INTRODUCCIÓN

Una de las actividades esenciales para el aprendizaje en los niños es el juego, este desarrolla
en buena parte sus facultades. Jugando los niños toman conciencia de lo real, se implican en la
acción, elaboran razonamientos y juicios.

Separar el juego de la educación equivaldría a privarla de uno de sus instrumentos más

eficaces, por ello el docente de hoy debe asegurar que la actividad del niño o la niña sea una
de las fuentes principales de sus aprendizaje y desarrollo, pues a través de la acción y la
experimentación, ellos expresan sus intereses y motivaciones y descubren las propiedades de
los objetos, relaciones, etc.

El papel del docente, consiste en facilitar la realización de actividades y experiencias que,

conectando al máximo con las necesidades, intereses y motivaciones de los niños, les ayuden a
aprender y a desarrollarse.

En la actualidad con el desarrollo de la tecnología encontramos una cantidad de herramientas

educativas que le sirven de apoyo a los docentes y facilitan el aprendizaje en los niños.

JUSTIFICACIÓN

En los niños más pequeños la enseñanza del inglés es un poco difícil debido a que ellos están
más interesados en jugar que aprender términos formales, por esta razón la enseñanza del
inglés se da a partir de juegos, rondas, canciones, presentaciones de títeres, láminas de los
temas, cuentos sencillos, videos, rompecabezas, entre otros. Cuando los niños descubren que
aprender idiomas es provechoso y divertido a la vez; el interés por el desarrollo de las
actividades aumenta. Para los niños y niñas tener un buen nivel de inglés facilita el acceso a
oportunidades educativas que ayudan a mejorar la calidad de vida; de otro lado, les permitirá
competir en un mundo globalizado. En vista de los retos que esperan a los niños de hoy, es
importante no solo dominar la lengua materna sino tener conocimiento en dos o más idiomas.
El aprendizaje de una lengua extranjera favorece el desarrollo social, cultural y cognitivo de los
niños porque fomenta el respeto a las diferencias, mejora la capacidad de interrelacionarse,
les permite tomar conciencia de su proceso de aprendizaje, potencializa la memoria, el
pensamiento lógico - verbal y la conciencia; entre otros.

OBJETIVO GENERAL

Contribuir al desarrollo de habilidades y destrezas en la apropiación de competencias de

aprendizaje del idioma extranjero inglés con la utilización de las tic y los juegos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Acercar a los alumnos a las culturas diferentes mediante los materiales auténticos que nos
proporciona la utilización de las nuevas tecnologías.

 Estimular la imaginación y creatividad de los niños a través de los diferentes talleres

encaminados a la utilización de herramientas digitales Fundamentación Conceptual (Marco
Teórico) Papel del juego en el desarrollo de la personalidad infantil El juego infantil es una
actividad que puede abordarse desde muchos puntos de vista, uno de ellos es el educativo.
Con el juego el niño pone en marcha los mecanismos de su imaginación, expresa su manera de
ver el mundo que le rodea, de transformarlo, desarrolla su creatividad y le da la posibilidad de
abrirse a los demás.

El juego tiene un papel muy importante en el desarrollo armonioso de la personalidad de cada

niño. Tanto en la escuela como en el ámbito familiar los niños emplean parte de su tiempo en
jugar, según sus edades y preferencias, ya sea individualmente o en grupo, dirigidos por
personas mayores o libremente, con una intencionalidad pedagógica en unos casos o en otros
simplemente lúdica y de relación espontánea con los demás, pero en todos los casos implica
una maduración de la personalidad del niño.

Poder socializante del juego

El juego tiene un gran poder socializante pues ayuda al niño a salir de sí mismo, a respetar las
reglas que hacen posible una convivencia pacífica, a compartir y a cuidar su entorno. Hoy día,
con el desarrollo que han alcanzado las nuevas tecnologías como el ordenador o las
videoconsolas, el niño tiene acceso a nuevas formas de expresión lúdicas, a las que hay que
estar abiertos pues tienen un gran poder educativo, todo depende del uso que se haga de
ellas.

Aprendizaje de lenguas extranjeras en edades tempranas.

El aprendizaje de dos o más lenguas a nivel mundial se ha convertido en el ABC de las nuevas
generaciones. La etapa infantil, por su flexibilidad, se perfila como la más aconsejable para
iniciar el aprendizaje de lenguas extranjeras. Este conocimiento permite el desarrollo de una
percepción de la cultura y de las personas que hablan o interactúan en la lengua extranjera
mucho más amplia en aquellos que la estudian; así como favorece al desarrollo de la
inteligencia y de nuevas habilidades para cualquier persona como ser social insertado en un
determinado entorno sociocultural. La enseñanza de lenguas extranjeras a nivel internacional
en edades tempranas tomó auge en las dos últimas décadas del siglo XX. Apoyados de los
principios del cognitivismo y los métodos comunicativos en la enseñanza de lenguas se
desarrollaron técnicas de enseñanza que reducen la ansiedad de los niños al aprender la
lengua extranjera. Estos nuevos enfoques han permitido el surgimiento de nuevas
interrogantes sobre cómo enseñar una lengua extranjera a niños con más efectividad. El
aprendizaje temprano permite un mayor tiempo de maduración de todas las habilidades
lingüísticas y cognitivas que van adquiriendo los niños, quienes gradualmente desarrollarán
una conciencia metalingüística, así como las estrategias de aprendizaje y creatividad, no solo
en la lengua objeto de estudio, sino también en otras materias en la educación elemental.

Debemos destacar que las nuevas estructuras lingüísticas que el niño adquiere actúan como
elementos facilitadores de otros aprendizajes. Es decir, para todo nuevo contenido el
aprendizaje se plantea igual. El papel del maestro es ayudar a generar nuevos aprendizajes a
partir de campos de conocimiento que los niños ya dominan, provenientes de sus experiencias
socioculturales y la adquisición de las estrategias de aprendizaje en su propia lengua materna,
lo cual ayudaría al desarrollo de habilidades en la lengua meta.
METODOLOGÍA

 Realización de Talleres pedagógicos utilizando el juego como herramienta de aprendizaje

del idioma extranjero.

 Desarrollo de guías pedagógicas utilizando contenidos digitales para la apropiación del

conocimiento del idioma inglés.

 Utilización de videos, juegos, rondas y lecturas como apoyo en el desarrollo de las

actividades de las temáticas a tratar.

• Juegos de mímica y de reconocimiento de palabras (señalar, levantar tarjetas, hacer gestos,

etc.).

• Canciones.

• Actividades de expresión plástica: colorear, recortar, pegar, etc.

• Actividades para fomentar habilidades cognitivas como la memoria, coordinación espacial,

temporal y oculomanual.

• Actividades de imitación en cuanto a la pronunciación, de palabras y frases sencillas.

• Actividades de pronunciación, una vez se hayan conseguido interiorizar y memorizar

palabras y estructuras.

• Rol-playings, dramatizaciones y representaciones de diálogos y situaciones que, una vez

presentados por el profesor, los alumnos imitan y aprenden.

RECURSOS

• Pósteres y flashcards, a través de los cuales se presentarán y trabajará el vocabulario,

primero pasivo y después activo.

• Recortables, obtenidos de internet.

• Fichas.

• Juegos y dramatizaciones dentro de un marco de teatro o escenario preparado para ello.

• DVD con películas cortas que presentan historias y situaciones motivadoras para el
alumnado.

EVALUACIÓN (RESULTADOS)

Que logramos?

 Motivación de los niños en el aprendizaje del idioma extranjero.  Utilización de

aplicaciones que complementaron la enseñanza de los temas desarrollados en el área. 
Incorporación de las TIC como recurso pedagógico permanente en el aula.
 PROGRAMA DE TEMAS.
Saludos. Presentaciones e información personal o sobre
Terceros. La identidad.
Verbo to Be
- las relaciones interpersonales. Familia, amistades,
- trabajo. Estudio. Ocupaciones y profesiones.
- personajes famosos en la actualidad.
- descripción física de personas. Partes básicas del cuerpo.
- colores y formas.
- países. Nacionalidades e idiomas.
- la vivienda. Ambientes y mobiliario.
- la ciudad: edificios públicos y privados. Paseos.
Monumentos. Museos. Plazas. Atracciones.
- medios de transporte.
Can – Can’t
- actividades cotidianas.
- deportes. Hobbies y pasatiempos.
- deportes y uso del tiempo libre en el ámbito militar.
- invitaciones, fechas y horarios.
- comidas, bebidas y alimentos.
- estaciones del año. Clima. Vestimenta.
- meses. Fechas. Feriados. Fiestas nacionales, festivales y
Celebraciones típicas.