecuado para interpretar y describir mediciones
espaciales sencillas.
• Necesidad de los números para contar, ordenar,
operar, medir y codificar información. Su uso
para producir e interpretar mensajes en el
entorno cotidiano.
• Números fraccionarios para expresar partes de
la unidad y relaciones entre cantidades en
contextos reales. Utilización del vocabulario
apropiado (medio, cuarto y décimo).

Las TIC

• Las animaciones (flash) para presentar


contenidos y aclarar conceptos.
• Uso de la Pizarra Digital Interactiva para exponer los contenidos de la
materia.
• Conocer y utilizar las aplicaciones de simulación relacionadas con la
materia.

La metodología

• El aprendizaje por simulación.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/primaria/matematicas/pri_
mates_m2/es/ver/index.html

RECOGIDA DE DATOS Y SU REPRESENTACIÓN GRÁFICA A TRAVÉS DE


ACTIVIDADES DIGITALES

El Currículo

• Tratamiento de la información, azar y


probabilidad
• Recogida de datos y construcción de tablas.
• Representación gráfica.

Las TIC

• Utilizar las wikis para manejar conceptos


relacionados con la materia.
• Manejo de aplicaciones de simulación online
para realizar actividades prácticas.
• Aprender a manejar los programas Calc y Excel.

La metodología

• El aprendizaje por grupo colaborativo


http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/primaria/matematicas/pri_
mates_m3/es/ver/index.html

Catalogo de contenidos 29
LOS NÚMEROS NATURALES Y LAS MAGNITUDES Y SU MEDIDA A TRAVÉS DE
ACTIVIDADES DIGITALES Y MULTIMEDIA

El Currículo

• Operaciones aritméticas con números naturales.


• El Sistema Métrico Decimal: medición y estimación
de magnitudes.
• Medición de otras magnitudes y uso de otras
unidades.

Las TIC

• Uso de Internet para la búsqueda de recursos y la


comunicación con los alumnos.
• Elaboración de presentaciones de diapositivas con
Impress para la exposición de contenidos.
• Elaboración de paquetes de actividades interactivas
con JClic.

La metodología

• El aprendizaje mediante la resolución de problemas.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/primaria/matematicas/pri_
mates_m4/es/ver/index.html

CUERPOS GEOMÉTRICOS Y FIGURAS PLANAS A TRAVÉS DE ACTIVIDADES


VIRTUALES

El Currículo

• La situación en el espacio, distancias, ángulos y


giros
• Ángulos rectos, agudos y obtusos. Su
identificación en el entorno.
• Formas planas y espaciales
• Identificación de figuras planas y espaciales en la
vida cotidiana.
• Clasificación de polígonos. Lados y vértices.
• La circunferencia y el círculo.
• Los cuerpos geométricos: cubos, esferas,
prismas, pirámides, cilindros y conos. Aristas,
caras y vértices.
• Descripción de la forma de objetos utilizando el
vocabulario geométrico básico.
• Comparación y clasificación de figuras y cuerpos
geométricos utilizando diversos criterios.
• Búsqueda de elementos de regularidad en figuras planas y cuerpos
geométricos del entorno próximo.

Catalogo de contenidos 30
Las TIC

• Presentación de contenidos utilizando recursos disponibles en Internet.


• Intercambio de información mediante herramientas de comunicación
telemática.
• Aprender a manejar blogs educativos relacionados con la materia.

La metodología

• Aprendizaje por descubrimiento

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/primaria/matematicas/pri_
mates_m5/es/ver/index.html

Catalogo de contenidos 31
1.3. Educación Secundaria

Área Módulo Tipo de recurso TIC Metodología


• Ofimática;Internet,
La Revolución Industrial a herramientas y aplicaciones
través de las TIC web Talleres
Fuentes energéticas, impactos • Pizarra Digital; Internet,
medioambientales y desarrollo herramientas y aplicaciones
sostenible mediante el uso de web; Desarrollo de páginas
las TIC web Cooperación
Movimientos de la Tierra, su • Audio y vídeo; Internet,
relieve y los movimientos herramientas y aplicaciones
tectónicos mediante web; Herramientas de
plataformas virtuales autor/Desarrollo contenidos Demostración
• Internet, herramientas y
Descolonización y aplicaciones web;
desequilibrios en el mundo Herramientas de
actual a través de las TIC autor/Desarrollo contenidos Descubrimiento
CC. Sociales La revolución Neolítica y el
nacimiento de las primeras
sociedades en plataformas • Internet, herramientas y
virtuales aplicaciones web; Ofimática Exposición
La demografía, sus cálculos y
gráficos mediante ofimática • Ofimática Proyectos
La transición desde el • Herramientas de
franquismo a la España actual comunicación; Mapas Tormenta de
mediante soportes multimedia conceptuales ideas
• Internet, herramientas y
Representación de la sociedad aplicaciones web; Edición de
feudal mediante las TIC imágenes; Audio y Vídeo Dramatización
• Ofimática; Internet,
herramientas y aplicaciones
Los climas y sus ecosistemas a web; Herramientas de
través de las TIC autor/Desarrollo contenidos Estudio dirigido
• Internet, herramientas y
aplicaciones web;
La simulación de roles Herramientas de
científicos utilizando Internet comunicación; Herramientas
Ciencias como fuente de información y de autor/Desarrollo
Naturales comunicación contenidos Simulación
• Internet, herramientas y
El agua en la Tierra: aplicaciones web;
descubriendo el agua a través Herramientas de
de las TIC autor/Desarrollo contenidos Demostración
• Ofimática; Herramientas
de autor/Desarrollo
Cultura
La pervivencia de los mitos y contenidos; Internet,
Clásica
temas clásicos en la sociedad herramientas y aplicaciones
y cultura actuales web; Estudio de casos

Catalogo de contenidos 32
• Edición de imágenes;
Herramientas de
autor/Desarrollo de
Definición y autoevaluación contenidos; Plataformas de
sobre los trazados creación y gestión de
fundamentales contenidos Exposición
• Herramientas de
Aplicaciones técnico-prácticas autor/Desarrollo contenidos;
del dibujo técnico a través del Pizarra digital; Herramientas
estudio dirigido y las TIC de comunicación Estudio dirigido
• Ofimática; Herramientas
Dibujo
de autor/Desarrollo
técnico
Los sistemas de contenidos; Plataformas de
representación y proyección y creación y gestión de
las vistas con el uso de las TIC contenidos Cooperación
Sistema diédrico y • Pizarra Digital;
axonométrico mediante Herramientas de
actividades virtuales y autor/Desarrollo contenidos;
digitales Diseño gráfico Exposición
• Herramientas de
Trazado de perspectivas y comunicación; Herramientas
dibujo de arquitectura con de autor/Desarrollo de
actividades didácticas contenidos; Diseño gráfico Talleres
La imagen, álbumes y galerías • Internet, herramientas y
de imágenes a través de aplicaciones web;Edición de
actividades digitales imágenes; Audio y Vídeo Exposición
• Ofimática; Herramientas
El dibujo y la composición y el de comunicación;
color a través de actividades Plataformas de creación y
digitales gestión de contenidos Cooperación
• Pizarra digital;
Ed. Plástica y Volumen, Imagen, Técnicas Presentaciones; Plataformas
visual Gráfico-Plásticas y de creación y gestión de
Fundamentos del Diseño contenidos Demostración
• Herramientas de
autor/Desarrollo contenidos;
Punto, línea y espacio Edición de imágenes; Diseño Análisis de
tridimensional con las TIC gráfico modelos
• Audio y vídeo;
Medios de difusión de la Plataformas de creación y
imagen través de los recursos gestión de contenidos;
TIC Diseño gráfico Proyectos
Descubrir la relación entre
actividad física y salud con
Educación datos de Internet, • Internet, herramientas y
física comparación de hojas de aplicaciones web; ofimática;
cálculo y debate abierto en Herramientas de
blogs temáticos. comunicación Descubrimiento
Conceptos y fenómenos • Internet, herramientas y
Electrotecnia eléctricos a través de aplicaciones web; Ofimática;
actividades interactivas y Plataformas de creación y
digitales gestión de contenidos Exposición

Catalogo de contenidos 33
Problemática, globalidad y • Ofimática; Herramientas
responsabilidad personal en el de comunicación;
cumplimiento de los Derechos Plataformas de creación y
Humanos gestión de contenidos Debate
Ética • Internet, herramientas y
aplicaciones web;
Herramientas de
autor/Desarrollo contenidos;
Democracia y ciudadanía Herramientas de
mediante soportes multimedia comunicación Estudio dirigido
• Internet, herramientas y
Sentido y necesidad de la aplicaciones web;
Filosofía
Filosofía. Aristóteles a través Herramientas de
de actividades en la Red comunicación Cooperación
La pervivencia del griego • Internet, herramientas y
Griego clásico en nuestra lengua y su aplicaciones web; Ofimática;
traducción utilizando Plataformas de creación y
herramientas TIC gestión de contenidos Exposición
• Internet, herramientas y
Historia del El lenguaje y la terminología aplicaciones web; Libro
arte de las artes visuales a través electrónico; Herramienta de
de las TIC autor/Desarrollo contenido Proyectos
• Internet, herramientas y
Latín La lengua latina: origen e aplicaciones web; Ofimática;
interpretación a través de Plataformas de creación y
recursos TIC gestión de contenidos Exposición
• Internet, herramientas y
Comunicarnos oralmente en aplicaciones web;
discusiones y debates a través Herramienta de
de las TIC autor/Desarrollo contenido; Descubrimiento
• Ofimática; Herramientas
La comprensión de textos y de comunicación;
archivos de audio a través de Plataformas de creación y
las TIC gestión de contenidos Descubrimiento
Lengua • Ofimática; Herramientas
Extranjera de comunicación;
Comunicación por escrito a Plataformas de creación y
través de las TIC gestión de contenidos Proyectos
• Pizarra digital;
Ejercicios interactivos de Herramientas de
morfología y sintaxis autor/Desarrollo contenidos Exposición
• Audio y vídeo;
Proyectos orales y escritos, Herramientas de
lenguaje audiovisual y TIC comunicación; Cooperación
Lengua y Los pronombres personales, la • Ofimática; Pizarra digital;
Literatura oración gramatical y el texto a Plataformas de creación y
través de actividades digitales gestión de contenidos Exposición
Los textos narrativos y las
variedades de la lengua con
herramientas de tecnología
multimedia • Audio y vídeo Demostración

Catalogo de contenidos 34
• Internet, herramientas y
Los géneros periodísticos y el aplicaciones web;
Romanticismo mediante la Herramientas de
investigación digital comunicación; Grupo interactivo
La Descripción y el • Ofimática; Libro
Renacimiento Literario a electrónico; Herramientas de
través de las TIC comunicación Cooperación
El Teatro y los Medios de • Audio y vídeo;
Comunicación Audiovisual a Herramientas de
través de las TIC comunicación Dinamización
Las novelas de caballería y las • Internet, herramientas y
vanguardias literarias a través aplicaciones web; Desarrollo
de la Red de páginas Web Cooperación
• Herramientas de
Las relaciones léxicas y la autor/Desarrollo contenido;
oración subordinada a través Plataforma de creación y
de las TIC gesión de contenidos Estudio dirigido
El texto argumentativo y la • Ofimática; Internet,
literatura social a través de las herramientas y aplicaciones
TIC web; Audio y vídeo Debate
• Ofimática; PIzarra digital;
Herramientas de
Álgebra a través de las TIC comunicación Demostración
Estadística a través de talleres • Internet, herramientas y
con las TIC aplicaciones web; Ofimática Talleres
• Internet, herramientas y
aplicaciones web;
Figuras geométricas y Herramientas de
trigonometría a través de las autor/Desarrollo contenidos;
TIC Diseño gráfico Exposición
• Pizarra digital;
Herramientas de
autor/Desarrollo contenidos;
Funciones y gráficas a través Plataformas de creación y
de las TIC gestión de contenidos Exposición
Matemáticas • Herramientas de
autor/Desarrollo contenidos;
Análisis de probabilidad e Internet, herramientas y
interpretación de aplicaciones web;
informaciones en gráficas Herramientas de Resolución de
usando herramientas TIC comunicación problemas
• Herramientas de
autor/Desarrollo contenidos;
Cálculo mental y teoremas Internet, herramientas y
geométricos a través de aplicaciones web;
recursos y actividades Herramientas de
digitales comunicación Grupo interactivo
• Internet, herramientas y
La recta real y el método de aplicaciones web;
Gauss, utilizando los recursos Herramientas de
que ofrece Internet comunicación; Proyectos
Materias
transversales
Autonomía personal y • Ofimática; Herramientas Cooperación
Catalogo de contenidos 35
relaciones interpersonales a de comunicación;
través de las TIC Plataformas de creación y
gestión de contenidos

• Pizarra digital;
Herramientas de
Los Derechos Humanos: autor/Desarrollo contenidos;
diversidad y respeto Edición de imágenes Exposición
La mujer y sus derechos en el • Ofimática; Internet,
mundo actual a través de las herramientas y aplicaciones
herramientas TIC web; Gestión de proyectos Proyectos
• Herramientas de
El Estado de Derecho y el autor/Desarrollo contenidos;
papel de la protección civil Mapas conceptuales Estudio dirigido
• Mapas conceptuales;
Herramientas de
El consumo y la comunicación; Plataformas
responsabilidad ciudadana a de creación y gestión de
través de actividades digitales contenidos Demostración
• Internet, herramientas y
aplicaciones web;
Herramientas de
Riqueza, pobreza y desarrollo comunicación; Herramientas
a través de actividades de autor/Desarrollo
virtuales y digitales contenidos Talleres
Interpretación y audición de la
música a través de las TIC. • Audio Cooperación
Música La voz humana y los
instrumentos musicales • Audio; Plataformas de
tratados con aplicaciones de creación y gestión de
sonido contenidos Talleres
Análisis y creación de modelos
Tecnología de instalaciones en viviendas • Pizarra digital y vídeo; Análisis de
con PDI, 3D y CAD Diseño gráfico modelos
• Pizarra digital;
Centrales eléctricas y Plataformas de creación y
materiales de uso técnico gestión de contenidos;
mediante plataformas Herramientas de
virtuales autor/Desarrollo contenidos Exposición
Estructuras resistentes y
Mecanismos de transmisión y • Ofimática; Internet,
transformación de herramientas y aplicaciones
movimiento. web Grupo interactivo
• Herramientas de
comunicación; Internet,
herramientas y aplicaciones
Electricidad y Electrónica con web; Desarrollo de páginas
el uso de las TIC Web Exposición
Tecnologías de la
comunicación, Tecnología y • Herramientas de
sociedad comunicación; Ofimática Proyectos
• Ofimática; Internet,
Procesos de creación y herramientas y aplicaciones
robótica a través de web; Herramientas de
actividades digitales autor/Desarrollo contenidos Estudio dirigido
Catalogo de contenidos 36
• Herramientas de
Máquinas, dibujo asistido por comunicación; Herramientas
ordenador. de simulación; Diseño gráfico Simulación
Proyecto de diseño de
productos y su
comercialización mediante el • Herramientas de
uso de las TIC comunicación Proyectos
Tecnología
Industrial Impacto ambiental de los
procedimientos de fabricación
y ahorro energético mediante • Audio y vídeo; Ofimática;
actividades multimedia y Internet, herramientas y
plataformas web aplicaciones web; Webquest

CIENCIAS SOCIALES

GUÍA METODOLÓGICA CIENCIAS SOCIALES

Este módulo es una guía metodológica del material para Ciencias Sociales, en él se
incluye una presentación de los módulos formativos desarrollados para esta etapa
educativa y las orientaciones didácticas para su uso en las diferentes modalidades
de formación: presencial, tutorizada en línea y autoformación.

Además en guía metodológica encontrarás minitutoriales relacionados con los


recursos y aplicaciones que se utilizan en las propuestas didácticas. Así como, los
solucionarlos de las autoevaluaciones.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/ccsociales/
esobach_ccss_m0/es/ver/index.html

LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL A TRAVÉS DE LAS TIC

El Currículo

• Transformaciones en el siglo XIX. La Revolución


Industrial y su difusión. Los contrastes sociales.
• Transformaciones económicas y cambios sociales
en el siglo XIX y primer tercio del XX.
• Las peculiaridades de la incorporación de España
a la Revolución Industrial.
• Principales innovaciones de la Revolución
Industrial.

Las TIC
• Documentos de síntesis y análisis de materiales
con procesadores de texto (Open Officce Writer).
• Bases de datos y gráficas para el tratamiento de la información histórica con
hoja de cálculo (OpenOffice Calc).
• Inkscape como software específico para el área de Historia.

Catalogo de contenidos 37
La metodología

• El taller de historia. Integración de teoría y práctica.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/ccsociales/
esobach_ccss_m1/es/ver/index.html

FUENTES ENERGÉTICAS, IMPACTOS MEDIOAMBIENTALES Y DESARROLLO


SOSTENIBLE MEDIANTE EL USO DE LAS TIC

El Currículo

• La Tierra y los medios naturales.


• Fuentes energéticas.
• Impactos medioambientales.
• Desarrollo sostenible.

Las TIC

• Pizarra Digital Interactiva. Uso del software propio.


• Formulación de cuestionarios multimedia
(Webquest).
• NVU: editor de programa web.

La metodología

• Grupo cooperativo.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/ccsociales/
esobach_ccss_m2/es/ver/index.html

MOVIMIENTOS DE LA TIERRA, SU RELIEVE Y LOS MOVIMIENTOS


TECTÓNICOS MEDIANTE PLATAFORMAS VIRTUALES

El Currículo

• La Tierra y los medios naturales.


• Movimientos de la tierra.
• Placas tectónicas. Formación de cordilleras, pliegues y fallas.

Las TIC

• Diseño del contenido en formato de imagen con el


programa de galerías de video.
• Demostración del conocimiento aprendido a través de
los programas de simulación (Google Earth).
• Aprendizaje a través de la experimentación en
distintas situaciones con las actividades propuestas
en Squeak, como simulador de mundos virtuales.

La metodología
Catalogo de contenidos 38
• La demostración como técnica que permite adquirir planteamientos básicos
que puedan extrapolarse a otras materias, en este caso concreto a Ciencias
de la Naturaleza.
• La utilización de Squeak y Google Earth como métodos de aprendizaje de los
alumnos a través de la experimentación.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/ccsociales/
esobach_ccss_m3/es/ver/index.html

DESCOLONIZACIÓN Y DESEQUILIBRIOS EN EL MUNDO ACTUAL A TRAVÉS


DE LAS TIC

El Currículo

• Transformaciones y desequilibrios en la vida real.


• Colonización y descolonización en el mundo actual.

Las TIC

• Wikipedia como herramienta para buscar información


en la red sobre el contenido curricular del módulo.
• Entorno para la creación, realización y evaluación de
actividades educativas (JCLIC).
• Ardora como una aplicación informática para la
elaboración de actividades de trabajo relacionadas.

La metodología

• El aprendizaje por descubrimiento, que consiste en desarrollar el


conocimiento de los alumnos a través de una exposición inicial de la
materia.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/ccsociales/
esobach_ccss_m4/es/ver/index.html

LA REVOLUCIÓN NEOLÍTICA Y EL NACIMIENTO DE LAS PRIMERAS


SOCIEDADES EN PLATAFORMAS VIRTUALES

El Currículo

• Sociedades prehistóricas, primeras civilizaciones y


Edad Antigua.
• La revolución Neolítica y el nacimiento de las primeras
sociedades históricas.

Las TIC

• Wikipedia para profundizar en los diferentes contenidos


multimedia.
• Libro de contenidos concretos sobre los conceptos
relevantes de la materia que se puedan consultar.
• Internet para gestionar los recursos didácticos que se

Catalogo de contenidos 39
ofrecen en la red.
• Exposición de una manera dinámica el contenido de
la materia con el programa de Animaciones (Flash).

La metodología

• Exposición. Rentabilización al máximo de las posibilidades que presentan


Internet, Wikipedia y las Animaciones para optimizar el contenido de la
materia.
http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/ccsociales/
esobach_ccss_m5/es/ver/index.html

LA DEMOGRAFÍA, SUS CÁLCULOS Y GRÁFICOS MEDIANTE OFIMÁTICA

El Currículo

• Población y sociedad.
• Demografía.
• Cálculos y gráficos de demografía.

Las TIC

• La ofimática, como recurso esencial en el tratamiento


de textos.
• La hoja de cálculo, para organizar la información y
realizar cálculos y representaciones gráficas.
• Los esquemas de animación, como herramienta
atractiva para presentar la información.

La metodología

• Método de proyectos.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/ccsociales/
esobach_ccss_m6/es/ver/index.html

LA TRANSICIÓN DESDE EL FRANQUISMO A LA ESPAÑA ACTUAL MEDIANTE


SOPORTES MULTIMEDIA

El Currículo

• Bases históricas de la sociedad actual.


• La transición desde el Franquismo a la España
actual.

Las TIC

• Herramientas de comunicación telemática (mail,


Chat…).
• Publicaciones on-line con Blog.
• Cmap Tools para elaborar mapas conceptuales.
Catalogo de contenidos 40
La metodología

• Tormenta de ideas.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/ccsociales/
esobach_ccss_m7/es/ver/index.html

REPRESENTACIÓN DE LA SOCIEDAD FEUDAL MEDIANTE LAS TIC

El Currículo

• La sociedad, la economía y el poder en la Europa feudal: señores, clérigos y


campesinos.
• La génesis de la burguesía: el renacimiento urbano y el comercio.
• Arte y cultura medieval.

Las TIC

• Uso didáctico de Internet: WebQuest.


• Diseño y retoque fotográfico con GIMP.
• Edición de vídeo y sonido con el ordenador.

La metodología

• La dramatización y la simulación.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/ccsociales/
esobach_ccss_m8/es/ver/index.html

LOS CLIMAS Y SUS ECOSISTEMAS A TRAVÉS DE LAS TIC

El Currículo

• La Tierra y los medios naturales.


• Los climas.
• Los ecosistemas relacionados con los climas.

Las TIC

• Plataforma para almacenar, gestionar y transferir


la información (Ofimática).
• Aplicaciones on line.
• eXeLearning para construir contenido web
didáctico.

La metodología

• Estudio dirigido.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/ccsociales/
esobach_ccss_m9/es/ver/index.html
Catalogo de contenidos 41
CULTURA CLÁSICA

GUÍA METODOLÓGICA CULTURA CLÁSICA

Este módulo es una guía metodológica del material para Cultura Clásica, en él se
incluye una presentación de los módulos formativos desarrollados para esta etapa
educativa y las orientaciones didácticas para su uso en las diferentes modalidades
de formación: presencial, tutorizada en línea y autoformación.

Además en guía metodológica encontrarás minitutoriales relacionados con los


recursos y aplicaciones que se utilizan en las propuestas didácticas. Así como, los
solucionarlos de las autoevaluaciones.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/culturaclas
ica/esobach_cclas_m0/es/ver/index.html

LA PERVIVENCIA DE LOS MITOS Y TEMAS CLÁSICOS EN LA SOCIEDAD Y


CULTURA ACTUALES

El Currículo

• Presencia de lo clásico en la publicidad, la prensa diaria, la vida cotidiana y


las ciencias.
• Pervivencia del mundo y los mitos clásicos en la literatura y en las artes
plásticas y visuales.

Las TIC

• El estudio de casos como metodología para el uso de


las TIC en el aula.
• Diseño de documentos para el aula con procesador
de textos.
• Hot Potatoes como medio para presentar actividades
a todo el alumnado.
• Caza de tesoros como recurso para que el
profesorado ayude al descubrimiento del contenido
curricular por parte del alumnado.
• Ventajas del uso de las TIC en el aula.

La metodología

• Estudio de casos.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/culturaclas
ica/esobach_cclas_m1/es/ver/index.html

Catalogo de contenidos 42
DIBUJO TÉCNICO

GUÍA METODOLÓGICA DIBUJO TÉCNICO

Este módulo es una guía metodológica del material de dibujo técnico para
Educación Secundaria, ESO/ Bachillerato en él se incluye una presentación de los
módulos formativos desarrollados para esta etapa educativa y las orientaciones
didácticas para su uso en las diferentes modalidades de formación: presencial,
tutorizada en línea y autoformación.

Además en guía metodológica encontrarás minitutoriales relacionados con los


recursos y aplicaciones que se utilizan en las propuestas didácticas. Así como, los
solucionarlos de las autoevaluaciones.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/dibujotecn
ico/esobach_dibtec_m0/es/ver/index.html

DEFINICIÓN Y AUTOEVALUACIÓN SOBRE LOS TRAZADOS FUNDAMENTALES

El Currículo

• Trazados geométricos básicos en el plano:


• Concepto y designación de elementos básicos:
punto, línea, plano, ángulo
• Paralelismo. Perpendicularidad.
• Operaciones con ángulos y segmentos. Ángulos
en la circunferencia.
• Lugar Geométrico. Arco capaz.
• Relaciones geométricas:
• Proporcionalidad: Teorema de Tales y medias
proporcionales.
• Teorema del cateto y de la altura. Raíz
cuadrada. Sección y rectángulo áureo.
• Escalas. Construcción de escalas gráficas.
• Semejanza y equivalencia de figuras.
• Potencia. Eje radical. Centro radical.

Las TIC

• Desarrollo de material gráfico sobre los trazados fundamentales con editores


de imágenes que posean herramientas de dibujo sencillas (GIMP).
• Creación de secuencia de imágenes y animaciones mediante el uso de capas
y filtros.
• Producción y presentación de actividades autoevaluadoras con Ardora, que
permitan diseñar una exposición teórica basada en la evaluación cuantitativa
(conceptos) y cualitativa (representación gráfica de los conceptos) de los
conocimientos previos del alumnado sobre los trazados
fundamentales.Integración de recursos gráficos en actividades producidas
con Ardora.
• Creación y administración de un aula virtual con Moodle que contenga
recursos educativos relacionados con el dibujo técnico. Creación de foros de
debate y chats para exponer contenidos y clarificar dudas sobre relaciones
geométricas.

Catalogo de contenidos 43
La metodología

• Exposiciones orales teórico-prácticas.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/dibujotecn
ico/esobach_dibtec_m1/es/ver/index.html

APLICACIONES TÉCNICO-PRÁCTICAS DEL DIBUJO TÉCNICO A TRAVÉS DEL


ESTUDIO DIRIGIDO Y LAS TIC

El Currículo

• Los polígonos:
Triángulos y cuadriláteros. Tipos y construcciones. Puntos y rectas notables en el
triángulo.
Polígonos regulares. Análisis y construcción dado el lado y el radio.
Métodos generales de construcción de polígonos de "n" lados: dado el lado y dado
el radio.
Polígonos estrellados.
• Curvas planas:
Definición y trazado como aplicación de tangencias. Óvalo . Ovoide . Espiral .
Voluta.
Curvas cónicas. Definición y trazado. Elipse . Hipérbola . Parábola .
Curvas técnicas. Curvas cíclicas. Cicloide . Epicicloide . Hipocicloide . Envolvente de
la circunferencia .
Curvas de transición. Lemniscata de Bernouilli.

Las TIC

• Diseño de contenidos para favorecer y fomentar el


aprendizaje, a través del estudio dirigido.
• Diseño y secuenciación de baterías de actividades
con JClic para trabajar de manera práctica los
conocimientos adquiridos.
• Utilizar la Pizarra Digital Interactiva como apoyo
para la presentación y explicación de los contenidos.
• Elaboración de ejercicios y de ejemplos con apoyo de
la pizarra digital.
• Fomentar el uso de wikis para obtener información y
documentación sobre la materia.
• Creación y uso de wikis para favorecer el aprendizaje
de los contenidos.

La metodología

• Estudio dirigido

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/dibujotecn
ico/esobach_dibtec_m2/es/ver/index.html

Catalogo de contenidos 44
LOS SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN Y PROYECCIÓN Y LAS VISTAS CON EL
USO DE LAS TIC

El Currículo
• Para 1º de ESO
Espacio y volumen. Concepto espacial. Relaciones cerca-lejos entre formas planas:
por cambio de tamaño, por superposición y por contraste.
• Para 2º de ESO
Concepto de espacio: percepción y representación.
Perspectiva cónica.
Punto de vista y puntos de fuga.
Incidencia de la luz en la percepción.
Valor expresivo y representativo de la luz en formas.
• Para 3º de ESO
Representación objetiva de formas tridimensionales.
Sistema diédrico: vistas de sólidos sencillos.
Perspectiva cónica. Fundamentos del sistema.
• Para 4º de ESO
El dibujo técnico en la comunicación visual: ámbito de uso de los distintos sistemas.
Percepción y representación.
Volumen.
Formas tridimensionales.
Sistemas de representación.
Sistema diédrico.
Sistema axonométrico.
Sistema cónico.
• Para 1º de Bachillerato
Fundamentos de los sistemas de representación.
Características fundamentales.
Utilización óptima de cada uno de ellos.
Trazado de perspectivas isométricas partiendo de vistas y
viceversa.
• Para 2º de Bachillerato
Fundamentos de proyección. Distintos sistemas de
representación:
Sistema diédrico.
Sistema axonométrico ortogonal: trazado de perspectivas
partiendo de las vistas fundamentales y viceversa.
Dibujo normalizado. Fundamentos. Vistas particulares.
Acotación de piezas.

Las TIC

• Diseño y presentación del contenido multimedia elaborado en grupo con


Impress y PowerPoint.
• Creación de libros de actividades multimedia relacionados con la temática
impartida.
• Colección de ejercicios educativos y soluciones con Hot Potatoes.
• Resolución de problemas y a toma de decisiones en grupo que favorezcan el
aprendizaje.
• Gestión e intercambio de material con Atenex.
• Seguimiento y evaluación de los contenidos multimedia diseñados.

Catalogo de contenidos 45
La metodología

• Aprendizaje por trabajo colaborativo.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/dibujotecn
ico/esobach_dibtec_m3/es/ver/index.html

SISTEMA DIÉDRICO Y AXONOMÉTRICO MEDIANTE ACTIVIDADES


VIRTUALES Y DIGITALES

El Currículo

• Para 1º de Bachillerato
Representación de puntos y rectas en el sistema diédrico
Representación de las rectas y planos en posiciones
relativas respecto a los planos del sistema diédrico.
Representación, mediante la PDI , de las proyecciones de
rectas y puntos sobre los planos.
La perspectiva axonométrica.
Diferencias de la perspectiva axonométrica respecto a
otros sistemas de proyección.
Ejes axonométricos.
Tipos de ejes axonométricos: Trimétricos, Simétricos e
Isométricos mediante animaciones de squeak que los
ejemplifican.

Las TIC

• Presentación de contenidos utilizando la pizarra digital interactiva.


• Facilitar la comprensión de contenidos través de squeak .
• Exponer ejemplos y proponer actividades utilizando la plataforma virtual.
• Conocer y utilizar las aplicaciones CAD .
• Hacer uso de la plataforma educativa como medio de evaluar al
alumnado.

La metodología

• Aprendizaje mediante exposición de modelos.

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ico/esobach_dibtec_m4/es/ver/index.html

Catalogo de contenidos 46
TRAZADO DE PERSPECTIVAS Y DIBUJO DE ARQUITECTURA CON
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

El Currículo

• Para 1º de Bachillerato
Sistema y perspectiva cónica.
Elementos propios de la perspectiva cónica.
Conocer el tipo de líneas adecuado para la representación
de figuras según la norma UNE.
Las vistas y su acotación.
• Para 2º de Bachillerato
Normalización en el dibujo técnico: formatos, rotulación y
clases de líneas.
Representación de objetos sencillos en el sistema cónico.
Representación del punto, recta y plano en perspectiva
cónica.
Normalización en ArchiCAD.
Elementos estructurales básicos en ArchiCAD

Las TIC

• Blog para publicar los contenidos trabajados.


• Compartir las informaciones y trabajos en la red mediante el sitio web blog.
• Realización de libros de actividades interactivas mediante Edilim.
• Creación de material de evaluación e información con Edilim.
• Proyección de formas y figuras con Aplicaciones CAD.

La metodología

• Taller

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ico/esobach_dibtec_m5/es/ver/index.html

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

GUÍA METODOLÓGICA EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

Este módulo es una guía metodológica del material para Educación Plástica y Visual
en él se incluye una presentación de los módulos formativos desarrollados para esta
etapa educativa y las orientaciones didácticas para su uso en las diferentes
modalidades de formación: presencial, tutorizada en línea y autoformación.

Además en guía metodológica encontrarás minitutoriales relacionados con los


recursos y aplicaciones que se utilizan en las propuestas didácticas. Así como, los
solucionarlos de las autoevaluaciones.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/edplastica
yvisual/esobach_epv_m0/es/ver/index.html

Catalogo de contenidos 47
LA IMAGEN, ÁLBUMES Y GALERÍAS DE IMÁGENES A TRAVÉS DE
ACTIVIDADES DIGITALES

El Currículo

• Grados de representación de las imágenes.


• La textura como componente del lenguaje plástico y
visual.
• Los tipos de planos en el lenguaje audiovisual.
• La arquitectura, una manifestación artística.
• La expresividad del color como elemento del lenguaje
plástico.

Las TIC

• Estrategias de búsqueda en línea y estudio de bancos


de imágenes.
• Uso didáctico de Internet.
• Programas de manipulación gráfica.
• Profundización en los espacios web.

La metodología

• La metodología de la presentación a través de la exposición de un contenido.


• Incluye varios pasos: planteamiento de la actividad, modelos a seguir,
trabajo y resultados.

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yvisual/esobach_epv_m1/es/ver/index.html

EL DIBUJO Y LA COMPOSICIÓN Y EL COLOR A TRAVÉS DE ACTIVIDADES


DIGITALES

El Currículo

• Búsqueda de materiales, soportes, técnicas y


herramientas en distintos medios para conseguir un
resultado concreto.
• Realización de composiciones utilizando los
elementos conceptuales propios del lenguaje visual
como elementos de descripción y expresión,
teniendo en cuenta conceptos de equilibrio,
proporción y ritmo.
• Experimentación y exploración de los elementos
que estructuran formas e imágenes (forma, color,
textura, dimensión, etc.).
• Psicología de la forma y la composición. Distintas organizaciones espaciales
de las formas.

Las TIC

• Programas de ofimática para realizar presentaciones de diapositivas.


Catalogo de contenidos 48
• Sitios web donde los contenidos son creados y actualizados por los propios
usuarios, pudiéndose incorporar texto y multimedia de todo tipo.
• Software de creación de unidades didácticas que los distintos organismos de
educación ponen a disposición de los docentes.

La metodología

• El grupo colaborativo

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yvisual/esobach_epv_m2/es/ver/index.html

VOLUMEN, IMAGEN, TÉCNICAS GRÁFICO-PLÁSTICAS Y FUNDAMENTOS DEL


DISEÑO

El Currículo

• El dibujo.
• La luz y el volumen.
• Figuración y abstracción.
• La figura humana.
• El retrato y la caricatura.

Las TIC

• Presentación de contenidos con la pizarra digital


interactiva.
• Utilización de medios digitales para realizar
presentaciones multimedia.
• Diseño y presentación de imágenes.
• Gestión de la estructura de plataformas educativas
para intercambiar información y recursos.

La metodología

• La demostración como proceso para su repetición automática posterior.


• El aprendizaje se implanta como participativo y cooperativo, de igual modo
que la enseñanza se distingue por un carácter dinámico.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/edplastica
yvisual/esobach_epv_m3/es/ver/index.html

PUNTO, LÍNEA Y ESPACIO TRIDIMENSIONAL CON LAS TIC

El Currículo

• El punto como forma básica en los diseños visuales.


• Diseño de formas tridimensionales en función de una idea u objetivo.
• Representación diédrica y relaciones entre sí del punto, la recta, y el plano.
• Modelaje de espacios exteriores, urbanos y naturales.

Las TIC

Catalogo de contenidos 49
• Jclic: Realización de secuencias de actividades.
• GIMP: Edición avanzada y trabajo con capas.
• Cadstd: Creación de modelos tridimensionales.

La metodología

• La metodología del análisis de modelos se forma a


partir de representaciones visuales y geometrías.
• El docente actúa como facilitador para que los
estudiantes extraigan el conocimiento por sí mismos.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/edplastica
yvisual/esobach_epv_m4/es/ver/index.html

MEDIOS DE DIFUSIÓN DE LA IMAGEN TRAVÉS DE LOS RECURSOS TIC

El Currículo

• Estudio y experimentación a través de los procesos,


técnicas y procedimientos propios del vídeo para
producir mensajes visuales.
• Elementos del lenguaje visual usados normalmente
en publicidad televisiva.
• Sintaxis del diseño gráfico y la publicidad.
• Fundamentos perceptivos y técnicos del cine y la
ilusión de movimiento.
• Conceptos generales de la creación de imágenes
por ordenador.

Las TIC

• Gestión de contenidos y recursos.


• Difusión y almacenamiento de datos utilizando plataformas multimedia
colaborativas.
• Creación, modificación y realización de composiciones artísticas.

La metodología

• El método de proyectos establece cuatro etapas en su desarrollo: definición


de la tarea, planificación del trabajo por parte del alumnado, ejecución y
evaluación.

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yvisual/esobach_epv_m5/es/ver/index.html

Catalogo de contenidos 50
EDUCACIÓN FÍSICA

GUÍA METODOLÓGICA EDUCACIÓN FISICA

Este módulo es una guía metodológica del material de Educación física para
Educación Secundaria, ESO/ Bachillerato en él se incluye una presentación de los
módulos formativos desarrollados para esta etapa educativa y las orientaciones
didácticas para su uso en las diferentes modalidades de formación: presencial,
tutorizada en línea y autoformación.

Además en guía metodológica encontrarás minitutoriales relacionados con los


recursos y aplicaciones que se utilizan en las propuestas didácticas. Así como, los
solucionarlos de las autoevaluaciones.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/educacionf
isica/esobach_edufis_m0/es/ver/index.html

DESCUBRIR LA RELACIÓN ENTRE ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD CON DATOS


DE INTERNET, COMPARACIÓN DE HOJAS DE CÁLCULO Y DEBATE ABIERTO
EN BLOGS TEMÁTICOS.

El Currículo
• Condición física y salud.
• Músculos motores o agonistas, músculos
antagonistas, músculos fijadores y músculos
sinergistas o neutralizadores.
• Fuerza máxima, fuerza-velocidad y fuerza-
resistencia.
• Velocidad de desplazamiento y velocidad de reacción.
• Test de Eurofit.
• Calentamiento y necesidades personales.
• Entrenamiento y control del esfuerzo físico.
• Respiración: clavicular, torácica y abdominal.
• Resistencia aeróbica y anaeróbica.
• Flexibilidad.
• Hábitos saludables, calidad de vida y desarrollo
equilibrado del cuerpo.

Las TIC

Aplicación didáctica de los recursos TIC del módulo mediante estrategias de


descubrimiento:
• Internet como fuente para la búsqueda y selección de información sobre la
condición física y las cualidades físicas relacionadas con la salud.
• Diseño de tablas para el descubrimiento de la relación entre magnitudes
físicas del cuerpo humano (peso, altura, edad, índice de masa corporal,
etc.), hábitos de actividad física (horas de entrenamiento deportivo,
desempeño de la actividad educativa o profesional, ocupaciones en el tiempo
de ocio, etc.) y la salud. Diseño de programas de acondicionamiento
específico planificados con el apoyo de hoja de cálculo para prever los
avances y compara la mejora real.

Catalogo de contenidos 51
• Publicación y administración de Blogs temáticos sobre la actividad física, la
salud y la calidad de vida, dirigidos por los alumnos, que generen debate
constructivo y reflexivo ente ellos.

La metodología

• Aprendizaje por descubrimiento

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/educacionf
isica/esobach_edufis_m1/es/ver/index.html

ELECTROTÉCNIA

GUÍA METODOLÓGICA ELECTROTECNIA

Este módulo es una guía metodológica del material DE Electrotecnia para Educación
Secundaria, ESO/ Bachillerato en él se incluye una presentación de los módulos
formativos desarrollados para esta etapa educativa y las orientaciones didácticas
para su uso en las diferentes modalidades de formación: presencial, tutorizada en
línea y autoformación.

Además en guía metodológica encontrarás minitutoriales relacionados con los


recursos y aplicaciones que se utilizan en las propuestas didácticas. Así como, los
solucionarlos de las autoevaluaciones.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/electrotecn
ia/esobach_elect_m0/es/ver/index.html

CONCEPTOS Y FENÓMENOS ELÉCTRICOS A TRAVÉS DE ACTIVIDADES


INTERACTIVAS Y DIGITALES

El Currículo

• Energía y potencia de una corriente eléctrica.


• Magnitudes, variables y elementos de un circuito eléctrico.
• Campo y potencial eléctrico.
• Condensadores: carga y descarga.
• Potencia de un aparato.

Las TIC

• Creación de actividades multimedia, apoyándose en


el uso de presentaciones Power Point/Impress.
• Realizar publicaciones periódicas de contenidos
multimedia relacionados con la temática impartida.
• Búsqueda de información a través de Internet.
• Compartir e intercambiar experiencias educativas
en la plataforma educativa.

Catalogo de contenidos 52
La metodología

• Aprendizaje por presentación.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/electrotecn
ia/esobach_elect_m1/es/ver/index.html

ÉTICA

GUÍA METODOLÓGICA ÉTICA

Este módulo es una guía metodológica del material para Ética, en él se incluye una
presentación de los módulos formativos desarrollados para esta etapa educativa y
las orientaciones didácticas para su uso en las diferentes modalidades de
formación: presencial, tutorizada en línea y autoformación.

Además en guía metodológica encontrarás minitutoriales relacionados con los


recursos y aplicaciones que se utilizan en las propuestas didácticas. Así como, los
solucionarlos de las autoevaluaciones.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/etica/esob
ach_etica_m0/es/ver/index.html

PROBLEMÁTICA, GLOBALIDAD Y RESPONSABILIDAD PERSONAL EN EL


CUMPLIMIENTO DE LOS DERECHOS HUMANOS

El Currículo

• Problemática global actual y derechos humanos.


• Educación afectivo-emocional: identidad personal,
libertad y responsabilidad.

Las TIC

• Realización de presentaciones con editores como


Google Docs, Impress o Power Point.
• Exposiciones multimedia de los contenidos de la
materia.
• Gestión de recursos didácticos mediante el uso de
blog.
• Establecimiento de vías de colaboración y
comunicación a través de Internet.
• Difusión de conocimientos y recursos a través de la
plataforma Moodle.
• Administración de la plataforma educativa para evaluar
al alumnado.

La metodología

• El aprendizaje mediante el diálogo

Catalogo de contenidos 53
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ach_etica_m1/es/ver/index.html

DEMOCRACIA Y CIUDADANÍA MEDIANTE SOPORTES MULTIMEDIA

El Currículo

• Ética y Política.
• La democracia. Los valores constitucionales.
• Formas de organización de la vida en común.

Las TIC

• Internet como medio para gestionar los recursos


didácticos que se ofrecen en la red.
• Hot Potatoes como sistema de diseño de
actividades prácticas.
• Wikis como fuente de información, así como de
intercambio, elaboración y reelaboración de
contenidos multimedia.
• Creación de una página web por parte del
alumnado y orientado por el docente en relación a
la materia impartida.
• Realización y autocorrección por parte de los
estudiantes de las actividades que les son propuestas.

La metodología

Estudio dirigido, donde el alumnado es el agente de su propio aprendizaje.

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ach_etica_m2/es/ver/index.html

Catalogo de contenidos 54
FILOSOFÍA

GUÍA METODOLÓGICA FILOSOFÍA

Este módulo es una guía metodológica del material para Filosofía en él se incluye
una presentación de los módulos formativos desarrollados para esta etapa
educativa y las orientaciones didácticas para su uso en las diferentes modalidades
de formación: presencial, tutorizada en línea y autoformación.

Además en guía metodológica encontrarás minitutoriales relacionados con los


recursos y aplicaciones que se utilizan en las propuestas didácticas. Así como, los
solucionarlos de las autoevaluaciones.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/filosofia/e
sobach_filo_m0/es/ver/index.html

SENTIDO Y NECESIDAD DE LA FILOSOFÍA. ARISTÓTELES A TRAVÉS DE


ACTIVIDADES EN LA RED

El Currículo

• Origen histórico del pensamiento filosófico.


• Historia de la Filosofía.
• La Filosofía griega: Aristóteles, su ética y el bien moral.
• La virtud y la búsqueda de la Eudaimonía.

Las TIC

• Estrategias de búsqueda y selección de


materiales filosóficos a través de Internet.
• Google Docs como herramienta para editar y
compartir documentos.
• Instalación y herramientas del software Skype.
• El chat y las videollamadas de Skype.
• Herramientas básicas y funcionalidades de un
blog.
• Configuración y diseño de un blog.

La metodología

• Aprendizaje por trabajo colaborativo.

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sobach_filo_m2/es/ver/index.html

Catalogo de contenidos 55
GRIEGO

GUÍA METODOLÓGICA GRIEGO

Este módulo es una guía metodológica del material para Griego en él se incluye una
presentación de los módulos formativos desarrollados para esta etapa educativa y
las orientaciones didácticas para su uso en las diferentes modalidades de
formación: presencial, tutorizada en línea y autoformación.

Además en guía metodológica encontrarás minitutoriales relacionados con los


recursos y aplicaciones que se utilizan en las propuestas didácticas. Así como, los
solucionarlos de las autoevaluaciones.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/griego/eso
bach_griego_m0/es/ver/index.html

LA PERVIVENCIA DEL GRIEGO CLÁSICO EN NUESTRA LENGUA Y SU


TRADUCCIÓN UTILIZANDO HERRAMIENTAS TIC

El Currículo

• La pervivencia del griego clásico en nuestra lengua.


• Griego: técnica y práctica de la traducción.

Las TIC
• Búsqueda y uso didáctico de Internet de la
información relacionada con la materia.
• Proyectos Palladium y Perseus, y sus herramientas
de ayuda para la traducción de textos.
• Presentaciones con el programa Impress.
• Empleo de Moodle para la creación de cursos
virtuales.
• Evaluación, debate y guía de recursos con Moodle.

La metodología
• Presentación.

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bach_griego_m1/es/ver/index.html

Catalogo de contenidos 56
HISTORIA DEL ARTE

GUÍA METODOLÓGICA HISTORIA DEL ARTE

Este módulo es una guía metodológica del material para Historia del Arte en él se
incluye una presentación de los módulos formativos desarrollados para esta etapa
educativa y las orientaciones didácticas para su uso en las diferentes modalidades
de formación: presencial, tutorizada en línea y autoformación.

Además en guía metodológica encontrarás minitutoriales relacionados con los


recursos y aplicaciones que se utilizan en las propuestas didácticas. Así como, los
solucionarlos de las autoevaluaciones.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerat
o/historiadelarte/esobach_arte_m0/es/ver/index.html

EL LENGUAJE Y LA TERMINOLOGÍA DE LAS ARTES VISUALES A TRAVÉS DE


LAS TIC

El Currículo

• El lenguaje de las artes visuales y su terminología.


• Percepción y análisis de la obra de arte. Técnicas y términos artísticos.

Las TIC
• Uso didáctico de Internet.
• Elaboración y publicación de e-book.
• Animaciones con Squeak.

La metodología

• Proyectos cooperativos.

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o/historiadelarte/esobach_arte_m1/es/ver/index.html

Catalogo de contenidos 57
LATÍN

GUÍA METODOLÓGICA LATÍN

Este módulo es una guía metodológica del material para Latín en él se incluye una
presentación de los módulos formativos desarrollados para esta etapa educativa y
las orientaciones didácticas para su uso en las diferentes modalidades de
formación: presencial, tutorizada en línea y autoformación.

Además en guía metodológica encontrarás minitutoriales relacionados con los


recursos y aplicaciones que se utilizan en las propuestas didácticas. Así como, los
solucionarlos de las autoevaluaciones.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/historiadel
arte/esobach_latin_m0/es/ver/index.html

LA LENGUA LATINA: ORIGEN E INTERPRETACIÓN A TRAVÉS DE RECURSOS


TIC

El Currículo

• El lenguaje de las artes visuales y su


terminología.
• Percepción y análisis de la obra de arte.
Técnicas y términos artísticos.

Las TIC
• Uso didáctico de Internet.
• Elaboración y publicación de e-book.
• Animaciones con Squeak.

La metodología

• Proyectos cooperativos.

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arte/esobach_latin_m0/es/ver/index.html

Catalogo de contenidos 58
LENGUA EXTRANJERA

GUÍA METODOLÓGICA LENGUA EXTRANJERA

Este módulo es una guía metodológica del material para Lengua extranjera en él se
incluye una presentación de los módulos formativos desarrollados para esta etapa
educativa y las orientaciones didácticas para su uso en las diferentes modalidades
de formación: presencial, tutorizada en línea y autoformación.

Además en guía metodológica encontrarás minitutoriales relacionados con los


recursos y aplicaciones que se utilizan en las propuestas didácticas. Así como, los
solucionarlos de las autoevaluaciones.

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COMUNICARNOS ORALMENTE EN DISCUSIONES Y DEBATES A TRAVÉS DE


LAS TIC

El Currículo

• Producción de textos orales cortos, con estructura lógica y con pronunciación


adecuada.
• Interés e iniciativa en la realización de intercambios comunicativos con
hablantes o aprendices de la lengua extranjera.
• Participación en conversaciones y simulaciones sobre temas cotidianos y de
interés personal.
• Producción oral con un adecuado ritmo y fonética.
• Uso de registros adecuados en un debate en lengua extranjera.

Las TIC

• Búsqueda y almacenamiento de información en


páginas de Internet.
• Youtube como medio de participación en discusiones
y debates en lengua extranjera.
• Chat de Gmail como herramienta comunicativa.
• Conversaciones de chat o voz por Skype.
• Resolución de actividades de Edilim.
• Aplicación de conocimientos extraídos de un libro
Edilim en un debate en clase.

La metodología

• Aprendizaje por descubrimiento

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anjera/esobach_lext_m1/es/ver/index.html

Catalogo de contenidos 59
LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS Y ARCHIVOS DE AUDIO A TRAVÉS DE LAS
TIC

El Currículo

• Uso de diferentes tiempos verbales en textos escritos.


• Aprendizaje de palabras nuevas en diferentes
acepciones según su contexto.
• Profundización en las formas de expresión en
diferentes artículos y publicaciones sobre las
costumbres británicas.
• Audición de lecturas que permitan comparar la
pronunciación británica y estadounidense.

Las TIC

• Elaboración de presentaciones multimedia con


Impress.
• Estrategias de búsqueda y edición en artículos en Wikipedia.
• Creación de wikis temáticas.
• Preparación de cursos y edición de contenidos en Moodle.
• Exposición de herramientas de comunicación en Moodle

La metodología

• Aprendizaje por descubrimiento

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anjera/esobach_lext_m2/es/ver/index.html

COMUNICACIÓN POR ESCRITO A TRAVÉS DE LAS TIC

El Currículo

• Composición de textos breves utilizando estrategias fundamentales.


• Empleo de reglas básicas de ortografía y puntuación.
• Conocimiento de la cultura de un país a través de blogs en la lengua
extranjera correspondiente.
• Comunicación personal con hablantes de la lengua extranjera a través de
medios informáticos.
• Fórmulas de cortesía en emails con hablantes de lengua extranjera.
• Interés por la producción de textos escritos comprensibles, atendiendo a
diferentes necesidades e intenciones.

Las TIC

• Funciones básicas de un procesador de textos.


• Herramientas más importantes de Google Docs.
• El blog como medio de difusión.
• Opciones avanzadas de Blogger.
• Alternativas básicas de un curso Claroline.
• Funciones para el trabajo y debate en grupo de
Claroline.
Catalogo de contenidos 60
La metodología

• Trabajo en equipo.

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anjera/esobach_lext_m3/es/ver/index.html

EJERCICIOS INTERACTIVOS DE MORFOLOGÍA Y SINTAXIS

El Currículo

• Estructuras gramaticales:
• There is/are.
• Preposiciones de lugar.
• Tiempos verbales: presentes y pasados (regulares
e irregulares).
• Pronombres personales.
• Oraciones condicionales.
• Phrasal Verbs.
• Reflexión sobre la forma de la lengua y su
funcionamiento.
• Análisis de las reglas gramaticales aplicadas a la
formación de los tiempos verbales.
• Aplicación de las reglas gramaticales a las
actividades.

Las TIC

• Conexión, herramientas y uso didáctico de la PDI.


• Elaboración de actividades multimedia con Ardora.
• Creación de ejercicios multimedia con Hot Potatoes.

La metodología

• Descripción, explicación y demostración.

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anjera/esobach_lext_m4/es/ver/index.html

PROYECTOS ORALES Y ESCRITOS, LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TIC

El Currículo

• Producción de textos orales cortos, con estructura lógica y con pronunciación


adecuada.
• Participación en conversaciones y actividades orales en clase.
• Empleo de fuentes en formato digital para la realización de actividades.
• Uso con cierta autonomía del registro apropiado al lector al que va dirigido el
texto.

Catalogo de contenidos 61
• Presentaciones preparadas previamente con razonable corrección gramatical
y una adecuada pronunciación, ritmo y entonación.

Las TIC

• Grabaciones sencillas con una cámara de vídeo.


• Empleo de la grabadora de vídeo para registrar
conversaciones en clase.
• Youtube como enciclopedia audiovisual.
• Blogger como portal de alojamiento y gestión
de un videblog.
• Windows Movie Maker como herramienta de
creación de vídeos de voz e imágenes.
• Elaboración de vídeos ricos visualmente con
texto y música mediante Windows Movie Maker.

La metodología

• Grupo colaborativo

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anjera/esobach_lext_m5/es/ver/index.html

LENGUA Y LITERATURA

GUÍA METODOLÓGICA LENGUA Y LITERATURA

Este módulo es una guía metodológica del material para Lengua y literatura, en él
se incluye una presentación de los módulos formativos desarrollados para esta
etapa educativa y las orientaciones didácticas para su uso en las diferentes
modalidades de formación: presencial, tutorizada en línea y autoformación.

Además en guía metodológica encontrarás minitutoriales relacionados con los


recursos y aplicaciones que se utilizan en las propuestas didácticas. Así como, los
solucionarlos de las autoevaluaciones.

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eratura/esobach_leng_m0/es/ver/index.html

LOS PRONOMBRES PERSONALES, LA ORACIÓN GRAMATICAL Y EL TEXTO A


TRAVÉS DE ACTIVIDADES DIGITALES

El Currículo

• Conocimiento de la lengua.
• Tipos de SE.
• La oración gramatical: concepto y tipología.
• El texto: coherencia y cohesión.

Catalogo de contenidos 62
Las TIC

• Uso de Impress para realizar presentaciones


multimedia de los contenidos curriculares.
• Corrección de los trabajos presentados utilizando
la pizarra digital interactiva.
• Diseño y elaboración de material interactivo para
potenciar el conocimiento adquirido.
• Empleo y gestión de la plataforma educativa
Moddle para compartir e intercambiar
experiencias educativas.
• Evaluación a través de Moddle del aprendizaje
adquirido por el alumnado en el uso de las TIC.

La metodología

• Exposición oral y escrita de textos explicativos.

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eratura/esobach_leng_m1/es/ver/index.html

LOS TEXTOS NARRATIVOS Y LAS VARIEDADES DE LA LENGUA CON


HERRAMIENTAS DE TECNOLOGÍA MULTIMEDIA

El Currículo

• Escuchar, hablar y conversar.


• Tipología textual: la narración.
• Conocimiento de la lengua.
• Los registros lingüísticos (las variedades de la lengua).

Las TIC

• Grabación y edición de sonidos que reflejan el


contenido que se quiere impartir en la materia.
• Diseño y elaboración de situaciones de aprendizaje
que se dan en el aula.
• Gestión sobre las imágenes grabadas con la cámara
de vídeo.
• Reflejo de los contenidos multimedia impartidos
mediante el videoproyector.

La metodología

• Demostración

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eratura/esobach_leng_m2/es/ver/index.html

Catalogo de contenidos 63
LOS GÉNEROS PERIODÍSTICOS Y EL ROMANTICISMO MEDIANTE LA
INVESTIGACIÓN DIGITAL

El Currículo

• Caracteres generales del Romanticismo. El


romanticismo en España.
• Los escritores románticos. Ejemplos principales.
• Los géneros periodísticos: Opinión e información.
Diferencias entre ambos.
• La entrevista y sus tipos.

Las TIC

• Empleo de recursos de Internet creados por el


docente.
• Creación y personalización de cuestionarios en línea.
• Ampliación de la información a través de la
elaboración de herramientas como blogs o wikis.
• Colaboración en un proyecto común desarrollado en un blog o un wiki.

La metodología

• Elaboración de publicaciones

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eratura/esobach_leng_m3/es/ver/index.html

LA DESCRIPCIÓN Y EL RENACIMIENTO LITERARIO A TRAVÉS DE LAS TIC

El Currículo

• Tipología textual: principales elementos y ejemplos


del texto descriptivo.
• El Renacimiento literario español.

Las TIC

• Empleo de herramientas ofimáticas: procesador de


texto y presentador.
• Elaboración y publicación de e-book.
• Consulta, extensión y creación de wikis.

La metodología

• Cooperación y colaboración

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eratura/esobach_leng_m4/es/ver/index.html

Catalogo de contenidos 64
EL TEATRO Y LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL A TRAVÉS DE
LAS TIC

El Currículo

• Los géneros literarios: el teatro.


• Los medios de comunicación audiovisual.

Las TIC

• Empleo didáctico de una cámara de vídeo.


• Creación y participación grupal en un videoblog.
• Utilización de herramientas de edición
audiovisual.

La metodología

• Dinamización en el aula

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obach_leng_m5/es/ver/index.html

LAS NOVELAS DE CABALLERÍA Y LAS VANGUARDIAS LITERARIAS A TRAVÉS


DE LA RED

El Currículo

• La novela de caballerías: los protagonistas, las


historias, y los ciclos narrativos.
• La generación del 98 y el modernismo.
• La poesía.

Las TIC

• Búsqueda de recursos literarios en Internet.


• Plantillas html para elaboración de webquests.
• Organización de contenidos en una página web
creada con NVU.

La metodología

• Reflexión y autoevaluación.

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eratura/esobach_leng_m6/es/ver/index.html

Catalogo de contenidos 65
LAS RELACIONES LÉXICAS Y LA ORACIÓN SUBORDINADA A TRAVÉS DE LAS
TIC

El Currículo

• Las relaciones léxicas: sinónimos y antónimos.


• La oración subordinada: funciones y tipos.

Las TIC

• Elaboración de actividades digitales con Jclic.


• Realización de ejercicios interactivos con Hot
Potatoes.
• Empleo de recursos con la plataforma Moodle.

La metodología

• La resolución de los problemas

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eratura/esobach_leng_m7/es/ver/index.html

EL TEXTO ARGUMENTATIVO Y LA LITERATURA SOCIAL A TRAVÉS DE LAS


TIC

El Currículo

• La literatura social y su relación con el mundo.


• El texto argumentativo. Características, actividades
y ejemplos.

Las TIC

• Empleo de la ofimática para la redacción,


clasificación y almacenaje de información.
• Uso didáctico de Internet.
• Comunicación a distancia a través de la
videoconferencia.

La metodología

• Intercambio de opiniones

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eratura/esobach_leng_m9/es/ver/index.html

Catalogo de contenidos 66
MATEMÁTICAS

GUÍA METODOLÓGICA MATEMÁTICAS

Este módulo es una guía metodológica del material para Matemáticas en él se


incluye una presentación de los módulos formativos desarrollados para esta etapa
educativa y las orientaciones didácticas para su uso en las diferentes modalidades
de formación: presencial, tutorizada en línea y autoformación.

Además en guía metodológica encontrarás minitutoriales relacionados con los


recursos y aplicaciones que se utilizan en las propuestas didácticas. Así como, los
solucionarlos de las autoevaluaciones.

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as/esobach_mates_m0/es/ver/index.html

ÁLGEBRA A TRAVÉS DE LAS TIC

El Currículo

• Ecuaciones de primer y segundo grado.


• Sistemas lineales de dos y tres ecuaciones.
• Inecuaciones con dos incógnitas.

Las TIC

• Presentaciones multimedia de aplicación en el


aula como herramienta de apoyo didáctico.
• Pizarra digital interactiva como medio para
presentar material elaborado por el profesorado
de forma colectiva a todo el alumnado.
• El motor matemático Wiris como recurso para el
desarrollo de demostraciones docentes.

La metodología

• Repetición

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as/esobach_mates_m1/es/ver/index.html

ESTADÍSTICA A TRAVÉS DE TALLERES CON LAS TIC

El Currículo

• Estadística unidimensional. Elaboración e interpretación de tablas de


frecuencias y gráficos estadísticos. Cálculo e interpretación de los
parámetros estadísticos unidimensionales usuales.
• Estadística bidimensional. Elaboración e interpretación de tablas de
frecuencias de doble entrada y nubes de puntos. Regresión lineal. Rectas de
regresión. Cálculo e interpretación de los parámetros estadísticos
bidimensionales usuales.

Catalogo de contenidos 67
Las TIC

• Uso didáctico de Internet. Pautas a seguir en la


búsqueda de datos estadísticos. Utilización de
buscadores y optimización de las búsquedas.
Herramientas colaborativas de Internet.
• Descartes. Navegación por la web. Posibilidades
didácticas del applet interactivo y sus aplicaciones
para todos los niveles de Secundaria y Bachillerato.
• Hoja de cálculo. Herramientas de organización,
representación y cálculo de datos estadísticos que
ofrecen este tipo de programas.

La metodología

• Trabajo en equipo mediante la interacción.

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as/esobach_mates_m2/es/ver/index.html

FIGURAS GEOMÉTRICAS Y TRIGONOMETRÍA A TRAVÉS DE LAS TIC

El Currículo

• Elementos básicos para la descripción de


figuras geométricas.
• Medida y cálculo de ángulos en figuras planas.
• Estimación y cálculo de áreas.
• Geometría.
• Ampliación del concepto de ángulo.
• Razones trigonométricas.

Las TIC

• El aprendizaje a través de la exposición de situaciones.


• Búsqueda de información a través de los recursos que nos ofrece Internet.
• Creación de actividades prácticas para favorecer la comprensión y
asimilación de contenidos.
• Elaboración de figuras 3D con Google SketchUp.

La metodología

• Introducción, desarrollo y conclusión.

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as/esobach_mates_m4/es/ver/index.html

Catalogo de contenidos 68
FUNCIONES Y GRÁFICAS A TRAVÉS DE LAS TIC

El Currículo

• El plano cartesiano. Ejes de coordenadas.


Elaboración de una gráfica a partir de una tabla de
valores o de una expresión algebraica sencilla que
relacione dos variables.
• Relaciones funcionales. Distintas formas de
expresar una función. Características básicas:
crecimiento y decrecimiento, máximos y mínimos,
continuidad, simetrías y periodicidad.
• Funciones reales de variable real: clasificación y
características básicas de las funciones
polinómicas, racionales sencillas, valor absoluto,
parte entera, trigonométricas, exponenciales y
logarítmicas. Concepto de derivada de una función
en un punto.

Las TIC

• Uso de Graphmatica para representar puntos y conjuntos de funciones.


Presentaciones mediante PDI utilizando Graphmatica para exponer las
distintas características de las funciones y sus gráficas.
• Elaboración de actividades multimedia con Ardora.
• Empleo de recursos de la plataforma Joomla! y su utilización como gestor de
contenidos.

La metodología

• Aclaración de conceptos y resolución de problemas.

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as/esobach_mates_m5/es/ver/index.html

ANÁLISIS DE PROBABILIDAD E INTERPRETACIÓN DE INFORMACIONES EN


GRÁFICAS USANDO HERRAMIENTAS TIC

El Currículo

• Conceptos elementales de azar y probabilidad.


• Representación de datos.
• Interpretación de gráficas.

Las TIC

• Búsqueda de ejercicios de JClic en Internet.


• Composición de ejercicios con JClic.
• Localización de actividades con Descartes.
• Manejo de la calculadora digital en línea Wiris.

La metodología

• Estimulación del pensamiento divergente.

Catalogo de contenidos 69
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as/esobach_mates_m6/es/ver/index.html

CÁLCULO MENTAL Y TEOREMAS GEOMÉTRICOS A TRAVÉS DE RECURSOS Y


ACTIVIDADES DIGITALES

El Currículo

• Números: Cálculo mental.


• Geometría: Teoremas de Tales y Pitágoras,
utilidades y aplicación.

Las TIC

• Hot Potatoes como herramienta para elaborar y


presentar actividades interactivas.
• Descartes. Navegación por la web. Posibilidades
didácticas del applet interactivo y sus aplicaciones
para todos los niveles de Secundaria y
Bachillerato.
• Wikis para desarrollar y presentar materiales
realizados de forma cooperativa.

La metodología

• Conocimiento

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as/esobach_mates_m7/es/ver/index.html

LA RECTA REAL Y EL MÉTODO DE GAUSS, UTILIZANDO LOS RECURSOS QUE


OFRECE INTERNET

El Currículo

• La recta real: distancia e intervalos.


• El método de Gauss: aplicaciones.

Las TIC

• Utilización de Wikipedia para la búsqueda de


información.
• Empleo de blogs para la publicación de los
trabajos realizados.
• Emisión de los resultados obtenidos en las
investigaciones, utilizando aplicaciones
colaborativas en línea (Slideshare).
• Fomento del desarrollo de la colaboración en
proyectos de investigación, utilizando
aplicaciones en línea (GoogleDocs).

Catalogo de contenidos 70
La metodología

• Definición del problema, búsqueda y síntesis de la información, y resolución


final.
• Participación colaborativa.

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as/esobach_mates_m9/es/ver/index.html

MATERIAS TRANSVERSALES

GUÍA METODOLÓGICA MATERIAS TRANSVERSALES

Este módulo es una guía metodológica del material de Materias Transversales para
Educación Secundaria, ESO/ Bachillerato en él se incluye una presentación de los
módulos formativos desarrollados para esta etapa educativa y las orientaciones
didácticas para su uso en las diferentes modalidades de formación: presencial,
tutorizada en línea y autoformación.

Además en guía metodológica encontrarás minitutoriales relacionados con los


recursos y aplicaciones que se utilizan en las propuestas didácticas. Así como, los
solucionarlos de las autoevaluaciones.

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ansversales/esobach_trasns_m0/es/ver/index.html

AUTONOMÍA PERSONAL Y RELACIONES INTERPERSONALES A TRAVÉS DE


LAS TIC

El Currículo

• La propia identidad.
• Las relaciones interpersonales.

Las TIC

• Uso de Impress / PowerPoint.


• Búsqueda e intercambio de información a
través de Internet.
• Actividades de enseñanza a través de la plataforma Claroline.
• Aprendizaje en red.

La metodología

• Aprendizaje colaborativo

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ansversales/esobach_trasns_m1/es/ver/index.html

Catalogo de contenidos 71
LOS DERECHOS HUMANOS: DIVERSIDAD Y RESPETO

El Currículo

• Valoración de los Derechos Humanos como


conquista histórica y rechazo de cualquier forma
de violación de los mismos, así como de
cualquier tipo de discriminación.
• Valoración del diálogo como medida de salud
mental que garantiza la convivencia y el
respeto.
• Análisis de hechos, situaciones, imágenes,...
con respecto a la vulneración de los Derechos
Humanos.
• Rechazo de las injusticias.

Las TIC

• El aprendizaje a través de la presentación.


• Exposición de contenidos mediante la Pizarra Digital Interactiva.
• Elaboración de libros de contenidos y actividades educativas.
• Presentación de contenidos haciendo uso de la tecnología multimedia.
• Realización de presentaciones utilizando el programa GIMP para el
tratamiento de imágenes.

La metodología

• Presentaciones

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ansversales/esobach_trasns_m2/es/ver/index.html

LA MUJER Y SUS DERECHOS EN EL MUNDO ACTUAL A TRAVÉS DE LAS


HERRAMIENTAS TIC

El Currículo y las TIC

• El aprendizaje a través de proyectos de


trabajo sobre La mujer y sus derechos en
el mundo actual a través de las
herramientas TIC. Los recursos multimedia
como facilitadores de la acción educativa.
• Presentaciones multimedia mediante Power
Point / Impress para ilustrar los contenidos
correspondientes a cada módulo. Realización
de una presentación interactiva para trabajar
los contenidos relativos a la propuesta didáctica: Mis derechos, mis
deberes.
• Presentaciones multimedia mediante Power Point / Impress para ilustrar
los contenidos correspondientes a cada módulo. Realización de una
presentación interactiva por parte de los alumnos sobre los derechos de la
mujer: Femenino, singular.

Catalogo de contenidos 72
• El conocimiento a través de la web: búsqueda de información en la
Wikipedia. La conquista de la igualdad de la mujer a lo largo de la
historia.
• Utilizar la Wikipedia para gestionar el propio aprendizaje (plataforma
colaborativa). La mujer en las distintas culturas.
• Iniciación al uso de Ganttproject. La mujer hoy.
• Ganttproject para la realización de proyectos de trabajo y organización
de tareas. Mujeres con nombre propio.

La metodología

• Proyectos de trabajo

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ansversales/esobach_trasns_m3/es/ver/index.html

EL ESTADO DE DERECHO Y EL PAPEL DE LA PROTECCIÓN CIVIL

El Currículo

• Educación para la ciudadanía y los Derechos


Humanos.
• Las sociedades democráticas del siglo XXI:
• El Estado de Derecho.
• Estructura y funciones de la protección civil.

Las TIC

• Buscar, descargar e instalar actividades


didácticas con Clic 3.0 y JClic.
• Elaborar y publicar actividades con JClic.
• Crear mapas conceptuales con Freemind.
• Creación y publicación de actividades didácticas con HotPotatoes.

La metodología

• Estudio dirigido.

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ansversales/esobach_trasns_m4/es/ver/index.html

Catalogo de contenidos 73
EL CONSUMO Y LA RESPONSABILIDAD CIUDADANA A TRAVÉS DE
ACTIVIDADES DIGITALES

El Currículo

• ESO
1º a 3º:
Las sociedades democráticas del siglo XXI:
• Consumo responsable.
• Responsabilidad ciudadana.
• 4º curso:
Problemas sociales del mundo actual:
• Responsabilidad ciudadana.
• BACHILLERATO
Filosofía I
La acción humana:
• Consumo responsable.
• Responsabilidad ciudadana.

Las TIC

• CMap Tools.
• Vídeoblogs.
• ATENEX

La metodología

• Demostración

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ansversales/esobach_trasns_m5/es/ver/index.html

RIQUEZA, POBREZA Y DESARROLLO A TRAVÉS DE ACTIVIDADES


VIRTUALES Y DIGITALES

El Currículo

• ESO
Educación para la ciudadanía. 1º a 3º
Ciudadanía en un mundo global:
• Riqueza y pobreza.
• Ayuda al desarrollo.
• Educación ético-cívica. 4º curso
Problemas sociales del mundo actual:
• Ayuda al desarrollo.

Las TIC

• La creación de Web temáticas con la herramienta Google Site


• La creación de blogs educativos: de centro, de aula, del profesor para
apoyar y organizar el trabajo de los alumnos a través de talleres.
• La creación de actividades didácticas con Squeak para apoyar y reforzar los
contenidos de aprendizaje

Catalogo de contenidos 74
• La integración en los espacios creados (Web y blogs) y en la actividades
didácticas diseñadas de diversos recursos (textuales y multimedia: vídeos,
etc, que complementan y enriquecen los contenidos estudiados.

La metodología

• Talleres

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ansversales/esobach_trasns_m6/es/ver/index.html

MÚSICA

GUÍA METODOLÓGICA MÚSICA

Este módulo es una guía metodológica del material para Música en él se incluye una
presentación de los módulos formativos desarrollados para esta etapa educativa y
las orientaciones didácticas para su uso en las diferentes modalidades de
formación: presencial, tutorizada en línea y autoformación.

Además en guía metodológica encontrarás minitutoriales relacionados con los


recursos y aplicaciones que se utilizan en las propuestas didácticas. Así como, los
solucionarlos de las autoevaluaciones.

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obach_musi_m0/es/ver/index.html

INTERPRETACIÓN Y AUDICIÓN DE LA MÚSICA A TRAVÉS DE LAS TIC.

El Currículo
• Audición y/o interpretación de piezas vocales e instrumentales de diferentes
estilos.
• Identificación de elementos que intervienen en la construcción de una obra
musical.
Las TIC
• Actividades prácticas de interpretaciones y audiciones musicales con la
ayuda de vanBasco's Karaoke Player.
• Edición de partituras utilizando el software Finale
Notepad.
• Grabación y edición de audio a través de Audacity.
• Impulso del proceso creativo del alumnado utilizando
diversas herramientas de informática musical.
• Diseño de actividades multimedia interactivas.
La metodología

• Grupo Colaborativo.

Catalogo de contenidos 75
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obach_musi_m1/es/ver/index.html

LA VOZ HUMANA Y LOS INSTRUMENTOS MUSICALES TRATADOS CON


APLICACIONES DE SONIDO

El Currículo

• Interpretación: La voz humana. Fisiología y


clasificación. Principales agrupaciones vocales.
• Escucha: Los instrumentos. Clasificación y principales
agrupaciones instrumentales.

Las TIC

• Utilización de sindicaciones.
• Grabación y edición de sonidos instrumentales y
vocales.
• Mezcla de diferentes sonidos.
• Gestión de plataformas educativas para intercambiar
información y recursos.

La metodología

• Taller

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obach_musi_m3/es/ver/index.html

TECNOLOGÍA

GUÍA METODOLÓGICA TECNOLOGÍA

Este módulo es una guía metodológica del material de Tecnología para Educación
Secundaria, ESO/ Bachillerato en él se incluye una presentación de los módulos
formativos desarrollados para esta etapa educativa y las orientaciones didácticas
para su uso en las diferentes modalidades de formación: presencial, tutorizada en
línea y autoformación.

Además en guía metodológica encontrarás minitutoriales relacionados con los


recursos y aplicaciones que se utilizan en las propuestas didácticas. Así como, los
solucionarlos de las autoevaluaciones.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/tecnologia
/esobach_tecno_m0/es/ver/index.html

Catalogo de contenidos 76
ANÁLISIS Y CREACIÓN DE MODELOS DE INSTALACIONES EN VIVIENDAS
CON PDI, 3D Y CAD

El Currículo

• Análisis y construcción de modelos de


instalaciones en viviendas: análisis de la
realidad existente, diseño ideal de instalaciones,
proyección de instalaciones.
• Modelado de objetos simples y ambientes
sencillos.
• Diseño de proyectos factibles de instalaciones
en viviendas.

Las TIC

• Uso de la PDI y de la cámara digital.


• Modelado de objetos y ambientes con Google SketchUp.
• Diseño de proyectos con herramientas CAD.

La metodología
• Análisis de modelos.

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/esobach_tecno_m1/es/ver/index.html

CENTRALES ELÉCTRICAS Y MATERIALES DE USO TÉCNICO MEDIANTE


PLATAFORMAS VIRTUALES

El Currículo

• Para 1º, 2º y 3º de ESO:

Materias primas. Materiales de uso técnico y productos


tecnológicos
Recursos energéticos: renovables y no renovables.
Transformaciones de energía.
Centrales eléctricas.

• Para 4º de ESO:
Propiedades mecánicas de los fluidos.
Circuitos neumáticos. Dispositivos.
Residuos sólidos urbanos.
Tratamiento de los residuos sólidos urbanos, reciclaje.

Las TIC

• Aprendizaje por exposición.


• Exponer el contenido multimedia de manera dinámica y en diferentes
formatos con PDI.
• Utilización del software para poder trabajar en equipo y de manera
colaborativa.
• Planificación y orientación de las actividades educativas presentadas en
relación con la materia.
Catalogo de contenidos 77
• Colecciones de actividades educativas elaboradas por el docente con Ardora.
• Compartir e intercambiar experiencias educativas en la plataforma
educativa.
• Aprender a gestionar la estructura de la plataforma educativa Moodle.

La metodología

• Aprendizaje por exposición.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/tecnologia
/esobach_tecno_m2/es/ver/index.html

ESTRUCTURAS RESISTENTES Y MECANISMOS DE TRANSMISIÓN Y


TRANSFORMACIÓN DE MOVIMIENTO.

El Currículo

• Bloque: Estructuras
Elementos resistentes.
Estructuras. Clasificación y tipos.
Resistencias de las estructuras.
Recorrido histórico de las estructuras.
• Bloque: Mecanismos
Máquinas simples. Palancas, poleas.
La ley de la palanca.
Mecanismos de transmisión del movimiento.

Las TIC

• El aprendizaje mediante grupo interactivo.


• Conocimiento y utilización de los recursos que ofrece la ofimática como
medio para facilitar la adquisición de conocimientos sobre la materia.
• Utilizar diversas aplicaciones informáticas como soporte para la presentación
de contenidos y la realización de actividades prácticas.
• Hacer uso de los recursos disponibles en Internet para la realización de
nuevos aprendizajes.
• Llevar a cabo actividades prácticas a través de los recursos disponibles en la
web.
• Utilizar WebQuest para evaluar los aprendizajes del alumnado.
• Conocer y valorar las posibilidades del uso de webquestion como una
herramienta más de trabajo en el aula.

La metodología

• Aprendizaje

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/tecnologia
/esobach_tecno_m3/es/ver/index.html

Catalogo de contenidos 78
ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA CON EL USO DE LAS TIC

El Currículo

• Para 1º de ESO:
Aplicaciones de la electricidad en sistemas técnicos.
Circuito eléctrico: funcionamiento, elementos,
simbología y diseño.
Cortocircuito.
Ley de Ohm.
• Para 2º de ESO:
Potencia y energía eléctrica.
Almacenamiento de electricidad. Corriente alterna.
Protección de viviendas.
Conocer las diferentes formas, en serie y en paralelo, de conexión de receptores y
generadores en un circuito a través de los recursos proporcionados por la
WebQuest.
Aprender a resolver cuantitativamente problemas de asociación de resistencias en
serie y en paralelo según las tareas concretadas en la webquest.
Conocer el uso del Voltímetro y Amperímetro para la medición de magnitudes
eléctricas básicas. Conocer cómo se conectan en un circuito.

Las TIC

• Aprendizaje por presentación.


• Establecer nuevas relaciones de comunicación y de colaboración en la red.
• Intercambiar contenidos multimedia entre personas geográficamente
distantes.
• Realizar búsquedas en Internet para elaborar actividades multimedia de la
materia.
• Trabajar cooperativamente.
• Gestionar la página web creada por los alumnos en relación a la materia
impartida.
• Editar el contenido utilizando el editor de páginas web NVU.

La metodología

• Presentación

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/tecnologia
/esobach_tecno_m5/es/ver/index.html

TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

El Currículo

• Para 1º, 2º y 3º de ESO: Tecnologías de la


comunicación. Internet.
Internet: conceptos, terminología, estructura y
funcionamiento.
Herramientas y aplicaciones básicas para la búsqueda,
descarga, intercambio y publicación de la información.
Catalogo de contenidos 79
• Para 4º de ESO: Tecnologías de la comunicación.
Descripción de los sistemas de comunicación telemáticos.
Utilización de tecnologías de la comunicación de uso cotidiano.

Las TIC

• Aprendizaje mediante proyectos de investigación.


• Utilización didáctica de las herramientas de ofimática en relación a la
materia impartida.
• Uso de las herramientas de comunicación telemática para intercambiar
contenido de la materia entre alumnos.
• Utilización de los nuevos flujos de comunicación que se ofrecen en la red.
• Elaborar e intercambiar proyectos de investigación en un blog.
• Gestionar el contenido de la materia en blog.

La metodología

• Proyectos de investigación.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/tecnologia
/esobach_tecno_m6/es/ver/index.html

PROCESOS DE CREACIÓN Y ROBÓTICA A TRAVÉS DE ACTIVIDADES


DIGITALES

El Currículo

• Para 1º de ESO:
Las fases de la actividad técnica.
Identificación de necesidades y su relación con los productos
que las solucionan.
• Para 2º de ESO:
Identificación del problema técnico.
Fase de recopilación y selección de información de Internet
para diseñar y construir un puente.
Fase de aportación de posibles soluciones o diseños para
resolver el problema.
• Para 3º de ESO:
Técnicas de conformado de plásticos a través de actividades de asociación de
HotPotatoes.
Materiales y técnicas empleados en la soldadura de metales.
• Para 4º de ESO:
Partes de un robot y funcionalidades.
Controladoras.

Las TIC

• El aprendizaje por estudio dirigido.


• Utilización las herramientas de ofimática para presentar la materia.
• Aprovechamiento de los recursos multimedia para generar diferentes
aprendizajes.
• Selección de los recursos de Internet más adecuados para desarrollar los
contenidos de la materia.
• Uso de los recursos web como un medio más de aprendizaje.

Catalogo de contenidos 80
• Aprendizaje a manejar la herramienta HotPotatoes.
• Creación de materiales específicos para evaluar al alumnado.

La metodología

• Estudio dirigido

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/tecnologia
/esobach_tecno_m7/es/ver/index.html

MÁQUINAS, DIBUJO ASISTIDO POR ORDENADOR.

El Currículo

• ESO
Educación para la ciudadanía. 1º a 3º
Ciudadanía en un mundo global:
• Riqueza y pobreza.
• Ayuda al desarrollo.
• Educación ético-cívica. 4º curso
Problemas sociales del mundo actual:
• Ayuda al desarrollo.

Las TIC

• La creación de Web temáticas con la herramienta Google Site


• La creación de blogs educativos: de centro, de aula, del profesor para
apoyar y organizar el trabajo de los alumnos a través de talleres.
• La creación de actividades didácticas con Squeak para apoyar y reforzar los
contenidos de aprendizaje
• La integración en los espacios creados (Web y blogs) y en la actividades
didácticas diseñadas de diversos recursos (textuales y multimedia: vídeos,
etc, que complementan y enriquecen los contenidos estudiados.

La metodología

• Simulación

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/tecnologia
/esobach_tecno_m8/es/ver/index.html

Catalogo de contenidos 81
TECNOLOGÍA INDUSTRIAL

GUÍA METODOLÓGICA TECNOLOGÍA INDUSTRIAL

Este módulo es una guía metodológica del material de tecnología industrial para
Educación Secundaria, ESO/ Bachillerato en él se incluye una presentación de los
módulos formativos desarrollados para esta etapa educativa y las orientaciones
didácticas para su uso en las diferentes modalidades de formación: presencial,
tutorizada en línea y autoformación.

Además en guía metodológica encontrarás minitutoriales relacionados con los


recursos y aplicaciones que se utilizan en las propuestas didácticas. Así como, los
solucionarlos de las autoevaluaciones.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/tecnologia
industrial/esobach_tecindus_m0/es/ver/index.html

PROYECTO DE DISEÑO DE PRODUCTOS Y SU COMERCIALIZACIÓN


MEDIANTE EL USO DE LAS TIC

El Currículo

• Energía en los procesos tecnológicos.


• Procedimientos de reciclaje.
• La empresa industrial.
• Estructura interna y propiedades de los
materiales.
• Fabricación con pérdida de material.
• Procedimientos de ensayo y medida.

Las TIC

• Realizar publicaciones periódicas de contenidos multimedia relacionado con


la temática impartida.
• Gestionar los recursos didácticos a través del uso del Blog.
• Aprender a usar las redes sociales.
• Compartir e intercambiar experiencias educativas en la plataforma
educativa.

La metodología

• Aprendizaje en Proyectos de trabajo.



http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/tecnologia
industrial/esobach_tecindus_m1/es/ver/index.html

Catalogo de contenidos 82
IMPACTO AMBIENTAL DE LOS PROCEDIMIENTOS DE FABRICACIÓN Y
AHORRO ENERGÉTICO MEDIANTE ACTIVIDADES MULTIMEDIA Y
PLATAFORMAS WEB

El Currículo

• Aprendizaje mediante WebQuest.


• Hacer uso de Internet de manera efectiva, como
medio para gestionar el propio conocimiento.
• Realizar presentaciones multimedia utilizando
Impress/PowerPoint.
• Galerías de video para facilitar la exposición de
contenidos y la realización de actividades.
• Utilizar la tecnología multimedia para facilitar la
comprensión de la materia.
• Plataformas de trabajo colaborativo a través de
Internet.
• Gestión de los contenidos y recursos de la materia a través de la web.
• Usar la plataforma educativa como medio para evaluar al alumnado.

Las TIC

• Aprendizaje mediante WebQuest.


• Realizar presentaciones multimedia utilizando Impress/PowerPoint.
• Galerías de video para facilitar la exposición de contenidos y la realización
de actividades.
• Plataformas de trabajo colaborativo a través de Internet.
• Gestión de los contenidos y recursos de la materia a través de la web.

La metodología

• Webquest

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/esobachillerato/tecnologia
industrial/esobach_tecindus_m2/es/ver/index.html

Catalogo de contenidos 83
1.4. Formación Profesional

Área Módulo Tipo de recurso TIC Metodología

Comercialización y
Industrias
Logística a través • Ofimática. Exposición
alimentarias
de las TIC

• Internet, herramientas y
aplicaciones web
Lenguajes
• Herramientas de
audiovisuales y Talleres,
Imagen y sonido autor/Desarrollo
escénicos a través Cooperación.
contenidos
de las TIC
• Herramientas de
comunicación.

Servicios de
información • Ofimatica
Hostelería y turismo Cooperación
turística a través • Diseño gráfico.
de las TIC

• Internet, herramientas y
Tecnologías de la
aplicaciones web
Información y la
• Herramientas de
Formación y Comunicación
autor/Desarrollo WebQuest
Orientación Laboral para la Formación
contenidos
y la Orientación
• Herramientas de
Laboral
comunicación.

GUÍA METODOLÓGICA FORMACIÓN PROFESIONAL

Este módulo es una guía metodológica del material para Formación profesional en
él se incluye una presentación de los módulos formativos desarrollados para esta
etapa educativa y las orientaciones didácticas para su uso en las diferentes
modalidades de formación: presencial, tutorizada en línea y autoformación.

Además en guía metodológica encontrarás minitutoriales relacionados con los


recursos y aplicaciones que se utilizan en las propuestas didácticas. Así como, los
solucionarlos de las autoevaluaciones.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/formacionprofesional/fp_
m0/es/ver/index.html

Catalogo de contenidos 84
INDUSTRIAS ALIMENTARIAS

COMERCIALIZACIÓN Y LOGÍSTICA A TRAVÉS DE LAS TIC

El Currículo

• Gestión de Stocks. Sistemas de


aprovisionamiento.
• Valoración de existencias. Métodos.
• Cálculo del LEC (Lote Económico de Compra).
• Previsión de la demanda para la producción.

Las TIC
• Utilización de una hoja de cálculo, Calc.
• Elaboración de presentaciones multimedia,
Impress.
• Organizar y relacionar datos, utilizando Base.

La metodología

• Acceso a diversas fuentes y actualización de los conocimientos a través de la


metodología de exposición.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/formacionprofesional/fp_a
limantarias/es/ver/index.html

IMAGEN Y SONIDO

LENGUAJES AUDIOVISUALES Y ESCÉNICOS A TRAVÉS DE LAS TIC

El Currículo

• Lenguajes audiovisuales: elementos formales y


códigos característicos de las obras en cine,
televisión, radio y espectáculos.
• Géneros cinematográficos.

Las TIC

• Utilización de GIMP para recortar y reencuadrar


imágenes.
• Herramientas para crear grupos y añadir marcadores
con Mister Wong.
• Creación de un blog, publicación de entradas y
gestión de una red de enlaces.
• Soluciones de creación, gestión y publicación de wikis.

La metodología

• La metodología de Taller se propone que los estudiantes relacionen los


conocimientos previos con los adquiridos en la observación.

Catalogo de contenidos 85
• El Grupo Colaborativo pretende fomentar el aprendizaje activo y
constructivo a partir de actividades prácticas y tests de autoevaluación.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/formacionprofesional/fp_i
magen/es/ver/index.html

HOSTELERÍA Y TURISMO

SERVICIOS DE INFORMACIÓN TURÍSTICA A TRAVÉS DE LAS TIC

El Currículo

• Establecimiento de nuevas relaciones de búsqueda para favorecer la rapidez


y universalidad de la información turística.
• Selección de las fuentes de información más idóneas para la elaboración de
un fondo documental.
• Elaboración de publicaciones multimedia gestionando los recursos didácticos
para adaptarlas a las nuevas actividades de los centros de información
turística.
• Instrumentos de gestión para los flujos turísticos. Relaciones con otros
agentes turísticos.

Las TIC

• El programa de tratamiento de texto (Writer) para


redactar informes, recogida de información,
guiones, etc.
• Software para la realización de gráficos y
estadísticas Calc.
• Programa para realizar folletos turísticos-
Draw/Publisher.

La metodología
El aprendizaje colaborativo es una propuesta basada en la planificación de lo que se
quiere estudiar y en la compartición de ideas y recursos.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/formacionprofesional/fp_h
osteleria/es/ver/index.html

Catalogo de contenidos 86
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL

TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN PARA LA


FORMACIÓN Y LA ORIENTACIÓN LABORAL

El Currículo

• El aprendizaje a través de Webquest.


• Acceso y empleo de los recursos relacionados con la materia que ofrece
Internet.
• Utilización de los videoblog para obtener y compartir recursos.
• Comprensión de herramientas TIC como Hot Potatoes.
• Creación y desarrollo de actividades interactivas que faciliten el aprendizaje
y la evaluación del alumnado.

Las TIC

• Internet como herramienta que facilita el trabajo


en grupo, la organización de equipos y el
seguimiento y evaluación de tareas.
• El videoblog, como herramienta propia de la Web
2.0, profundiza en la intervención en el fenómeno
de la comunicación interactiva, tanto a nivel
individual como social, mediante la participación y
el trabajo colaborativo.
• Hot Potatoes es una herramienta de autor para el
diseño de actividades interactivas como
cuestionarios, ejercicios de asociación, de
respuesta múltiple o de completar huecos, entre otros.

La metodología

• WebQuest o proceso de investigación basado en Internet.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/niveleducativo/formacionprofesional/fp_f
ol/es/ver/index.html

Catalogo de contenidos 87
2. PERFILES ESPECIALES

2.1. Coordinador TIC

Área Módulo Tipo de recurso TIC Metodología


• Internet, herramientas y
La arquitectura digital aplicaciones web
Formación-Acción
del centro • Herramientas de
comunicación
Aprender a trabajar en • Herramientas de
Formación-Acción
red comunicación
• Audio y Vídeo
La integración de las • Mapas conceptuales Exposición;
TIC en el currículum • Internet, herramientas y Demostración
Coornidador TIC aplicaciones web
• Internet, herramientas y
Actividades Internet: aplicaciones web Talleres; Visitas
nuevas didácticas TIC • Herramientas de virtuales
comunicación
• Ofimática
Cooperación;
• Herramientas de
El coordinador/equipo Grupo interactivo;
comunicación
TIC: funciones y tareas Proyecto; Lluvia
• Internet, herramientas y
de ideas
aplicaciones web

GUÍA METODOLÓGICA COORDINADOR TIC

Este módulo es una guía metodológica del material para Coordinador TIC, en él se
incluye una presentación de los módulos formativos desarrollados para esta etapa
educativa y las orientaciones didácticas para su uso en las diferentes modalidades
de formación: presencial, tutorizada en línea y autoformación.

Además en guía metodológica encontrarás minitutoriales relacionados con los


recursos y aplicaciones que se utilizan en las propuestas didácticas. Así como, los
solucionarlos de las autoevaluaciones.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/perfilesespeciales/coordinadortic/ctic_m0
/es/ver/index.html

Catalogo de contenidos 88
LA ARQUITECTURA DIGITAL DEL CENTRO

Infraestructura básica

• Requisitos mínimos de infraestructura tecnológica.


• Conectividad. Concepto y tipos de conectividad.
• Redes. Concepto y tipos de redes.
• Modelos de aulas tecnológicas.
La Intranet/Extranet del centro

• Estructura del espacio virtual de centro.


• Conceptos de Intranet y Extranet.
• Perfiles y comunidades.
• Servicios de la Intranet.
• Gestión de carpetas compartidas

El web del centro, clase o asignatura

• Finalidades de la página web


• Web 2.0. Concepto y herramientas (wikis,
blogs, grupos, redes, marcadores, podcast,…)
• El diseño conceptual:
• la estructura de la información
• la navegación
• el diseño visual (Normas de usabilidad)
• Edición y desarrollo del espacio web del centro
• edición de contenidos (normas de usabilidad),
• desarrollo de la web (editores html, creadores webs, CMS, blogs)
• el espacio web y la intranet

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/perfilesespeciales/coordinadortic/ctic_m1
/es/ver/index.html

APRENDER A TRABAJAR EN RED

Orientaciones para enseñar y aprender en el aula

• Características de las comunidades virtuales.


• Trabajo en equipo. Concepto y capacidades
necesarias para desarrollar el trabajo en
grupo.
• Plataformas multimedia de aprendizaje en
red. Concepto y características.
• Herramientas de la web 2.0. Nuevas formas
de integrar las TIC al aula.

Claves del proceso de aprendizaje en red

• Aprendizaje en red. Concepto y claves.


• Tutorización en línea. Características, relaciones y tareas.
• Diseño de ambientes virtuales.
Catalogo de contenidos 89
• Tipos de evaluación a distancia (encuestas en línea, entrevistas por
correo electrónico, conferencias en línea, etc.).
• Herramientas de la web 2.0. Concepto y herramientas.
• Herramientas telemáticas. Interacciones sincrónicas o asincrónicas.

Dinamizar la comunidad a través de proyectos telemáticos

• Dinamizar la comunidad a través de proyectos telemáticos.


• Los proyectos telemáticos: características principales, fortalezas y
factores críticos.
• Tipología de proyectos telemáticos según Judy Harris.
• Redes de escuelas (redes nacionales o redes internaciones).
• Estrategias de dinamización. Tipos.
• Pautas para diseñar un proyecto telemático propio.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/perfilesespeciales/coordinadortic/ctic_m2
/es/ver/index.html

LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC EN EL CURRÍCULUM

El Currículo

• Programas educativos, ¿dónde están, cuáles son?


• Clasificación de recursos de interés educativo en soporte tecnológico.
• Competencias básicas en TIC como ciudadanos.
• Programación TIC curricular por etapas.
• Modelos de unidades TIC curricular.
• Orientaciones didácticas y consejos prácticos para el diseño de unidades
TIC.

Las TIC

• Hacer uso de software específico para la


creación de mapas conceptuales.
• Uso avanzado de un banco fotográfico
utilizando.
• Utilizar herramientas Web 2.0 para facilitar el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Hacer uso de podcasting y videocasting
• Utilizar la red social Ning como medio de
comunicación con la comunidad educativa.
• Crear y compartir actividades digitales
interactivas con mediascapes (geocontenidos)

La metodología

• El aprendizaje por demostración


http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/perfilesespeciales/coordinadortic/ctic_m3
/es/ver/index.html

Catalogo de contenidos 90
ACTIVIDADES INTERNET: NUEVAS DIDÁCTICAS TIC

El Currículo

La animación telemática

• Modelos didácticos basados en TIC.


• Usos educativos de los modelos didácticos.
• Estrategias para el acompañamiento en la
implementación de modelos didácticos en
el aula.

Las TIC

• Webquest
• Cazas del tesoro
• Viajes virtuales
• Unidades didácticas
• Proyectos telemáticos
• Wikis
• Marcadores sociales
• Google Earth y Google Maps
• Blogs de aula
• Podcasting
• Fanfiction
• Sistemas de Gestión de aprendizaje (LMS).

La metodología

• Método de taller
• Visitas guiadas virtuales

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/perfilesespeciales/coordinadortic/ctic_m4
/es/ver/index.html

EL COORDINADOR/EQUIPO TIC: FUNCIONES Y TAREAS

El Currículo

La animación telemática

• Funciones, tareas y ámbitos de actuación del


coordinador o equipo TIC.
• La participación-colaboración del alumnado,
los tutores y los padres.
• Fases estratégicas de desarrollo del plan de
formación TIC del Centro.
• Grupos de trabajo y equipos estratégicos:
formación en “cascada” o “racimo de uva”.
• El plan estratégico del Centro: esquema y

Catalogo de contenidos 91
espacio dinámico de recreación.
• Coordinación y comunidad.

Las TIC

• Herramientas de seguridad informáticas online.


• Uso de bases de dato online.
• Uso de herramientas para la gestión de proyectos.
• Creación de foros de discusión.
• Creación de escritorio virtual.

La metodología

• Actividades cooperativas.
• Grupo interactivo.
• Método de proyecto y lluvia de ideas.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/perfilesespeciales/co
ordinadortic/ctic_m5/es/ver/index.html

2.2. Educación Inclusiva

Área Módulo Tipo de recurso TIC Metodología


• Ofimática
Lengua castellana y • Audio y Vídeo
Cooperación
literatura • Herramientas de
comunicación
• Ofimática
• Herramientas de
Conocimiento del medio
comunicación Cooperación
natural, social y cultural
Educación • Desarrollo páginas
Inclusiva web;
• Ofimática
• Herramientas de
autor/Desarrollo
Matemáticas contenidos Cooperación
• Internet,
herramientas y
aplicaciones web

Catalogo de contenidos 92
GUÍA METODOLÓGICA EDUCACIÓN INCLUSIVA

Este módulo es una guía metodológica del material para Educación Inclusiva, en él
se incluye una presentación de los módulos formativos desarrollados para esta
etapa educativa y las orientaciones didácticas para su uso en las diferentes
modalidades de formación: presencial, tutorizada en línea y autoformación.

Además en guía metodológica encontrarás minitutoriales relacionados con los


recursos y aplicaciones que se utilizan en las propuestas didácticas. Así como, los
solucionarlos de las autoevaluaciones.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/perfilesespeciales/ed
ucacioninclusiva/inclusiva_m0/es/ver/index.html

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

El currículo

• Leer textos sencillos con corrección, comprender


y resumir textos adaptados a la edad y usar la
lectura como medio para ampliar el vocabulario.
• Leer textos literarios explorando los cauces
expresivos y lúdicos, y valorarlos como fuente de
disfrute y enriquecimiento personal.
• Utilizar recursos personales para comprender
textos, captar su estructura, resumirlos y
responder a preguntas.
• Lectura comprensiva en voz alta de textos
breves, con el ritmo y la entonación adecuados.
• Audición, reproducción y lectura de cuentos,
poesías, trabalenguas, retahílas, adivinanzas y
canciones.
• Dramatización de textos adaptados a la edad.
Gusto por participar.

Las TIC

• Uso didáctico de Internet.


• Elaboración y publicación de cazas de tesoro.
• Animaciones interactivas con Adobe Flash.

La metodología

• Actividades cooperativas.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/perfilesespeciales/educacioninclusiva/incl
usiva_m1/es/ver/index.html

Catalogo de contenidos 93
CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL

El currículo

• Orientación de elementos del medio físico.


• Percepción y descripción de algunos
elementos y fenómenos sociales.

Las TIC

• Uso de Internet para crear contenido


multimedia de la materia.
• Diseño de actividades variadas y dinámicas.
• Gestión del software educativo gratuito
relacionado con la temática impartida.

La metodología

• Aprendizaje por simulación.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/perfilesespeciales/educacioninclusiva/incl
usiva_m2/es/ver/index.html

MATEMÁTICAS

El currículo

La situación en el espacio, distancias, ángulos y giros:


• Ángulos rectos, agudos y obtusos. Su
identificación en el entorno.
• Formas planas y espaciales
• Identificación de figuras planas y espaciales en la
vida cotidiana.
• Clasificación de polígonos. Lados y vértices.
• La circunferencia y el círculo.
• Los cuerpos geométricos: cubos, esferas,
prismas, pirámides, cilindros y conos. Aristas,
caras y vértices.
• Descripción de la forma de objetos utilizando el
vocabulario geométrico básico.
• Comparación y clasificación de figuras y cuerpos
geométricos utilizando diversos criterios.
• Búsqueda de elementos de regularidad en figuras
planas y cuerpos geométricos del entorno próximo.

Las TIC

• Presentación de contenidos utilizando recursos disponibles en Internet.


• Hacer uso de herramientas virtuales para valorar el aprendizaje de los
alumnos/as.
• Intercambio de información mediante herramientas de comunicación
telemática.
• Comunicarse con la comunidad educativa a través de la red.
Catalogo de contenidos 94
• Aprender a manejar blogs educativos relacionados con la materia.
• Usar los medios colaborativos disponibles en la red para que el alumno/a
gestione su propio aprendizaje.

La metodología

• Aprendizaje por descubrimiento

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/perfilesespeciales/educacioninclusiva/incl
usiva_m3/es/ver/index.html

2.3. Asesor de formación

Área Módulo Tipo de recurso TIC Metodología


Características del
• Herramientas de Exposición y
formador. Dificultades
comunicación Talleres
del formador

• Herramientas de
La comunicación y su Cooperación y
comunicación
aplicación a través de estudio de
Asesor de • Audio y Vídeo
actividades multimedia casos.
formación
• PDI
• Herramientas de
Presentación de ideas
autor/Desarrollo Exposición y
visuales a través de
contenidos Discusión
recursos TIC
• Plataformas
educativas

GUÍA METODOLÓGICA EDUCACIÓN INCLUSIVA

Este módulo es una guía metodológica del material para Educación Inclusiva, en él
se incluye una presentación de los módulos formativos desarrollados para esta
etapa educativa y las orientaciones didácticas para su uso en las diferentes
modalidades de formación: presencial, tutorizada en línea y autoformación.

Además en guía metodológica encontrarás minitutoriales relacionados con los


recursos y aplicaciones que se utilizan en las propuestas didácticas. Así como, los
solucionarlos de las autoevaluaciones.

Catalogo de contenidos 95
CARACTERÍSTICAS DEL FORMADOR. DIFICULTADES DEL FORMADOR

El currículo:

Manejo de una agenda on line para organización personal y colaborativa.


Manejo de un gestor de informes para la realización de evaluaciones.
Manejo de un Blog como espacio de reflexión individual y colaborativo.

Las TIC:

Aspectos esenciales de la formación con


nuevas tecnologías.
Los medios digitales en la formación.
Complicaciones que pueden surgir en la
formación y cómo superarlas.
Calendar, Google Docs editor de formularios
y hoja de cálculo y blogs.

La metodología:

Este módulo aprovecha las ventajas de diversos recursos TIC para trabajar como
Asesor de formación con exposición y taller como estrategias metodológicas.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/perfilesespeciales/asesordeformacion/ases
or_m1/es/ver/index.html

LA COMUNICACIÓN Y SU APLICACIÓN A TRAVÉS DE ACTIVIDADES


MULTIMEDIA

El currículo:

• La plataforma Google Groups para establecer


comunicaciones entre componentes de un grupo.
• Los aspectos esenciales de intercomunicación.
• Organizar y gestionar mensajes.
• Aplicar software específico para facilitar el trabajo
colaborativo.
• Un programa visualizador de imágenes para crear colecciones de fotografías y
procesar imágenes por lotes.
• Un programa editor de audio para elaborar documentos sonoros.
• Un programa editor de vídeo para editar y presentar los contenidos.

Las TIC:

• Las TIC como elemento para facilitar la comunicación.

Catalogo de contenidos 96
• Las plataformas colaborativas en la educación.
• Los recursos para crear y editar materiales de video, imagen y sonido.

La metodología:

Este módulo aprovecha las ventajas de diversos recursos TIC para trabajar como
Asesor de formación con actividades cooperativas, rincones y estudio de casos
como estrategias metodológicas.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/perfilesespeciales/asesordeformacion/ases
or_m2/es/ver/index.html

PRESENTACIÓN DE IDEAS VISUALES A TRAVÉS DE RECURSOS TIC

El currículo:

El aprendizaje por exposición teórica y la discusión


estructurada.
Aprender a manejar CMap Tools para presentar
ideas y proyectos.
Usar herramientas de software para clarificar
contenidos.
Utilizar wikis para obtener información.
Hacer uso de plataformas colaborativas para
compartir contenidos y recursos.
Aprender a realizar búsquedas en Internet para
ampliar contenidos y realizar actividades.
Manejar con soltura las herramientas educativas disponibles en la red.

Las TIC:

Los mapas conceptuales en el aprendizaje.


Recursos que facilitan la gestión de ideas.
La búsqueda de información en la red.
El papel de los elementos visuales en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Cómo utilizar y gestionar las plataformas colaborativas.

La metodología:

Este módulo aprovecha las ventajas de diversos recursos TIC para trabajar como
Asesor de formación con la discusión estructurada y exposición teórica como
estrategias metodológicas.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/perfilesespeciales/asesordeformacion/ases
or_m3/es/ver/index.html

Catalogo de contenidos 97
3. TUTORIALES TIC

OFIMÁTICA

Ofimática: procesador de texto, hoja de cálculo y base de datos

Según el diccionario de la RAE, la ofimática es la


automatización, mediante sistemas electrónicos de las
comunicaciones y procesos administrativos

En educación podemos usar los programas ofimáticos para


producir contenidos-tanto desde el profesorado como desde el
alumnado- y para fomentar el trabajo en equipo.

Es recomendable el uso de los programas libres como


OpenOficce o aplicaciones online como Google Docs frente al
uso de otras alternativas comerciales.

OpenOffice es una suite ofimática multiplataforma y libre, disponible en múltiples


idiomas y que podemos descargarnos desde su web.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/tutorialestic/ofimatica/Ofimat
ica/es/ver/index.htm

Impress / Power Point: presentaciones

Tanto Impress como Powerpoint son programas que permiten


diseñar presentaciones para exponer, mediante diapositivas,
determinada información a un público concreto.
A cada una de las diapositivas podemos añadirle texto, imágenes,
sonido, animaciones…
Estas presentaciones son muy utilizadas en el campo de la
educación.

Impress forma parte de la suite ofimática Openoffice.org y es


software libre y además gratuito. Está disponible para distintos
sistemas operativos como Linux, Windows y Mac.
PowerPoint forma parte de la suite ofimática Microsoft Office y es software
propietario y de pago. Está disponible para Windows y Mac.

En el mundo de la enseñanza son muy útiles las presentaciones, ya que son una
herramienta muy eficaz para exponer un tema a una clase.

Aunque una forma interesante de utilizar estos programas es que sean los mismos
alumnos los que creen sus propias presentaciones para exponer un trabajo al resto
del grupo.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/tutorialestic/ofimatica/Imp_P
ow/es/ver/index.htm

Catalogo de contenidos 98
Calc / Excel: hoja de cálculo

OpenOffice.org Calc Y Microsoft Office Excel son hojas de cálculo,


por tanto son programas que permiten tratar valores numéricos y
alfanuméricos que se disponen en tablas.
Sobre esos datos, se pueden realizar cálculos utilizando fórmulas y
funciones y dibujar gráficas.

OpenOffice.org Calc es la hoja de cálculo de la suite ofimática


OpneOffice.org. Puede usarse con los SO usuales Windows, Linux,
MAC entre otros, y está disponible bajo licencia LGPL por la que se
nos permite usarlo libremente.

Microsoft Excel es l hoja de cálculo de la suite ofimática Microsoft Office. Puede


usarse en los SO Windows y MAC. Microsoft Excel puede probarse de forma gratuita
durante un período limitado de tiempo, tras el cual tendremos que pagar para
obtener licencia de uso.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/tutorialestic/ofimatica/CalcEx
cel/es/ver/index.htm

GESTIÓN DE PROYECTOS

GANTTPROJECT: PLANIFICACIÓN DE PROYECTOS MEDIANTE DIAGRAMAS


DE GANTT

GanttProject es una herramienta de código abierto para la


planificación de proyectos por medio de diagramas de Gantt.
Estos diagramas, que son generalmente utilizados para las
reuniones de seguimiento de proyectos, establecen las
tareas parciales en el eje vertical y el tiempo asignado a
cada una de ellas en el eje horizontal.

La representación gráfica que presentan los diagramas de


Gantt es muy eficiente a la hora de planificar
ordenadamente los tiempos ya que la posición de cada una
de las tareas a lo largo de la línea del tiempo, facilita la
identificación de dependencias entre las mismas.

GanttProject crea fácilmente estas dependencias entre las tareas, impidiendo si


procede, que una tarea comience hasta que no termine otra previamente indicada.
GanttProject está disponible para Windows, Mac o Linux; y permite exportar el
trabajo a distintos formatos de imagen, hipertextos a otros gestores como el
software propietario Microsoft Project.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/tutorialestic/gestiondeproyec
tos/Ganttproject/es/ver/index.htm

Catalogo de contenidos 99
PLANNER: GESTIÓN DE PROYECTOS

Planner es una herramienta de código abierto para la


planificación y seguimiento de proyectos por medio de
diagramas de Gantt.

Estos diagramas establecen las tareas parciales en el


eje vertical y el tiempo asignado a cada una de ellas en
el eje horizontal. La representación grafica que
presentan los diagramas de GANTT es muy eficiente,
ya que la posición de cada tarea a lo largo de la línea
de tiempo facilita la identificación de dependencias
entre las mismas.

Planner gestiona de forma eficiente los calendarios, estableciendo jornadas


laborales personalizadas; los recursos, estableciendo costes por su uso; y las
tareas, permitiendo que el tiempo asignado pueda ser expresado en horas. Planner
esta diseñada para el escritorio GNOME, pero además está disponible para
Windows. Permite exportar el trabajo a hipertextos o pdf, e importa proyectos de
otros gestores como el software propietario Microsoft Proyect.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/tutorialestic/gestiondeproyec
tos/Planner/es/ver/index.htm

HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN

HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN TELEMÁTICA : CHAT, MAIL, ETC

Las herramientas de comunicación telemática permiten la


interacción entre dos o más personas utilizando entre dos
o más personas utilizando un equipo informático.
En la actualidad su manejo es imprescindible en los
procesos de enseñanza-aprendizaje, sobre todo en la
enseñanza a distancia.

Estas herramientas pueden ser:


Síncronas, cuando los interlocutores coinciden en el
tiempo, como son el Chat, la mensajería instantánea, la
videoconferencia…

Asíncronas, cuando los interlocutores no coinciden en el tiempo, como son el correo


electrónico, los foros de debate, las listas de distribución…

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/tutorialestic/herramientasdec
omunicacion/HerCo/es/ver/index.htm

Catalogo de contenidos 100


BLOG: WEB 2.0 DE ARTÍCULOS Y COMENTARIOS

Según la Wikipedia, blog o bitácora es un sitio web


periódicamente actualizado que recopila artículos de uno o
varios autores donde el autor conserva siempre la libertad
de dejar publicado lo que crea conveniente.

Los Blogs pueden ser temática diversa, los hay educativos,


de actualidad, tecnológicos, deportivos…disponemos en la
web de gestores de blog gratuitos (blogger, wordpress,…) y
de software para la creación de blogs (b2revolution…)

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/tutorialestic/herramientasdec
omunicacion/Blog/es/ver/index.htm

WIKIS: SITIO WEB DE PÁGINAS EDITABLES

Una wiki, es un sitio web cuyas páginas pueden ser editadas


por sus usuarios a través del navegador web. Los usuarios
pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que
comparte.

El ejemplo más conocido de wiki es la Wikipedia. Se trata de


una enciclopedia colaborativa, elaborada y mantenida por sus
visitantes.

En la Wikipedia podemos realizar búsquedas de términos o


conceptos. El botón "Editar" es el que diferencia las Wiki de
otros sitios web, permitiéndonos participar en la elaboración
de su contenido.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/tutorialestic/herramientasdec
omunicacion/Wikis/es/ver/index.htm

VIDEOBLOG: GALERÍA DE VÍDEOS DE ARTÍCULOS Y COMENTARIOS

Según la Wikipedia, un videoblog o vlog es una galería de clips de vídeos, ordenada


cronológicamente, publicado por uno o más autores.
El autor puede autorizar a otros usuarios a añadir comentarios u
otros vídeos dentro de la misma galería.

Los videoblogs son la evolución lógica de los blogs, por lo que


tradicionalmente han utilizado sus mismos sistemas y canales
de distribución.
En sus inicios se codificaban vídeos de pequeño tamaño que
eran colgados de una página web, aunque actualmente se
producen con una calidad muy elevada y los contenidos cada
vez son de mayor calidad.

Existen varios sitios en la red que nos permiten crearnos un

Catalogo de contenidos 101


videoblog de forma gratuita. Los más conocidos son Blogger( de Google) y
Wordpress.
Éstos en realidad nos dan la posibilidad de alojar un blog, por lo que se hace
necesario registrarnos en una galería de vídeo como Youtube, Vimeo O slip.tv para
subir nuestros videos y poder embeberlos en los posts de nuestro blog.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/tutorialestic/herramientasdec
omunicacion/Videoblog/es/ver/index.htm

INTERNET, HERRAMIENTAS Y APLICACIONES WEB

INTERNET: NAVEGADORES, BUSCADORES, ETC

Internet, conocida como la red de redes, es una red mundial


de ordenadores conectados entre sí mediante un conjunto de
protocolos, que permite a los usuarios compartir información
entre ellos.

Entre las principales características de Internet podemos


destacar:

• Universal: Extendido prácticamente por todo el


mundo
• Fácil de usar: Sin conocimientos informáticos es posible navegar por
cualquier sitio Web
• Información variada: En Internet podemos encontrar casi de todo. En
esta variedad también hay contenido poco recomendable, sobre todo para la
infancia.
• Libre: Cualquier persona puede colocar información en Internet.
• No siempre debemos fiarnos de la información obtenida en Internet, sino
que debemos contrastar dicha información.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/tutorialestic/internetherrami
entasyaplicacionesweb/Internet/es/ver/index.htm

WIKIPEDIA: ENCICLOPEDIA LIBRE EN INTERNET

La Wikipedia es una enciclopedia libre, elaborada y mantenida


por los usuarios que acceden a ella, está disponible en más de
250 idiomas.
Es un proyecto colaborativo. La Wikipedia está basada en la
tecnología wiki, por lo que cualquier persona desde un
navegador web puede consultar, crear o modificar sus artículos.

Las principales ventajas de la Wikipedia son:


• El caracter abierto de sus contenidos
• La actualización inmediata de sus publicaciones

También debemos citar algunas debilidades que se le


achacan a la Wikipedia:

Catalogo de contenidos 102


• Vulnerable al vandalismo
• Falta de rigor y puntos de vista no neutral en sus publicaciones

Aunque no es necesario registrarse para consultar ni contribuir a la Wikipedia, si lo


hacemos podremos disfrutar de todas sus funcionalidades.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/tutorialestic/internetherrami
entasyaplicacionesweb/Wikipedia/es/ver/index.htm

GOOGLE CALENDAR: HERRAMIENTA DE GESTIÓN DE CALENDARIOS

Google Calendar es una herramienta online desarrollada por


Google para la gestión de calendarios.
Para su acceso es preciso dispones de una cuenta en Google y
aunque no es necesario, su utilización conjunta con un correo
Gmail eleva el conjunto de prestaciones.

La interfaz es tremendamente intuitiva y permite que los


usuarios creen eventos de forma sencilla introduciendo la
descripción “Entrevista” tutores de Fulanito…” tras la selección
del día y hora correspondiente.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/tutorialestic/internetherrami
entasyaplicacionesweb/GoogleCalendar/es/ver/index.htm

APLICACIONES ON LINE: GOOGLE DOCS, ZOHO, STYLUS, ETC.

Las aplicaciones online son programas a los que los usuarios


acceden mediante un navegador o cliente web y una conexión a
la red.

Estas aplicaciones no requieren instalación ya que los datos y los


programas que los gestionan se alojan en ordenadores centrales
que llamamos servidores. Su uso, por tanto, no presenta más
complicación que la de estar conectado a Internet. Esto se
convertirá en una de sus principales ventajas.

Además, la mayoría de estas aplicaciones pueden hacer públicos


nuestros trabajos compartidos con otros usuarios para que se
construyan de forma colaborativa, evitando correos con versiones
interminables de un mismo trabajo, al contar en muchos casos
con una excelente gestión del historial de modificaciones.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/tutorialestic/internetherrami
entasyaplicacionesweb/AplicacionesOnline/es/ver/index.htm

Catalogo de contenidos 103


GOOGLE EARTH: GEOLOCALIZACIÓN 3D

Google Earth es una potente herramienta que, mediante la


combinación de
Imágenes de satélite, mapas y una base de datos con
información geográfica, nos permite visualizar imágenes en 3D
y a escala de cualquier lugar del planeta.

La potencialidad didáctica de este enorme atlas de geografía


permite la búsqueda por topónimos de forma que podemos
localizar un pais, ciudad, calle, edificio, hotel... y Google Earth
nos lleva con un “pequeño vuelo” al lugar deseado.

De igual forma localiza cualquier océano, cadena montañosa,


formación geológica o accidente geográfico en general...
Además permite acercar o alejar la imagen, trazar rutas entre puntos,
calcular coordenadas geográficas, medir distancias, visualizar meridianos,
paralelos y trópicos. Google Earth te permite superponer, a través de diversas
capas, información adicional de carácter demográfico, histórico, cultural... además
de enlaces a la Wikipedia y bases de datos de imágenes georeferenciadas como
Panoramio.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/tutorialestic/internetherrami
entasyaplicacionesweb/GoogleEarth/es/ver/index.htm

CAZA DEL TESORO: WEB DE PREGUNTAS Y RESPUESTAS

Una caza del tesoro es una actividad didáctica en la que se


formulan a los alumnos una serie de preguntas y, a la vez, se
les proporciona una relación de páginas Web en las que
encontrar respuesta a las mismas. Finalmente se incluye una
Gran pregunta cuya respuesta exige al alumno integrar y
valorar lo aprendido en el proceso de búsqueda.

Este modelo de aprendizaje permite a los docentes la


integración de las Tic en el trabajo de aula. Además son útiles
para que los alumnos adquieran conocimientos sobre un tema,
desarrollen destrezas de búsqueda de información de Internet y mejoren la
comprensión de la información y la capacidad de síntesis.

Como principales características de una Caza del Tesoro podemos citar: Son fáciles
de crear y familiarizan al alumno con el uso de las nuevas tecnologías. Promueven
la adquisición de conocimientos sobre un tema. Se pueden diseñar para todos los
niveles, adaptando su profundidad y complejidad según los objetivos previstos.
Ayudan a mejorar la comprensión lectora de los alumnos. Se pueden diseñar para
un área en particular o puede ser interdisciplinar. Fomenta el trabajo colaborativo y
el aprendizaje constructivo

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/tutorialestic/internetherrami
entasyaplicacionesweb/GoogleEarth/es/ver/index.htm

Catalogo de contenidos 104


WEBQUEST: INVESTIGACIÓN MEDIANTE INTERNET

Según su creador Bernie Dodge, una Wedquets es “ una


actividad de investigación en la que la información con la que
interactúan los alumnos proviene total o parcialmente de
recursos de Internet”. Una Webquest es una actividad didáctica
en la que se propone una tarea a los alumnos y un proceso para
llevarla a cabo, durante el cual tendrán que utilizar, analizar y
comprender determinada información para construir sus propias
ideas.

Este modelo de aprendizaje proporciona a los docentes la


oportunidad de integrar las Tic en el trabajo del aula. Además,
fomenta el aprendizaje colaborativo e implica labores de
reflexión en los alumnos exigiendo creatividad en la solución a
los problemas planteados.

Como principales características de una Webquest podemos citar: Constituyen una


forma de utilizar didácticamente Internet. Fomenta el trabajo colaborativo. El
trabajo elaborado por los alumnos puede ser compartido. El alumno trabaja de
forma autónoma, orientado por el profesor en la construcción del conocimiento
Se puede diseñar para un área en particular o puede ser interdiscipinar.
Potencia en los alumnos muchas capacidades: comparar, clasificar, deducir...

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/documento.jsp?idenlace=218&ruta=/
didacticatic/ficheros/tutorialestic/internetherramientasyaplicacionesweb/Webquest/
es/ver/index.htm

DESCARTES: WEB DE MATEMÁTICAS INTERACTIVAS

Descartes es un applet de Java creado por el Ministerio de


educación
que tiene como principal finalidad promover nuevas formas de
enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas, integrando las TIC
en el aula como herramienta didáctica.

Descartes ofrece materiales didácticos que son controlables por


el profesorado, fáciles de usar por el alumnado, cubre los
contenidos d1. y son adaptables por el profesorado a la
metodología que crea más conveniente.

Con Descartes se consiguen páginas interactivas donde los


gráficos y los cálculos cobran vida a través de escenas configurables,
que permiten a los alumnos investigar propiedades matemáticas,
adquirir conceptos, hacer deducciones, plantear y resolver problemas.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/tutorialestic/internetherrami
entasyaplicacionesweb/Descartes/es/ver/index.htm

Catalogo de contenidos 105


AUDIO Y VIDEO

WINDOWS MOVIE MAKER: CREACIÓN DE VÍDEOS

Windows Movie Maker nos va a permitir realizar desde un video para introducir una
clase sobre fenómenos naturales, el crecimiento de la célula o
arquitectura egipcia a sencillamente montar un audiovisual con
las imágenes y videos que los alumnos se trajeron del viaje de
fin de curso.

Con Windows Movie Maker basta un "arrastar y soltar” para


incluir secuencialmente fotografías y videos en nuestra
película...

De igual forma podemos insertar entre cada par de objetos, ya


sean imágenes o videos, la transición elegida...o dar un efecto a las imágenes o
videos.
Acercar, alejar, rotar, envejecer, desenfocar, pasar a grises o sepias son algunos de
esos efectos.

También podemos crear un título o unos créditos para la película. Por último, y
quizá más interesante, podemos guardar la película en nuestro equipo o en un CD
en formatos de gran calidad o en otros más ligeros para enviarla por correo
electrónico o subirlas a una web.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/documento.jsp?idenlace=220&ruta=/
didacticatic/ficheros/tutorialestic/audioyvideo/WindowsMovieMaker/es/ver/index.ht
m

GALERÍAS DE VÍDEO: CLIPS DE VÍDEO EN LA RED

En una galería de video se nos ofrecen clips de vídeo que


pueden visualizarse desde la misma página web sin
necesidad de descargarnos el archivo.

Las galerías de video más conocidas son Youtube, Google,


Vimeo y Dailymotion. Para el mundo educativo existe
TeacherTube y Dotsub nos permite subtitulas vídeos de
forma muy sencilla.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/documento.jsp?idenlace=221&ruta=/
didacticatic/ficheros/tutorialestic/audioyvideo/GaleriasVideo/es/ver/index.htm

GALERÍAS FOTOGRÁFICAS: BANCO DE IMÁGENES

Las galerías fotográficas están formadas por un conjunto de


fotografías, las cuales pueden estar organizadas en álbumes y
pueden ser nombradas y/o etiquetadas con palabras clave
para facilitar su búsqueda. Un ejemplo lo constituye el banco

Catalogo de contenidos 106


de recursos del ISFTIC, en el que podemos encontrar imágenes y sonidos de
contenido educativo.

Existen programas de Escritorio para instalarlos en nuestro equipo (como Picasa


para Windoews o Linux, GThumb para Linux o iPhoto para MAc) y herramientas
online como Flickr que permiten crearnos nuestra galería fotográfica de forma
gratuita si estamos registrados.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/tutorialestic/internetherrami
entasyaplicacionesweb/Webquest/es/ver/index.htm

AUDACITY: GRABACIÓN Y EDICIÓN DE SONIDOS.

Audacity es un programa de grabación y edición de sonido digital


con soporte para archivos en diversos formatos como WAV, MP3,
OGG.
Se trata de software libre y está disponible para distintos
sistemas operativos como Windows, Linux y Mac.

Audacity nos permite realizar tareas habituales para trabajar con


audio en el aula, como: Grabar sonido en directo. Cortar, copiar,
pegar y mezclar sonidos. Eliminar ruidos, amplificar y modificar
tonos. Aplicar distintos efectos. Convertir formatos de audio.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/documento.jsp?idenlace=222&ruta=/
didacticatic/ficheros/tutorialestic/audioyvideo/Audacity/es/ver/index.htm

KINO: EDICIÓN DE VÍDEO

Kino es un programa de edición no lineal de video para Linux


que permite la mayoría de las tareas básicas de edición y
creación de video.
Se trata de software libre y está disponible en varios
repositorios de paquetes de distribuciones como Bebian,
Ubuntu, Guadalinex…

Kino nos brinda la posibilidad de realizar nuestras propias


producciones de forma fácil para llevarlas al aula, e incluso
proponer a los alumnos que sean ellos quienes realicen sus
propios montajes de video.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/tutorialestic/audioyvideo/Kin
o/es/ver/index.htm

Catalogo de contenidos 107


PIZARRA DIGITAL

PDI: PIZARRA DIGITAL INTERACTIVA

La Pizarra Digital es un sistema formado por un ordenador y un


video proyector que reproduce la imagen del monitor, incluye,
además, una pantalla conectada al ordenador desde la que
controlarlo.

Este control se puede realizar a través de un puntero, un


dispositivo similar e incluso, según los modelos, con la propia
mano. La PDI viene acompañada de un software, generalmente
proporcionado por el fabricante, con el que gestionar la pizarra
y sus funcionalidades

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/tutorialestic/pizarradigital/PDI/es/
ver/index.htm

HERRAMIENTAS DE AUTOR/DESARROLLO DE CONTENIDOS

HOT POTATOES: ACTIVIDADES INTERACTIVAS

Hot Potatoes es un conjunto de seis herramientas que permiten


generar actividades interactivas que pueden ser realizadas desde
páginas Web.

Hot Potatoes es gratuito para profesores que utilicen el programa


sin ánimo de lucro. De todas conviene registrarlo para disponer de
una funcionalidad completa.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/documento.jsp?idenla
ce=225&ruta=/didacticatic/ficheros/tutorialestic/herramientasdeautordesarrollocont
enidos/HotPotatoes/es/ver/index.htm

JCLIC: CREACIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS

Jclic es un conjunto de aplicaciones informáticas, desarrolladas


en Java que permiten visualizar y crear actividades educativas,
agrupadas en proyectos.
Es un programa gratuito multiplataforma y es de código abierto.

Para ejecutar actividades JClic que encontremos en Internet


sólo necesitamos un navegador Web y tener instalado en
nuestro equipo un software especial: máquina virtual de java.

La primera vez que visitemos una página Web que contenga un


proyecto JClic, se nos descargará automáticamente JClic Applet que nos permitirá
ver y realizar las actividades incrustadas en dicha página.

Catalogo de contenidos 108


http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/documento.jsp?idenlace=226&ruta=/
didacticatic/ficheros/tutorialestic/herramientasdeautordesarrollocontenidos/JClic/es/
ver/index.htm

EDILIM: EDITOR DE LIBROS ELECTRÓNICOS

Lim es una herramienta de autor muy sencilla que permite crear una gran variedad
de actividades a las que llamamos páginas. Y llamamos libros al conjunto de esas
páginas.

Para facilitar la edición de estos materiales tenemos EdiLIM: el editor LIM por
excelencia.
Entre las páginas que forman un libro encontramos algunas descriptivas como
imagen y texto, galería de imágenes, de sonidos, el panel, los enlaces... El resto de
páginas serán, en general, interactivas.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/documento.jsp?idenlace=227&ruta=/
didacticatic/ficheros/tutorialestic/herramientasdeautordesarrollocontenidos/Edilim/e
s/ver/index.htm

SQUEAK: DESARROLLO DE CONTENIDOS

Squeak es un software en el que conviven textos, videos,


sonidos, música, gráficos, con el que se elaboran, de
forma intuitiva, aplicaciones gráficas interactivas. Su
característica principal es la simulación, lo que la convierte
en una herramienta educativa transversal muy útil para
manejar la información.

Squeak es un entorno de programación orientado a


objetos, eminentemente gráfico. Objetos que
interaccionan entre sí, con los que aprender construyendo
y fomentar así el autodescubrimiento.

Estos objetos disponen de un “halo” de opciones en las que cambiar tamaño, color,
posición... en cualquier instante. Además, podemos dotar cada objeto, no sólo de
movimiento o sonido, sino de relación con otros objetos...

El usuario de Squeak crea y tiene que enseñar al ordenador lo que ha de hacer.


Esta concepción constructivista de Squeak, unida a que la sencillez de su forma de
trabajar, hacen de Squeak un software con posibilidades tan amplias como tu
imaginación te lleve a crear.

Por último Squeak es libre para uso educativo y puede correr en diferentes
sistemas operativos.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/documento.jsp?idenlace=228&ruta=/
didacticatic/ficheros/tutorialestic/herramientasdeautordesarrollocontenidos/Squeak/
es/ver/index.htm
Catalogo de contenidos 109
ARDORA: CREACIÓN DE ACTIVIDADES INTERACTIVAS

Ardora es una aplicación de autor que permite crear actividades


interactivas con múltiples opciones de personalización. Se
pueden realizar más de una treintena de actividades para
relacionar, seleccionar, completar, clasificar, ordenar….

Las actividades se diseñan mediante sencillos formularios que


ARDORA transforma en formato html y applet de Java.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/tutoriales
tic/herramientasdeautordesarrollocontenidos/Ardora/es/ver/index.htm

ADOBE FLASH : ESTUDIO DE ANIMACIÓN

Según la Wikipedia, Adobe Flash es una aplicación en forma de


estudio de animación que trabaja sobre fotogramas y está
destinado a la producción y entrega de contenido interactivo para
diferentes audiencias sin importar la plataforma.

Los archivos de Flash, que tienen generalmente la extensión de


archivo SWF, pueden aparecer en una página web para ser vistos
con un navegador, o pueden ser reproducidos independientemente
por un reproductor Flash, como Flash Player.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/tutorialestic/herramientasde
autordesarrollocontenidos/Adobe%20Flash%20/es/ver/index.htm

EDICCIÓN DE IMGÁGENES

GIMP: CREACIÓN Y TRATAMIENTO DE IMÁGENES

Gimp es un software libre y gratuito para la creación y


tratamiento de imágenes.
Está disponible para distintos sistemas operativos como Linux,
Windows y Mac.

Gimp nos puede ayudar a realizar tareas individuales con


imágenes en el ámbito educativo, como pueden ser:
• Cambio de tamaño y recorte de imágenes
• Aplicación de filtros
• Creación de gráficos y logos
• Combinación de imágenes usando capas
• Conversión entre distintos formatos de imágenes

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/documento.jsp?idenlace=232&ruta=/
didacticatic/ficheros/tutorialestic/ediciondeimagenes/Gimp/es/ver/index.htm

Catalogo de contenidos 110


PLATAFORMAS DE CREACIÓN Y GESTION DE CONTENIDOS

MOODLE: PLATAFORMA DE CREACIÓN DE CONTENIDOS

Moodle es una plataforma tecnológica basada en software libre,


que facilita la formación de personas a través de Internet,
mediante elementos de contenidos, actividades y de
comunicación.

Por otro lado, plataformas como Moodle comienzan a usarse en


gran medida como medio de apoyo a enseñanzas presenciales o
semipresenciales.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/documento.jsp?idenlace=233&ruta=/
didacticatic/ficheros/tutorialestic/plataformasdecreacionygestiondecontenidos/Moodl
e/es/ver/index.htm

ATENEX: CREACIÓN Y GESTIÓN DE MATERIALES MULTIMEDIA


INTERACTIVOS

Atenex es una plataforma para la creación y gestión de materiales multimedia


interactivos y para el seguimiento y evaluación del proceso de aprendizaje de los
alumnos.
Ha sido creada por la Conserjería de Educación de la Junta de Extremadura.

Sus características principales son:

- Es de estructura modulas, lo cual permite su crecimiento.


- Es una herramienta para compartir y con materiales
fácilmente editables.
- Está preparada para la integración con otras plataformas
de e-learning
- Es una herramienta multiplataforma y permite el trabajo
tanto en línea como en local.
- Existen distintos perfiles de usuarios con permisos
diferenciados
- Su objetivo fundamental es la facilidad de uso y es una
plataforma adaptada a la diversidad

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/documento.jsp?idenlace=233&ruta=/
didacticatic/ficheros/tutorialestic/plataformasdecreacionygestiondecontenidos/Moodl
e/es/ver/index.htm

Catalogo de contenidos 111


CLAROLINE: ADMINISTRACIÓN DE CURSOS

Claroline es un proyecto de software libre que presenta las


características propias de un sistema de gestión de contenidos
(CMS) y que puede ser utilizado para
Para administrar cursos virtuales en entornos de e-learning (LMS).

En definitiva, Claroline es una plataforma de aprendizaje que nos


permite gestionar y administrar cursos de enseñanza a distancia y
semipresencial.

Claroline es un sistema multiplataforma y para poder usarlo


necesitamos disponer de un servidor web como Apache, con PHP y
MySQL instalados.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/tutorialestic/plataformasdecr
eacionygestiondecontenidos/Claroline/es/ver/index.htm

MAPAS CONCEPTUALES

CMAP TOOLS: CREACIÓN DE MAPAS CONCEPTUALES

CmapTools es una herramienta multiplataforma que permite


construir y transmitir información representada en forma de
Mapas Conceptuales desarrollado por el “Intitute for Human and
Machina Cognition” (IHMC),de la Universidad West Florida.

A partir de conceptos y nexos se construyen que dan forma al


mapa. Incorporar notas; imágenes; colores, formas, sombras,
fuentes y estilos; accesos web y otros recursos; o cambiar de
posición los conceptos sin romper los enlaces, son tareas
realmente intuitivas.
CmapTools es útil para ver las ideas previas antes de comenzar una unidad, para
realizar resúmenes, para exponer trabajos realizados en grupo, para valorar la
comprensión lectora…con una sencilla interfaz que la hace manejable para los
alumnos desde educación primaria.

También podemos publicarlo en Internet para compartirlo con el resto de la


comunidad e incluso permite dotar a otros usuarios con permisos de modificación
para su elaboración de manera colaborativa.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/tutorialestic/mapasconceptua
les/CmapTools/es/ver/index.htm

Catalogo de contenidos 112


FREEMIND: CREACIÓN DE MAPAS CONCEPTUALES

FreeMind es una herramienta de software libre que


permite crear mapas conceptuales con extrema sencillez.
Crea gráficos en los que almacenar ideas y conceptos por
lo que es ideal para estructurar apuntes o proyectos. En
Resumen, una herramienta para organizar y representar el
conocimiento.

Desde un punto de partida central, podemos añadir nodos


en los que situar ideas y desarrollarlas en estructura de
árbol con ramas fácilmente expandibles.

FreeMind nos permite publicar los mapas en páginas Web; exportarlos a PDF
imágenes, e incluso a formatos de gráficos vectoriales de mayor calidad; de forma
que compartir nuestros mapas sea fácil.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/documento.jsp?idenlace=26&ruta=/di
dacticatic/ficheros/tutorialestic/mapasconceptuales/FreeMind/es/ver/index.htm

DISEÑO GRÁFICO

APLICACIONES CAD: DISEÑO DE MÁQUINAS, OBJETOS, EDIFICIOS…

CAD son las siglas de Computer Aided Design o, en castellano,


Diseño Asistido por Ordenador(DAO) y hacen referencia a un
conjunto de aplicaciones que permiten realizar con gran
precisión diseños de máquinas, objetos, edificios…
Aunque la aplicación CAD más conocida es AutoCAD, existen
otras muchas como MicroStation, VariCAD, Qcad, Bricscad,
Pro/Engineer…

Clasificación: atendiendo al carácter de la aplicación CAD,


podemos clasificar éstas en:
• General, cuando puede trabajar con diseños profesionales, pero no ha sido
creada para ningún sector en concreto
• Específica, cuando han sido creadas para un sector determinado. Por
ejemplo, existen aplicaciones CAD especificas para Ingeniería Civil,
Aequitectura, Industria Mecánica…

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/tutorialestic/disenografico/Aplica
cionesCAD/es/ver/index.htm

Catalogo de contenidos 113


DRAW / PAINT: PROGRAMAS DE DIBUJO

Draw es un programa de dibujo de gráficos vectoriales


orientado a objetos, los cuales pueden ser líneas, conectores,
curvas y formas básicas en 2 y 3 dimensiones. Estos objetos
disponen de diferentes atributos y propietarios que podemos
configurar a nuestro antojo y además podemos manipulados y
organizados de forma fácil.
Con Draw podremos realizar manipularlos y organizarlos de
forma fácil. Es parte de la suite ofimática OpenOffice.org y es
software libre y además gratuito. Está disponible para
distintos sistemas operativos como Linux, Windows Y Mac.

Paint es un sencillo programa de dibujo que permite crear imágenes de mapa de


bits con un limitado conjunto de herramientas, como son lápiz, pincel, aerógrafo,
texto, línea, curva, polígono, elipse…
Paint está incluido en las distintas versiones del sistema operativo Windows.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/tutorialestic/disenografico/Ap
licacionesCAD/es/ver/index.htm

DESARROLLO DE PÁGINAS WEB

NVU: DESARROLLO DE PÁGINAS WEB

Según la Wikipedia, NVU es un programa multiplataforma y


libre que facilita el desarrollo de páginas web, gracias a las
diferentes visualizaciones disponibles en su interfaz, entre las
cuales es posible cambiar mediante un sistema de pestañas.

NVU es un editor WYSIWYG (GAR You See Is What you Get-


Lo que ves es lo que obtienes), lo que hace que no sea
prácticamente necesario conocer el lenguaje HTML para crear
una página web, al trabajar de forma muy parecida a como lo
hacemos con un procesador de textos.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/tutorialestic/desarrollodepaginas
web/NVU/es/ver/index.htm

Catalogo de contenidos 114


LIBRO ELECTRÓNICO

E-BOOK: LIBRO ELECTRÓNICO.

Hay dos acepciones para definir lo que es un e-book (libro


electrónico): podemos hablar de un dispositivo con pantalla y
funciones avanzadas de lectura(laptop) o de una obra legible en
pantalla, que puede ser imprimible o no, y que puede estar en
distintos formatos.

Así se buscó: movilidad y autonomía (dispositivos móviles con


bajo consumo de energía para permitir lecturas prolongadas sin
necesidad de recargas), pantallas con unas dimensiones
suficientes para mostrar documentos tradicionales (un A4 o un A5) y alto nivel de
contraste incluso a plena luz del día.

El e-book como dispositivo se caracteriza por un diseño que permite emular la


versatilidad del libro de papel tradicional.

http://didacticatic.educacontic.es/didacticatic/ficheros/tutorialestic/libroelectronico/E-
book/es/ver/index.htm

Catalogo de contenidos 115