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La lectura
Es un proceso de construcción ,
interacción, integración y un proceso
un conjunto de habilidades, JUANA PINZAS
estratégico, comunicativo
y, a la vez, un
MARGARITA proceso
RECANSES y metacognitivo
complejo y variable”
La lectura es importante porque…
A través de ella se adquiere la
mayoría de los conocimientos.
Leemos:
1. Comprensión literal
Se recupera la información Su función es la de obtener un
explícitamente planteada en
el texto. significado literal de la escritura.
Implica reconocer y recordar los
Se reorganiza mediante
clasificaciones, resúmenes y hechos y tal y como aparecen
síntesis. expresos en la lectura.
Implica necesariamente el
reconocimiento y recuerdo
de los hechos tal y como
aparece en el texto.
3. Comprensión inferencial
Permite, utilizar los datos explicitados en el texto, más las
experiencias personales y la intuición, realizar conjeturas o
hipótesis.
4. Comprensión crítica o evaluativa
Se emiten juicios valorativos.
Formación de juicios propios y la expresión de opiniones
personales acerca de lo que se lee.
Es propia de lectores expertos y más frecuente a partir del
segundo ciclo de secundaria y se fortalecen en la educación
media y superior.
5. Comprensión apreciativa
Representa la respuesta emocional o estética a lo leído.
Determina el grado de afectación del lector con respecto al
contenido, a los personajes.
Es propia de lectores consumados en obra literaria, es más
frecuente en adultos.
6. Comprensión creadora
Incluye todas las creaciones personales o grupales a partir de la
lectura del texto.
La Metacomprensión Lectora
Al leer se pueden producir fallos o déficits en la comprensión
de una o varias palabras o de determinadas partes del texto.
En la medida en que el lector pueda controlar (analizar,
recordar, reconocer…) estas fuentes de error y aplique
estrategias correctoras que le permitan la comprensión estará
aplicando sus habilidades de metacomprensión lectora.
Fluidez lectora es la habilidad del alumno para leer en voz alta con la
entonación, ritmo, fraseo y pausas apropiadas que indican que los alumnos
entienden el significado de la lectura, aunque ocasionalmente tengan que
detenerse para reparar dificultades de comprensión (palabra o la estructura
de una oración). La fluidez lectora implica dar una inflexión de voz adecuada
al contenido del texto respetando las unidades de sentido y puntuación.
Textos Literarios.
Textos Expresivos.
Textos Apelativos.
Textos Narrativos.
Textos Descriptivos.
Textos Expositivos.
Textos Argumentativos.
ESTRATEGIAS EN LOS DIFERENTES TIPOS DE
TEXTOS
• Retener datos.
• Establecer relaciones.
• Esquematizar relaciones entre idea principal y secundaria.
• Extraer ideas centrales.
• Inferir significados.
ESTRATEGIAS EN LOS DIFERENTES TIPOS DE
TEXTOS
• Establecer relaciones.
• Formular predicciones.
1.- Antes
2.- Durante
3.- Después
ANTES DE LEER
Para:
Aprender.
Presentar un ponencia.
Practicar la lectura en voz alta.
Obtener información precisa.
Seguir instrucciones.
Revisar un escrito.
Por placer.
Demostrar que se ha comprendido.
¿Qué sé de este texto? (Activar el conocimiento previo)
¿De qué trata este texto? ¿Qué me dice su estructura?
(Formular hipótesis y hacer predicciones sobre el texto)
DURANTE
2. Elaborar un resumen.
Hacer resúmenes.
Formular y responder preguntas.
Recontar.
Utilizar organizadores gráficos.
Docentes
1. Enseñarles estrategias de
comprensión lectora.
Las habilidades estarán ligadas
con los niveles de comprensión
lectora.
Padres de Familia
2. Apoyar y fortalecer las
actividades lectoras que se
desarrollan en el aula.
H
A Lectura el Eclipse Cuento en Pictogramas Audio Cuento
C
E
R
C
L
I
C
E
N
C
A Video Cuento Lectura de un Poema Dibujo de lo leído
D
A
D
I
B
U
J
O
Aprendizaje según sentidos
Aumenta el éxito en el aprendizaje cuando se trabaja con varios sentidos.
PORCENTAJE DE LO APRENDIDO:
Lo leído: 10 %
Oír: 20 %
Ver: 30 %
Oír + Ver: 50 %